Кем работать с экономическим образованием: Кем можно работать с образованием экономиста.

Содержание

Где и кем работают экономисты?

Скажем сразу, что экономические специальности из года в год не теряют своей популярности у абитуриентов. Да и нужны экономисты практически везде! Это, конечно, вселяет уверенность в завтрашнем дне. Но чтобы ты не поступал вслепую, расскажем, где могут работать экономисты.

Многие абитуриенты клюют на престиж и востребованность профессии. Однако получить диплом экономиста мало. Ведь работодатели хотят видеть опытного, инициативного соискателя или хотя бы компетентного выпускника. Определись со спецификой деятельности заранее (производство, IT, банковское дело, мировая экономика, реклама и т. д.), чтобы получить в вузе знания, которые ты сможешь применить на рабочем месте. Для начала изучи экономические факультеты в вузах Беларуси.

Где могут работать экономисты

Как мы уже говорили, экономисты нужны везде, где есть связь с бизнесом, производством, продажами, денежным оборотом. Вот несколько подсказок, куда можно устроиться на работу после окончания учёбы.

Предприятия, фабрики, заводы

На крупных предприятиях есть экономический отдел, специалисты которого рассчитывают себестоимость продукции, её доставки, занимаются экономическим сопровождением сделок, оформлением документации.

Профориентация для школьниковПсихолог-профориентолог поможет определиться с профессией, учитывая твои интересы и способности!Записаться на консультацию

Частные компании и предприятия

Специалисты по маркетингу, бизнес-администрированию, бухгалтерскому учёту, найдут работу в сети ресторанов, гостиничном бизнесе, турфирмах. Если компания международная, то ей не обойтись без специалиста по мировой экономике. Штат экономистов зависит от размера организации. Маленьким фирмам достаточно и одного-двух компетентных сотрудников.

Банки и кредитные организации

Это вотчина специалистов по банковскому делу и кредитованию. Однако экономисты с иным профилем также могут устроиться в банк и сделать карьеру. Конечно, придётся восполнять нехватку узкоспециальных знаний уже на практике.

Налоговые и страховые организации

Экономист, который разбирается в налогах и налогооблажении или страховании, сможет устроиться на работу в соответствующую организацию.

Учреждения образования, больницы, поликлиники

Здесь найдут работу специалисты по бухгалтерскому делу, менеджеры-экономисты. Бухгалтеры следят за распределением денежных средств в соответствии с законом, менеджеры-экономисты курируют финансовую сторону сделок (например, закупка оборудования, расходных материалов), просчитывают выгоду для организации.

Организовать свой бизнес

Знания по экономике помогут организовать личное предприятие. Прежде чем открыть бизнес, необходимо всё тщательно просчитать. А кто, как не экономист, может сделать это качественно?

Кем может работать выпускник экономического факультета?

В общем, выпускник экономического вуза может претендовать на должность экономиста, менеджера, финансового аналитика, аудитора, администратора, банковского служащего, преподавателя в вузе или колледже.

Хоть студенты экономических специальностей изучают общие предметы (микро- и макроэкономика, бухгалтерский учёт, статистика, маркетинг, финансовый менеджмент) в основном упор делается на учёбу по направлению. Из-за чего найти работу экономистом не по своей прямой специальности порой сложно. Учитывай это, когда будешь выбирать специальность при поступлении.

Cпасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что ответили на твои вопросы. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Каталог учебных заведений Адукар

Онлайн-курсы подготовки к ЦТ 2022

Курсы подготовки к ЦТ 2022 в Минске

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Как получить профессию экономиста после 9 класса?

Специалисты с экономическим образованием сегодня высоко ценятся на рынке труда — они работают в компаниях разных профилей, получают высокую зарплату и могут вести трудовую деятельность в онлайн-режиме. 

По этим и другим причинам многие выпускники школ стремятся поступить на экономиста в Москве, получить диплом о высшем экономическом образовании, а затем сразу же выйти на работу. К сожалению, здесь не все так просто — конкуренция на рынке труда зашкаливает, поэтому работодатели отдают предпочтение не тем, у кого есть «корочка», а тем, кто может похвалиться реальным опытом работы. 

Где учиться на экономиста, чтобы избежать проблем с трудоустройством? 

Выучиться на экономиста можно не только в высшем учебном заведении, но и в колледже имени В. Талалихина после 9 класса в Москве. У нас студенты не только изучают теорию, но и проходят производственную практику, а также получают возможность получить предложение о работе в одной из компании, являющейся партнером колледжа. Такой подход в кратчайшие сроки делает из наших студентов настоящих профессионалов и позволяет им получить опыт работы еще до выпуска из колледжа. 

Какую специальность выбрать?

По направлению «Экономика и управление» абитуриент может подать документы на несколько специальностей:

● экономика и бухгалтерский учет;

● операционная деятельность в логистике;

● товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Все специальности одинаково востребованы на рынке труда — именно поэтому 80% наших выпускников трудоустраиваются сразу после получения диплома государственного образца. В МОК имени В. Талалихина учиться на экономиста в колледже после 9 класса можно совершенно бесплатно — у нас есть бюджетные места. 

Узнать подробнее о порядке зачисления и получить бесплатную консультацию вы можете на официальном сайте колледжа МОК им. В. Талалихина (mokmsk.ru)

Кем можно работать со средним экономическим образованием — узнай на PravitZakon.ру

Автор Мария Викторовна На чтение 10 мин. Просмотров 176 Опубликовано

Кем можно работать со средним юридическим образованием

Хотя сдать адвокатский экзамен не очень сложно, но в дальнейшем. Вышка по-любому нужна. Можно сейчас поступать и работодателю сказать, что повышаешь свое образование, но на работе это ни как не скажется (работодатель позитивно на это реагирует).

К тому же, если себя проявите и зарекомендуете, может возьмут хотя бы на должность государственной гражданской службы (Старшего специалиста 1, 2 или 3 разряда прокуратуры) . Более подробную информацию Вы можете получить на официальном сайте Прокуратуры Московской области в разделах: В-третьих, По поводу званий.

Вход на сайт

Отнесение выполняемых работ к конкретным тарифным разрядам (должностям) и присвоение работникам соответствующей квалификации осуществляются в порядке, определяемом коллективным договором, соглашением или нанимателем в соответствии с Единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих, Квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, иными квалификационными справочниками, утвержденными в установленном порядке.

Т.е. наименование должностей должно соответствовать, характеристики и ля ля ля, но вот квалиф. требования. вопрос. Наниматель сам может решить (я говорю о спецах без категории) позволяет ли квалификация соискателя выполнять ту или иную работу.
Потом уже чтобы присвоить категорию, да надо смотреть чего они там пишут. Но моем ИМХО все это давно и надежно устарело, и категории эти присваиваются только в госах.

Кем можно работать со средним образованием

Вот уже несколько лет женский журнал JustLady является достойным путеводителем в мире моды и красоты. Мы не просто заполняем интернет-пространство, мы ищем и находим то, что может быть интересно широкой аудитории женщин, желающих быть в курсе самых последних новостей и трендов. Ежедневные обновления женского журнала JustLady позволяют следить за актуальными событиями в мире моды, не пропустить новинки косметики и парфюмерии и узнать о самых эффективных способах поддержания собственной фигуры в форме.

В журнале JustLady всегда можно подобрать оптимальную для себя диету, решить насущные женские вопросы. Наш женский форум ежедневно расширяется за счет обсуждения самых волнующих тем и становится местом встречи хороших подруг. Журнал для женщин JustLady занимает одни из первых позиций в рейтингах, ведь мы растем сами и помогаем совершенствоваться другим.

Кем может работать экономист

Трудно ли работать экономистом? Скажем честно — нелегко. Ведь его работа заключается в анализе экономических показателей предприятия, определении предпочтительных направлений его развития, с помощью подсчета этих самых показателей. Экономист определяет эффективность и рентабельность производственных проектов предприятия, что называется, наглядно, языком цифр. В результате этих исследований и расчетов он выдает экспертное заключение, которое определить пути улучшения работы предприятия.

Экономист может стать ученым-теоретиком и изучать науку «экономику», как предмет академических исследований, вносить свой вклад в развитие экономики. Также, экономист может преподавать. Но большинство, все же, выбирая экономический факультет вуза, рассматривает себя как будущих экономистов-практиков. То есть, абитуриенты рассчитывают работать на предприятиях в различных отраслях народного хозяйства и строить свою карьеру.

Кем можно начать работать со средним юридическим образованием

Кто не знает пусть не говорит! Есть такая специальность называется Право социального обеспечения. Квалификация Юрист! В данный момент сама обучаюсь на этой специальности! Прежде чем говорить проверяйте в интернете хотя бы! Работать можно в УФМС ПФР ,помошником адвоката, юристконсультантом, и все орган зации которые свяданы с обеспечением населения такие как рай.собес.и т.д

Кто не знает пусть не говорит! Есть такая специальность называется Право социального обеспечения. Квалификация Юрист! В данный момент сама обучаюсь на этой специальности! Прежде чем говорить проверяйте в интернете хотя бы! Работать можно в УФМС ПФР ,помошником адвоката, юристконсультантом, и все орган зации которые свяданы с обеспечением населения такие как рай.собес.и т.д

Кем можно работать с юридическим образованием — достоинства и недостатки

По анонимным опросам стало известно, что больше всего получают адвокаты, прокуроры и нотариусы (судьи в опросе не принимали участие). Так что если у вас есть хоть малейшая возможность просочиться в одну из этих сфер – пытайтесь изо всех сил.

К примеру, человек, проживающий в России или Украине, с высшим юридическим образованием ценится гораздо больше, нежели люди, освоившие профессию бухгалтера или деловода. Поэтому для работы выберут кандидата с юридическим образованием (если, конечно, работа не связана исключительно с бухгалтерским делом).

Кем можно работать со средним специальным образованием

Игорь Игоревич 27 ноября в 5 Кузнечка : Не кассиром в «ашан» или «пятерочку»,а например офис-менеджером или администратором офиса? Yuriko 27 ноября в 6 0. Это не сложно. Стоит не много. Yuriko : а чо лень вышку получить? Как же все хотят, не напрягаясь, пристроиться на хорошие должности! Кузнечка , а получить высшее образование большая проблема? Или лень-матушка?

Новые темы Работа Alenka5. Как дела? Не кассиром в «ашан» или «пятерочку»,а например офис-менеджером или администратором офиса? Однажды вечером 27 ноября в 1 0. Возможно, если протекцию составят. Кузнечка , Полное среднее образование, специализация в чем? Можно,но для этого нужны связи если честно,всё возможно,главное желание и упертость. Вот я ленивая и ничего делать не хочу,поэтому и не добиваюсь своего.

Кем может работать юрист в России

  • подготовка контрактов, договоров и юридических заключений;
  • консультирование по правовым аспектам;
  • оказание юридической помощи при переговорах;
  • представление интересов клиента в суде или госорганах;
  • анализ действующих положений закона и создание аналитических документов по разным правовым вопросам и т.д.

Задача специалиста по соцработе заключается в выявлении граждан, нуждающихся в социальной помощи и определении характера и объема необходимых услуг, а также в консультировании граждан в вопросах получения дополнительных льгот.

Кем можно работать со средним юридическим образованием

  • подготовка контрактов, договоров и юридических заключений;
  • консультирование по правовым аспектам;
  • оказание юридической помощи при переговорах;
  • представление интересов клиента в суде или госорганах;
  • анализ действующих положений закона и создание аналитических документов по разным правовым вопросам и т.д.

Адвокат или прокурор Эти профессии весьма схожи и предполагают практическое применение знаний. Целью адвоката становится защита, а прокурора – обвинение. Причем обязанности последнего более обширны за счет контроля выполнения конституционных и правовых норм Судья Является вершителем правосудия, вынося приговоры на основании представленных доказательств и документов в соответствии с законом Профессор права и юриспруденции Деятельность больше научная и состоит в донесении информации до учеников и студентов. Профессия наиболее безопасная, но и наименее оплачиваемая Юрисконсульт Представляет собой сотрудника организации, который осуществляет правовую защиту и следит за правомерностью действий. Перечень обязанностей может быть довольно обширен, поскольку юрисконсульт это юридический представитель юрлица

Это видео недоступно

В гостях у нас Марина Могилко (канал https://www.youtube.com/channel/UCLJl. ). Поговорим о том, как поступить в СПбГУ на экономический факультет, почему Марина выбрала эту специальность и кем работают экономисты — выпускники экономического факультета СПбГУ. СПбГУ входит в 3-ку лучших университетов по России вместе с МГУ и ВШЭ (экономический факультет МГУ, экономический факультет ВШЭ).
——————————————————
316.
Подписывайтесь на наш Канал, чтобы быть в курсе новых видео:

Высшее образование? Второе высшее образование, магистратура? Куда поступать? Лучшие университеты мира? Выбрать московские университеты или только учеба за границей? Оксфордский Университет, ВШЭ, МГУ, ФизТех, Гарвардский университет, Йельский университет, может быть Кэмбриджский Университет? Стоит ли поступать в магистратуру или аспирантуру и куда?

Кем можно работать со среднем образовании

Работать можно в УФМС ПФР ,помошником адвоката, юристконсультантом, и все орган зации которые свяданы с обеспечением населения такие как рай.собес.и т.д Оказание юридической помощи. Это единственная сфера, где вы сможете открыть собственный бизнес после получения необходимого опыта.

Дальше требуется только опыт и ещё раз опыт. Не всем дано быть дегустаторами, если на вкус чай из пакетика не отличается от редкого рассыпного чая из листочков. Чтобы податься в путешественники, нужно куда меньше природных данных, было бы желание.

Кем можно работать со средним образованием

При устройстве на работу часто требуется высшее образование, причем это распространяется на многие должности. На сайтах, посвященных поиску работы, можно найти даже вакансии уборщиц с этим требованием. Но это совсем не значит, что людям со средним образованием нельзя найти работу.

Если у вас нет профильного образования, несомненно, многие направления для вас закрыты. Вы не можете работать бухгалтером, врачом, фармацевтом, учителем, архитектором… Но есть множество должностей, причем не самых маленьких, на которые вы сможете претендовать. Конечно, большую роль играет опыт. Иногда он даже приравнивается к наличию высшего образования. Если вы несколько лет проработали на одном и том же месте, получили великолепные рекомендации и хорошую практику, вы можете перейти на такую же должность, но уже в другой организации. Можно даже претендовать на более высокий уровень, но, конечно, получить такую работу будет сложнее. Итак, работать со средним образованием можно в различных сферах. Например, в сфере IT, в рекламе, продажах, закупках, ресторанном бизнесе, секретариате.

Специфика профессии юриста — где требуются

  • адвокатом;
  • нотариусом;
  • судьей;
  • прокурором;
  • депутатом;
  • представителем;
  • юрисконсультом в компании;
  • государственным или муниципальным служащим:
    • в налоговой;
    • миграционной службе;
    • таможенной службе;
    • органах местного самоуправления;
    • ЗАГСах;
    • пенсионном фонде;
    • Росреестре и т.д.
  • преподавателем любой юридической дисциплины (в некоторых учебных заведениях к преподавателям предъявляется требование о наличии ученой степени не ниже кандидата).
  • для первичного приема документов в многофункциональных центрах оказания государственных услуг;
  • на государственной и муниципальной службе;
  • в управляющих компаниях;
  • в отдаленных районах и малых населенных пунктах.

Кем можно работать со средним образованием

  • Парикмахер. Вообще-то, этой профессии учат в колледжах, но если у кандидатки есть неплохие навыки, чувство стиля и огромное желание работать, то вполне достаточно будет и краткосрочных курсов, на которых дадут основные навыки и необходимый запас знаний. Все остальное можно освоить на практике. Главные требования – умение работать с клиентами, дисциплинированность, исполнительность, готовность постоянно изучать новые техники. Хорошие салоны оплачивают работникам регулярное повышение квалификации.
  • Мастер маникюра (педикюра). Для освоения этой специальности нужно иметь хороший художественный вкус и умение рисовать. Также стоит внимательно следить за часто меняющимися трендами, чтобы всегда предлагать клиенткам самые модные варианты. Кроме основной работы, приходится еще постоянно болтать с посетительницами на всевозможные темы, чтобы они не скучали во время сеанса.
  • Массажист. Сразу оговоримся, что здесь речь не идет о лечебном или спортивном массаже, для выполнения которых необходимо специальное образование. После школы и курсов можно работать в салоне и делать расслабляющие, косметические, общеукрепляющие, точечные, аюрведические и другие виды массажа. Для работы в СПА-кабинетах не помешает знание таких популярных техник, как стоунтерапия, шиатсу, массаж с ароматерапией. Необходимо понимание анатомии, выносливость и умение найти подход к клиенту.
  • Косметик-эстетист. Это специалист по уходу за лицом, выполняющий несложные процедуры без нарушения кожных покровов. Обычно он помогает косметологу, который имеет высшее специализированное образования. В обязанности эстетиста входит массаж лица, пилинг, коррекция бровей, наращивание ресниц, нанесение макияжа и другие процедуры. Чтобы стать косметиком достаточно курсов в учебном центре, хотя без опыта работы устроиться будет нелегко.

На некоторых предприятиях еще сохранился с советских времен институт наставничества над молодыми сотрудниками, но в большинстве случаев руководители предпочитают заключать договора с учебными центрами по подготовке и повышению квалификации кадров.

Кем можно работать со средним экономическим образованием

  1. работает с документами: составляет, анализирует, формулирует ответ;
  2. консультирует граждан, коллег, компании;
  3. выступает в суде в защиту клиента, работодателя.
  4. формирует правовую позицию;
  5. непрерывно мониторит нормативные акты;
  6. сотрудничает со всевозможными властными органами;

Работу с различной документацией, составление, анализ и формирование надлежащего ответа; Сотрудничество с различными органами власти; Консультация граждан, коллег, юридических лиц и компаний относительно различных вопросов, касающихся действующих законов и правового поля; Формирование правовой позиции; Выступление на судебных заседаниях в защиту клиента, который также может являться работодателем.

Социально экономическое образование кем работать. Предметы, поддерживающие профиль

Ваш ребенок мечтает стать юристом или врачом, поможет ли профильное образование поступить в желаемый ВУЗ? Какой профиль выбрать ребенку, если он пока не определился с будущим направлением профессиональной деятельности? И как быть, если профиль будет выбран неверно? Ответы на эти и многие другие вопросы о профильном образовании Вы найдете в нашей статье.


Профильное образование
дает глубокие знания
по дисциплинам, необходимым
для освоения будущей
профессии

Вопрос профильного обучения в школе — на сегодняшний день один из наиболее актуальных вопросов системы современного образования и одна из самых спорных тем как для учеников и родителей, так и для педагогов. Как помочь школьникам с выбором направления? Как дать весь необходимый материал, если ваш предмет непрофильный и количество часов ограничено? Среди педагогов такая инновация успела приобрести как сторонников, так и противников.

Профильное образование: зачем это нужно?

Как правило, выбором дальнейшего направления учебы заняты старшеклассники. В большинстве школ деление происходит в десятом классе, иногда раньше — с восьмого. Принято считать, что к этому возрасту у ребенка уже проявится круг интересов и планы на дальнейшее будущее, а профильное образование поможет ему углубить знания и поступить в нужный университет.

Так профильная система обучения призвана решить несколько важных задач.


Профильная система
обучения призвана улучшать
самостоятельность,
самодисциплину, мотивацию
и ответственность

  • Глубокие знания по профильным дисциплинам . Когда знаний по предметам, необходимым для получения будущей профессии, школьникам бывает недостаточно, им приходиться прибегнуть к услугам репетиторов или записываться на соответствующие курсы. Обойтись такое удовольствие может недешево, да и гарантии наверстать курс даются не всегда. Здесь на помощь и приходит профильное обучение: благодаря увеличению количества часов, посвященных нужным дисциплинам, и углубленному изучению ребенок изучит весь необходимый материал.
  • Ориентация в мире профессий . Поступая в класс с определенным уклоном, школьник не только будет больше изучать профильные предметы, но также сможет узнать больше о своей будущей профессии и окончательно определиться с выбором. К примеру, если ваш сын выбрал изучать естественные науки, он сможет не только углубленно изучить химию и биологию, но и познакомиться с особенностями медицинских, аграрных и других направлений.
  • Самостоятельность и желание учиться . Школьник любит историю, а физику терпеть не может? Выбирая профиль, он выбирает те дисциплины, которые больше приходятся ему более по душе и пригодятся в дальнейшем. Посвящая больше времени изучению любимых предметов, его самостоятельность и желание учиться возрастет. Система профильного образования нацелена на то, чтобы каждый ученик смог найти что-то, за что он действительно будет болеть всей душой.
  • Легкое поступление в ВУЗ . Ваш ребенок видит себя будущим финансистом и собирается поступить на экономический факультет? Или же он хочет стать педиатром и идет в медицинский? Нередко хорошие ВУЗы требует высокого уровня подготовки для поступления, которую не может обеспечить обычная общеобразовательная программа. Профильная система образования, уделяющая много внимания необходимым предметам и улучшающая знания, значительно облегчает поступление в желанный ВУЗ.

Типы обучения по профилям

Тема профильного обучения достаточно популярна на сегодняшний день: год от года ее практикуют все в большем количестве учебных заведений. Однако необходимо учитывать, что типов обучения могут разительно отличаться. В современных школах типы профильного обучения разделяют на несколько групп.

  • «Школа -ВУЗ» . Профильные классы, работающие по такой системе, делают основную ориентацию на будущую профессию и поступление в определенный университет. При этом нередко в таких школах преподают профессора из высших учебных заведений, находящихся в одном городе со школой.
  • Профильные классы со специальными программами . Программы данной системы отводят не только много часов профильным школьным предметам, но также могут содержать и другие специальные дисциплины, которые помогут раскрыть суть профессий. К примеру, ученики гуманитарного профиля наряду с привычными дисциплинами могут дополнительно изучать журналистику, философию или культурологию.
  • Элективные курсы . Профильные уроки в данной системе стоят в расписании как дополнительные или курсы по выбору. Например, если ваш ребенок выбрал социально-экономический профиль, то экономика, право и социология могут преподаваться по выбору.

Наиболее продуктивной считается система «школа -ВУЗ», при которой школа, лицей или гимназия сотрудничает с университетом. Она не только улучшает знания школьников, но и значительно повышает шанс абитуриентов поступить на бюджетное место.

Плюсы и минусы профильного образования

Профильная система обучения в школе — достаточно спорная тема, поскольку подходит она далеко не каждому. К примеру, детям, с раннего возраста точно знающих, кем они хотят работать, когда вырастут, она поможет постигнуть все нужные науки в необходимом объеме. А тем же, кто долгие годы не сомневается и не может до конца определиться, такой вариант обучения может оказаться не самым удачным. Рассмотрим, какие же преимущества и недостатки имеет профильная система.


Углубленное изучение
профильных предметов облегчает
поступление в ВУЗ

  • Лучшая подготовка по профильным предметам и, как следствие, раннее освоение профессии . Если школьник с детства мечтал стать ветеринаром, то углубленное изучение биологии в классе с естественнонаучным профилем даст знания и навыки для работы по этой специальности. Будущий юрист же будет получать больше знаний по истории, обществознанию и праву в социально-экономическом классе.
  • Чувство принадлежности к профессиональному сообществу . Что может быть лучше, чем учиться в компании единомышленников?! При такой системе соревновательный дух будут значительно выше, чем обычно, что станет дополнительной мотивацией для учеников. Кроме того, это лучше подготовит ребенка к профессиональным трудностям и улучшит его конкурентоспособность.
  • Самомотивация и большее желание учиться . Когда в расписании число любимых предметов значительно превышает число нелюбимых, учиться намного приятнее. К примеру, потенциальный программист будет охотнее ходить в школу, если уроков информатики будет больше, чем какой-нибудь нелюбимой истории. Каждый ученик, выбрав профиль, заинтересован в успехе.
  • Легкость перехода к ВУЗовской системе обучения . Профильное образование, при котором проводятся лекции, практические занятия и ведутся элективные курсы, несколько похоже на систему преподавания в ВУЗе. Так, для школьника, закончившего класс с социально-экономическим профилем, математическим или каким-либо другим, обучение в университете не покажется кардинально другим, поэтому он сможет легче адаптироваться.
  • Легкость поступления в ВУЗ . Усиливая знания по необходимым предметам, шанс поступить в желанный университет в разы увеличивается. Особенно это актуально для ряда школ, в которых практикуется система «школа -ВУЗ» и происходит сотрудничество с профессорами.


Профильным предметам
всегда отводится больше
времени, а потому, делая
выбор, школьники закрывают
себя от других вариантов

  • Сложность поступления в профильный класс . Нередко для того, чтобы поступить в класс с естественнонаучным профилем, гуманитарным или любым другим, необходимо сдать специальные вступительные экзамены, что удается не всем желающим. Требования могут быть достаточно велики, к чему следует морально подготовиться.
  • Ранний отказ от возможных вариантов . Выбирая только одно направление обучения, школьник закрывается для остальных вариантов. Так, если ребенок предпочел математический профиль, а потом решил пойти учиться на переводчика, сдать экзамен для поступления будет значительно сложнее. Возможно, придется прибегнуть к услугам репетиторов.
  • Мало часов для изучения непрофильных предметов . Углубляясь в изучение только профильных дисциплин, многие старшеклассники недополучают базовых знаний по другим предметам, которые должна давать средняя школа. Особенно это усложняет учебу тем, кому нравится изучать предметы разных направлений, например, математику и литературу.

Практика профильного обучения за рубежом

Во многих развитых странах мира система профильного образования уже давно прочно вошла в жизнь. В Великобритании, США, Германии, Франции, Швеции и прочих государствах такое ведение обучения считается наиболее эффективным, поэтому доля учащихся по этой системе растет каждый год.

Как правило, за рубежом деление на профили происходит за два-три года до окончания школы, то есть в старших классах. При этом организация обучения может варьироваться. В таких странах как Франция и Германия школьники изучают дисциплины по четко прописанной программе. В Великобритании и США дети сами выбирают дисциплины, которые хотят изучать. Также есть и обязательные для посещения предметы, например, физкультура.

Принципы профильного разделения

Деление на профили происходит соответственно особенностям дисциплин и направлению будущей профессиональной деятельности. Основная разница заключается в увеличении количества часов для профильных предметов, однако некоторые программы также предлагают изучение дополнительных дисциплин. Изначально выделяли четыре основных профиля:

  • Естевеннонаучный профиль;
  • Гуманитарный профиль;
  • Математический профиль;
  • Социально-экономический профиль.

К примеру, если вашему ребенку интересна информатика и математика, тогда он мог смело идти в класс с математическим уклоном, где будет много соответствующих уроков. А если иностранный язык и история, то с гуманитарным.

Сейчас же направлений стало в разы больше. Школьник хочет быть стоматологом? Добро пожаловать в класс с медицинским направлением. Или же переводчиком? Тогда лингвистический класс — это то, что нужно. А что, если дети пока не могут выбрать узкую специальность? И как помочь ребенку сделать правильный выбор?

Конечно, не каждый подросток уже точно знает, чем он будет заниматься спустя несколько лет. Немало школьников, которым сегодня интересен туризм, завтра — дизайн, а послезавтра — психология. За время учебы интересы могут измениться один, а то и несколько раз, что значительно усложняет выбор профильного класса.


Стоит учитывать,
что для поступления в профильный
класс требуется сдать
достаточно сложные экзамены

Другая проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, — это сложность выбрать одно из двух интересующих направлений. Как поступить, если ребенок хочет углубленно изучать и биологию, и литературу? Или же ему интересна география и информатика? Такие разные, казалось бы, дисциплины не вписываются в рамки одного определенного профиля, а потому предпочтение приходится отдавать только одной из них.

Профили: как выбрать верное направление?

Чтобы выбрать подходящее направление обучения стоит ориентироваться на способности, желания и перспективу ученика. Чтобы помочь ребенку остановить свой выбор на одном из профилей, в школе можно провести ряд мероприятий.

  • Психологические тесты . Тестирование и анкетирование помогает выявить наклонности учеников и направления, в которых им стоит развиваться. Отличным вариантом станет тест на профориентацию.
  • Собеседование . Беседы с психологами, преподавателями и представителями разных профессий смогут показать, на что способен ученик и к чему он стремится. Цепочка вопросов поможет отсеять неподходящие варианты и наметить перспективные пути развития.
  • Портфолио . Одним из способов определить, гуманитарный профиль подходит ученику, естественнонаучный или какой-то еще, является составление портфолио, где будут отмечены все былые заслуги и награды школьника, его интересы, внешкольная деятельность и дополнительное образование. Сбор всей этой информации вместе поможет выявить общее направление. Ребенок выигрывал на шахматных турнирах и собирает дома компьютеры, то есть преуспевает в областях, где задействована логика? Вероятнее всего, ему подойдет математический профиль. Или же школьник выращивает цветы на окнах и любит ухаживать за животными? Тогда естественнонаучный профиль станет более удачным вариантом.
  • Элективный курс «Будущая карьера» . Дополнительные занятия, где будет рассказано о современных профессиях, также помогут определиться с выбором. Пусть на курсах учителя рассказывают о престижной и высокооплачиваемой работе, также можно привлечь представителей различных профессий и родителей для выступления.
  • День карьеры . Мероприятие, посвященное выбору профессии, также станет отличным способом для определения, какой профиль лучше подойдет ученику. На специальных стендах можно разместить всю необходимую о работе информацию, а приглашенные специалисты ответят на все вопросы школьников.
  • Экскурсии . Ничто так не упростит выбор специальности, как экскурсия в место, где ученик захочет работать после обучения. Посетите заводы, больницы, государственные учреждения, офисы и торговые площадки, пусть школьники своими глазами увидят, как проходит работа в различных заведениях. Возможно, кто-то из них, побывав в музее, поймет, что хочет изучать историю. А другой ученик, увидев, как кипит жизнь в рекламном агентстве, решит, что реклама — его призвание.

Профильное образование: вылавливаем подводные камни


В случае если профильный
класс не набирается или ребенок
решил сменить направление,
выходом из ситуации
может стать обращение
к репетитору

С организацией обучения по профильной системе нередко возникают различные трудности, часть из которых мы рассмотрели выше. Хотите, чтобы ребенок оставался в любимой школе и не чувствовал дискомфорта? Не стоит отчаиваться, мы найдем решение проблем.

  • Профильный класс не набирается . Зачастую в школах, чтобы открыть один из профильных классов, требуется определенное количество учащихся, которые выберут это направление. К примеру, ваша дочь собирается стать фармацевтом, а другие дети из параллели собираются в технические и экономические ВУЗы. Как быть, если желающих учиться в классе с естевеннонаучным направлением слишком мало? Многие родители переводят детей в другие школы, где есть подходящий профиль, однако такой перевод может сопровождаться дополнительным стрессом. Лучшим вариантом станут индивидуальные занятия и введение элективных курсов для желающих.
  • Смежные специальности . Ваш сын собирается поступить на психолога, куда требуется углубленное знание биологии и обществознания. При этом больше биологию изучают те, кто выбирают естественнонаучный профиль, а обществознание — гуманитарный или социально-экономический. В этом случае стоит сделать выбор в пользу направления, которое сложнее дается, а тонкости другой дисциплины останутся для самообразования. Также при профильном образовании услуги репетитора не перестают быть актуальными.
  • Изменение курса . Нередко в последний год многие ученики выбирают не ту профессию, которую хотели получить вначале. К примеру, школьник учился в физико-математическом классе, собираясь в политех, но в последний год решил стать экономистом. При этом перевод в 11 классе практически невозможен. Решить проблему можно при помощи введения в школе дополнительных занятий для непрофильников. Например, уроки обществознания для классов с математическим и естественнонаучным уклонами.
  • Нехватка квалифицированных кадров . Если в школе не хватает учителей, которые смогут дать глубокие знания по профильным предметам, можно пригласить педагогов из ВУЗов. К примеру, в гуманитарном классе усиленно даются русский, иностранный и литература, а преподавание истории оставляет желать лучшего. Приглашенные педагоги или запись на специальные курсы помогут решить проблему.

Профильное образование — инновационная модель обучения, которая помогает во множестве вопросов. Она позволяет школьникам, получая необходимый объем общих знаний, сосредоточиться на дисциплинах, которые пригодятся ему в будущем. Она развивает самостоятельность и стимулирует желание учиться. Во всем мире и в России разделение на профили становится все более популярным и актуальным.

Экономика в широком смысле слова — база всей общественной жизни. Мир не может существовать без финансовой основы. И потому профессии, связанные с деньгами, всегда будут востребованными. Какие же из них выбирают нынешние выпускники?

Экономические профессии. Список и краткое описание

Их перечень обширен. Специалисты, получившие экономическое образование, имеют возможность выбрать деятельность в сфере макро- или микроэкономики, внешних финансов, в отдельных специализированных отраслях. Давайте рассмотрим наиболее распространенные экономические профессии.

Пожалуй, чаще всех встречается профессия кассира. Данное понятие объединяет целый круг специалистов, включая билетных кассиров кинотеатров и работников супермаркетов. Большинству из них для успешной работы по профессии высшее образование в сфере финансов вовсе не требуется.

Строго говоря, отнести к экономическим специальностям получится лишь кассира-операциониста и валютного кассира. Они трудятся в банке. Первый из них проводит различные банковские операции, второй занимается обменом валюты.

И тот, и другой — часть многочисленной плеяды банковских служащих. Последнее понятие несколько расплывчатое. Банковский служащий — специалист с экономическим образованием, являющийся работником банка. Как правило, каждый из них выполняет конкретную операцию, при этом специализация начинается не в процессе обучения, а уже непосредственно при трудоустройстве.

Милый мой бухгалтер…

Существуют традиционные экономические профессии, список которых возглавляет, конечно же, самый популярный и востребованный специалист — бухгалтер. Он производит учет каждой хозяйственной операций фирмы или предприятия согласно закону. Он отслеживает состояние финансов организации, своевременно рассчитывается по налогам, непосредственно контактирует по всем денежным вопросам с государственными органами и руководством компании. Без представителя этой профессии невозможно представить ни крохотное предприятие, ни солидную организацию.

Термин «профессиональный бухгалтер», введенный в обиход Международной ассоциацией бухгалтеров, подразумевает не только данную, но и другие виды экономических профессий, о которых мы расскажем ниже. В этом есть определенная логика, так как для всех этих специалистов, как правило, основой профессиональной деятельности является бухучет, к которому по мере роста мастерства впоследствии добавляются и другие навыки.

Кто такие аудитор и экономист?

Аудитором в нашей стране именуют бухгалтера высокой степени квалификации. Его деятельность — аудит, то есть ревизия бухгалтерской отчетности и документов, и, кроме прочего, консультирование по организации бухучета. Аудитору помимо квалификационного аттестата требуется серьезный профессиональный опыт. Разумеется, им не сможет стать выпускник ВУЗа. И даже получив аттестат, аудитор регулярно повышает собственный уровень на специальных курсах.

Людей, получивших финансовое образование, зачастую именуют экономистами (всех подряд, независимо от специализации). Но практически экономист — это эксперт-теоретик по широкому кругу вопросов, связанных с деньгами. Он трудится в основном в сфере планирования, изучения, подготовки и руководства финансово-хозяйственной деятельности. На предприятиях дело экономистов — разработка и контроль над исполнением бюджета, формирование плановой управленческой отчетности.

Финансисты, трейдеры, брокеры

Экономические профессии включают и специальность финансиста. Максимально упрощая, можно обозначить его как специалиста по вложению средств. То есть его область — финансовые операции. Для этого требуется умение оценивать соотношение риска и возможного дохода, чтобы сделать оптимальный выбор. Финансисты — это инвесторы, банкиры, трейдеры. Например, должность финансового директора подразумевает сочетание обязанностей экономиста, финансиста и бухгалтера.

Многие экономические профессии имеют самое непосредственное отношение к огромному и сложному рынку ценных бумаг. Например, брокеры и дилеры. Первые играют роль посредников в паре «продавец-покупатель». Вторые за свой счет и от собственного имени ведут операции с ценными бумагами. Экономическая безопасность — профессия относительно новая, но, тем не менее, весьма актуальная в наши дни.

И другие представители

Конечно же, все экономические профессии представленными выше не исчерпываются. Специалисты того же профиля — коммерческие директора, маркетологи, налоговые инспекторы, логисты, инкассаторы, аналитики, сметчики, биржевые маклеры, кредитные консультанты. Другие профессии в экономической сфере — менеджеры по работе с клиентами, страховые агенты, торговые представители, экспедиторы, товароведы.

Как видно, список весьма широк. Но и желающих сражаться за место под солнцем в данной сфере немало. Конкуренция между представителями упомянутых специальностей очень и очень высока. Желающим достичь успеха на данном поприще придется стать востребованными путем постоянного подтверждения своей квалификации.

Экономист — это кто?

Для примера рассмотрим такую популярную в наши дни профессию, как экономист. На рынке труда она неизменно пользуется высоким спросом. Ее универсальность позволяет занять должность практически в любой сфере экономики. Имея профессиональные экономические знания, вполне реально начать и собственный бизнес, заранее просчитав все возможности и риски.

Экономистом именуется мастер на все руки в сфере финансов. Социально-экономический профиль профессии позволяет такому специалисту считаться экспертом по основным вопросам, связанным с деньгами. К этой группе относят и учёных (теоретиков экономической науки), и практиков, осуществляющих планирование, руководство и непосредственные исследования финансов предприятия.

Таким образом, экономиста можно причислить к числу важнейших сотрудников организации. Его задача заключается в умелой и грамотной расстановке приоритетов и прокладывании путей к получению наибольшей прибыли при минимуме убытков. С его деятельностью тесно связано и такое понятие, как экономическая безопасность. Профессия экономиста предполагает владение навыками оптимального управления финансами с целью уберечь предприятие от всех возможных финансовых рисков.

Особенности профессии

Исторически первым экономистом принято считать Аристотеля, пытавшегося распространять теории полезности и стоимости различных товаров, их взаимовыгодного обмена. К знаменитым экономистам нашего времени относят Адама Смита, Петра Струве, Карла Маркса, Николая Бухарина, Джона Кейнса, Егора Гайдара.

Обязанность такого специалиста — анализ работы организации с экономической точки зрения. Цель — сделать все возможное, чтобы эта деятельность была эффективной.

Что же конкретно делает экономист? Он совершенствует работу предприятия и планирует ее этапы. Рассчитывает потребность в кадрах, устанавливает порядок заработной платы и поощрений для работников, учитывает использование ресурсов при определении затрат и доходов, контролирует все этапы хозяйственной деятельности.

О плюсах и минусах профессии

Вначале о преимуществах. Главное из них — высокий стабильный спрос на рынке рабочей силы. Благодаря своей универсальности профессия дает шанс трудоустройства практически в любой области экономики. Бизнес, открытый предпринимателем с финансовыми знаниями, имеет минимальный риск убытков.

Теперь о недостатках. Профессия экономиста предполагает высокую ответственность. От его компетенции и профессионализма зависит финансовое состояние всего предприятия. Другой серьезный минус — серьезная конкуренция на рынке рабочей силы, связанная с большим количеством выпускников с дипломами. Кроме всего прочего, эта профессия подразумевает наличие таких качеств, как усидчивость, аккуратность, кропотливость, умение ежедневно корпеть над цифрами.

Где работает экономист?

Эта специальность востребована как в государственных учреждениях, заведующих вопросами экономики (учреждения финансов, Центральный банк), так и на производственных предприятиях любых отраслей — аграрной, промышленной и т.п.

Экономист может трудиться в образовательном учреждении (например, преподавать экономику как предмет), на предприятиях частного бизнеса — от малого до крупного. Такие специалисты особенно востребованы в ресторанной и гостиничной сферах. Их с радостью примут любые организации, связанные с финансами, — страховые агентства, налоговые инспекции, банки, различные социальные фонды.

Экономист может посвятить себя фундаментальным исследованиям в области финансов. Для этого он должен трудиться в научно-исследовательском институте или в Академии наук.

Важные качества при выборе профессии

Помимо усидчивости и склонности к кропотливому труду серьезному экономисту нужна высокая работоспособность, хорошо развитая память и логика, умение концентрироваться и обрабатывать большие объемы информации.

Оперативное мышление и хорошо поставленная устная и письменная речь дают ему преимущество при изложении собственной точки зрения, аргументировании выбранной позиции. Конечно же, непременные качества — организованность, ответственность, уверенность в собственных силах. Приветствуется активная жизненная позиция, научный склад ума и тяга к исследованиям.

Как войти в профессию

Как получить экономическое образование? Профессии экономиста в наши дни обучают практически в каждом ВУЗе, в том числе далекого от экономики профиля.

Экономические факультеты имеют многие отраслевые высшие учебные заведения. Есть они и в Государственной академии управления, и в МГУ, и в Высшей школе экономики, и во множестве других серьезных и престижных столичных учебных заведений.

Не отстают от них и провинциальные ВУЗы. В каждом областном центре как минимум несколько учреждений высшего образования (и государственных, и негосударственных) предлагают к изучению профессии экономического профиля. Конкурс среди поступающих неизменно высокий. Очевидно, в общественном сознании социально-экономические профессии — пропуск в безбедную жизнь.

А как на самом деле?

Эта специальность действительно может обеспечить неплохой уровень благосостояния, но лишь при определенных условиях. Сообщение о экономической профессии, обозначенной в дипломе, само по себе вряд ли сильно вдохновит работодателя. Ему нужны знания и опыт. Выпускникам со свежеполученным дипломом придется постараться, чтобы найти хорошее рабочее место и начать карьеру. Оплата труда молодого специалиста в столице составляет приблизительно от 700 до 1000 долларов ежемесячно. Приобретя опыт в течение пары-тройки лет, такой работник может рассчитывать на уровень дохода от полутора тысяч тех же условных единиц. При этом желающим получать зарплату повыше следует обратить внимание на банковскую сферу, строительную отрасль.

Как обычно строится карьера? Для приобретения опыта молодому экономисту лучше всего в начале трудового пути устроиться на небольшое предприятие. Там он получит шанс в короткий срок ознакомиться с реалиями экономики как в масштабах страны, так и в рамках отдельно взятой организации. С самых первых дней вчерашнему выпускнику предстоит окунуться в полный комплекс задач и проблем, что даст толчок к профессиональному росту.

Карьера экономиста

На крупном предприятии работа молодого специалиста, как правило, ограничивается набором определенных действий в каком-то направлении. При этом рост навыков и профессионального опыта идет меньшими темпами, и универсалом специалист может так и не стать.

Целью выпускника экономического ВУЗа является утверждение в должности главного экономиста предприятия, а в дальнейшем — финансового директора. Разумеется, цели можно достичь только при условии высокой профессиональной компетенции, хороших управленческих навыков и немалом опыте работы.

Многие из тех, кто, как говорится не из рассказов либеральной прессы помнит советский период нашей истории при слове «экономика» сразу вспоминают распространенный слоган брежневской эпохи, что экономика обязана быть экономной.

Тогда профессии экономической сферы были косвенно связаны с денежными потоками. Они были преимущественно чисто экономическими. То есть представители этих профессий имели дело лишь с расчетами экономического анализа и планирования работы предприятий и учреждений.

Теперь особенности экономических профессий в том, что они вплотную и зачастую непосредственно занимаются распределением финансов исходя из экономических оценок и расчетов, целью которых является получение наибольшей прибыли.

Сейчас сфера деятельности экономических специальностей настолько обширна, что можно утверждать, что она начинается от кассира супермаркета до главного бухгалтера крупнейшей корпорации типа Роснефти или российского Газпрома и заканчивается министром экономразвития федерального правительства.

И если раньше определение экономической деятельности осуществлялось анализом и прогнозированием, то теперь объединяющим фактором экономических специальностей являются финансы. По крайней мере, цель их работы – это финансовые потоки, операции с денежной наличностью, а также виртуальной денежной безналичностью, анализ финансовых показателей, оценка и прогноз благоприятных и не очень благоприятных ситуаций на финансовом и ресурсном рынках их угроз и предстоящих возможностей.

Профессии экономического профиля

Виды экономических профессий настолько разнообразны и обширны, что их перечислить практически невозможно, так как экономика, если говорить по существу – это основа жизни общества. Так устроен мир, что без базовых финансовых отношений он существовать не может и поэтому профессии связанные с экономическими или денежными манипуляциями, иначе говоря, специалисты в сфере финансово-экономических отношений будут востребованы для того или иного сообщества.

Далеко не бесспорный перечень экономических профессий Топ-6, которые наиболее востребованы, может выглядеть таким образом:

  • Специальности, связанные с аудитом. Аудит – это осуществление ревизии бухгалтерской документации, оценка финансовой деятельности предприятия или организации, а также проведение консультаций по вопросам качественного бухгалтерского сопровождения деятельности предприятий.
  • Бухгалтерский учет и анализ. В этой профессии нуждается даже самая маленькая фирма или крошечное фермерское хозяйство, так как согласно закону необходимо вести учет произошедшей хозяйственной операции, осуществлять контроль финансовой ситуации, вовремя выплачивать налоги и отчитываться перед различными госорганами, иметь постоянный контакт с руководством по вопросам финансов.
  • Специалисты маркетинга. Они имеют организационные функции процессов, связанных с созданием, продвижением и реализацией товаров или услуг с наибольшей выгодой для предприятия или организации.
  • Финансовый менеджер. Он занимается формированием финансовых ресурсом и их распределением.
  • Экономист-финансист. Всех, кто получил финансовую специальность зачастую сейчас называют экономистами, и напротив, тех, кто имеет экономическое образование, профессии именуются финансовыми. Однако экономист-финансист – это специалист теоретического анализа широкого круга вопросов, которые имеют связь с денежными потоками.
  • Менеджер продаж. Он осуществляет управление продажами товаров или услуг.

Социально-экономические профессии

Если взять социально — экономический профиль, профессии, которые к нему относятся, как не трудно догадаться, что это будут профессии на стыке социума и экономики, либо напротив, экономики, связанной с тем или иным социумом.

Представителем такой профессии является социолог. Он занимается проведением исследований в самых разных сферах человеческой деятельности и любое его исследование опирается на финансовые показатели этой деятельности, будь то уровень доходов той или иной социальной группы или их предпочтения к тем или иным видам товаров либо услуг.

Даже, например, все процессы, связанные с эмиграцией, которая сейчас захлестнула Европу, являются следствием экономических предпочтений эмигрантов. Как бы не кощунственно это звучало, но именно размер пособий для беженцев играет определяющую роль в выборе страны-убежища, а не угроза жизни в собственной стране.

Причем Европа теперь, так сказать, и пожинает неурожайные плоды, своих бездарных социально-экономических исследований.

Поэтому профессия социолога сейчас наиболее востребована и в органах государственной власти для анализа социально-экономического состояния той или иной территории? и в частных структурах. Например, для проведения маркетинговых исследований эта профессия просто не заменима потому, что качественный маркетинг опирается на социально-экономические результаты изысканий и статистические данные территорий.

Если брать социально экономический профиль, какие профессии, связанные с финансами, мы бы ни взяли, они должны быть социально-экономическими, так как любое решение или манипуляция, связанная с деньгами, так или иначе должно приниматься и совершаться с оглядкой на их социальные последствия. И причем не важно, где эти решения принимаются, в упоминаемом нами крошечном фермерском хозяйстве или в кабинете министра экономики.

Финансово – экономические профессии

В вышеприведенном Топ -6 лучших экономических профессий экономисты-финансисты, попавшие в пятерку перечня могут быть и первыми, потому, что как уже говорилось в современном мире финансы и экономика – это своего рода сиамские близнецы, которые нельзя разделить друг от друга. Перефразировав изречение советского периода нашей истории можно сказать так, что когда мы говорим «финансы», подразумеваем экономику, а когда говорим «экономика», подразумеваем финансы.

Востребованные экономические профессии

Кроме уже упомянутых в перечень востребованных, а значит они и лучшие экономические профессии, следует добавить:

  • андеррайдера, который уполномочен изучать все виды рисков страховых компаний;
  • антикризисного менеджера, работа которого заключена в оценке основных фондов предприятий, банков, страховых организаций и т.д., а также проведение мероприятий в процессе их ликвидации при банкротстве;
  • инспектора таможни, который осуществляет досмотр товаров и пассажиров, а также проверку документов при пересечении границы, контролирует уплату пошлин и штрафов.

Сейчас в мире актуальна экономическая безопасность, что это за профессия можно сравнить ее с профессией андеррайдера и антикризисного менеджера, только в несравнимо больших масштабах деятельности и ответственности.

Учебные предметы
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Информатика и ИКТ
История
Естествознание
Физическая культура
Профильные учебные предметы
Математика
Обществознание
Экономика
Право
География
II. Региональный (национально-региональный) компонент
По усмотрению субъекта Российской Федерации
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

Учебные предметы Число недельных учебных часов за два года обучения
1. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранныйязык
История
Обществознание (включая Экономику и Право)
Естествознание
Физика
Физическая культура
Профильные учебные предметы
Математика
Информатика и ИКТ
П. Региональный (национально-региональный) компонент
Поусмотрению субъекта Российской Федерации
111. Компонент образовательного учреждения
Элективные учебные предметы, учебные практики,проекты, исследовательская деятельность

Приложение

Программа среднего (полного) общего образования по естествознанию 1

Базовый уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно Концепции отечественного образования в новых учебных планах для гуманитарных и технологических профилей старшей шко­лы курсу школьного естествознания отводится место базовой учебной дисциплины, призванной заменить собой традиционные естественно­научные школьные предметы. Такая замена позволяет синтезировать на основе современных естественнонаучных знаний качественно но­вые системные подходы к познанию Природы, столь необходимые для современного научного видения мира.

Познание мира в его единстве потребует от учеников системного мышления. Кроме того, интегративный курс школьного естествозна­ния должен быть наполнен гуманистическим содержанием, приводя­щим в соответствие гуманитарные и естественнонаучные ценности современной цивилизации, и тем самым формировать гармонически развитую личность.

Программа предназначена для изучения предмета Естествознание в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривает­ся изучение теоретических и прикладных основ физики, химии и об­щей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед человечеством, решение которых направлено на развитие гар­монично развитой, компетентной личности, сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Изучение курса Естествознание основывается на знаниях, по­лученных учащимися при изучении естественнонаучных дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Для повышения уровня и использования полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предус­матривается выполнение ряда лабораторных работ, которые прово­дятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с ус­тановленными правилами техники безопасности; некоторые лабора­торные работы предлагается проводить в формате компьютерного практикума.

В результате изучения естествознания учащиеся должны

Знать/понимать

особенности физической, химической и биологической форм су­ществования материи;

роль физических и химических процессов в живых системах раз­личного иерархического уровня организации; фундаментальные понятия в области естественных наук; сущность процессов, происходящих в неживой и живой при­роде;

основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;

Уметь

Пользоваться знанием общенаучных закономерностей для объяс­нения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, жи­вотных, в том числе и человека;

Давать аргументированную оценку новой информации в области естественных наук;

Работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

Владеть языком предмета.

X класс

(3 часа в неделю, 1 час — резервный, 105 часов)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы Количество часов
Введение
Земля и Вселенная
Симметрия и понимание природы
Материя, ее структура и свойства
Строение и свойства вещества
Уровни организации и свойства живых систем
Самоорганизация природных систем
Порядок и беспорядок в природе
Пути познания
Всего: 104 часа

Введение (2 часа)

Естествознание как комплекс наук о природе. Взаимосвязи есте­ственных наук. Законы природы. Познавательная и практическая ценность науки.

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-04-15

Суть концепции «профильного обучения» заключается в предоставлении старшеклассникам права самостоятельно выбирать вариант обучения в старших классах по какому-либо определенному профилю. Министерство образования и науки РФ утвердило 4 варианта учебных планов для преподавания в профильных классах: естественно-математический, гуманитарный, социально-экономический, технологический, а также вариант непрофильного обучения — универсальный профиль. Однако, все предлагаемые министерством учебные планы — примерные, и администрация школы может менять их по своему усмотрению. По словам специалистов, в школах, начавших внедрение профильного образования, уже возникло более 12 различных профилей: например, педагогический, медицинский, аграрный и другие. Профильное образование дает возможность углубленно изучать не один предмет, а несколько.
Каковы же основные задачи системы профильного обучения в средней школе? Их несколько:

  • Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы;
  • Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности;
  • Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности;
  • Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности;
  • Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации;
  • Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими вузы.

Но в связи с этим хочется привести мнение министра образования и науки Андрея Фурсенко по поводу концепции «профильного обучения». С его точки зрения, профильное образование, даже самое лучшее, в быстро меняющемся мире «живет» не более 5-10 лет, потом же специалисту все равно придется доучиваться или переучиваться. В этом плане любой профиль относителен, человек должен хорошо владеть базовыми знаниями. По мнению министра, чтобы общество и государство развивались, нужен баланс между базовым и профильным образованием.

С нашей точки зрения, то же самое касается и каждого человека: не стоит так уж сильно увлекаться «специализацией». Очень часто «универсальный профиль» — отличная база для дальнейшей карьеры. Решайте сами, главное: соблюдайте баланс!

Недельный учебный план Xкласс

Учебные предметы

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

Федеральный компонент

Базовые учебные предметы

Русский язык

Литература

Английский язык

Информатика и ИКТ

Биология

Физическая культура

Профильные учебные предметы

Математика

Обществознание

География

Экономика

Региональный компонент

Информатика и ИКТ

Основы безопасности жизнедеятельности

Компонент ОУ

Элективные курсы

Недельный учебный план XI класс

Социально-экономический профиль

Учебные предметы

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

Федеральный компонент

Базовые учебные предметы

Русский язык

Литература

Английский язык

Информатика и ИКТ и Технология

Биология

Физическая культура

Профильные учебные предметы

Математика

Обществознание

Предметы, поддерживающие профиль

География

Экономика

Компонент ОУ

Элективные курсы

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

Специальность «Экономическая безопасность» (38.05.01) — Сайт для абитуриента ТУСУР

Экономическая безопасность – это область научного знания,  в рамках которой изучают состояние экономики, при котором обеспечивается достаточно высокий и устойчивый рост экономических показателей; эффективное удовлетворение экономических потребностей; контроль государства за движением и использованием национальных ресурсов; защита экономических интересов страны на национальном и международном уровнях.

В современном мире экономико-правовое обеспечение — это важнейшая сторона работы практически любого предприятия или организации. Во всех крупных компаниях сейчас есть отделы или службы, отвечающие за экономическую безопасность.

Специалисты данной области могут реализовывать свои знания как в государственном, так и в частном секторе экономики. Они способны разрабатывать и применять различные технологии защиты всех видов собственности; выявлять административные, хозяйственные, технические и правовые угрозы для предприятия, предотвращать экономические потери; защищать права физических и юридических лиц,  а также экономические интересы органов государственной власти, бюджетной системы, государственных и частных корпораций, банков, инвестиционных компаний, осуществляющих свою деятельность как внутри страны, так и за рубежом.

В ходе обучения студенты специализации «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности» получают углубленную подготовку в области экономики, юриспруденции, информационной безопасности, что позволяет им свободно ориентироваться в гражданском, финансовом, банковском, налоговом праве, знать бухгалтерский учет, налогообложение, особенности формирования и использования государственных и муниципальных финансовых ресурсов.

План учебного процесса специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность», специализация «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности»

Кем работать (трудоустройство)

Выпускники специализации «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности» могут трудоустроиться в государственных структурах, осуществляющих контрольно-надзорные функции в финансовой и экономической сферах (правоохранительные органы, Федеральная служба по финансовому мониторингу, Федеральная налоговая служба, Федеральное казначейство). Кроме того, такие специалисты востребованы в службах внутреннего контроля банков и других организаций, выполняющих операции с денежными средствами.

План учебного процесса направления подготовки 38.05.01 «Экономическая безопасность», профиль «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности»

1 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 36
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Факультативные дисциплины
Дисциплины Экз. Зач. КрР / КрПр Всего часов
1 Education design + 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
2 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 36
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 144
Практика
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 324
Факультативные дисциплины
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
3 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 84
Факультативные дисциплины
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
4 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 72
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 120
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 120
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 84
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 216
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 84
5 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 72
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 216
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 84
6 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 72
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 180
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 180
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 84
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 200
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 76
Практика
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 324
7 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 180
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 156
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 84
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 84
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 216
8 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 36
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 132
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 144
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 120
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 200
9 семестр
Дисциплины (модули)
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр +
Всего часов 252
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 282
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 180
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
Практика
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 324
Факультативные дисциплины
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 72
10 семестр
Практика
Экзaмен
Зачет +
КрР / КрПр
Всего часов 2268
Государственная итоговая аттестация
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 108
Экзaмен +
Зачет
КрР / КрПр
Всего часов 432

Специальность международный бизнес где работать. Будущая профессия. Навыки и умения

Во всех странах «международная экономика» считается элитой в группе экономических специальностей. Цель программы — научить студентов теоретическому и аналитическому пониманию политики и экономики в современном мире с использованием современных технологий и этического мышления в мультикультурной среде для разрешения международных экономических проблем. Учитывая сложность специальности, чаще всего ее предлагают отделения магистратуры как узкую специализацию в области экономики или международных отношений.

Поступить на эту престижную специальность, как правило, сложнее, чем на другие специальности экономического цикла. Необходимы отличные знания не только по предметам, но и в особенности по английскому языку. Зато открывающиеся после обучения перспективы станут отличной компенсацией за все потраченные усилия. Что может дать обучение на специальности «международная экономика» в Чехии?

Импортные знания

Представьте, что учебный курс пройден. И вот в новом дипломе (возможно, даже с отличием) черным по белому значится специальность «Международная экономика». Однако это совсем не означает, что внешнеэкономическая деятельность — единственный вариант трудоустройства выпускников. Они получили отличное базовое экономическое образование, которое позволит им работать и в торговой, и в финансовой, и в страховой, и в информационной, и в других областях.

Часть выпускников выберут частные компании, рассчитывая на больший доход. Другие применят свои знания в государственных структурах: министерствах, ведомствах, посольствах. Но куда бы ни отправился молодой специалист, его ждет отличное начало карьеры, ведь для любой компании диплом по международной экономике — это своего рода знак качества, позволяющий выделить его владельца из массы других соискателей.

Выпускники, получившие данную специальность, высоко котируются не только у отечественных, но и у иностранных работодателей. А свободное владение как минимум двумя иностранными языками в сочетании с обширным комплексом знаний по мировой экономике позволяет студентам не ограничивать карьерные устремления пределами Отечества — перед ними открываются двери многих международных компаний.

Диплом на экспорт

Преимущества, которые дает обучение по специальности «Международная экономика» в Чехии:

  • Высокий уровень профессиональных знаний;
  • Прохождение практики и возможное трудоустройство в ведущих экспортно-импортных компаниях мира;
  • Совершенное владение английским языком;
  • В вашем дипломе будет указано знание минимум 2-х иностранных языков;
  • У вас появится возможность работать в любой стране мира;
  • Возможность работать как в частных компаниях, осуществляющих внешнеэкономическую деятельность, так и на государственной службе в органах государственной власти и местного самоуправления;
  • Возможность работать преподавателем в вузе или школе;
  • Возможность поступить в аспирантуру и продолжить обучение в любом вузе;
  • Многопрофильность: изучение дисциплин как менеджерского, так и финансового профиля позволяет трудоустроиться в любую компанию независимо от сферы ее деятельности (банки, страховые компании, многие из которых являются частью международных групп, органы таможенной службы, производственные предприятия, гостиницы, торговля и т.д.)
  • В любой компании выпускник специальности «международная экономика» станет высоко оцененным сотрудником (как в прямом, так и в переносном смысле) в сфере менеджмента, маркетинга, финансов.

Вузы Чехии, где можно получить специальность «Международная экономика»

Карлов университет (Univerzita Karlova v Praze, 1348)

Общие сведения об университете:

На сегодняшний день это самое престижное и крупное учебное заведение Чехии и главный государственный университет Чешской Республики. В соответствии с конвенцией ЮНЕСКО, диплом Карлова университета имеет международное признание.

Общее число студентов: свыше 50 тыс.

Карлов университет — один из старейших вузов в Центральной Европе. Как можно догадаться из названия, этот университет был основан чешским королем Карлом IV, императором Священной Римской империи.

В разное время здесь преподавали такие известные люди, церковный реформатор Ян Гус, как Т.Г. Масарик и Э. Бенеш, первые президенты Чехословакии, физики Альберт Эйнштейн и Николай Тесла. Студентами университета были поэт Эрих-Мария Рильке, писатели Франц Кафка и Милан Кундера.

Карлов университет — член Ассоциации европейских вузов. Сегодня здесь ведут свои занятия преподаватели известнейших университетов мира.

Начало занятий: сентябрь.

Продолжительность обучения: бакалавриат три года, магистратура два года (кроме медицины, стоматологии и фармацевтики).

Экзамены: май-сентябрь (в зависимости от факультета).

Специальность «Международная экономика и политология» в Карловом университете

Факультет социальных наук — это второй и самый молодой факультет, основанный в 1990 году. Обучение здесь проводится на двух языках — чешском и английском, так что можно изучать экономику в Карловом университете и без знания чешского языка.

В дополнение к специализированным программам факультета (экономика, финансы, политология, социология, журналистика) есть еще объединенная магистерская программа (степень Master»s) — «Международная экономика и политика» (IEPS-International Economic and Political Studies), охватывающая ранее приобретенные знания по философии, политике и экономике. Это направление приобрело особую популярность не только из-за престижа университетов, предлагающих такую разностороннюю программу, но и благодаря успеху выпускников на рынке труда во всем мире.

Обучение на специальности «Международная экономика и политология» ведется только на английском языке.

Преподавание «Международной экономики и политики».

Членами педагогического состава являются многие чешские ученые, известные деятели политики, экономики и социальной жизни. Многие курсы основываются на проблемно-базированном методе обучения (Problem Based Learning), чтобы студенты могли экспериментировать с материалом, изученным на лекциях, поэтому выпускники UK получают не только твердые теоретические знания, но и принимают участие в различных практических проектах.

Как поступить?

Требования к поступлению.

Заявление на вступительные экзамены в магистратуру могут подать студенты, имеющие диплом бакалавра либо подтверждение об окончании как минимум 6-ти семестров обучения в вузе.

Абитуриенты программы «Международная экономика и политика» могут поступать

при наличии бакалаврского образования в различных областях, то есть не обязательно ранее изучать политику или экономику. Не является обязательным и математическое образование, однако способности к математике и статистике дают преимущество. Студентам магистратуры необходим высокий уровень английского языка.

Пражский экономический университет (University of Economics -VŠE, 1953)

Общие сведения:

Государственный экономический университет (Высшая экономическая школа) — безусловный лидер среди вузов экономического направления в Чехии.

VŠE является членом престижного Союза европейских школ менеджмента (Community of European Management Schools — CEMS), членами которого также являются Лондонская школа экономики, Роттердамский университет Erasmus, Копенгагенская бизнес-школа, Венский Wirtschaftsuniversitat, Стокгольмская школа экономики и многие другие. Членство в этом союзе предоставляется только ведущим национальном вузам европейских стран, готовящим экономистов и управленцев.

Число студентов: 14 тысяч.

Степени, присуждаемые University of Economics, признаются во всех европейских странах.

В свое время студентом VŠE был президент Чешской Республики Вацлав Клаус.

Продолжительность занятий: два года.

Начало обучения: сентябрь.

Трудоустройство выпускников. Центр профессиональной ориентации университета способствует трудоустройству выпускников в известные международные компании, такие как Nestle, Prokter & Gamble, Automobile Group, Roland, Radiomobil, Unilever, Kommercni banka (крупнейший коммерческий банк Чехии).

Самые престижные направления обучения на Факультете международных отношений:

  • Глобальная экономика и европейская интеграция (магистратура), язык обучения английский;
  • Международный бизнес — Центрально-Европейские реалии бизнеса (магистратура), язык обучения — английский;
  • Коммерческие международные экономические законы (докторская программа), язык обучения — чешский, английский;
  • Международная торговля (бакалавриат, магистратура, докторантура), язык обучения — чешский, английский;
  • Туризм и региональное развитие (бакалавриат), язык обучения — чешский;
  • Предприятия и право (бакалавриат, магистратура), язык обучения — чешский;
  • Международные отношения и дипломатия (бакалавриат, магистратура, докторантура), язык обучения — английский;
  • Европейские исследования (докторантура), язык обучения — чешский, английский;
  • Европейская интеграция (магистратура), язык обучения — чешский;
  • Международная политика и дипломатия (магистратура), язык обучения — чешский;
  • Международные политические отношения (докторская программа), язык обучения — чешский, английский.

Особый интерес представляет программа магистратуры в области экономики глобализации и европейской интеграции (EGEI, МА EGEI), обучение на которой проходит на английском языке.

Это программа международных исследований, организованная консорциумом из девяти вузов-партнеров, хотя само обучение ежегодно происходит только в трех из них (каждый год это новые вузы).

Выбор места обучения происходит согласно заранее составленному плану, к примеру, в 2012/2013 году учеба строилась так:

Университет

Страна

Аббревиатура

Проходит ли там обучение ?

Universiteit Antwerpen

Во втором триместре

Università degli Studi di Bari

Vrije Universiteit Brussel

Universidad de Cantabria

Université Lille 1, Sciences et Technologies

Staffordshire University

Великобритания

Vysoká škola ekonomická v Praze (University of Economics, Prague)

В третьем триместре

Xiamen University

В первом триместр

Universidade de Brasilia

Бразилия

Как поступить?

Требования к абитуриентам: степень бакалавра (по профилю), IETLS 5.0 — 6.0/TOEFL 550.

Вступительные экзамены (июнь): дистанционный экзамен, состоящий из эссе на английском языке на заданную тему по экономике + мотивационное письмо на английском языке.

Нью-Йоркский университет в Праге (UNYP), 1998

Нью-йоркский университет в Праге основан при содействии государственного университета Нью-Йорка, университета New Paltz в Нью-Йорке и Empire State College в Нью-Йорке.

Университет признан лучшим частным учебным заведением с обучением на английском языке в Центральной Европе.

UNYP проводит обучение по программе бакалавриата, магистратуры, MBA (Master»s of Business Administration) по бизнес-дисциплинам, международным отношениям, психологии, коммуникациям и масс-медиа, английскому языку и литературе и т.д.

Большинство преподавателей из англоязычных стран.

Вуз проводит обучение по двум системам бакалавриата: американской и европейской, поэтому специальности, предоставляемые Нью-Йоркским университетом в Праге, признаются как чешскими, так и американскими акредитационными учреждениями.

Специальности бакалавриата:

Бизнес-администрирование;

СМИ и теория коммуникации;

Международные экономические отношения;

Психология;

Английский язык и литература.

Специальности магистратуры:

Профессиональные коммуникации и связи с общественностью;

Клиническо-консультативная психология;

Международное и коммерческое право.

Основное преимущество вуза в том, что студенты могут выбирать из нескольких вариантов обучения:

1) Европейская программа, аккредитованная в Чехии. Продолжительность бакалаврской программы, одобренной Министерством образования, молодежи и спорта Чешской Республики — 3 года.

2) Американская программа. Выпускники американской четырехлетней программы получают американскую степень бакалавра колледжа Empire State College в Нью-Йорке. Степень абсолютно идентична той, которую получают американские студенты по окончанию обучения в Нью-Йорке.

3) Программа двойной степени (чешской и американской). Студенты американской программы «Международные экономические отношения» при желании могут сдать чешские государственные экзамены по завершению обучения. Если экзамены будут сданы успешно, студенты получат двойную степень: американскую степень колледжа Empire State College и чешскую степень UNYP.

Уникальность программы «Американский бакалавриат по международным экономическим отношениям» в интерактивном и динамичном стиле обучения, используемом профессорским составом, который приглашен из США и ЕС. Преподаватели вуза являются обладателями научных степеней в своей области.

Специальности, которые относятся к сфере бизнеса и менеджмента, традиционно занимают лидирующие позиции в мировых рейтингах самых престижных профессий. Соответственно, специалисты в области бизнеса и/или менеджмента являются бессменными лидерами по уровню финансового дохода.

Одно из главных преимуществ бизнес-образования в его актуальности и востребованности на мировом рынке. Перед успешными бизнесменами и управленцами открываются широчайшие перспективы в карьерном росте, а также, в соответствии с мировыми рейтингам, им проще найти стабильную и высокооплачиваемую работу.

В отечественных реалиях (речь о крупных корпорациях и ведущих брендах) особенно высоко на рынке труда ценятся специалисты, которые обладают зарубежными дипломами. В западных компаниях подход к ведению бизнеса, внедрению инноваций и анализу весьма отличается от украинских традиций. Поэтому специалист, обладающий знаниями о правилах организации бизнеса на Западе, способен грамотно задать направление развития отечественной компании или откорректировать уже взятый курс. А такие навыки высоко ценятся работодателями, в том числе и материально. Ведь не случайно высший менеджмент ведущих компаний стремится пройти обучение за границей со стажировкой в крупных западных структурах.

Образование в сфере бизнеса и менеджмента за рубежом может быть реализовано на нескольких ступенях: бизнес-курсы,бакалавриат,магистратура. Выбор ступени зависит от потребностей и возможностей студента.

Стажировки и курсы повышения квалификации

Университеты многих стран могут предложить иностранным студентам не только обучение по программам бакалавриата или магистратуры, но и краткосрочные профессиональные курсы повышения квалификации, по окончании которых выдается сертификат.

Это самые экономичные программы. За короткое время профессиональное обучение за границей представляет возможность изучить реальный опыт зарубежных специалистов. Множество программ повышения квалификации включают в себя производственные экскурсии.

Возможны также стажировки — обучение на практике или прохождение практики и работа за рубежом. Оплачиваемая практика длится от года до полутора лет и считается работой, в процессе которой происходит обучение и обмен профессиональным опытом. Для студентов это прекрасная возможность получить опыт работы еще до окончания университета. И скорее всего, что при приеме на работу именно эта строчка в резюме станет решающей.

Бизнес-ориентированные программы ВВА

Программы по бизнесу и менеджменту дают великолепную базу для получения академической степени и дальнейшей карьеры в бизнесе. В бизнес-образовании, как и в любом другом, первой ступенью является бакалаврская степень Bachelor of Business Administration(BBA) в таких областях, как коммерция (Commerce) и управление бизнесом (Business administration).

Учебный план программы охватывает широкий спектр основных функциональных областей специальности, а именно: менеджмент, организационное поведение, бухгалтерский учет, финансы, маркетинг, продажи, управление операциями, информационные технологии, право, управление человеческими ресурсами. Студенты изучают основы экономики и количественного анализа.

В то же время учебный план имеет ярко выраженную практическую направленность. Он способствует индивидуальному совершенствованию посредством развития таких умений, как принятие решений, командная работа, лидерство, ведение переговоров, коммуникации и презентации.

Средняя продолжительность обучения на программе BBA может различаться, но чаще она равна 3-4 академическим годам.

Программа BBA является самостоятельной начальной ступенью профессионального образования или включена в рамки непрерывного образования и может рассматриваться как подготовительный этап к более высокой ступени — получению степени MBA (Master of Business Administration) — магистр бизнес-администрирования.

На этой ступени студенты получают знания в таких областях, как управление предприятием, персоналистика и управление человеческими ресурсами, маркетинг, право и другие.

Требования для поступления на ВВА

Поступать на обучение с получением степени Bachelor of Business Administrationмогут выпускники средних общеобразовательных школ, которые не имеют соответствующей квалификации и достаточной практики в области менеджмента и управления. Программу ВВА также можно рассматривать как последипломное образование, т.е. базирующееся на уже полученном высшем образовании.

Если речь идет об образовании за рубежом, сегодня гораздо экономически выгоднее получить степень бакалавра в родных пенатах, а в края заморские ехать уже за последипломными программами, например, за степенью МВА.

МВА — звучит гордо. И перспективно

Большая часть членов правления компаний обладают степенью МВА. Разумеется, вчерашним выпускникам вряд ли сразу предложат занять руководящую должность в правлении предприятия. Хотя и такие варианты возможны, если это некоммерческая организация или развивающийся стартап. Но со временем вы обязательно заработаете позицию CEO (Chief Executive Officer), дословно — главного исполнительного директора или другого высшего должностного лица компании (генеральный директор, председатель правления, президент, руководитель).

Что касается направлений деятельности, если у вас есть магистерская степень по управлению бизнесом (МВА), ваши возможности практически не ограничены. Вы можете заниматься практически всем, чем только захотите. Обладающий степенью МВА является желанным кандидатом для большинства работодателей.

«Карьерные перспективы для соискателей с МВА многообещающи», — подчеркивается в отчете Graduate Management Admission Council. GMAC — организация, объединяющая ведущие бизнес-школы мира, а также владелец и администратор теста GMAT (The Graduate Management Admission Test) — первого и единственного на сегодня стандартизированного теста, разработанного специально для бизнес-школ.

Причиной этому, по мнению GMAC, послужит изменение приоритетов работодателей. Основной целью в новом году для многих респондентов станет повышение производительности. Выпускники бизнес-школ обучены справляться с подобными задачами, — убеждены респонденты.

По данным двух крупнейших исследований GMAC, 74% опрошенных работодателей указали, что планируют принимать на работу специалистов с дипломами в области бизнес-администрирования. Кроме того 22% работодателей заявили, что собираются расширить спектр вакансий для выпускников этих квалификационных программ.

Еще одно исследование динамики мировых рынков труда, проведенное ранее службой TopMBA.com с большей выборкой, включающей опрос 12100 компаний из 42 стран мира, также показало увеличение спроса на 36% на специалистов с дипломом МВА.

Полученные данные только подтверждают наметившуюся в последнее время тенденцию к найму специалистов со степенью МВА — это позволяет многим компаниям поддерживать своею конкурентоспособность в условиях ужесточения экономической ситуации. Соответственно, увеличится и количество желающих поступить на программы бизнес-администрирования. Поэтому, если вы стремитесь к максимуму в будущей карьере, МВА для вас.

Как показывают исследования, 78% выпускников бизнес-школ принимают решение получить бизнес-образование во время работы на позиции менеджера среднего или высшего звена. 18% поступают на MBA, еще работая линейными специалистами. Таким образом, менеджеры, настроенные на успешную карьеру, планируют ее с самых первых ступеней. И только 4% среди поступивших на программу МВА являются собственниками бизнеса.

Где получить бизнес-образование

Как пишет BusinessTimes, сегодня в мире насчитывается около 10000 бизнес-школ. В рейтингах наиболее престижных школ мира лидируют заведения США, Канады и Европы, хотя в последние время стали появляться и азиатские учебные заведения.

Стоимость МВА в бизнес-школах

В заведениях, входящих в ТОР-25 лучших школ мира, стоимость обучения составляет примерно 35000-50000 долларов в год (не учитывая расходы на проживание, питание, трансфер, медицинскую страховку и учебные материалы). Поэтому двухгодичная программа МВА обойдется в среднем примерно в 100000 долларов.

В университетах и бизнес-школах среднего уровня стоимость года обучения составляет 15000-20000 евро для Европы и 20000-25000 долларов в США.

Требования к претендентам на получение степени МВА

Диплом об университетском образовании;

Уровень английского языка IELTS 6.5 — 7.0;

Опыт работы 2-3 года на должности с высокой ответственностью;

Возраст старше 21 года.

Продолжительность программы MasterofBusinessAdministration- 1-2 года.

Кто сегодня лидирует в сфере международного бизнес-образования

Мировые лидеры МВА-образования — США постепенно сдают свои позиции. Одной из главных тенденций последних пяти лет стало уменьшение количества европейцев, которые присылают документы и результаты тестов GMAT в американские бизнес-школы.

Причина снижения интереса в дороговизне программ бизнес-школ США. Например, стоимость двухлетнего курса в одной из лучших бизнес-школ Соединенных Штатов Stanford Graduate School of Business составляет более $150000. Для сравнения: стоимость обучения в одной из лидирующих бизнес-школ Канады the Richard Ivey School of Business at the University of Western Ontario, которая имеет лучшие показатели средней зарплаты выпускников (более 100 тыс. американских долларов по данным FT), составляет 90000 CAD (продолжительность программы 17 месяцев). Стоимость обучения на программах среднего уровня — от $ CAD 24000 за год. Сегодня программы MBA и EMBA бизнес-школ Канады значатся на первых местах в приоритетах студентов из многих стран. Причин тому несколько.

Прежде всего, значительный рост качества самих бизнес-программ в Канаде и их признание на мировом уровне. Сегодня около 10 канадских бизнес-школ фигурируют в последнем рейтинге лучших мировых школ МВА Financial Times.

Еще одна причина, по которой все больше студентов выбирают Канаду — гибкие правила выдачи визы: в то время как США и Великобритания ужесточают визовые правила, Канада, которая также является англоязычной страной, напротив, делает шаги к упрощению процедуры получения визы.

Кроме того, в то время когда Великобритания намерена упразднить двухлетнее разрешение на работу для иностранцев после окончания вуза, многие канадские штаты, стараются привлечь квалифицированных специалистов из числа иностранных студентов.

Целенаправленная правительственная программа по привлечению иностранных студентов и собственно политика канадских бизнес-школ привели к явному росту интереса к программам MBA в Канаде со стороны аппликантов из других стран.

Специальность «Международный бизнес»

Чем больше компаний выходят на мировой рынок, тем больше требуется профессионалов, умеющих вести бизнес на международном уровне, которые досконально знают условия международной деятельности, системы внешнеэкономического регулирования, международный менеджмент и маркетинг. В век глобализации одной из самых популярных специальностей стала специальность «Международный бизнес».

Специальность «Международный бизнес» входит в первую пятерку наиболее перспективных профессий, которые в недалеком обозримом будущем призваны обеспечить своим обладателям не только интересную работу, но и высокий доход.

Одно из немаловажных преимуществ образования за рубежом по специальности «Международный бизнес» является стратегия обучения, которая практически во всех канадских вузах предусматривает неотделимость теории от практики. Это находит отражение в использовании таких форм обучения, как структурированные дискуссии, деловые игры, тренинги, мастер-классы, разбор кейсов. Читать лекции обязательно приглашают практикующих крупных специалистов из числа менеджеров высшего и среднего звена.

Уже в самом начале обучения, буквально с первых курсов часть практических занятий проходит на предприятиях или в компаниях. Для повышения квалификации студентов вузы направляют их для участия в международных конкурсах и программах, а также организовывают стажировки в других странах.

Чему учат

Обучающиеся на специальности «Международный бизнес» изучают следующие профилирующие дисциплины:

  • таможенное регулирование экспортно-импортных операций
  • бизнес-планирование во внешнеэкономической деятельности
  • бизнес-план как модель инвестиционного проекта
  • международное экономическое сотрудничество
  • международные финансовые отношения
  • совместное предпринимательство
  • предпринимательские риски
  • международная торговля
  • международная торговля услугами
  • международные транспортные операции
  • международный бизнес
  • международный информационный бизнес
  • международный маркетинг
  • стратегический менеджмент
  • логистика
  • международная конкуренция
  • и др.

Кроме этих дисциплин в каждом вузе также преподают свои предметы, определяющие профиль специализации. Это так называемый «вузовский компонент», который определяется самим университетом. В выборе «вузовских компонентов» проявляется специфика и дух конкретного учебного заведения.

Например, в программу обучения по специальности вводятся несколько политологических дисциплин, таких как «Внешнеэкономическая политика Канады».

После окончания

Студенты специальности «Международный бизнес» после окончания обучения по программе бакалавриата могут либо продолжить обучение в магистратуре на том же факультете по программе специализации «Международный бизнес». Или же поступить на программы MBA в выбранной стране или вузах-партнерах, расположенных в других странах, таких как США, Великобритания, Канада, Чехия, Польша, Швеция, Франция, Австралия, Новая Зеландия и другие.

Дипломная программа носит в основном прикладной характер и дает возможность работать на не слишком высоких менеджерских должностях в таких сферах как маркетинг, бухгалтерия, управление персоналом и т.д. Ценно то, что специальность «Международный бизнес» совершенно не препятствует выпускникам устраиваться на работу не только в международные, но и в отечественные компании — большие и маленькие.

Если Вас заинтересовало бизнес-образование за рубежом, звонитеили приходите компанию — наши консультанты ответят на все ваши вопросы!

Считается, что факультет международных отношений — это самое престижное и дорогое отделение. Миллионы школьников по всей России мечтают поступить именно туда. Но часто случается так, что, желая учиться на столь популярном факультете, люди даже не знают, кем станут по окончании университета. Заканчивая кем работать — так и не придумывают.

В данном материале собраны все профессии, а также навыки и знания, которые вы приобретете, обучаясь на ФМО, а еще описаны те черты, которыми должен владеть каждый международник.

Факультет МЭО

В первую очередь, это — новейшая система образования, в рамках которой студентам читаются курсы международных процессов, имеющих место в политической, экономической или духовной сфере любого государства.

Обязательным на этом отделении является и преподавание 2 иностранных языков. Зачастую это английский (интернациональный), а второй студент выбирает по желанию: китайский, немецкий, французский, испанский или другой из списка предложенных администрацией вуза.

Кем работать после «Международных отношений»? На этот непростой вопрос попробуем найти ответ. Необходимо грамотно подходить к выбору специальности, взвесив все за и против, а не опираться только на престижность или популярность учебного заведения.

Если предаться объективным рассуждениям, то можно прийти к выводу, что диплом факультета международных отношений не возвысит вас над обладателями дипломов юристов, экономистов или программистов. Ваша будущая профессия и место в жизни зависит только от вашего упорства и желания.

На заметку абитуриенту

Миф о том, что на факультет международных экономических отношений можно попасть, только заплатив взятку, давно развеян. Главные качества для абитуриента — это хорошее знание хотя бы одного иностранного языка, стремление к познанию, отсутствие лени, коммуникабельность. Закончив факультет международных отношений, кем работать,решаете вы сами. Но для того, чтобы начать обучение, необходимо, будучи еще выпускником школы, понимать, что вы хотите получить по окончании университета.

Конкурс на поступление — один из самых больших в стране, поэтому думать о «светлом будущем» необходимо начинать прямо сейчас.

Знание языков

Курс иностранных языков обязательно включен в программу. Преподаватели будут требовать от вас очень многого, ведь английский — это профильный предмет, наряду с экономикой или географией. Чтобы выделяться на курсе, быть лучшим в группе, а потом иметь возможность заполучить работу своей мечты, вы должны ежедневно работать над собой.

Свободное владение несколькими языками даст вам хороший шанс трудоустроиться в этой сфере. Ведь в самом названии «международные» — подразумевается то, что вам необходимо будет общаться с людьми разных национальностей. А потому, чем больше языков вы знаете, тем лучше для вас. Таковы они — «Международные отношения»: где работать — решать вам. Приложите для этого максимум усилий, будучи студентом, и успех будет сопутствовать вам все время.

Кем работают выпускники «международных отношений»?

Закончив обучение (фак-т «Международные экономические отношения»), кем работать, придумали самые известные российские выпускники этой специальности.

В их числе Сергей Лавров — министр иностранных дел, государственный деятель, он также является членом Совета безопасности Российской Федерации. В свое время Лавров стал выпускником факультета международных отношений (год выпуска — 1972).

Министр культуры РФ стал выпускником этого факультета чуть ранее, в 1968 году. С 2002 по 2008 гг. был послом России во Франции.

Следующий выпускник факультета международных отношений — Александр Любимов. Он является успешным тележурналистом и ведущим, президентом «Медиасоюза», председателем Совета директоров «ВИД», вице-президентом Академии российского телевидения. Выпустился в 1986 году.

Ксения Собчак окончила этот престижный факультет в 2004 году. Популярная и скандальная журналистка известна такими проектами, как «Дом-2», «Блондинка в шоколаде» и многие другие. Сейчас девушка занимается серьезной журналистикой.

Виталий Чуркин — это еще один знаменитый выпускник МЭО. Он является постоянным представителем Российской Федерации при ООН в Нью-Йорке, а также в Совете Безопасности Организации Объединенных Наций. Окончил факультет международных отношений Чуркин в 1974 году.

Многие известные личности в области политики, экономики, юриспруденции, дипломатии, журналистики закончили «Международные отношения». Где работать после, как вы сами убедились, можно с легкостью придумать. Главное — стремление и упорство в достижении поставленных целей.

Обучение на факультете международных отношений

Учеба здесь тяжелая, требует много внимания, времени и хлопот. Но ведь результат действительно того стоит. За четыре года бакалаврата и год магистратуры студент успевает получить такие навыки: теоретические и практические знания в области международных политических и экономических отношений, он изучает все внешнеполитические вопросы, совершенствует знание иностранного языка, учится быть дипломатичным, сдержанным и серьезным.

За годы учебы студент превращается в аналитика, прогнозиста, методологиста, конфликтолога и переводчика.

Если вы закончили «Международные отношения», кем работать — решать вам. Возможностей очень много — это и экономическая, и политическая сфера, и культурно-развлекательная, также вы свободно найдете или будете востребованы в области юриспруденции.

Основные дисциплины

За время обучения вы усвоите курсы мировой политики, разберетесь в политических системах государств современного мира, овладеете методикой ведения международных переговоров, узнаете все о международном публичном и частном праве. Преподаватели расскажут вам об истории и основах теории международных отношений. В вашем списке будут такие предметы, как международная и национальная безопасность, основы дипломатии и международной гражданской службы. Вы познакомитесь с такими курсами, как внешняя и США и Канады, религиозный фактор в Африка: экономика и международные отношения, и мировая политика, современные международные отношения в Европе, Восточная и Юго-Восточная Азия: экономика и международные экономические отношения, современные международные отношения на Ближнем Востоке.

Углубленно изучите два иностранных языка, все выученное закрепите практическими занятиями.

Профессии, связанные с МЭО

Итак, ваш выбор — международные отношения. Кем можно работать по окончании соответствующего университета, представлено ниже:

  • дипломат;
  • конфликтолог;
  • переводчик;
  • переводчик-референт;
  • лингвист;
  • международный журналист;
  • политолог;
  • международный юрист;
  • менеджер по внешнеэкономической деятельности;
  • специалист по международной безопасности.

Кем работать после «Международных отношений»?

Вопрос актуален как никогда, особенно с учетом ситуации на рынке труда и выдвигаемых требований к соискателю. Множество людей заканчивает «Международные отношения». Кем потом работать, если все вакансии требуют опыта работы?

Нет одной определенной профессии, загоняющей вас в рамки. Вы должны заниматься тем, чем хотите, и тем, что получается у вас лучше всего.

Например, имея диплом факультета международных экономических отношений, вы сможете найти работу в зарубежных дипломатических и консульских представительствах России. Также попытайте счастья в российских государственных учреждениях и органах государственной власти, в том числе Министерстве экономического развития РФ.

Корпорации, такие как «Газпром», «ВТБ» Toyota, Microsoft и другие с радостью примут вас на практику, а там, зарекомендовав себя, вы сможете устроиться и на работу с испытательным сроком.

Главное — помните, что не бывает всего и сразу, начните с малого: СМИ, некоммерческих организаций, академических учреждений.

Навыки и умения

На лекциях расскажут, как нужно сопровождать международные делегации, как сформировать и продвинуть положительный имидж государства, а также как работать с прессой и в прессе.

Как видите, навыков и умений у международников очень много, соответственно и профессий, в которых вы сможете их применить, тоже большое количество.

Получая самую престижную специальность («Международные отношения»), кем работать, решаете вы.

Чему вы научитесь за 5 лет?

Во-первых, это свободное владение двумя или более иностранными языками, во-вторых, вы с легкостью организуете международные переговоры, встречи, конференции и семинары, а также сможете и сами принять в них участие. Вас научат вести деловую переписку на иностранном языке.

Если вы приложите максимум усилий при обучении, то легко сможете переводить устную и письменную речь с русского на иностранный, и наоборот. Вам расскажут, как правильно оформлять контракты, проекты соглашений и другие официальные письма.

Вы сможете устанавливать и развивать международные связи, студентов учат и тому, как правильно оказывать помощь гражданам за рубежом.

Курсы, которые читаются международникам, вырабатывают у них аналитическое мышление, помогают решать конфликты любой сложности.

Самым популярным факультетом уже давно люди считают «Международные отношения». Кем работать после вручения диплома, знают не многие абитуриенты. Но ближе к окончанию учебы ребята, как правило, определяются с выбором. Вчерашние студенты, а сегодня дипломаты, переводчики, политологи и лингвисты, они уже знают, что такое международные отношения. «Кем работать?» Отзывы свидетельствуют, что подобный вопрос пред большинством из них уже не стоит.

Что собой представляет социально-экономический профиль?

Каков социально-экономический профиль, какие профессии в него входят? Чтобы сделать правильный и осознанный выбор, необходимо иметь представление о том, какие отрасли экономики существуют, их отличительные особенности.

Значение экономики

Вообще говоря, экономику можно рассматривать как основу современной общественной жизни. Без материальной основы мир перестанет существовать. Поэтому социально-экономические профессии всегда будут актуальны и востребованы. Какие направления в этой сфере интересны современным выпускникам? Таких областей много, потому что специалисты с экономическим образованием могут работать в макро и микро, специализированных отраслях.

Разновидности профессий

Рассмотрим некоторые специальности по профилю. Профессия кассира соответствует социально-экономическому направлению. Эта концепция подразумевает широкий круг специалистов, в том числе кассиров супермаркетов и банков. Многие из них не имеют высшего образования и не выполняют свои служебные обязанности. В банках такая должность называется кассир-оператором и кассиром по обмену валюты. Задача первого — провести ряд банковских операций, а второго — куплю-продажу иностранной валюты.

Сотрудник банка — это специалист с экономическим образованием, который является сотрудником данного учреждения. В основном у каждого свои должностные обязанности, специализация определяется при приеме на работу.

Социально-экономический профиль также включает профессию бухгалтера. Отслеживает все бизнес-операции компании, своевременную уплату налогов, контакты с агентствами и государственными органами.

В любой организации, независимо от ее размера, есть свой бухгалтер. Термин «профессиональный бухгалтер» подразумевает одновременно несколько видов экономических профессий.

Социально-экономический профиль включает специальности экономиста и аудитора.

Современные аудиторы

Деятельность аудиторов направлена ​​на проверку достоверности отчетных документов в компаниях, проведение специализированных консультаций по вопросам бухгалтерского учета. Помимо высшего образования, аудитор требует еще и большого профессионального опыта, поэтому сразу после окончания финансового учреждения эта специальность недоступна. После получения специального сертификата аудитор продолжает повышать свою профессиональную квалификацию.

Социально-экономический профиль напрямую связан с финансовым образованием. Экономисты работают в сфере изучения, планирования, подготовки, осуществления финансово-хозяйственной деятельности. Финансовая профессия также входит в список таких профессий.

Его сфера профессиональной деятельности — это именно материальные ресурсы. К ним относятся трейдеры, инвесторы. Например, можно совмещать обязанности бухгалтера, финансиста, экономиста. Есть также экономические профессии, тесно связанные с рынком ценных бумаг. Брокеры — это посредники между покупателями и продавцами. От своего имени трейдеры проводят различные операции с денежными средствами и ценными бумагами.

Среди новых профессий, связанных с этой сферой, выделяется «экономическая безопасность». Несмотря на свой «юный возраст», он считается одним из самых востребованных с экономической точки зрения.

Кроме того, необходимо назначить такие варианты специализации, связанные с экономическим профилем, как маркетологи, коммерческие директора, кредитные консультанты, оценщики, сборщики долгов, логистики, налоговые инспекторы, биржевые маклеры.

Заключение

Как подать заявку на получение социально-экономического профиля? Предметы, по которым проводятся экзамены, независимо от типа экономического учебного заведения, практически не отличаются друг от друга. Необходимо сдать экзамен по профильной математике, русскому языку, обществознанию. Помимо вышеперечисленных специальностей, имея экономическое образование, вы можете работать страховым агентом, экспедитором, мерчендайзером, торговым представителем. Имея степень в области бизнеса, вы всегда найдете работу.

Департамент экономики Джона Джея получает высокий балл по Индексу интеграции экономического образования Федеральной резервной системы

Экономический факультет Джона Джея существует всего 10 лет, но быстро делает себе имя. Входит в десятку лучших в Индексе интеграции экономического образования Федеральной резервной системы — он был седьмым в индексе и первым среди колледжей в системе Городского университета Нью-Йорка (CUNY) — факультет экономики Джона Джея присуждает студентам большое количество степеней. которые являются черными, латиноамериканцами и женщинами, тремя недопредставленными группами, которые часто исключаются из области экономики.«Разнообразие студентов John Jay и тот факт, что большинство из них происходят из семей рабочего класса Нью-Йорка, создают прекрасную атмосферу для преподавания экономики», — говорит Герт Дондт, председатель и профессор факультета экономики, который связывает достижения факультета с приверженность Колледжа успеху студентов и миссии повышения социальной мобильности для недостаточно представленных групп. «Обучение студентов в John Jay — одна из моих самых больших радостей, потому что наши студенты увлечены, рады учиться и открыты миру.

«Разнообразие студентов John Jay и тот факт, что большинство из них происходят из рабочих семей Нью-Йорка, создают прекрасную атмосферу для преподавания экономики». — Герт Дондт

Признание цифр
Если вы посмотрите на количество чернокожих и латиноамериканцев, получивших степень в области экономики, и сравните их с населением страны, цифры ошеломят. «Чернокожие и латиноамериканцы составляют около 30 процентов населения США, а женщины составляют немногим более половины населения, но в области экономики дело обстоит иначе», — объясняет Дондт, иллюстрируя глубокое неравенство.«Вместе выпускники чернокожих и латиноамериканцев составляют всего 11 процентов от тех, кто получает степень бакалавра экономики, а на уровне магистратуры чернокожие и латиноамериканцы составляют всего четыре процента», — говорит он, добавляя, что для женщин эти цифры колеблются. около 30 процентов для обеих степеней. «Но экономическая программа Джона Джея заметно отличается», — говорит Дондт. «Женщины составляют более половины всех присуждаемых степеней бакалавра, в то время как выпускники латиноамериканского языка составляют 43 процента, а выпускники чернокожего населения составляют 23 процента.В нашей магистерской программе чернокожие и латиноамериканцы составляют в общей сложности 67 процентов наших выпускников, а женщины — 50 процентов».


 ( слева направо ) Студент Джованни Суарес обсуждает свое исследование о том, как неолиберализм приватизирует прибыль и обобществляет убытки в Эквадоре, с профессором Яном Седа-Иризарри.

«Мы живем в несправедливом мире, и изучение экономики имеет основополагающее значение для понимания всей этой борьбы за справедливость». — Герт Дондт

Создание факультета
Успех факультета среди студентов можно объяснить рядом важных факторов: факультет, который заинтересован в том, чтобы его студенты получали дипломы; прочная связь отдела с выпускниками, многие из которых возвращаются, чтобы преподавать в той или иной степени; учебный план, отражающий опыт учащихся; и подход кафедры к преподаванию ряда экономических теорий.Все это было сделано намеренно, по словам Дондта, пришедшего в John Jay в 2009 году. «Когда я впервые пришел в John Jay, это все еще было переходом в колледж для старших классов. Экономика была одной из первых новых специальностей в области гуманитарных наук, и кафедра была совершенно новой, что дало нам огромную возможность действительно сформировать специальность и привести ее в соответствие с миссией Колледжа, ориентированной на правосудие», — объясняет Дондт, еще больше связывая экономику с правосудием. «Мы живем в несправедливом мире, и изучение экономики имеет основополагающее значение для понимания всей этой борьбы за справедливость.Понимание капитализма необходимо для того, чтобы объяснить причину существования и сохранения этих несправедливостей. Несправедливости не существует, потому что богатые и влиятельные люди подлы; несправедливость существует из-за того, что экономическая система устроена так, чтобы приносить пользу одним и вредить другим».

Создавая кафедру, Дондт и его коллеги сосредоточились на том, чтобы избавиться от того, что считалось «традиционным экономическим багажом», и вместо этого приняли ряд экономических теорий, более понятных и доступных для студентов.«В народном воображении экономика сбивает с толку, является технической и имеет отношение к деньгам, финансам, банковскому делу, процентным ставкам и фондовым рынкам», — говорит Дондт, добавляя, что традиционная господствующая неоклассическая экономика фокусируется на небольшой части экономики и на том, как люди делают выбор в среде, ограниченной дефицитом. «Но дело не только в этих вещах. В основе экономики лежит изучение отношений между людьми. Он изучает, как структура институтов, поведение групп людей и поведение отдельных лиц порождают закономерности в сферах производства, распределения и потребления товаров и услуг, одновременно отвечая на такие фундаментальные вопросы, как: что производится; кто должен это сделать; кто его потребляет; а кому выгодно? Создавая этот факультет, мы хотели, чтобы наши студенты знали, что экономика включает в себя гораздо больше.

«Несправедливость существует из-за того, что экономическая система устроена так, чтобы приносить пользу одним и вредить другим». — Герт Дондт

Стремясь переосмыслить экономику, Дондт вместе со всем отделом решил преподавать предмет с более близкой и доступной точки зрения — с точки зрения рабочего класса. «В John Jay мы сознательно сделали выбор преподавать экономику с точки зрения рабочего класса, что глубоко находит отклик у наших студентов из рабочего класса», — говорит он, объясняя, что, используя плюрализм экономических теорий, они могут лучше вовлечь студентов. .«Наши студенты знакомятся не только с неоклассической экономикой, но и с альтернативными экономическими теориями, такими как институциональная, посткейнсианская, феминистская, стратификационная, современная денежная, марксистская и австрийская экономика, которые часто имеют более инстинктивный смысл и соотносятся с их собственным жизненным опытом. ».


Профессор экономики Мишель Холдер вручает награду во время церемонии награждения Омикрон Дельта Эпсилон,
общества чести экономики.

«Если больше экономистов из недостаточно представленных групп пополнят ряды экономистов, сама экономическая дисциплина изменится, и это хорошо.— Герт Дондт

Диверсификация сферы деятельности
Разнообразие — одно из величайших достоинств Джона Джея, а для области экономики разнообразие — это именно то, что необходимо для ее развития. «Увеличение разнообразия имеет решающее значение, потому что это изменит природу экономики как в том, как она изучается как область, так и в том, что изучается в экономике». Приводя примеры, Дондт показывает, как голоса и точки зрения из разных слоев общества могут помочь изменить систему. «Подумайте об этом так: если вы посмотрите на теннис, Винус и Серена Уильямс не просто присоединились к теннису, они изменили этот вид спорта.Это мощно. Если больше экономистов из недостаточно представленных групп пополнят ряды экономистов, сама экономическая дисциплина изменится, и это хорошо».


Преподает профессор экономики Сара Бернардо.

Работа на каждом рынке
Выпускники программы John Jay’s Economics продолжают работать в самых разных секторах по всему миру, что делает эту степень реальным источником возможностей. «Экономика — уважаемая степень, которая сочетает теорию с постановкой важных вопросов, вы также развиваете свои письменные и количественные навыки — навыки, которые необходимы в любой области.Со степенью в области экономики ваши карьерные возможности безграничны», — говорит Дондт. «Наши выпускники поступают в юридический институт, медицинский институт, докторантуру. программы или получить степень магистра. Некоторые продолжают работать в корпоративной Америке, в то время как другие работают в государственных и некоммерческих организациях, а некоторые присоединяются к полиции Нью-Йорка и FDNY». Далеко идущий успех его выпускников является свидетельством способности экономического факультета по-настоящему видеть и вдохновлять своих студентов, помогая получить степень в области экономики и все преимущества, которые дает эта степень, населению, которое часто остается за пределами более великого мира. Национальная экономика рассказа.«В первый день занятий, когда студенты покидают наши классы по экономике, мы надеемся, что мы вдохновили их на изучение и понимание мира», — говорит Дондт. «И когда они уйдут со степенью бакалавра или магистра экономики в руках, мы надеемся, что они будут гордиться собой и своим путем в John Jay, и что они возьмут то, чему научились здесь, и выйдут в мир». и задавайте правильные вопросы».

 

Пожертвовать | Учителя Арканзаса | Подготовка учителей экономики и личных финансов

Зачем преподавать экономику и личные финансы в школах?

«Американская экономика — 8-е чудо света, а 9-е — экономическое невежество американского народа.» Артур Левитт, бывший председатель Комиссии по ценным бумагам и биржам

Ниже приведены шесть из многих способов, с помощью которых экономическое образование может дать учащимся лучшее понимание, которое станет основой для личного успеха и внесет свой вклад в успех общества и нашей страны.

Анализ выгод/затрат должен быть неотъемлемой частью процесса принятия решения. Будь то личное, деловое или государственное решение, анализ выгод и затрат будет способствовать принятию взвешенных и продуманных решений.

Использование школы и образования для развития своего человеческого капитала необходимо для постановки и достижения жизненных целей.Чем больше учащиеся понимают и учитывают навыки, знания, опыт и личные качества, которые способствуют успеху в нашей динамичной глобальной экономике, тем выше вероятность того, что они продолжат инвестировать в свой человеческий капитал и достигнут своих целей.

Что определяет цены, которые мы платим ? Будь то цена продукта, то, что кто-то будет платить за труд, или стоимость кредита, понимание факторов, определяющих цену, сделает студентов лучшими потребителями и сделает их лучшими работниками за счет понимания рыночных сил, которые влияют на заработную плату, которую работодатели могут платить.

Существует роль правительства в рыночной экономике, хотя нет полного согласия относительно того, когда и каким образом правительство должно вмешиваться. В целом государственное вмешательство уместно, когда выгоды от государственной политики или услуги перевешивают затраты. В то время как люди не будут согласны с соответствующим вмешательством правительства, если таковое имеется, в конкретных ситуациях важно, чтобы все обладали фундаментальными знаниями, чтобы рассмотреть различные аргументы и разумно принять обоснованное решение.

Личные финансы включают изучение того, как люди зарабатывают, используют и управляют деньгами. Чтобы быть эффективным, финансовая грамотность требует понимания определенных основных экономических принципов, которые составляют основу способности управлять деньгами и готовиться к будущему.

Мы живем в глобальной экономике . Что это значит, и каковы проблемы и возможности, связанные с этим? Понимание глобализации 21 века начинается с одного принципа — принципа обмена.Люди будут обмениваться, только если рассчитывают получить больше, чем отдают. Когда они обменивают, они отказываются от чего-то менее ценного для себя в пользу чего-то большего. В результате выигрывают обе стороны.

(Источник: Национальная ассоциация экономических педагогов)

Новое исследование бенефициаров DACA показывает положительные экономические и образовательные результаты

Примечание. С результатами опроса можно ознакомиться здесь. Для получения дополнительной информации об опросе, пожалуйста, свяжитесь с Томом К.Вонг. Версию этого опроса 2019 года можно найти здесь.

В этом году исполняется четвертая годовщина инициативы «Отсроченные действия по прибытию детей», или DACA. Посредством исполнительных мер DACA предоставляет временное освобождение от депортации и разрешение на работу правомочным нелегальным иммигрантам, въехавшим в страну в молодом возрасте. Согласно последним общедоступным данным Службы гражданства и иммиграции США , 741 546 неавторизованных молодых людей получили DACA.Ранние исследования, в том числе Том К. Вонг из Калифорнийского университета в Сан-Диего; Национальный центр иммиграционного права или NILC; и Центр американского прогресса, или CAP, проведенный в прошлом году, и еще один, опубликованный United We Dream, иллюстрируют, что DACA улучшила жизнь своих получателей и их семей.

Продолжая эти исследования, эти организации объединились для нового национального опроса для дальнейшего анализа экономического, образовательного и трудового опыта и результатов получателей DACA.Опрос проводился с 8 сентября 2016 г. по 26 сентября 2016 г., размер выборки составил 1308 человек. Результаты ясно показывают, что DACA оказала положительное влияние не только на получателей, но и на американскую экономику в целом.

Данные показывают, что получатели DACA вносят значительный вклад в экономику, покупая автомобили и первые дома, что приводит к увеличению доходов штатов и населенных пунктов в виде налогов с продаж и налога на имущество. Некоторые даже используют свои предпринимательские таланты для создания новых рабочих мест и дальнейшего стимулирования экономического роста, открывая собственный бизнес.

Положительный эффект DACA на заработную плату также значителен. Данные показывают, что DACA увеличила среднюю почасовую заработную плату получателей на 42 процента. Учитывая, что более высокая заработная плата приводит к более высоким налоговым поступлениям и экономическому росту, эти выводы подтверждают тот факт, что DACA приносит пользу всем американцам. Более того, 95 процентов респондентов в настоящее время работают или учатся в школе. Согласно опросу 2015 года, данные показывают, что многие получатели DACA получают лучшую и более высокооплачиваемую работу благодаря DACA.Многие стремятся получить образование, которое раньше было им недоступно. Специальности, специализации и обучение, которые получают получатели DACA, включают дошкольное образование, биохимию, информатику, творческое письмо, графический дизайн, неврологию, уход за больными, социальную работу и городское планирование, среди многих других.

Влияние DACA на занятость

Последние данные показывают, что наличие разрешения на работу остается жизненно важным, когда речь идет о том, чтобы помочь получателям DACA более полно участвовать в рабочей силе.87% респондентов опроса 2016 года в настоящее время работают, еще 8% не работают, а учатся.

Текущее исследование является одним из первых, в котором систематически определяются отрасли, в которых работают получатели DACA, и результаты показывают широкий спектр вкладов на рынке труда. Данные показывают, что 21 процент респондентов работают в сфере образования и здравоохранения, 11 процентов работают в некоммерческом секторе, 9 процентов работают в оптовой и розничной торговле и 8 процентов работают в сфере профессиональных и деловых услуг.Результаты показывают, что получатели DACA вносят свой вклад во все сектора экономики.

Кроме того, после получения DACA 63 процента респондентов сообщили о переходе на работу с более высокой оплатой; 49% перешли на работу, которая «лучше соответствует моему образованию и обучению»; 48 процентов перешли на работу с лучшими условиями труда. Эти цифры в значительной степени согласуются с предыдущими результатами опроса 2015 года и показывают, что временное разрешение на работу, предоставляемое DACA, помогло раскрыть экономический потенциал получателей.

Опрос 2016 года также показал, что 6 процентов респондентов начали свой собственный бизнес после получения DACA. Этот уровень открытия бизнеса выше, чем у американского населения в целом — 3,1 процента, — и у всего иммигрантского населения — 3,6 процента. Эти предприятия включают, среди прочего, технологические стартапы, интернет-магазины для рукоделия и услуги по подготовке налоговых деклараций. Один владелец бизнеса, в котором работают девять человек, надеется продолжить рост и «нанять [даже] больше людей из сообщества».

Влияние DACA на прибыль

Прошлогоднее исследование показало, что наличие DACA увеличило среднюю почасовую заработную плату более чем на 40 процентов.Данные текущего опроса подтверждают, что DACA оказывает положительное и значительное влияние на заработную плату: средняя почасовая заработная плата респондентов увеличилась на 42 процента с момента получения DACA, увеличившись с 9,83 долларов в час до 13,96 долларов в час. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы проанализировать краткосрочное и долгосрочное влияние DACA на заработную плату, а также выяснить, представляют ли краткосрочные приросты плато в доходах или существует еще более устойчивый долгосрочный эффект заработной платы по мере того, как получатели получают больше опыта работы. и прогресс в их карьере.Но на данный момент ясно одно: через четыре года инициатива DACA означает получение более высокой заработной платы.

Соответственно, 60 % респондентов сообщили, что их увеличившиеся заработки «помогли мне стать финансово независимыми», а 61 % сообщили, что их увеличившиеся заработки «помогли моей семье в финансовом отношении». Эти цифры также согласуются с предыдущими выводами 2015 года, но важно то, что процент респондентов, которые теперь могут финансово помогать своим семьям, увеличился по сравнению с прошлым годом, что является еще одним признаком более широких преимуществ DACA.

Влияние DACA на экономику

Текущие результаты опроса показывают, что покупательная способность людей с DACA увеличивается.

В прошлом году опрос показал, что 21 процент респондентов приобрели свой первый автомобиль после получения DACA. В этом году эта цифра выросла до поразительных 54 процентов. Данные показывают, что большинство людей — 71 процент — купили подержанные автомобили, а меньшая группа — 29 процентов — купила новые автомобили. Средняя стоимость покупки подержанного автомобиля составила 10 637 долларов, а средняя стоимость покупки нового автомобиля — 24 307 долларов.Эти крупные покупки имеют значение для государственных доходов, поскольку большинство штатов взимают от 3 до 6 процентов от покупной цены в виде налога с продаж, а также дополнительных регистрационных и правовых сборов. Дополнительный доход для штатов достигается в дополнение к преимуществам безопасности, связанным с наличием на дорогах большего количества лицензированных и застрахованных водителей.

Опрос также показал, что 12 процентов респондентов приобрели свой первый дом после получения DACA по средней цене 167 596 долларов. Более широкое положительное экономическое влияние покупки жилья хорошо задокументировано и включает создание рабочих мест и вливание новых расходов в местную экономику.

Влияние DACA на образование

В целом 46 процентов респондентов в настоящее время учатся в школе. Из этих людей 83 процента также работают, что, возможно, отражает ограниченные возможности обучения в штате и финансовой помощи, которые доступны получателям DACA. Среди тех, кто в настоящее время учится в школе:

  • 4 процента учатся в средней школе или получают диплом GED.
  • 20 процентов стремятся получить степень младшего специалиста.
  • 4 процента стремятся получить торговый, технический или профессиональный сертификат.
  • 70 процентов получают степень бакалавра или выше.

Важно отметить, что среди тех, кто в настоящее время ходит в школу, 92% опрошенных заявили, что благодаря DACA «я воспользовался возможностями получения образования, которые раньше не мог».

Влияние DACA на социальную интеграцию

Чуть более 90 процентов респондентов опроса сообщили о получении водительских прав или государственного удостоверения личности впервые после получения DACA. Средняя стоимость получения водительских прав составила 35 долларов, а средняя стоимость получения государственного удостоверения личности — 28 долларов.Как написал один респондент: «Теперь я могу ездить на работу». Другой респондент сказал, что после получения государственного удостоверения личности «я смог подать заявку на получение кредитной карты и открыть счет в банке».

Влияние DACA на гражданское участие

Результаты также показывают, что DACA может быть сильным мотиватором гражданского участия: опрос 2016 года показал, что 41 процент респондентов имеют ближайших родственников, которые являются гражданами США старше 18 лет, и что 80 процентов этих членов семьи зарегистрированы для голосования.Недавний общенациональный опрос показал, что защита DACA и его получателей будет ключевым мотиватором для латиноамериканских избирателей во время выборов 2016 года, и результаты этого опроса показывают, что это будет особенно верно для имеющих право голоса избирателей, члены семьи которых получают DACA.

Заключение

Приведенные здесь результаты опроса показывают, что DACA способствовала повышению уровня образования и трудоустройства и была основным двигателем экономического роста — для отдельных лиц и семей, а также городов и штатов, которые извлекают выгоду из новых налоговых поступлений от крупных покупок и новых рабочих мест. .Четыре года спустя влияние DACA на жизнь неуполномоченных молодых людей было огромным.

Тем не менее, еще сотни тысяч человек могли бы воспользоваться этой инициативой, но не подали заявки по разным причинам. Эти результаты показывают, что за пределами DACA больше возможностей и выгод может возникнуть в результате создания еще более инклюзивного исполнительного действия, охватывающего большую часть неуполномоченного населения. На момент публикации две части исполнительных действий по иммиграции от ноября 2014 г. — Отложенное действие для родителей американцев и законных постоянных жителей, или DAPA, и расширение инициативы DACA — все еще находятся в процессе рассмотрения в судах.Подобно DACA, эти инициативы могут оказать глубокое влияние на жизнь нелегальных иммигрантов, которые живут в этой стране в течение многих лет, их семей и нации в целом.  

Методология

Анкета опроса была отправлена ​​онлайн-группе получателей DACA, набранных партнерскими организациями. Было предпринято несколько шагов, чтобы скорректировать известные источники предвзятости, возникающие в результате таких онлайн-панелей. Во избежание вброса бюллетеней — когда один человек отправляет несколько ответов — авторы не предлагали респондентам поощрения за заполнение анкеты и использовали современную платформу онлайн-опросов, которая не позволяет одному IP-адресу отправлять несколько ответов.Чтобы предотвратить испорченные бюллетени — то есть ответивших людей, которые не являются несанкционированными, — авторы использовали уникальный тест проверки для несанкционированного статуса. Было задано несколько вопросов о миграционной истории каждого респондента. Эти вопросы задавались в разных частях анкеты, а некоторые вопросы повторялись, но формулировались по-разному. Если в ответах было согласие, такое, что имелась согласованность в отношении миграционной истории респондента, респондент оставался в результирующем пуле респондентов.В противном случае респондент был исключен. Для набора респондентов за пределами сетей партнерских организаций для набора респондентов также использовалась реклама в Facebook. Поскольку не существует телефонной книги нелегальных иммигрантов, а также с учетом характера онлайн-опросов, невозможно установить достоверную погрешность.

Том К. Вонг — доцент кафедры политологии Калифорнийского университета в Сан-Диего. Грейса Мартинес Росас — директор по защите интересов, а Адриан Рейна — директор по членству и технологиям в United We Dream.Игнасия Родригес — адвокат иммиграционной политики, а Патрик О’Ши — руководитель исследований в Национальном центре иммиграционного права. Том Джавец — вице-президент по иммиграционной политике, а Филип Э. Уолгин — управляющий директор по иммиграционной политике в Центре американского прогресса.

Авторы благодарят всех, кто принял участие в опросе, за их время и усилия, помогающие раскрыть эти истории.

Сертификация учителя домоводства | Преподавание-Сертификация.com

Пятьдесят лет назад старшеклассницы сидели на уроках домоводства, изучая, как шить фартуки и консервировать абрикосовое варенье, в то время как их коллеги-мужчины строили элементарные полки в коридоре в столярной мастерской. Хотя домоводства больше не существует в этой старомодной форме, оно никуда не исчезло — даже близко. Вместо этого экономика домашнего хозяйства превратилась в учебную программу, в которой основное внимание уделяется современным теориям развития детей, питания, здоровья семьи, общественного питания и финансовой ответственности.В своей нынешней структуре экономика домашнего хозяйства по-прежнему важна для образования, как и прежде.

Хотя экономика домашнего хозяйства раньше была сосредоточена конкретно на обязанностях женщин в домашнем хозяйстве, она расширилась, чтобы научить всех учащихся жизненным навыкам, которые помогут им выполнять свои обязанности как отдельных лиц, членов семьи, домовладельцев и членов сообщества.

Никакой другой предмет средней школы не включает в свой учебный план столько необходимых жизненных навыков, как домоводство.Сертифицированные учителя домоводства могут научить своих учеников преуспевать во всех аспектах их жизни, независимо от их будущей карьеры.

Что такое сертификация учителя домоводства?

Сертификация учителя домоводства означает, что учитель соответствует ряду требований, подтверждающих его или ее квалификацию, чтобы помочь учащимся приобрести навыки, которые им потребуются для плавного перехода к самостоятельной жизни. Преподаватели домоводства обучают своих учеников финансовой ответственности, здоровому приготовлению пищи, ведению домашнего хозяйства и многому другому.Учителя могут пройти сертификацию в рамках государственного процесса, когда кандидаты должны пройти программы педагогического образования и часто также должны сдать экзамены.

Преподаватели, сертифицированные в области домоводства, будут иметь самые современные инструменты и теории для передачи важных знаний своим ученикам.

Чтобы получить сертификат учителя домоводства, вам, возможно, придется сначала получить степень общего образования, а затем пройти специализированную сертификацию.Часто у инструкторов или консультантов вашего колледжа или образовательной программы есть более конкретная информация о сертификации. Однако, поскольку требования к сертификации различаются в каждом штате, потенциальные учителя могут начать с получения дополнительной информации о требованиях к сертификации преподавателей в своем штате здесь.

Почему важен учитель домоводства

Домашнее хозяйство в 21 ст веке перешло от уроков шитья и выпечки к навыкам, которые необходимы для того, чтобы сегодняшние студенты стали ответственными взрослыми.Новая ценность занятий по домоводству заключается в их способности обучать учащихся, особенно тех, кому не хватает соответствующих образцов для подражания, навыкам, которые помогут им в жизни независимо от их выбора после окончания средней школы.

Сосредоточив внимание на незаменимых жизненных навыках, домоводство способствует успешной карьере и крепким семьям, а также тому, как сбалансировать их. Сертифицированные преподаватели домоводства помогают учащимся развивать навыки для укрепления благосостояния отдельных лиц и семей; стать ответственными гражданами и лидерами; управлять ресурсами для удовлетворения финансовых потребностей; а также решать и решать проблемы в семье, обществе и на работе.

Чтобы преуспеть в классе, студентов, изучающих экономику дома, заставляют применять знания и навыки, обычно связанные с академической успеваемостью, а также в других предметах, таких как чтение, письмо, математика, естественные науки, искусство и социальные науки. Студентам также рекомендуется изучать современные технологии в контексте управления жизнью и подготовки к карьере.

Учащиеся также приобретают необходимые навыки, чтобы делать правильный выбор в отношении питания, финансов, владения домом и многого другого, одновременно совмещая личные, семейные и рабочие обязанности.Сертифицированные учителя домоводства могут вооружить учащихся навыками, позволяющими чувствовать себя комфортно в таких разнообразных темах, как развитие и воспитание детей, ответственность потребителей, жилье и мебель.

Даже простой поход в продуктовый магазин будет наполнен информацией, которую преподает учитель домоводства – ученики вспомнят, почему в очереди на кассе стоят шоколадные батончики, а не шпинат. Учащийся может также понять, что цена на товары в размере 9,99 долларов США вместо 10,00 долларов США является маркетинговой уловкой, и, вероятно, будет больше думать о своей покупке.

Подготовка к руководству классом домоводства

Для подготовки к сертификации учителя домоводства, которая, в свою очередь, готовит вас к занятиям в классе; вы начнете с изучения нескольких дисциплин, которые необходимы в повседневной жизни. Содержание сертификационных тестов по домоводству может различаться, но, скорее всего, оно будет включать вопросы о еде, питании и здоровье; личные финансы; управление семейными ресурсами; текстиль и одежда; приют и жилье; ведение домашнего хозяйства; и развитие ребенка.Эти темы затем определят ваши планы уроков и цели для вашего класса.

Интересный способ завершить уроки домоводства в конце года — поручить учащимся спланировать и организовать классную вечеринку. Студенты будут нести ответственность за все: от выбора темы для вечеринки, поиска рецептов и приготовления еды для вечеринки до составления бюджета и списка покупок. Предоставляя учащимся такой уровень ответственности и демонстрируя им гордость за награду, которая приходит с этим, уроки года будут помещены в контекст.

Здоровая кулинария

Одними из самых общих предметов, которые учитель домоводства будет изучать в классе, являются приготовление пищи и питание. Хотя класс, скорее всего, будет включать в себя веселые практические уроки по выпечке таких угощений, как печенье и кексы, сертифицированный учитель домоводства также несет ответственность за то, чтобы рассказать ученикам о важности питания и скрытых ловушках нездорового питания.

В наши дни удобство и доступность расфасованных, обработанных пищевых продуктов означает, что слишком многие американцы не умеют готовить и не знают, как правильно питаться.Более половины всех взрослых и более трети всех детей имеют избыточный вес, растет число хронических заболеваний, связанных с набором веса. Образование в области домоводства может помочь учащимся узнать о контроле порций; здоровое распределение углеводов, белков и жиров; и как приготовить вкусные и питательные блюда с нуля.

На этих уроках кулинарии учащиеся узнают, как читать и преобразовывать рецепты, готовить пищу и практиковаться в безопасности приготовления пищи.

Семейная жизнь и отношения

Занятия по домоводству подчеркивают важность здоровой семейной жизни, не подвергая остракизму учащихся, которые могут быть выходцами из далеко не идеальных семейных условий.Вместо того, чтобы заставить учащихся чувствовать, что их семьи должны быть идеальными, учителя домоводства подчеркивают важность преодоления стресса и конфликтов внутри семьи, личной ответственности и семейной безопасности.

Один из самых важных уроков, который сертифицированный учитель домоводства может преподать учащимся, заключается в том, что невозможно изменить поведение их семьи, как бы они ни хотели на это повлиять. Ошибки родителей учащегося не являются его виной, и учащийся не несет за них ответственности.Студент несет ответственность только за то, как он или она реагирует на членов семьи и ситуации.

Учащиеся узнают, как вести себя со своими родителями, братьями и сестрами сейчас, а также как подготовиться к семейной жизни в будущем. Уроки по уходу за стареющими родителями, разводу или жестокому обращению, здоровью беременных и уроки по развитию ребенка подготовят учащихся к решению различных ситуаций.

Одно из самых узнаваемых школьных заданий в поп-культуре происходит из урока домоводства: ученики мужского и женского пола объединяются в дуэты, которым поручено защищать яйцо, как если бы это был их собственный ребенок.Для современного подхода к этому культовому упражнению учителя домоводства должны коснуться альтернативных способов создания семьи, таких как усыновление, методы вспомогательной репродукции и приемная семья. Учитель мог бы пойти еще дальше, попросив учащихся вытащить из шляпы полоски бумаги с описанием своих «детей»: у некоторых может быть девочка, у некоторых — мальчик, у некоторых — близнецы в результате экстракорпорального оплодотворения, а у некоторых — близнецы. могли встречаться со своими детьми посредством внутреннего или международного усыновления.

Финансовая ответственность

Сертифицированный учитель домоводства часто впервые знакомит учащихся с финансовой грамотностью и ответственностью за пределами дома.Узнав, как распоряжаться своими деньгами, брать ответственные долги и разбираться в процентах и ​​налогах, дети будут готовы сохранять здоровые сбережения и планировать выход на пенсию, как только они начнут свою взрослую жизнь.

На курсе домоводства учащиеся узнают, как открывать расчетные и сберегательные счета — то, что они могут сделать, как только у них будет минимальный баланс, независимо от того, пожертвованы ли они их родителями или заработаны случайными заработками. Они также получат навыки и осведомленность, которые станут полезными в ближайшем будущем, например, понимание комиссий по кредитным картам и отслеживание сроков оплаты счетов.Одна из самых важных вещей, которой учитель домоводства может научить студентов, — это ценность процента — как «реальная» цена товаров, купленных в кредит, так и «будущая» стоимость денег, сэкономленных на счете с высокой процентной ставкой.

Составляя воображаемые бюджеты с учетом долгового бремени, доходов и обычных ежемесячных расходов, учащиеся могут попрактиковаться в преодолении финансовых препятствий, связанных с финансовой ответственностью. Например, учитель домоводства может проводить со студентами упражнения, посвященные тому, что происходит, когда неотложная медицинская помощь истощает их сберегательный счет или когда они видят подозрительные платежи в выписках по кредитным картам.Они узнают, с кем связаться и как восстановиться в случае чрезвычайной финансовой ситуации, такой как увольнение или непредвиденные расходы, путем сокращения расходов, получения дополнительного дохода и поиска новых способов сокращения счетов за коммунальные услуги.

Как получить сертификат учителя домоводства

Учителя домоводства дают своим ученикам жизненные навыки, которые со временем могут настолько укорениться, что начинают казаться здравым смыслом, но на самом деле они совсем не так распространены.

По данным Бюро статистики труда США, учителей домоводства часто относят к категории учителей профессионального образования, поскольку они преподают учащимся уроки о жизненных и профессиональных навыках. Большинство учителей домоводства работают с учащимися 6-12 классов; однако некоторые учителя могут работать со взрослыми в рамках программ обучения в сообществе.

Несмотря на то, что требования к сертификации различаются в зависимости от штата, в большинстве штатов требуется, чтобы учителя сначала получили степень бакалавра в области образования, а затем прошли дополнительные курсы подготовки учителей для получения сертификата.Эти программы обычно охватывают информацию, которая необходима учителям домоводства для успешного руководства классом, и могут потребовать участия в программе обучения студентов.

После завершения программ подготовки учителей работники обычно могут подать заявление на получение государственной лицензии. Протоколы лицензирования различаются в зависимости от штата, но обычно включают выполнение всех квалификационных требований и сдачу государственных экзаменов на получение лицензии.

В качестве альтернативы, в некоторых штатах допустимо получить степень в области семейных наук и потребительских наук, а затем получить сертификат преподавателя по специализированной программе.

Если вы хотите стать сертифицированным учителем домоводства, ознакомьтесь с сертификационными требованиями вашего штата здесь.

О домашнем хозяйстве — HEARTH

О программе: Домашняя экономика

Что такое домашнее хозяйство?

Термин «домашняя экономика» может вызвать стереотипные образы девочек, занятых шитьем и готовкой в ​​классах 1950-х годов, образы, которые заставили многих людей рассматривать эту область как фундаментально узкую, скучную и социально консервативную.В 1960-х и 1970-х годах женское движение часто критиковало домашнее хозяйство, рассматривая его как дисциплину, которая ограничивала девочек и женщин традиционными домашними и материнскими ролями. Однако в последнее время исследователи в области женской истории переоценивают домашнее хозяйство, развивая понимание его как профессии, которая, хотя и в некотором смысле консервативна по своим взглядам, открывала возможности для женщин и оказала широкое влияние на американское общество. . Среди экономистов по домашнему хозяйству, а также среди законодателей, политиков и педагогов, которые их поддерживали, всегда существовали значительные разногласия по поводу того, какой должна быть миссия этой области.Некоторые были сосредоточены на доме, в то время как другие были больше озабочены более широкой социальной средой. Некоторые рассматривали домашнее хозяйство как средство создания профессиональных и экономических возможностей для девочек и женщин и обучения мальчиков и мужчин навыкам ведения домашнего хозяйства, в то время как другие стремились навязать традиционные модели половых ролей и семейной жизни. Однако даже самые консервативные модели домоводства предлагали некоторым женщинам путь к карьере учителей и исследователей. Книги и периодические издания, доступные в рамках проекта «Основная историческая литература по домоводству», документируют историю этой области во всей ее неоднозначности и сложности.

Хотя термин «домашняя экономика» не получил широкого распространения до начала двадцатого века, попытки формализовать и преподавать принципы домашнего хозяйства восходят к середине 1800-х годов. Рост грамотности и доступность печатных материалов в девятнадцатом веке сделали возможным появление литературы по ведению домашнего хозяйства. Одним из наиболее влиятельных ранних примеров был «Трактат о домашнем хозяйстве для использования молодыми леди дома» (1841 г.), написанный Кэтрин Бичер (1800–1878 гг.), педагогом и социальным реформатором, сводной сестрой аболиционистки Гарриет. Бичер-Стоу.Бичер выступала за важность домашней жизни и стремилась применить научные принципы к воспитанию детей, приготовлению пищи и ведению домашнего хозяйства, а также выступала за доступ к гуманитарному образованию для молодых женщин, хотя выступала против избирательного права женщин на том основании, что женщины должны покинуть общественную сферу. мужчины.

Другими предшественниками домоводства были кулинарные школы, которые начали появляться в 1870-х годах. Такие женщины, как Мария Парлоа и Фанни Фармер, преподававшие в знаменитой Бостонской кулинарной школе, давали инструкции по приготовлению полезных и недорогих блюд.Сначала они обучали в основном профессиональных поваров, но со временем открыли свои классы для нетерпеливой широкой публики. Учителя в этот период также опубликовали одни из первых кулинарных книг, предназначенных для широкой аудитории.

Важным событием в развитии домоводства как научной области стало принятие Закона Моррилла в 1862 г., который привел к созданию в каждом штате колледжей, предоставляющих землю. До этого времени американское высшее образование было в основном сосредоточено на преподавании классики и подготовке молодых людей к таким профессиям, как медицина, юриспруденция и служение.Закон Моррилла возложил на финансируемые им учреждения более широкую миссию, охватывающую не только традиционную учебную программу, но также исследования и обучение в практических областях деятельности. Сюда входило так называемое «механическое искусство», но основное внимание уделялось сельскому хозяйству, учитывая, что в то время Соединенные Штаты все еще были преимущественно аграрным обществом. В отличие от большинства частных колледжей, школы с предоставлением земли были открыты для женщин, и со временем возникло убеждение, что жены фермеров также нуждаются в научной подготовке, чтобы выполнять то, что тогда считалось их ролью в сельской жизни. : ведение домашнего хозяйства.Такие виды деятельности, как приготовление пищи, уборка дома, шитье, стирка, уход за больными и санитария, должны были быть преобразованы и модернизированы посредством применения научных теорий и методов. В последние десятилетия девятнадцатого века земельные школы вместе с несколькими частными учреждениями учредили курсы обучения тому, что обычно называлось «домоводством».

Эллен Ричардс (1842-1911) была одной из главных фигур в становлении домоводства как профессии.Будучи молодой женщиной, выросшей в скромных условиях в маленьком городке в штате Массачусетс, она бросила вызов условностям, уехав из дома, чтобы поступить в недавно основанный колледж Вассар, в котором она получила степень бакалавра, а затем и степень магистра. Она стала первой и в течение многих лет единственной женщиной, получившей степень в Массачусетском технологическом институте. После окончания университета она преподавала в Массачусетском технологическом институте. в должности инструктора санитарного просвещения. Она также принимала активное участие в общественном здравоохранении и социальных реформах в районе Бостона.На протяжении всей своей карьеры она подчеркивала влияние окружающей среды на здоровье и благополучие.

Начиная с 1899 года Ричардс вместе с Мелвилом Дьюи и другими педагогами и активистами организовал серию ежегодных собраний, которые стали известны как конференции в Лейк-Плэсиде, потому что первая из них и несколько последующих проводились в Лейк-Плэсиде. , Нью-Йорк. Из этих конференций сформировалось движение, которое постепенно определилось и начало преследовать определенные цели. На первой конференции участники согласились с термином «домашняя экономика», который был сочтен достаточно широким, чтобы охватить широкий спектр проблем, и они начали энергичные и успешные усилия по продвижению преподавания домоводства в средних школах и колледжах. и университеты.(Внимательные читатели заметят, что в материалах конференции используется незнакомое написание — результат усилий Дьюи по реформе правописания.)

В 1908 году участники конференции создали Американскую ассоциацию домоводства. Эта организация эффективно лоббировала федеральное правительство и правительства штатов, чтобы обеспечить финансирование исследований и обучения в области домоводства, включая работу по обучению взрослых через службы распространения сельскохозяйственных знаний, что привело к быстрому расширению образовательных программ. В последующие десятилетия экономисты работали домохозяйками и родителями, а также играли важную роль в различных сферах общественной жизни.Многие сделали карьеру в бизнесе, в том числе в пищевой промышленности, производстве текстиля и одежды, управлении отелями и ресторанами, а также в дизайне интерьеров. Домашние экономисты также часто находили работу в государственном секторе и некоммерческих организациях в таких областях, как здравоохранение, институциональное управление, социальная работа, жилищное строительство и, конечно же, образование. Кроме того, экономисты по домашнему хозяйству внесли большой вклад в публичные дебаты по различным вопросам политики, включая социальное обеспечение, питание, развитие детей, жилье, защиту прав потребителей и защиту интересов, а также стандартизацию текстиля и других потребительских товаров.Многие аспекты домоводства более подробно рассматриваются в коротких эссе, которые сопровождают библиографию по каждой теме на этом веб-сайте.

— Мартин Хегестад, Библиотека Манна

О нашей программе экономического образования

Ресурсы от преподавателей для преподавателей: Мы предоставляем высококачественные ресурсы и профессиональное развитие для улучшения обучения в классах дошкольного образования и колледжа. Вы можете:

Познакомьтесь с нашей командой.


Жаннетт Беннетт, Мемфис
Жаннет создает отмеченные наградами учебные программы и имеет степень M.С.Э. в администрации образования. Она имеет ценный опыт в качестве бывшего учителя, администратора и адъюнкт-профессора.
Био | фавориты Жанетт
Свяжитесь с Жаннет по телефону 901-531-5108 или по электронной почте [email protected]


Крис Бертелсен, Литл-Рок
Крис имеет докторскую степень. в исследованиях лидерства и MA в экономическом образовании. Он работал в президентском Консультативном совете по финансовой грамотности. Он динамичный оратор и бывший учитель социальных наук.
Био | фавориты Криса
Свяжитесь с Крисом по телефону 501-324-8368 или по электронной почте [email protected]


Андреа Касерес-Сантамария, Сент-Луис
Андреа имеет степень магистра экономики и предпринимательства. Она была главным преподавателем в Центре экономического образования Флоридского Атлантического университета.
Био | фавориты Андреа
Свяжитесь с Андреа по телефону 314-444-8539 или по электронной почте [email protected]


Меган Круз, служба поддержки коренных американцев
Меган управляет личными финансами и программами экономического образования для племенных наций и коренных общин.Ее внимание сосредоточено на поставщиках Федеральной резервной системы и возможностях карьерного роста.
Биография
Свяжитесь с Меган по телефону 415-971-7576 или по электронной почте [email protected]


Ева Джонстон, Сент-Луис
Ева имеет степень магистра в области образования и 28-летний опыт преподавания истории и экономики в средней школе.
Био | фавориты Евы
Свяжитесь с Евой по телефону 314-444-8567 или [email protected]


Андрия Матценбахер, Сент-Луис
Андрия является движущей силой нашего портала для учителей Econ Lowdown с интерфейсом M.С. в педагогическом дизайне и технологиях обучения и 10-летний опыт преподавания.
Био | фавориты Андрии
Свяжитесь с Андрией по телефону 314-444-3741 или по электронной почте [email protected]


Диего Мендес-Карбахо, Сент-Луис
Диего имеет докторскую степень. по экономике и почти 20-летний опыт работы в университете. Он увлечен продвижением использования технологий в экономическом образовании.
Био | фавориты Диего
Свяжитесь с Диего по телефону 314-444-7488 или с Диего[email protected]


Дэвид Перкис, Луисвилл
Дэвид имеет докторскую степень. по экономике и бывший директор Центра экономического образования Purdue. Он получил признание за использование экспериментального моделирования в обучении.
Био | фавориты Дэвида
Свяжитесь с Дэвидом по телефону 502-568-9257 или [email protected]


Мэри Суитер, специалист по экономическому образованию
Мэри имеет докторскую степень. в учебной программе и обучении и М.А. в экономическом образовании. Она занимается экономическим образованием более 30 лет и в прошлом была президентом Национальной ассоциации экономических педагогов.
Био | фавориты Марии
Свяжитесь с Мэри по телефону 314-444-4662 или по электронной почте [email protected]


Скотт Волла, Сент-Луис
Скотт имеет докторскую степень. в учебной программе и обучении и MA в экономическом образовании. Он лицо нашего популярного сериала «Экономическая подноготная». Этот бывший учитель экономики был недавно признан Национальной ассоциацией преподавателей экономики.
Био | фавориты Скотта
Свяжитесь со Скоттом по телефону 314-444-8624 или по электронной почте [email protected]

Как я могу использовать ваши бесплатные ресурсы в своем классе?

Используйте портал учителя Econ Lowdown

На нашем портале вы найдете сотни готовых уроков по экономике и личным финансам, которые можно использовать бесплатно. Форматы включают видео, аудио и вопросы и ответы для чтения с пост-тестами; онлайн-модули с пре- и пост-тестами; и интерактивы FRED®. Вы можете сортировать по классам (K-2, 3-5, средняя школа, старшая школа и колледж), а также по предмету, теме, языку и продолжительности.

  • Выбор готовых или индивидуальных учебных программ
  • Создание онлайн-классов
  • Легко назначайте (и чаще всего автоматически оценивайте!) студенческие работы

Использование Canvas от Instructure

Наши ресурсы Econ Lowdown теперь интегрированы с Canvas от Instructure. Найдите более 500 бесплатных учебных ресурсов для начальной, средней, старшей школы и колледжа. Вы можете назначать онлайн-модули, видео, аудио и материалы для чтения с помощью функции «Вопросы и ответы» — прямо на знакомой вам платформе Canvas.

Использовать Google Класс

Мы преобразовали отмеченные наградами уроки в Google Docs и Google Slides, чтобы вы могли использовать их виртуально со своими учениками.

Использовать уроки активного обучения и другой контент

Основной веб-сайт Федерального резервного банка Сент-Луиса предлагает ресурсы за пределами портала для учителей. К ним относятся уроки активного обучения в классе и уроки, сопровождающие популярные детские книги. Многие из них предлагаются в PowerPoint или совместимы с SMART/Promethean/Whiteboard.Вы также найдете видео, подкасты, глоссарий и своевременные статьи. Воспользуйтесь фильтром на этой странице, чтобы перейти к необходимым ресурсам.

У нас также есть ресурсы для родителей и лидеров скаутов!

Кто создает эти образовательные материалы?

Наша команда сочетает в себе лучшее из двух миров: реальный опыт преподавания, а также знания в области экономики и личных финансов. Мы являемся частью уважаемого подразделения экономических исследований Федерального резервного банка Сент-Луиса.

На нашем портале Econ Lowdown вы найдете материалы, подготовленные нашей командой, а также нашими коллегами из Федеральных резервных банков Атланты, Чикаго, Кливленда, Канзас-Сити и Филадельфии.Мы также предлагаем ресурсы Совета Федеральной резервной системы, Валютного совета США и Фонда FINRA.

Ознакомьтесь с некоторыми из наших отмеченных наградами ресурсов.

Исследования наших специалистов в области образования были опубликованы в ряде научных журналов, в том числе в Journal of Economic Education , Social Studies and Practice и Numeracy . Прочтите некоторые из их статей и рабочих документов.

Какие возможности профессионального развития вы предлагаете?

Заработайте кредиты: The St.Федеральные резервные банки Луи и Атланты предлагают онлайн-возможности профессионального развития. Выберите Graduate Credit, FRB Certification или CPDU Credit.

Присоединяйтесь к нам на предстоящем мероприятии: В течение года наша команда проводит множество бесплатных вебинаров и семинаров.

Пригласите нас на следующий день PD вашего округа: От одного часа до полного дня мы можем предоставить бесплатные инструкции по личным финансам и/или экономике. (Семинары по повышению квалификации проводятся только в Восьмом округе.) Пишите по адресу [email protected]

Что говорят другие учителя?

Недавно я обнаружил, насколько великолепен Econ Lowdown. Спасибо за всю вашу работу! Мои ученики выполняют всевозможные действия по программе.
Сара С., Средняя школа Лейквуда, Лейквуд, Колорадо

Конференция по экономике AP стала отличным профессиональным развитием. Были затронуты как микро-, так и макроэкономика. Темы были актуальными, стратегии обучения были полезными, а нетворкинг позволит мне расти как учителю экономики AP.
Тамра К., учитель экономики, средняя школа Йорка, Элмхерст, Иллинойс,

Ваша [презентация] была наполнена математической, исторической и экономической информацией, которая идеально соответствовала цели учреждения: разработке реальных математических задач.
Ричард Х., директор CCMI 2015, Женский университет Миссисипи

Если у вас возникли трудности с доступом к этому контенту из-за инвалидности, свяжитесь с нами по телефону 314-444-4662 или по адресу [email protected]

Экономические вопросы № 33 — Обучение детей в бедных странах


ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ВЫПУСК
№. 33

Другие названия этой серии



Обучение детей в бедных странах
Арье Л.Хиллман
Ева Дженкнер

2004 Международный валютный фонд

[Предисловие]  [Обучение детей в бедных странах]  
[Уровень образования в бедных странах]  
[Недостаток спроса и предложения]  [Плюсы и минусы платежей пользователей] 
[Выводы]  [Информация об авторе]


Предисловие

Дети имеют право на бесплатное качественное базовое образование.Признание это право, мировые лидеры сделали достижение всеобщего начального образования к 2015 году одной из Целей развития тысячелетия. В 2004 г. эта цель представляется недостижимой для многих бедных стран. Школа посещаемость, особенно девочек, далеко не повсеместна, и многие дети бросают школу, не получив начального образования. Много детей которые посещают школу, получают неадекватное образование из-за плохого обученные, низкооплачиваемые учителя, переполненные классы и отсутствие базовых средства обучения, такие как учебники, доски, ручки и бумага.

Проблема многих развивающихся стран заключается в том, что правительствам не хватает либо финансовые ресурсы или политическая воля для удовлетворения потребностей своих граждан. образовательные потребности. В ответ бедные родители в некоторых странах с низким доходом сами организовали и оплатили обучение своих детей. Это правда, плата за обучение и другие платежи пользователей являются тяжелым бременем для некоторые родители нести. Но, учитывая альтернативу — дети, получающие вообще никакого образования — такие выплаты могут представлять собой временное, если далеко не идеальное решение проблемы.

Экономический выпуск № 33 исследует этот важный вопрос. Майкл Тредуэй подготовил текст на основе «Платежи пользователей за базовое образование». в странах с низким уровнем дохода» (рабочий документ МВФ 02/182, ноябрь 2002 г.), Arye L. Hillman and Eva Jenkner, которое можно бесплатно получить по телефону www.imf.org/pubs . В рабочем документе представлены статистические данные о тенденциях школьного обучения, теория лежащих в основе проблемы эффективности справедливости, тематических исследований и полной библиографии. Общественный Финансы и государственная политика: обязанности и ограничения правительства (Кембридж, Великобритания и Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета, сентябрь 2003 г.), учебник профессором Хиллманом, обеспечивает более широкое рассмотрение образования и другие варианты государственной политики.

Обучение детей в бедных странах

В идеальном мире начальное образование было бы всеобщим и общедоступным. финансируется, и все дети смогут посещать школу независимо от способности или готовности их родителей платить.Причина проста: когда какой-либо ребенок не может приобрести основные навыки, необходимые для функционирования в качестве продуктивный, ответственный член общества, общества в целом, а не говорить об отдельном ребенке — проигрывает. Стоимость обучения детей значительно перевешивает стоимость , а не их обучения. Взрослые, которые не имеют базовых навыков, имеют большие трудности с поиском хорошо оплачиваемой работы и бегство от бедности. Образование для девочек имеет особенно яркие социальные преимущества: доходы выше, а материнская и младенческая смертность ниже у образованных женщин, которые также обладают большей личной свободой в делая выбор.

Однако, несмотря на значительный прогресс за последние два десятилетия, школа посещаемость в беднейших странах мира отнюдь не универсальна. По данным Программы развития ООН, около 113 млн. детей во всем мире не были зачислены в школу на конец 2003 г.

Поскольку базовое образование является признанным правом и приносит пользу обществу когда дети получают образование, государство должно нести расходы, особенно для бедных детей.Однако во многих бедных странах государство не выполнить это обязательство. Правительство может не иметь ресурсов для обеспечить бесплатное образование для всех либо потому, что существует большое, не облагаемое налогом теневая экономика и налоговая база мала, либо потому, что налоговое администрирование и сбор неэффективен. И во многих странах (часто одни и те же те), государство плохо справляется с имеющимися у него ресурсами. Фонды плохо управляется, а неэффективность или откровенная коррупция могут помешать ресурсам от достижения школ.Политическая воля обеспечить всеобщее образование также может отсутствовать в недемократических обществах, если правящие элиты опасаются, что образованное население будет лучше подготовлено, чтобы бросить им вызов. Несмотря на то что исправление этих недостатков явно является приоритетом, на это потребуется время. Что можно сделать тем временем для обеспечения того, чтобы бедные дети в бедных страны получают образование?

Недавнее исследование Всемирного банка показало, что платежи родителей за основные образования были широко распространены в 77 из 79 опрошенных стран.Пользователь платежи могут принимать различные формы. Плата за обучение может покрывать расходы учителей и зарплаты администраторов, такие материалы, как карандаши и учебники, и содержание школы. Или родители могут производить платежи в натуральной форме, например, предоставление еды учителям, помощь в классе или содействие их труда для строительства или обслуживания школ. Это важно изучить влияние таких пользовательских платежей на образование в бедных странах прежде чем решить, следует ли их продолжить, реформировать или запретить.

Уровень образования в бедных странах

Основная часть бедного населения мира проживает в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе, на юге Азии и странах Африки к югу от Сахары. Зачисление в школу в этих регионах отражает их экономические показатели.

В быстрорастущей Восточной Азии охват начальной школой был практически универсальный (99 процентов) к 1997 году по сравнению с 86 процентами в 1980 году, согласно к данным Всемирного банка.(Это чистые цифры зачисления, определенные как процент детей в соответствующей возрастной группе, которые учатся в школе; брутто-коэффициент зачисления включает детей, старше, чем обычно для их уровня обучения, и, таким образом, может превышать 100 процентов.) Южная Азия сильно отстает, только 77 процентов детей, зачисленных в 1997 г., но это представляет собой огромное улучшение с 1980 года, когда чистый охват учащихся составлял всего 64 процента.к югу от Сахары Африка — это отдельная история. Хотя данные за 1997 год отсутствуют, мы знаем, что общий уровень зачисления немного снизился между 1980 г., когда она оценивалась в 54 процента, и 1996 г. Вероятно, около 50 процентов сегодня.

Многие дети в бедных странах бросают школу, не закончив ее. В 1999 г. показатель завершения — процент детей выпускного возраста, которые фактически закончили начальную школу, которая год — 73 процента в развивающихся странах как группе — 81 процентов в Восточной Азии по сравнению с 50 процентами в Южной Азии и страны Африки к югу от Сахары.Какими бы обескураживающими ни были эти цифры, они также свидетельствуют об улучшении: процент завершения был ниже в 1990 году.

Но окончание начальной школы не является гарантией того, что дети приобрели базовые академические навыки. Опросы в количестве стран с низким уровнем дохода документально подтверждают, что многие взрослые, получившие некоторые школьные (пять-шесть лет или меньше) функционально неграмотны и перечислить.

Столь же обескураживают различия в уровень образования между различными группами в странах и регионов. К сожалению, но не удивительно, что в большинстве стран с низким доходом странах дети из бедных семей гораздо реже учатся в школе, чем дети из более обеспеченных семей, за исключением в таких странах, как Узбекистан, которые имеют сильное наследие всеобщего образование.В Пакистане в начале 1990-х годов 86 процентов богатых дети в возрасте 614 лет посещали школу, по сравнению с 37 процентами бедные дети, в результате чего разрыв между богатыми и бедными составляет 49 процентных пунктов; разрыв составил 52 процентных пункта в Сенегале и 63 процентных пункта. точки в Марокко. Разрыв уже, но все еще велик в странах как Бангладеш, Гана и Индонезия.

Различия между полами еще более драматичны.Фигура девушки непропорционально среди детей, не посещающих школу во всех странах с низким доходом. Предвзятое отношение к девушкам особенно отмечен в Южной Азии и Африке; во многих других странах мальчики и девочки посещают школу примерно в равном количестве, а в некоторых соотношение мужчин и женщин немного больше в пользу девочек.

Дети с ограниченными возможностями находятся в особо неблагоприятном положении.Подсчитано, что только 5 процентов африканцев с ограниченными способностями к обучению дети, нуждающиеся в специальном образовании, ходят в школу, тогда как 70 процентов из них могли бы посещать занятия, если бы в школах были соответствующие условия. Однако даже при наличии лучших условий родители могут отправить инвалида. дети просят милостыню, а не записывают их в школу.

Дефицит спроса и предложения

Дано очевидные преимущества базового образования, почему так много детей в так много стран не получить один? Согласно экономической теории, недостаток или нехватка товара или услуги, которые явно желательны, связана с либо провал спроса, либо провал предложения.То есть есть препятствия со стороны спроса и со стороны предложения.

Стоимость является одной из очевидных причин, почему спрос на образование может быть низким, учитывая, что бедные семьи должны удовлетворять свои насущные потребности — в еде и укрытие — первое. Помимо обучения, книг и школьных принадлежностей, могут быть расходы на транспорт и одежду. Некоторые родители могут могли позволить себе образование для своих детей, если бы они могли распространять стоимость в течение нескольких лет, но многие бедняки в странах с низким уровнем дохода не имеют доступа к кредиту.

Спрос на образование может отсутствовать из-за возможности расходы на обучение детей: родители могут предпочесть, чтобы их дети работали для пополнения семейного дохода, выполнения работы по дому или ухода за больными члены семьи. В африканских странах, пораженных СПИДом, дети могут не ходить в школу, чтобы ухаживать за больными родителями или осиротевшими братьями и сестрами. Возможность расходы делают даже бесплатное школьное образование недоступным для некоторых семей.

Также на спрос на образование влияет его воспринимаемая ценность. Родители может не иметь достаточно информации для оценки возврата инвестиций в образовании своих детей, иначе они могут увидеть отдачу — иногда правильно — как слишком низкая, чтобы оправдать стоимость, возможно, из-за низкое качество доступного им образования. Они могут поверить, что рабочие места в местной экономике не требуют академических навыков или получения работа зависит больше от личных связей, чем от навыков.Они могут чувствовать что более конкурентоспособные городские рынки труда слишком далеки от общества и семья для рассмотрения. Или они могут просто не знать о возможностях которые существуют, особенно если они сами необразованны. Если они живут в сообществе, которое обесценивает образование или не одобряет образование девочек, они могут неохотно нарушать социальные нормы.

Программа Progresa в Мексике, например, снизила стоимость посещения школе более чем наполовину, но количество учащихся выросло только на 10 процентов.Под программа, центральное правительство производит платежи непосредственно в деревню должностных лиц, которые распределяют их между женщинами-главами домохозяйств — условно на то, что они отправляют своих детей в школу и отвозят их в поликлиники для профилактической медицинской помощи. Сумма перевода дохода отрицательному пользователю платежи. В таких странах, как Мексика, где слабый спрос на образование не связанные с затратами, посещаемость школ не улучшится до тех пор, пока барьеры и предубеждения преодолеваются, а более высокие альтернативные издержки для девочек, чем для мальчиков.

Возможно, произошел сбой питания для причины, изложенные выше: правительству может не хватать достаточных ресурсов предоставлять образовательные услуги или быть административно неспособным направлять ресурсы школам, которые в них нуждаются. Государственные школы могут существовать в городских районах, но не в сельской местности, или могут сильно различаться по качественный. Или школы, финансируемые государством, могут иметь низкий приоритет, если экономическая и политическая элита отправляет своих детей в частные школы.Государственные ресурсы могут быть перенаправлены с начального образования на учреждения высших учебных заведений, которые служат правящей элите или выведены из образование в целом и в другие проекты — скажем, наращивание военной мощи — благоприятствовали элитами, стремящимися защитить свои интересы.

Коррупция – еще одна причина, по которой бедные дети в бедных странах не могут иметь доступ к качественным финансируемым государством школам: государственные служащие может избегать расходов на школы в пользу таких дорогостоящих предметов, как оборона или строительство дорог, например, поскольку их финансирование легче отвлечение, и такие проекты, скорее всего, будут связаны с откатами.

Иностранные доноры — помощь как правило, составляет большую долю бюджетов бедных стран, а также кажется, предпочитают капитальные расходы повторяющимся школьным расходам, таким как заработная плата и учебники.

Плюсы и минусы пользовательских платежей

Важно различать факторы, влияющие на спрос для и предложения образования. Платежи пользователей с меньшей вероятностью увеличатся посещаемость школы, когда низкая посещаемость связана с отсутствием спроса, чем когда это происходит из-за сбоя питания.Очевидно, что когда проблема отсутствие предложения из-за того, что правительству не хватает средств или воли для создания или штатные школы для детей из бедных семей, платежи пользователей являются одним из как родители могут дать образование своим детям. Конечно, со стороны спроса влияния делают платежи пользователей неэффективными. Если родители не хотят или не имея возможности отправить своих детей в школу, когда образование бесплатное, они будут не отправлять своих детей в школу, когда они обязаны платить за это вне из собственных карманов.

Есть, однако, одно уточнение: платежи пользователей могут увеличить качество образования, мотивация родителей, которые ранее не желали платить за образование своих детей, чтобы сделать это. Исследования подтвердили что пользовательские платежи увеличивают спрос на школьное образование, если они ведут к академическим и другие улучшения. Например, сначала снизилась посещаемость школы. в сельских районах Мали, когда плата за обучение была повышена, но это снижение было более чем компенсируется ростом посещаемости, последовавшим за строительством новых школ ближе к сельским общинам и реализации родителями что качество школ улучшилось.

Чад
Платежи пользователей на практике
Чад , центральноафриканская страна с предполагаемым валовым национальным продуктом на душу населения всего в 215 долларов США, является классическим примером страны с низким уровнем дохода с слабая способность генерировать государственные доходы (общий доход составляет всего 8 процентов валового внутреннего продукта), серьезный чистый недобор в школе (около 50 процентов), низкий процент окончания начальной школы (20 процентов) и широко распространенное неграмотность (свыше 60%).Какими бы мрачными ни были эти средние значения, экстремальные региональные и гендерные различия означают, что ситуация еще хуже для много сельских детей и для девочек.

Тем не менее, Чад имеет долгую историю участия родителей как в финансировании и управление базовым образованием. Общинные школы уже на месте в колониальный период. После обретения независимости ассоциации родителей отреагировали на политическую и экономическую нестабильность в стране и на неспособность правительства обеспечить даже самое базовое образование для многих сельских детей, взяв на себя полную ответственность за управление сельскими школы.Эти ассоциации не только захватили школы, которые правительство были заброшены, но также построили и эксплуатировали новые. Двадцать процентов все ученики начальной школы в Чаде учатся в общественных школах.

Родители также вносят свой вклад в государственные школы. Среднее ежегодный денежный взнос составляет всего около 2 долларов, но родители также несут затратить книги и другие материалы и посвятить время в качестве волонтеров. Посещение является добровольным, но неформальные механизмы страхования не позволяют детям от исключения, даже если их родители не могут заплатить скромную плату.

Ассоциации родителей и учителей нанимают и контролируют более половины учителей начальных классов, которые преподают в своих деревнях (подготовленные централизованно учителя редко готовы переезжать в отдаленные регионы) после получения минимальное обучение. Правительство с помощью Всемирного банка платит 80 процентов их зарплаты (что составляет лишь около одной трети от того, что получают государственные учителя), а остальное покрывает сообщество.

Случай Чада демонстрирует ценность, которую даже отчаянно бедные родители могут приобщиться к образованию своих детей. И все же, несмотря на их жертвы и их сотрудничество, результаты образования в Чаде плохие: менее половины взрослых с шестилетним или более школьным образованием умеют читать с беглостью. Можно сделать так много с ограниченными ресурсами и плохо обученные учителя. Правительство пообещало увеличить расходы на образование с ресурсами, высвобожденными в рамках программы «Бедняки с крупной задолженностью». Инициатива стран Всемирного банка и МВФ, а также ожидаемые будущие доходы от нефти.В то же время платежи пользователей остаются единственным реальным средства свести концы с концами в образовании. Без них дети Чаду было бы намного хуже.

Если спрос недостаточен из-за того, что родители дезинформированы об истинном ценность образования для их детей, пользовательские платежи могут иметь «демонстрационный эффект»: когда пользовательские платежи позволяют большему количеству детей ходить в школу, вы получаете навыки и, в конечном счете, найти работу, родители других детей могут быть убеждены что учеба стоит.

Кроме того, когда родители обязаны платят за образование своих детей, они чаще контролируют учителя производительность, чтобы быть уверенным, что они получают ценность своих денег, поэтому добродетельный круг создан. Исследование, проведенное на Филиппинах, показало, что начальные школы которые в большей степени полагались на местное финансирование (как от муниципальных и от пользовательских платежей ассоциациям родителей и учителей), как правило, были более экономически эффективным.Перемещая финансирование образования на местный уровень, пользователи платежи могут улучшить управление школой. Школы, которые несут ответственность местному сообществу — и особенно родителям — больше стимулов для предоставления высококачественного образования, даже если коррупция может существовать как на местном, так и на национальном уровне. Проще говоря, родителям легче следить за местными чиновниками и принять против них коллективные меры, если это будет необходимо.В конце концов, если оплата является добровольным, и школы работают неудовлетворительно, родители могут взять их дети не посещают школу, а школьная администрация потеряет часть средств, из которых выплачивается их собственная заработная плата.

Малави и Уганда
Выходя за рамки пользовательских платежей

В середине 1990-х Малави заменила систему пользовательских платежей на бесплатную. начальное образование.Хотя государственные расходы на начальное образование резко выросло, качество снизилось, поскольку охват школьным образованием вырос на 60 процентов (1 миллион новых студентов), что приводит к переполненности и нехватке учителей. Задержка с донорским финансированием способствовала тому, что страна не смогла подготовиться достаточно для увеличения числа учащихся. Производительность учителя также отображается ухудшилось, потому что родители, освободившись от финансового бремени, чувствовал себя менее обязанным контролировать учителей.С другой стороны, родители по-прежнему ожидалось, что они будут вносить труд и материалы для строительства школы и купить школьные принадлежности и одежду; это вместе с возможностью стоимость упущенного детского труда оставила высокие общие затраты для некоторых родителей. Результатом стал рост отсева. К 1999 году основное завершение ставка составляла всего 50 процентов. Сохранялись и гендерные предубеждения.

Уганда переехала большую часть пути к бесплатному всеобщему начальному образованию в 1997 г., когда он отказался от платы за обучение до четырех детей на семью.Семьи остались ответственность за школьные принадлежности и взносы на строительство, как в Малави, и ему пришлось покупать форму и платить за выпускные экзамены также. Однако Уганда лучше, чем Малави, подготовилась к приток новых студентов. Правительство удвоило долю повторяющихся государственные расходы, направленные на начальное образование, и использованная внешняя помощь обучать новых учителей, строить классы и закупать учебные материалы.Несмотря на это, качество образования упало, с высоким уровнем учеников-учителей и соотношение учеников и классов и неадекватные материалы, а также чистая посещаемость снизился с 85 процентов в 1997 году до 77 процентов в 2000 году. до сих пор сообщается, как в Малави.

Опыт этих двух стран показывает, что универсальный государственное образование не может быть обеспечено простой отменой платы за обучение. и открывая двери класса.Препятствия возникают как при требовании и стороны предложения. Образование по-прежнему может быть дорогостоящим для бедных, таким образом препятствуя зачислению, особенно при сохранении качества это проблема. В свою очередь, поддержание качества – это не просто вопрос увеличения расходов; хорошее планирование, внедрение и мониторинг также необходимы. Достижение цели всеобщей посещаемости школы в обеих странах потребуются меры по облегчению положения бедных родителей всех расходов, связанных с образованием, возможно, через систему доходов переводы.

Платежи пользователей являются средством преодоления политической предвзятости в отношении городских элиты за счет сельской бедноты. Они позволяют бедным родителям платить напрямую за образование своих детей вместо субсидирования, через свои налоги, образование богатых детей. В то время как идеал было бы для богатых субсидировать образование для бедных посредством прогрессивного налогообложения, в действительности часто происходит обратное; пользовательские платежи могут предотвратить такой несправедливый результат.

Образовательная реформа, основанная на платежах пользователей, может даже привести к благотворному политический кружок. По мере того как все больше людей становятся более образованными, они стремятся к большему демократическое участие для себя и большую ответственность со стороны их правительство. Не исключено, что в некоторых странах это именно поэтому существующий режим выступает против образовательной реформы, предоставит всем детям качественное образование — или любое образование вообще.

В странах, где государственное финансирование школ недоступно, потому что уклонения от уплаты налогов, платежи пользователей могут восстановить связь между уплаченными деньгами и услуги получены. То есть люди могут быть готовы платить за школ, потому что они могут видеть, что они получают за свои деньги, в то время как они могут уклоняться от налогов, потому что они правильно понимают, что их налоги будут присвоены коррумпированными чиновниками и не дойдут до школ.

Тем не менее, пользовательские платежи не являются панацеей. Образование, которое публично финансируемый и бесплатный для пользователей, является более справедливым и более инклюзивным чем образование, которое оплачивают родители. Если посещение школы является обязательным, обязательный пользовательский платеж является регрессивным налогом, то есть бременем Уплата налога является наибольшей для домохозяйств с самыми низкими доходами. В самом простом случае пользовательский платеж представляет собой фиксированную сумму на ребенка.Такая выплата представляет собой большую долю дохода бедной семьи, чем из богатой семьи; как доля располагаемого дохода, нагрузка на бедная семья еще больше.

Хотя пользовательские платежи позволяют родителям финансировать образование для своих детей, когда качественное финансируемое государством школьное образование недоступно, добровольное посещаемость школы (то есть посещаемость, зависящая от оплаты) может привести к некоторые родители не посылают своих детей в школу.В общем, чем выше платы, тем больше вероятность того, что семьи решат не обучать своих детей или быть вынуждены делать выбор, кто из их детей обучать. Поэтому некоторые дети могут не получить образования. Такой исключение несправедливо. Однако альтернатива может быть еще хуже; в отсутствие платежей пользователей в странах, правительства которых не могут или не желая предоставлять бесплатное школьное образование, все бедные дети могут быть исключены от получения образования.

Когда дети не могут ходить в школу, потому что их родители не могут себе этого позволить платы за пользование, ситуация не только несправедливая и социально несправедливая, но и также может быть экономически неэффективным. Многие школьные расходы, такие как физическая инфраструктура и заработная плата учителей — фиксированы, и разрешение на посещение дополнительного ребенка не увеличит их. Этот особенно актуально для сельских районов в странах с низким уровнем дохода, где однокомнатная школа с одним учителем и одной классной доской зрение.Отдать в такую ​​школу еще одного ребенка стоит совсем немного или ничего. Конечно, через какой-то момент качество снизится, так как внимание учителя делится между большим количеством учеников.

В принципе, правительство могло бы контролировать финансирование школ посредством платежи пользователей и сделать платежи прогрессивными, освобождая бедные семьи или в зависимости от дохода. Однако это означает привлечение правительства бюрократия, чья неадекватность заставляла многих родителей ответственность за обучение своих детей в первую очередь — в системе школьного образования.Небольшое сообщество обычно лучше контролировать себя. Члены, как правило, знают о своих соседях экономические обстоятельства. Имеющаяся у них информация друг о друге может помочь поддерживать честность системы персонализированных пользовательских платежей, отпугивая тех, кто мог бы без причины, обратитесь за специальным лечением. Таким образом, общественные связи могут поддерживать рудиментарное система страхования, чтобы семьи, испытывающие экономические трудности, такие как инвалидности кормильца, могут продолжать, с помощью своих соседей, отправлять своих детей в школу, противодействуя исключению из школы, которое может результат добровольного пользователя платежи.

Поскольку дети имеют право на бесплатное качественное базовое образование, не зависеть от желания или способности родителей платить за их образование, финансирование школ пользователями является временным решением, пока правительство не сможет осуществлять свою ответственность. Успех платежей пользователей не должен интерпретируется правительствами как указание на то, что они были освобождены от эта ответственность.

Выводы

Платежи пользователей за базовое образование никогда не должны быть более чем временными решение: идеальное расположение и соответствующая цель образования политика остается всеобщим образованием, финансируемым государством из государственных доходы.Пользовательские платежи нежелательны, поскольку они являются регрессивным налог, когда посещение школы является обязательным. Добровольные платежи пользователей нежелательно, потому что дети исключаются из школы, если их родители не могут или нежелание платить за обучение.

Статистические данные показывают, что показатели зачисления в начальную школу и низки во многих странах с низким уровнем доходов, где недофинансированные бюджеты, слабые административный потенциал в правительственной бюрократии и отсутствие политической будет ли политическая оппозиция расширению доступа к образовательным возможности — могут лишить детей бедных родителей образования.Такой ситуация может продолжаться некоторое время, если родители будут ждать правительства инициировать изменение. В этих скомпрометированных обстоятельствах пользовательские платежи может сыграть свою роль.

Эффективность платежей пользователей будет зависеть от того, дети, не посещающие школу, находятся на стороне спроса или на стороне предложения. Если дети не учатся из-за отсутствия спроса, связанного с тем, что их родители бедность или проблемы с информацией или социальные предубеждения против образования девочек, Нельзя ожидать, что введение платежей с пользователей повысит охват школьным образованием, если только доходы от платежей пользователей улучшают качество школы в достаточной степени, чтобы преодолевать препятствия со стороны спроса.

Если, с другой стороны, проблема на стороне предложения, то заключается в неспособности или нежелании правительства обеспечить финансируемое государством школьное образование — платежи пользователей являются способом решения проблемы неудовлетворенных спрос на образование. В таких ситуациях фактически платежи пользователей могут быть единственным средством, с помощью которого родители в странах с низким уровнем дохода могут обеспечить их детям с образованием до тех пор, пока правительства не захотят или в состоянии взять на себя ответственность за предоставление всем детям финансируемое, бесплатное, качественное образование, на которое они имеют право.

Информация об авторе

Ева Дженкнер работала по вопросам политики расходов и реформы фискального сектора на МВФ, где она экономист в Западном полушарии Департамент, а также написал главы по фискальным политики в отчеты МВФ по Венгрии, Мексике и Средний Восток.У нее есть степень бакалавра. из Кембриджа Университет и степень магистра по связям с общественностью в Школе общественных наук имени Вудро Вильсона Принстонского университета. и международные дела.

Арье Л. Хиллман держит кафедрой Уильяма Гиттеса в израильском университете Бар-Илан, где он является профессором экономики. В 1995 году он поделился Максом Планковская премия по экономике за вклад в политическую экономика.Его исследования сосредоточены на экономической политике. решений и роли правительств и рынки в продвижении социальных и экономических улучшение. Его недавняя книга на эту тему — «Государственные финансы и Государственная политика: обязанности и ограничения правительства (Издательство Кембриджского университета, 2003 г.). Он редактор европейского Журнал политической экономии и имеет докторскую степень. по экономике от Пенсильванский университет.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.