Как работать с детьми: Как работать из дома, если у тебя есть дети

Содержание

Александр Фёдоров: «Мне нравится работать с детьми»

В преддверии открытия столь необычного театрального сезона Москультура поговорила с художественным руководителем Детского музыкального театра юного актёра Александром Львовичем Фёдоровым, который рассказал о тонкостях работы с детьми, о проделках детей, ставших взрослыми «звёздами» и о планах театра.

— Почему вы решили работать с детьми?

— Вы знаете, не было никакого специального решения о работе с детьми. Всё происходило постепенно. И это тоже исходит из детства. Просто в детстве так случилось, что в моей жизни было не сколько людей, который к нам детям относились очень серьезно. И, наверно, этот дефицит общения с серьезными взрослыми людьми, когда тебя считают не просто маленьким ребёнком с ограниченными умственными возможностями, именно этот дефицит и привел к тому, что возникло желание работать с детьми. Но повторюсь, что не было такого специального решения. Всё получилось само собой. Я хотел быть учителем литературы и мне очень нравилась моя будущая профессия. Думаю, что это было из-за нашего учителя литературы – Скороходовой Елизаветы Андреевны — до сих пор помню этого замечательного учителя. Это, кстати, один из тех людей, которые относились к нам даже не как к ученикам, не как к школьникам, а как к личностям. Наверное, моё желание, чтобы в будущем вот так же относиться к детям – оно и спровоцировало мою будущую профессию и работу с детьми. Над всем всё равно существует Бог или же судьба, кто как это называет, и для меня работа с детьми была предрешена.


Фото: пресс-служба


— Чему вы учите детей?

— В первую очередь добру. Мы учим их не просто слушать, но слышать и не просто смотреть, но видеть. Наверно, это самое главное. То, что мы бы хотели привить ребёнку в нашем театре – умение видеть глубже, чем мы видим глазами. Видеть что-то за человеком. Видеть второй план, третий план. И слышать, что стоит за словами. Не всегда слова верны и правдивы. И рассмотреть то, что стоит за ними – научить этому задача не только нашего театра, но любого театрального вуза. Именно слушать и видеть. Ну, а если говорить сугубо о нашем театре – мы учим уметь понимать друг друга, уметь видеть партнёра, уметь с ним общаться, уметь общаться со зрителем. Этого сейчас так не хватает. Ведь дети очень часто существуют в такой паре – я и компьютер, я и какой-то гаджет. Это, на мой взгляд, не очень верно. Ребёнку нужно живое общение – живое общение со сверстниками, живое общение со взрослым лидером, живое общение с публикой. Могу сказать, что все ребята, которые прошли наш театр, в будущем становятся успешными людьми. Может я и похвастаюсь, сказав, что все 100% стали успешными, но давайте остановимся на 99,9%. Первопричина этому, что эти люди умеют общаться, умеют слышать и умеют видеть.

— К каждому ребёнку нужен свой особый подход. Как вы этот подход, этот ключик находите?

— Конечно, каждому ребёнку нужен свой особый подход, но есть определенные ключики – у меня этот ключ один. Дети – мои партнёры. Это существа, которые абсолютно равны мне – равные мне по рождению, равные мне по тому, что они тоже люди. Конечно, они не равны мне по количеству знаний, которые есть у меня и у них, но по ощущениям добра, зла, света, радости и печали – они такие же, как я. Они также видят красоту, наслаждаются ею, прислушиваются. Мы не просто похожи – мы одинаковы в нашем поиске и ощущении красоты. И это главный ключик – относится к ребёнку, как к полновесной личности. Не как к человеку, который когда-то вырастит и вот тогда-то мы с ним будем говорит. Нет. С ребёнком нужно говорить сейчас, когда ему 4 года, 5 и 6 лет. И говорить на интересные, не на взрослые, а именно на интересные темы. Что такое интересные темы? Тема добра и зла, тема счастья, тревоги, родины, любви, природы. Вот это те темы, которые вполне возможны в общении с ребёнком. И не просто возможны, а необходимы. В этом и весь ключик — относиться к ребёнку, как к полновесной личности.

-Тяжело ли работать с детьми?

— Тяжело яму копать, если тебе не нравится её копать. А если ты копаешь яму для того, чтобы посадить дерево в эту яму, то труд твой радостен. Ты счастлив, когда ты трудишься. Труд приносит тебе радость. Точно так и работа с детьми. Может какие-то воспитательницы вам и скажут, что были бы рады уйти на пенсию и больше не работать с детьми – значит это не их работа. Мне нравится работать с детьми. Усталость – она счастливая усталость. Ведь я знаю, что я устал потому что сегодня я смог многое дать детям, потому что было общение с ребятами, потому что была интересная и трудная работа. Нет, работа с детьми не столь трудна – она в радость.

— Родители отдают в театр своего ребёнка ещё ничего не умеющего. Через какое-то время они видят его на сцене, его игру и перевоплощение в различных персонажей. Как они реагируют на это? Есть ли такие родители, которые против того, чтобы их ребёнок учился на актёра? Как вы уговариваете таких родителей, чтобы их ребёнок продолжил актёрское образование?

— Мне очень интересно смотреть на родителей, когда они видят своих детей на сцене, когда зал аплодирует им, когда кричат «Браво». Я вижу, что они горды за своего ребёнка. Многие родители говорят, что с тех пор как ребёнок пошел в театр, жизнь нашей семьи стала театральной. Они посвящают свою жизнь театру. И жизнь многих семей меняется, становится театральной – они интересуются театром, интересуются театральными проблемами, не только нашими проблемами, но и проблемами других театров. Конечно, театр входит в семью каждого ребёнка. Кто-то против того, чтобы ребёнок шел в театральные институты? Ну, есть родители, которые не чтобы против, но которые прекрасно понимают, что их ребёнок получил какую-то информацию, получил знания пока она посещал театр, но дальнейший путь ребёнка они видят связанным с некой другой профессией. Мы обычно с этими родителями соглашаемся, ведь родители лучше знают своего ребёнка. Но крайне редко, практически 1-2 человека за 30 лет существования театра, мы проводили беседы с родителями, которые были явно против театральных способностей своего ребёнка. Мы пытаемся держать связь с родителями и действовать с ними в тандеме. Мы никогда не бываем против родителей, ведь родители – самые большие друзья своих детей. Они знают своего ребёнка, видят его и желают ему счастья. Мы же, педагоги и я лично, общаемся с родителями, советуем идти или не идти в театральный институт, и практически всегда родители с нами соглашаются.

Есть и обратная сторона. Существуют родители, мы их называем «проектные родители», которые наоборот стараются, чтобы их ребёнок прошел все возможные кастинги, конкурсы, фестивали. Ребёнок везде, его отправляют во все проекты, какие только возможно. Я думаю, что родители этим самым пытаются восполнить нишу в собственной жизни, собственного либо неуспеха, либо недостатка внимания и хотят, чтобы их дети были великими и признанными. Мы стараемся работать с такими родителями, хотя это и очень сложно, стараемся объяснить им, что ребёнок, который так много «съел» в жизни, у него может начаться обратна реакция, так сказать «изжога на успех». У нас были такие ребята, которые даже были лицами Первого канала, которые участвовали во всевозможных масштабных проектах страны, а потом сами, не смотря на талант и определённый пройденный путь, уходили в совершенно другую область. И когда я встречал эти детей и спрашивал, почему они не пошли дальше, они отвечали, что им надоело, что они устали. Нельзя перегружать ребёнка. Всё должно быть естественно. Путь должен быть спокойным, профессиональным и правдивым. А с такими родителями мы пытаемся работать, но не всегда это удаётся.

— Как театр пережил карантин? Были ли онлайн-репетиции или онлайн-занятия с детьми?

— Карантин мы пережили достаточно спокойно. У нас не прекращались занятия – мы перевели их в онлайн-режим. И все дети нашего театра, и труппа, и студия и даже дошколята, занимались с нашими педагогами. Конечно, это было не так просто – в начале было трудно адаптироваться. Сама форма общения детей и педагогов через экран компьютера, она очень отличается от привычного нам прямого общения, была в новинку, но мы смогли сделать её удобной, интересной и продуктивной. У нас не было определённого закона, как именно должны проходить такие занятия. Поэтому у педагогов была возможность делать это по-своему. Например, кто-то из педагогов записывал свои занятия и передавал через социальные сети детям, дети просматривали материал, выполняли домашнее задание, записывали его и отправляли обратно педагогам, педагоги оценивали работу и разбирали её с детьми в режиме онлайн. У каждого педагога был свой подход. Поэтому мы пережили этот карантин достаточно спокойно. И даже сейчас у нас идёт уже третья смена кинолагеря, когда в онлайн режиме дети занимаются с нашими педагогами театральными дисциплинами, учатся работать с оператором и гримом, а впоследствии, с помощью новых навыков, совместными силами снимают фильм. По единому сценарию, который пишут наши педагоги и сценаристы, каждый ребёнок снимает маленькие кусочки по своей роли, отправляют их в общую корзину, а уже из этой общей корзины наши педагоги делают реальный фильм. Это очень интересный опыт, который уже третью смену мы реализовываем с нашими ребятами.

— Какие звёзды, будучи детьми, начинали свой творческий путь в вашем театре. Есть ли какие-то воспоминания о них: может быть кто-то любил похулиганить, а кто-то наоборот был тихоней?

— Театр выпустил немало известных актёров и деятелей искусства. И с каждым годом они старше известнее и интереснее, появляются новые звёзды. У нас есть свои лауреаты Золотой маски, лауреаты Кинотавра, лауреаты Ники. Можно сказать, что у театра уже есть хороший послужной список. А о том, какие они были? Думаю, всех интересует Николай Басков, каким он был в детстве. ОН был неспокойным ребёнком, иногда хулиганистым, но очень ярким и интересным. Один из самых запоминающихся случаев — когда в мае месяце мне позвонил директор школы 1113 Наталья Святная, школа находится через дорогу от театра, и сказала, чтобы я немедленно приходил в школу, потому что Коля Басков срывает уроки. Я пришел в школу и увидел такую картину: у Коли была учительница, кажется, биологии, которую звали Матильда, она его выгнала из класса за какую-то провинность, он вышел на улицу, ходил вокруг школы и пел арию из оперы «Иоланта» «Кто может сравниться с Матильдой моей». Вся школа открыла окна, у него всегда был очень сильный голос, чтобы послушать его, и уроки были сорваны. Вот один из примеров, как вели себя будущие звёзды.

Лера Ланская была очень упорной девочкой. Она замечательно танцевала, много работала и каждый капустник приносила свои, придуманные и созданные ею, танцы и целые номера. Лера всегда была очень серьезной, активной и нацеленной на будущее девочкой.

Если говорить об Александре Сиваеве, лауреате Золотой маски, об одном из лучших художников по свету Российской Федерации, он был, как сейчас говорят, немного разгильдяйским парнем, очень весёлым, очень смешным, невероятно высоким, с потрясающим чувством юмора. И на всех гастролях он всегда смешно шутил не только над своими товарищами, но и над педагогами. В одной из поездок, они знали, что я очень люблю копченную курицу, пока я спал Саша со своим другом Илюшкиным Артуром развесил в моём купе куриные ножки на верёвочках, а когда утром я проснулся от запаха, то увидел, что всё купе в этих копченных ножках, которые раскачиваются взад-вперёд над моей головой.

Ну, а если говорить о том, кто был тихоней, то у нас была такая девочка Стелла Мотина, очень тихая девочка, которую всегда приводила бабушка. Сейчас Стелла – ведущая солистка оперных театров Германии – Берлина, Гамбурга, с великолепным сопрано, которая исполняет ведущие партии в оперных спектаклях не только в Германии, но и в других странах Европы. Это наша гордость.

— Вы входите в жюри «Театрального батла. Нет ли идеи сделать такой батл между детьми-актёрами разных театров?

— «Театральный батл» – вещь интересная, серьезная. Мы недавно с Максимом Драчениным беседовали и, наверное, в следующем году мы продолжим историю «Театрального батла» между детскими театральными командами. В прошлом году такой театральный батл был. В нём участвовал наш театр и детская театральная студия театра Российской армии. Мы выиграли это состязание. Ну, а идея батла она жива, и мы будем пробовать продолжать это.

— Расскажите, пожалуйста, о планах театра, какие новые постановки ждут зрителей в новом сезоне?

— Планы большие. Надеемся, что коронавирус больше нам не помешает. В наших планах выпуск спектакля для самых маленьких «Федорино горе», выпуск спектакля, который уже давно ждёт своего выпуска, «Республика ШКИД», есть в планах театра музыкальный спектакль «Волшебник Изумрудного города», музыка молодого и очень интересного композитора Евгения Загота. Вот такие планы у нас на этот сезон. Ну, и конечно самый главный план – это переезд в новое здание, освоение этого здания, перевод спектаклей на новую сцену – это всегда сложно. Самые главные планы – это вдохнуть жизнь в новое здание.

Беседовал Михаил Брацило / Москультура

Это было задание #66 марафона #92днялета

Подписывайтесь на мой канал «Культурная история» на Дзен

Читайте и подписывайтесь на самый культурный проект

Присоединяйтесь в друзья! Всем всегда рад!

Работа с детьми с ОВЗ возможна только в тандеме с родителями


Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Учителям, которые работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), не справиться без родителей. Мама и папа знают о ребенке больше всех и способны помочь педагогу создать для ученика оптимальный образовательный маршрут. Но не все семьи готовы участвовать в учебно-воспитательном процессе: у одних нет желания, у других — возможностей, третьи не знают, с чего начать. Как учителю превратить родителей в союзников, рассказывает Наталия Сченснович, кандидат педагогических наук, конфликтолог, автор технологии бесконфликтного общения, преподаватель курса «Адаптация образовательной программы для детей с ОВЗ и трудностями в обучении» от Учи.ру.

Какие бывают родители

Педагогу приходится быть немного психологом, чтобы уменьшить конфликты и наладить общение с родителями. Нужно понять, как они оценивают ситуацию, — это поможет лучше построить взаимодействие с семьей.

Родители с пассивной позицией слабо разбираются в особенностях развития ребенка, отчуждаются от него, не хотят участвовать в реабилитации. Иногда они отрицают проблемы и обвиняют специалистов в некомпетентности. С ними педагогу придется начинать с нуля: проводить общие консультации, давать книги, объяснять важность родительского присутствия. 

Родители с условно активной позицией готовы обеспечивать ребенку надежный «бытовой» тыл, но не готовы включаться в учебный процесс.  Они не понимают, в чем заключается коррекционно-педагогическая помощь, не готовы обращаться к специалистам, но надеются, что ребенок достигнет результатов. Учитель может научить их самостоятельно заниматься с ребенком — так они помогут ему с домашними заданиями, поймут, как он развивается, заметят его успехи. 

Родители с активной позицией хорошо знают проблемы своего ребенка, принимают его таким, какой он есть, реально оценивают перспективы развития, осознают свою роль в учебно-воспитательном процессе. С такими родителями учитель простраивает траекторию развития ребенка, объединяясь, ищет наилучшие решения. 

Цель педагога — учесть стартовую позицию и попытаться дать родителям необходимую поддержку и знания, чтобы ребенок освоил учебную программу и смог социализироваться.

Как установить контакт с семьей 

Определить ожидания родителей возможно уже в первые несколько минут, но вот подробно узнать о ребенке, его успехах и трудностях получится только за две-три встречи. Договоритесь о том, где вы встретитесь — дома, в школе или на нейтральной территории. 

Прежде чем давать рекомендации, нужно убедиться, что семья готова их принимать. На первой встрече поговорите с родителями, познакомьтесь, вместе понаблюдайте за ребенком. Если они занимают пассивную позицию, то дайте общую информацию об особенностях ребенка, расскажите, чем планируете заниматься на уроках. Более активным семьям задавайте вопросы о проблемах, узнавайте, какая помощь им нужна. 

Во время встреч проявляйте искреннюю заинтересованность, не оценивайте слова и действия родителей. Задача учителя — заложить основу доверия и взаимопонимания, необходимого для дальнейшей работы.

Вторую или третью встречу с ребенком посвятите психологической диагностике. Без нее вам будет сложно сформировать образовательный маршрут. Оцените особенности познавательного, социального, речевого, двигательного развития, эмоционально-волевой сферы, характер взаимоотношений с родителями и окружающими, степень нарушений в развитии ребенка. Если у вас нет диагностических инструментов, запросите их у школьных дефектолога или психолога. 

Также в ходе диагностики изучите документы: историю развития ребенка, анамнез, результаты обследования в медицинских учреждениях, характеристики из других образовательных организаций. Работа с документами заменит вам часы разговоров с экспертами, которые ранее обследовали ребенка и могли увидеть то, что не заметили вы. 

Изучив результаты диагностики, поделитесь с родителями своими выводами. Расскажите, как вы видите стратегию обучения и развития ребенка. Это поможет родителям увидеть ситуацию с новой стороны.

Далее вместе с семьей определите образовательный маршрут и другие условия обучения. Ваша задача — объединиться с родителями ребенка, чтобы вместе достичь цели, которая решит их проблему. Заранее обговаривайте учебную программу, сколько детей в группе, будет ли у ребенка тьютор, каких результатов вы ожидаете достичь. Чем больше особенностей вы обговорите и зафиксируете письменно, тем меньше претензий возникнет у родителей, когда начнутся занятия.

Подробнее о методиках общения с родителями Наталия рассказывает на вебинаре  «Работа с родителями, которые воспитывают ребенка с особенностями развития или с ОВЗ» от Учи.ру.

Как предупреждать конфликты и управлять ими

Работать с родителями детей с ОВЗ сложнее, потому что такой ребенок требует особого внимания и особых знаний. Опирайтесь на этический кодекс, помните о завышенных ожиданиях и большом количестве стресс-факторов, действующих на родителей. Наладить сотрудничество с ними помогут эти правила. 

  1. Демонстрируйте доброжелательность.
    Постарайтесь поддержать родителей — будьте добродушны, не нападайте, не обвиняйте и не давайте советов. Дружелюбная атмосфера помогает вместе решать сложные задачи.
     
  2. Выстраивайте границы.
    Берегите свои и уважайте чужие. Нельзя устанавливать с родителями учеников дружеские, близкие, родственные отношения — это мешает профессиональной коммуникации.
     
  3. Делайте комплименты.
    Замечайте даже маленькие успехи ребенка, рассказывайте о них родителям. Им точно тяжело, и ваша обратная связь поможет не только понять, что вам не безразличен ребенок, но и самим по-новому взглянуть на него. При этом будьте искренни: если вы просто говорите приятные слова, но при этом устали от постоянных претензий и не знаете, как дальше быть, то родитель это почувствует.
     
  4. Опирайтесь на ценности конкретной семьи.
    Родители будут более искренними и открытыми, когда учитель при общении опирается на их нормы и ценности (например, религиозные), а не на общесоциальные.
     
  5. Соблюдайте конфиденциальность. 
    Никогда не делитесь с третьими лицами информацией, которую вы узнали от родителей. Их согласие нужно, даже если вы хотите обсудить ход обучения с психологом.
     
  6. Думайте об общей цели.
    Вместо описания проблем сосредоточьтесь на установлении цели, чтобы определить, «что мы хотим получить в итоге». Используйте алгоритм выявления цели с помощью вопросов: Какие проблемы волнуют? Какие проблемы замечены? Что хотим вместо этого? Какие действия можем совместно предпринять?
     
  7. «Просвещайте» других родителей.
    Родители детей с ОВЗ могут вступать в конфликты не только с учителями, но и с другими родителями. Чтобы предупредить ссоры и споры, учителю важно рассказывать о том, как обычным детям помогает обучение в классе с детьми с ОВЗ. Рассказывайте об учебном процессе, о том, сколько внимания уделяется ученикам, как они могут помогать друг другу и учиться общаться, несмотря на разницу в развитии.

Типовые сложности

В работе с родителями детей с ОВЗ встречаются типовые ситуации, в которых я рекомендую действовать по следующему алгоритму (разработка Наталии Сченснович — прим. ред.): 

  • обозначить проблему, зная особенности заболевания и возможности ребенка;
  • выявить цель;
  • присоединить родителя к цели; 
  • объединиться и найти наилучшее решение для ребенка. 

Разберем на примерах, как в с помощью разговора можно управлять конфликтом. 

Ребёнок плохо учится 

Как правило, родители детей с ОВЗ приходят сами, замечая, что ребенок начинает получать плохие оценки. Обычно они думают, что ему не подходит образовательная программа или учитель не уделяет достаточно внимания на уроке. 

— Обозначаем проблему: «Я замечаю, что Максим часто не выполняет домашнее задание». 

— Обозначаем цель: «Мне как учителю важно, чтобы у него были сделаны все задания, так как это поможет ему быстрее научиться читать/писать. 

— Присоединяем родителя к ценности: «Для вас как мамы важно, чтобы он быстрее научился читать?»

— Помогаем сделать вывод и найти решение проблемы: «Давайте подумаем, как мы поможем Максиму уже через два-три месяца читать целыми словами и с интонацией».

На обучающей платформе Учи.ру есть ряд заданий, которые могут помочь в обучении ребенку с особенностями, например, с РАС. Подробнее на вебинаре «Работа с детьми с РАС: смешанное обучение и возможности платформы Учи.ру» (выдается сертификат за активное участие в вебинаре).

У ребёнка сложное поведение

Первое, что важно знать учителю, — это особенности заболевания и варианты реагирования на различные проявления ребенка. Тогда разговор с мамой будет предметным и профессиональным. Использовать можно тот же алгоритм: 

«В последнюю неделю Максим выкрикивает с места, во время урока начинает бегать и задирать ребят. Мне важно, чтобы он научился сдерживать себя и давать возможность себе и ученикам работать на уроке. Вам важно, чтобы Максим учился на уроках, а не отвлекался сам и не отвлекал других ребят? Тогда давайте подумаем, как можно ему помочь. Я знаю, что с такими детьми часто используют вот этот и тот приемы. Как вы думаете, это сработает?» 

В этом разговоре очень важно, чтобы мама тоже взяла на себя ответственность в выборе приема, в помощи, которую она будет оказывать дома.  

Жалуются другие родители 

В этой ситуации важно работать на опережение — собрать родителей и ребят, рассказать им о том, что в классе будет заниматься особенный ребенок. Постарайтесь вместе ответить на вопросы «Почему нам важно, чтобы такой ребенок учился с нами», «Какими мы станем, когда появится тот, о ком важно заботиться, проявлять сочувствие и терпение», «Чем именно каждый готов помочь». Помимо этого, вам как учителю важно показать и свой профессионализм, рассказав, как будет строиться урок, что изменится, а что останется прежним — родители и дети должны понять, что с приходом особого ребенка они только выиграют. 

Учитель всегда должен помнить, что он управляет сообществом учеников и родителей. Если он хочет, чтобы в его классе царили сотворчество, радость от результатов и успехов друг друга, взаимопомощь и поддержка, то это получится вне зависимости от того, есть ли в классе ребенок с ОВЗ. 

Что изучить по теме

  • Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили.
    Всемирно известные специалисты в области отношений с детьми рассказывают, как прийти к полному взаимопониманию и прекратить конфликты поколений.
     
  • Маршалл Розенберг. Ненасильственное общение. Язык жизни.
    Американский психолог, педагог и медиатор рассказывает о собственном методе разрешения конфликтов.
     
  • Адаптация образовательной программы для детей с ОВЗ и трудностями в обучении.
    Бесплатный курс повышения квалификации от Учи.ру. Педагоги узнают, как определить образовательные потребности детей с ОВЗ, построить образовательный маршрут и при этом не забыть об остальных учениках в классе. Выдается удостоверение о повышении квалификации государственного образца.

Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.

Подписаться


Партнерский материал

Подписаться на «Учи.ру»

Как работать дома с ребенком?

С появлением в семье малыша многое в своем обычном укладе приходится менять. Самый важный вопрос, который вертится у всех в голове – как все успеть? Ведь в сутках по-прежнему 24 часа, а нужно содержать в чистоте дом, готовить, стирать, заниматься и гулять с ребенком, уделять внимание мужу – и при этом не забывать о себе и своих интересах.

Есть такая пословица: «У страха глаза велики». На самом деле не все так страшно, как кажется на первый взгляд. Самое главное – правильно организовать свой день.

Три совета, которые помогут работать с ребенком

Давайте вместе посмотрим, как работать дома с ребенком, организуем ваш день так, чтобы все успевать, в том числе и уделять достаточно времени своему делу, а не выпадать из рабочего процесса.

  1. Максимально облегчите домашнюю работу с помощью полезной бытовой техники. Сегодня у хозяйки много помощников: это стиральные машины автомат с сушкой белья, посудомоечные машины, мультиварки и скороварки, соковыжималки, кухонные комбайны, моющие пылесосы. Чем больше домашних дел вы отдадите сделать за вас технике, тем больше времени останется для себя.
  2. Составьте график на неделю – запланируйте, когда вы делаете ту или иную работу. Например, загружаем стирку по понедельникам и пятницам, генеральная уборка дома в среду и так далее. Конечно, приготовление еды, занятия с ребенком и прогулки будут ежедневными, но делать это нужно каждый раз в одно и то же время, чтобы выработать режим у себя и ребенка. Составление такого графика позволит поддерживать порядок и частоту в доме, не упустить важные дела в течение недели и выделить для себя свободное время.
  3. Соблюдайте режим дня – ложитесь спать и вставайте в одно и то же время. Так вы будете лучше высыпаться и восстанавливаться, что положительно скажется на работоспособности.

Работаем с малышом: полезные советы для мам

Пока ребенок совсем маленький, некоторые домашние дела можно делать вместе с ним, посадив его в слинг. Конечно, от вас потребуется некоторая сноровка, но это дело времени. А ребенку будет интересно смотреть, что вы делаете – и он не плачет, и у вас дело делается.

Во время сна вашего малыша – а в первые месяцы своей жизни они спят до 20 часов сутки – вы можете заняться работой. В этот период работать дома с ребенком относительно несложно. Благодаря интернету есть множество способов заработать, не выходя из дома. Можно писать тексты, вести группу в социальных сетях, продавать через интернет свое рукоделие, стать организатором совместных покупок и многое другое.

Что делать, когда ребенок подрастет?

Когда ребенок становится старше, количество часов дневного сна становится меньше, а время бодрствования увеличивается. Ребенок начинает требовать к себе больше внимания со стороны домочадцев.

К шести-семи месяцам ребенок начинает активно ползать, и с ним постоянно нужно находиться рядом. Этот период в жизни ребенка очень травмоопасен: он может уронить на себя различные предметы, прищемить пальцы, проглотить мелкие предметы. В это время необходимо обезопасить ребенка.

Как работать дома с ребенком в этот ответственный период?

  1. Первое, что нужно сделать, это купить большой детский манеж.
  2. В манеж положите безопасные игрушки (без мелких деталей, которые можно проглотить, без острых углов). В таком манеже ребенок сможет играть, ползать, наблюдать за вами – и главное, не плакать, ведь вы рядом, он вас видит и спокойно играет.
  3. В зависимости от темперамента малыша и его возраста, в манеже ребенок спокойно может играть от 30 минут до 1,5 часов.
  4. Чтобы ребенку было интереснее, для него можно включать детские песенки, сказки по возрасту. Это время вы можете посвятить своей работе.
  5. Не отказывайтесь от помощи близких людей: мужа, бабушек, дедушек, тетей, дядей, старших детей. Ребенку общение с родными пойдет только на пользу, а у вас появится дополнительное свободное время.

Если вас интересуют возможности дополнительного заработка с ребенком, прочитайте следующие статьи:

Рекомендуем

Вам нужны деньги на крупную или не очень покупку, но в наличии нужной суммы нет. Что делать? Можно взять кредит, а можно – накопить и не влезать в …

Если вам кажется, что ваш поезд уже начал уходить, то знайте: на самом деле вы еще не зашли на станцию, откуда сможете поехать куда угодно. Мир …

Как работать из дома с детьми

Меня зовут Анна, я ведущий менеджер по развитию Neti. Работаю удаленно полный день и воспитываю троих детей. Младший ходит последний год в сад, а старшие уже школьники (третий и шестой классы). В статье расскажу, как мне удается совмещать заботу о детях и работу из дома и при этом не сходить с ума.

 

Как я перешла на удаленку

В Neti я меньше года, но мой опыт удаленщика начался ещё в 2015 году, когда младшему ребенку был год и я устроилась на подработку. Изначально планировалась нагрузка около 2 часов в день, но спустя полтора месяца я обнаружила, что работаю от 30 до 50 часов в неделю и в дальнейшем график таким и остался. Определенного времени, когда я должна сидеть за компьютером, не было, поэтому мне удавалось работать ночами, ранним утром или в дневной сон младшего. Старшие к тому моменту уже прекрасно развлекали себя сами. Мне приходилось периодически разруливать драки, регулярно кормить и одевать их на прогулку. Мы жили в частном секторе, так что дети могли безопасно гулять во дворе за забором.

Это был мой первый опыт удаленки, и он оказался положительным. В таком режиме я работала полтора года.

Дальше дети пошли в школу и сад, а я вышла в офис на 2 года, и это был очень тяжелый для меня период. Вспоминаю о нем, как о бесконечном вечере: утром закидываешь детей в сад и школу и едешь на работу в темноте; вечером снова по темноте забираешь детей, бегом готовишь ужин, прибираешься и спать.

В начале 2019 года я вернулась на удаленку, работала от 4 до 6 часов в день, когда находилась дома, и по 8–12 часов в командировках. Процентов 40 времени проводила в поездках. Детьми занимались две прекрасные няни. Я тогда научилась писать инструкции на любой случай жизни — от «что приготовить» до «как разрулить драки». А потом случился карантин, и я перешла в Neti.

 

Как мои дети справляются с тем, что я на удаленке: битва под названием «Мама работает»

Когда я устроилась в Neti и начала работать по 8 часов в день из дома, мои дети не поняли, что произошло. Школы и сады из-за карантина были закрыты, старшие учились дистанционно, а младший праздно шатался по квартире.

Первый месяц у нас шла битва под названием «Мама работает». Дети приходили ко мне по всем вопросам, а я их разворачивала со словами: «Мама работает». Иногда для младшего я заводила таймер и говорила: «Когда прозвенит, мы будем обедать (ужинать, пойдем гулять). А пока я работаю!». Первое время дети ломились в дверь во время важных созвонов и я укрывалась на балконе, а после звонка проводила получасовые разъяснительные беседы на тему, почему так не надо. Вскоре попытки вломиться ко мне прекратились, так как слушать нотации по полчаса подряд — очень утомительное занятие для ребенка.

Чтобы у детей не возникали вопросы «какие у меня сегодня уроки» и «что поесть», я начала составлять списки с расписанием каждого ребенка и вешать их на холодильник. Следующим этапом было внедрение самообеспечения в течение рабочего дня: сам греешь еду, сам прибираешь за собой посуду, сам делаешь уроки. Со старшим дорожка была уже накатанная, он быстро влился и понял, что «халява закончилась» и наступила самостоятельная жизнь. А вот средний до сих пор доставляет мне немало хлопот. Когда карантин закончился, он постоянно опаздывал на дополнительные занятия и в итоге я организовала график так, чтобы обедать в момент, когда дети приходят из школы, и потом сразу отправлять их в музыкалку. Опозданий стало меньше.

Мое рабочее место: люблю минимализм

 

Как организован мой рабочий день

Мой собственный рабочий день уже устоялся и выглядит следующим образом: с утра я отвожу младшего в садик и на обратном пути совершаю пешую прогулку, чтобы находить минимум 5–6 тысяч шагов за утро. Около 9 утра я уже дома, занимаюсь бытовыми вопросами, каждый день разными: развесить белье, закинуть обед в мультиварку или духовку, позаниматься учебой. День ото дня задачи различаются. Если учебы много, то мы с ребенком выходим в сад раньше и я занимаюсь утром часа полтора.

С 10 до 14 работаю. Первый час уходит на планирование дня, разбор почты и ответы, срочные и важные задачи. С 11 до обеда созваниваюсь с клиентами. Дальше обедаю вместе с детьми, потом они отправляются в музыкалку либо садятся за уроки, а я возвращаюсь к звонкам часов до 17. Совсем под вечер решаю несрочные, но важные задачи: готовлю коммерческое предложение, отвечаю на письма, планирую дела на следующий день.

 

Что мне помогает в работе из дома

✅ Четкое планирование дня и режим.

✅ Регулярный сон не менее 7–8 часов в сутки. Ну это святое, сами понимаете.

✅ Отсутствие сериалов, любого «залипательного» контента (соцсети, чаты).

✅ Монохромная аномалия в телефоне (черно-белый интерфейс).

✅ Замок на двери в комнату. Когда у меня важные звонки, я закрываю дверь на замок. Дети уже научились не ломиться ко мне.

✅ Порядок в квартире. Не могу работать в хаосе, он отвлекает.

✅ Большая загруженность детей кружками, секциями и дополнительными активностями. Чем больше они заняты, тем меньше у них страданий по поводу «мам, мне скучно, чем заняться?»

✅ Приходящая пару-тройку раз в неделю няня-помощница. Она делает уроки со средним и прибирается, пока я работаю. Еще два раза в неделю няня водит младшего на подготовительные занятия к школе.

✅ Бесперебойный интернет.

✅ Вкусный чай! В офисах такого не бывает, а дома я завариваю себе травы или имбирный чай.

Мы с детьми обожаем велопрогулки

***

Мне удалось достичь относительного баланса между работой и семьей и уделять достаточно времени обеим сферам. Конечно, иногда бывают темные полосы, когда дети дерутся больше обычного или неохотно учат уроки. Но в целом, как сейчас организована жизнь, меня вполне устраивает.

Чем дольше я на удаленке, тем больше прихожу к выводу, что для работающей мамы этот формат в разы выигрышнее работы из офиса, потому что есть гораздо больше возможностей уделять внимание детям и вовлекаться в их жизнь.

Если у вас есть желание совмещать работу с воспитанием ребенка, ищите идеальный вариант для вашей семьи и обязательно привлекайте помощников для всего, что готовы делегировать. Удачи!

 

Эссе «Работать с детьми — это огромное счастье»

Настоящий учитель не тот,

кто тебя постоянно воспитывает,

а тот, кто помогает тебе стать самим собой.

М. Светлов

Учитель… Как много в этом слове ноток гордости, уважения и понимания. Нет на свете прекраснее и милее, чем профессия-учитель. С самого первого вступления на порог школы учитель заменяет самого дорого человека — маму. Он становится всем для ребенка: родителем, наставником, примером для подражания.

Свое призвание я начала ощущать еще в школьные годы. Уже тогда моим любимым занятием была игра в учителя. Я любила обучать своих кукол, ставить им оценки за поведение, за домашние задания.

В 2013 году я впервые переступила порог школы как учитель начальных классов. Моя работа началась с обучения детей 3 класса. После выпуска ребят летом 2015 года стала готовиться к встрече со своими будущими первоклассниками. Момент был волнительный и очень ответственный.

Передо мной стояли большие задачи: разглядеть в каждом ребёнке искру талантливости, развить её, научить применять свои таланты в жизни.

Каждый свой урок начинала с улыбки. Улыбка – это мое приветствие, мое первое обращение к детям. Теплая и радужная встреча с ребятами дает почувствовать каждому, что он ожидаем и любим.

Я старалась найти общий язык с каждым ребёнком и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я старалась достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу. Взамен я получала   улыбки и огонь сияющих глаз.

Дети  понимают и ощущают больше, чем кажется нам на первый взгляд. Они заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения; перед ними невозможно замаскироваться, только  искренность в каждый момент общения и кропотливый труд помогает проложить тропинку к их душам.

Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок — человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.

Думаю, что найти контакт с детьми мне помогло шестое чувство, которое должно присутствовать у каждого учителя. Шестое чувство- это доброта, совесть, толерантность, умение найти «ключ» к любому ребёнку.

«Настоящий учитель не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой». Эти замечательные слова принадлежат поэту Михаилу Светлову. С мыслями об этой идее, я старалась помочь детям выявить в себе положительные качества и черты, предлагала пути их развития.

Через некоторое время я поняла, что мне нравится работать в школе, что я нужна детям, а они нужны мне.

Каждый день, идя в школу, я прохожу «дорогою приветствий», когда все дети, встреченные мной, здороваются и улыбаются мне в ответ. Я знаю, что в школе возле кабинета меня ожидают уже они, мои дети. Они торопятся, перебивая друг друга, рассказать о том, чему я не была свидетелем. Хотят поделиться всем новым, что у них появилось, что их озадачило.

Работать с детьми — это огромное счастье. Общение с ребятами доставляет мне удовольствие и радость.

Проводя анализ учебно — методических комплексов для начальной школы я пришла к выводу, что мне ближе всего программа «Школа России» Андрея Анатольевича Плешакова.

Данная программа обеспечивает преемственность с дошкольным и основным общим образованием, это способствует тому, что детям будет легче адаптироваться к смене образовательного учреждения.

Очень мне нравится в данной программе то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Я считаю, что условия развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности, а также освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков, очень важны в наше время. Необходимо формировать у ребенка здоровьесберегающие навыки, обучать основам безопасной жизнедеятельности.

Для меня удобно, что в комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала. Изюминкой данной программы является то, что авторы взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы.

Выделила обобщающие характеристики содержания комплекта:

Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного развития ребенка.

Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.

Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам образования в эпоху глобализации.

Экоадекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе.

Важно, что отзывы о программе «Школа России» УМК не вызывает споров у родителей, так как она рассчитана на любого ребенка, введены элементы развивающего обучения, и дети спокойно переходят в среднее звено, обучение в котором также ведется по традиционной программе. А также и мои коллеги, работающие по УМК «Школа России», положительно отзываются об учебниках и довольны результатами. Материал доступен детям и понятен родителям. Особенно выделяю учебники А. А. Плешакова по окружающему миру. Материал в них подобран с учётом возрастных особенностей, содержится материал для всестороннего развития ребёнка, есть над чем подумать и поразмышлять.

Таким образом, считаю, что УМК «Школа России» способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Но настоящий учитель не только учит, он всю жизнь учится сам. По моему мнению, учитель 21 века отличается своей информированностью, готовностью к общению на любом уровне. Современный урок невозможно представить без применения информационно- коммуникативных технологий и учителя активно их осваивают. Считаю, что самостоятельная работа, самообразование, ИТ компетентность каждого учителя сегодня крайне необходимы.

Быть учителем — это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, родителями, и прежде всего, ребёнком. Оправдать их доверие — вот настоящий итог работы учителя.

Работа с детьми с СДВГ. Как найти ключ к такому ребенку?

 Что такое СДВГ и как его диагностировать?

СДВГ — это синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это неврологическо-поведенческое расстройство развития, проявляющееся в виде трудностей с концентрацией внимания, памяти и самоконтроля. Детям с СДВГ также часто свойственны высокая степень агрессии и самоагрессии, а также тревожность и низкая самооценка.

Важно предостеречь родителей и учителей от самостоятельной постановки диагноза ребенку. Если ребенок очень активен, на то могут быть другие причины — темперамент, воспитание и т. д. Такой диагноз может поставить лишь врач-невролог совместно с психологом. 

Как помочь ребенку с СДВГ?

На такого ребенка ни в коем случае нельзя кричать, злиться и думать, что он ведет себя так нарочно. У ребенка просто не хватает способностей контролировать свое поведение, в этом ему должны помочь педагоги и родители.

Такому ребенку очень важно чувствовать себя в безопасности, потому что у него могут быть проблемы с самобезопасностью, прогнозированием и тревогой — он может не до конца понимать, что, если он будет бегать по дому, споткнется и упадет — ему будет больно — ребенку сложно спрогнозировать развитие такой ситуации. 

В работе с детьми с СДВГ очень важен инклюзивный подход, педагог должен постараться посмотреть на мир глазами этого ребенка, понять его потребности и проблемы.

Причины развития синдрома

Лобные нарушения

У детей с СДВГ бывают функциональные нарушения лобных долей. Лобные зоны мозга отвечают за контроль и самоконтроль. При наличии таких нарушений ребенку тяжело себя контролировать.

Такому ребенку нельзя говорить: «как ты не подумал, что может случиться», ребенок сам не может это спрогнозировать. Если мы понимаем причину такого поведения, то нам легче будет подобрать ключ к такому ребенку, чем если мы будем думать, что он вредничает и делает все назло.

Стволовые нарушения

Бывает так, что в ходе родовых травм происходят различные нарушения, зажимы ствола головного мозга. Ствол головного мозга отвечает за энергообеспечение и баланс. Такие дети более невнимательны. 

Диэнцефальные

При таких нарушениях дети испытывают проблемы со сном, засыпанием. Они также могут быстро запоминать и при этом быстро забывать информацию.

Работа с детьми с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)

Какие условия среды можно создать, чтобы помочь такому ребенку?

Создайте ребенку уголок уединения

Для ребенка с СДВГ очень свойственна полярность поведения, что вызвано низким уровнем самоконтроля. Чтобы успокоить таких детей — им нужен уголок уединения пусть даже во время урока. Если вы видите, что ребенок перевозбужден, предложите ему выйти, где-то посидеть.

Создайте уголок двигательной активности

Понятно, что есть определенные правила и в школе бегать нельзя, но из-за этого нервная система ребенка еще больше перенапрягается. Таким детям нужно сбрасывать энергию, бегать, кричать. Потому можно использовать перемены для организации двигательной активности, проводить физкультминутки.

Введите правила

Такому ребенку нужно четко ставить границы, правила и расписания. Если вы едете с ребенком на экскурсию, важно проговорить что и когда вы делаете. Этому очень важно следовать, ведь если будут какие-то сбои в графике, ребенку будет сложно перестраиваться, это дополнительный стресс.

Обезопасьте ребенка

Место ребенка должно быть максимально безопасным, где нет острых углов и острых предметов. Такие дети могут пораниться как случайно, так и неслучайно. 

Случай из практики:

«У меня был мальчик Ваня, 9 лет, с которым мы прописали четкие правила. Важно, что их не должно быть очень много, потому что ребенку будет сложно их усвоить. Правила должны быть очень четко сформулированными: столько времени мы сидим на уроке, когда говорит учитель — я слушаю, если мне нужно двигаться — я выхожу. Желательно, чтобы они были записаны и всегда лежали у ребенка где-то перед глазами как памятка. Мы начинали с ним с того, что слушали ключевой урок 1 минуту, потом делали перерыв на 15 минут и так далее. К концу занятий мы дошли до того, что могли заниматься 25 минут непрерывно».

Как помочь ребенку в саду и школе

  • Ребенок должен иметь возможность легально сбрасывать лишнюю энергию; 
  • Правил не должно быть слишком много, но они должны четко соблюдаться;
  • Для помощи в концентрации внимания нужно использовать различные упражнения на самоконтроль;
  • Важно визуально подкреплять свою речь при обучении ребенка;
  • На определенный отрезок времени необходимо давать только одно задание ребенку;
  • Дети с СДВГ очень хорошо реагируют на успокаивающей массаж, который можно делать, не обладая специальным образованием;
  • Необходимо поддерживать любые, даже самые незначительные успехи ребенка;
  • Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

Как помочь ребенку дома?

  • Поддерживайте дома четкий распорядок дня; 

  • Избегайте, по возможности, скопления людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах и т. д. оказывает на такого ребенка чрезмерно стимулирующее, возбуждающее воздействие; 

  • Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности; 

  • Предоставьте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезны ежедневная физическая активность на свежем воздухе, длительные прогулки, бег, спортивные занятия, игры; 

  • Для детей с СДВГ особенно полезны занятия в бассейне и любые занятия, связанные с водой; 

  • Таким детям и родителям очень полезно и важно посещать занятия, направленные на работу с телом; 

  • Выберите только одно направлении в коррекции поведение; 

  • Будьте последовательны. Последовательность — это ключ.

Напоследок приведем «посыл» от ребенка с СДВГ, который поможет вам взглянуть на мир его глазами:

«Пожалуйста, не перегружайте меня! Я очень хочу общаться с людьми, мне нравится вместе валяться, хохотать, обниматься. Поддержите меня, покажите, как можно общаться, и я обязательно научусь! Мне очень сложно долго сидеть на одном месте и оставаться неподвижным.

Пожалуйста, дайте мне возможность подвигаться. Мне бывает очень тяжело сосредоточиться и сконцентрироваться, но вы можете мне помочь, просто давайте мне возможность заниматься понемногу и частями».


7 советов от опытной мамы-фрилансера

Я же – человек-текст. Работала и журналистом, и расшифровщиком радиоэфиров и интервью на радиостанции, и редактором сайта книжного интернет-магазина. Для этой работы я купила себе маленький ноутбук, который таскала по всей квартире, – варила суп и переписывалась с редактором, строила с дочкой башни из кубиков и отбирала в интернете картинки для соцсетей, читала книжные новинки в песочнице, попутно записывая в блокноте вопросы, которые задам автору. Сейчас я работаю копирайтером и журналистом, сотрудничаю с семью изданиями и всегда открыта для новых предложений. Если я нахожу в интернете новый интересный сайт, я сразу же отправляю письмо редактору с предложением о сотрудничестве. Я знаю, что многие хотят попробовать себя в качестве автора, но боятся сделать первый шаг. Боятся – потому что нет опыта работы в этой области, нет портфолио. Боятся… облажаться. Так вот, у меня хорошая новость! Ни опыт работы, ни портфолио никому в редакции не интересны. Гораздо интереснее тот текст, который вы предложите журналу или сайту.

С высоты, так сказать, своего 10-летнего опыта хочу дать несколько советов начинающим мамам-фрилансерам:

 Одевайтесь дома и причесывайтесь

Даже если на улице минус 30, и вы никуда не планируете выходить. Работа из дома очень расслабляет. Можно не краситься, не одеваться, можно весь день провести дома в пижаме за компьютером. Сначала, особенно после офисной работы со строгим дресс-кодом, это воспринимается как огромный плюс. Но такой «халатный» стиль мало способствует рабочему настрою. Я заметила, что когда я причесываюсь, надеваю удобную домашнюю одежду и делаю легкий макияж, работа идет продуктивнее, и тексты пишутся быстрее, чем когда я туплю в пижаме перед монитором.

 Разберитесь с набегами на холодильник

Я знаю многих, кто за первый год на фрилансе набрал несколько лишних килограммов. Я и сама из их числа. Возможность перекусить в любой момент, инспекция полок в холодильнике в ожидании музы и новых идей могут сделать свое черное дело. Я решила эту проблему так. С утра делаю себе кувшин домашнего лимонада без сахара, готовлю коробку полезных перекусов — почищенные и порезанные брусочками морковка, болгарский перец, яблоки, виноград. И держу все это на кухне в холодильнике. Потом, когда мне хочется «прогуляться» подальше от компьютера и перекусить, иду на кухню и хватаю не крекеры и конфеты, а полезные перекусы.

 Заведите блокнот

Это must have каждого фрилансера. Мой блокнот разделен на несколько частей. Первая – идеи по продвижению товаров и услуг в интернете. Если я вижу какой-то интересный заход к клиентам в контекстной рекламе или у кого-то в блоге, если узнаю что-то новое из книги или вебинара, то обязательно пополняю свою копилку. Сейчас я веду бизнес-страницу в Фейсбуке для небольшой фирмы, и любые идеи продвижения мне полезны. К тому же мы никогда не знаем, какое предложение о работе принесет нам завтрашний день.

Вторая часть моего блокнота отведена под журналистскую работу. Идеи для статей и колонок, вопросы для интервью, которые родились по дороге в магазин (мой блокнот всегда при мне). Третья часть — таблица о переведенных гонорарах. Кто, когда, за что и сколько. Когда пишешь одновременно для нескольких изданий и работаешь сразу над двумя проектами, очень легко запутаться в собственной бухгалтерии.

 Работайте с информацией

Почему на интересную удаленную вакансию должны выбрать именно вас? Потому что именно вы предложите что-то необычное и интересное работодателю. Для журнала – необычную тему для статьи или идею-бомбу для регулярной колонки, для интернет-магазина – креативную стратегию продвижения. Часто я слышу – «я не знаю, о чем писать. У меня нет идей». Но на самом деле жизнь постоянно подкидывает примеры, о чем можно написать. Можно сходить на детскую площадку с ребенком и вернуться домой с тремя идеями для статьи в кармане. Надо научиться смотреть по сторонам широко открытыми глазами. Читайте журналы, следите за колонками топовых блогеров, анализируйте, что вызывает общественный резонанс и обсуждение. Изучайте сайты и группы конкурентов, ставьте себя на место покупателя того товара, который вы продвигаете. Читайте специализированную литературу — о продвижении в интернете своих услуг и рекламе сейчас очень много пишут.

 Планируйте свой день

Вот реально — расписывайте в ежедневнике все по часам, особенно когда вы работаете дома вместе с маленькими детьми. Прогулка, приготовление обеда, рабочие письма, занятия с детьми, составление плана статьи, сама статья. Без четкого плана на день легко уйти в перекос в какую-то сторону – либо оказаться погребенной под домашними делами и детскими просьбами (мама, читать, гулять, рисовать!), либо уйти с головой в работу, а вечером обнаружить разоренный дом и голодных перессорившихся без маминого внимания детей. Поэтому – план, план и еще раз план!

 Поиграйте с ребенком

Если ваш ребенок еще не ходит в садик и вы работаете дома, старайтесь уделять больше времени малышу, чтобы он в свою очередь дал вам время поработать. Звучит парадоксально, но это так. Во-первых, «напитанный» мамой ребенок, с которым регулярно играют-читают-гуляют – мало-помалу научится отпускать маму поработать. Во-вторых, дети хорошо чувствуют, когда от них хотят избавиться, и вцепляются в мамину юбку еще сильнее. Попробуйте договориться с ребенком: сейчас мы слепим выставку кактусов, соберем этот пазл, а потом я пойду поработаю, а ты порисуешь. Можно поставить ребенку таймер в детскую, чтобы он понимал, когда мамино рабочее время вышло, и можно снова висеть у нее на ноге.

 Придумайте свой знак «Мама очень занята!»

Бывают моменты, когда надо включиться в работу прямо сейчас и чтобы никто не отвлекал, – исправить косяк, который висит на сайте и его лицезреют тысячи клиентов, договориться по телефону об интервью со спикером, на которого вы охотились месяц, обсудить с шефом важный вопрос. Для таких случаев я советую придумать какой-то свой знак – можно надевать яркую кепку (Ага! Мама в красной кепке – лучше не подходить!). Мы с сыном вместе нарисовали табличку «СТОП!», попутно обсуждая, в каких ситуациях я ее буду использовать. И когда у меня были моменты: аааа, это очень срочно и важно, отойдите все! — я ставила эту табличку на свой рабочий стол, и дети понимали, что ко мне сейчас подходить нельзя. Тут главное – использовать свой знак честно – только в самых крайних случаях, только по работе (а не когда хочется попить чай в тишине с конфетой) и нечасто.

речь идет о гибкости и границах

Достаточно сложно совмещать работу с воспитанием детей, когда у тебя есть маленькие дети. Но что делать, когда политика социального дистанцирования означает, что вас всех отправили домой?

Это реальность, с которой сегодня сталкиваются многие семьи. Школы были закрыты в Великобритании, Франции, Германии, Южной Корее и во всех штатах США, кроме пяти. В Австралии Виктория и Австралийская столичная территория закрывают школы на этой неделе, и, вероятно, за ними последуют другие штаты.


Прочитайте больше: COVID-19: что будет означать закрытие школ и детских садов для родителей и временного персонала


Чтобы развлекать и обучать своих детей на дому, работая дома, потребуются самосознание, планирование, общение и технологии, чтобы не допустить стирания и разрыва границ между работой и семьей.

Вот шесть стратегий выживания.

1. Будьте гибкими

Работающие родители часто вырабатывают режим работы (с 8:00 до 16:00) и семейного времени (с 16:00 до 20:00). Даже если вы предпочитаете придерживаться своего распорядка и работать в обычном режиме, вам может потребоваться переоценка. Новая норма, вероятно, будет включать в себя сочетание большей гибкости с планами и графиками нестандартного рабочего и семейного времени.

Для успешного планирования важно знать свой стиль и предпочтения в работе.Исследования показывают, что некоторые люди являются «интеграторами», которые хорошо справляются с многозадачностью и переключением между рабочими и личными задачами, в то время как «сегментеры» предпочитают держать вещи отдельно и иметь четкие границы.


Прочитайте больше: Женщины не лучше справляются с несколькими задачами, чем мужчины — они просто делают больше работы


2. Составьте план

Составьте ежедневный график работы и ухода за детьми, с которым согласны вы, ваш партнер и (в значительной степени) ваши дети.

Крайне важно планировать дела, поскольку это дает вам реалистичное понимание того, что возможно и от чего вам, возможно, придется отказаться, по сравнению с тем, что вам нужно считать важным.

Вот мое личное расписание, когда мы с партнером работаем дома с нашей шестилетней дочерью.

Ручи Синха, автор предоставлен

Это маниакальный график, и мы пытаемся адаптировать его каждый день, чтобы заставить его работать. Но наличие его в первую очередь заставило нас понять, как делить домашние обязанности и образовательные обязанности, выделяя при этом работу и личное время.

Проведите семейное собрание и расскажите о том, что, по вашему мнению, имеет решающее значение для здоровья вашей семьи и вашей производительности на работе. Используйте это понимание для определения планов распределения рабочей нагрузки.

Попробуйте другой график на неделю и соберитесь всей семьей, чтобы обсудить, что не работает и что может сработать. Например, попробуйте двухчасовой рабочий блок в течение двух дней и посмотрите, как на это отреагируют ваш партнер и дети. Или меняйте время занятий или роли два раза в неделю или через день.

После того, как у вас есть план, очень важно сообщить его коллегам таким образом, чтобы они поддерживали вас и могли работать с вашими ограничениями и возможностями.Честно рассказывайте о своих трудностях и спрашивайте других на работе о том, как они справляются со своим графиком. Они смогут сопереживать и ценить вашу откровенность.

Отдельное рабочее место может помочь вам мысленно разделить роли и границы, даже если дети все еще рядом. Шаттерсток

4. Создать рабочее пространство

Исследования показывают, что работа из дома менее утомительна, если у вас есть выделенное рабочее место. Это поможет вам мысленно и физически разделить роли и границы.

С детьми младшего возраста вам может понадобиться символическая граница, например, книжная полка или перегородка, чтобы вы могли видеть и слышать их.

Купите хорошую шумоподавляющую гарнитуру и эргономичный письменный стол.


Прочитайте больше: Работаете дома, чтобы избежать коронавируса? Эта технология позволяет вам (почти) воспроизвести офис


Сделайте небольшие знаки светофора, чтобы указать молодым, когда они могут и не могут прерывать.Используйте будильник, чтобы за 10 минут напомнить вам, прежде чем вам нужно будет переключиться с работы на воспитание детей.

Перед переходом напишите заметку о том, что вы хотите сделать, когда вернетесь. Это поможет уменьшить распространение незавершенных задач на вашу следующую деятельность.

5. Создайте сообщество

Соберите все человеческие и виртуальные ресурсы, которые сможете найти, чтобы улучшить психическое здоровье и эффективность. Вы, ваш партнер и ваши дети будете нуждаться в социальной стимуляции помимо друг друга.

Организуйте виртуальные игровые свидания с помощью видеочата. Обратитесь к родителям одноклассников вашего ребенка, чтобы помочь разделить нагрузку. Другой родитель, посещающий урок видеомузыки или виртуальный урок рисования, может высвободить драгоценное время для вас, чтобы заняться чем-то другим.


Прочитайте больше: Дети дома из-за коронавируса? Вот 4 способа сделать их счастливыми (не прибегая к Netflix)


6. Следите за собой

Не забывайте, что вам тоже нужно время, чтобы расслабиться.

Настало время избавиться от чувства вины и проявить великодушие к себе. Не корите себя за ошибки и пропущенные цели. Вы работаете в дивном новом мире, и потребуется время, чтобы приспособиться.

Будьте терпеливы. Извлекайте уроки из каждого дня, отмечая, что сработало, а что нет. Со временем вы найдете ритм, который подходит вам, вашему партнеру, вашим коллегам и молодежи дома.

4 способа увлечь детей, пока вы работаете дома | Новости

Многие родители и члены семьи вынуждены работать из дома во время распространения COVID-19 по всей стране.В то же время школы закрываются на неопределенный срок, а дети находятся дома. Так как же работает родительский баланс и в то же время удерживает детей?

Как преподаватель в области дошкольного образования, исследовательские интересы которого включают преподавание и обучение в игровой среде, я хочу поделиться некоторыми советами, которые помогут вам сосредоточиться на своей работе и поддерживать активность ума ваших детей.

1. Установите семейный распорядок 

Это не должно быть жестким, но дети и взрослые процветают, когда мы знаем, чего ожидать дальше.В рамках этого семейного расписания можно разделить такие события, как прием пищи, время игр, чтение (вместе вслух или молча рядом друг с другом или и то, и другое), семейные дела, а также рабочее или школьное время.

Если вы должны выполнять свою работу в тихом месте, не отвлекаясь, может быть полезно запланировать небольшое время с вашим ребенком перед началом работы и сообщить ему, когда закончится ваше рабочее время или когда закончится собрание Zoom. Дополнительные советы по семейному распорядку можно найти на Британнике для родителей.

2.Учитесь вместе и играйте вместе всей семьей

Несмотря на то, что многие школы рассылают домой пакеты заданий или рабочие листы для детей, чтобы они могли продолжить свое обучение, нельзя ожидать, что дети будут «в школе» в течение длительного времени дома.

Если у детей старшего возраста есть домашние задания, можно работать с ними в тандеме, а также устраивать совместные перерывы. Все дети не учатся только на занятиях, проводимых учителем. Они могут учиться через игру и семейный распорядок.

Например, время обеда может стать неформальным уроком кулинарии, а время стирки может стать игрой для сортировки и сопоставления для детей младшего возраста.Дети многому учатся в игре, а игра может стать отличным средством для снятия стресса для всей семьи. Проявите творческий подход, пробуя множество различных способов игры, от настольных игр до танцевальных конкурсов, рисования, рисования, создания творений из ленты и вторсырья и создания музыки.

Больше идей для игр, подходящих для разных возрастных групп, можно найти на The Genius of Play. Вы также можете искать в Интернете виртуальные развлечения, предлагаемые культурными или общественными организациями, от рисования с детским писателем Мо Виллемсом до виртуальных онлайн-туров по известным художественным музеям и веб-камер зоопарков.И, если возможно, семейные прогулки по окрестностям или парку сделают хороший перерыв в помещении.

3. Оставайтесь на связи с друзьями и семьей 

Как дети, так и взрослые скучают по друзьям и семье во время социального дистанцирования, поэтому важно планировать звонки, Facetime или Zoom с друзьями и членами семьи.

Это также хорошая возможность узнать, чем занимаются другие семьи, и запланировать совместный опыт, например, вести и делиться дневниками или произведениями искусства, сделанными в течение дня.Даже если технологии ограничены, пусть дети пишут письма и рисуют картинки для отправки семье по почте, это по-прежнему отличный способ использовать наше время для общения с другими.

4. Будьте терпеливы друг к другу и к себе

Эти времена напряжены и полны беспокойства. Сострадание к себе – это ключ к заботе о себе и других. Работа на дому и дети учатся дома не означают, что все будет сделано без перерывов и проблем. Физическое и психическое благополучие вас и вашей семьи стоит на первом месте.

 


О Деборе Баслер Виснески

Дебора Баслер Виснески, доктор философии, является председателем сообщества Джона Т. Лангана по дошкольному образованию. Она является соредактором текстов «Учебная программа дошкольного образования: пересмотр, открытие заново, обновление» (2012 г.) и «Переосмысление роли игры в раннем детстве: на пути к справедливости и социальной справедливости» (2018 г.). Она получила степень бакалавра и магистра по учебной программе и обучению в Университете Миссури-Колумбия с упором на дошкольное образование.Она получила докторскую степень. в учебной программе и инструкциях Техасского университета в Остине.

 

вакансий в области дошкольного образования: как работать в ECE | Школа чудес

Ценность того, чтобы дети встали на правильный путь, способствовала новому акценту на важности и преимуществах качественного дошкольного образования. В результате в течение последних нескольких лет индустрия дошкольного образования росла относительно неуклонно, создавая множество возможностей.

Согласно исследованию, в 2019 году индустрия дошкольного образования оценивалась в 245 миллиардов долларов. Ожидается, что к 2026 году отрасль превысит 480 миллиардов долларов, а ожидаемый совокупный ежегодный темп роста составит более 10% до 2027 года.

Имея четкое представление об обязанностях и конкретных требованиях, необходимых для получения работы в сфере дошкольного образования, вы можете построить стабильную карьеру в надежной и растущей с каждым годом отрасли. Если вам нравятся дети, вы помогаете им учиться и добиваетесь хорошего старта в жизни, карьера в сфере дошкольного образования может стать для вас идеальным вариантом.

Что такое дошкольное образование?

Дошкольное образование — это термин, используемый для описания любой образовательной программы, предназначенной для детей от рождения до восьмилетнего возраста или до того, как они станут достаточно взрослыми, чтобы пойти в детский сад. Этот ранний возраст является фазой жизни, когда у ребенка формируется основа для когнитивного, физического и эмоционального развития.

Период до того, как ребенок пойдет в детский сад, — это время быстрого роста и развития, и дошкольное образование играет жизненно важную роль в создании здоровой основы.Дошкольное образование позволяет детям использовать полученные навыки и знания на практике, а также позволяет им учиться и совершенствовать свои социальные навыки.

Какую работу вы можете получить со степенью бакалавра в области дошкольного образования?

Степень в области дошкольного образования может открыть двери для ряда полезных карьерных возможностей в области преподавания и смежных областях. Ожидаемый рост числа рабочих мест в сфере дошкольного образования предлагает квалифицированным лицам разнообразные карьерные возможности, начиная от образования и заканчивая социальной работой.

Учитель дошкольного образования

Развитие в раннем детстве ставит перед детьми множество уникальных задач, отличных от тех, с которыми сталкиваются дети старшего школьного возраста в детском саду и за его пределами. Как учитель дошкольного образования, вы будете работать с детьми, чтобы изучить некоторые основные понятия, которые они будут использовать, продолжая свое образование.

Воспитатели дошкольных учреждений помогают маленьким детям исследовать и узнавать об окружающем мире, разрабатывая и планируя мероприятия, которые помогут им понять цвета, формы и даже буквы и цифры.Воспитателю дошкольного образования необходимо глубокое понимание развития ребенка, чтобы он мог создать творческую, безопасную, защищенную и заботливую среду.

Учителя дошкольных учреждений начального уровня обычно начинают свою карьеру в качестве помощника учителя или помощника учителя, чтобы набраться опыта и извлечь пользу из знаний опытного наставника. Воспитатели дошкольных учреждений работают на различных должностях в центрах по уходу, государственных и частных школах и отраслевых центрах по уходу. Из-за разнообразия доступных возможностей обязанности воспитателя дошкольного учреждения могут сильно различаться.

Широкий спектр доступных возможностей и должностей также означает, что компенсация может варьироваться. Например, средняя заработная плата воспитателя дошкольного учреждения в 2020 году составляла 31 930 долларов, а самые высокооплачиваемые работники зарабатывали более 50 000 долларов. Кроме того, заработная плата и возможности трудоустройства учителей дошкольных учреждений различаются в зависимости от штата и местоположения: от аттестата средней школы и сертификата до четырехлетней степени.

Воспитатель детского сада

Воспитатели детских садов несут ответственность за то, чтобы помочь маленьким детям интегрироваться в мир.Как воспитатель детского сада вы подготовите детей к старшим начальным классам и некоторым аспектам жизни за пределами образовательной системы. Эти учителя готовят детей, обучая их основным навыкам чтения, рисования, музыки, социальных навыков и личной гигиены.

Детский сад действует как мост между дошкольным учреждением и начальной школой. Воспитателям детских садов требуются специальные знания, чтобы способствовать росту в течение этого формирующего года. Для многих детей воспитатель в детском саду является одним из самых критически настроенных воспитателей в школьные годы.

По данным Бюро статистики труда США, средняя заработная плата воспитателя детского сада в 2020 году составляла 60 660 долларов в год. Учителя детских садов начального уровня обычно зарабатывают около 37 000 долларов, а опытные учителя высшего уровня зарабатывают до 86 000 долларов в год.

Работник по уходу за детьми

Работники по уходу за детьми ухаживают за детьми, когда родители или члены семьи не в состоянии это сделать. Среди прочего, работник по уходу за детьми часто заботится об основных потребностях младенцев, малышей и детей младшего возраста, таких как смена подгузников и приготовление еды.Эти важные работники несут ответственность за соблюдение расписания детей, например, за игровым временем и обеспечением сна.

Работники по уходу за детьми знакомят младенцев и малышей с основными понятиями, играя с ними и читая им. Кроме того, воспитатель учит маленьких детей базовым социальным навыкам, таким как общение, чередование и игры с другими.

Работники по уходу за детьми часто могут нести ответственность за присмотр за детьми школьного возраста до или после школы.Например, они могут помочь с домашним заданием или следить за тем, чтобы ребенок посещал внеклассные мероприятия. Когда школа не работает, работники по уходу за детьми могут присматривать за детьми старшего и младшего возраста в течение дня, пока родители работают.

Компенсация работника по уходу за детьми может сильно различаться в зависимости от типа работы и от того, работают ли они в частном или государственном секторе. В 2020 году средняя заработная плата работника по уходу за детьми составляла 25 460 долларов в год или 12,24 доллара в час.

Няня или воспитатель на дому

Семья нанимает няню или воспитателя на дому по частному контракту.Основное различие между двумя позициями заключается в месте, где предоставляются услуги.

Семья может нанять няню на условиях проживания или проживания. Основная обязанность няни — общий уход за ребенком или детьми в условиях, в основном, без присмотра. В качестве няни ваши обязанности будут сосредоточены на любых домашних делах и задачах, связанных с детьми, таких как стирка и приготовление еды.

Уход за детьми на дому — это ситуация ухода за детьми, при которой вы обеспечиваете уход за детьми на регулярной и постоянной основе у себя дома.Как правило, государственные и местные органы власти ограничивают количество детей, о которых можно заботиться в домашних условиях. Провайдеры ухода за детьми на дому обычно требуют лицензии от штата и нуждаются в базовой подготовке по оказанию первой помощи и безопасности, и многие из них прошли обучение в области дошкольного образования.

Директор детского центра

Директор центра по уходу за детьми отвечает за повседневную деятельность дошкольного учреждения, детского сада или другого центра по уходу за детьми. Эти опытные преподаватели активно работают с учителями над повышением стандартов, подготовкой бюджета и созданием программ, поддерживающих развитие жизненных навыков, необходимых детям для достижения успеха.

Как и руководители других организаций, директора детских центров имеют много обязанностей и ответственности. Как директор центра по уходу за детьми, вы отвечаете за административные задачи, связанные с успешным управлением организацией, в том числе:

  • Ведение учета
  • Обеспечение безопасности и эффективности объекта
  • Надзор за наймом и обучением новых сотрудников
  • Разрешение конфликтов
  • Создание крепких семейных связей
  • Наставничество и карьерный рост

Образовательные требования для директоров центров по уходу за детьми различаются в зависимости от штата, но для большинства из них требуется степень бакалавра в области дошкольного образования, а для некоторых требуется местный сертификат в области развития ребенка.Статистика показывает, что средняя зарплата директора детского сада составляет 49 160 долларов в год или 23,63 доллара в час.

Учитель специального образования

Учителя специального образования работают с детьми с широким спектром инвалидности и имеют множество обязанностей. Дети с особыми потребностями нуждаются в уникальном, индивидуальном обучении и руководстве со стороны специально обученных специалистов.

В то время как другие учителя сосредотачиваются в основном на учебе, учителя специального образования являются педагогами и защитниками учащихся.Преподаватели специального образования работают с учащимися индивидуально, чтобы помочь им преодолеть ограничения и полностью раскрыть свой потенциал. Учитель специального образования выполняет множество обязанностей, включая создание и управление индивидуальными образовательными программами учащихся и оценку их прогресса.

Учителя специального образования часто направляют учителей общего образования, чтобы они лучше учитывали потребности учащихся. Они также работают с другими парапрофессионалами для разработки планов управления поведением и многого другого.По данным бюро статистики труда, средняя зарплата учителя специального образования в 2020 году составляла 61 420 долларов в год.

Нужна ли вам степень бакалавра для работы в ECE?

Существует много вакансий начального уровня для работников по уходу за детьми, требующих минимального образования и квалификации, поэтому можно войти в индустрию дошкольного образования с дипломом средней школы.

Требования к работе директором центра по уходу за детьми, уходу за детьми на дому или работе няней варьируются от штата к штату.Хотя для большинства этих должностей требуется степень бакалавра, в некоторых областях требуется только степень младшего специалиста или сертификат. Однако, если вы собираетесь работать учителем дошкольного образования, детского сада или специального образования, почти на каждой должности потребуется степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области.

Несмотря на то, что есть много возможностей получить работу в сфере дошкольного образования с минимальной квалификацией, отсутствие диплома ограничит ваши возможности. Для наиболее прибыльных карьерных должностей в отрасли требуется степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области.

Хотите работать в сфере дошкольного образования? Подумайте об открытии собственного центра по уходу за детьми!

Карьера в области дошкольного образования предлагает много полезных возможностей. Вы не только войдете в процветающую отрасль с растущей потребностью в обученных и квалифицированных людях, но и будете играть решающую роль в воспитании и развитии ума маленьких детей. Лица, занимающиеся дошкольным образованием, могут повлиять на жизнь бесчисленного множества детей.

Один из самых прибыльных способов получить финансовую выгоду от индустрии дошкольного образования — открыть свой детский центр.В Wonderschool мы являемся экспертами во всех аспектах индустрии дошкольного образования и можем помочь вам достичь этой цели.

Наша команда экспертов гордится тем, что сотрудничает с талантливыми людьми, стремящимися предоставить своим сообществам высококачественные возможности дошкольного образования. Наша цель — помочь предоставить вам компоненты, необходимые для предоставления вашему сообществу исключительных услуг по уходу за детьми и обучению в раннем возрасте.

Мы предлагаем нашим партнерам доступ к нашему надежному набору инструментов для маркетинга, продаж, управления бизнесом и планирования учебных программ.В Wonderschool мы предоставляем поддержку, необходимую для начала или изменения вашей карьеры и создания успешной программы по уходу за детьми. Чтобы узнать больше о том, как вы можете войти в индустрию раннего детства, свяжитесь с нами сегодня.

Родственные

Давайте работать вместе — Better Kid Care — Penn State Extension

Почему важно сплочение команды?

Навыки, приобретенные в процессе построения команды, являются важной частью личного и группового развития детей.Во время тимбилдинга дети имеют возможность общаться друг с другом и работать над достижением общей цели. Практикуя быть эффективным членом команды и руководителем команды, дети развивают уверенность в своих силах. Обучение тому, как работать с другими и общение, являются важными побочными продуктами построения команды.

«Искусство общения — это язык лидерства».
— Джеймс Хьюмс

Работа в команде

Работа в команде с детьми означает, что вы развиваете их способность работать вместе для достижения общей цели.Это облегчает работу или работу, потому что дети работают вместе. Когда команда работает вместе, чтобы решить задачу, все в группе выигрывают, и все дети получают положительный опыт. Проводите с детьми мероприятия по формированию команды, которые подчеркивают сотрудничество и сотрудничество, а не конкуренцию. Навыки, приобретенные за время работы в команде, необходимы для позитивных действий в повседневной жизни в школе, на работе и в обществе.

Проведение тимбилдинга с детьми может помочь детям развить следующие навыки:

  • Проблема решения

  • Прослушивание
  • Самоуважение
  • Exchange
  • Exchange
  • Работа с другими и разными группами
  • Лидерство
  • Творческое мышление

A мероприятия, способствующие формированию коллектива
среди детей

Эти занятия подходят как для детей старшего дошкольного, так и для школьного возраста.

Безопасность детей должна быть заботой номер один. Убедитесь, что правила надлежащего использования оборудования и ожидаемого поведения для каждого вида деятельности ясны.

Деятельность: «Кошки и собаки»

Материалы: Нет
Возраст: Дети дошкольного возраста
Описание: Это отличное занятие для создания команд или групп. Каждый ребенок должен выбрать быть кошкой или собакой, и цель состоит в том, чтобы найти и присоединиться к другим таким же животным.Дети должны издавать звук своего животного, чтобы найти других, потому что у всех закрыты глаза. Игра окончена, когда все собаки и кошки нашли друг друга. Дети могут по очереди предлагать животных, кроме собак и кошек.

Упражнение: «Создай произведение искусства»

Материалы: Большой лист бумаги, мелки, краски или фломастеры
Возраст: Дошкольный или школьный возраст
Описание: Выберите тему для рисунка.Расстелите на полу большой лист бумаги и попросите детей вместе создать произведение искусства на выбранную тему. Поощряйте детей делиться идеями и разделять обязанности, чтобы создать шедевр.

Упражнение: «Завяжи меня»

Материалы: Кусок веревки. Веревка должна быть не менее 1-2 футов в длину на ребенка.
Возраст: Школьный возраст
Описание: В этой игре дети должны решить задачу.Возьмите кусок веревки и завяжите узел примерно через каждые 2-3 фута. У каждого ребенка должен быть один узел. Разложите веревку и попросите каждого ребенка встать на узел. Пусть каждый ребенок возьмет веревку одной рукой за узел. Дети должны использовать свободную руку, чтобы распутать узел. Дети должны работать вместе, чтобы понять, как развязать узлы, не отпуская веревку. После каждого занятия обсудите некоторые из следующих вопросов по построению команды: Работала ли ваша группа вместе? Как общалась группа? Что вы узнали из этого занятия?

Упражнение: «Групповое задание-головоломка»

Материалы: Пазл
Возраст: Дошкольный или школьный возраст
Описание: Возьмите пазл из класса и разделите его на части между детьми.Предложите детям собрать головоломку в команде. Поощряйте их общение и сотрудничество, когда они собирают кусочки головоломки.

Меры предосторожности при удушье

Маленькие дети могут подавиться мелкими предметами и деталями игрушек. Все детали используется для детей в возрасте до трех лет и любых детей, которые кладут игрушки во рту должны быть не менее 1¼ дюйма в диаметре и между 1 дюйма и 2¼ дюйма в длину. Овальные мячи и игрушки должны быть не менее 1¾ дюйм в диаметре. Игрушки должны соответствовать федеральным стандартам на мелкие детали.Любой игрушки или игры, помеченные как неподходящие для детей младше трех лет, не должны использоваться.

Другие предметы, которые представляют угрозу безопасности и не должны быть доступны для дети в возрасте до трех лет включают, но не ограничиваются: батарейки-таблетки, магниты, полиэтиленовые пакеты, предметы из пенопласта, монеты, воздушные шары, латексные перчатки, и блеск.

Другие идеи для занятий в классе, способствующие развитию навыков построения команды

Решение проблем

Поощряйте детей думать независимо, задавая открытые вопросы в течение дня.Пример: Хосе хочет играть с кубиками, а Сьерра уже играет с ними. Спросите Хосе: «С чем ты можешь играть, пока не наступит твоя очередь играть с кубиками? Что еще есть у нас в классе, что можно использовать, чтобы что-то построить?»

Связь

Хорошая коммуникация необходима для успешной команды. Научите детей посылать четкие сообщения в течение дня и на всех занятиях в классе. Привлеките их полное внимание к тому, что говорится, поощряйте их задавать вопросы, если они не понимают, и попросите их повторить вам то, что говорится.

Сотрудничество

Учить детей по очереди — отличный способ развития сотрудничества.

Самоуважение

Предоставление детям выбора помогает им чувствовать, что они имеют некоторый контроль над происходящим. Это может быть так же просто, как спросить их, какой цвет маркера они хотят использовать или чашку какого цвета они хотели бы для своего молока во время перекуса.

Обмен идеями

Групповые проекты — это способ для детей придумать идею и работать над проектом в команде.Например, пусть дети поработают над бумажным лоскутным одеялом. Учитель или дети могут выбрать тему для проекта. Пусть каждый ребенок создаст произведение искусства на листе квадратной бумаги. После того, как картинки готовы, их можно приклеить на бумажную салфетку. Готовый проект можно использовать как демонстрацию в классе.

Лидерство


Дайте детям возможность занять лидирующие позиции в классе. Создавайте лидерские ситуации в виде классных заданий. Убедитесь, что у каждого есть шанс сыграть руководящую роль, например, привратника, помощника по закускам, начальника очереди или помощника по уборке.

Другие распространенные игры, которые можно использовать в качестве простых занятий по формированию команды, включают: Скакалка… Саймон говорит… Красный свет, зеленый свет

Ресурсы

Пика, Рэй. 2006. Отличные игры для детей младшего возраста . Северная Каролина: Дом Грифона.

Черт возьми, Том. 2009. Командообразующие игры с клейкой лентой: 50 веселых занятий, которые помогут вашей команде сплотиться . Эшвилл, Северная Каролина: Life Coach, Inc.

  Чтобы напечатать двухстраничный раздаточный материал с улучшенной графикой,
  щелкните значок PDF в верхней части страницы.

Ссылки
Кац, Лилиан. 1993. «Все обо мне: развиваем ли мы у наших детей самооценку или их нарциссизм?» Американский педагог, 17 (2), 18–23.

Мидура, Дэниел В. и Дональд Р. Гловер. 2005. Основы построения команды: принципы и практика. Мэриленд: Sheridan Books.

Деятельность 15-3

Кризис по уходу за детьми не позволяет женщинам работать

Введение и резюме

В марте 2019 года группа матерей, работающих на Amazon, известная как «Момазонки», организовала кампанию по сбору информации и защите интересов, призывая компанию предоставить дополнительное пособие по уходу за ребенком.Группа из почти 2000 сотрудников Amazon с маленькими детьми утверждает, что отсутствие доступного ухода за детьми не позволяет талантливым женщинам продвигаться по карьерной лестнице. Эти матери «устали видеть, как коллеги увольняются, потому что не могут найти уход за детьми». 1 Жители Момазонии призывают Amazon субсидировать резервный вариант ухода за детьми на случай, если их основной договор о присмотре за детьми не сработает, аналогично преимуществам, предлагаемым его коллегами, такими как Apple, Microsoft и Google. Эти усилия под руководством сотрудников демонстрируют четкую связь между доступом к доступным и качественным услугам по уходу за детьми и участием в рабочей силе, особенно для матерей.Однако работодатели не могут решить проблему ухода за детьми в стране в одиночку, а несколько дней резервного ухода за детьми не удовлетворяют потребности родителей, которые должны координировать и оплачивать постоянный круглогодичный уход.

Сегодня многие семьи с маленькими детьми должны сделать выбор между расходованием значительной части своего дохода на уход за детьми, поиском более дешевого, но потенциально менее качественного варианта ухода или полным уходом с работы, чтобы полностью посвятить себя уходу. Будь то из-за высокой стоимости, ограниченной доступности или неудобных часов программы, проблемы ухода за детьми вытесняют родителей с работы с угрожающей скоростью.Фактически, только в 2016 году около 2 миллионов родителей пожертвовали своей карьерой из-за проблем с уходом за детьми. 2

Проблемы с уходом за детьми стали препятствием для работы, особенно для матерей, которые непропорционально часто берут на себя неоплачиваемые обязанности по уходу, когда их семья не может найти или позволить себе уход за ребенком. 3 В ходе опроса, проведенного Центром американского прогресса в 2018 году, матери на 40 процентов чаще, чем отцы, сообщали, что они лично ощутили на себе негативное влияние проблем с уходом за детьми на их карьере. 4 Слишком часто матерям приходится принимать решения о работе, исходя из соображений ухода за детьми, а не в интересах их финансового положения или карьерных целей.

Растет понимание связи между доступом к уходу за детьми, занятостью родителей и общим экономическим ростом. Предприятия полагаются на сотрудников, а сотрудники полагаются на уход за детьми. 5 Когда возникают проблемы с уходом за детьми, родители должны искать альтернативные варианты или пропускать работу, чтобы заботиться о своих детях.Для миллионов родителей эта незащищенность может означать сокращение рабочего времени, сокращение заработной платы или полный уход с работы. 6 Между тем, американские предприятия ежегодно теряют около 12,7 млрд долларов из-за проблем с уходом за детьми своих сотрудников. 7 Стоимость потерянных заработков, производительности и доходов в связи с кризисом в сфере ухода за детьми в национальном масштабе оценивается в 57 миллиардов долларов в год. 8

В этом отчете подчеркивается взаимосвязь между уходом за детьми и занятостью матерей и подчеркивается, как улучшение доступа к уходу за детьми может повысить занятость и доходы работающих матерей.Основываясь на новом анализе Обследования участия в программе для детей младшего возраста (ECPP) 2016 года, он демонстрирует, как семьи испытывают трудности с поиском ухода за детьми в рамках существующей системы и как отсутствие доступа к уходу за детьми может мешать матерям работать. Затем в отчете представлены результаты общенационального опроса, проведенного Центром американского прогресса и GBA Strategies, в ходе которого родителей спрашивали, какие карьерные решения они приняли бы, если бы уход за детьми был более доступным и доступным. Наконец, в отчете излагаются решения федеральной политики, которые имеют решающее значение для поддержки работающих матерей.

Новые результаты ECPP показывают, что занятость матери тесно связана со способностью ее семьи найти уход за ребенком, в то время как опрос CAP показывает, что, имея доступ к более надежному и доступному уходу за ребенком, матери говорят, что предпримут шаги, чтобы увеличить свои заработки и улучшить свое положение. карьера. (См. Приложение для источников данных и методологии)

Ключевые выводы включают:

  • Половина семей в США сообщили о трудностях с поиском ухода за детьми.
  • Матери, которые не смогли найти программу по уходу за детьми, имели значительно меньшую вероятность трудоустройства, чем те, кто нашел программу по уходу за детьми, в то время как это не повлияло на занятость отцов.
  • В опросе CAP матери заявили, что если бы у них был доступ к более доступным и надежным услугам по уходу за детьми, они увеличили бы свои заработки и продвинулись бы в своей карьере, найдя более высокооплачиваемую работу, подав заявку на продвижение по службе, стремясь увеличить количество часов работы, или найти работу в первую очередь.

Нынешняя система ухода за детьми в США не работает. Соединенные Штаты должны уделять первоочередное внимание потребностям миллионов работающих семей и предпринимать шаги, чтобы удержать матерей на рынке труда, инвестируя в политику поддержки доступа к доступным и качественным услугам по уходу за детьми.

Работающие матери и кризис ухода за детьми

Уход за детьми необходим родителям, особенно матерям, для работы и получения дохода, однако для семей с маленькими детьми это становится все более непосильной статьей расходов. За последние два десятилетия стоимость ухода за детьми увеличилась более чем вдвое, 9 , в то время как заработная плата в основном оставалась на прежнем уровне. 10 Многие родители считают, что расходы по уходу за ребенком занимают большую часть их зарплаты, и в результате некоторые решают уйти с работы. 11 Как правило, на этот компромисс идут матери.

Исследования подтверждают, что высокие расходы на уход за детьми и ограниченная финансовая помощь вытесняют матерей с работы. За последние два десятилетия участие женщин в рабочей силе в Соединенных Штатах остановилось, в то время как в других крупных развитых странах наблюдался постоянный рост. 12 Частично виновата высокая стоимость ухода за детьми: одно исследование показало, что рост стоимости ухода за детьми привел к сокращению занятости матерей с детьми в возрасте до 5 лет примерно на 13 процентов. 13 Более того, неспособность страны внедрить политику, которая поддерживает матерей, чтобы они могли работать и оставаться в рабочей силе, такие как уход за детьми и оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам, объясняет примерно одну треть снижения участия женщин в рабочей силе по сравнению с Соединенными Штатами. с 22 другими странами Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). 14

Было показано, что политика, направленная на облегчение бремени оплаты ухода за детьми, способствует участию матерей в рабочей силе.Растущий объем исследований подтверждает, что политика, помогающая снизить стоимость и увеличить доступность программ дошкольного образования, оказывает положительное влияние на участие матерей в рабочей силе и рабочее время. 15 Кроме того, недавнее исследование CAP показало, что с тех пор, как в 2009 году Вашингтон, округ Колумбия, начал предлагать два года бесплатного всеобщего дошкольного образования, процент матерей с маленькими детьми, участвующих в рабочей силе, увеличился на 12 процентных пунктов, 10 из которых были относится к всеобщему дошкольному образованию. 16

Расширение доступа матерей к услугам по уходу за детьми и другим видам поддержки на рабочем месте имеет жизненно важное значение, поскольку американские семьи все больше зависят от доходов матерей. Почти 70 процентов матерей работают, а в 2015 году около 42 процентов матерей были единственными или основными кормильцами в своих домах. 17 Черные и латиноамериканские матери работают с еще более высокой ставкой и с большей вероятностью будут основным кормильцем в своих семьях, чем белые матери: 71 процент черных матерей и 41 процент латиноамериканских матерей служат основной экономической опорой для своих семей. 18 В то же время женщины непропорционально часто работают на низкооплачиваемых работах с ненормированным рабочим днем ​​и непостоянным графиком. 19 Многие из этих матерей изо всех сил пытаются найти доступный уход за ребенком, который соответствует их графику работы и доступен по вечерам и в выходные дни. 20 Проблемы с уходом за детьми в сочетании с низкой заработной платой и ненормированным графиком мешают многим матерям оставаться на работе — будь то полный или неполный рабочий день.

Грант на развитие системы ухода за детьми и начальный старт

Две крупнейшие федеральные программы, которые в настоящее время предоставляют бесплатные или субсидируемые услуги по уходу за детьми, — Блок-грант по уходу и развитию детей (CCDBG) и Head Start — ориентированы на малообеспеченные семьи с маленькими детьми.CCDBG является крупнейшим источником федерального финансирования помощи по уходу за детьми и финансирует государственные субсидии по уходу за детьми для семей с низким доходом. Однако только 15 процентов семей, имеющих право на получение помощи, получают субсидии через CCDBG, и в большинстве случаев сумма субсидии слишком мала, чтобы покрыть расходы на высококачественный уход за детьми. 21

Head Start предоставляет высококачественное раннее образование, а также комплексные медицинские и социальные услуги примерно 1 миллиону детей из малообеспеченных семей и их семьям каждый год.Он обслуживает примерно одну треть детей в возрасте от 3 до 5 лет, имеющих право на участие в программе, в то время как Early Head Start обслуживает 7 процентов детей в возрасте до 3 лет, имеющих право на участие в программе. 22

Эти программы продемонстрировали преимущества для содействия участию матерей в рабочей силе и положительных результатов для детей. 23 Однако из-за их адресного характера и хронического недофинансирования их получает лишь небольшая часть семей, нуждающихся в помощи в оплате ухода за ребенком.

Более того, смена места работы или уход с работы из-за проблем с уходом за детьми могут иметь ощутимые последствия для экономической безопасности семей и долгосрочных заработков матерей.Обязанности по уходу, которые мешают родителям работать, могут привести семьи с маленькими детьми к финансовым трудностям; на самом деле это одна из причин того, что половина детей младшего возраста в Соединенных Штатах живут в семьях с низким доходом. 24 В общей сложности из-за отсутствия ухода за детьми американские семьи ежегодно теряют около 8,3 миллиарда долларов в виде недополученной заработной платы. 25 Даже небольшой перерыв в работе имеет последствия: анализ, проведенный Институтом исследований политики в отношении женщин, показал, что за 15-летний период женщины, которые взяли отпуск всего на один год, имели заработок на 40 процентов ниже, чем женщины, которые не брал отпуск. 26 Помимо заработной платы, расходы, связанные с уходом с работы, могут преследовать матерей годами, поскольку это также может привести к потере пенсионных сбережений и пособий. 27

Как нынешняя система ухода за детьми подводит работающие семьи

В этом разделе представлены основные результаты проведенного автором исследования исследования участия в программе для детей младшего возраста (ECPP) 2016 года (последний год проведения опроса), посвященного изучению опыта семей в поиске ухода за ребенком и его связи с трудоустройством матерей.ECPP включает данные о 5 837 детях и является общенациональным репрезентативным исследованием, охватывающим 21,4 миллиона детей в возрасте от рождения до 5 лет. (Методологию см. в Приложении)

Половина семей сообщают о трудностях с поиском ухода за ребенком

семьи в США с маленькими детьми испытывают трудности с поиском услуг по уходу за детьми, отвечающих их потребностям. Этот анализ показывает, что половина семей, которые искали услуги по уходу за детьми в 2016 году, сообщили о трудностях с их поиском, и почти 1 миллион семей так и не нашли нужную им программу.(см. Таблицу 1)

Основные причины, по которым семьи не могут найти уход за детьми, включали стоимость (31 процент); отсутствие открытых слотов на 27 процентов; и качество, на 22 процента. 28 (см. рис. 1) Эти результаты согласуются с исследованиями, подчеркивающими ряд проблем, с которыми родители сталкиваются при получении доступа к услугам по уходу за детьми. В то время как стоимость ухода за детьми существенно различается в зависимости от штата и учреждения по уходу за детьми, в среднем по стране стоимость ухода за одним ребенком в центре составляет около 10 000 долларов в год, что намного превышает то, что может позволить себе большинство семей с маленькими детьми. 29 Во-первых, многие семьи изо всех сил пытаются найти подходящего поставщика услуг по уходу за детьми: национальное репрезентативное исследование показало, что две трети родителей говорят, что у них есть «только один» или «всего несколько» реальных вариантов ухода за ребенком. Более того, анализ CAP поставщиков услуг по уходу за детьми по всей стране показал, что половина американцев живет в пустыне по уходу за детьми, где мало вариантов лицензированного ухода за детьми любой ценой. 30

Когда родители не могут найти программу ухода за детьми, они часто обращаются за помощью к родственникам.Среди семей, которые сообщили, что не нашли желаемой программы по уходу за ребенком, большинство решили не пользоваться услугами по уходу за ребенком — 64 процента — или воспользовались услугами родственника — 24 процента — обычно дедушки или бабушки ребенка. 31 Между тем, семьи, которые в конечном итоге нашли уход за детьми, в основном сообщали об использовании центра ухода за детьми. Этот вывод свидетельствует о том, что относительный уход может заполнить пробел, когда рынок лицензированных услуг по уходу за детьми не может удовлетворить потребности работающих родителей. 32

Семьям с низким и средним уровнем дохода, цветным семьям и родителям младенцев и детей ясельного возраста особенно трудно найти уход

Некоторые семьи непропорционально часто сталкиваются с препятствиями в доступе к услугам по уходу за детьми.Опрос ECPP 2016 года показывает, что семьи с низким и средним уровнем дохода, цветные семьи и родители младенцев и детей младшего возраста изо всех сил пытаются найти уход за детьми, а также сообщают о высоких показателях того, что они не смогли найти желаемую программу ухода за детьми. (см. Таблицу 2). Семьи также называют различные причины проблем с поиском ухода, которые проливают свет на то, как действующая система ухода за детьми не может удовлетворить разнообразные потребности семей в уходе за детьми.

Доход семьи

В целом, семьи испытывают трудности с поиском ухода за детьми, независимо от дохода их домохозяйства, при этом около половины семей с разным доходом сообщают о той или иной степени трудностей.Однако семьи с доходом менее 100 000 долларов в год значительно чаще, чем семьи с более высоким доходом, говорили, что они в конечном итоге не смогли найти программу ухода за детьми, которую хотели. (см. Таблицу 2)

Семьи, зарабатывающие менее 100 000 долларов в год, назвали стоимость основным препятствием для получения помощи, в то время как семьи из квартиля с самым высоким доходом назвали проблемы с качеством и ограниченное количество мест в качестве основных причин трудностей. Поскольку стоимость услуг по уходу за детьми составляет тысячи долларов в год, семьи с низким и средним доходом все чаще вытесняются с рынка услуг по уходу за детьми и изо всех сил пытаются найти программу, которую они могут себе позволить.Семьи с низким доходом также чаще ссылались на местоположение как на причину трудностей, что, вероятно, связано с отсутствием инфраструктуры по уходу за детьми в районах с низким доходом и, возможно, с препятствиями для доступа к доступному и надежному транспорту. 33 В совокупности эти факторы могут ограничивать выбор ухода за детьми в семьях с низким и средним уровнем дохода. Семьи с более высоким доходом называют нехватку слотов и качества в качестве своих основных проблем, вероятно, потому, что существует более высокая конкуренция за ограниченное количество слотов в высококачественных программах.

Более половины семей из квартиля с самым низким доходом заявили, что у них не было проблем с поиском ухода за ребенком — показатель, сравнимый с показателем в семьях с самым высоким доходом. Это может отражать доступ к программам с проверкой нуждаемости, таким как Head Start, или тот факт, что семьи с низким доходом обращаются за помощью к родственникам и друзьям, и поэтому, возможно, им не нужно подвергаться длительным поискам, чтобы найти кого-то, кто будет заботиться об их ребенке. Однако семьи с самым низким доходом также сообщили, что в конечном итоге они не смогли найти желаемую программу по уходу за ребенком примерно в три раза больше, чем семьи с самым высоким доходом.Это может свидетельствовать о том, что льготы Head Start и субсидии по уходу за детьми хорошо служат некоторым семьям с низким доходом, но в отсутствие такой помощи другие семьи не могут найти доступный вариант, отвечающий их потребностям.

Расовая и этническая принадлежность матери

В целом, цветные матери сообщили о более высоких уровнях сложности с поиском ухода за детьми, чем белые матери. Примечательно, что матери выходцев из Латинской Америки, американских индейцев или коренных жителей Аляски более чем в два раза чаще, чем белые матери, говорили, что не нашли желаемой программы ухода за детьми.Латиноамериканские матери назвали «местоположение» в качестве основной причины трудностей, что примерно в два раза выше, чем у белых и черных матерей, что согласуется с тем фактом, что латиноамериканские семьи также чаще, чем белые или черные семьи, живут в пустыне по уходу за детьми. 34 Чернокожие матери значительно чаще, чем белые матери, называли стоимость главной причиной трудностей. Для типичной чернокожей семьи среднегодовая стоимость услуг по уходу за двумя детьми в центре составляет 42 процента от медианного дохода, поэтому неудивительно, что чернокожие матери называют стоимость основным препятствием. 35

Младенцы и дети младшего возраста

Семьи с младенцами и детьми младше 3 лет — сталкивались с трудностями при поиске помощи значительно чаще, чем семьи с 4- и 5-летними детьми. Пятьдесят шесть процентов семей с младенцами и детьми младшего возраста сообщили о некоторой степени трудностей с поиском помощи по сравнению с 45 процентами детей дошкольного возраста. Семьи с младенцами и детьми младшего возраста также сообщили, что «отсутствие свободных мест» было основной причиной трудностей с более высокими показателями, чем семьи с детьми дошкольного возраста.(см. рис. 1). Это согласуется с недавним анализом CAP, который показал серьезную нехватку услуг по уходу за детьми для младенцев и детей младшего возраста, при этом количество мест для ухода за детьми младенцев и детей младшего возраста превышает количество доступных мест по уходу за детьми более чем в 5 раз в целом и в 9 раз. -1 в сельской местности. 36 С другой стороны, семьи с дошкольниками значительно чаще, чем семьи с младенцами и детьми младшего возраста, сообщали о «местоположении» как о главной причине своих трудностей. Это может быть связано с тем, что дошкольные программы, как правило, проводятся в центральных районах, таких как государственные школы, в то время как уход за младенцами и детьми ясельного возраста на дому часто доступен в местных условиях.

Матери, которые не находят присмотра за детьми, с меньшей вероятностью будут трудоустроены

Наличие программы по уходу за детьми влияет на трудоспособность матерей, но не влияет на занятость отцов. Среди семей, которые искали уход за детьми, чтобы родитель мог работать, у матерей значительно больше шансов найти работу, если их семья нашла программу ухода за детьми. (см. рис. 2). 89% матерей, нашедших программу по уходу за детьми, были трудоустроены, по сравнению с 77% матерей, не нашедших программу по уходу за детьми. 37 Нахождение семьи по уходу за детьми практически не влияло на вероятность того, что отцы будут работать, поскольку в любом случае около 95 процентов отцов работали.

Матери-одиночки столкнулись с резким падением занятости, когда не смогли найти программу по уходу за детьми. В частности, уровень занятости упал с 84 процентов среди матерей-одиночек, которые нашли программу ухода за детьми, до 67 процентов среди тех, кто этого не сделал. Для сравнения, занятость среди матерей в полных семьях снизилась с 90 до 84 процентов, когда мать не нашла ухода.Одинокие матери часто являются и основным добытчиком, и воспитателем в своих домохозяйствах, что делает доступ к уходу за детьми необходимостью для этих матерей, чтобы оставаться на работе. Не имея доступа к официальным услугам по уходу за детьми, матери-одиночки обычно полагаются на разрозненную помощь со стороны семьи и друзей, которую может быть трудно обеспечить постоянно. Растущее количество исследований показало, что помощь по уходу за ребенком оказывает существенное влияние на матерей-одиночек. На самом деле, получение субсидии по уходу за ребенком и зачисление в детский сад связаны с более высокими показателями занятости и участия в программах профессиональной подготовки или образования среди матерей-одиночек. 38

Эти выводы не должны вызывать удивления. Обязанности по воспитанию детей непропорционально ложатся на матерей, поэтому проблемы с уходом за детьми чаще всего приводят к тому, что матери жертвуют своей карьерой. 39 В то время как некоторые семьи предпочитают, чтобы о детях заботился родитель-домохозяйка, большинство семей полагаются на две зарплаты или зарплату родителя-одиночки, чтобы свести концы с концами. В отсутствие жизнеспособных вариантов ухода за детьми матери часто вынуждены изменять свои графики работы, соглашаться на уход более низкого качества или вообще увольняться с работы — решение, которое может поставить под угрозу финансовую безопасность их семьи.

Инвестиции в уход за детьми поддержат работающих матерей, их семьи и экономику страны

Нынешнее состояние ухода за детьми в Соединенных Штатах создает финансовые трудности для работающих семей и вытесняет некоторых матерей с рынка труда. Тем не менее, когда матерей попросили представить себе мир, в котором у них был бы доступный и надежный уход за детьми, в подавляющем большинстве случаев матери ответили, что они внесут изменения, чтобы увеличить свои доходы и искать новые возможности трудоустройства.Результаты общенационального репрезентативного опроса, проведенного CAP и GBA Strategies в июне 2018 года, показывают, что расширение доступа к доступным и надежным услугам по уходу за детьми может дать матерям гибкость в использовании возможностей, которые могут увеличить заработок и даже позволить им продвинуться на работе. (см. Таблицу 3)

Матери говорят, что они увеличили бы свои заработки и искали бы новые возможности для работы, если бы у них был лучший доступ к уходу за детьми

Наиболее распространенные изменения, которые, по словам матерей, они сделают, будут искать более высокооплачиваемую работу (42 процента) и просить больше часов на работе (31 процент).(см. Таблицу 3) Этот вывод, вероятно, отражает тот факт, что многие матери получают низкую заработную плату. В национальном масштабе каждая пятая работающая мать с ребенком в возрасте 3 лет или работает на низкооплачиваемой работе, а женщины составляют около двух третей низкооплачиваемой рабочей силы. 40 В частности, для этих матерей расходы по уходу за ребенком составляют значительную часть их заработной платы. Кроме того, доступность услуг по уходу за детьми часто определяет, когда и где матери могут работать, поскольку многие матери решают работать в ненормированное время или берутся за менее тяжелую работу, чтобы заботиться о своих детях. 41 Уменьшение бремени оплаты ухода за детьми может освободить матерей, чтобы они могли брать дополнительные смены, работать больше часов или искать более высокооплачиваемую работу — решения, которые приведут к критически важным доходам.

Результаты опроса показывают, что для цветных женщин доступ к услугам по уходу за детьми может иметь еще большее влияние на занятость и заработную плату. Более половины афроамериканских матерей и 48 процентов матерей латиноамериканского происхождения сообщили, что они искали бы более высокооплачиваемую работу, если бы у них был лучший доступ к уходу за детьми.(см. Таблицу 3). Учитывая, что цветные матери чрезмерно представлены на низкооплачиваемой работе и имеют значительный разрыв в заработной плате по сравнению с белыми мужчинами из-за комплексного воздействия гендерной и расовой дискриминации, эти результаты показывают, как сделать уход за детьми более доступным может поддерживать цветных матерей в поисках более высокооплачиваемой работы и повышать их общую экономическую безопасность. 42

По данным опроса, чуть более половины респондентов, идентифицировавших себя как домохозяйки, сказали, что они «искали бы работу», если бы у них был доступ к более доступным услугам по уходу за детьми.(см. Таблицу 4). Учитывая, что в Соединенных Штатах примерно 6,7 миллиона родителей-домохозяек, подавляющее большинство из которых составляют матери 43 , этот вывод предполагает, что миллионы женщин могли бы присоединиться к рабочей силе, если бы у них был доступ к доступным и надежный уход за детьми. 44 На самом деле они могут предпочесть работать: предыдущее исследование Pew Research Center подтверждает, что все больше матерей говорят, что хотели бы работать неполный или полный рабочий день. 45

Треть родителей, работающих неполный рабочий день, сказали, что они попросили бы больше часов на работе, если бы у них был более доступный и надежный уход за детьми.(см. Таблицу 4). Для многих родителей это может означать увеличение их заработка, переход с неполного рабочего дня на полный или переход на работу, которая обеспечивает важные преимущества и поддержку на рабочем месте. 46

Расширение доступа к услугам по уходу за детьми будет способствовать экономической безопасности семьи и стимулировать экономический рост

В целом, меньшая оплата ухода за детьми из собственного кармана в сочетании с повышением трудоспособности матерей способствовала бы большей экономической стабильности семьи и, в свою очередь, благополучию детей.Помимо ухода за детьми, семьи с маленькими детьми несут большие расходы, связанные с воспитанием ребенка, часто в то время, когда родители только начинают свою карьеру и финансово уязвимы. 47 Политика, которая помогает покрывать расходы на уход за детьми, позволяет родителям использовать большую часть своего заработка на другие нужды и может уменьшить количество детей, живущих в семьях, которые едва сводят концы с концами. Обеспечение всем детям доступа к поддержке, ресурсам и стабильности, которые им необходимы для процветания, ставит их на путь здорового развития и положительных долгосрочных результатов, таких как повышение успеваемости и постоянная занятость. 48

Помимо преимуществ для семей, доступный уход за детьми имеет решающее значение для расширения и поддержания рабочей силы страны и роста экономики. Предоставление помощи по уходу за детьми всем работающим семьям с низким и средним доходом позволит, по оценкам, увеличить количество работающих матерей еще на 1,6 миллиона человек. 49 Другая оценка утверждает, что ограничение выплат по уходу за ребенком на уровне 10 процентов от дохода семьи принесет 70 миллиардов долларов в год и увеличит участие женщин в рабочей силе в достаточной степени, чтобы повысить U.S. валовой внутренний продукт на 1,2 процента. 50 Поддержка доступа к услугам по уходу за детьми также сэкономит деньги работодателей на упущенной выгоде, связанной с потерей сотрудников-родителей из-за проблем с уходом за детьми, а также на затратах на обучение и найм новых сотрудников. 51

Рекомендации политики

Несмотря на то, что работодатели должны играть определенную роль в установлении льгот для семьи, а штаты добиваются постепенного прогресса в улучшении доступа к услугам по уходу за детьми, необходимы федеральные действия для обеспечения того, чтобы все семьи имели доступ к комплексной политике работы и семьи. 52 Инвестиции такого рода пользуются поддержкой избирателей всего политического спектра: 90 процентов демократов, 70 процентов независимых и 70 процентов республиканцев заявили, что поддержат усилия Конгресса по увеличению финансирования помощи по уходу за детьми и расширению доступ к раннему обучению. 53

Конгресс должен принять следующую политику для расширения доступа к уходу за детьми и поддержки работающих матерей.

Увеличить финансирование Блока по уходу и развитию детей

Грант Блока по уходу и развитию детей (CCDBG) является крупнейшим источником федерального финансирования помощи по уходу за детьми.Несмотря на то, что уход за детьми является критически важной поддержкой для детей и семей, CCDBG был настолько недофинансирован, что только 1 из 6 семей, имеющих на это право, фактически получает субсидии по уходу за детьми. 54 В 2018 и 2019 финансовых годах Конгресс предусмотрел крупнейшее за всю историю увеличение финансирования CCDBG, что предоставит штатам критически важные ресурсы для расширения доступа к помощи по уходу за детьми и улучшения качества ухода за детьми. 55 Хотя это увеличение является важным первым шагом на пути к поддержке национальной системы ухода за детьми, которая хронически недофинансируется, это финансирование необходимо поддерживать и увеличивать для достижения значимых и устойчивых изменений.

Принять Закон об уходе за детьми для работающих семей

Закон об уходе за детьми для работающих семей (CCWFA) является самым смелым и всеобъемлющим предложенным законом об уходе за детьми на сегодняшний день. CCWFA расширит доступ к надежным и доступным услугам по уходу за детьми для большинства семей с низким и средним уровнем дохода, ограничив выплаты семей по уходу за детьми до 7 процентов от их доходов по скользящей шкале. 56 В соответствии с этим законопроектом семьи со средним доходом в каждом штате не будут тратить более 45 долларов в неделю на уход за детьми, и примерно 3 из 4 детей в возрасте от рождения до 13 лет живут в семьях, доход которых соответствует критериям для получения помощи. . 57 Принятие CCWFA с целью сделать уход за детьми более доступным позволит примерно 1,6 миллионам родителей выйти на рынок труда. 58 Законопроект также предусматривает создание дополнительных 700 000 рабочих мест в секторе дошкольного образования, в котором преобладают женщины, и гарантирует прожиточный минимум для дошкольных воспитателей. 59

Адрес национальных детских садов

Половина американцев живет в пустынях по уходу за детьми, где не хватает лицензированных услуг по уходу за детьми. 60 Семьи, живущие в сельской местности, семьи иммигрантов, а также семьи латиноамериканцев и американских индейцев или коренных жителей Аляски непропорционально часто живут в пустынях по уходу за детьми; в этих областях меньше матерей участвуют в рабочей силе. 61 Инвестиции в национальную систему ухода за детьми должны включать целенаправленные усилия по созданию лицензированных услуг по уходу за детьми в этих пустынях с недостаточным уровнем обслуживания детей. Более того, уход за детьми должен быть включен в любые инвестиции в национальную инфраструктуру, поскольку это необходимый компонент поддержки работников и экономики.

Принять прогрессивные правила работы и семьи

Комплексный оплачиваемый семейный отпуск и отпуск по болезни, оплачиваемые больничные и стандарты справедливого графика имеют решающее значение для поддержки работающих матерей. Исследования показали, что доступ к оплачиваемому отпуску повышает вероятность того, что матери вернутся на работу после рождения ребенка, 62 , а также шансы на то, что они вернутся к той же или более высокой заработной плате, чем они зарабатывали до родов. . 63 Закон об отпуске по семейному и медицинскому страхованию (СЕМЬЯ) предусматривает ежегодное предоставление до 12 недель оплачиваемого отпуска квалифицированным работникам, которым необходимо взять отпуск в связи с рождением или усыновлением нового ребенка, серьезной болезнью ближайшего родственника или собственное заболевание. 64 Оплачиваемые больничные также жизненно важны для матерей, которым может потребоваться свободное от работы время, чтобы позаботиться о себе, о больном ребенке или о больном близком человеке. Всеобъемлющий национальный закон об оплачиваемых днях болезни, такой как Закон о здоровых семьях, установит национальный стандарт для квалифицированных работников, чтобы заработать до семи оплачиваемых дней болезни в год. 65 Наконец, поскольку многие работники сталкиваются с непредсказуемыми и несправедливыми графиками работы, национальная политика, устанавливающая минимальные стандарты в отношении методов планирования, поможет работникам, особенно матерям, справляться с работой и семейными обязанностями.Закон о графиках работы установит национальные стандарты справедливого планирования, позволит работникам подавать запросы на расписание и потребует, чтобы сотрудники получали свои рабочие графики за две недели, что могло бы помочь им предвидеть свои потребности в уходе за детьми. 66

Заключение

Существует тесная связь между доступом к услугам по уходу за детьми и трудоспособностью матерей, однако отсутствие государственных инвестиций в уход за детьми означает, что семьи изо всех сил пытаются найти высококачественные и доступные варианты ухода за детьми, в которых они нуждаются каждый день.Работающие и цветные семьи непропорционально часто сталкиваются с препятствиями в доступе к уходу за детьми, и в результате страдает их экономическая безопасность. Давно пора проводить политику, отражающую и поддерживающую современную — преимущественно женскую — рабочую силу Соединенных Штатов. 67

Принятие политики, расширяющей доступ к услугам по уходу за детьми, имеет решающее значение для поддержания и укрепления нынешней и будущей рабочей силы страны. Расширение доступа к высококачественным программам ухода за детьми и раннего обучения поможет матерям работать и принесет пользу детям, благодаря чему они будут лучше подготовлены к детскому саду и станут продуктивными гражданами, когда вырастут.Уход за детьми должен занимать центральное место в любых политических усилиях по продвижению гендерного равенства, росту рабочей силы страны и укреплению экономики.

Об авторе

Лейла Шохет — политический аналитик по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

Благодарности

Автор хотел бы поблагодарить Heidi Schulteis, Diana Boesch и группу по политике раннего детства за их вклад и обзор этого отчета.

Приложение

Об источниках данных

В этом отчете представлены результаты проведенного автором анализа исследования участия в программе раннего развития детей (ECPP) 2016 года, а также результаты общенационального опроса по уходу за детьми, проведенного Центром американского прогресса летом 2018 года.

Опрос участников программы раннего развития детей

ECPP проводился в рамках Национальной программы обследований образования домохозяйств 2016 года (NHES:2016) и собирал данные конкретно о детях, которые еще не пошли в детский сад. 68 ECPP включает данные по 5837 домохозяйствам и представляет собой общенациональное репрезентативное обследование, охватывающее 21,4 миллиона детей в возрасте от рождения до 5 лет. В ходе опроса родителей просят ответить на вопросы о своем ребенке, его участии в программах дошкольного образования и его характеристиках. членов домохозяйства и семьи их ребенка. Родители сообщают об опросе только об одном ребенке, даже если в их доме есть другие дети.

Анализ CAP данных опроса был сосредоточен на 60 процентах домохозяйств, которые сообщили, что искали услуги по уходу за детьми в прошлом году.В ходе анализа были изучены несколько ключевых вопросов об опыте этих семей в поисках ухода за детьми. Помимо демографических данных о домохозяйствах, в отчете повсюду упоминаются следующие вопросы:

  • «Какова основная причина, по которой в прошлом году вашей семье потребовалась программа ухода за этим ребенком?»
  • «Насколько трудно вам было найти тип ухода за ребенком или программу для детей младшего возраста, которую вы хотели для этого ребенка?» Для этого анализа автор определяет «трудности» как семьи, которые сообщали о «небольших затруднениях», «некоторых затруднениях» или «больших затруднениях», и определяет семьи, которые не нашли уход за детьми, как те, которые сказали, что они не нашел программу по уходу за детьми, которую я хотел.
  • «Какова была основная причина трудностей с поиском помощи?»
Национальный опрос Центра американского прогресса по уходу за детьми, 2018 г.

Далее в этом отчете автор анализирует данные опроса, проведенного CAP и GBA Strategies с 18 по 26 июня 2018 г. 69 В ходе опроса были получены ответы 1657 зарегистрированных избирателей по всей стране и использовались онлайн-панель и регистрационные списки избирателей. Опрос также включал подвыборку из 484 родителей, чьи дети были моложе 18 лет, а также дополнительные выборки афроамериканок и латиноамериканок для проведения более подробного сравнительного анализа.Опрос был взвешен, чтобы отразить имеющиеся национальные демографические данные о зарегистрированных избирателях.

Этот отчет относится к результатам двух конкретных вопросов, заданных в опросе:

  • «Сталкивались ли вы или член вашей семьи с негативным влиянием на вашу карьеру или карьерные перспективы — например, отказ от работы или продвижения по службе, работа меньшего количества часов или невозможность осваивать новые навыки — из-за заботы о детях?»
  • «Если бы у вас был доступ к более надежному и доступному уходу за детьми, предприняли бы вы или другой родитель вашего ребенка какой-либо из следующих шагов в отношении трудоустройства и работы?»
    • «Ищите более высокооплачиваемую работу»
    • «Попросите больше часов на работе»
    • «Ищите повышение или больше ответственности на работе»
    • «Поиск дополнительного образования или обучения для вашей карьеры»
    • «Ищите другую работу, которая вас больше интересует»
    • «Если в настоящее время не работаете, ищите работу в первую очередь»
    • «Ничего из вышеперечисленного»
Методология и ключевые допущения в ECPP

Трудности с поиском ухода за ребенком: Автор проанализировал ответы семей, которые сообщили, что искали уход за ребенком в прошлом году, что составляет около 60 процентов домохозяйств в опросе ECPP.Автор провел описательный анализ, чтобы сообщить, насколько трудно этим семьям было найти уход за ребенком, и исследовал различные подгруппы, например, по доходу домохозяйства, расовой и этнической принадлежности матери и возрасту ребенка. Автор также исследовал основную причину трудностей с поиском ухода за детьми среди этих подгрупп; для этой последней части анализа автор не сообщил результаты для матерей американских индейцев или коренных жителей Аляски, а также для матерей коренных жителей Гавайских островов или других тихоокеанских островов из-за небольшого размера выборки.

Занятость: Исходный набор данных ECPP содержит данные дочернего уровня. Прежде чем анализировать влияние доступа к уходу за детьми на занятость родителей, автор изменил набор данных, чтобы получить доступ к данным на индивидуальном уровне для каждого родителя. Это позволило оценить занятость и другие характеристики матерей и отцов.

Для этого анализа автор решил изучить занятость родителей среди семей, которые сообщили, что ищут программы по уходу за детьми, и которые сказали, что их основная причина желания иметь программу по уходу за детьми заключалась в том, чтобы родитель мог работать или ходить в школу.Хотя наличие доступа к услугам по уходу за детьми позволяет многим родителям работать, включая тех, кто назвал другую основную причину обращения за уходом, это предположение помогло изолировать родителей, которые прямо заявили, что они были мотивированы найти уход за детьми, чтобы они могли работать. Уровень занятости родителей в этом анализе выше, чем национальный показатель, возможно, потому, что это была подгруппа родителей, которые были высоко мотивированы на работу.

Автор сравнил занятость среди родителей, которые сообщили, что «не находят программу по уходу за ребенком [они] хотели», со всеми другими семьями, которые сообщили, что ищут уход за ребенком.Здесь автор предположил, что семьи, которые сообщили о других степенях сложности, в конечном итоге нашли программу ухода за детьми, и поэтому включил их в группу сравнения семей, которые нашли уход за детьми. Автор определил «работающих» как родителей, которые сообщили, что они «работают за плату или доход», «самозанятые» или «учатся на дневном отделении»; она определила «безработных» как родителей, которые сообщили, что они «безработные или безработные» или «сидят дома родители». Автор исключил родителей, которые сообщили, что они «пенсионеры» или «инвалиды или неспособны работать» для целей этого анализа.

‘Почему я работаю с детьми и молодежью?’

Итак, на прошлой неделе я начал свою работу в качестве первого «блогера-резидента» NYCI Arts Programme с небольшой заметки о качестве участия молодежи в искусстве. Я думал, что в оставшейся части серии я буду освещать аспекты программы искусств NYCI, а также прекрасных людей, которые работают в этом секторе. Недавно я спросил некоторых из многочисленных и разносторонних специалистов, с которыми мне посчастливилось работать в рамках программы «Почему вы работаете с детьми и молодежью», и вот что они сказали:

Почему я работаю с детьми и молодежью?

Потому что это одна из самых привлекательных и интригующих аудиторий, с которыми вы можете работать.У них такие же права на культуру, как и у взрослых, но их обстоятельства создают проблемы, с которыми можно справиться только решительно, творчески и честно. Я думаю, что это вызов, который делает работу с детьми и молодыми людьми и для них невероятно полезной.
Мэгс Уолш, уходящий директор, Children’s Books Ireland/Clore Fellow (Мэгс уже 4 года является членом нашей рабочей группы по искусству, которая занимается разработкой Национальной молодежной выставки искусств).

 

При посещении школы несколько лет назад 9-летний мальчик заявил мне , что он не любит рисовать.На вопрос, что именно ему не нравится в рисовании, он ответил: «Потому что никто не скажет мне, правильные у меня рисунки или нет». На личном уровне этот ответ мотивирует меня продолжать создавать возможности для детей и молодежи заниматься качественной художественной практикой и практиками. Этот девятилетний мальчик однажды мог бы планировать город, в котором я живу, или общественный транспорт, которым я пользуюсь. Я полагаю, что тот же самый мальчик запомнит последующую встречу с творческим практиком: думать самостоятельно и учиться размышлять о своей интерпретации собственного рисунка и о том, что он для него значил.Но прежде всего он научился исследовать, решать проблемы и играть с творчеством, поскольку нам нужно, чтобы он делал именно это во всем, что он в конечном итоге будет делать, «когда вырастет».

Мэйр Дэйви, ассистент специалиста по искусству, участие и обучение, отдел искусств Дан Лаогэр Ратдаун (Мэр 4 года преподавала сертификат по молодежному искусству)

 

Я как бы влип в это, потому что сам немного большой ребенок. Мне нравится то, что я делаю, мне нравится работать над тем, что я делаю, и я считаю, что мне больше всего нравится работать с молодежью.Я получаю удовольствие от передачи того, что я делаю. У меня нет большой философии вокруг этого, мой подход всегда был практичным — давайте гулять и веселиться вместе, давайте гулять и вместе учиться новому и работать в команде. Дело не только в том, чему они могут научиться, но и в том, чему я учусь, работая с ними.

У меня нет собственных детей, поэтому, работая с ними, дайте мне, взрослой, возможность поощрять их развитие, и я испытываю огромное чувство гордости, когда они узнают что-то новое и открывают для себя что-то новое.Этот аспект открытия новых дверей и открытий для них, создания для них доступа к новым мирам и возможностям — это то, что волнует меня больше всего.

Гарри МакХью, менеджер по развитию, Молодые ирландские кинематографисты (Молодые ирландские кинематографисты являются членской организацией NYCI и последние 2 года входили в рабочую группу, которая разрабатывает Национальную молодежную выставку искусств).

 

Радость работы с молодежью в том, что она всегда разная.Каждый молодой человек уникален, они привносят свой жизненный опыт, потребности и ожидания. Они приносят свою веру в то, что все возможно, и в драматическом пространстве, где исследуется и поощряется их творчество, нет предела тому, чего можно достичь. Каждый молодой человек находится на своем индивидуальном пути, и невозможно предсказать, куда он их приведет. В конце Национального фестиваля молодежных театров или Национального молодежного театра есть нечто большее, чем чувство достижения, которое вы получаете от завершения проекта, есть ощущение, что вы были свидетелем и, надеюсь, помогли организовать уникальное участие. между участником и формой искусства, преобразившей обе стороны.Вы знаете, что эти молодые люди не получили бы того, что они приобрели в любой другой обстановке, и то, что они привнесли в драматическое пространство, не могло быть привнесено кем-либо другим. Независимо от того, что молодые люди будут делать в своей жизни, они возьмут с собой что-то, что принесет им пользу, которую мы даже не можем себе представить. В данный момент мы находимся в середине репетиций в Национальном молодежном театре, и, сидя сейчас в офисе, я знаю, что по дороге в Лабораторию происходят всевозможные волшебные моменты и совершаются открытия.

Кэти Мартин, сотрудник администрации Национальной ассоциации молодежной драмы (NAYD является организацией-членом NYCI, в течение 4 лет входила в состав рабочей группы, которая разрабатывает Национальную молодежную выставку искусств).

 

Почему вам нравится работать с молодежью — вопрос, который я слышу постоянно. Мой ответ всегда один и тот же: «Я делаю это, потому что мне это нравится!» Каждый день ставит новые задачи, которые побуждают меня учиться больше.Работа может быть очень разочаровывающей или фантастически полезной, она никогда не бывает скучной. Я заряжаюсь энергией, когда меня окружают их разговоры и творчество. Молодые люди все еще обладают чувством честности, которым многие взрослые пожертвовали. Этот атрибут — лишь одно из многих их качеств, которые способствуют улыбке на моем лице и общему удовлетворению работой.

Сирша Рейнольдс, специалист по работе с молодежью, Молодежная служба Брю (Сирша скоро получит сертификат по молодежному искусству).

 

Примечание редактора: эта статья была первоначально опубликована в 2013 году, но она неизменно была одной из наших самых читаемых статей, поэтому мы до сих пор делимся ею, так как большая часть ее по-прежнему актуальна, и люди по-прежнему находят ее полезной и вдохновляющей для чтения. С тех пор, как вышеизложенное было опубликовано, ряд участников сменили роль или должность. Мэгс Уолш теперь директор Британского совета, Кэти Мартин была генеральным директором Молодежного театра Ирландии (и с тех пор ушла), Гарри МакХью теперь директор, Молодые ирландские кинематографисты, а Сирша Рейнольдс теперь директор по развитию молодежного искусства здесь, в Национальном молодежном Совет Ирландии.

Вы ищете работу по работе с детьми? — Школа образования и социальной работы

Ищете работу с детьми? Существует множество способов сделать карьеру, если вы хотите работать с детьми. Преподавание и уход за детьми — это только верхушка айсберга! Мы входим в 25 лучших университетов Великобритании по нашим образовательным курсам (рейтинговые таблицы Guardian 2022), так что посмотрите, к чему может привести наш курс.

Если вы не знаете, по какому пути пойти, или заинтересованы в работе с детьми в более широком контексте, тогда вам может подойти «Работа с детьми, молодежью и семьями».Вы должны иметь твердую приверженность социальной справедливости, поскольку этот курс направлен на то, чтобы дать вам навыки и мотивацию, чтобы вы могли внести свой вклад в меняющееся общество, особенно в службах, которые работают с или для уязвимых детей, молодых людей и их семьи. Этот курс предназначен для детей и молодых людей в возрасте до 25 лет и дает вам возможность обучаться таким ролям, как учитель или социальный работник, или работать в самых разных ролях, помогая детям, молодым людям и их семьям улучшить свою жизнь.Вы также можете работать в области политики или управления, разрабатывая и оценивая услуги для наиболее уязвимых членов общества.

Еще одна уязвимая группа, с которой вы, возможно, захотите поработать, — это дети с особыми потребностями или ограниченными возможностями. Если это так, вы можете подумать о кондуктивном обучении. Этот курс является уникальным в Великобритании, и вы получите диплом квалифицированного дирижера. Вы будете работать с детьми с ограниченными возможностями и неврологическими двигательными расстройствами, изменяя их жизнь, помогая им быть как можно более независимыми.Помимо работы с детьми в качестве дирижера, вы также можете пройти курс повышения квалификации учителей, специализирующийся на особых образовательных потребностях (SEN).

Если вы заинтересованы в образовании в более широком смысле, то наш курс бакалавриата (с отличием) в области образования может быть тем, что вы ищете. Изучая такие понятия, как образование и общество, равенство, разнообразие, ценности и политика системы образования Великобритании, а также системы образования по всему миру, вы сможете глубже погрузиться в важные и интересующие вас предметы, завершая свой курс со знаниями и навыками для работы в образовательных и обучающих консультативных ролях в ряде организаций, включая предприятия, местные органы власти, неправительственные организации, благотворительные организации, музеи, художественные галереи и библиотеки.

Узнайте больше на Дне открытых дверей

Узнайте больше о наших курсах на одном из дней открытых дверей.

Зарегистрируйтесь сейчас

Исследования раннего детства внимательно изучают развитие детей на этом решающем этапе жизни и исследуют влияние общества на детей, включая работу с родителями, политику, защиту и то, как рассматривается детство, а также то, как дети учатся. В результате широты, охватываемой этим курсом, вы можете перейти на ряд ролей, работающих непосредственно с детьми, например, стать воспитателем дошкольного образования или пройти курс PGCE в дошкольном возрасте, чтобы стать квалифицированным учителем.Вы также можете перейти к другим ролям, работая с родителями и учителями, чтобы оказывать помощь детям, которые в ней нуждаются, или перейти к политике или лидерству и управлению, чтобы влиять и оценивать поддержку и вмешательства, доступные детям.

Одним из очевидных способов работы с детьми является работа учителем. Мы предлагаем степень бакалавра (с отличием) в области начального образования, которая позволит вам работать с детьми младшего возраста до 11 лет, а также курсы среднего образования по специальным предметам, включая естественные науки (биологию), информатику и физическое воспитание.Это было бы идеально, если вы предпочитаете работать с детьми старшего возраста в возрасте от 11 до 18 лет, а также хотите получить более глубокие знания по предмету. Все наши курсы подготовки учителей предлагают возможность получить статус квалифицированного учителя, чтобы вы были готовы начать свою карьеру после выпуска.

Если вас определенно интересует здоровье детей, то уход за детьми может быть для вас. Потратив половину своего времени на размещение в палатах в таких местах, как Детская больница Бирмингема, а другую половину своего времени в университете, этот курс научит вас быть заботливой, сострадательной медсестрой.По окончании учебы вы можете стать дипломированной медсестрой и работать с детьми и молодежью по широкому спектру специальностей, от интенсивной терапии до психического здоровья.

Ищете работу по работе с детьми?

Если вы заинтересованы в получении у нас степени, которая позволит вам работать с детьми, у нас есть места на полный рабочий день, которые можно начать в сентябре.

Узнать больше

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.