Преподаватель вуза: Как стать преподавателем в вузе: образование, условия работы, стаж

Содержание

Памятка начинающего преподавателя, или почему нытикам не стоит работать в ВУЗах

Любопытно было бы почитать продолжение манифеста Автора «Часть 2. Памятка начинающего веб-разработчика или почему…».

Вставлю свои 5 копеек – ответ на манифест. Это не совсем хвалебная ода, но несколько осветлит профессию преподавателя и успокоит новоиспечённых ассистентов и доцентов которые, наверное, обновили свои резюмешки и накатили корвалола. На данный момент я являюсь ассистентом одного из российских ВУЗов, до этого почти 4 года работы на разных предприятиях, т.е. оцениваю с обеих сторон баррикад.

Психологическая совместимость
Мой совет: если Вы интроверт, то бегите с этой работы куда глаза глядят

Да куда бежать-то? Это ужасно! Но люди – они повсюду! А работая инженером, люди окружали меня минимум 8 часов в сутки! Преподаватель отвёл пары, остаток рабочего дня сидит с бумагами. Где удобнее: на кафедре, дома, в библиотеке. Я домашки проверяю и по дороге в универ, сидя в общественном транспорте. Чтобы сохранить душевное равновесие, сведите шум на своих занятиях к минимуму, дисциплину к максимуму и не забывайте о субординации. Об этом ниже.

Господа интроверты-непреподаватели, куда вы деваете всех людей? Автор не имел в виду удалёнку или фриланс, вероятно, т.к. им же была высказана проблема сложности поиска клиентуры.

Нагрузка

Вероятно, зависит от ВУЗа. Но с теми, с которыми мне приходилось сталкиваться, была возможность брать неполную ставку.

обычное явление, когда один преподаватель ведёт от пяти до десяти разных предметов

Нет! Это не обычное явление! В нормативных документах это оговаривается! Как на это реагирует заведующий кафедры? А те, кто составил такую нагрузку? Если вы такое допускаете как преподаватель, то нет никакой гарантии, что вас это минует в другой профессиональной деятельности.

Работая в ВУЗе, мы сами формируете половину своего рабочего времени. В тонусе и графике держат пары и консультации; далее где угодно и как угодно. Можно после пар спать, вышивать крестиком, гулять, а с бумагами работать ночью.

Зарплата. Совместительство и подработки

Увы. Зарплата – больное место. Во-первых, вузы не берут на работу на полставки. — зависит от ВУЗа. Но ключевой момент – на одну преподавательскую з/п живёт либо тот, кого всё устраивает по ряду причин, либо нытик. Практически весь преподавательский состав занят чем-то параллельно. У кого-то связь с реальным сектором (это, кстати, полезно как в денежном плане, так и возможность понаблюдать а как же там на самом деле всё; студенты радуются реальным производственным историям), кто-то публикуется, многие берут доп ставку (необязательно в этом же ВУЗе), фриланс. Тут как раз намного больше возможностей подхалтурить, нежели когда работаешь от звонка до звонка на где-то на производстве.

Наконец, подработки. Имеются ввиду репетиторство, помощь в написании выпускных и курсовых работ. Да, некоторым удаётся так немного подрабатывать. Но опять же всё упирается в наличие для этого времени, а также клиентов. Замечено, что пока Вы сам студент, Вам такие подработки регулярно попадаются, а как только Вы становитесь преподавателем, все куда-то постепенно исчезают.

Вы должны заявить о себе, прорекламировать. Никто не узнает о вашем репетиторстве, если вы сядете и будете ждать, а когда же выстрелят старые студенческие связи. Есть масса сайтов, на которых вы можете предложить свои услуги. Больше стаж – больше вас хотят. Ну так везде, да? О стаже ниже.

Карьера

Какую бы должность Вы не занимали, суть работы будет примерно одна и та же. И снова хочется спросить автора – да куда мне податься для крутого карьерного роста? На абсолютно любой работе если вы не будете трудиться должным образом, то вас не повысят хоть 50 лет вы работайте. И на абсолютно любой работе вы занимаетесь примерно одним и тем же в течении всей карьеры. В ВУЗе вы скорее не должность, а престиж зарабатываете и имя. Публикуйтесь, идите в экспертные советы, консультируйте, наукой занимайтесь, себя рекламировать не забывайте. И будут вам рады везде и всегда и на не безвозмездной основе. Другой разговор, что не всем это под силу, но вы сами себя можете оценить уже в процессе учёбы в аспирантуре, это уже вопрос амбиций.

Научная работа
Первое что хочу сказать: не знаю ни одного преподавателя, который бы написал диссертацию, работая преподавателем одновременно

– а я хочу сказать, что диссертацию практически невозможно написать когда ты работаешь где-то на стороне. Можно, конечно, сколько угодно идеализировать и мечтать, что 3 года тебя будут спонсировать, а ты будешь рождать научные труды и проводить дни и ночи в библиотеках и за экспериментами, но у меня нет ни одного такого примера. Зато работая преподавателем у тебя есть время и возможности присутствовать на защитах/конкурсах/конференциях; для того чтобы попасть в библиотеку не нужно ехать через весь город, достаточно подняться/спуститься на нужный этаж; консультацию получить в разы проще и не только у собственного научрука. Если говорить о сложностях на самой защите – к тебе принципиально другое отношение. Ежели ты работаешь в этом же вузе, ты «свой». Своих не обижают.

Финансирование

Зависит от ВУЗа и от степени нытья. Не финансирует ВУЗ, но ты крутой учёный или методист? Ищи гранты, премии и спонсоров, участвуй в конкурсах. Сложно и лень – сиди на зарплате. Так везде. В любой сфере в жизни.

Разница в возрасте со студентамии. Опоздания

Я нахожу в маленькой разнице в возрасте (у нас с ними разница меньше 10 лет) плюсы. Помните, как неловко было порой задавать вопросы? Или у меня только так было? А вдруг вопрос глупый? А вдруг препод выставит меня посмешищем? А вдруг все поняли, а я один нет? Мне не стесняются задавать даже самые «глупые» вопросы. Они учатся, но они знают, что я тоже учусь. Мы на равных. А

тут Вы получаете неуправляемую аудиторию, часть из которой обращается к Вам на ты, и вообще, ведёт развязно как в своём дворе

– если ваши студенты вытирают о вас ноги, если вы не можете соблюсти субординацию, то в

любом коллективе

высокая вероятность того что вас не будут уважать коллеги, сядут на шею и свесят ноги. Вы начальник? Ждите, что ваши подчинённые тоже могут вытирать о вас ноги.

Так или иначе, независимо от возраста, вы выше студентов по статусу. Если на вас, молодого преподавателя, плюют сейчас, ситуация не изменится сколько вам бы ни было лет и какую бы вы профессию не выбрали в дальнейшем.

Высокое и светлое. Компетентность
Тут нужно понять и не забывать, что Вы не авторитет для студентов, и мораль читать бесполезно

Вы морали пришли читать или свой предмет? Морали вообще бесполезно читать

любому

половозрелому человеку. В любой группе найдутся как и заинтересованные, так и халтурщики и «отсидчики от армии». Делайте акцент на тех, кому интересно. Всем своим студентам я даю понять: не интересно, сидите дома; непосещение лично мной караться не будет, главное домашки сдавайте. Либо садитесь на задние парты и БЕЗЗВУЧНО занимайтесь своими делами. И у нас любовь и взаимопонимание. Да, контакт у меня с единицами, зато продуктивный! Это ли не «Высокое и светлое»?

Лекции

Не нужно, пожалуйста про «А вот если препод интересно вёл лекцию, то я! Да я!», не питайте иллюзий. Будь то интереснейшая лекция у любимого преподавателя. Я. Хочу. Спать. Я молодой студент. У меня был бурный вечер и не менее бурная ночь. Более бурным лектор просто физически быть не может. Оставьте их в покое и не надо грозить карами на экзаменах за прогулы. Если ты интересный и адекватный преподаватель, у тебя будут постоянные слушатели. Да, несколько человек, но удовлетворение будешь получать и ты и они. И те, кто остался спать дома.

Взятки

Мы сейчас не о тех, кто берёт взятки, да? Тот кто не берёт да, существуют разные истории про различные «подставы», но это тоже зависит от ВУЗа. У меня, к счастью, такой проблемы не было. Зато был повод вволю поглумиться, когда мне деньги всё-таки предложили. Мы бы продолжили ржать и подкалывать с зав кафедрой, но студент быстренько слинял в закат.

Планка качества, Последствия и проблемы. Отдушина
Есть такой психологический феномен, как планка качества. Это некий уровень качества, у каждого свой, работая ниже которого, Вы получаете накапливающуюся неудовлетворённость, в последствии ведущую к серьёзным психологическим проблемам, таким как выгорание, апатия, потеря интереса к работе и профессии, неспособность к развитию.

Это актуальные проблемы для всех профессий. Не можете договориться со своей «планкой качества» будучи преподавателем, не договоритесь и в другой профессиональной деятельности!

Последствия могут быть самыми тяжёлыми, если не прислушаться к советам бывалых и своему разуму и сердцу. Это и глубокая неудовлетворённость, финансовые проблемы, семейные неурядицы и неустроенность, боль за бездарно прожитые годы, потеря квалификации, снижение самооценки, серьёзные проблемы с нервами и психикой, и со здоровьем в целом. Всё это ради чего?

Этот букет может поджидать в карьере кого угодно. И алкоголь, кстати, тоже.

Процент ворчащих и брюзжащих старых вешалок среди преподавателей очень низок. Работая с молодежью, ты сам остаешься молодым. Мой 70тилетний научрук даже внешне не выглядит как 70летний. Ясный ум, активность, увлечённость и модный костюм. Ты должен постоянно держать тонус работая с молодёжью. Но я вижу это огромным плюсом и двигателем самосовершенствования, а не поводом для ныться.

Итог

Вот где бы такую работу найти, чтобы: легко работать и много отдыхать; априори быть всеми уважаемым; получать высокую з/п; не знать, кто такие «блатные»; где многие коллеги будут разделять с вами ваши *увлечения*; где карьерный рост крут и бесконечен. К этому, безусловно, нужно стремиться, но где? Где такое место? Хочу!!!

А теперь коротко достоинтсва преподавательской деятельности:

  • Интеллектуальная профессия. Все кто вас окружает, так или иначе задействованы в науке и увлечены своим делом. Вы будете в курсе последних научных разработок в вашей сфере;

  • Творческая профессия. Вы сами регулируете рабочий процесс и создаёте занятия;

  • Реализация амбиций. Публикации, участие в конференциях, общение с умными и увлечёнными;

  • Психологический аспект. Вам так или иначе придётся развить свои качества как сильной личности, ораторские способности, научитесь работать с людьми;

  • В июле и августе студентов нет! Два. Летних. Месяца. Занимайтесь чем хотите. Можете грядки на даче полоть, можете методичку писать;

  • Элексир молодости. Ты должен оставаться всегда интересным, модным и быть в курсе того, чем живёт молодёжь. Ну как тут заплесневеешь?;

  • Возможности подработок. Исходя из того, что ты сам формируешь большую часть своего рабочего времени и тебя окружают: нуждающиеся в репетиторах; информации о грантах; многие предприятия сотрудничают с ВУЗами;

  • Жёны стареют, а студентки 3го курса никогда

Молодые преподаватели о мифах про работу в университете

Работа преподавателя требует больших знаний и еще больших усилий — не только на чтение лекций, но и на заполнение бумаг, научное руководство и выстраивание отношений со студентами. И все это не гарантирует баснословных зарплат. T&P решили проверить расхожие мифы и поговорили с молодыми преподавателями о том, почему они пошли в профессию, как совмещать работу в университете с практической деятельностью и хорошо ли они зарабатывают.

В преподаватели зовут сразу после аспирантуры

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Когда я окончила магистратуру на факультете культурологии в ВШЭ, была уверена, что буду работать в СМИ, писать о культуре. Но издания, в которые я приходила, стремительно закрывались, и я решила уйти из журналистики. Тогда одна из моих однокурсниц предложила пойти работать в Школу дизайна НИУ ВШЭ. Почему-то я согласилась, хотя до этого у меня была абсолютно провальная преподавательская практика в университете. На занятиях меня охватывал ужас, и я даже написала пост в фейсбуке, что никогда не буду преподавать.

Николай Улинич

МАРХИ

Свою преподавательскую карьеру я начал в архитектурной детской школе искусств «Старт». Там я работаю седьмой год и планирую оставаться. А в МАРХИ стал вести пары три года назад, когда поступил в аспирантуру: позвали преподаватели, у которых я заканчивал специалитет. В МАРХИ я преподаю архитектурное проектирование — ведущий предмет, где студенты учатся создавать здания. Я контролирую, как идет работа, даю консультации. В школе я тоже преподаю проектирование, только архитектурно-художественное. На семинарах дети слушают об истории архитектуры и развивают композиционное и колористическое мышление.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

Первый раз вести пары я попробовал на старших курсах специалитета: моя научница приглашала своих студентов провести единичные лекции о Франции (это был ее профиль). Потом я поступил в аспирантуру, чтобы остаться на факультете и стать преподавателем. Там прошел обязательную педпрактику и под конец уже читал не отдельные лекции, а вел курсы по истории журналистики и медиасистемам. После окончания аспирантуры мне удалось попасть в штат.

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

Раньше я работал в музее, мне это не нравилось: было скучно. В это время я случайно встретил своего бывшего репетитора по истории, мы разговорились, и вскоре он позвал меня в МИРЭА. Уже четвертый год я читаю курс по отечественной истории — обязательный предмет для первого курса.

Преподаватель должен разбираться в педагогике

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

В аспирантуре ГИТИСа у нас была педагогика — один из самых бессмысленных предметов за время обучения. То, что нам рассказывали, ни на процент не совпало с реальностью.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

На курсе педагогики высшей школы, который был в моей аспирантуре, все спали. Педагогическое образование — это не главное. Либо ты профессионал и знаешь свой предмет, либо нет — студенты, какими бы раздолбаями они ни были, это очень хорошо чувствуют. Если ты даешь знания, тебя будут уважать.

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

У меня есть диплом преподавателя истории, но нет профильного образования. А из курса в аспирантуре я вынес только то, что на занятия нужно приходить в костюме нейтрального цвета (лучше всего в черном), потому что яркая одежда может вызвать приступ эпилепсии. Я чувствую, что отсутствие педагогического образования — это пробел, так что читал материалы по теме просто для себя.

Преподаватели — сплошные отличники

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Никогда не была круглой отличницей или старостой и вообще не очень люблю отличников. Мне всегда казалось, что люди, которые ставят себе задачу учиться на одни пятерки, не так интересны, как те, кто выбирает свою область и добивается успехов в ней. Умение забить на ненужный предмет, потому что у тебя есть свои интересы, — важное качество.

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

Среди моих ровесников и однокурсников, которые стали преподавать, никто не был круглым отличником. Я вообще в школе на тройки учился.

Преподаватели всегда мечтали вести пары

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Раньше мне казалось, что карьера преподавателя — это что-то заоблачно крутое и недоступное молодым специалистам. Думала, что если и буду преподавать, то только под старость, и не строила планов на этот счет.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

Я всю жизнь хотел преподавать. Моя мама — учитель. Я любил ее рассказы о том, как все устроено в школе, а в старших классах иногда вел уроки. Позже я недолго работал со старшеклассниками в частной школе — там мне не слишком понравилось, так что я решил преподавать в вузе.

Братство «Альфа-Тау» Университета Северной Каролины. Чапел-Хилл, США. 1927 год

Молодому преподавателю сложно завоевать авторитет среди ровесников

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

Маленькая разница в возрасте со студентами скорее помогает: «Преподаватель — молодой парень! О, давайте послушаем, что сейчас будет!» Немного опыта и уверенности, и ты уже знаешь, кто здесь главный. Хотя всегда есть очень недисциплинированные люди, и им все равно, молодой ты или старый. А в целом нужно решить, что ты делаешь на занятиях: преподаешь или наводишь дисциплину. Одно с другим не очень сочетается.

Преподаватель всегда умнее студента

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Я очень многое узнаю от студентов — некоторые из них хотят и готовы общаться во внеаудиторное время. Они скидывают ссылки на фильмы, литературу, которую они нашли, рассказывают о мероприятиях, о которых я не знала. Однажды я дала интервью студентке, и она из него сделала мультфильм, который скоро будет участвовать в фестивале. Многие студенты становятся моими друзьями, открывают мне целые миры и новые способы мыслить. Бессмысленно находиться в университете, если у тебя нет никакого обмена со студентами: в этом ценность преподавания.

Николай Улинич

МАРХИ

На семинарах ты учишься вместе со студентами — просто у тебя больше опыта, которым можно поделиться. А поскольку студенты моложе, у них более подвижный ум, они в теме и фильтруют информацию по-своему — они рассказывают о свежих тенденциях, о которых ты бы не узнал, потому что это не нужно в работе.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

Ты пытаешься научить студентов азам профессии, они тебя — как быть классным преподавателем. Единственное, чему студенты не могут научить преподавателя, так это чувству юмора. Если его нет, общаться будет тяжело.

Преподаватели не любят студентов, которые задают много вопросов

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Когда я начала работать в вузе, для меня стало открытием, что преподаватели — это живые люди, к ним можно подходить, общаться, задавать глупые вопросы на лекции. Даже в этом случае преподаватель будет скорее признателен: нет ничего страшнее равнодушия студента. Благодаря таким разговорам обучение становится более эффективным.

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

С одной стороны, приятно, что студенты интересуются предметом. Когда они подходят после занятий и задают вопросы — это классно. С другой стороны, иногда чувствуется некоторая фальшь — когда человек явно задает вопрос, чтобы его запомнили. Иногда вопросы сбивают с мысли (особенно если их долго задают) и отнимают время, необходимое для подачи всего материала.

Студентов тяжело отвлечь от телефонов

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Да, очень сложно. Я прошу студентов не пользоваться телефонами и на первой же лекции говорю, что заниматься своими делами они могут за пределами аудитории. Хотя я уверена, что, если человеку по-настоящему интересно, он отложит телефон и будет слушать.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

Студентов можно разделить на несколько категорий: одни пытаются чему-то научиться и довольно внимательно слушают преподавателя, другие хотят сидеть в телефонах, а третьи просто не приходит на занятия. И тебе нужно соблюсти баланс, сделав так, чтобы тебя было интересно слушать, но при этом оставлять какую-то свободу действий студентам. Некоторые из них пришли на занятия просто поспать, и ты ничего не сможешь с этим сделать. А на гаджеты я стараюсь не обращать внимания.

Университет Южного Уэльса. Кардифф, Великобритания. 1904 год

Преподаватель ходит в вуз только на пары

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

В случае с полной ставкой преподаватель работает по восемь часов пять дней в неделю. И от тебя требуют не только преподавать, но и работать над исследованиями, заниматься внеучебной деятельностью. Например, сейчас я организовываю открытые лекции, а до этого занималась составлением каталога дизайнеров. Все время есть что-то, кроме занятий.

Преподаватели редко совмещают практику и лекции

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Когда начинаешь преподавать, на тебя обрушивается такой объем работы и обязанностей, что становится сложно все успевать. Но это только на старте. На самом деле можно и даже нужно совмещать практическую работу и преподавание. Это необходимо, чтобы твои лекции были актуальными, а ты чувствовал себя живым. Хотя я уже давно не постоянно пишущий журналист, работающий постоянно, иногда у меня возникает потребность подготовить статью и поработать где-то за пределами университета.

Николай Улинич

МАРХИ

В архитектуре преподавание и практика неотделимы: ты не можешь вести занятия, не попробовав то, к чему готовишь студента. В университете минимальный процент преподавателей, которые ушли от практики, единицы тех, кто никогда ею не занимался. Я, например, кроме преподавания, работаю в архитектурном бюро.

Мало у кого из преподавателей работа в вузе — это основное занятие. Самые известные отечественные архитекторы Юрий Григорян, Владимир Плоткин, Наринэ Тютчева тоже ведут пары в МАРХИ. Кроме того, чтобы не стухнуть, нужно развиваться, а постоянно находясь в стенах института, это становится невозможным.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

На старших курсах и в аспирантуре я совмещал работу в медиа с занятиями, и чем дольше это длилось, тем острее я понимал, что журналистское стремление быть в центре событий важно для меня меньше, чем преподавание. И я сделал выбор: ушел с работы, чтобы стать преподавателем и ученым, получать знания и делиться результатами своих исследований со студентами.

В университете много бюрократии

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

Бумажек хватает, и их всегда нужно заполнять срочно. Ничего в этих формах не понимаю! Но самая страшная вещь — это аккредитация вуза, у нас она проходила два года назад, и правила заполнения документов постоянно менялись. Под конец мы всей кафедрой несколько вечеров заполняли документы.

На университетскую зарплату прожить невозможно

Анна Краснослободцева

факультет медиа, коммуникаций и дизайна НИУ ВШЭ

Наверное, в большинстве вузов зарплаты невысокие. В Вышке ситуация чуть более радостная, но миллионы тоже не платят.

Николай Чикишев

МГУ, факультет журналистики

Когда ты молодой преподаватель без большого авторитета и опыта, тебя берут на минимальные ставки — это не зависит от вуза. Без дополнительных подработок на такую зарплату прожить невозможно.

Станислав Юдин

МИРЭА, кафедра истории России и права

Ситуация с зарплатами очень различается от места к месту. В Москве преподавателям платят неплохо — проблемы есть в провинции. У меня довольно хорошая зарплата и нет больших потребностей, так что на жизнь отлично хватает.

доцент преподаватель вуза — это… Что такое доцент преподаватель вуза?

доцент преподаватель вуза
доцент, преподаватель ВУЗа Dozent

Большой немецко-русский и русско-немецкий словарь. 2003.

  • доходный прибыльный
  • дочь

Смотреть что такое «доцент преподаватель вуза» в других словарях:

  • Преподаватель — Преподаватель  тот, кто занимается преподаванием чего либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики. Высшие учебные заведения Преподаватель в вузах  должность, занимающая промежуточное… …   Википедия

  • Преподаватель (должность) — У этого термина существуют и другие значения, см. Преподаватель. Преподаватель преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между ассистентом и старшим преподавателем. На преподавателей возлагается проведение… …   Википедия

  • Доцент — (от лат. docere «обучать»)  в России учёное звание преподавателей высших учебных заведений, выполняющих функцию университетских лекторов; учёное звание сотрудников научных учреждений; должность в высших учебных заведениях. Учёное звание …   Википедия

  • Кафедра (подразделение вуза) — У этого термина существуют и другие значения, см. Кафедра (значения). Статья состоит из словарного определения термина. Пожалуйста, доработайте статью, приведя ее в соответствие с правилами. Подробности могут быть н …   Википедия

  • Старший преподаватель — преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между преподавателем и доцентом. Старшие преподаватели могут самостоятельно читать курсы лекций и принимать зачёты и экзамены. Как правило ими становятся преподаватели,… …   Википедия

  • Шульгина, Дарья Павловна — Шульгина Дарья Павловна Портрет русский искусствовед, культуролог, историк, специалист по архитектуре эклектики. Дата рождения: 11 мая 1980(1980 05 11) (31 год) …   Википедия

  • Экономический факультет БГУ (менеджмент) — Экономический факультет БГУ один из факультетов главного ВУЗа Республики Беларусь. Создан 1 марта 1999 года.Обучение проводится по следующим специальностям: * экономика, * экономическая теория, * менеджмент, * финансы и кредитДеканом факультета… …   Википедия

  • Темиргалиев, Нурлан Темиргалиевич — Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно правилам оформления статей …   Википедия

  • Чурганова, Валерия Григорьевна — Проверить информацию. Необходимо проверить точность фактов и достоверность сведений, изложенных в этой статье. На странице обсуждения должны быть пояснения …   Википедия

  • Валерия Григорьевна Чурганова — (1931 1998) русский лингвист. Биография Валерия Григорьевна Чурганова родилась 5 июля 1931 г. в г. Богородицке Тульской области. Скончалась 28 апреля 1998 года в г. Мытищи Московской области. Ее отец был землеустроителем, был на фронте, умер в… …   Википедия

  • Валерия Чурганова — Валерия Григорьевна Чурганова (1931 1998) русский лингвист. Биография Валерия Григорьевна Чурганова родилась 5 июля 1931 г. в г. Богородицке Тульской области. Скончалась 28 апреля 1998 года в г. Мытищи Московской области. Ее отец был… …   Википедия

Всероссийская конференция «Преподаватель вуза и учёный: проблема гармонизации статуса и интереса»

В рамках Года науки и технологий 22 апреля 2021 г. в Тверском государственном университете состоялась Всероссийская конференция «Преподаватель и ученый: проблема гармонизации статуса и интереса».  Инициатором мероприятия выступил юридический факультет, соорганизаторами Конференции стали Ассоциация юридического образования, а также Ассоциация юристов России.      С приветственным словом к участникам Конференции обратилась ректор Тверского государственного университета Людмила Николаевна Скаковская, которая подчеркнула актуальность проблематики сочетания образовательной и научно-исследовательской деятельности преподавателей вуза, необходимость совершенствования существующей нормативно-правовой базы, регламентирующей статус научно-педагогических работников.

Председатель Правления Ассоциации юридического образования Александр Сергеевич Чанышев отметил, что профессиональное сообщество, обеспечивающее освоение образовательных программ по направлению подготовки Юриспруденция, имеет интеллектуальный потенциал, позволяющий спроектировать модель гармонизации образовательной и научной деятельности деятельности преподавателей вуза.

Анастасия Николаевна Кравцова, руководитель аппарата Экспертного центра Ассоциации юристов России, в приветственном слове обратила внимание на необходимость соотношения образовательной и научной деятельности с актуальным запросом работодателей, сферой правоприменения в целом.

Участники Конференции обсудили много важных и актуальных вопросов, связанных с работой преподавателя вуза. Андрей Валерьевич Зиновьев, и.о. проректора по научной и инновационной деятельности ТвГУ и Ольга Николаевна​ Медведева, руководитель центра цифровой аналитики образовательной и научной деятельности ТвГУ, предложили для обсуждения тему «Взаимодействие преподавателя вуза как автора с наукометрическими базами данных».

  С сообщением на тему «Проблемы обеспечения проведения профессорско-преподавательским составом вузов научных исследований» выступил Алексей Владимирович Минбалеев, руководитель научно-методического направления оценки качества образования Экспертного центра Ассоциации юристов России, заведующий кафедрой информационного права и цифровых технологий Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА). Данное выступление вызвало оживленный интерес участников Конференции, поскольку Алексей Владимирович обозначил конкретные предложения и меры по совершенствованию процесса сочетания образовательного и научно-исследовательского компонентов в деятельности преподавателей вуза.

   Кроме того, участники Конференции заслушали выступления коллег из Екатеринбурга, Омска, Великого Новгорода и других городов в режиме видеоконференцсвязи, вели оживленную дискуссию.

    В Конференции приняли участие представители 18 вузов России, среди которых  Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА), Российский университет дружбы народов, Уральский государственный юридический университет, Российский государственный гуманитарный университет, Саратовская государственная юридическая академия, Международный юридический институт и другие.

   Завершая Конференцию, декан юридического факультета Ольга Юрьевна Ильина подвела итоги и пожелала коллегам реализации планов и успехов в профессиональной деятельности. 

ССЫЛКА В НОВОСТЯХ САЙТА

 

 

 

 

Конкурс «Лучший молодой преподаватель вуза — 2022»

30.03.2022 г.

29 марта 2022 года на площадке ФГАОУ ВО «Самарского национального исследовательского университета им. академика С.П. Королева» состоялся Самарский областной конкурс «Лучший молодой преподаватель вуза — 2022». Конкурс проводился среди молодых преподавателей высших учебных заведений. В конкурсе приняли участие представители ВУЗов Самарской области. Данный конкурс направлен на повышение престижа преподавательской деятельности, пропаганду и распространение инновационных технологий обучения в системе высшего образования.

Учредителями Конкурса являются Самарская областная организация профсоюза работников народного образования и науки РФ, Совет ректоров вузов Самарской области, Министерство образования и науки Самарской области, Федерация профсоюзов Самарской области, Координационный совет председателей профсоюзных организаций работников вузов Самарской области.

Целями конкурса являются: формирование общественного мнения о развитии современного высшего образования, совершенствование методик и технологий преподавания в области гуманитарного, медицинского, педагогического, экономического, социального, культурного, естественно-научного образования, раскрытие творческих и профессиональных возможностей молодых преподавателей высшей школы для эффективной работы в современной образовательной среде вузов.

Основные задачи конкурса решают вопросы стимулирования творческих поисков преподавателей, их дальнейшего интеллектуального и профессионального роста, выявления, отбора и рекомендаций по внедрению в учебный процесс актуальных, практически значимых авторских образовательных инноваций.

Конкурс проводился в два этапа:

  • На заочном этапе оценивалось содержание представленных проектов по разработке и внедрению в учебный процесс инновационных образовательных технологий.
  • Очный этап состоял из двух конкурсов: «Визитная карточка в форме презентации участника» и мастер-класса по выбранной тематике.

Результаты конкурса определяло авторитетное жюри, состоявшее из профессоров и доцентов ВУЗов Самарской области, представителей Министерства образования и науки Самарской области, Самарской областной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ, Федерации профсоюзов Самарской области.

Наш университет успешно представляла старший преподаватель кафедры экономической теории Корнилова Ксения Алексеевна с проектом «Сюжетная командная игра-экскурсия «Ночь в музее Биржевого дела». Данная игровая методика позволяет учащимся повысить уровень мотивации при изучении теоретической дисциплины и применить полученные знания  в практико-ориентированном ключе во время проведения семинарского занятия.

Данная методика включает в себя нетрадиционный подход к формированию конечного образа биржи, биржевого дела и отношений между профессиональными участниками, инвесторами и эмитентами. Методика позволяет студенту почувствовать себя причастным к Всероссийской ежегодной акции «Ночь в музее», которая оказывает влияние на культурно – образовательную жизнь нашей страны. Это способствует раскрытию способностей студентов через активные методы творческой деятельности.

Корнилова Ксения Алексеевна вошла в тройку победителей, заняв почетное второе место.

Поздравляем с заслуженной победой!

Председатель профкома сотрудников,
к.э.н., доцент Е.С. Мост

Как стать преподавателем в вузе образование условия работы стаж

Внимание!

  • В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
  • Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов. Базовая информация не гарантирует решение именно Ваших проблем.

Вы можете получить бесплатную консультацию юриста:

  1. Задайте вопрос через через онлайн-чат
  2. Позвоните на горячую линию: Вся РФ — 8(800)707-64-25

Профессия преподавателя в вузе остается противоречивой. Кто-то считает ее престижной и уважаемой, а кого-то отпугивают низкие зарплаты работников сферы образования. Давайте подробнее познакомимся с условиями работы тех, кто дает знания студентам.

А также узнаем, как стать преподавателем вузе.

🔥 Образование

Это самый первый пункт, с которым сталкиваются новички. Чтобы стать преподавателем в вузе, надо иметь диплом о высшем образовании. При этом нужно быть как минимум специалистом или магистром.

Прием на работу бакалавра станет исключением из правил. Это возможно только при наличии практического опыта работы по специальности.

Наличие оконченной аспирантуры дает большие преимущества тем, кто интересуется, как стать старшим преподавателем в вузе. Такой специалист может принимать участие в различных конкурсах на замещение должностей научных сотрудников.

Если преподаватель защитил диссертацию и получил ученую степень, он может претендовать на вакансию доцента или профессора.

Тот, кто стал преподавателем в вузе, не должен жалеть о своем выборе. Поэтому нужно заранее собрать как можно больше информации о будущей профессии.

🔥 Личные качества

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, важно понимать, что эта профессия подходит не всем. Будущему специалисту для работы со студентами понадобится целый набор не только профессиональных, но и личных характеристик.

Первое, что нужно, чтобы стать преподавателем в вузе – это стрессоустойчивость. Что скрывается за этим понятием? Надо сказать, что стрессоустойчивость требуется на многих вакансиях. Профессиональный преподаватель – не исключение. Этот специалист должен превосходно контролировать собственные эмоции и в любой ситуации сохранять спокойствие.

Ведь в аудиториях могут возникать различные ситуации. Преподаватель должен оставаться спокойным и сохранять уважительное отношение к студентам.

🔥 Профессиональные качества

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, нужно понимать, что этот специалист должен быть компетентен в своем предмете. Что это означает? Чтобы давать знания другим, нужно самому хорошо разбираться в предмете.

Преподаватель, который досконально ориентируется в предмете, вызывает уважение у собственных студентов и со временем становится для них авторитетом.

Вот почему важно не только стать преподавателем в вузе, но оставаться им на протяжении всей карьеры. Чтобы не потерять авторитет, нужно постоянно совершенствоваться. Следить за новыми веяниями в собственной области, стараться преподносить информацию интересно и давать студентам актуальные знания.

Для этого нужно серьезный запас времени отводить на подготовку к студенческим лекциям и семинарам. Все это требует времени и сил.

Также важно уметь организовать самостоятельную работу студентов. Ведь после окончания учебного заведения они станут самостоятельными, а преподавателя, которому можно задать любой вопрос, рядом не будет.

Кроме этого, преподаватель вуза должен хорошо знать государственные образовательные стандарты.

Еще один момент, касающийся профессионализма, — это речь. Преподаватель вуза должен говорить правильно, категорически избегая слов-паразитов. Кроме того, не стоит пытаться сойти за своего в компании студентов, используя молодежный сленг или жаргон.

Ничего кроме насмешек это не вызовет. Лучше стать авторитетом для подражания, а не пытаться походить на вчерашнего студента, который сам недавно получил диплом и едва разбирается в предмете, но при этом пытается учить других.

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, будьте готовы к тому, что постоянно нужно будет учиться новому.

🔥 Условия работы

Трудовой кодекс определяет для преподавателей максимальной количество рабочих часов в течение недели – не более тридцати шести. Учебная нагрузка для преподавателя вуза может составлять максимум девятьсот часов в течение года. Сократить ее можно, увеличив количество часов на научную работу.

Кроме того, преподавателям вуза, если снова ссылаться на Трудовой кодекс, полагается отпуск в размере пятидесяти шести календарных дней.

🔥 Нагрузка

Как говорилось выше, общегодовая нагрузка для преподавателя вуза не должна превышать девятисот часов. Это означает, что ежедневно придется проводить в среднем две-четыре пары.

Однако нужно понимать, что оплачиваемые часы, свободные от пар — это не личное время преподавателя. Оно выделяется на подготовку к лекциям, написание конспектов и методичек, проверку самостоятельных работ и т.д. Как вы понимаете, работа преподавателя в вузе не ограничивается проведением учебных лекций для студентов.

Помимо этого есть обязанность по составлению полного методического комплекта, который включает документы, которые должны соответствовать общепринятым стандартам.

Полные методические комплекты, составленные преподавателем, несколько раз в течение учебного года проверяют комиссии. В случае обнаружения недостатков, работу придется исправлять. Кроме того, регулярное изменение общепринятых стандартов заставляет переделывать полные методические комплекты, потому что некоторые предметы устаревают и исключаются из учебной программы, а некоторые, наоборот, появляются.

Для преподавателя вуза это означает, что работу по составлению полного методического комплекта нужно начинать сначала.

🔥 Карьерная лестница

Теперь вы знаете, как стать преподавателем в институте. Осталось разобраться, что ожидает в дальнейшем тех, кто начинает карьеру в сфере образования.

  • преподаватель;
  • ассистент;
  • старший преподаватель;
  • доцент;
  • профессор.

🔥 Преподаватель

Это первая ступень. На эту должность принимают тех, кто имеет диплом магистра или специалиста. Поэтому теперь вы знаете, как стать преподавателем в вузе без аспирантуры. Сложнее всего пробиться на вакансию вуза тем, кто имеет диплом бакалавра.

Как правило, таких кандидатов принимают только в качестве замены основного преподавателя на практических занятиях. Однако для кого-то эта лазейка может стать стартом. Это актуально и для тех, кто интересуется, как стать преподавателем в медицинском вузе.

В дальнейшем можно будет получить диплом магистра или даже стать аспирантом для продолжения карьеры и получения более привлекательных перспектив.

🔥 Ассистент

Следующая ступень для преподавателя. Эту должность занимают те, кто имеет не только диплом, но и практический опыт преподавания на протяжении одного года. Также вакансия доступна тем, кто закончил аспирантуру. Стаж работы в этом случае не имеет значения. У аспиранта он может вовсе отсутствовать и это не помешает ему претендовать на должность ассистента.

Обязанности этого сотрудника состоят в проведении семинаров, консультаций и практических занятий. Кроме того, ассистент помогает доцентам и профессорам принимать экзамены у студентов.

🔥 Старший преподаватель

Эта должность совмещает в себе обязанности предыдущей, а также обязывает читать лекции, подготавливать методические пособия для студентов. Требование к этой должности одно: потенциальный кандидат на должность старшего преподавателя должен обладать ученой степенью кандидата наук или имеет стаж педагогической работы не менее трех лет.

🔥 Доцент

Чем выше должность, тем больше обязанностей она возлагается на преподавателя вуза. Доцент помимо педагогической деятельности обязательно должен вести научную работу. Чтобы претендовать на вакансию, нужно быть кандидатом наук, а также иметь научные публикации, участвовать в конференциях.

Если отработать в этой должности пять лет, то можно получить ученое звание доцента.

🔥 Профессор

Чтобы претендовать на эту должность, нужно быть доктором наук, а также отработать педагогом на протяжении пяти лет. Также соискатель должен подготавливать аспирантов и соискателей, публиковать учебные пособия, научные статьи и т.д. Стоит отметить, что при наличии ученого звания доцент или профессор преподавательский стаж не имеет значения.

Оба соискателя могут принять участие в конкурсе на замещение вакантной должности. Такие мероприятия проводятся раз в пять лет. Доцент может стать заведующим кафедрой, а профессор – деканом факультета или ректором вуза.

Преподавание в вузе включают в педагогический стаж. Это важный нюанс, который дает сотрудникам некоторые бонусы.

Начисляется педагогический стаж только при официальном трудоустройстве в учебное заведение. После наработки двадцатипятилетнего стажа преподаватель имеет право на льготную пенсию.

🔥 Особенности

Преподаватель вуза – пожалуй, самая ответственная деятельность по сравнению с коллегами. Вот почему нужна соответствующая подготовка. Как минимум, нужно иметь диплом магистра или специалиста. Для бакалавров путь в систему образования будет значительно длиннее.

И совсем нет шансов у тех, кто не имеет высшего образования.

Однако для продвижения по карьере нужно будет поступать в аспирантуру, получать ученую степень. Иначе максимальная должность, которую можно будет занимать — это ассистент.

Нередко преподавателями вуза становятся его бывшие выпускники, которые заслужили хорошую репутацию в период обучения. Вот почему начинать задумываться о построении будущей карьеры стоит еще с первых курсов студенческой скамьи.

Как подсчитывается стаж работы преподавателям вуза? Как он называется? Распространяется ли на него понятие «педагогический стаж»? Какими руководящими документами регламентируется? Засчитывается ли в него работа в школе, служба в армии срочная, на офицерских должностях, на должностях комсомольских, партийных выборных органов, других должностях политработников, учёба в вузах (педагогического профиля, военно-политического (ВПА, ГА ВС, ВУ МО РФ) профиля?

Есть ли правовое содержание понятия «научно-педагогический » стаж? Если да, то как он подсчитывается и какие периоды работы в него входят?

23 июня 2012, 08:13 , Юрий, г. Калининград Ответы юристов Ольга Строгонова Юрист, г. Санкт-Петербург Общаться в чате

Стаж работы преподавателей вуза.

В соответствии с Положением о порядке присвоения ученых званий,утвержденнным постановлением Правительства РФ от 29.03.2002 г.,и Инструкцией по применению Положения. утвержденной приказом Минобразования России от 14.06.2002г.№ 2235 в стаж научно-педагогической работы включается работа на профессорско-преподавательских должностях в вузе и в учреждениях дополнительного профессионального образования (перечень этих должностей предусмотрен п.1 ст.20 Федерального закона от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ) время работы на научных должностях в вузе ,в должностях директора и заместителя директора по научной работе в НИИ,ученого секретаря в вузе,работа на условиях почасовой оплаты труда,а также время обучения в очной аспирантукре и докторантуре. В научно-педагогический стаж преподавателя вуза также включается отпуск без сохранения заработной платы,длительный отпуск продолжительностью до одного года и отпуск,предоставляемый для завершения работы над диссертацией,поскольку преподаватель вуза продолжал находиться в той же должности учитывая,что в трудовую книжку записи о пребывании в отпусках не вносятся.

Имея образование — бакалавр (юриспруденция), можно ли стать преподавателем в ВУЗе по гражданскому, трудовому праву? Нужно ли заканчивать аспирантуру, магистратуру? Или достаточно получить второе высшее образования педагога?

комментировать в избранное up —>
natla [119K] 7 лет назад

Сейчас ВУЗам требуются высококлассные специалисты и ученые. Тех, кто закончил бакалавриат не возьмут на работу в ВУЗ. Сначала закончите магистратуру, а уже, если вас приметят в процессе обучения, то, возможно, предложат работу в ВУЗе, с условием, конечно, что будете поступать в аспирантуру.

Кстати, в магистратуре должна быть учебная практика, в результате которой вы должны будете посетить лекции и практические занятия в ВУЗе, разработать свою лекцию (лекции), практические занятия и их провести.

В ВУЗах сейчас приветствуется наличие ученой степени, которое дает аспирантура и докторантура. Конкуренция велика.

система выбрала этот ответ лучшим комментировать в избранное ссылка отблагодарить Condo­ rita [119K] 7 лет назад

Второе высшее получать не надо (педагогическое образование не обязательно, хотя бы потому что в большинстве ВУЗов есть такой предмет как педагогика). А вот бакалавриата явно маловато. Магистратура — это чуть ли не обязательное условие, а желательно еще и аспирантуру закончить, еще лучше — иметь ученую степень.

К примеру, у нас в ВУЗе к чтению лекций в принципе не допускаются сотрудники, не имеющие ученых степеней. Остальные могут только вести практические занятия, но не больше.

комментировать в избранное ссылка отблагодарить Божья коров­ ка [153K] 7 лет назад

Для того, чтобы стать преподавателям вуза необходимо отучиться по полной программе и иметь призвание).

Как правило, когда вы будете заканчивать вуз или даже во время написания дипломной работы или раньше, на вас могут положить глаз преподаватели с вашей кафедры (где вы пишите курсовые и диплом) и предложить вам продолжить учебу в аспирантуре и потом работать с ними, то есть быть преподавателем. У меня было так, после сдачи диплома зав.кафедрой (не той, где я писала диплом) рекомендовала меня в аспирантуру. Я подумала и согласилась, сдала экзамены и поступила бесплатно. Пришлось устроиться на кафедру документоведом на время учебы.

Так вот, посмотрела я на все изнутри и подумала, правильно ли я сделала. Потом вдруг мне предложили очень хорошую работу и я согласилась. Ушла и не жалею.

Но удостоверение аспиранта сохранила на память.

Работа преподавателя требует самоотдачи, нервов, а сколько там бумажной волокиты, постоянной научной работы (если не хотите быть лишь младшим преподавателем всю жизнь). Это интересно. Но если з/п достойная, то было бы хорошо. Но пока вы до нее дойдете, состаритесь))

Короче, если вы мечтаете стать преподавателем, учитесь на отлично и все пойдет само собой.

А если уже отучились, то загляните к своим преподавателям и поинтересуйтесь, так сказать, у первоисточников.

1. Я работаю на 0,5 ставки старшим преподавателем. Засчитывается ли 0,5 ставки в трудовой стаж?

2. В связи с объединением ВУЗов меня переводят на, 0,21 ставки старшего преподавателя, будет ли время работы на 0,25 ставки засчитываться в трудовой стаж?

08.08.2016, 12:39 • г. Краснодар Вопрос №11178297

Существует ли дополнительный оплачиваемый отпуск для преподавателей ВУЗов, если стаж 20 лет (трудовой стаж работы преподавателем в данном вузе)?

08.11.2018, 10:42 • г. Владивосток Вопрос №14804947

Является ли стаж работы преподавателем в педагогическом институте педагогическим? Понимаются ли под работниками образования преподаватели вузов? Или под педагогическим стажем понимается только работа учителя?

13.12.2017, 17:55 • г. Ростов-на-Дону Вопрос №13608736

На вопрос «Входит ли работа преподавателя вуза в стаж, позволяющий досрочный выход на пенсию по достижении 25 лет педагогической деятельности?» два разных юриста вашего сайта дали положительные ответы. Однако, в списках должностей и учреждений, дающих право на досрочную пенсию, утвержденных постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. № 781, вузов нет. На какой документ ссылаются юристы, утверждающие, что период работы преподавателем в вузе входит в стаж, позволяющий оформить досрочную пенсию?

20.08.2020, 21:26 Вопрос №17706874

Я 13 лет работала преподавателем в вузе и 16 лет после этого учителем в школе. Полагается ли мне льготная пенсия по выслуге 25 лет? Или вузов кий стаж не входит в расчёт?

12.11.2008, 22:11 Вопрос №667730

Хотела бы узнать, засчитывается ли педагогический стаж преподавателям ВУЗов?

Если да, то повлиял ли на стаж оплата моего труда из разных источников — бюджетных и внебюджетных? На рабочем месте нас попросили написать заявления о том, что 0,6 ставки будет оплачиваться из бюджетных средств, и 0,4 — из внебюджетных. Договор же заключен на 1 ставку.

26.06.2012, 13:21 • г. Кострома Вопрос №1789934

Я работаю преподавателем в Китае. Попала туда через российский вуз, у которого имеется соглашение о сотрудничестве с китайским. В российском вузе я никак не оформлена (по крайней мере на сколько я знаю), на руках только договор с китайским вузом. Куда какие отчисления производятся и производятся ли вообще, не знаю. Первый контракт был с сентября 2011 по июнь 2012, второй будет с июля 2012 до июля 2013.

Вопросов несколько: должна ли я платить налоги в России? И может ли данный период работы за границей включаться в трудовой и педагогический стаж? Что такое страховой стаж представляю слабо.

28.01.2008, 13:32 Вопрос №521364

Моя супруга, гражданка Италии, имеет (уже 8 лет) вид на жительство в РФ. Она работает преподавателем в одном из московских вузов. И вот, отдел кадров с недавнего времени, ссылаясь на «Закон о правовом положении иностранных граждан в РФ» стал требовать у нее медицинские анализы и справку о состоянии здоровья. Насколько мне известно законодательство РФ, иностранные граждане, имеющие вид на жительство в РФ освобождены от разрешительного порядка трудоустройства.

Подобные медицинские справки вправе требовать только органы МВД при продлении вида на жительство. Прав ли я? Что делать, если отдел кадров продолжает настаивать?

06.01.2015, 08:34 Вопрос №5768836

Дочь обманули, после 4,5 лет преподавателем в системе дополнительного образования школьников при вузе не пустили на работу, просто сказали, больше не работаешь здесь, не выплатили зарплату, не выдали трудовую книжку, отказались ее заводить, не выдали приказ об увольнении. На каждый учебный год она подписывала договора задним числом, а работала каждый год с сентября, за ней был закреплен класс из 18 детей, занятие вела продолжительностью 3-4 часа, к занятиям готовилась и кроме того была на связи с детьми, помогая им дистанционно в случае возникновения вопросов на неделе между занятиями, т.е.имела ненормированный рабочий день как обычно у учителей и преподавателей. В этом учебном году договор в начале года как и раньше не заключали, но к работе она приступила, отработала полмесяца и без законных оснований ее просто сказали, что больше работать здесь не будешь.

На руках за все годы работы есть только два договора по одному году. В одном указано договор на выполнение работ преподавателем с почасовой оплатой труда с учащимися школы по дополнительным программам, где дочь указана стороной преподаватель и оплатой труда с указанием стоимости часа. В другом указано договор на выполнение работ, где дочь является заказчиком с предметом договора проводить учебные занятия с обручающимися очных консультационных пунктов в соответствии с требованиями и с выплатой вознаграждения от даты подписания акта приема-передачи работ.

Раздела требования в договоре нет, права и обязанности сторон полностью повторяют как и в другом договоре. Акта на руках нет и дочь не помнит, что она дополнительно подписывала. Все годы выполняла одну и ту же работу. Выпустила за три года работы один выпуск, сейчас второй год преподавала во втором ее наборе. Деньги за работу переводилась на карточку студента.

Сделали распечатаю, а там все имевшиеся платежи — стипендии, матпомощь, зарплата — все значатся как зарплата и банк подтвердил, что назначения всех платежей указаны вузом как зарплата. Что делать? Как добиться получения трудовой книжки с записью 4,5 лет стажа?

Это ее первое место работы.

Профессия преподавателя в вузе остается противоречивой. Кто-то считает ее престижной и уважаемой, а кого-то отпугивают низкие зарплаты работников сферы образования. Давайте подробнее познакомимся с условиями работы тех, кто дает знания студентам.

А также узнаем, как стать преподавателем вузе.

🔥 Образование

Это самый первый пункт, с которым сталкиваются новички. Чтобы стать преподавателем в вузе, надо иметь диплом о высшем образовании. При этом нужно быть как минимум специалистомили магистром.

Прием на работу бакалавра станет исключением из правил. Это возможно только при наличии практического опыта работы по специальности.

Наличие оконченной аспирантуры дает большие преимущества тем, кто интересуется, как стать старшим преподавателем в вузе. Такой специалист может принимать участие в различных конкурсах на замещение должностей научных сотрудников.

Если преподаватель защитил диссертацию и получил ученую степень, он может претендовать на вакансию доцента или профессора.

Тот, кто стал преподавателем в вузе, не должен жалеть о своем выборе. Поэтому нужно заранее собрать как можно больше информации о будущей профессии.

🔥 Личные качества

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, важно понимать, что эта профессия подходит не всем. Будущему специалисту для работы со студентами понадобится целый набор не только профессиональных, но и личных характеристик.

Первое, что нужно, чтобы стать преподавателем в вузе – это стрессоустойчивость. Что скрывается за этим понятием? Надо сказать, что стрессоустойчивость требуется на многих вакансиях. Профессиональный преподаватель – не исключение.

Этот специалист должен превосходно контролировать собственные эмоции и в любой ситуации сохранять спокойствие. Ведь в аудиториях могут возникать различные ситуации. Преподаватель должен оставаться спокойным и сохранять уважительное отношение к студентам.

🔥 Профессиональные качества

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, нужно понимать, что этот специалист должен быть компетентен в своем предмете. Что это означает? Чтобы давать знания другим, нужно самому хорошо разбираться в предмете.

Преподаватель, который досконально ориентируется в предмете, вызывает уважение у собственных студентов и со временем становится для них авторитетом.

Вот почему важно не только стать преподавателем в вузе, но оставаться им на протяжении всей карьеры. Чтобы не потерять авторитет, нужно постоянно совершенствоваться. Следить за новыми веяниями в собственной области, стараться преподносить информацию интересно и давать студентам актуальные знания. Для этого нужно серьезный запас времени отводить на подготовку к студенческим лекциям и семинарам.

Все это требует времени и сил.

Также важно уметь организовать самостоятельную работу студентов. Ведь после окончания учебного заведения они станут самостоятельными, а преподавателя, которому можно задать любой вопрос, рядом не будет.

Кроме этого, преподаватель вуза должен хорошо знать государственные образовательные стандарты.

Еще один момент, касающийся профессионализма, — это речь. Преподаватель вуза должен говорить правильно, категорически избегая слов-паразитов. Кроме того, не стоит пытаться сойти за своего в компании студентов, используя молодежный сленг или жаргон.

Ничего кроме насмешек это не вызовет. Лучше стать авторитетом для подражания, а не пытаться походить на вчерашнего студента, который сам недавно получил диплом и едва разбирается в предмете, но при этом пытается учить других.

Интересуясь, как стать преподавателем в вузе, будьте готовы к тому, что постоянно нужно будет учиться новому.

🔥 Условия работы

Трудовой кодекс определяет для преподавателей максимальной количество рабочих часов в течение недели – не более тридцати шести. Учебная нагрузка для преподавателя вуза может составлять максимум девятьсот часов в течение года. Сократить ее можно, увеличив количество часов на научную работу.

Кроме того, преподавателям вуза, если снова ссылаться на Трудовой кодекс, полагается отпуск в размере пятидесяти шести календарных дней.

🔥 Нагрузка

Как говорилось выше, общегодовая нагрузка для преподавателя вуза не должна превышать девятисот часов. Это означает, что ежедневно придется проводить в среднем две-четыре пары.

Однако нужно понимать, что оплачиваемые часы, свободные от пар — это не личное время преподавателя. Оно выделяется на подготовку к лекциям, написание конспектов и методичек, проверку самостоятельных работ и т.д. Как вы понимаете, работа преподавателя в вузе не ограничивается проведением учебных лекций для студентов.

Помимо этого есть обязанность по составлению полного методического комплекта, который включает документы, которые должны соответствовать общепринятым стандартам.

Полные методические комплекты, составленные преподавателем, несколько раз в течение учебного года проверяют комиссии. В случае обнаружения недостатков, работу придется исправлять. Кроме того, регулярное изменение общепринятых стандартов заставляет переделывать полные методические комплекты, потому что некоторые предметы устаревают и исключаются из учебной программы, а некоторые, наоборот, появляются.

Для преподавателя вуза это означает, что работу по составлению полного методического комплекта нужно начинать сначала.

🔥 Карьерная лестница

Теперь вы знаете, как стать преподавателем в институте. Осталось разобраться, что ожидает в дальнейшем тех, кто начинает карьеру в сфере образования.

  • преподаватель;
  • ассистент;
  • старший преподаватель;
  • доцент;
  • профессор.

🔥 Преподаватель

Это первая ступень. На эту должность принимают тех, кто имеет диплом магистра или специалиста. Поэтому теперь вы знаете, как стать преподавателем в вузе без аспирантуры.

Сложнее всего пробиться на вакансию вуза тем, кто имеет диплом бакалавра. Как правило, таких кандидатов принимают только в качестве замены основного преподавателя на практических занятиях. Однако для кого-то эта лазейка может стать стартом.

Это актуально и для тех, кто интересуется, как стать преподавателем в медицинском вузе. В дальнейшем можно будет получить диплом магистра или даже стать аспирантом для продолжения карьеры и получения более привлекательных перспектив.

🔥 Ассистент

Следующая ступень для преподавателя. Эту должность занимают те, кто имеет не только диплом, но и практический опыт преподавания на протяжении одного года. Также вакансия доступна тем, кто закончил аспирантуру. Стаж работы в этом случае не имеет значения. У аспиранта он может вовсе отсутствовать и это не помешает ему претендовать на должность ассистента.

Обязанности этого сотрудника состоят в проведении семинаров, консультаций и практических занятий. Кроме того, ассистент помогает доцентам и профессорам принимать экзамены у студентов.

🔥 Старший преподаватель

Эта должность совмещает в себе обязанности предыдущей, а также обязывает читать лекции, подготавливать методические пособия для студентов. Требование к этой должности одно: потенциальный кандидат на должность старшего преподавателя должен обладать ученой степенью кандидата наук или имеет стаж педагогической работы не менее трех лет.

🔥 Доцент

Чем выше должность, тем больше обязанностей она возлагается на преподавателя вуза. Доцент помимо педагогической деятельности обязательно должен вести научную работу. Чтобы претендовать на вакансию, нужно быть кандидатом наук, а также иметь научные публикации, участвовать в конференциях.

Если отработать в этой должности пять лет, то можно получить ученое звание доцента.

🔥 Профессор

Чтобы претендовать на эту должность, нужно быть доктором наук, а также отработать педагогом на протяжении пяти лет. Также соискатель должен подготавливать аспирантов и соискателей, публиковать учебные пособия, научные статьи и т.д. Стоит отметить, что при наличии ученого звания доцент или профессор преподавательский стаж не имеет значения.

Оба соискателя могут принять участие в конкурсе на замещение вакантной должности. Такие мероприятия проводятся раз в пять лет. Доцент может стать заведующим кафедрой, а профессор – деканом факультета или ректором вуза.

Преподавание в вузе включают в педагогический стаж. Это важный нюанс, который дает сотрудникам некоторые бонусы.

Начисляется педагогический стаж только при официальном трудоустройстве в учебное заведение. После наработки двадцатипятилетнего стажа преподаватель имеет право на льготную пенсию.

🔥 Особенности

Преподаватель вуза – пожалуй, самая ответственная деятельность по сравнению с коллегами. Вот почему нужна соответствующая подготовка. Как минимум, нужно иметь диплом магистра или специалиста.

Для бакалавров путь в систему образования будет значительно длиннее. И совсем нет шансов у тех, кто не имеет высшего образования.

Однако для продвижения по карьере нужно будет поступать в аспирантуру, получать ученую степень. Иначе максимальная должность, которую можно будет занимать — это ассистент.

Нередко преподавателями вуза становятся его бывшие выпускники, которые заслужили хорошую репутацию в период обучения. Вот почему начинать задумываться о построении будущей карьеры стоит еще с первых курсов студенческой скамьи.

Ректор, декан, профессор, доцент… Если вы были студентом, эти слова вызовут ностальгию и трепет. А объяснить эти термины «человеку-нестуденту» весьма трудно. Однако многие забывают еще об одной должности, которая есть в каждом вузе, – старшем .

Что представляет собой профессия преподавателя философии? Как стать хорошим специалистом в этой области и какими качествами нужно обладать?

За последние годы в России открылся не один центр дополнительного образования. В настоящее время в отечественной педагогике повышается интерес к внеклассному обучению. Подобная ситуация вполне объяснима. Педагоги дополнительного образования – это .

Понятие «портфолио» у многих в течении долгого времени ассоциировалось с модельным бизнесом, а именно с серией фотоснимков девушки, которые требуются для участия в конкурсе или для работы в модельном агентстве. Сейчас портфолио — .

Должностная инструкция преподавателя по профстандарту содержит требования, которые предъявляются педагогу при устройстве на работу и в процессе трудовой деятельности. Составляется она не для отдельного лица, а для конкретной должности, поэтому .

Вопрос выбора профессии всегда актуален. Школьники, которые заканчивают старшие классы, и даже взрослые, которые хотят получить второе образование, думают над тем, какую же специальность выбрать. Некоторые определяются практически сразу, а некоторые не могут понять годами. А есть те, кто знает, кем хочет стать, но сомневается в актуальности профессии.

Чаще всего такое происходит с будущими юристами.

Сколько лет учиться на юриста? Таким вопросом задается каждый, кто чувствует в себе желание защищать нуждающихся. Чтобы пустить свои амбиции в нужное русло, необходимо получить статус адвоката, пройдя учебу в высшем или среднем профориентированном учреждении и сдав необходимые экзамены. Сколько требуется времени, чтобы стать профессионалом в юриспруденции? И что для этого следует сделать?

Рассмотрим эти вопросы подробнее.

Воронежский государственный педагогический институт – один из крупнейших вузов Воронежа. Здесь можно получить образование практически любого профиля и открыть себе дорогу в совершенно разные специальности. Где находится, какие есть факультеты?

Расскажем в нашем материале.

Вы замечали, что педагоги, работающие в высших учебных заведениях, обижаются, если услышат в свой адрес слово «учитель»? Человеку, далекому от образовательной системы, зачастую не понятно, в чем разница учителя и преподавателя? Но спешим вас заверить, что эти понятия, хотя и схожие, но не идентичны.

Чем отличается преподаватель от учителя и в чем различия их профессиональных обязанностей, расскажем ниже.

Профессия офицера в Российской Федерации считается одной из самых престижных. Она воплотила в себе такие нравственные идеалы, как преданность Родине, смелость, отвага, честь и ответственность. Военные события последних лет свидетельствуют о высоком профессионализме кадровых офицеров. Они способствовали тому, что среди молодежи, в том числе и окончившей гражданские вузы, возрос интерес к этому ремеслу.

Молодые люди все чаще задаются вопросом о том, как стать офицером российской армии.

Источники информации

Остались вопросы? Задайте вопрос юристу бесплатно!

В МАДИ прошёл Финал конкурса «Молодой преподаватель вуза Москвы – 2019»

19 апреля в актовом зале МАДИ прошёл Финал конкурса «Молодой преподаватель вуза Москвы – 2019». Позади остался продолжительный отборочный этап, состоявший из трёх конкурсных испытаний, благодаря которым была выбрана «восьмёрка» лучших молодых преподавателей из 8 престижных столичных вузов:

— Бондаренко Александра (МГЛУ)

— Жиронкина Ольга (МГПУ)

— Ивахненко Сергей (МГТУ им. Баумана)

— Коренев Алексей (МГУ им. Ломоносова)

— Косенко Екатерина (МАДИ)

— Муратчаев Султансаид (МИЭТ)

— Сотникова Марина (МПГУ)
— Харьков Дмитрий (МГСУ)

Победителя конкурса определяли члены жюри, в состав которого входили представители ректорского корпуса столичных вузов, представители Московской Федерации профсоюзов, Общероссийского профсоюза образования и победитель конкурса «Молодой преподаватель вуза Москвы – 2018» – Наталья Мухина (МГПУ), возглавила жюри председатель @mgoprof_ru (Профсоюза образования Москвы) Марина Иванова.

Сам финал состоял из двух заданий: «Автопортрета» и «Дебатов», кстати, во время проведения конкурса было запущено зрительское голосование за самого популярного конкурсанта. За пару часов в нём приняли участие почти 6 тысяч человек! Больше всего голосов оказалось у представителя МГСУ – Дмитрия Харькова.

Расскажем подробнее о конкурсных испытаниях:
«Автопортрет» – отличная возможность для каждого финалиста расположить аудиторию и членов жюри к себе. Здесь залогом успеха является искренность, поэтому молодые преподаватели честно рассказывали о своём профессиональном пути, увлечениях, целях и заветных мечтах. «Самопрезентации» получились крайне разнообразными, что ещё раз доказало — перед зрителями в этот день оказались самые лучшие молодые преподаватели вузов: творческие, яркие и неповторимые!

«Дебаты» заметно отличались от любого другого конкурсного испытания, так как к ним невозможно подготовиться на 100%. Это всегда импровизация, использование ораторского мастерства и проверка на стрессоустойчивость. Наши конкурсанты продемонстрировали «железные нервы»: голоса не дрожали, аргументы звучали убедительно.

Конечно же, такой высокий уровень профессионализма финалистов поставил сложную задачу перед жюри конкурса, ведь им предстояло выбрать абсолютного победителя, однако в этом году произошло небывалое событие за всю историю «Молодого преподавателя вуза Москвы». Абсолютными победителями стали сразу два финалиста: Дмитрий Харьков (МГСУ) и Коренев Алексей (МГУ им. Ломоносова). Второе место у молодой преподавательницы из МАДИ – Екатерины Косенко. Бронза досталась представителю МГТУ им. Баумана – Ивахненко Сергею.

Конкурсанты продемонстрировали потрясающий уровень, а их группы поддержки побили все мыслимые рекорды по децибелам! Кстати, лучшей группой поддержки в этом году стали студенты из МГТУ им Баумана.

профессоров университетов — проректор USC

Присуждается президентом очень избирательно на основании междисциплинарных интересов и значительных достижений в нескольких дисциплинах.

Действующие профессора университетов

Профессор университета, профессор английского языка и истории и заведующий кафедрой Лео С. Бинга по английскому языку и американской литературе

Профессор университета, профессор права и медицины и заведующий кафедрой Скотта Х. Байса в области права, политики и этики в области здравоохранения

Профессор университета, профессор коммуникации, социологии, государственной политики и международных отношений, заведующий кафедрой Уоллис Анненберг по коммуникационным технологиям и обществу

Профессор университета, Джордж и Мэри Лу Бун, профессор черепно-лицевой молекулярной биологии

Профессор университета, профессор коммуникаций и заведующий семейной кафедрой Анненбергов по коммуникативному лидерству

Профессор университета, профессор геронтологии и заведующий кафедрой геронтологии AARP

Профессор университета, профессор психологии и неврологии, заведующий кафедрой Дэвида Дорнсайфа

Профессор университета, профессор психологии и неврологии, заведующая кафедрой Даны Дорнсайф

Ли Эпштейн

Профессор университета, профессор права и политических наук

Профессор университета, профессор геронтологии, биологических наук, антропологии и психологии, обладатель сертификата ARCO/William F.Кишник Кафедра нейробиологии старения

Профессор университета, проректор образования и бизнеса и заведующая кафедрой Клиффорда и Бетти Аллен по городскому лидерству

Профессор университета, профессор офтальмологии, биомедицинской инженерии, клеточной и нейробиологии, заведующий кафедрой биомедицинских наук Корнелиуса Дж. Пингса

Профессор университета, проректор кафедры неврологии, биомедицинской инженерии и биологических наук, директор Convergent Bioscience

Профессор университета, профессор наук о Земле, обладатель премии W.Председатель Фонда М. Кека по геологическим наукам

Профессор университета, профессор космонавтики, аэрокосмической техники и машиностроения и образования

Профессор университета, В.М. Кек Провост, профессор и заведующий кафедрой биологии стволовых клеток, регенеративной медицины и биологических наук

Профессор университета, профессор электротехники и вычислительной техники, компьютерных наук; профессор лингвистики, психологии и неврологии; профессор педиатрии, отоларингологии-хирургии головы и шеи; и Ники и С.Л. Макс Никиас Кафедра инженерного дела

Профессор университета, профессор английского языка, американских исследований и этнической принадлежности и заведующий кафедрой Aerol Arnold Chair по английскому языку

Профессор университета, профессор химии и заведующий кафедрой науки и техники Ллойда Армстронга-младшего

Профессор университета, профессор фармакологии и фармацевтических наук, заведующая кафедрой молекулярной фармакологии и токсикологии Бойда П. и Элси Д. Велин

Профессор университета, декан профессор педагогики и техники

Профессор университета, профессор истории и бухгалтерского учета

Профессор университета, профессор английского языка и сравнительного литературоведения

Профессор университета, профессор биологических наук, психологии и неврологии, заведующая кафедрой биологических наук Майло Дона и Люсиль Эпплман

Профессор университета, профессор компьютерных наук и математики, обладатель премии Сили Г.Мадд Профессор инженерных наук

Профессор университета, профессор физиологии и неврологии, заведующий кафедрой Мэри Хейли и Селима Зилха по исследованию болезни Альцгеймера

 

Заслуженные профессора университетов

Почетный профессор университета, профессор информатики имени Флетчера Джонса, профессор биологических наук, биомедицинской инженерии, электротехники, неврологии и психологии

Почетный профессор университета, почетный профессор физики и педагогики

Почетный профессор университета, почетный профессор компьютерных наук

Почетный профессор университета, почетный профессор образовательной справедливости

Почетный профессор университета, почетный профессор философии и права

Почетный профессор университета, почетный профессор экономики

Почетный профессор университета, Почетный профессор критических исследований

Почетный профессор университета, почетный профессор религии и почетный декан педагогической школы USC Rossier

Почетный профессор университета, почетный профессор профилактической медицины

Почетный профессор университета, почетный профессор образования

Почетный профессор университета, почетный профессор биологических наук, математики и компьютерных наук

 

Бывшие университетские профессора

Уоррен Беннис

Профессор университета, заслуженный профессор делового администрирования, профессор менеджмента и организации, финансов и экономики бизнеса

Соломон Голомб

Профессор университета, заслуженный профессор электротехники и математики, заведующий кафедрой связи Эндрю и Эрны Витерби

Роберт В.Хеллварт

Почетный профессор университета, почетный профессор электротехники, физики и астрономии

Дэниел Льюис

Профессор университета, профессор музыки

Чарльз Ритчесон

Почетный профессор истории Университета Колина Риса Ловелла

Образец Стивена

Профессор университета, профессор электротехники и почетный президент

Кевин Старр

Профессор университета, профессор истории и государственной политики

Джеймс Стрнад

Профессор университета, профессор права

Ричард Томпсон

Почетный профессор университета и Уильям М.Кека Заслуженный профессор психологии и биологических наук

Стивен Тулмин

Профессор университета и адъюнкт-профессор антропологии, международных отношений и религии

К. С. Уитакер

Профессор университета, заслуженный профессор международных отношений и политических наук

Профессора университетов — заместитель ректора факультета

Звание профессора университета является высшим званием, которое может получить преподаватель в Карнеги-Меллон.Профессора университетов отличаются международным признанием и за их вклад в образование, художественное творчество и/или исследования. Основанный в 1968 году с введением Кларенса Зенера непосредственно президентом университета Гайфордом Стивером, каждый класс новых университетских профессоров является примером высокого уровня достижений и приверженности как университету, так и более широкому академическому сообществу.

Если вы не знакомы с политикой, касающейся процесса назначения профессоров университета, обратитесь к заведующему кафедрой или декану.Если вы являетесь действующим или почетным профессором университета, вы можете получить доступ ко всем соответствующим политикам, процедурам и материалам по номинациям через Interfolio.


*Обозначает, что профессор университета является почетным

Джон Р.Андерсон
Р.К. Профессор психологии и компьютерных наук Университета Меллона

Линда Бэбкок
Профессор экономики Университета Джеймса М. Уолтона и заведующий кафедрой социальных наук и наук о принятии решений

Леонардо Балада
Профессор композиции Университета

Марлен Берманн
Профессор когнитивной неврологии Университета Джорджа А. и Хелен Данэм Коуэн

Гай C. Berry*
Университетский профессор химии и науки о полимерах, почетный член

Lorenz T.Биглер
Профессор химического машиностроения Университета Байер

Якобо Белак*
Профессор инженерного строительства и защиты окружающей среды Хамершлагского университета

Альфред Блюмштейн*
Университет Дж. Эрика Йонссона Профессор городских систем и исследований эксплуатации, заслуженный профессор

Рэндал Э. Брайант*
Профессор компьютерных наук университета, почетный

Андрес Карденес
Дороти Ричард Старлинг и Александр Спейер младший Профессор музыки университета

Джонатан Колкинс
Х.Университет Гайфорда Стивера, профессор исследования операций и государственной политики

Шелдон А. Коэн
Университет Роберта Э. Доэрти, профессор психологии

Джаред Л. Кохон
Почетный президент и университетский профессор гражданской и экологической инженерии, инженерии и государственной политики

Питер Кук*
Почетный профессор университета, школа драмы

Джерард П. Корнуэжолс
Профессор исследования операций Университета IBM

Джеймс Дэниэлс*
Профессор английского языка Университета Томаса С. Бейкера

Нил Донахью
Профессор химического машиностроения, химии Университета , а также Инженерное дело и государственная политика

Дэвид А.Дзомбак
Профессор Хамершлагского университета и заведующий кафедрой гражданской и экологической инженерии

Деннис Н. Эппл
Профессор экономики Университета Томаса Лорда

Christos Faloutsos
Профессор компьютерных наук Университета Фредкина

Steven J. Fenves*
Почетный профессор университета, гражданская и экологическая инженерия

Baruch Fischhoff
Университет Говарда Хайнца, профессор гуманитарных наук, социальных наук, инженерии и государственной политики

Ирен Фонсека
Университетский профессор математических наук

Алан Фриз
Университетский профессор математических наук

Ричард Фрюхан*
U.Почетный профессор материаловедения и металлургии Университета С. Стил

Martin Gaynor
E.J. Профессор экономики и политики здравоохранения Университета Бароне

Кларк Глимур*
Выпускник Профессор философии Университета

Роберт Гриффитс*
Профессор физики Университета Отто Штерна, заслуженный

Игнасио Э. Гроссманн
Профессор химического машиностроения Университета Рудольфа и Флоренс

Chris T. Hendrickson*
Duquesne Light Company University Профессор гражданской и экологической инженерии, почетный член

Джессика Ходжинс
Университетский профессор компьютерных наук и робототехники

Марсель Адам Жюст
Д.Профессор психологии Университета О. Хебба

Джозеф Б. Кадане*
Леонард Дж. Сэвидж Профессор статистики и социальных наук, заслуженный

Марк Камлет
Профессор экономики и государственной политики Университета

Такео Канаде
Профессор Университета У. А. и Хелен Уитакер Институт компьютерных наук и робототехники

Сара Кислер*
Университет Хиллмана, почетный профессор компьютерных наук и взаимодействия человека с компьютером

Роберта Клацки
Чарльз Дж.Queenan Jr. Профессор психологии и взаимодействия человека с компьютером

Mark H. Kryder*
Steven Jatras University, профессор электротехники и вычислительной техники, заслуженный профессор

Finn E. Kydland*
Richard P. Simmons Distinguished Professor of Economics University

John P Lehoczky
Университет Томаса Лорда Профессор статистики и математических наук

Синди Лимауро
Профессор освещения Школы драмы и Школы архитектуры

Джордж Левенштейн
Герберт А.Профессор экономики и психологии Университета Саймона

Вивиан Лофтнесс
Профессор архитектуры Университета

Барбара Маккензи-Вуд
Университет Рэймонда В. Смита, профессор драмы

Кшиштоф Матияшевски
Университет Дж. К. Уорнера, профессор естественных наук и директор Центра макромолекулярной инженерии

Том М. Митчелл
Университет Э. Фредкина, профессор компьютерных наук

0 М. Грейнджер Морган


Университет Хамершлаг Профессор технических наук

Хосе М.F. Moura
Профессор Университета Филипа Л. и Марши Дауд

Daniel Nagin
Профессор государственной политики и статистики Университета H. John Heinz III

D. Raj Reddy
Профессор компьютерных наук и робототехники Университета Мозы Бинт Насер

Аллен Л. Робинсон
Университетский профессор инженерии и государственной политики; Заведующий кафедрой и заслуженный профессор Рэймонда Дж. Лейна машиностроения

Кэтрин Родер
Профессор статистики и естественных наук Университета UPMC

Дениз М.Руссо
Х. Джон Хайнц II, профессор Университета организационного поведения и государственной политики

Туомас Сандхольм
Профессор компьютерных наук Университета Анхеля Джордана

Махадев Сатьянараянан
Профессор компьютерных наук Университета

Дана С. Скотт*
Университет Хиллмана Профессор компьютерных наук и взаимодействия человека с компьютером, заслуженный

Тедди Зайденфельд
Профессор философии и статистики Университета Герберта А. Саймона

Роберт Ф.Секерка*
Профессор физики и математики университета

Мэри Шоу
Профессор компьютерных наук Университета Алана Дж. Перлиса

Стивен Э. Шрив*
Профессор математических наук университета

Дэниел П. Севиорек
Профессор электротехники и вычислительной техники Университета Буля Машиностроение

Сюзанна Славик
Университетский профессор искусств

Джоэл А. Тарр
Ричард С. Калигири, профессор истории и политики Университета

Лоуэлл Тейлор
Х.Профессор экономики Университета Джона Хайнца III

Шридхар Тайур
Форд Заслуженный научный руководитель; Университетский профессор управления операциями

Люк Тартар*
Университетский профессор математики, заслуженный

Джо Уильям Троттер-младший
Профессор истории и социальной справедливости Университета гигантского орла

Susan Tsu
Bessie F. Anathan University, профессор дизайна

G. Richard Tucker*
Paul Mellon, профессор истории University

Manuela M.Veloso*
Профессор компьютерных наук Университета Герберта Саймона

Ларри Вассерман
Профессор статистики и обработки данных UPMC

Артур В. Вестерберг*
Университет Сверинген Профессор химической инженерии, заслуженный

Роберт М. Уайт*
Профессор электротехники Университета и компьютерная инженерия, заслуженный

Уильям Ред Л. Уиттакер
Профессор-исследователь Университета Фредкина

Профессор университета — Университет Олд Доминион

Познакомьтесь с профессорами нашего университета!

Аннет Финли-Кросуайт

Аннет Финли-Кросуайт

День открытых дверей по физике

Вступительное слово Дня открытых дверей по физике д.Чарльз Сукеник.

Гаррет Маколифф написал книгу, ставшую кульминацией работы всей его жизни в области консультирования.Фото Чак Томас/ODU

Время Виктории

Время Виктории

Главный операционный директор Дэвид Харнадж и профессор университета Иветт Пирсон

Ярмарка обучения за рубежом

Профессор Майкл Пирсон, англичанин, беседует со студентом о программе обучения за границей в Университете Олд Доминион.

Должность профессора университета была учреждена для признания преподавателей университета, которые являются выдающимися преподавателями на уровне бакалавриата.На эту награду будут претендовать только штатные преподаватели. Назначенные преподаватели будут иметь это звание постоянно, будут указаны в университетских публикациях и будут получать ежегодное денежное вознаграждение в виде дискреционных средств для поддержки своего профессионального развития в течение четырех лет после их назначения. Имена всех профессоров университета будут выгравированы на табличке, которая будет размещена на видном месте в университете.


СРОК НАЗНАЧЕНИЯ:

1 СЕНТЯБРЯ

Право на участие

Номинанты должны соответствовать следующим критериям:

  1. Каждый номинант обычно должен преподавать как минимум три курса бакалавриата в год, по крайней мере, в течение последних трех лет.

  2. Преподаватели, выдвинутые на рассмотрение в качестве профессоров университетов, должны иметь высокие достижения в области преподавания. Кандидат должен задокументировать эту запись с доказательствами, такими как результаты опросов мнений студентов, оценки коллег, заявления бывших студентов и другую соответствующую информацию.


Процесс и расписание номинации

ПРИНИМАЮТСЯ ТОЛЬКО ЭЛЕКТРОННЫЕ ЗАЯВЛЕНИЯ.

Номинация должна быть написана штатным сотрудником отдела в дисциплине кандидата.

Расписание штатных преподавателей для должности профессора университета

8/1 Проректор и вице-президент по академическим вопросам призывают к выдвижению кандидатур подходящих преподавателей, которые должны быть представлены кафедре/председателю школы, и формируют комитет профессоров университета.
9/1 Номинации, представленные штатным коллегой отдела в дисциплине кандидата.
10/1 Председатель комитета отдела/школы по продвижению и назначению на должность проводит тайное голосование среди всех штатных преподавателей факультета/школы для выбора кандидатов и направляет кандидатов, получивших большинство голосов, включая голоса, декану колледжа.
11/1 Декан колледжа оценивает полномочия кандидатов от факультета/школы и отбирает кандидатов от колледжа для подачи в Комитет профессоров университета через офис ректора.Количество номинантов колледжа не должно превышать 10% штатных преподавателей колледжа.
12/1 Комитет профессоров университетов рассматривает кандидатов в колледжи и представляет свои рекомендации ректору и вице-президенту по академическим вопросам. Кандидатуры, направляемые проректору и вице-президенту по академическим вопросам, должны получить одобрение не менее четырех членов Комитета.
1/1 Ректор и вице-президент по академическим вопросам решают, кто из кандидатов в профессора университета, представленных Комитетом, будет назначен профессором университета.

Заведующий кафедрой должен предоставить полный пакет кандидатур штатным преподавателям кафедры до голосования, а председатель комитета по продвижению и назначению кафедры должен провести тайное голосование среди всех постоянных членов кафедры/школы и представить голосование. с номинацией. После утверждения большинством голосов председатель направляет кандидатуры декану.

Декан колледжа должен оценить полномочия и представить имена не более 10% штатных преподавателей своего колледжа для выдвижения в Комитет профессоров университета.

Комитет университетских профессоров, как правило, состоит из одного штатного преподавателя от каждого колледжа, имеющего звание профессора университета, выбранного Комитетом по продвижению и назначению колледжей. Комитет профессоров университета может, если за него проголосуют не менее четырех членов, рекомендовать назначение проректора и вице-президента по академическим вопросам, которые произведут окончательное назначение не позднее 1 января на следующий год.

Номинационный пакет должен включать:

  • Личное заявление назначенного лица, описывающее общую философию преподавания [максимум две страницы через два интервала].
  • Документация по педагогическим инновациям.
  • Требуется дополнительная документация, например текущий анализ портфеля.
  • Биографические справки, в которых приоритет отдается деятельности и наградам, направленным на преподавание [максимум две страницы].
  • В журнале преподавания профессора перечислены курсы, пройденные за последние пять лет, с указанием количества студентов, численных опросов мнений студентов за последние пять лет, распределения оценок за последние три года и всех комментариев студентов за последние три года.
  • В дополнение к письму о назначении не более четырех писем поддержки, из которых не менее двух написаны бывшими студентами, окончившими Университет. Два других могут исходить от людей из сообщества его или ее профессии, включая бывших студентов [максимум 12 страниц]. Все письма должны запрашиваться и направляться номинатору, а не кандидату.

Награда и презентация

Лауреаты будут награждены сертификатом на ежегодном ужине преподавателей.Кроме того, их имена, наряду с именами предыдущих победителей, будут включены в большую мемориальную доску, выставленную на видном месте в Уэбб-центре. Каждый получатель будет получать по 3000 долларов в год в виде дискреционных фондов в течение четырех лет, пока они остаются преподавателями ODU. От получателя не требуется (или не предлагается) делать презентацию.


Победители прошлых премий


2009:

  • Р. Джеймс Суонсон, биологические науки
  • G Стивен Риел, Информационные технологии и науки о решениях
  • Джеймс Косник, Музыка
  • Джойс Нефф, английский

2010:

  • Эдвард С.Нойкруг, Консультации и социальные службы
  • Шэрон Рэйвер-Лэмпман, Коммуникативные расстройства и специальное образование
  • Ральф В. Стивенс III, биологические науки
  • Victoria Time, Социология и уголовное правосудие
  • Сьюзен Линн Толле, стоматологическая гигиена
  • Стив А. Йетив, Политология и география
  • Деннис Дж. Зейслер, Музыка

2011:

  • Нэнси Кляйн, Музыка
  • Чарльз Сукеник, Физика
  • Фрэнсис Адамс, Политология и география
  • Гейл МакКомбс, стоматологическая гигиена

2012:

  • Джон Гриффит, финансовый отдел
  • Лори Генри, бухгалтерия
  • Элейн Джастис, Психология
  • Майкл Пирсон, английский

2013:

2014:

  • Иветт Пирсон, философия и религиоведение
  • Джэван Юн, Гражданская и экологическая инженерия

2015:

  • Аннет Финли-Кросуайт, История
  • Эд Гомес, Науки о движении человека
  • Чарльз Хайд, Физика
  • Линг Ли, информационные технологии и принятие решений

2016:

  • Пшемыслав Богацкий, Математика и статистика

2017:

  • Алексей Годунов, Физика
  • Мохаммад Наджанд, финансовый отдел

2019:

2020:

  • Бретт Беббер, исторический факультет

2021:


1998:

  • Джон П. Бродерик, английский
  • Крис Дрейк, политология и география
  • Кэтрин Керси, Преподавание и обучение
  • Тимоти К. Макки, бухгалтерия
  • Карен А. Полонко, Социология и уголовное правосудие
  • Томас Дж. Соча, связь
  • G Ричард Уиттекар, Ocean Earth & Atmospheric Sciences

1999:

  • Джон А. Адам, математика и статистика
  • Мишель Дарби, стоматологическая гигиена
  • Лоррейн М. Лис, История
  • Линда Лилли, медсестра
  • Ниланд К. Несиус, биологические науки
  • Джон Ф Туми, Музыка

2000:

  • Джанет Бинг, английский
  • Кеннет Дейли, арт
  • Джон Р. Хакворт, Инженерные технологии
  • Рональд Э. Джонсон, Ocean Earth & Atmospheric Sciences
  • Зия Раззак, Гражданская и экологическая инженерия

2001:

  • Гленн Сассман, политология и география
  • Чарльз Э. Уилсон-младший, английский
  • Гилберт Йохум, экономика

2003:

  • Джон Бродерик, английский
  • Тимоти К. Макки, бухгалтерия
  • Роланд Р. Мильке, электротехника и вычислительная техника
  • G Ричард Уиттекар, Ocean Earth & Atmospheric Sciences

2004:

  • Уильям Х. Крауч, информационные технологии и принятие решений
  • Кэти Пирсон, История

2005:

  • Барбара Барткус, управление деловым администрированием
  • Джанет Пири, английский
  • Рут Триплетт, Социология и уголовное правосудие
  • Джилл Дастин, Консультирование и социальные службы

2006:

  • Десмонд Кук, Физика
  • Эдвард Марковски, Информационные технологии и принятие решений
  • Брайан Портер, Психология
  • Скотт Секрист, Медицинская лаборатория и радиационные науки
  • Дэвид Суэйн, наука о физических упражнениях, спорте, физическом воспитании и отдыхе

2007:

  • Равиндра Джоши, электротехника и вычислительная техника
  • Шери Рейнольдс, английский
  • Ларри Вайнштейн, Физика
  • Майкл Цугельдер, финансовый отдел

2008:

  • Дайан Сир Кармоди, Социология и уголовное правосудие
  • Лоуренс Хатаб, Философия
  • Гаррет Маколифф, лидерство в сфере образования и консультирование
  • Алан Савицкий, Биологические науки
  • Джоан Шейбман, английский


Заслуженный профессор университета | Управление по академическим вопросам, Университет штата Огайо

Управление по академическим вопросам присуждает постоянное почетное звание заслуженного профессора университета на конкурсной основе профессорам, имеющим действительно исключительные достижения в преподавательской, исследовательской, научной или творческой работе, а также на службе.Ежегодно могут быть назначены от одного до трех назначений преподавателям, проработавшим в штате Огайо не менее пяти лет; Выдающиеся ученые штата Огайо не имеют права на эту награду. Выдающиеся профессора университетов автоматически становятся членами Консультативного комитета президента и ректора. Кроме того, получатели получают единовременный грант в размере 30 000 долларов США для поддержки своей академической работы, и ожидается, что они будут поддерживать регулярную программу обучения / наставничества, исследований, научной или творческой работы и обслуживания.

Заведующие кафедрами могут представить кандидатуры одного или нескольких своих преподавателей декану колледжа. В колледжах, в которых нет отделений, комитеты по наградам факультетов должны выдвигать кандидатуры. Письмо о номинации должно содержать подробное обоснование номинации, включая влияние (изменил ли номинант мышление в дисциплине) в областях преподавания/наставничества, исследований, научных или творческих работ и услуг. Отборочная комиссия будет тщательно искать кандидатов, которые имеют исключительные достижения в этих областях.Номинаторы должны использовать приведенный ниже контрольный список, чтобы убедиться, что в каждой области предоставлено достаточно информации.

Письмо о назначении

  • Подробное обоснование номинации с акцентом на преподавание/наставничество, исследования, стипендии или творческие работы и услуги
  • Укажите нормы дисциплины (например, количество аспирантов, историю финансирования, историю публикаций и т. д.)
  • Объясните значение и конкурентоспособность любых национальных или международных наград, наград или членства в Академии

Пример документации о достижениях в области преподавания/наставничества, стипендий и услуг

  • Не более 5 страниц
  • Обучение/наставничество
    • Примеры могут включать таблицу с аспирантами и их пост-дипломными должностями, краткое изложение комментариев студентов SEI, примерные разработки учебной программы и т. д.
  • Исследования, стипендии или творческие работы
    • По возможности включать h-индекс и значение ISI Web of Science
    • Если вы используете Google Scholar, идентифицируйте его как таковой
    • Документация рейтингов выставок
    • Несколько книг от уважаемых издателей
  • Служба
    • Включить информацию о профессиональных и университетских услугах

Номинаторы не должны требовать внешней оценки работы номинанта.Деканы организуют процесс отбора для рассмотрения номинаций в своих колледжах и принятия решения о том, какие номинации будут полностью задокументированы тремя внешними оценками. Колледжи могут представить одну новую или обновленную номинацию. Колледжи с более чем 250 преподавателями (инженерное дело, пищевые, сельскохозяйственные и экологические науки, медицина и каждое из подразделений искусств и наук) могут представить две новые или обновленные номинации.

Познакомьтесь с нашими преподавателями и сотрудниками

Конечно, есть более крупные школы, но наш заботливый, профессиональный преподавательский состав отличает Университет Уильяма Писа от других.

Преподаватели WPU являются одними из лучших и умнейших, предлагая студентам персональное внимание, понимание и мудрость, с которыми могут сравниться немногие университеты. Более 70% профессоров имеют докторскую степень, а многие другие обладают многолетним опытом работы в отрасли и знаниями в соответствующих областях обучения. При соотношении студентов и преподавателей 12:1 в WPU практически невозможно заблудиться. Ты здесь больше, чем просто число.

Помощник профессора Упражнения и спортивных наук

919-508-2308

Департамент кафедры гуманитарных наук и профессор английского языка

919-508-2736

Помощник профессора психологии

919-508-22999

​Ассистент профессора специального образования

919-508-2740

Заведующий кафедрой естественных наук и математики; Профессор биологии

919-508-2348

Доцент биологии

919-508-2062

Священник; Доцент кафедры религии

919-508-2049

Заведующий кафедрой искусства, коммуникации и SGD; Адъюнкт-профессор искусства, коммуникации и SGD

919-508-2749

Доцент кафедры моделирования и игрового дизайна

919-508-2352

​Доцент кафедры делового администрирования

9008-2353 Доцент Профессор музыкального театра и театра

919-508-2058

Ассистент профессора делового администрирования

919-508-2047

Ассистент профессора политологии

919-508-2744

ассистент профессора Нюринг Директор программы BSN

Доцент английского языка

919-508-2043

Адъюнкт-профессор политологии и директор программы уголовного правосудия, политологии и судебной практики

919-508-2744

Доцент английского языка

919-508-2734

Доцент кафедры химии

919-508-2346

Доцент кафедры коммуникации

919-508-2309

Программный директор междисциплинарных исследований и профессор философии

919-508-2738

Ассоциированный профессор психологии

919-508-2735 Ассоциированный профессор кафедры антропологии и антропологии

2

2 , история и политика

919-508-2277

Доцент кафедры биологии

919-508-2349

Программный директор театра; Профессор английского языка

919-508-2739

Программный директор по бизнесу и ассоциированный профессор по бизнесу и аналитике

919-508-2743

Программный директор по истории; Доцент кафедры истории

919-508-2339

Доцент кафедры театра и музыкального театра

919-508-2054

Доцент кафедры математики

919-508-2432

5 Координатор международных исследований

919-508-2754

кафедры департамента и доцент образования

919-508-2291

доцент образования

919-508-2741

ассистент профессора администрации бизнеса

919 -508-2082

Заведующий кафедрой психологии и бизнеса; Профессор психологии

919-508-2755

Профессор колледжа Должностная инструкция: Заработная плата, навыки и прочее

Помимо предоставления высшего образования, колледж предназначен для того, чтобы дать студентам возможность расти интеллектуально и подготовиться к работе. Профессора колледжей — это педагоги, которые предоставляют студентам высшее и последипломное образование. Преподавание курсов в колледже отличается от обучения младших школьников тем, что речь идет не столько о разнице в возрасте, сколько о цели обучения в колледже.

Некоторые профессора нанимаются на постоянную работу с расчетом на постоянную работу. Другие работают в качестве адъюнктов, приглашенных или доцентов в течение ограниченного периода времени. Стать штатным профессором колледжа — это строгий карьерный путь с высоким вознаграждением.

Обязанности и ответственность профессора колледжа

Становление профессором колледжа почти всегда начинается с «испытательного срока». Университеты ожидают, что профессора будут выделяться, повышать ценность своих учебных заведений и образовательного опыта своих студентов. Таким образом, обязанности штатных (или штатных) преподавателей колледжей включают, но не ограничиваются:

  • Применение научного метода ко всем дисциплинам в своей области
  • Составление учебной программы курса
  • Подготовка учебных программ
  • Наставничество для студентов
  • Проведение лекций
  • Создание дополнительных учебных материалов
  • Точная оценка успеваемости учащихся
  • Оценка
  • Быть в курсе материалов по теме
  • Исследования и публикации
  • Презентация исследования
  • Руководство исследованиями в конкретной области

Первоначально адъюнкт-профессора или ассистенты преподавателей могут получить учебную программу для выполнения.Очень быстро профессора должны быть в состоянии установить свои собственные учебные планы и стили преподавания. Таким образом, ожидания от профессоров колледжей высоки как со стороны администрации, так и со стороны студентов.

Профессора могут «пройти» свой испытательный срок и получить постоянную должность. Таким образом, штатные профессора имеют значительную гарантию занятости и являются признанными экспертами в своей области. В зависимости от конкурентоспособности вашей образовательной области вам, возможно, придется преподавать в качестве внештатного профессора более чем в одном университете, прежде чем вы станете штатным сотрудником.

Зарплата профессора колледжа

Данные о доходах профессоров колледжей немного искажены, потому что ограниченное число профессоров достигает штатных или штатных должностей на постоянной основе. Многие профессора нанимаются на стажировку в университетах, где они одновременно работают как преподаватели, так и лаборанты. Некоторые профессора также преподают, продолжая свое образование. Чаще всего это адъюнкт-профессора. Дополнительные преподаватели работают неполный рабочий день в одном или нескольких колледжах, и их доход не будет точно отражаться в статистике BLS.

  • Средний годовой оклад : 78 470 долл. США
  • Верхние 10 % годового оклада : 175 110 долл. США
  • Нижние 10 % годового оклада : 39 760 долл. США
  • 0

Образование, обучение и сертификация

Как отмечалось выше, существует большая разница между штатными и нештатными профессорами. Если вы планируете получить степень доктора философии. а затем применить свои навыки в частном секторе, вы можете стать профессором колледжа после получения степени магистра в качестве способа оплатить оставшуюся часть своего образования.

Однако, если вы хотите посвятить свою жизнь преподаванию в академических кругах, вам нужно будет сосредоточиться на получении должности в университете. Штатные профессора имеют по крайней мере одну ученую степень и часто получают несколько ученых степеней. Заработанные докторские степени являются минимальным требованием для штатных профессоров колледжей.

  • Образование : Вы должны иметь как минимум докторскую степень (Ph.D.) в авторитетном университете в вашей образовательной области. Обычно для этого требуется не менее восьми лет высшего образования.
  • Сертификация : профессиональные сертификаты не являются типичными для штатных преподавателей колледжей. Однако профессора бизнеса часто проводят время в бизнес-секторе, прежде чем стать профессором колледжа. Если ваша конкретная область обучения видит ценность в практических сертификатах выпускников, то они настоятельно рекомендуются.
  • Обучение : Формальное обучение профессоров колледжей включает тщательную подготовку в области исследований и письма. Высшим достижением профессоров колледжей является завершение и публикация диссертации.Диссертации демонстрируют тонко настроенные исследовательские и писательские способности докторанта. Многие диссертации раскрывают крупные научные прорывы, которые меняют общество, каким мы его знаем.

Навыки и компетенции профессора колледжа

В каком-то смысле быть профессором колледжа — значит всю жизнь учиться в школе. Вы будете заниматься самообразованием еще долго после получения докторской степени. завершено. Вашим учащимся также потребуется руководство, чтобы усвоить материал, который может быть очень трудным для понимания.

  • Письменное общение : Профессора колледжей много пишут. Будь то написание учебных материалов (включая учебники) или проведение исследований, преподаватели знают, как ясно излагать свои мысли во всех своих письменных сообщениях.
  • Исследование : Профессора, плохо проводящие исследования или основывающие важные выводы на неточной информации, могут потерять работу. Чтобы избежать таких проблем, как плагиат, важно точно перефразировать исследования, чтобы поддержать ваши собственные идеи.Большая часть исследований, которые вам необходимо будет проанализировать, носит технический характер, но вы сами должны объяснить их своим студентам.
  • Публичное выступление : Естественно, преподаватели колледжей проводят много времени, общаясь со студентами. Они создают презентации PowerPoint и используют другие презентационные материалы для эффективной передачи сложных идей понятным и увлекательным способом.
  • Организация : Для профессора колледжа важно, чтобы вы могли систематизировать свои исследования, работы студентов и свои заметки.Некоторые профессора тратят часы на создание собственных баз данных конфиденциальной информации, чтобы они могли эффективно направлять своих студентов и свои личные исследования.

Перспектива работы

Бюро трудовой статистики США прогнозирует 15-процентный рост количества профессоров колледжей в течение следующих семи лет. Это намного выше, чем в среднем по стране. Это связано с увеличением государственных субсидий и финансовой помощи, позволяющей большему количеству студентов посещать колледжи.

Эти цифры могут быть обманчивы, когда университеты предпочитают нанимать больше внештатных преподавателей (неполный рабочий день) и меньше штатных (штатных) профессоров колледжей.Кроме того, на рынок выходят более квалифицированные профессора. Таким образом, эксперты прогнозируют, что получить срок пребывания в должности станет труднее, чем в прошлые времена.

Рабочая среда

Профессора колледжей проводят большую часть своего времени в своих кабинетах или в аудиториях. Как профессору, вам, возможно, придется подолгу стоять и говорить. В других случаях вы можете проводить тщательные исследования днями и неделями.

График работы

Как профессор колледжа, ваши часы могут быть немного странными.Расписания занятий редко подходят профессорам, ищущим обычную работу с 9 до 5. У вас может быть пара часов занятий утром, а затем один час ближе к вечеру. У вас может быть несколько дней с десятью часами занятий и рабочих часов и два будних дня без них.

Адъюнкт-профессора обычно работают по гибкому графику, что позволяет им либо преподавать в нескольких колледжах в одном районе, либо преподавать, одновременно работая в частном секторе (это обычно для профессоров бизнеса).

Как получить работу

Напишите академическое резюме:  Самое важное для профессоров колледжей — это их образование, средний балл успеваемости и опубликованные исследования.Таким образом, вы должны убедиться, что ваша биографическая справка (CV) точно отражает эти ключевые компоненты. Если вы использовали свой опыт на практическом уровне в частном секторе, важно также подчеркнуть этот опыт.

Получить рекомендации:  Поскольку вы работаете с профессорами на своем пути к докторской степени, может быть полезно запросить рекомендательные письма от штатных профессоров, которые вас проинструктировали. Мир высшего образования может быть небольшим, и рекомендация лидера в вашей области может иметь решающее значение.

Подать заявку: В каждом университете может быть свой процесс подачи заявки на открытые должности преподавателей. Многие открытые вакансии можно найти на онлайн-досках вакансий, таких как HigherEd Jobs, а также на веб-сайте вакансий учреждения.

Сравнение похожих работ

Профессии, тесно связанные с преподавателями колледжей, перечислены ниже рядом со средним доходом этих работ:

  • Деканы и администраторы колледжей: $94 340
  • Карьера, технические и профессиональные инструкторы: $56 750
  • Директора школ (начальная, средняя и старшая школа): 95 310 долларов США

Бывший профессор OSU умоляет о возвращении на работу после «маниакального эпизода», университет отказывается

КОЛУМБУС, Огайо — Бывший профессор Университета штата Огайо, уволившаяся во время «психотического эпизода», теперь хочет вернуться на работу.В университете сказали, что уже слишком поздно.

Доктор Анджела Брайант более десяти лет работала штатным адъюнкт-профессором социологии в Ньюаркской школе OSU. Следующее, что она знала, это то, что она очнулась в психиатрической больнице после того, как Суд по наследственным делам округа Франклин признал ее неспособной заботиться о себе, и у нее больше не было работы.

«Я не помню, чтобы отправил это электронное письмо, и людям потребовалось некоторое время, чтобы убедить меня, что это действительно произошло», — сказал Брайант.

В ноябре 2020 года Брайант отправила своему боссу записку из двух предложений: «Я ухожу в отставку! Идите к черту, потому что вы собираетесь ЗАПЛАТИТЬ!»

Брайант пережил «маниакальный эпизод», вызванный недавним диагнозом биполярного расстройства и посттравматического стрессового расстройства, как показали судебные протоколы.

С января 2020 года по ноябрь 2020 года Брайант пять раз госпитализировали из-за психического заболевания. Ее бывший муж взял на себя экстренную опеку над их детьми, она подожгла свое свадебное платье, она считала, что правительство шпионит за ней, и разговаривала сама с собой и со своими галлюцинациями.

Через два дня после того, как она отправила электронное письмо, ее невольно поместили в лечебницу.

«У меня были коллеги и члены семьи, которые связались с университетом, чтобы сказать им, что это электронное письмо об отставке было отправлено не во время компетентности», — сказала она.

Ее коллеги и семья находились в постоянном контакте с ее руководителями с начала ее маниакальных эпизодов в январе 2020 года в течение года, сказала она. Ее коллеги, которым было направлено ее заявление об увольнении, связались с ее руководителями, чтобы сообщить им, что ее начальство знает, что она психически больна, и на самом деле она не имела в виду свою отставку.Документы показали, что даже ее родители обратились в ОГУ.

«Мысль о том, что я отправлю такое электронное письмо своим работодателям…» начала она. «Когда я был с рациональным умом, [я был] полностью смущен и имел так много стыда, на самом деле, что было трудно терапевтически пережить этот стыд».

Морган Трау

Электронное письмо доктора Анджелы Брайант об отставке

. Она попыталась отозвать его, как только она пришла в себя, что произошло почти две недели спустя, как показывают ее электронные письма.

«Это электронное письмо было отправлено в разгар маниакального эпизода с психозом, когда я не могла его отправить», — добавила она. «Я должен был позволить аннулировать это, когда отправил электронное письмо 23 ноября 2020 года».

Два ее начальника, одному из которых она отправила первоначальное заявление об увольнении, ответили на ее отказ электронным письмом, в котором, в частности, говорилось: отставка и мы ее приняли, она стала окончательной.«

Брайант жил относительно стабильной жизнью вплоть до декабря 2019 года, — сказала она. Она обожала свою работу, ее дети были рядом с ней, и она потратила десятилетие на партнерство с Департаментом реабилитации и исправления, чтобы привести своих учеников в учреждения для работы с заключенными. Программа была внезапно закрыта без причины, и это привело ее к нисходящей спирали, сказала она. Штат сказал, что они проверят запрос News 5 о том, почему это было закрыто, но они так и не ответили.

«Есть реальный вопрос, имела ли она право уйти в отставку с юридической точки зрения», — сказал Фред Гиттс, адвокат Брайанта.

Здесь начинается весь спор.

«Закон говорит, что если бы они были принудительно помещены в лечебные учреждения, ответ был бы отрицательным», — сказал заместитель директора Национального альянса по психическим заболеваниям (NAMI) Огайо Люк Рассел. «Это судебный иск, это судебный иск — это довольно серьезно. Они не смогут принять какое-либо рациональное решение».

Морган Трау

Др.Недобровольная институционализация Анджелы Брайант

Новости 5 запросов показывают, что Брайант подал обвинение в дискриминации в Комиссию по гражданским правам штата Огайо (OCRC), утверждая, что OSU участвовал в «незаконном дискриминационном процессе», приняв ее отставку, когда она находилась в состоянии психоза, инвалидности и отказа в ее аннулировании.

«Кто-то с диабетом 1 типа, который из-за проблем с лекарствами находится на каком-то типе инъекции инсулина — и мы знаем, что это может вызвать когнитивные нарушения», — сказал Брайант.«На самом деле, этот человек в этом процессе отправляет электронное письмо, как я отправил — будет ли он освобожден от этого электронного письма и сможет ли он его аннулировать? Я абсолютно уверен, что ответ — да».

В университете, однако, заявили, что они неоднократно пытались предоставить Брайант путь вперед в OSU, но она просто предпочла не идти по этому пути.

Хотя они не соглашались на личное собеседование, представитель штата Огайо говорил по телефону и передал заявление по электронной почте News 5.

В нем, в частности, говорится: с приспособлениями на рабочем месте, семейным отпуском и отпуском по болезни, краткосрочной и долгосрочной нетрудоспособностью, а также другими услугами и поддержкой.”

OSU заявил, что их университетские менеджеры по кадрам и приютам для инвалидов пытались заставить доктора Брайант заполнить документы об инвалидности, FMLA и другие документы, чтобы помочь ей, множество раз в течение 2020 года, как показали судебные протоколы. Школа также продлила крайний срок для заполнения документов FMLA в октябре.

Доктор Анджела Брайант

Доктор Брайант координировала программу под названием «Наизнанку», в рамках которой она сотрудничала с Департаментом реабилитации и исправительных учреждений штата Огайо, чтобы направлять студентов OSU в исправительные учреждения для работы с заключенными.

После указанного срока в судебных документах говорится, что университет заявил, что ей было отказано в отпуске из-за «непредоставления сертификата». По ее словам, выходя из психоза, она подала документы.

«Мне не разрешили отменить свое заявление об отставке, потому что теперь они полностью знали степень моего диагноза биполярного расстройства и посттравматического стрессового расстройства, и они использовали эти диагнозы как причину, чтобы избавиться от меня», — сказала она.

В случае с OCRC OSU категорически отвергла претензии Брайанта.

Их «позиция основывалась на оперативной и деловой практике, не имевшей ничего общего с доктором Уилсоном».Брайант или ее предполагаемый статус инвалидности», — говорится в документах.

Таким образом, Комиссия пришла к выводу, что «маловероятно» OSU прибегал к дискриминационной практике, ссылаясь на то, что она не была основана на статусе инвалида Брайанта, а скорее на отсутствии политики отмены отставки.

Кроме того, согласно документам, «не существует политики, которая давала бы доктору Брайанту право отменить свое заявление об отставке или потребовать от OSU принять такое решение».

«Ну, если у вас нет политики, означает, что вы можете это сделать или не сделать, это не значит, что вы не можете», — сказал Гиттес.

Университет заявил, что «хотя в отношении этого вопроса нет политики, согласно практике OSU не разрешает преподавателям, уволившимся в отставку, аннулировать свою отставку по какой бы то ни было причине».

Морган Трау

Ответ OSU доктору Анжеле Брайант

: «Когда доктор Брайант потребовала, чтобы она могла отменить свое заявление об отставке, потому что, как она заявила, она допустила« ошибку в суждении », OSU законно и недискриминационно отказался сделать это». сказал университет.«Доктор Брайант добровольно уволилась с работы в OSU, и эта отставка была признана и принята».

Все еще находясь в психозе, Брайант отправила еще одно электронное письмо, подтверждающее, что ее босс принял ее отставку:

«Хорошо, потому что я подаю в суд на OSU за нарушение моего FMLA много лет назад, заставив меня работать во время FMLA (преподавание классов; Билл Макдональд, это незаконно). Итак, я буду в FMLA на неопределенный срок. Платно! Прерывистый FMLA — это федеральный закон. Поговорите со своими юридическими командами! OSU привнес насилие в мое личное сообщество и МОЙ дом.Как поживает футболист, которому выстрелили в лицо? Это на ОГУ! Точка», — написала она.

Комиссия заявила, что Брайант «не предоставила никаких медицинских документов, подтверждающих ее отпуск, поэтому лица, принимающие решения, не были «официально» уведомлены об инвалидности обвиняемой стороны». Таким образом, дело было прекращено.

Брайант потребовала пересмотра, а ее судебные документы показали, что OSU «знал о ее психическом здоровье».

«Помните, я нахожусь в психиатрической больнице, поэтому идея, что я могу связаться с моим работодателем, немного нелепа», — добавила она.

Но она не всегда была в больнице, сказал OSU. Они утверждают, что у нее было много шансов заполнить документы.

Команда бывшего профессора подняла то, что они называют «Уловкой-22» дела: «из-за ее состояния доктор Брайант не могла обрабатывать и выполнять запросы на документацию и информацию, но никому больше не было позволено ответить такие запросы от ее имени, если только доктор Брайант не предоставит документы, разрешающие им это делать». Брайант и ее команда утверждали, что она не в состоянии понять это из-за усиливающейся мании.

Новости 5 запросов записей показывают, что из пяти комиссаров двое самоотводились. Тогда было разделение голосов 2-1. Двое членов комиссии проголосовали за OSU, один за Брайанта. Команда юристов Брайанта говорит, что это слишком маловероятно.

«Опять же, важно, чтобы вы включили в свою историю итоги разбирательства в Комиссии по гражданским правам штата Огайо», — написал представитель OSU Бен Джонсон в News 5.

с этим?’ — это не то же самое, что сказать, что это действительно было законно», — сказал Гиттес о решении дела OCRC в пользу OSU.

Затем Брайант и ее команда поднимают еще один вопрос об OCRC.

«У вас есть 40% якобы независимого следственного органа и органа, принимающего решения, которые явно вовлечены в этот вопрос настолько, что они не хотят, чтобы их рассматривали как голосующих по делу», — сказал адвокат OSU об отводах. . «Подумайте о том, что штат расследует штат, верно?

«Штат Огайо — это еще один правительственный тип государственного агентства. Я думаю, что есть какая-то скрытая предвзятость в расследовании штата.»

Технически решения Комиссии не принимаются судом автоматически. Так что даже несмотря на то, что Брайант проиграла с Комиссией, ее команда все еще имеет дело с контрактом.

дееспособна, чтобы уйти в отставку, и если она не была дееспособна, это означает, что контракт все еще существует», — сказала Гиттес.

Это было бы нарушением контракта. университет должен признать ее компетентной.В дополнение к этому ее адвокат заявил, что ее электронное письмо об отставке даже не соответствует тому, что должно быть принято как отставка штатного профессора.

«Мы на практике в университете знаем, как выглядит формальная отставка», — сказала она. «Это не то электронное письмо. Это то, что отправляется на фирменном бланке и требует, чтобы письмо было отправлено и подписано. Это то, что мы знаем как формальную практику в университетской среде».

С тех пор, как ее уволили, она борется за возвращение на работу — и она не одинока.Как видно из судебных документов и электронных писем, члены сообщества штата Огайо сплотились в поддержку профессора.

После расследования как Комитет по слушаниям факультета Сената университета, так и Комитет по академическим свободам и ответственности «настоятельно призывают доктора Анджелу Брайант восстановиться на своей должности».

Одной из основных жалоб каждого комитета было «отсутствие сострадания» университета к Брайанту. Она согласилась.

«Если бы я получила такое электронное письмо от кого-то, я бы никогда не сделала ничего подобного», — сказала она.«Я бы на самом деле связался с теми людьми, с которыми общался, чтобы узнать, в порядке ли человек, а затем я бы связался напрямую, будь то по электронной почте, телефону или, что у вас есть, чтобы спросить себя. если человек в порядке. Я мог бы, из-за моего опыта работы в социальной сфере и лечения психических заболеваний, я мог бы даже позвонить в полицию, чтобы попросить о проверке здоровья. Я помню, что был в таком маниакальном состоянии, что испугался и хотел помощи, но я не знал, как попросить об этом».

News 5 связалась со своими коллегами, которые поддерживали ее, и они хотят, чтобы документы были за них.Мы обратились к ее руководителям, и они не ответили. Друг собрал петицию на Change.org, чтобы восстановить профессора.

В кратком ответе коллегам Брайанта президент университета и проректор, в частности, заявили: «как вы знаете, кадровые вопросы могут быть сложными и вам трудно увидеть полную картину конкретной ситуации без полной и точной информации . Мы не можем предоставить полную информацию об этой ситуации или обсудить особенности трудоустройства бывшего преподавателя с членами этого комитета.”

«Я не требую никакой компенсации», — сказал Брайант. «Моя единственная цель — восстановиться в должности. Я искренне думаю, что мы могли бы возместить причиненный вред».

Единственный вариант, который есть у Брайанта, это подать иск в суд против университета, чего она делать не хочет. По словам Гиттеса, OSU отказалась от посредничества.

Полное заявление OSU для News 5:

«Штат Огайо стремится поддерживать здоровье и благополучие наших преподавателей, сотрудников и студентов.Хотя университет серьезно относится к проблемам конфиденциальности и не может комментировать этот конкретный случай, Комиссия по гражданским правам штата Огайо подтвердила, что штат Огайо занимается этим деликатным вопросом трудоустройства.

Сенат университета объединяет студентов, преподавателей, сотрудников и администраторов для участия в управлении университетом. Как и любой такой орган, сенат и его комитеты установили правила и положения, касающиеся тем, входящих в их компетенцию, и сенат регулярно проверяет работу своих комитетов, чтобы убедиться, что они работают в соответствии с этими правилами и положениями.

Штат Огайо предлагает помощь и поддержку сотрудникам с краткосрочной и долгосрочной инвалидностью, и университет полностью привержен обеспечению равных возможностей для всех сотрудников. Лица, нуждающиеся в приспособлении для инвалидов, должны поговорить со своим руководителем или с интегрированной командой управления отсутствием в отделе кадров. Управление людских ресурсов регулярно помогает сотрудникам с размещением на рабочем месте, семейным отпуском и отпуском по болезни, краткосрочной и долгосрочной нетрудоспособностью, а также другими услугами и поддержкой.В последние годы университет также упростил надзор и управление этими важными программами и политиками. Людям, обеспокоенным размещением, настоятельно рекомендуется обращаться в Управление по вопросам институционального равенства, которое осуществляет надзор за службами для инвалидов и расследует все заявления о дискриминации».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.