Работа в интернете для школьников: Поиск вакансий и работы для школьников и подростков 14

Содержание

Работа для школьников в интернете, способы заработка для школьников



Деньги нужны всем, совершенно независимо от возраста. Об их необходимости не задумываются, пожалуй, только маленькие дети, которые еще не знают ценность разноцветных бумажек и металлических монеток. Со скорым наступлением летних каникул, у школьников освободится масса свободного времени, которое раньше занимали уроки и выполнение домашних заданий. И потому поисковые системы отмечают все больше запросов на тему: «работа для школьников в интернете». Интернет стал не только источником знаний, развлечений, общения и т.д., но и местом, где может заработать буквально каждый. В том числе и школьник.
Если не принимать во внимание всякого рода сомнительные предложения заработка, отбросить «шелуху», которая пишется только для подъема сайтов в рейтинге, то для школьников остается не так уж и много вариантов, а хороших и того меньше. Предлагаю подборку, на мой взгляд, самых свежих и актуальных идей. к оглавлению ↑

Модератор

Модератор – это человек, который следит за работоспособностью интернет-ресурса (сайта, группы или сообщества в социальных сетях), публикациями и комментариями посетителей, своевременным наполнением ресурса новостями, и т.д. Работая модератором, можно за летние каникулы легко заработать себе, например, на скутер.

Постер

Это тот человек, который оставляет на интернет-ресурсах посты: комментарии, отзывы, замечания, и т.п. Из-за относительно небольших объемов постов эта работа оплачивается недорого, но зато здесь можно брать количеством. Больше опубликуете – больше заработаете. Например, публикация полезной информации в паблики ВКонтакте может оплачивать достойно.к оглавлению ↑

Копирайтер

Работая копирайтером, вы «убьете» сразу двух «зайцев»: заработаете денег, и отточите свои знания по русскому языку и литературе. Конечно, для написания хороших текстовых материалов нужно иметь квалификацию и опыт, но в интернете полно работы и для начинающих «писак». Кстати, копирайтингом можно зарабатывать довольно неплохо, особенно те, кто умеет писать SEO-тексты. По крайней мере, чтобы удовлетворить свои нужды хватит. к оглавлению ↑

Заработок на играх

Пожалуй, самый приятный вид работы для школьников. Как заработать на играх в интернете можно почитать здесь: https://business-poisk.com/igraj-zarabatyvaj-na-igrax-v-internete.html.

Создание сайтов

Думаю, что мной согласятся многие, что многие подростки в тринадцать-пятнадцать лет понимают в сайтостроении гораздо больше, чем взрослый человек в тридцать пять-сорок лет. Причем научиться делать простые сайты, или лендинг-страницы оказывается совсем несложно, достаточно всего нескольких дней. Заказы можно искать на биржах фриланса, или создать свой собственный сайт, рекламирующий ваши услуги. В конце концов, Цукерберг создал знаменитый Фейсбук, тоже едва поступив в колледж.к оглавлению ↑

Графические редакторы

Обрабатывать фотографии, создавать красивые картинки, коллажи, открытки и т.д. тоже умеют многие школьники. Фотошоп, Корел Дро, Адоб Иллюстратор, и другие программы, в которых можно создавать различные «шедевры» графики, позволяют зарабатывать на жизни даже взрослым людям. Что говорить о школьниках, затраты которых намного скромнее, а возможностей и способностей столько же.

Ушли в прошлое трудовые лагеря, где школьники могли заработать деньги, пропалывая грядки, или подрабатывая распространением листовок. Интернет – новое поле для деятельности, в котором смотрят не на возраст, а на способности.

Понравилась статья? Жми на одну из кнопок — расскажи друзьям, это лучшая благодарность!

Оцените статью

Загрузка…

Работа на каникулах для школьников

Чтобы ребенок научился бережно относиться к деньгам, ему следует понять, каким трудом они достаются. Работа на каникулах для школьников – это доступный легальный метод получения дополнительного источника доходов.


Кроме того, работа для подростка – это еще один способ самоутвердиться и почувствовать себя финансово независимым от родителей. Даже если они дают школьнику достаточное количество карманных денег, ребенку приятно осознавать, что часть средств он заработал сам, а, значит, может тратить их по своему усмотрению.


Школьник может устроиться на работу с 14 лет после получения паспорта. Если подростку нет 16, при трудоустройстве помимо паспорта он должен предоставить письменное разрешение одного из родителей на работу. Всем несовершеннолетним также нужна будет медицинская справка определенной формы.


Конечно, не все работодатели хотят нанимать на работу школьников. Чаще всего подростки обращаются в агентства, которые предлагают им раздавать листовки на улицах. Хотя заработок здесь не будет слишком большим, зато на такую должность берут всех, поскольку она не требует специальных знаний и опыта.


В крупные компании часто требуются курьеры, уборщики, промоутеры, помощники руководителей, а также другие сотрудники. На такую работу охотно берут подростков.


Что касается других способов заработка, к одному из них относится сетевой маркетинг. Для школьника такая работа не представит особой сложности. Однако здесь высокого заработка можно так и не дождаться, поскольку доход будет зависеть от уровня продаж.


Среди несовершеннолетних очень популярна работа рекламных агентов. Подростку можно устроиться в редакцию какого-нибудь печатного издания и самостоятельно искать рекламодателей, которые будут давать платную рекламу в этот журнал или газету. На данной должности работодатели, как правило, выплачивают школьнику определенный процент от продажи товара или услуги.


Сейчас практически у каждого подростка дома есть компьютер и интернет, с помощью которых также можно заработать. Работа в Интернете бывает разной: написание статей, переводы, заполнение баз данных, поиск фотографий для сайтов и так далее.


Несмотря на то, что работа на каникулах для школьников не является высокооплачиваемой, все же это огромный опыт, который может послужить толчком для получения новых знаний. Тогда следующая должность наверняка будет иметь более достойную оплату.

Персональный сайт — Работа в Интернете для школьников и студентов

 Сейчас без проблем можно найти работу в Интернете, как для школьника, так и студента. В сети есть масса предложений, которые способствует зарабатывать сидя у себя дома.  Правда есть и ряд минусов, по которых не каждый подходит на данную работу по тем или иным параметрам.

 К счастью, я знаю проекты, благодаря которым, можно заработать молодым людям, не  затрачивая много усилий. От Вас нужно только: желание заработать, доступ к Интернету и возможность уделить часть свободного времени на работу в Интернете.Я прекрасно понимаю, что школьнику и студенту нужны дополнительные карманные деньги и хочу представить Вашему обзору более подробную информацию о данной работе.

 РАБОТА В ИНТЕРНЕТЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

 Ну, приступим: работа в Интернете для школьников заключается в том, что нужно зарегистрироваться на проектах заработка Wmmail или SeoSprint. Данный вид заработка подразумевает то, что Вы получаете деньги за определенные действия,  то есть выполнения определенных  условий заданий, чтении писем за деньги, регистрации, посещении сайтов. По сути нет ничего сложного и новичку не составит сложностей осилить данную специфику работы. Заработок предусматривается хоть и не большой, но за то правдивый и проблем с выводом денег не будет. На начальном этапе можно зарабатывать в среднем 5 долларов за день. Можно конечно и зарабатывать больше, если набирать рефералов. Я уверен, что сразу же после регистрации любой человек сможет зарабатывать, главное желание и трудолюбие.

 РАБОТА В ИНТЕРНЕТЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

 Работа в Интернете для студентов ни чем не отличается. Все просто, если у студента есть время, желание, чтобы работать в сети, то это однозначно хорошо.

Когда я искал дополнительный заработок я перепробовал массу разных проектов, которые обещали заработать денежку в Интернете студенту, но я уже хотел бросить эту затею пока не набрел в просторах сети вариант работы, как WMmail. Мне сразу же понравилась простота работы, несложная и бесплатная регистрация, интересный дизайн. Помимо заработка там присутствуют и другие интересные разделы:

1) Беседка WMmail – раздел общения (флудилка). Можно общаться на различные темы с участниками проекта;

2) Вопрос-Ответ – раздел на котором вам дадут ответ на ваш любой вопрос;

3)  «Сапер», «Крестики-Нолики», «Дуэль»  — игры для любителей азарта( правда сам не играю, так как не люблю чувство азарта) И много других интересных фишек.

Так что, не важно кто ты школьник или студентработа в Интернете существует и заработать может каждый, кто владеет трудолюбием и частичкой свободного времени.

 

========== ПЕРЕЙТИ К РЕГИСТРАЦИИ ==========

Опытные музыканты провели мастер-классы для астраханских школьников и студентов

Мастер-класс по скрипке от народного артиста России. Занятия по музыке проводят для школьников и студентов из Астраханской области. Творческая школа для одарённых детей и молодёжи реализуется благодаря нацпроекту “Культура”.

Виолончелистка Мария Сизикова − выпускница астраханского колледжа. В этом году она планирует поступать в консерваторию. Конечно, сейчас время усиленной работы над программой. Мария участвует в проекте «Творческая школа для одарённых детей и молодёжи». Уже третий день она оттачивает свои навыки владения виолончелью на мастер-классе у опытного музыканта. Получила много полезных советов по технике.

«У меня один спиккато не получался. Мне показали, как можно будет его выучить. Нужно, чтобы смычок подпрыгивал, но у меня ещё не очень получается», − поделилась студентка Астраханского музыкального колледжа имени М.П. Мусоргского Мария Сизикова.

Уроки по виолончели даёт солист Казахской филармонии имени Жамбыла Федор Артамонов. Сейчас у него 7 учеников: школьники и студенты. Он с удовольствием делится с молодыми музыкантами своими знаниями. Тем более ребята схватывают всё на лету.
«Все прекрасные замечательные дети, очень талантливые. Я надеюсь, я им как-то помогаю. Как-то передать, что я умею, чему меня учили», − говорит солист Казахской филармонии имени Жамбыла Фёдор Артамонов.

Передают знания опытные музыканты в таком формате уже 10 лет. Столько исполнилось проекту «Творческая школа». В этом году он реализуется в рамках нацпроекта «Культура». Советы от профи интересны не только астраханским ученикам, но и преподавателям.
«Так выстраивается политика приглашения педагогов, что это должен быть играющий, прежде всего, музыкант. И их советы бесценны», − отмечает преподаватель Астраханского музыкального колледжа имени М.П. Мусоргского Александр Стрельченко.

Мастер-класс по скрипке проводит заслуженный артист России, профессор московской консерватории Александр Тростянский. С учениками он будет заниматься 6 дней, а ещё встретится с ними летом.
«Замечательно это тем, что обычно это раз приехал, что-то такое рассказал и уехал дальше. А здесь есть возможность, как они восприняли, поняли ли. Если не поняли, то с другой стороны зайти. То есть вот эта неодноразовость имеет свою положительную сторону», − подчёркивает народный артист РФ, профессор Московской консерватории им. П. И. Чайковского Александр Тростянский.

Такие занятия будут продолжаться и дальше вплоть до июня. На следующей неделе астраханским музыкантам будут давать уроки по баяну и аккордеону.

Брянские школьники на олимпиаде по технологии представили интересные и полезные проекты

Областной этап всероссийской олимпиады школьников по технологии второй год подряд проходит в Брянске в дистанционном режиме. И ее региональный тур в этот раз проводился через цифровые образовательные ресурсы при помощи компьютеров и современной техники.

Фото: Ольга Приваленко

В заключительном этапе олимпиады приняли участие 17 юношей и 20 девушек, которые учатся в 9-11 классах средних школ Брянска, Клинцов, Стародуба, Клетни, Сещи, Карачева, Жуковки, Кокино и других городов области. Участников, согласно заявкам, должно было быть около 60, но, к сожалению, некоторые не смогли представить свои работы по состоянию здоровья.

Настоящий дымогенератор сделал своими руками ученик 9 класса Дубровской средней общеобразовательной школы №2 Кирилл Катонов (учитель Игорь Алешин). Школьник считает, что мужчина должен быть мастером на все руки.

– Поскольку в магазинах практически не осталось натуральных продуктов, сама жизнь подтолкнула меня к экологически чистым рецептам. Если, конечно, копчение можно назвать экологически чистым, – сказал Кирилл в видеопрезентации проекта. – Те, кто постарше, помнят, какие мясные деликатесы были на прилавках магазинов: окорок, корейка, пастрома, карбонат. Вот и решил я заняться холодным копчением. Посмотрев в магазинах коптильни, пришел к выводу, что нет достойных образцов в продаже, а если и есть, то от цены крокодилы по коже ползать начинают. Выход один – лучше сделать самому. Изучив информацию в интернете, я понял, что особой сложности в этом нет, и решил самостоятельно изготовить дымогенератор для холодного копчения. Он подойдет для готовки блюд, сохранит не только вкус, но и полезные вещества. С его помощью можно подавать непрерывный напор дыма низкой температуры. Мое изделие получилось экологически чистым с точки зрения утилизации и использования.

В итоге Кирилл сделал дымогенератор в соответствии с технологией. Он считает, что если есть желание и возможность готовить домашнее копченые продукты, например, мясо или рыбу, то такой коптильней следует обзавестись каждому владельцу собственного дома.

Еще один девятиклассник, ученик Медведовской средней общеобразовательной школы Клинцовского района Егор Кужелев представил проект: «Светильник – ультразвуковой увлажнитель воздуха».

При его изготовлении Егор задался целью сделать своими руками самодельное устройство для освещения и увлажнения воздуха в квартире. Во время работы школьник исследовал информацию об увлажнителях, светильниках, подобрал соответствующие материалы, разработал модель и дизайн, составил чертежи и технологические карты, произвел экономические расчеты.

В своей видеопрезентации Егор рассказал о том, что на уроках технологии педагог Виктор Погорелец предложил им выполнить проекты на тему: «Идеи, преобразующие мир». Рассматривая различные варианты исполнения прибора, за основу своего проекта Егор взял ультразвуковые увлажнители и светильники, совместив два устройства в одном. Сегодня это новое направление в дизайне современных изделий, они являются эксклюзивными, выглядят необычно и стильно в любом помещении. Функции очищения и увлажнения воздуха у брянского школьника сочетаются с декоративной подсветкой. По словам Егора, насыщение воздуха влагой делает микроклимат в помещении благоприятнее.

Не менее интересным показался жюри проект Кирилла Черненка, ученика 11 класса Кокинской средней школы Выгоничского района на тему: «Технология обработки деревянных наростов, как оригинального материала для декоративно-прикладного творчества».

В своей работе Кирилл, объясняя технологию обработки наростов, стремился показать красоту материала, его безграничные художественные возможности и таким образом привлечь внимание людей к охране окружающей среды и бережному отношению к природе. Объектом работы стали древесные наросты различных пород дерева. Школьник использовал плоскорельефную, рельефную и скульптурную резьбу по дереву. В итоге была изготовлена чаша из березового нароста, которую можно использовать, как предмет декоративно-прикладного творчества для украшения интерьера, а также в быту.

Кирилла всегда привлекала работа с древесиной. С детства он любил наблюдать, как его дедушка работал в мастерской ручным инструментом. В школьной мастерской мальчик был очарован изделиями мастера и его учеников. И уже тогда он твердо решил, что будет заниматься этим интересным делом.

– Сначала пробовал работать в разных направлениях, но особенно понравилась корнепластика, а именно наросты – из-за их замысловатой бугристой формы и ярко выраженной текстуры, – рассказал школьник в видеопрезентации. – На срезе капа видны изящные кружева из глазков и почек. Спящие каповые почки будто завернуты во множество слоев древесных волокон. Они соединяются между собой, проникают друг в друга, скапливаются в разных местах, создавая тот самый неповторимый, сложный, и такой драгоценный рисунок. Сувели же образуются из плотно переплетенных слоев дерева, которые как будто свиваются в складки, пучки и жгуты. Этим и объясняется их свилеватая, неповторимая, уникальная структура.

На срезе сувели заметны: мерцание, переливчатые струи или замысловатые переливающиеся завитки. Многие мои работы выполнены именно из сувели, так как она чаще встречается и лучше подходит для воплощения идей. Однажды я увидел телерепортаж о нашем министре обороны. Оказывается, Сергей Кужугетович Шойгу занимается резьбой по дереву и тоже – корнепластикой. Меня очень удивило, что человек, занимающий такую ответственную должность и возглавляющий Всероссийское географическое общество, находит свободное время, чтобы заниматься творчеством, как говорится, для души. Это, конечно же, произвело на меня огромное впечатление, и такой пример еще больше вдохновил, поэтому я решил участвовать в олимпиаде с моими изделиями, сделанными из наростов.

Представленное на олимпиаде изделие получилось красивым, оригинальным, самобытным. Работа над проектом позволила Кириллу приобрести новые навыки и знания, шире раздвинуть границы творческого потенциала. Теперь его работа украсит интерьер уютной гостиной в его родном доме, где семья часто собирается за чашкой чая.

Как рассказала доцент кафедры педагогики и психологии имени профессора Виктора Симоненко Брянского института повышения квалификации работников образования, кандидат педагогических наук Татьяна Хохлова, жюри, которое она возглавила, оценивали присланные творческие проекты по видеопрезентациям и пояснительным запискам. Члены жюри обращали внимание на содержание пояснительной записки, а также на то, насколько школьник компетентен в теоретическом плане, выполнении практической работы, в представлении и защите своего творческого проекта.

– Увидеть качество работы онлайн сложно, видеопрезентация проектов – это не совсем то, что нам хотелось бы посмотреть, – подчеркивает Татьяна Викторовна. – Мы видим заранее подготовленный материал, ребенок не отвечает ни на какие вопросы, как это было на очном туре. Поэтому жюри не совсем ясно, насколько он выполнил работу сам, насколько компетентен в выполнении всех ее этапов, насколько она актуальна, нова, значима и как грамотно ее автор владеет материалом, который представляет.

Фото: Ольга Приваленко

В состав жюри вошли опытные педагоги. Это учитель технологии школы № 19 Брянска Сергей Кузнецов, учитель технологии Снежской гимназии Брянского района Анатолий Полухин, учитель технологии школы № 11 Брянска Наталья Лебедева, учитель технологии лицея № 2 имени М.В. Ломоносова Татьяна Комендантова и старший преподаватель БИПКРО Елена Коварда.

Организатор всероссийской олимпиады школьников – Министерство просвещения РФ, которое и задает тематику олимпиадных работ. Практически все конкурсные работы хороши, но есть среди них и яркие звездочки.

Жюри подвело итоги. Наибольшее количество баллов среди юношей-девятиклассников набрали Егор Кужелев из Медведовской средней школы Клинцовского района с творческим проектом «Светильник-увлажнитель» (учитель Виктор Погорелец). Также жюри отметило проект под названием «Дымогенератор» Кирилла Катонова из Дубровской средней школы № 2 (учитель Игорь Алешин).

В этой же категории отличился Кирилл Гончаров из средней школы № 9 города Клинцы. Его творческий проект называется «Сани. Зимняя сказка» (учитель Николай Шестеркин).

Среди одиннадцатиклассников лидировал творческий проект Кирилла Черненка из Кокинской средней школы Выгоничского района «Технология обработки деревянных наростов, как оригинального материала для декоративно-прикладного творчества» (учитель Александр Хомутов).

Свои творческие проекты показали и девушки. Среди девятиклассниц лидировали две ученицы. Это Анастасия Ашеко из средней школы № 5 Унечи с проектом «Ах, ты моя душечка, белая подушечка» (учитель Регина Кисленок). Не менее интересным был проект под названием «Что за чудо сарафан», который выполнила Мария Архиповская из Алешинской школы, филиала Сещинской средней школы имени К.Я. Поварова. (Учитель Виктория Бухтиярова).

Среди десятиклассниц в числе первых были две ученицы из школы № 4 Унечи. Это Анастасия Коношкова с проектом «Игровой домик для девочки Венди-Хаус» (учитель Анна Новикова) и Наталья Лапинская с проектом «Игрушка-развивашка» (учитель Светлана Шорохова).

Среди девушек-одиннадцатиклассниц наибольшее количество баллов набрал творческо-исследовательский проект Дарьи Ходунковой из средней школы № 5 имени Н.А. Островского города Клинцы. Он называется «Отряд космических бродяг» (учитель Марина Власенко).

Кто из ребят отправится представлять Брянскую область на Всероссийскую олимпиаду школьников, которую планируют провести этой весной в Казани, решит департамент образования и науки Брянской области.

Библиотека видеоуроков по школьной программе InternetUrok.ru

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта https://interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.

2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.

7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.

10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.

11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

15. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов).

16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Большинство студентов теперь имеют домашний доступ в Интернет. Но как насчет тех, кто этого не делает?

Спустя год после того, как пандемия выявила глубокое неравенство в доступе учащихся K-12 к технологиям дома, картина выглядит совсем по-другому.

В недавнем опросе Исследовательского центра EdWeek более трех четвертей учителей заявили, что более 75 процентов их учеников имеют достаточный доступ в Интернет дома для постоянного участия в дистанционном обучении.

Доступ к цифровым устройствам, таким как планшеты и ноутбуки, еще более распространен: более половины респондентов заявили, что каждый учащийся имеет достаточный доступ к устройствам, необходимым им для онлайн-обучения, а еще одна треть заявила, что это верно для более чем трех четвертей их учащихся. .

Обратная сторона медали, однако, заключается в том, что 6 процентов респондентов заявили, что менее половины их учащихся имеют адекватный домашний доступ в Интернет.

Точно так же 5 процентов респондентов заявили, что половина их учащихся или меньше имеют адекватный доступ к устройствам.

Этот процент учащихся, не имеющих устройств, может показаться небольшим, но его стоит рассматривать в контексте: если даже 5 процентов учащихся K-12 в Соединенных Штатах не подключены должным образом, чтобы учиться дома, это более 2 миллионов учащихся.

Тогда имеет смысл, что почти половина руководителей округов заявили, что планируют инвестировать «много» денег в будущем в устройства, и почти три пятых заявили, что будут инвестировать «некоторые» или «много» денег, чтобы расширить домашний доступ в Интернет для студентов и семей.

Некоторые факторы, замедляющие процесс преодоления цифрового разрыва, не зависят от школ.

Школы все еще ощущают последствия перегрузки цепочки поставок с первых дней пандемии, когда на фабриках заканчивались материалы, необходимые для производства ноутбуков достаточно быстро, чтобы их можно было отправить вовремя.Почти треть респондентов опроса Исследовательского центра EdWeek заявили, что они до сих пор не получили все технологические товары, которые заказывали во время пандемии.

Вот работа, которая в настоящее время ведется на разных уровнях правительства — школьных округах, штатах и ​​​​федеральных агентствах — по устранению пробелов в доступе к технологиям.

Школьные округа осознают, что необходимо проделать гораздо больше работы

округа проявили творческий подход к расширению доступа к технологиям во время пандемии, налаживанию партнерских отношений с местными предприятиями и сообществами коренных американцев, распространению устройств и точек доступа и оплате семейных интернет-услуг.В одном районе Висконсина даже используются дроны, привязанные к источнику питания на земле, чтобы расширить подключение к Интернету для семей в сельской местности.

Недавний отчет Common Sense Media показал, что разрыв в доступе к Интернету для K-12 сократился на 20–40 процентов за последний год, а разрыв в доступе к устройствам — на 40–60 процентов.

Тем не менее, по оценкам отчета, от 9 до 12 миллионов студентов в США по-прежнему не имеют достаточного доступа в Интернет дома для дистанционного обучения.В отчете говорится, что прогресс для латиноамериканских семей был особенно медленным, возможно, из-за «определенных барьеров усыновления, которые чаще или остро испытывают латиноамериканские семьи, включая языковые барьеры и нежелание предоставлять личную информацию».

Празднование прогресса в преодолении цифрового разрыва, как правило, упускает из виду работу, которую еще предстоит сделать. Большая часть этого потребует согласованных усилий, чтобы направить больше ресурсов в сообщества с низким доходом как в сельских, так и в городских районах.

Томасвилль, штат Алабама, находится в 60 милях от ближайшей автомагистрали между штатами и в 100 милях от ближайшего мегаполиса. «Мы — сельские жители сельских районов», — сказал Шелдон Дэй, мэр города с 1996 года. сети, а также приблизили школьные автобусы с Wi-Fi к местам, где учащиеся могли добраться до них и выполнить школьные задания онлайн.

Город разослал точки доступа семьям, у которых дома не было доступа в Интернет. «Если бы у них был приличный сотовый сигнал, они могли бы получить к ним доступ. Проблема заключалась в том, что в центре Лесной Страны сигнал сотовой связи поглощается древесиной», — сказал Дэй.

Семьи, которые имели доступ в Интернет дома, сталкивались с еще более медленным соединением, чем их городские коллеги, потому что сети поставщиков услуг в сельской местности были недостаточно сильны, чтобы выдержать необычный рост онлайн-активности.

«У нас есть дети, которые потеряют два года образования, и взрослые, которые потеряют два года возможности восполнить пробел в своем техническом образовании, что могло бы помочь им получить действительно хорошо оплачиваемую работу», — сказал Дэй.

Томасвилл находится в южной части региона Черного пояса, который характеризуется богатыми черноземами. Этот регион отстает от большей части страны, когда речь идет о подключении к Интернету. Согласно недавнему отчету центра edPolicy Университета Алабамы, более 10 округов «черного пояса» имеют менее 50 процентов подключения к Интернету, а в двух округах его практически нет.

Эти цифры подчеркивают сложную задачу, которую предстоит решить, чтобы превратить быстрый общенациональный прогресс в сокращении цифрового разрыва в долгосрочные изменения. Эксперты говорят, что для обеспечения надежной домашней связи потребуется завоевать доверие семей, которые могут скептически относиться к участию школьных округов или правительства в их повседневной жизни или не понимают, как использовать незнакомые технологии.

Стоит оценить ценность усилий, направленных на преодоление цифрового разрыва, из-за волновых эффектов, которые они могут дать.

Дэй сказал, что многие родители в этом районе стали более технологически подкованными, чем когда-либо прежде, поскольку им приходилось играть более активную роль, помогая своим ученикам учиться на недавно приобретенных цифровых устройствах.

«За последний год наши родители, вероятно, были лучше осведомлены о технологиях, чем дети, что сделает нас лучше в будущем», — сказал Дэй.

Государства, которые дали устройство в руки почти каждому учащемуся, предлагают дорожные карты для воспроизведения

Несколько штатов недавно заявили, что они официально преодолели цифровой разрыв, по крайней мере, когда речь идет о доступе к устройствам.Эти состояния предлагают дорожные карты, которые можно воспроизвести в другом месте.

Каждый учащийся K-12 в Техасе теперь имеет доступ к работающему цифровому устройству дома благодаря скоординированным усилиям окружных суперинтендантов, департамента образования штата, законодателей штата и офиса губернатора.

Операция Connectivity, запущенная в мае, быстро опросила сотни районов, чтобы выяснить их насущные технологические потребности. Среди первых выводов: многие районы столкнулись с оптовыми поставками ноутбуков и планшетов по просроченным заказам.Штат использовал свою переговорную позицию для оптовой закупки 1,3 млн устройств на сумму 200 млн долларов — с 40-процентной скидкой от рыночной цены — менее чем за три месяца.

Это не та проблема, на которую можно потратить достаточно денег, и она исчезнет. Это системно.

Ким Кинан, сопредседатель Internet Innovation Alliance

К концу 2020 года в состоянии с 5.5 миллионов школьников K-12, в том числе 3,3 миллиона малоимущих, — инициатива по подключению помогла школьным округам добавить 4,6 миллиона устройств.

«Мы совершенно уверены, что в конце первого этапа усилий по подключению мы перешли от очень низкого количества устройств в руках студентов к действительно один к одному во всем нашем штате», — сказала Габи Роу. , который возглавляет инициативу Operation Connectivity в Техасе. «Теперь мы знаем, что очень прочно построили одну ножку этого табурета.

Государство смогло предоставить ресурсы, которые отдельные районы не смогли собрать самостоятельно. Инициатива по подключению создала платформу машинного обучения, которая помогла быстро проанализировать более 120 000 счетов, что привело к более быстрому возмещению расходов округам, которые использовали свои собственные деньги для покупки технологий. «Лучший совет, который я могу дать людям, — это думать как стартап», — сказал Роу.

Коннектикут также предоставил каждому учащемуся K-12 ноутбук или цифровое устройство.Усилия по улучшению подключения к Интернету продолжаются.

Ник Симмонс, директор по стратегическим инициативам канцелярии губернатора Коннектикута, считает, что эти усилия отражают положительные результаты, которые дает скоординированный подход правительства к решению давних проблем.

«Мы играли роль агрегатора для округов — столько учеников в этом районе нуждаются в вашей поддержке, а затем связали интернет-компанию напрямую с округом», — сказал Симмонс. «Мы отправили семьям ваучер, чтобы они могли позвонить в кабельную компанию, передать этой компании свой ваучер и вызвать техника на дом.Все это оплачивалось государством».

Федеральное правительство намерено продолжать поддержку решения проблем справедливости в сфере технологий

Двухпартийная группа членов Палаты представителей США вновь представила законопроект под названием «Закон о доступном доступном Интернете для всех». В случае принятия законопроект позволит выделить 94 миллиарда долларов на создание интернет-инфраструктуры в местах, где ее нет, расширить доступные варианты для семей, которые испытывают трудности с оплатой счетов за Интернет, и обеспечить, чтобы все учащиеся K-12 могли получить доступ к онлайн-обучению из дома.

Примечательно, что это также аннулирует существующие законы штатов, препятствующие созданию местных и муниципальных сетей широкополосной связи, и предотвратит принятие таких законов в будущем. В настоящее время почти два десятка штатов либо запрещают муниципальные широкополосные сети, либо затрудняют их создание.

Сторонники широкополосного доступа рассматривают муниципальные сети как ценный инструмент для повсеместного снижения стоимости доступа в Интернет, а также как стабильный общедоступный вариант, который может хорошо работать в тех областях, в которых у традиционных провайдеров интернет-услуг нет финансовых стимулов для доступа.

Тем временем федеральный пакет стимулирующих мер на сумму 2 триллиона долларов, недавно подписанный президентом Джо Байденом, включает 7 миллиардов долларов для школьных округов, чтобы учащиеся и их семьи были подключены к Интернету дома, а не только в физическом классе.

Эта поддержка будет очень полезна сейчас, но не представляет собой комплексного решения проблемы, говорят защитники.

В прошлом месяце Байден предложил масштабный пакет федеральных инвестиций в инфраструктуру, направленный на создание универсального широкополосного доступа в Соединенных Штатах к 2030 году.

«Преимущество широкополосного доступа в чрезвычайных ситуациях — это здорово, но это только начало», — сказала Ким Кинан, сопредседатель Альянса интернет-инноваций. «Это не проблема, на которую мы можем потратить достаточно денег, и она исчезнет. Это системно».

Как поддержать учащихся, не имеющих доступа в Интернет дома

В это время дистанционного обучения нам всем приходилось придумывать творческие идеи, чтобы общаться с нашими учениками в Интернете. Вы проводили собрания Zoom или Google Meets, чтобы наладить отношения со своими учащимися в Интернете.Но как вы поддерживаете студентов без доступа в Интернет дома? Что вы можете сделать, чтобы учащиеся, не имеющие доступа к Интернету, получали такое же высококачественное образование, как и их сверстники? Вот несколько советов, которые помогут вашим ученикам, не имеющим доступа к Интернету, оставаться на связи с учебой!

СОВЕТЫ, ПОМОГАЮЩИЕ СТУДЕНТАМ, БЕЗ ДОСТУПА В ИНТЕРНЕТ ОСТАВАТЬСЯ НА СВЯЗИ

1. Предоставляйте учащимся, не имеющим доступа к Интернету, общий доступ к ресурсам печати.

Во время дистанционного обучения я сделал многие свои материалы доступными в цифровой форме.Однако важно убедиться, что все, чем вы делитесь со своими онлайн-учащимися, доступно для учащихся без доступа в Интернет. Например, если вы делитесь уроком в Google Slides на Seesaw или Google Classroom, убедитесь, что у вас есть копия PDF для печати, доступная для учащихся, которые не в сети.

Если ваши учащиеся участвуют в дистанционном обучении дома, существует несколько вариантов распространения печатных материалов среди учащихся, не имеющих доступа к Интернету.

  • Совместно со своей школой создайте центральный пункт выдачи посылок, чтобы учащиеся и их родители могли получить необходимые им материалы.
  • Отправка почтовых пакетов учащимся, не имеющим доступа в Интернет дома. Ваша школа может позволить вам оставить материалы в школе, чтобы секретари или парапрофессионалы их разослали.
  • Отправка раздаточных материалов родителям для распечатки с работы (или дома, если у них есть возможность печати с ограниченным доступом в Интернет). Это не идеальный вариант, поскольку учащиеся, не имеющие доступа к Интернету, скорее всего, не будут иметь простого доступа к принтеру.
  • Доставка работ на дом студентам. Это может быть вариантом, если вы живете в районе, где преподаете.Это также хороший способ оставаться на связи со своими детьми (через социальное дистанцирование).

2. Используйте файлы Google Диска в автономном режиме для учащихся, у которых есть устройства без Интернета.

Знаете ли вы, что вы и ваши ученики можете получать доступ к файлам Google Диска в автономном режиме? Это отличное решение, если у ваших учеников есть устройство для использования дома, но ограниченный доступ в Интернет. Однако для начала учащемуся (или родителю) необходимо подключиться к Интернету в браузере Google Chrome, чтобы включить автономный доступ.При необходимости это можно сделать в школе, если здание открытое. Учащиеся должны установить расширение Google Docs Offline для Chrome. Кроме того, они должны убедиться, что у них есть место, необходимое для сохранения файлов на их устройстве.

Это работает для Google Docs, Google Sheets и Google Slides.

Следующие инструкции, адаптированные из Справочного центра Google, можно отправить родителям или включить в пакет материалов, который вы отправляете домой.

Как открыть Google Документы, Таблицы и Презентации в автономном режиме
  1. Откройте браузер Chrome и войдите в Chrome.
  2. Перейдите в настройки Google Диска.
  3. Установите флажок «Синхронизировать файлы Google Docs, Sheets, Slides & Drawings с этим компьютером, чтобы вы могли редактировать их в автономном режиме».
Как сохранить Документы, Таблицы и Презентации Google для использования в автономном режиме.
  1. Начните с перехода на главную страницу Google Диска.
  2. Щелкните правой кнопкой мыши файл Docs, Sheets или Slides, который вы хотите сохранить в автономном режиме.
  3. Включите «Доступно в автономном режиме».
  4. Если вы хотите сохранить несколько файлов в автономном режиме, нажмите Shift или Command (Mac)/Ctrl (Windows), щелкая другие файлы.
Предварительный просмотр автономных файлов
  1. Начните с перехода на главную страницу Google Диска.
  2. Убедитесь, что вы начали с включения автономного доступа.
  3. В правом верхнем углу выберите Готов к работе в автономном режиме.
  4. Наконец, выберите Предварительный просмотр в автономном режиме.

Хотя использование файлов Google Диска в автономном режиме подойдет не каждому учащемуся, для них это отличный способ просмотреть и сохранить материалы, которые вы используете для занятий.

3. Делитесь доступными вариантами доступа в Интернет.

Некоторые учащиеся и родители имеют доступ к устройствам, но не имеют доступа в Интернет дома. Такие компании, как Comcast , предлагают доступные варианты доступа в Интернет для студентов, не имеющих доступа к Интернету. Например, программа Comcast дает два месяца бесплатно, а затем 9,95 долларов в месяц для тех, кто соответствует требованиям. Нет никаких проверок кредитоспособности или сборов за установку. У Cox Communications также есть аналогичная программа для семей, которым нужен Интернет для обучения на дому. Имейте в виду, что информация о конфиденциальности может помешать вам поделиться этими ресурсами с отдельными семьями.Скорее, вы могли бы отправить домой письма всем своим ученикам с доступными ресурсами. Отправка домой открытки или письма учащимся и семьям — это один из способов, который я рекомендую поддерживать с вашими детьми, когда они не ходят в школу. Просто поделитесь интернет-информацией со всеми семьями в этой заметке.

4. Звоните домой.

Я знаю, что мы все заняты, но если вы снова будете преподавать из дома, пусть даже временно, вы захотите убедиться, что у вас есть вся необходимая информация, чтобы помочь вашим ученикам, не имеющим доступа к Интернету, добиться успеха в течение учебного года.Если вы знаете, что учащийся не может подключиться к Интернету, найдите несколько минут, чтобы позвонить домой как можно скорее. Спросите, в какой поддержке родители нуждаются от вас дома, чтобы помочь с академическими и социально-эмоциональными потребностями. Иногда учащиеся без проблем выполняют работу самостоятельно, но отсутствие занятий в Zoom или Google Meets может заставить их чувствовать себя одинокими или изолированными.

Предложите провести еженедельную быструю встречу с ребенком по телефону, чтобы узнать, нужна ли ему помощь с понятиями. Вы даже можете включить родителей в разговор, чтобы все были на одной волне.

5. Привлеките школьный фонд, школьное руководство или программы грантов.

Поговорите со своим директором или руководителями округа, чтобы узнать, что они могут сделать, чтобы помочь предоставить устройства или Wi-Fi учащимся, не имеющим доступа к Интернету. Если ваша школа полностью подключена к сети на момент начала занятий, в вашем здании или на уровне школьного округа могут быть устройства, которые не используются. Спросите школьных руководителей, есть ли план по раздаче этих устройств учащимся, которые в них нуждаются. Также могут быть доступны программы грантов через фонды или другие программы поддержки, чтобы дети могли общаться.

В это время очень важно, чтобы ваши ученики, не имеющие доступа к Интернету, были связаны с обучением и людьми! Мы не знаем, что будет в следующем учебном году, но даже когда все вернется на круги своя, очень важно учитывать потребности учащихся, которые не имеют доступа к технологиям и Интернету дома. При назначении домашних заданий или материалов для дистанционного обучения используйте эти советы, чтобы помочь учащимся, у которых дома нет доступа к Интернету.

Вы ищете другие полезные советы и помощь для социального дистанцирования? Отправляйтесь сюда, чтобы загрузить БЕСПЛАТНУЮ электронную книгу по социальному дистанцированию, наполненную советами, бесплатными загрузками и ресурсами от многих авторов TpT, которые помогут сделать ваш учебный год более гладким!

студентов все еще пытаются получить доступ в Интернет.Закон об инфраструктуре может помочь

Она прошла семестр без сбоев, но после этого она закончила. Бегей не записалась на занятия в следующем семестре, несмотря на то, что до ее цели: получения степени младшего специалиста в области здравоохранения оставалось всего несколько кредитов.

Во многих частях страны доступ к надежному интернет-соединению не является данностью. Центр Надежды в Университете Темпл сообщил в марте, что около 40% студентов колледжей испытывали трудности с доступом в Интернет или компьютером во время пандемии.Реальное число может быть намного выше: в отчете отмечается, что, поскольку исследование основывалось на ответах студентов в онлайн-опросе, «недостаточный доступ в Интернет мог способствовать низкому уровню ответов».

Но помощь уже в пути. Президент Байден подписал закон об инфраструктуре в понедельник. Он включает 65 миллиардов долларов на улучшение широкополосной связи. Большая часть этих денег идет на создание доступа и повышение скорости. Он готов помочь студентам по всей стране, особенно тем, кто живет в сельской местности и племенных общинах, таких как Фейлин Бегай.

Закон президента Байдена об инфраструктуре включает 65 миллиардов долларов на улучшение широкополосного доступа. Деньги могли бы помочь студентам по всей стране, особенно в сельских районах и племенных общинах. (Элисса Надворни/NPR)

Студенты сельских колледжей особенно изолированы

Пандемия вынудила многие колледжи решить проблему отсутствия у своих студентов доступа к Интернету, но эксперты говорят, что большинство школ до сих пор не располагают достоверными данными о домашнем подключении своих студентов. Для региональных государственных университетов, общественных колледжей и пригородных школ это может быть трудной задачей.Вы не можете решить проблему, если не знаете ее масштабов.

«Существует такая презумпция связи, когда вы поступаете в колледж, например: «О, она у вас будет». Ну, это не так», — говорит Кристофер Али, изучающий доступ в Интернет в Университете Вирджинии.

Сельские учащиеся, такие как те, кто живет в некоторых частях Аппалачей и в племенных общинах, особенно страдают. Согласно исследованию Федеральной комиссии по связи, 68% людей, живущих в сельских районах на землях племен, не имеют доступа к широкополосной связи, хотя в 2018 г.S. В отчете Счетной палаты правительства указывается, что реальное число может быть даже выше.

Студенты Колледжа Дине разбросаны по территории в 27 000 квадратных миль по нескольким штатам, и нередко студенты живут в нескольких часах от кампуса. (Элисса Надворни/NPR)

«В сельских общинах, племенных общинах традиционная логика заключалась в том, что людей не хватает, и они живут слишком далеко друг от друга, чтобы заслуживать высококачественную, высокоскоростную и доступную широкополосную связь», — объясняет Али.«Но мы знаем, что эта проблема разрешима, потому что это не вопрос технологии, это вопрос политики и рыночных ставок. Постоянно отдавая приоритет частному рынку и крупнейшим поставщикам, у которых нет финансовых стимулов для обслуживания народа навахо [и других коренных общин]. ], они не будут обслужены правильно».

Племенные колледжи и университеты (TCU) — часто одни из основных мест, куда студенты и члены сообщества обращаются за надежным интернетом — также недостаточно оборудованы, когда речь идет о скорости интернета.Согласно отчету Консорциума высшего образования американских индейцев, в среднем в TCU более дорогой, но гораздо более медленный интернет, чем в других высших учебных заведениях США.

Племенной колледж пытается предоставить своим студентам Интернет

Чарльз «Монти» Россель — президент колледжа Дине, где брала уроки Файлин Бегей. Когда он думает об идеальном студенческом опыте, он представляет плавный переход между кампусом и домом, жизнью и учебой.

«Образование — это продолжение дома», — говорит он из своего кабинета, выходящего окнами на главный кампус Дине, который расположен по кругу, чтобы представить традиционный дом навахо, или хоган .

Чарльз «Монти» Россель, президент колледжа Дине, говорит: «Каждый человек имеет право на Интернет», и под Интернетом он подразумевает нечто большее, чем просто две полоски на вашем телефоне. (Элисса Надворни/NPR)

«Образование — это продолжение школы, общества и всего».

Но без хорошего доступа в Интернет его идеал плавного перехода практически невозможен.«Из-за технологий это только там, где у вас достаточно баров, верно? И это действительно создает совершенно другой подход к образованию».

В последние годы Россель начал думать об Интернете как о важнейшей услуге. Он считает, что его колледж должен сыграть важную роль в обеспечении доступа к нему его студентов. «Каждый имеет право на интернет», — говорит он, и под интернетом он имеет в виду больше, чем просто две полоски на вашем телефоне.

Основанный в 1968 году, Дине является первым племенным колледжем в Америке, в котором обучается более 1000 студентов.В дополнение к основному кампусу в Цайле, штат Аризона, у него есть несколько вспомогательных кампусов по всему народу навахо. Студенты колледжа разбросаны по 27 000 квадратных миль по нескольким штатам, и нередко студенты живут в нескольких часах от кампуса.

Колледж Дине, основанный в 1968 году, является первым племенным колледжем в Америке. Главный кампус в Цайле, штат Аризона, расположен по кругу, чтобы представить традиционный дом навахо, или хоган. (Elissa Nadworny/NPR)

Когда пандемия вынудила закрыть кампусы, Россель был впечатлен тем, что профессора и сотрудники смогли так быстро перевести всю свою работу и занятия в онлайн.

«Я помню, как, откинувшись на спинку стула, сказал: «Мы сделали это». «, — вспоминает он. «Но большинству наших студентов приходилось идти домой и пользоваться своими телефонами. Так что у них закончились минуты. У них закончились данные. Они не могли получить доступ ни к чему».

Он помнит, как подумал: «Мы даже не решили правильную задачу».

Проблема была в студенческом доступе: «Мы посылали сигнал, но никто его не получил».

Колледж Со Дине сосредоточил свое внимание на доступе студентов. Деньги, полученные по федеральному закону CARES, были использованы для покупки точек доступа Wi-Fi и ноутбуков для студентов.Компания построила два дополнительных микрокампуса с доступом в Интернет — один в Анет, штат Юта, и другой в Ньюкомбе, штат Нью-Мексико, — чтобы студентам не приходилось ехать так далеко, чтобы подключиться.

Колледж также обновил уже имеющуюся у него связь. До пандемии пропускная способность Интернета в кампусе Дине составляла около 400 мегабайт в секунду. «Вы можете себе представить, что в лучшие времена мы были очень, очень медленными. А в худшие времена мы стояли на месте и падали вперед», — говорит Россель.Деньги закона CARES позволили колледжу увеличить скорость интернета в кампусе до 2,5 гигабайт в секунду, что является значительным улучшением.

Но модернизация за пределами кампуса представляла большую проблему. Россель указывает на ограничения горячих точек Wi-Fi, которые раздавал колледж. В некоторых местах они просто плохо работают — студенты сказали ему, что им нужно ехать на вершину близлежащего холма, чтобы получить хорошее соединение, поэтому они все еще делают домашнее задание в своей машине, а не дома.

«Мы должны смотреть на картину в целом, а не только на эти маленькие победы», — говорит он.«Я знаю, что это полезно. Не поймите меня неправильно, это полезно. Но здесь есть более серьезная проблема. И если мы не решим ее, то это будет пустой тратой трагедии».

Пакет инфраструктуры предлагает уникальное исправление

Один из способов, которым Россель надеется решить более серьезную проблему — отсутствие возможности подключения — представляет собой пакет инфраструктуры президента Байдена. Новый закон включает 65 миллиардов долларов на широкополосный доступ, направленный на улучшение интернет-услуг в сельских районах, включая племенные общины.Из этой суммы 2 миллиарда долларов выделены на программу Tribal Broadband Connectivity Program, федеральную программу грантов.

«Это будет уникальная возможность вложить столько денег», — говорит Кристофер Али из UVA. «Мы надеемся, что для студентов, которые не подключены или недостаточно подключены, это будет иметь огромное значение в их опыте онлайн-обучения или просто в их образовательном опыте в целом».

Он надеется, что закон об инфраструктуре поможет изменить наши представления об Интернете.«Это больше не роскошь, но давайте начнем думать об этом как об инфраструктуре, такой же важной, как асфальтированная дорога или канализационная система».

Эксперты говорят, что обеспечение качественного интернета в сельской местности может занять некоторое время. Теперь задача заключается в реализации программ на уровне штатов и на местном уровне, а также в поддержании их после того, как они будут созданы. Хотя в большинстве штатов есть целевые группы или интернет-инициативы, по состоянию на июнь 2020 года только около 26 штатов имели централизованный интернет или широкополосный офис для облегчения таких обновлений и улучшений.И Али говорит, что в этих офисах часто не хватает персонала.

Улучшенный интернет позволил одному ученику попробовать еще раз

Прошлой весной, после перерыва в школе, Файлин Бегей решила, что пора вернуться.

«Все крутится вокруг интернета. Я не могу оторваться от него. Так что приходится приспосабливаться. Если у тебя его нет. Это вроде как…» — замолкает она, глядя в окно. «Ты должен убедиться, что ты это делаешь», — наконец говорит она.

«Все крутится вокруг интернета.Я не могу уйти от этого. Так что вам придется адаптироваться», — говорит Бегай, у которой было много проблем с интернетом во время пандемии. пустыня — она была в середине урока биологии Zoom, изучая китов Колледж Дине предоставил ей бесплатную точку доступа Wi-Fi, и теперь у нее было домашнее подключение к Интернету, хотя ни один из вариантов не был особенно сильным.

Begay говорит, что это невероятное улучшение по сравнению с прошлым годом, но это все еще делает жизнь студента колледжа настоящим испытанием.Ее интернет может отключаться, особенно когда ветрено, и уже дважды ей приходилось проводить презентации в классе без запланированных визуальных материалов, потому что интернет был недостаточно стабильным.

На ее уроке химии требуется специальная программа для выполнения лабораторных работ в Интернете, но эти программы занимают слишком большую полосу пропускания, чтобы она могла подключиться из дома. Для этого она едет в кампус-спутник Туба-Сити, который теперь открыт, хотя и с ограниченными часами, чтобы пользоваться школьным интернетом.

Она говорит, что, несмотря на ее нынешние проблемы с Интернетом, возвращение в классы дало ей спасательный круг и связь с профессорами и одноклассниками в то время, когда она чувствовала себя очень одинокой.Она несколько раз упоминает слово навахо hózhó , чтобы описать свое повторное зачисление в Дине. Означает равновесие и красоту, состояние гармонии.

«Во время пандемии я пережила очень сильную депрессию, — объясняет она. Она имела дело с домашним насилием, бездомностью и недавним выкидышем.

«Это моя реальность, — говорит она, — я так долго боролась за то, чтобы поступить в колледж».

Ее дядя также умер от COVID-19, горе, которое, по ее словам, она все еще переживает.Было трудно избежать потерь, которые пандемия нанесла народу навахо. По всей стране коренные американцы особенно сильно пострадали от COVID-19.

Возвращение в школу помогло Бегай пережить это горе, а урок микробиологии помог ей лучше понять вирус. Она говорит, что знания придавали сил. Она использовала его, чтобы научить свою семью тому, как защитить себя. Она говорит, что ее новая цель — получить степень бакалавра в области биомедицинских наук и, возможно, получить степень магистра.

Ее настойчивость и сосредоточенность произвели впечатление на ее детей. На своем холодильнике она приклеила свою фотографию в лабораторном халате, смотрящую в микроскоп.

Доступ в Интернет | Продолжайте учиться

Пароль Wi-Fi — это общий ключ (PSK), который обеспечивает конфиденциальность и защиту ваших данных и подключения к Интернету.

Ваш пароль Wi-Fi важен для обеспечения того, чтобы данные, входящие и исходящие из вашего интернет-соединения, были защищены от посторонних. Это также гарантирует, что ваше интернет-соединение является частным; Вы бы не хотели, чтобы незнакомец использовал ваше интернет-соединение!

Если ваш Wi-Fi не защищен паролем или ваш пароль ненадежен, незнакомец может подключиться к вашему маршрутизатору Wi-Fi и использовать ваше интернет-соединение, возможно, даже для совершения незаконных действий.Если бы это произошло, власти постучали бы в вашу дверь , чтобы задать вопросы.

1. Иметь пароль.

В это может быть трудно поверить, но многие люди по-прежнему настаивают на том, чтобы не защищать собственный Wi-Fi дома. Первым шагом к защите ваших данных и интернет-соединения является установка любого типа защиты.

2. Используйте надежный пароль.

Взлом пароля — это буквально наука. Пароль, который трудно угадать (с помощью социальной инженерии и сбора информации из открытых источников), а также сложно подобрать методом грубой силы (достаточно длинный и относительно сложный), является надежным паролем.

Штат Огайо рекомендует:

  • Длина не менее 8 символов
  • Сочетание ЗАГЛАВНЫХ БУКВ, строчных букв, numb3r5 и $symbol$.
  • Во избежание использования общих словарных слов, таких как «футбол» или «пароль». Проверьте самые распространенные пароли , которых следует избегать.
  • Циклический цикл паролей каждые 90–180 дней (стандарт штата Огайо предусматривает циклический цикл паролей как минимум с шагом в 180 дней).” Важно изменить эти значения по умолчанию как можно скорее. Спецификации производителя, включая пароли по умолчанию, находятся в свободном доступе в Интернете. Мы рекомендуем изменить как заводские пароли, так и заводской SSID (идентификатор набора услуг или «имя» Wi-Fi, которое появляется при сканировании доступных сетей Wi-Fi).

    Кроме того, некоторые новые маршрутизаторы поставляются со сложными уникальными паролями. По-прежнему рекомендуется изменить их, а также SSID. Обратитесь к руководству пользователя или поставщику услуг Интернета, чтобы узнать, как изменить пароль.

    Губернаторы уделяют первоочередное внимание расширению доступа в Интернет для школьников K-12

    Доступный и надежный доступ в Интернет как никогда важен для образования учащихся. Губернаторы признают, что пандемия COVID-19 подчеркнула острую необходимость дистанционного обучения и преодоления цифрового разрыва для учащихся K-12.


    Кэтрин Ван Несс и Джейк Варн

    В 2019 году руководители многих штатов отметили преодоление цифрового разрыва в школах: 99 процентов школ смогли поддерживать цифровое обучение с помощью своего широкополосного доступа.В 2020 году ученики и учителя внезапно оказались за пределами этих школьных зданий, и многие из них отправились на поиски доступа в Интернет, необходимого им для продолжения образования. В то время как некоторые родители работали из дома и делили пропускную способность интернета с виртуальными классами своих детей, другие оказались на парковках библиотек и ресторанов в поисках бесплатного сигнала Wi-Fi.

    Государственные школы и библиотеки получат временную выгоду от недавнего выделения более 7 миллиардов долларов из Фонда экстренного подключения Федеральной комиссии по связи (FCC), который был включен в Закон об американском плане спасения.Программа FCC Emergency Broadband Benefit также оказала помощь почти 4 миллионам отдельных домохозяйств с момента запуска программы в мае. Хотя эти программы обеспечат столь необходимое временное облегчение, предстоит еще много работы, чтобы найти долгосрочные решения.

    Губернаторы уделяют первоочередное внимание постоянному сокращению цифрового разрыва и действуют быстро, используя федеральные средства и средства штата, внося преобразующие изменения в политику и тесно сотрудничая с ключевыми заинтересованными сторонами. Доступ к высококачественной и недорогой широкополосной связи открывает доступ к коммерции, возможностям работы, удаленному и улучшенному K-12 и высшему образованию, телемедицине, точному земледелию, улучшенным коммунальным услугам и подключенной инфраструктуре и многому другому.В рамках серии публикаций Национальной ассоциации губернаторов, посвященных важности доступного широкополосного доступа во всех аспектах жизни, мы освещаем усилия губернаторов по поиску долгосрочных решений, привлекая государственные, федеральные, частные и ведущие учреждения для оказания поддержки по мере того, как учащиеся продолжают обучение. .

    Согласно опросу домохозяйств, проведенному Бюро переписи населения в июне 2021 года, из 44 миллионов домохозяйств США с детьми, посещающими государственные или частные школы, более 9 миллионов не всегда имеют доступ к компьютеру в образовательных целях, а почти 9 миллионов не имеют доступа к Интернету. доступ.Анализ, проведенный Common Sense Media и Boston Consulting Group, показал, что этот цифровой разрыв более ярко выражен в южных и более сельских штатах и ​​больше всего присутствует среди семей с низким доходом, причем половина не имеющих связи учащихся приходится на семьи с годовым доходом менее 50 000 долларов США, и непропорционально больше. среди студентов чернокожих, латиноамериканцев и коренных американцев, что составляет 40 процентов от общего числа студентов, но 55 процентов не подключенных к сети студентов. Онлайн-опрос более 82 000 учащихся K-12, проведенный некоммерческой организацией YouthTruth, показал, что цифровой разрыв особенно заметен среди латиноамериканских учащихся: 30 процентов считают отсутствие надежного доступа в Интернет препятствием для дистанционного обучения по сравнению с 23 процентами сверстников. в опросе.

    Регуляторы, ведущие в цифровом доступе K-12

    С начала пандемии губернаторы сделали своим приоритетом подключение большего числа учащихся к Интернету и устройствам. В начале 2021 года 40 губернаторов подчеркнули необходимость расширения широкополосного доступа в адресах своих штатов, при этом не менее 30 подчеркнули настоятельную необходимость улучшения связи между учащимися и улучшения инструментов цифрового образования.

    На протяжении всего этого периода NGA подчеркивала различные политические рычаги, которые губернаторы использовали для решения проблемы широкополосного доступа в образовательных целях, в том числе:

    • Партнерство с поставщиками интернет-услуг (ISP) для предоставления услуг и устройств бесплатно или по сниженной цене;
    • Развертывание мобильных точек доступа в недостаточно обслуживаемых районах;
    • Координация с учреждениями, некоммерческими организациями и благотворителями для обеспечения доступа учащихся к компьютерам и планшетам бесплатно или по сниженной цене; и
    • Развитие долгосрочного широкополосного подключения в недостаточно обслуживаемых районах с новыми и существующими сетями.

    Кроме того, в меморандуме NGA от мая 2020 г. о поддержке виртуальных учебных сред подробно описаны варианты политики губернаторов для прямой поддержки дистанционного преподавания и обучения, в том числе путем создания централизованного сайта для ресурсов студентов и преподавателей, предоставления специальной поддержки учащимся с ограниченными возможностями и отказа от усложняющих требования, такие как ограничения на виртуальное консультирование по вопросам психического здоровья. Эти рычаги политики, наряду с отчетом NGA за 2020 год о стратегиях губернатора по расширению доступного широкополосного доступа, оказались критически важными для предотвращения дальнейших потерь в обучении во время пандемии и обеспечения более широкого цифрового доступа как для удаленного, так и для личного обучения K-12.NGA также сотрудничала с COVID Collaborative, Советом руководителей государственных школ и Советом школ Большого города, чтобы разработать руководство для удовлетворения всесторонних потребностей учащихся и преподавателей в удаленных и смешанных условиях.

    Успехи штата в преодолении цифрового разрыва для учащихся K-12 Примеры успеха штата

    включают выделение 10 миллионов долларов из фондов губернатора на чрезвычайную помощь в области образования председателем NGA и губернатором штата Арканзас Асой Хатчинсоном для финансирования точек доступа Wi-Fi и планов передачи данных для всех школьных округов в штате.Государство подписало соглашения с провайдерами AT&T и T-Mobile о покупке до 20 000 точек доступа с неограниченным объемом данных по фиксированным планам стоимостью около 20 долларов в месяц за устройство. Вице-председатель NGA и губернатор Нью-Джерси Фил Мерфи также отпраздновал полное преодоление цифрового разрыва в K-12 в марте, предоставив устройства и возможности подключения для всех зачисленных студентов после преодоления проблем с цепочкой поставок. В начале пандемии было подсчитано, что примерно 231 000 человек из почти 1.4 миллиона учащихся государственных школ нуждались либо в устройствах, либо в подключении к Интернету, либо в том и другом. Благодаря программе грантов Digital Divide в Нью-Джерси каждый из этих студентов был подключен к необходимым им ресурсам.

    Под руководством губернатора Нью-Мексико Лухана Гришама агентства штата тесно сотрудничали с интернет-провайдерами для продвижения недорогих услуг, установив 1250 точек доступа Wi-Fi и предоставив студентам тысячи ноутбуков и точек доступа. Коннектикут Губернатор Нед Ламонт объявил, что штат предоставит обучающее устройство каждому нуждающемуся учащемуся PK-12, включая 144 000 ноутбуков и 44 000 домашних подключений к Интернету.В рамках Нью-Йорка Комиссия губернатора Эндрю Куомо по переосмыслению Нью-Йорка, Schmidt Futures и Фонд Форда запустили ConnectED NY, чрезвычайный фонд для предоставления бесплатного доступа в Интернет примерно 50 000 учащихся K-12 по всему Нью-Йорку в 2021–2022 учебном году. год.

    В поддержку окончательного преодоления цифрового разрыва губернаторы объявили о новых, исторических инвестициях в инфраструктуру широкополосной связи для школ и недостаточно обслуживаемых сообществ. Огайо Губернатор Майк Девайн прибыл в начальную школу Аманды в Мидлтауне, штат Огайо, чтобы подписать новый закон о создании первой в штате Программы расширения широкополосной связи в жилых помещениях с грантами в размере 20 миллионов долларов для компенсации затрат на строительство для содействия расширению высокоскоростного Интернета.Аналогичным образом, бюджет штата Орегон  , предложенный губернатором Кейт Браун , включал инвестиции в размере 118 миллионов долларов в расширение широкополосной связи, из которых более 10 миллионов долларов были направлены на расширение возможностей подключения для школ, которым не хватает широкополосных услуг. Поскольку в 2020–2021 учебном году почти 92 процента учащихся обучались дистанционно или в гибридной среде, губернатор штата Иллинойс, штат , штат Иллинойс, штат , Дж. Б. Притцкер осознал настоятельную необходимость преодоления цифрового разрыва и выделил 80 миллионов долларов в виде грантов местным округам, которые тогда смогли покупать устройства и расширять возможности подключения, чтобы лучше обслуживать своих учеников.

    Губернаторы также активно используют новые федеральные фонды для улучшения связи между студентами. В начале 2020-21 учебного года губернатор Алабамы Кей Айви выделила 100 миллионов долларов из федерального Закона о помощи, помощи и экономической безопасности (CARES) в связи с коронавирусом на создание программы широкополосного подключения Алабамы (ABC) для студентов. ABC для студентов предоставила ваучер на бесплатное интернет-обслуживание всем домохозяйствам с учащимися K-12, которые имеют право на участие в Национальной программе школьных обедов, заключив договоры с соответствующими поставщиками интернет-услуг.К концу декабря 2020 года ABC для студентов охватил более 200 000 студентов через 42 интернет-провайдеров, обеспечивающих скорость не менее 25 Мбит/с/3 Мбит/с.

    В августе 2020 года губернатор штата Делавэр Джон Карни объявил о выделении 20 миллионов долларов США в рамках Закона CARES о финансировании для поддержки новой широкополосной инфраструктуры и услуг для студентов с низким доходом. На эти средства Департамент технологий и информации штата Делавэр в партнерстве с Департаментом образования штата создал программу субсидирования Connect Delaware для предоставления бесплатного фиксированного и беспроводного широкополосного доступа соответствующим требованиям учащимся с низким доходом в штате в течение 2021 учебного года.В программе приняли участие все 19 школьных округов штата и 23 чартерных школы, которые на сегодняшний день запросили почти 26 000 товаров.

    Северная Каролина Губернатор Рой Купер объявил о планах выделить 1,2 миллиарда долларов из фондов Американского плана спасения, из них 600 миллионов долларов на строительство инфраструктуры, 420 миллионов долларов на продвижение федеральных программ доступности (таких как программа FCC Emergency Broadband Benefit) и продолжение поддержки подписки после прекращение действия федеральных программ и 165 миллионов долларов на обеспечение домохозяйств устройствами и поддержку программ цифровой грамотности.

    Южная Каролина Губернатор Генри Макмастер, сопредседатель Целевой группы NGA по экономическому восстановлению и возрождению, выделил 50 миллионов долларов в рамках Закона CARES 2020 года о финансировании услуг широкополосной связи. В рамках одного из финансируемых проектов в Аллендейле, Южная Каролина, было использовано оборудование, переданное в дар частными компаниями, для установки общедоступных сетей Wi-Fi в начальной школе Аллендейла, кампусе Университета Южной Каролины в Салкехатчи и местной библиотеке, а также была построена локальная сеть в недавно доступный спектр услуг широкополосной радиосвязи для граждан (CBRS), который может охватить более 1000 домашних хозяйств.

    Аналогичная сеть CBRS была построена в Юта школьным округом Мюррей в районе Солт-Лейк-Сити, что сделало его первым школьным округом в стране, предлагающим бесплатный широкополосный доступ к LTE, и округ планирует расширить сеть до добраться до домов всех 6000 студентов. По данным Консорциума школьных сетей, школьные округа в Нью-Мексико , Колорадо и Техас , а также дополнительные округа в Юте находятся в процессе создания собственных частных беспроводных сетей.

    «Без доступа учащиеся не могут участвовать в дистанционном обучении. Они часто не могут делать домашнее задание, если находятся в школе лично. Они также с большей вероятностью отстанут и отстанут».

    Губернатор Джаред Полис

    До пандемии в 2016 году школьный округ Боулдер-Вэлли использовал пилотную программу ConnectME Colorado для партнерства с провайдером LiveWireNet, чтобы предоставить квалифицированным семьям программу бесплатных и льготных обедов. получать бесплатные интернет-услуги.В 2020 году школьный округ смог расширить доступ к более чем 1000 семей за счет сочетания точек доступа и прямых оптоволоконных сетей, обмена школьной недвижимости и доступа к оптоволоконным линиям с провайдером на бесплатные услуги для квалифицированных домохозяйств. Школьный округ также будет получать 25 процентов валового дохода поставщика услуг (по оценкам, чистая прибыль округа составит от 200 000 до 300 000 долларов США). В ноябре 2020 года губернатор Джаред Полис объявил о программе грантов для студентов Connecting Colorado, государственно-частном партнерстве с поставщиками интернет-услуг и общественными организациями для предоставления доступа в Интернет для учащихся, преподавателей и сотрудников с приоритетом финансирования школьных округов с высоким процентом студенты на бесплатном и льготном обеде.Программа началась с финансирования в размере 2 миллионов долларов и была расширена до 20 миллионов долларов в 2021 году. Один из получателей гранта, школьный округ Сент-Врайн-Вэлли в Лонгмонте, создает новые общественные зоны Wi-Fi, восстанавливает выведенную из эксплуатации беспроводную сеть в городе и расширение городской волоконно-оптической сети NextLight, которая предоставляет бесплатные услуги студентам с ограниченным доходом.

    Недавний опрос почти 400 ИТ-руководителей K-12, проведенный Консорциумом школьных сетей, показал, что усилия по расширению широкополосного доступа за пределами школы резко активизировались: 51 процент районных технических руководителей сообщили о предоставлении интернет-услуг за пределами кампуса в 2020 году, до пандемия; к апрелю 2021 года этот показатель почти удвоился и составил 95 процентов.Согласно опросу, наиболее популярной стратегией было предоставление районным точкам доступа: 70 процентов респондентов сообщили о развертывании этих устройств, а 27 процентов сообщили о предоставлении домашнего доступа в Интернет через бесплатные или субсидируемые программы для семей с низким доходом.

    Во время пандемии COVID-19 разрыв между теми, у кого есть доступ к Интернету, и теми, у кого его нет, сместился от узкого определения «разрыва в выполнении домашних заданий» к полному отсоединению от самого класса.До пандемии губернаторы добились огромных успехов в улучшении интернет-соединения в школах, достигнув в 2019 году знаменательного показателя: 99 процентов американских школ K-12 имеют доступ к высокоскоростному Интернету, многие из которых — через государственные сети. По мере того, как этой осенью школы готовятся вернуться к очному обучению, потребность учащихся в домашнем доступе к Интернету сохранится, наряду с потребностью учащихся в доступе к необходимым устройствам и цифровым навыкам. Без них разрыв в домашних заданиях неизбежно увеличится.Хотя использование цифровых образовательных инструментов и дистанционного обучения во многих случаях будет сокращено, они останутся компонентами образовательного ландшафта K-12. Инвестиции, которые губернаторы сделали во время пандемии и продолжают делать в этот период восстановления, напрямую связали миллионы студентов и будут продолжать открывать новые возможности цифрового образования на долгие годы.

    NGA продолжит предоставлять ресурсы и передовой опыт для этих усилий, поскольку председатель NGA губернатор штата Арканзас Хатчинсон запускает новую инициативу на 2021–2022 годы по расширению обучения информатике в школах K-12.

    90 000 американских студентов просят работать удаленно. Но в 22% домов нет интернета | Дана Флоберг

    Все началось с сообщения от старого друга: «С сожалением сообщаю вам, что школа Ботелл сегодня буквально закрыта для коронавируса».

    Моя средняя школа alma mater была закрыта одной из первых школ, всего за несколько дней до того, как мужчина из соседнего города Киркленд, штат Вашингтон, стал первым пациентом в США, скончавшимся из-за Covid-19. Затем весь школьный округ Northshore объявил, что закроет свои двери на срок до двух недель, планируя перенести школьную работу «из класса в облако» для онлайн-обучения.

    За этим последовало закрытие тысяч школ по всей стране, район за районом, штат за штатом, университет за университетом. Более половины школьников страны были отправлены домой, чтобы предотвратить распространение болезни, и получили указание продолжить обучение с помощью видеочатов и досок объявлений.

    А как насчет студентов, у которых дома нет широкополосного доступа?

    Если бы это случилось, когда я еще был студентом Северобережья, я был бы одним из счастливчиков.У моей семьи всегда был широкополосный доступ в Интернет дома и достаточно компьютерных устройств, чтобы я и мой брат могли делать уроки, пока наша мать работала удаленно внизу.

    Но по всей стране около 22% домохозяйств не имеют домашнего интернета, в том числе более 4 млн домохозяйств с детьми школьного возраста. Особенно страдают бедные семьи и цветные люди — только 56% домохозяйств с доходом менее 20 000 долларов имеют домашний широкополосный доступ в Интернет, а чернокожие и латиноамериканские домохозяйства отстают от своих белых коллег, даже если мы учитываем разницу в доходах.

    Даже среди студентов, которые теоретически имеют доступ, не все доступы равны. Согласно исследованию переписи, 8% домохозяйств, имеющих доступ в Интернет, полагаются исключительно на широкополосную мобильную связь. Опять же, люди с низким доходом и цветные сообщества с непропорционально большей вероятностью будут использовать только мобильный широкополосный доступ.

    Это также оказывает особое влияние на учащихся: только около 90 205 половины 90 206 детей школьного возраста, проживающих в домохозяйствах, где используются только мобильные устройства, лично пользуются Интернетом дома, возможно, из-за сложности совместного использования мобильных устройств.

    И хотя это лучше, чем полное отключение, мобильный доступ не идеален. Мобильные сервисы часто ограничены ограничениями на передачу данных, а мобильные устройства могут сделать определенные задачи невероятно сложными. Представьте, что вы готовитесь к экзамену по математике или пишете работу по всемирной истории с помощью мобильного телефона. Это реальность для многих студентов, у которых нет домашнего широкополосного доступа.

    Несмотря на то, что вы можете услышать от некоторых людей в Конгрессе, цифровой разрыв касается не только сельских общин или людей, которые не используют широкополосную связь, потому что они «просто не понимают ее».На самом деле, исследование за исследованием показывают, что у людей нет интернета, потому что они не могут себе его позволить, и потому что системная расовая дискриминация не позволяет им подписаться.

    Только в штате Вашингтон 44% учащихся имеют право на бесплатный или льготный обед. Расовые и экономические цифровые различия, скорее всего, повлияют на этих учащихся, когда школьные округа, такие как мой, закроют свои двери.

    Когда школы переходят в онлайн, бедные учащиеся и цветные дети отстают. Это усугубляет поколения системного расового и экономического неравенства.

    Некоторые школы пытаются восполнить пробел. Школьный округ Нортшор, например, предоставил взаймы 4000 компьютеров и 600 точек доступа в Интернет тем учащимся, которые в них нуждаются. Но у многих школ нет для этого ресурсов, а другие борются с еще более глубоким неравенством. Чиновники Нью-Йорка назвали закрытие школ «последним средством» из-за разрозненных последствий, которые это окажет на бедных учащихся без Интернета и других ресурсов. Наибольшему риску подвергаются 114 000 не имеющих жилья учащихся в округе, которые зависят от программ школьных обедов и завтраков в плане надежного питания и от школьных медсестер в плане медицинского обслуживания.

    Эта цифровая и гражданская несправедливость существовала задолго до Covid-19, но необходимость социального дистанцирования перед лицом пандемии резко обострила их. Кто может не отставать от школьных занятий? У чьих родителей есть время и ресурсы, чтобы взять на себя роль присмотра за своими детьми в течение дня? Чьи семьи могут выделить отдельное устройство для каждого ученика?

    Пока учащиеся и их семьи борются с этим внезапным резким переходом к онлайн-обучению, политики и интернет-провайдеры должны действовать.Free Press призвала всех провайдеров интернет-услуг приостановить ограничения данных и сборы за превышение лимита, приостановить отключение услуг, расширить недорогие услуги и даже отказаться от выставления счетов тем, кто больше всего пострадал от нового коронавируса и социального дистанцирования, необходимого для его сдерживания.

    Некоторые интернет-провайдеры откликаются на призыв, но компании и политики могут и должны сделать гораздо больше для преодоления цифрового разрыва в этот кризисный момент. Нам нужна государственная политика, обеспечивающая реальную ценовую конкуренцию, чтобы обеспечить общедоступный доступ к широкополосной связи.

    Мой родной город зависит от этого, и ваш тоже.

    Студенты заслуживают лучшего подключения к Интернету — GW Hatchet

    Около двух недель назад тысячи студентов подключились к своим компьютерам, чтобы за долю секунды зарегистрироваться на занятия. Но несмотря на всю подготовку, которую многие проводили, плохой Wi-Fi часто мешал им и занятиям их мечты.

    Сильное подключение к Интернету необходимо для достижения успеха в современной технологической среде, но, к сожалению, медленный и нестабильный Wi-Fi GW может затруднить работу в Интернете и сделать успехи в учебе менее достижимыми.Регистрация в классе лишь поверхностно описывает все виды деятельности, для которых учащимся требуется подключение к Интернету — мы используем его для проведения онлайн-исследований, чтения учебников, просмотра лекций в классе и доступа к Blackboard.

    Излишне говорить, что большая часть выполняемой работы требует, чтобы учащиеся имели доступ к стабильному и быстрому Wi-Fi. Студентам также необходимо соединение, чтобы позвонить семье домой, записаться на тест на COVID-19 или отправить электронное письмо преподавателю. Список можно продолжать, но смысл остается прежним: потребность в Wi-Fi у студентов колледжа вездесуща.

    По моему опыту, стабильное соединение с GWireless в течение более получаса редко встречается. Выполнение исследований, требующих одновременного открытия нескольких вкладок, может быть особенно неприятным, так как затишье в интернет-соединении означает, что может пройти как минимум еще пара минут, прежде чем я смогу выполнить следующий поиск в Google. Видеозвонки через GWireless также особенно сложны. Поскольку видео использует большую часть полосы пропускания, звонки нередко останавливаются или перезагружаются, если интернета недостаточно.Медленное подключение к Интернету прерывает различные виды использования: от рабочих часов онлайн через Zoom до звонков семье через WhatsApp.

    Проблемы с Wi-Fi распространяются и на Vern Express. Wi-Fi Vex, где у каждого автобуса есть свой сервер, никогда не работал у меня во время моих ежедневных поездок в кампус Маунт-Вернон. Студенту, которому не хватает времени, возможность подключиться к Интернету по дороге на работу может помочь ему выполнить задание в последнюю минуту.

    Всего поколение назад надежный Wi-Fi считался скорее удобством, чем необходимостью.Но сегодня темп работы и ожидания от общения требуют, чтобы у студентов был хороший Wi-Fi. У вас есть 30-минутный тест на Blackboard? Затишье в WiFi может означать, что у вас недостаточно времени, чтобы закончить его. Как насчет собеседования при приеме на работу? Застывший экран может нарушить текущий разговор с будущим работодателем. Многие студенты ежедневно сталкиваются с подобными проблемами. Некоторые студенты, с которыми я разговаривал, не смогли записаться на занятия, которые им нужны в следующем семестре, в то время как другие говорят, что их школьная работа занимает значительно больше времени.Для сегодняшних студентов неисправный Wi-Fi равносилен закрытию класса, библиотеки или офиса.

    GW Information Technology осознала необходимость постоянного Wi-Fi, отметив на своем веб-сайте, что каждый день более 50 000 устройств подключаются к Интернету GW. В ответ на явную потребность в надежном Интернете официальные лица разработали план под названием NextGen в 2019 году, обещая предоставить GW «более высокую скорость беспроводной связи, улучшенный роуминг, более надежное покрытие и лучшую производительность в перегруженных районах».«Этот план должен был быть завершен в октябре 2020 года, но спустя более года после перехода учащиеся все еще пытаются подключиться к надежному Wi-Fi.

    Очевидно, что ИТ-отдел понимает, что подключение к Интернету является необходимостью для современного кампуса. Но это признание не привело к постоянному подключению к Интернету на всей территории GW. Департамент должен провести еще одну проверку качества интернет-соединения в GW, уделяя особое внимание неравномерному соединению в комнатах общежитий и отсутствию Wi-Fi в автобусах Vex.

    GW также следует обратить внимание на стратегии других университетов по предоставлению своим студентам Wi-Fi. В прошлом году Мичиганский университет провел смелую модернизацию своих интернет-услуг, начав с общежитий летом, а затем расширив их до учебных корпусов и даже за пределами помещений в течение учебного года. Учет моделей использования Интернета студентами был бы разумным способом решения проблем с Wi-Fi в GW.

    Качественный и стабильный Wi-Fi является необходимостью для студентов, посещающих занятия в наши дни.Администраторы должны улучшить Wi-Fi, чтобы учащиеся могли максимально успешно работать в GW.

    Аналис Баринага, первокурсник, специализирующийся на международных отношениях, пишет мнения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.