Профессии в журналистике: Профессия журналист: особенности работы, преимущества и недостатки профессии

Содержание

Как меняется профессия журналиста

То, что пандемия оказала значительное влияние на рынок труда, — уже общее место. Пожалуй, нет ни одной сферы деятельности, где бы после введения ограничений в марте 2020 года не начались изменения в структуре и форме занятости людей.

Цифровизация и новые технологии, которые в допандемический период входили в нашу жизнь эволюционно, стали революционно внедряться на рынок труда. Удаленная и комбинированная работа оказалась нормой жизни для СМИ любых форматов — от крупнейших федеральных холдингов до районных газет. Сокращение штата, офисных площадей, затрат на канцелярию и документооборот, организация удаленного доступа и онлайн-взаимодействия — задачи, которые за последний год решали почти в каждой редакции.

Но СМИ — особенный продукт. Для издания главное не только правильно выстроить «удаленный» рабочий процесс, но и не потерять контакт с читателем, не подорвать его лояльность и не обмануть надежды.

Storytelling, рассказывание историй, — ключевой компонент того, что делает нас людьми. И сегодня у издателей есть множество способов общаться с читателем с помощью контента. Но по мере развития технологий каждый издатель сталкивается с новой проблемой: как адаптироваться к меняющимся ожиданиям, сохранять или увеличивать скорость и объемы выдачи контента, как и где дистрибутировать созданные материалы.

В то время как требования к контенту выросли, рабочие процессы и подход к инструментам зачастую остались прежними.

Еще пару лет назад в ответ на запрос «новые профессии в медиа» интернет относил к таким работу SMM-менеджера, объясняя, что это человек, который занимается продвижением медиа через социальные сети; веб-дизайнера — отвечает за внешний вид онлайн-СМИ или сайта газеты; автора подкастов — ведущий аудио- или видеоэфиров на определенную тему… Уже сегодня эти «объяснялки» вызывают улыбку, ведь все это стало рутиной, а круг обязанностей таких специалистов гораздо шире обозначенного.

Профессии в медиа с каждым днем становятся сложнее и интереснее. Чего стоит хотя бы позиция «продюсер смыслового поля», которая уже сейчас в том или ином виде появляется в редакциях. Это гораздо больше, чем выпускающий редактор или ответсек: человек должен отвечать за формирование общей картины мира у читателя и в соответствии с ней направлять формируемые медиапотоки.

Уходит в прошлое производство контента, в котором отсутствуют структура и четкость. Новый способ мышления: «оркестровка контента» (сontent orchestration). Это люди и инструменты, работающие вместе для планирования, создания, управления и распространения контента, что приводит к повышению эффективности, четкости рабочих процессов, возможности управлять активами, совместно использовать и защищать материалы и ресурсы, а также распространять их по каналам.

Какими навыками, кроме базовых журналистских и так необходимых надпрофессиональных, которые помогают решать жизненные задачи (так называемых soft skills), должен обладать мега-мозг — дирижер оркестра? Учат ли этому в университетах, думают ли об этом методисты в магистратурах? Пока эти профессиональные стандарты вырастают внутри медиахолдингов, из потребностей рынка и вечной гонки за первенство между СМИ. Хотя вузы тоже понимают: профессию журналиста ждет полная трансформация в течение 3–5 лет, и откладывать реформу учебных программ больше нельзя. Иначе все старания профессоров и доцентов уйдут в топку.

Уже сегодня студенты факультетов журналистики не видят себя в традиционных медиа. В прошлом году на семинаре в РГГУ я предложила студентам 4-го курса придумать свой медиапроект, не ограничивая фантазию деньгами или количеством сотрудников… В результате домашней работы на свет появились Telegram- и TikTok-каналы, группа «ВКонтакте» и страница в Instagram. Для поколения Z это действительно вполне себе медиа — охватные, с высоким вовлечением, с большим потенциалом для монетизации. А предыдущим поколениям (к которым часто принадлежат руководители СМИ) до сих пор все это кажется чуждым и странным.

Удаленка и цифровые технологии еще раз дали понять молодому специалисту: ты можешь реализоваться в журналистике без больших СМИ! Поэтому молодежь часто предпочитает коллективному редакционному труду самозанятость с миграцией в смежные профессии: в менеджеров по контенту, в образовательные проекты, в продюсирование сторис и т. п. Это дает свободу и приносит больше денег. Конечно, при наличии самоконтроля, ведь дома над тобой не стоит редактор с дедлайном. И здесь мы возвращаемся к тем самым soft skills, которым молодой специалист должен быть наделен от природы, ибо в вузе такие навыки пока не прививаются.

Журналисты со стажем также гораздо чаще стали уходить в самостоятельные проекты. И это мировая тенденция. Почти все крупные холдинги подсушили штат, но уволенные журналисты просто завели свои медиа. Больше нет смысла держаться за чужое, пусть и крупное, СМИ — проще сделать свое. Вне зависимости от места дислокации самого журналиста.

Изучение образа профессии журналиста в восприятии студентов с целью корректировки образовательного процесса Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Pedagogics

УДК 378.14.015.62

ИЗУЧЕНИЕ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ ЖУРНАЛИСТА В ВОСПРИЯТИИ СТУДЕНТОВ С ЦЕЛЬЮ КОРРЕКТИРОВКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Н. С. Авдонина

Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, г. Архангельск

Цель исследования. В статье раскрывается понятие образа профессии в проблемном поле профессиональной идентичности. Цель статьи — выявить и описать структуру образа профессии у студентов-журналистов. В начале исследования были сформулированы две гипотезы: 1) определить, на каком курсе студенты переживают первый учебно-профессиональный кризис профессиональной идентичности; 2) студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию и возможность для самореализации себя как творческой личности. Материалы и методы. В ходе исследования автор обращался к источникам по темам профессиональной идентичности, образа профессии и журналистской профессии. Методологической основой исследования были избраны личностно ориентированный и компетентност-ный подходы. Для проведения исследования была разработана методика из 34 вопросов с серией возможных и развернутых ответов «Образ профессии». В ходе анализа результатов применения методики обе гипотезы подтвердились. Обсуждение. На 3- и 4-м курсах преобладает количество студентов, неуверенных в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза — на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается еще на 2-м курсе. В целом ответы подтверждают и вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике в основном творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостных СМИ, где написание текстов подчинено строгому алгоритму. Заключение. Анализ результатов исследования образа профессии у студентов позволил нам уточнить структуру данного образа и получить важные данные для корректировки рабочих программ и курсов по журналистике.

Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессия, образ профессии, журналистика, мотивация, профессиональное образование, Я-концепция, рынок труда.

STUDYING STUDENTS’ PERCEPTION OF JOURNALISM PROFESSION IN ORDER TO CORRECT EDUCATIONAL PROCESS

N. S. Avdonina

Northern (Arctic) Federal University named after M. V. Lomonosov, Arkhangelsk

The article is about profession representation in the issue of professional identity. The goal of the article is to understand and form the structure of journalism students’ profession representation. In the beginning of the research, two hypotheses were formulated: 1) finding which university year students have had the first educational and professional crisis of professional identity in; 2) students consider journalism as creative profession mostly and as a possibility to realize themselves as creative people. The author developed the questionnaire — of 34 questions called «Profession representation».evareiiAosily 7not sure whether they are going to work as journalists. They have their first.

educational and professional crisis of professional identity. Students consider journalism as a creative profession The first educational and professional crisis of professional identity is based on the necessity to work in news journalism, where the whole work is based on strict algorithms. The analysis of the research results let us make clear the structure of profession representation and get important data to improve training programs and syllabi.

Keywords: professional identity, profession, representation of profession, journalism, motivation, professional education, self-concept, labour market.

Введение. В современном мире бурно развивается не промышленность, а наукоемкое, интеллектуальное производство; люди мигрируют не столько из сельской местности в города, сколько из одних городов в более крупные города, как в пределах своей страны, так и за рубежом; с каждым годом все больше людей получают высшее образование, что приводит к трудностям найти соответствующую работу и к деформации рынка труда. Границы профессий размыкаются, работодатели ищут специалистов, обладающих не только профессиональными знаниями и навыками, но и гибким, нестандартным, творческим мышлением, способностью к адаптации, переквалификации и желанию и умению постоянно учиться. Все перечисленное создает предпосылки для возникновения одной из ключевых проблем современной экономики и общества в целом — диффузия рынка профессий. Студенты поступают на одно направление с целью овладеть конкретной профессией, но, получив диплом, могут столкнуться с ситуацией, когда приобретенные знания и навыки устарели и необходимо переучиваться. Особенно такая парадоксальная ситуация характерна для профессии журналиста: современным работодателем могут быть востребованы не только знания и навыки по созданию контента для определенного вида СМИ, будь то печать, радио или телевидение (традиционное понимание СМИ), но и производству текстов (тексты в данном контексте понимаются в широком смысле, как любой продукт профессиональной деятельности журналиста) для различных платформ и в различных форматах и жанрах, продвижению материалов. В таком случае перед университетом стоит задача обучать с опережением — создавать образовательную среду, способствующую приобретению профессиональных навыков для «будущего». Эксперт в сфере образования Тони Вагнер определил семь качеств, необходимых для успешной работы будущих профессионалов: критическое мышление и умение решать проблемы, сетевое сотрудничество и лидерство путем убеждения, гибкость

и адаптивность, инициативность и предпринимательство, эффективная устная и письменная коммуникация, оценка и анализ информации, любопытство и воображение1. Другой важной задачей современного университета является формирование у студентов соответствуюего реальности образа профессии, что позволит избежать учебно-профессионального кризиса несоответствия реального и идеального образов выбранной профессии.

Исследование статуса образа профессии у студентов приобретает особую актуальность в поле изучения профессиональной идентичности. Планирование своего профессионального будущего возможно благодаря имеющемуся в сознании человека образу профессии, который формируется в процессе самоопределения. Образ профессии включает представление о предполагаемых функциях, ролях, знаниях и навыках, которые могут потребоваться в конкретной работе. Образ профессии будет корректироваться в соответствии с вновь приобретаемыми знаниями и умениями, что может повлечь за собой проявление первого кризиса несоответствия идеального и реального образов. Это может случиться на первых курсах учебы, во время практики, и от дальнейшего выбора и поведения индивида зависит уровень профессиональной идентичности. Первокурсники имеют часто идиллический образ выбранной профессии, который в процессе обучения и приобретаемого на практике опыта получает черты реального образа. Рассогласование идеального и реального представлений о своей профессии может стать одной из причин учебно-профессионального кризиса студентов. Поэтому так важно определить свои склонности, задатки и предрасположенность к конкретной профессии заранее, до поступления в среднее специальное или высшее учебное заведение.

Полученные в ходе исследования образа профессии журналиста данные могут быть использованы

1 7 навыков, необходимых работникам будущего. URL: http:// ideanomics. ru/artides/9983 (дата обращения: 29.07.2017).

в педагогической практике для совершенствования содержания учебных курсов и методик преподавания. Этим обусловлена практическая значимость исследования.

Предположим, что высокая степень сформи-рованности профессиональной идентичности является положительным результатом профессионального самоопределения, и тогда человек будет увлеченно работать, стремиться развиваться и совершенствовать свои умения и навыки на протяжении всей жизни. Такого человека можно назвать профессионалом, «который овладел нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществляет их на высоком уровне, добиваясь профессионального мастерства, соблюдая профессиональную этику, следуя профессиональным ценностным ориентациям; который изменяет и развивает свою личность и индивидуальность средствами профессии, который стремится внести творческий вклад в профессию, способствует повышению веса и престижа своей профессии в обществе, гибко учитывает новые запросы общества к профессии»1. Процесс профессионального развития зависит от внешних и внутренних условий. К внешним можно отнести изменения в самой профессии, что может быть обусловлено научно-техническими и технологическими векторами развития индустрии; к внутренним условиям относятся личностные качества специалиста, его или ее отношение к профессии.

Особую значимость приобретают исследования, посвященные рассмотрению проблем формирования и динамики целостного образа «Я» субъекта профессиональной деятельности, включающего представления о себе как личности и будущем профессионале как единстве индивидуально-личностных и общепрофессиональных качеств.

В начале 1970-х гг. К. Леви-Стросс говорил, что «кризис идентичности станет новой бедой века»2. К. В. Патырбаева объясняет причины кризиса идентичности разрушением ценностей и норм, посредством которых человек находил себя и свое место в обществе [7]. Журналистика также претерпевает важные изменения. Конкуренцию современным журналистам составляют умеющие

1 Профилактика и преодоление профессиональной деформации специалистов социальной работы: учебно-методическое пособие / под ред. М. В. Воронцовой. Таганрог: Изд-ль А. Н. Ступин, 2013. С. 20.

2 Новая философская энциклопедия: в 4 т. / под ред. В. С. Стё-пина. М.: Мысль. 2001.

набирать шаблонные новости роботы и алгоритмы, проникающие на опасные территории или способные увидеть картину с высоты дроны, раньше репортеров оказавшиеся на месте события граждане со смартфонами и выходом в Интернет. С одной стороны, в профессии журналиста по-прежнему ценятся владение навыками теоретического и эмпирического исследования, объективность, умение складно, лаконично и «красиво» излагать мысли, придерживаться традиционных профессиональных этических принципов. С другой стороны, труд журналиста облегчается и упрощается: знания в верстке отдельных страниц и сайтов заменяет умение верстать в шаблонных конструкторах, смартфон вмещает функции диктофона, фотоаппарата, видеокамеры с программами моментального редактирования, монтажа и публикации.

Определив структуру образа профессии, можно совершенствовать систему педагогических условий формирования профессиональной идентичности у студентов. Образ есть «результат отражения объекта в сознании человека»3. Образ профессии формируется у студентов в большей степени под воздействием получаемой извне, чаще от преподавателей, информации, наблюдений за работой профессионалов и переживания собственной трудовой деятельности. Под профессией понимают «вид трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных знаний и практических навыков, приобретенных в результате целенаправленной подготовки»4. Приведем еще одно определение профессии — «определенная деятельность и отнесение субъекта к определенной группе людей, выполняющих эту деятельность, воспитанных в контексте общих требований, ценностей и разделяющих между собой коллективные смыслы, как самой деятельности, так и культуры взаимоотношений вокруг нее» [3, с. 25]. Объединив понятия образа и профессии, мы предлагаем собственное определение образа профессии — это мысленная репрезентация информации, впечатлений и переживаний (собственного опыта) о профессии, ее требований и ценностей.

Д. Н. Канюков дает расширенное определение образа профессии — «отражение в сознании

3 Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия / гл. ред.: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. С. 446.

4 Педагогический терминологический словарь. СПб.: Российская национальная библиотека. 2006. URL: http:// dic.academic.ru/ (дата обращения: 29.07.2017).

профессиональной деятельности, выраженное совокупностью знаний и представлений о будущей профессии и о себе как субъекте профессиональной деятельности, закономерный и индивидуальный результат процесса профессионального и личностного развития на этапе обучения в вузе, продукт профессионального самосознания и основное содержание профессиональной Я-концепции» [8, с. 105]. Полагаем, что образ профессии складывается не только в момент обучения, но изменяется в течение всей активной профессиональной деятельности индивида.

У личности с высокой степенью профессиональной идентичности имеется реальное представление о профессии при положительном к ней отношении. В процессе обучения в университете, особенно по прикладным направлениям, таким, как журналистика, должно происходить формирование у студентов профессиональной идентичности, что предполагает овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками в комплексе.

Цель настоящего исследования — выявить и описать структуру образа профессии у студентов-журналистов. В начале исследования были сформулированы две гипотезы: 1) определить, на каком курсе студенты переживают первый учебно-профессиональный кризис профессиональной идентичности; 2) студенты видят в журналистике в основном творческую профессию и возможность для самореализации себя как творческой личности.

Материалы и методы. В ходе исследования автор обращался к источникам по темам профессиональной идентичности [7; 10-11], образа профессии [1-5; 8-9] и журналистской профессии [6]. Методологической основой исследования были избраны личностно-ориентированный и компе-тентностный подходы. Личностно ориентированный подход в широком смысле позволяет увидеть в обучающемся личность, индивидуальность. В векторе исследования профессионального становления данный подход позволяет разработать систему организационно-педагогических условий, ориентирующих образовательный процесс на формирование личности профессионала, т. е. в обучающемся преподаватель будет видеть не просто личность, но будущего профессионала. Подобный подход кардинально меняет отношение педагога к студентам, субъект-субъектный подход приобретает новое измерение: встречаются не просто две личности, но два профессионала, хотя и с разным профессиональным опытом. Компетентност-

ный подход необходимо брать во внимание, поскольку результатом обучения в системе высшего образования являются именно компетенции.

Основным методом исследования является метод сбора эмпирических данных, а именно анкетирование. Разработанная автором методика «Профессия — журналист» позволила оценить мотивацию студентов при поступлении на направление «журналистика», предыдущий и настоящий опыт сотрудничества со СМИ, отношение к получаемому образованию, перспективы работы, знания, навыки и личностные характеристики современного журналиста, эффективность работы журналистов и перспективы профессии. Высказывания студентов о профессии и образовании в целом могут быть использованы преподавателями для корректировки преподаваемых курсов.

Результаты. В результате изучения теоретической литературы по теме образа профессии мы можем сделать вывод об отсутствии в психолого-педагогических источниках единого представления о структурных компонентах образа профессии. Обычно на образ профессии проецируется структура личности в целом с такими обязательными компонентами, как когнитивный, мотива-ционный и личностный. Как отмечают К. А. Володина и Н. Н. Колмогорцева, помимо названных компонентов могут быть и другие: творческий, эмоциональный, социальный и специфически профессиональные элементы. Володина дает обобщенное определение образа профессии — «целостное представление о базовых компонентах профессии, которые выступают как связанные фрагменты единой структуры» и более конкретное — «совокупность представлений человека о профессиональной деятельности и о себе как профессионале» [3, с. 110]. Для своего исследования она выбрала следующие компоненты: мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоциональный и личностный.

В разработанной нами методике были учтены как общие представления о структуре образа профессии, так и специфически характерные для профессии журналиста. В результате нами были выделены четыре компонента в структуре образа профессии журналиста: мотивационно-ценностный (содержит цель и задачи профессионального самоопределения, профессиональные потребности, удовлетворенность работой и образованием), когнитивный (содержит сферу профессиональных знаний), профессионально-прикладной (предполагает понимание навыков, необходимых для выполнения

профессиональной деятельности, осознание вызовов, с которыми возможно столкнуться в работе, выбор приемлемых для себя типа СМИ и специализации) и личностный (личностные характеристики, способствующие выполнению профессиональных целей и задач). Результаты применения методики будут проанализированы в соответствии с определенной выше структурой образа профессии журналиста.

Исследование проводилось на кафедре журналистики, рекламы и связей с общественностью Северного (Арктического) федерального университета имени М. В. Ломоносова (г. Архангельск). В исследовании приняли участие 48 студентов 1-4-х курсов направления «журналистика», дневной формы обучения, из них 44 девушки и 4 юноши в возрасте от 18 до 22 лет; 17 респондентов учатся на 1-м курсе, 14 — на 2-м, 10 — на 3-м и 7 — на 4-м.

Мотивационно-ценностный компонент. У 45 студентов, отвечавших на вопросы анкеты, родители не имеют отношения к журналистике. По результатам анализа ответов на вопрос о мотивации поступления на направление «журналистика» можно выделить 4 группы мотивов: 1) интересная профессия, 2) желание посредством информирования помогать людям, 3) творческая самореализация, детская мечта, 4) отсутствие мотивации, «некуда пойти». Единственным курсом, на котором встречаются все варианты ответов, оказался 3-й. На 1 -м курсе большинство студентов (восемь человек) называли третью группу мотивов, шесть человек — первую и три человека пришли с желанием разобраться в окружающем мире и помогать людям. На 2-м курсе большинство студентов (семь человек) также назвали третью группу мотивов, четверо указали на отсутствие мотивации и трое выбрали первую группу. На 3-м курсе четверо студентов выбрали журналистику, чтобы помогать людям, трое не знали, куда пойти, двое думали о профессии журналиста как об интересной профессии и только один человек назвал мотивом желание творческой самореализации. На 4-м курсе поровну, по двое студентов, назвали первую и четвертую группу мотивов и трое студентов выбрали третью. В сумме ответов обобщенная картина выглядит следующим образом: первую группу мотивов (журналистика — интересная профессия) выбрали 13 человек, вторую группу (желание информировать и помогать людям) -7 человек, большинство, 19 человек, пришли в журналистику с целью самореализации и чет-

вертую группу (не знали, куда подать документы) выбрали 9 человек.

Профессию журналиста осознанно выбирает большинство студентов (на этот вопрос студентам предлагались как варианты ответа, так и «другое»), поскольку их привлекает возможность творчества (35 человек), хотят решать проблемы, стоящие перед обществом и государством, конкретными людьми (25 человек), 17 человек хотят помогать людям, 15 считают, что журналистика — это модно, 14 человек отметили, что журналистика привлекает своей независимостью и процессом поиска и обработки информации, четыре человека хотят открыть собственное дело. Ни один студент не ответил, что журналистика — это безопасная и стабильная работа. Интересно посмотреть на ответы четверокурсников, которые дали абсолютно разные ответы: «не выбираю», «учит говорить, помогать разбираться в мире», «хочу решать проблемы, стоящие перед обществом и государством, конкретными людьми», «журналистика — это модно, всегда находишься в центре событий», «я могу начать свое дело и управлять коллективом», «мне нравится процесс поиска, обработки информации» и «хочу найти смысл существования». Четверокурсники выделяют в журналистике аналитическую сторону, возможность воздействовать и управлять, коллективный характер профессии. В общем ответы подтверждают вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостной журналистике, где написание текстов подчинено строгому алгоритму.

В дополнение к предыдущим вопросам важными представляются ответы на вопрос о предшествовавшем поступлению опыте работы журналистом. Большинство респондентов (31 человек) не работали в СМИ, остальные ответили либо утвердительно, либо пояснили, что печатались в молодежной районной газете, писали статьи в детском кружке журналистики и в школьную газету, публиковали стихи. В среднем такие студенты до поступления в университет занимались журналистикой 3-4 года. Предыдущий опыт студентов необходимо учитывать, поскольку это свидетельствует об их начальном уровне профессиональной идентичности. Необходимо учитывать, что с введением ЕГЭ все меньше остается вузов, где проводится дополнительный творческий конкурс (в САФУ он был отменен в 2016 г.). Поэтому

среди первокурсников все больше студентов, кто действительно видит в журналистике, скорее, творческую профессию, чем ответственное служение обществу.

Студенты 2-, 3- и 4-го курсов (первокурсники ответили отрицательно на вопрос о сотрудничестве со СМИ во время учебы) оценили свой опыт работы в СМИ во время учебы как «удовлетворительный». Мы выделили две основные причины, по которой студенты поставили такую оценку: самокритика и критика СМИ, причем самокритические рассуждения преобладают. Студенты полагают, что могли бы лучше работать, но им мешает собственная лень и отсутствие навыков редактуры, завышенные ожидания (иными словами, несоответствие реального и идеального образов). В отношении СМИ студенты недовольны нервным характером работы, отсутствием стабильного заработка, исключительно занятиями новостной журналистикой, что не предполагает творчества, цензурой, узостью тематической повестки СМИ, отношением старших коллег. Как было написано выше, первая серьезная встреча с профессией часто оборачивается разочарованием и кризисом.

На ту же оценку — «удовлетворительно» — студенты оценили состоятельность получаемого в данный момент образования. Большинство студентов, 29 человек, указали на внешние причины удовлетворительного образования: недостаточные требования преподавателей, разочарование в методах преподавания, наличие большого числа лишних предметов, недостаточное количество практических занятий и перегруженность теорией. Остальные говорили о себе, например, «только начали учиться», «не уверен, останусь ли в профессии» и прочее. Поводом для беспокойства может стать спад оценок «хорошо» на 3-м и 4-м курсах и отсутствие «отлично» на всех курсах.

Из 48 человек более-менее уверены, что останутся в журналистике, 23 человека, полностью уверены — 6 человек, не уверены 15 студентов, и четверо не хотят работать в журналистике вообще. Из тех, кто не уверен, называли причины -отсутствие работы в городе, разочарование в профессии, отсутствие достойной практики, неуверенность в себе, незнание целей. На 3- и 4-м курсах оказалось больше всего студентов, кто не уверен в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза — на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается на 2-м курсе.

Ответы на вопрос о задачах (рис. 1), которые стоят перед журналистами, коррелирует с представлениями о желаемой специализации: как студенты выбрали культуру, так они в большинстве назвали задачу — просвещать аудиторию. В целом результаты опроса позволяют сделать вывод о не-сформированности четкого представления о целях журналистской профессии, в то время как именно вопрос о смысле трудовой деятельности должен быть однозначно определен для каждого человека. Журналистика представляется одной из важных профессий в соответствии со своей онтологической задачей — информировать и просвещать общественность. С другой стороны, есть опасность свести журналистику к механическому аппарату, передающему факты. Несформированность позиции в отношении цели журналистской профессии свидетельствует о переходной ситуации, в которой оказалась данная профессия — люди предпочитают не следить за новостями, а получать информацию из социальных сетей (из «пабликов», от друзей). Популярность набирают мультимедийные истории, лонгриды, посвященные вечным темам, на которые журналистам приходится тратить больше ресурсов, чем на освещение событий. В целом необходимо констатировать, что смысл журналистской профессии сегодня точно не определен, но именно этот вопрос является фундаментальным для подготовки студентов — они должны представлять себе, какую профессию выбрали и что они сами могут и будут в этой профессии делать.

35 ■

30 25 20 15 10 5

■J Ir II 1 _ 1 17 3

Э Е «

q та ц[ л m

Ш «И О) I о ,

га о> q л m

н о о с; н

u m и 2 «

Чи та о

Рис. 1. Результаты опроса студентов о задачах, стоящих перед современными журналистами / Fig. 1. Results of the student survey on the tasks facing contemporary journalists

Когнитивный компонент. Большое значение имел вопрос «Каких знаний в учебном плане вам не хватает?» Абсолютное большинство, 30 студентов, ответили — практических знаний и навыков, причем некоторые уточнили — русский язык, верстка, монтаж, программирование, дизайн, SMM (social media management) и письмо (развитие творчества). Отдельные студенты указывали на необходимость давать знания по журналистским специализациям, например, спортивная или юридическая журналистика.

Важным был вопрос об идеальной редакции. Результаты показывают, чего не хватает студентам сейчас: 16 человек ответили, что их идеальная редакция — это уважительная, доверительная и доброжелательная атмосфера, способствующая творческой деятельности (вновь подтверждение гипотезы № 2), понимание друг друга, молодой коллектив от 20 до 40 лет без серьезных разногласий по предмету цели журналистики; 14 человек описали офис с обязательными отдельными кабинетами; 10 человек предпочли бы работать удаленно или фрилансерами; 7 человек представили себя в окружении творческого коллектива. Четверокурсники описали редакцию более реально в силу уже имеющегося опыта: «Сейчас у нас несколько кабинетов, в которых работает 5-10 человек. Никаких перегородок и звукоизоляции нет. Часто разговоры коллег между собой мешают написанию текста. Бывает, даже синхронов не слышно. Хотелось бы какой-то изоляции при написании текстов» (студентка работает на телевидении).

24 студента полагают, что профессия журналиста будет изменяться, блогеры представляют «информационное поле будущего, новый виток эволюции»; 11 человек настроены пессимистично -журналистика будет уходить и размываться в социальных сетях и блогинге; 9 человек полагают, что профессия будет развиваться, 2 человека уверены, что все останется на прежнем уровне. Мы вновь можем зафиксировать понимание студентов трансформации профессии и ее размытой структуры.

Завершающими данный раздел были вопросы об уровне жизни журналистов и преимуществе профессионального образования при трудоустройстве. 31 человек полагает, что профессиональное образование дает преимущества при приеме на работу, уверены в этом 4 человека, 5 считают наличие профессионального образования главным фактором. 20 человек полагают, что смогут прожить на зарплату журналиста, но им придется ду-

мать о поиске дополнительного заработка, 14 уверены, что нет, 7 — не знают, 6 человек уверены, один человек ответил «Если живешь один и у тебя есть собственное жилье». Таким образом, реальный образ профессии журналиста как низкооплачиваемой или недостаточно оплачиваемой профессии соотносится с представлениями студентов.

Профессионально-прикладной компонент. Показателен ответ на вопрос «Где бы вы предпочли работать» (предполагает множественный выбор). Большинство студентов (32 человека) в приоритете назвали интернет-журналистику, 26 человек -журнал, 24 — телевидение, 13 — газету, 10 — радио, 9 — информационное агентство, двое — пресс-службу. Ответ на данный вопрос подтверждает тенденцию о современном развитии журналистики -молодежь не привлекают традиционные СМИ; если мы говорим о журналах, то это скорее журналы глянцевые, образа и стиля жизни.

Ответы на следующий вопрос: «Какую специализацию вы готовы или хотите выбрать» — мы расположили по убывающей: культура (24 человека), социальная журналистика (20), развлечение, образ жизни и мода (по 18), криминальная/судебная журналистика (15), наука (13), политика (10), спорт (4), деловая журналистика (4), психология и ГГ-сфера (по одному). Результаты позволяют нам сделать вывод о высокой популярности просветительских и «помогающих» направлений журналистики в отличие от трудных и опасных, как то: криминальная, судебная или политическая сферы. С другой стороны, ответ на данный вопрос может зависеть от того, какие дисциплины читались студентам в момент исследования и, следовательно, какие им больше всего понравились. Поэтому для объективности мы подробнее укажем на ответы четверокурсников, которые назвали почти все возможные специализации журналистской профессии: культура, социальная журналистика, деловая журналистика, политика, наука, мода и развлечения, психология. На основании данных ответов можно сделать вывод о понимании студентами журналистики как всеохватной профессии, что подтверждается практикой: все меньше требуется в редакции журналист, освещающий конкретную тему, и все более корреспондент, который равно разбирается и в экономике, и политике, и культуре, и науке, и пр. Тенденция к универсальности журналистики проявляется не только в овладении различными и многообразными умениями, но и в тематической «всеядности».

Следующими были вопросы множественного выбора и они представляются важными для определения образа профессии журналиста. По шкале от 1 до 5 студентам предлагалось оценить навыки, необходимые журналисту в работе, задачи и вызовы, стоящие перед современными корреспондентами. Обобщая ответы, можно заключить, что хороший журналист должен уметь писать и слушать, рассказывать истории эффективно и оперативно на различных платформах. Перед нами выступает образ современного интернет-журналиста. Данные ответы необходимо учитывать при составлении рабочих программ по журналистике с тем, чтобы включать практические задания на овладение именно этими навыками (рис. 2).

Рис. 2. Результаты опроса студентов о необходимых навыках журналиста / Fig. 2. Results of the student survey on the necessary skills of a journalist

Среди основных вызовов (рис. 3), которые стоят перед современными журналистами, студенты назвали влияние политиков на работу СМИ, бешеный темп работы, государственное владение СМИ, влияние рекламодателей на содержание СМИ, требование владельцев работать на получение прибыли. Перечисленные вызовы можно отнести к внешним воздействиям на работу, которые не зависят от намерений самого журналиста.

Личностный компонент. Ответы на вопрос «Какие личностные характеристики необходимы журналисту?» (рис. 4) распределились следующим образом:

Как можно заключить из графика, наиболее важными личностными характеристиками жур-

налиста студенты выделяют: наблюдательность, общительность и умение находить контакты, точность, любопытство, аналитическое мышление. Перечисленные качества в целом характеризуют профессию журналиста, то есть в данном вопросе реальный образ профессии и образ, присутствующий в сознании студентов, соотносятся.

Рис. 3. Результаты опроса студентов о вызовах, стоящих перед современными журналистами / Fig. 3. Results of the student survey on the challenges that modern journalists face

Рис. 4. Результаты опроса студентов о личностных характеристиках журналиста / Fig. 4. Results of the student survey on the personal characteristics of a journalist

Обсуждение. Как следует из ответов, студенты приходят в профессию с разными мотивами, которые тем не менее можно сгруппировать и выделить основные. Полагаем, что преподавателям следует на первых занятиях проводить подобный усеченный анонимный опрос с целью выяснить мотивы поступления именно на это направление и, как результат, скорректировать содержание дисциплин под запросы студентов. Таким образом, можно снять первое и частое противоречие, с которым встречаются первокурсники, между ожиданиями и реальностью.

На 3- и 4-м курсах больше всего студентов, кто не уверен в своей будущей карьере журналиста. Таким образом, подтверждается гипотеза -на 3-м курсе студенты переживают сильный учебно-профессиональный кризис, который начинается еще на 2-м курсе.

В целом ответы подтверждают и вторую гипотезу — современные студенты видят в журналистике прежде всего творческую профессию. При этом первый учебно-профессиональный кризис связан с необходимостью работать в новостной журналистике, где написание текстов подчинено строгому алгоритму.

Результаты опроса позволяют сделать предположение об атмосфере в образовательном учреждении. Приходя в университет, студенты должны чувствовать себя журналистами, преподавателям следует быть коллегами, а не просто педагогами, на любой дисциплине можно воссоздать модель редакции, в целом образовательному процессу можно придать атмосферу редакции. Для достижения последнего следует увеличить количество и качество практических заданий, правильных и нужных не с точки зрения преподавателя, а с точки зрения самого студента. Поскольку молодежь не привлекают традиционные СМИ, они видят будущее в интернет-журналистике, следует и преподавателям следить за тенденциями и использовать в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии, обратить мобильный телефон в своего помощника.

Заключение. Анализ результатов изучения образа профессии у студентов позволил нам уточнить структуру данного образа и получить важные данные для корректировки рабочих программ по журналистике.

Литература

1. Алямкина Ю. Формирование у студентов «образа» профессии // Обозреватель. 2007. № 5. С. 125-126.

2. Володина К. А. Теоретический анализ основных характеристик образа профессии: понятие, структура, функции // Вопросы психологии и воспитания. 2013. № 3. С. 156-158.

3. Володина К. А., Колмогорцева Н. Н. Экспериментальное исследование образа профессии у студентов-психологов на начальных этапах обучения в вузе // Педагогическое образование в России. 2014. № 7. С. 109-113.

4. Гусева И. В. Факторы, влияющие на формирование образа профессии у студентов // Вестник ВГУ. Проблемы высшего образования. 2017. № 1. С. 35-38.

5. Дёмкина Е. В. Характеристика образа профессии и специалиста студентов второго и третьего года обучения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 1. С. 110-115.

6. Дудченко З. Ф. Личностные особенности успешных журналистов // Ученые записки СПбГИПСР. 2014. № 2 (21). С. 7-11.

7. Идентичность: социально-психологические и социально-философские аспекты: коллективная монография / К. В. Патырбаева, В. В. Козлов, Е. Ю. Мазур, Г. М. Конобеев, Д. В. Мазур, К. Марицас, М. И. Патырбаева; науч. ред. К. В. Па-тырбаева. Пермь: Пермский гос. нац. иссл. ун-т, 2012. 250 с.

8. Канюков Д. Н. Структура образа профессии и динамика ее изменения студентов-психологов в процессе обучения // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2011. № 1. С. 104-112. URL: http://cyberleninka.ru/ article/n/struktura-obraza-professii-i-dinamika-ee-izmeneniya-studentov-psihologov-v-protsesse-obucheniya (дата обращения: 29.07.2017).

9. Москвичева Н. Л. Динамика образа профессии и мотивации учебной деятельности у студентов начальных курсов // Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2010. Вып. 4. С. 38-44.

10. Рогов Е. И. Выбор профессии. Становление профессионала. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 336 с.

11. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2001. 272 с.

References

1. Aljamkina Ju. (2007) Formirovanie u studentov «obraza» professii [Formation the image of profession in students’ mind]. Obozrevatel’ = Observer, no. 5. (In Russ.)

2. Volodina K. A. (2013) Teoreticheskij analiz osnovnyh harakteristik obraza professii: ponjatie, struktura, funkcii [Theoretical analysis of the main characteristics of the profession image: concept, structure and functions]. Voprosy psihologii i vospitanija = Pscychology and pedagogy issues, no. 3. (In Russ.)

3. Volodina K. A., Kolmogorzeva N. N. (2014) Jeksperi-mental’noe issledovanie obraza professii u studentov-psihologov na nachal’nyh jetapah obuchenija v vuze [Experimental study of the image of the future profession among psychology students at the initial stages of education]. Pedagogicheskoe obrazovanie vRossii = Pedagogical education in Russia, no. 7. (In Russ.)

4. Guseva I. V. (2017) Faktory, vlijajushhie na formirovanie obraza professii u studentov [Factors influencing the process of formation of the students’ image of profession]. Vestnik VGU. Problemy vysshego obrazovanija = The Herald of Voronezh State University. Issues of the higher education, no. 1. (In Russ.)

5. Djomkina E. V. (2012) Harakteristika obraza professii i specialista studentov vtorogo i tret’ego goda obuchenija [Profession and expert’s image characteristics made by the second- and third-year university students]. Vektor nauki Tol’jattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija: Pedagogika, psihologija = Vektor of science of the Tolyatti State University. Pedagogy, psychology, no. 1. (In Russ.)

6. Dudchenko Z. F. (2014) Lichnostnye osobennosti uspeshnyh zhurnalistov [Personal features of the successful journalists]. Uchenye zapiski SPbGIPSR = Scientific notes journal of St. Petersburg state institute of psychology and social work, no. 2. (In Russ.)

7. Identichnost’: social’no-psihologicheskie i social’no-filosof-skie aspekty: kollektivnaya monografiya (2012) [Identity: socially-psychological and socially-philosophical aspects]. K. V. Patyrbaeva V. V. Kozlov, E. YU. Mazur, G. M. Konobeev, D. V. Mazur, K. Maricas, M. I. Patyrbaeva; nauch. red. K. V. Patyrbaeva. Perm’: Permskiy gos. nac. issl. un-t. (In Russ.)

8. Kanyukov D. N. (2011) Struktura obraza professii i dina-mika ee izmeneniya studentov-psihologov v processe obuche-niya [Professional representation structure and dynamic of its

changes in the process of studying]. Vestnik Samarskoj gumanitarnoj akademii. Seriya: Psihologiya = Herald of Samara Humanitarian Academy, 1. Retrieved 29 July, 2017. Available at: http://cyberleninka.ru/article/n/struktura-obraza-professii-i-dinamika-ee-izmeneniya-studentov-psihologov-v-protsesse-obucheniya (accessed 29.07.2017). (In Russ.)

9. Moskvicheva N. L. (2010) Dinamika obraza professii i motivacii uchebnoj dejatel’nosti u studentov nachal’nyh kursov [Dynamics of the profession image and motivation of the studying of the first-year students]. Vestnik SPbGU = Herald of Saint Petersburg university. Ser. 12. Vyp. 4. (In Russ.)

10. Rogov E. I. (2003) Vybor professii. Stanovlenie professional [Profession choice. Building of the specialist]. Moskow: Izd-vo VLADOS-PRESS [Vlados-Press Publishing House], 2003. (In Russ.)

11. Shnejder L. B. (2001) Professional’naja identichnost’ [Professional identity]. Moskow: MOSU [Moscow Regional State University], 2001. (In Russ.)

Статья поступила в редакцию 17.10.2017 г.

Submitted 17.10.2017.

Для цитирования: Авдонина Н. С. Изучение образа профессии журналиста в восприятии студентов с целью корректировки образовательного процесса // Вестник Марийского государственного университета. 2018. Т. 12. № 1. С. 9-18.

Citation for an article: Avdonina N. S. Studying students’ perception of journalism profession in order to correct educational process. Vestnik of the Mari State University. 2018, vol. 12, no. 1, pp. 9-18.

Авдонина Наталья Сергеевна, кандидат политических наук, доцент, Северный (Арктический) федеральный университет им. М. В. Ломоносова, г. Архангельск, natalia. [email protected] com

Natalia S. Avdonina, Ph. D. (Politic), associate professor, Northern (Arctic) Federal University named after M. V. Lomonosov, Arkhangelsk,

natalia. [email protected] com

Профессии в сфере журналистики — их особенности

В ярком калейдоскопе возможных профессий и специальностей журналистика занимает особое место.

При поступлении в вуз, абитуриенту нужно понимать, что журналист не просто находит сведения и создает новостную ленту. В первую очередь — это профессионализм и большая ответственность за формирование общественного мнения.

Истоки журналистики ученые обнаруживают еще в Древнем Риме: на специальных глиняных табличках записывались городские новости и развешивали в местах скопления людей. С появлением печати в XVII веке журналистика получила мощное развитие. Требовались профессионалы, которые могли не просто найти информацию, но и сделать ее доступной для понимания всех людей.

В журналистике выделяют следующие специализации:

— корреспондент или репортер — организовывает интервью, собирает информацию;
— обозреватель или аналитик — проводит анализ представленных данных, преобразовывает их и готовит для выпуска;
— корректор проверяет текст, вносит правки;
— редактор отвечает за весь выпуск;
— телерадиоведущий работает на выпуске.

Кроме этого, существует множество вспомогательных для журналистики специальностей: копирайтеры, фотографы, звукорежиссеры и т.д.

Для каждого журналиста есть свои приоритетные направления работы. Это может быть политика, мода, путешествия, экономика, военные действия и конфликты.

Доходы в журналистике зависят от опыта работы, специальности, издания. Чтобы работать в крупном издании, требуется заработать себе имя и репутацию.

Как и в любой профессии, в журналистике есть свои достоинства и недостатки. К плюсам можно отнести постоянное интеллектуальное развитие, оперативный доступ к информации, общение с интересными людьми, путешествия, статус. К минусам: ненормированный рабочий день и стресс.

Обучиться журналистике можно в высших учебных заведениях на факультетах журналистики, филологии или на специальных курсах.

Для поступления необходимо иметь хорошие баллы ЕГЭ по русскому языку и литературе. Кроме того, в учебных заведениях могут проводиться творческие испытания или рассматриваться портфолио (портфель публикаций). Очное обучение рассчитано на 4 года.

Журналистика — это очень интересная и престижная профессия, главное в которой — отражение объективных событий и фактов, соблюдение этических норм и правил, безупречное знание русского языка.

Поможем устроиться на работу в СМИ:

Навигация по записям

в «Татмедиа» открыта выставка о династиях в профессии

В стенах АО «Татмедиа» открылась выставка, посвященная журналистским династиям медиахолдинга. За годы своего существования компания объединила многих лучших представителей медиасферы. Сорок династий трудятся здесь на протяжении многих лет: родители и дети, жены и мужья, братья и сестры. Фотоэкспозиция объединила их всех.

«Отрадно, когда дети перенимают профессиональный опыт родителей и идут по их стопам. В таких случаях, как правило, дети реализуются в профессии весьма успешно. Нам стало интересно, много ли таких примеров среди коллег. И оказалось, что не только в казанских филиалах, но и в районах в сфере журналистики трудится множество династий. Мы решили объединить все эти истории в единую выставку», — рассказала автор идеи Ляйсан Сафина.

Фото: © Султан Исхаков 

Экспозиция выполнена в едином стиле. Фотограф Анна Арахамия создала серию фоторабот, на которых запечатлены династии журналистов, являющиеся гордостью медиахолдинга. Под каждой фотографией можно найти информацию о представленной семье.

«Мы не ожидали, что выставка вызовет такой широкий резонанс среди публики. Хочу только отметить, что журналистика — это не работа и не сфера деятельности, а призвание. Это божественный дар. А когда этим талантом одарена вся семья — такой пример становится настоящим чудом света. И я рад сообщить, что таких феноменов в нашем медиахолдинге более 40», — подчеркнул генеральный директор АО «Татмедиа» Шамиль Садыков.

Фото: © Султан Исхаков 

На церемонии открытия всем семьям были вручены золотые дипломы «За верность профессии».

Ярким примером успешной журналистской династии является семья Ивановых-Беловых. Самая старшая из них, Зинаида Иванова, работает в журналистике с 1977 года. Сейчас она на пенсии, последнее ее место работы — редактор отдела информации и культуры газеты «Зеленодольская правда».

Фото: © Султан Исхаков 

«Всегда мечтала учиться в Казанском университете и работать с людьми, в перспективе помогать им. На мой взгляд, профессия журналиста давала такую возможность. Очень благодарна своим университетским преподавателям, в частности, Флориду Ахметовичу Агзамову, за всё, что было в нас вложено и что в течение долгих лет помогало двигаться в профессии в нужном направлении», — говорит Зинаида Ивановна.

Ее дочь, Светлана Белова, работает в журналистике вот уже 23 года. В настоящее время она трудится в информационном агентстве «Татар-информ» в должности первого заместителя главного редактора русской редакции.

«В профессии журналиста всегда привлекала постоянная смена тем, историй и героев — своеобразное „ежедневное обнуление“. Что радует, очень четко просматривается результат работы — либо удается кому-то помочь, либо сдвинуть с мертвой точки какую-либо проблему», — поделилась наблюдениями Светлана Белова.

Последовала примеру своей матери и Валерия Белова, которая трудится в этой сфере с 2016 года. «Выбрала именно эту профессию, потому что хотелось помогать людям. Кроме того, я очень неусидчивый человек, поэтому хотелось постоянного разнообразия в профессии», — призналась она.

Тамбовские журналисты рассказали, почему до сих пор не разочаровались в профессии | Новости Тамбова | Общество

Трудно быть журналистом и не любить профессию. Почему? Ответ до банальности прост. Журналистика – это не профессия, это образ жизни. Да, можно получить образование, можно устроиться на работу в редакцию, выиграть кучу конкурсов и написать тысячи статей. Но журналистика от этого профессией не станет. Сложно считать себя журналистом с восьми утра до пяти вечера, а потом быть кем-то еще.

Журналистика – это когда разрывается телефон, когда новостную ленту листаешь чаще, чем видишься с друзьями, когда родным звонишь реже, чем героям публикаций. И когда без строчки не можешь провести ни дня. Такой распорядок выдерживают не все: кто-то устает от информации, кто-то от людей, кто-то от системы или безденежья. И это понятно. Но всегда были и будут те, кто остается вопреки всему. В канун Дня российской печати мы расспросили коллег о том, что заставляет их каждый день приходить на работу и не разочаровались ли они в журналистике.

Татьяна ЧЕРНЫШЕВА, главный редактор газеты «Житье-бытье», региональный редактор «Комсомольской правды»:

 — В 2022 году будет ровно двадцать лет с того момента, как я пришла в журналистику. Начало нулевых и сейчас — между ними целая пропасть. Поменялось очень многое: в городе, в стране, в мире, да и в нашей профессии. Я видела, как люди, талантливые, умные, уходили из журналистики. Делали это по разным причинам: мало платят, устали от «крови и боли», да просто устали и разочаровались. Мы, конечно, не разгружаем вагоны, но необходимость работать 24 на 7, быть на постоянной связи с героями своих публикаций, постоянно мониторить все происходящее со временем выматывает.

К журналистике нельзя относиться как к работе – это жизнь, это соответствующий образ мыслей, когда даже во время посиделок с друзьями ты ищешь тему для материала, а листая соцсети, «просто так» цепляешься глазами за интересные истории, которые можно будет развить. Да, за двадцать лет поменялось многое, но не люди — отзывчивые, преодолевающие на своем пути, казалось бы, невыносимые трудности, отдающие себя тем, кому трудно. Именно такие герои не дают мне разочароваться в профессии, таких людей хочется искать, о них хочется рассказать всем-всем-всем, хотя бы для того, чтобы в жизни стало больше добра и человечности.

Александра МИХАЙЛОВА, журналист газеты «Колокольный звон»:

— До прихода в редакцию газеты представление о работе журналиста у меня было обывательским. Казалось, что журналист – это боевой человек, если его не пустили в дверь, то он пролезет в форточку. Поскольку я человек достаточно скромный и не обладаю пробивными способностями, то и не видела себя в этой профессии. Но случилось так, что я попала в редакцию, чтобы работать со словом – в роли корректора. Спустя время у меня появился интерес к писательству. Захотелось попробовать себя в роли журналиста и создать что-то свое.

Первый опыт в писательстве у меня был еще до работы корректором – тогда я принесла в редакцию несколько своих материалов. В редакции меня поддержали, дали советы и сказали, в каком направлении двигаться дальше. В тот момент я видела, что передо мной порядочные люди, которые с уважением относятся к своим собеседникам и коллегам. Но в полной мере оценить эту профессию мне удалось только тогда, когда я сама начала работать в газете.

У журналистов, с которыми посчастливилось находиться плечом к плечу, глаза горят азартом. Они пытаются дать своим читателям лучшее, самую свежую и качественную информацию. Это отношение к работе с каждым годом меня завлекает, и я не то что не разочаровываюсь в своей профессии, я в нее все больше влюбляюсь.

Интерес к работе у меня также сильно возрос после самоизоляции, когда каждый на собственном опыте оценил необходимость живого общения. Я постаралась использовать любые возможности для того, чтобы выезжать в разные районы, общаться с интересными людьми, рассказывать о разных проектах и открытиях. Это общение и эта деятельность не могли не радовать.

А еще недавно мне поступило предложение о перемене места работы. Условия были привлекательными, но я все же отказалась со словами: «Я только расправила крылья на этой работе». Прерывать свой полет мне не хочется, поэтому буду дальше совершенствоваться в своей профессии.

Елена ГРИДЧИНА, заместитель главного редактора газеты «Притамбовье», член Союза журналистов России:

— Нет! В профессии я не разочаровалась, и этот вопрос, если честно, никогда не возникал. Журналистика меняется, интересно быть участником того нового, что происходит в медиасфере. Еще пару лет назад мы говорили о клиповом мышлении, тогда пришел новый формат подачи текстов, новый формат раскрытия тем, слово принципиально зазвучало по-новому. Сейчас стримовое или потоковое мышление — и в СМИ вновь происходит трансформация.

Вообще современная журналистика — это большая и архисложная задача. Есть проблема заметности. Безумно сложно сделать заметным, читаемым материал в огромном информационном поле. Можно потратить огромные ресурсы на создание текста, а материал себя «не продаст» — и я сейчас не про трафик. Журналист сегодня выполняет не только социальную миссию, рассказывая о проблемах, о том, что волнует; журналист должен своими текстами, через своих героев поднимать на более высокий уровень аудиторию, которая его читает.

Появилась новая этика социальной журналистика: дать голос слабому. Журналист не просто рассказывает историю своего героя, за этим стоит что-то настолько сильное, что меняет читателя, заставляет иначе взглянуть на ситуацию или мотивирует двигаться вперед. И самое важное.

В прошлом году у нас вышло несколько материалов о семье и детях. В одном случае — отец-одиночка и его дочки. Супруги жили, как большинство многодетных: большой дом, большая семья и счастье такое же — большое и настоящее. А потом пришла черная полоса. Мама начала серьезно болеть. Диагноз врачи установили сразу и, к сожалению, неутешительный — рассеянный склероз в острой форме. Четыре года назад ее не стало. В другом — история об опеке троих детей, что для молодых супругов не стало героизмом или подвигом. Для них — только жизнь, а еще это миссия — сложная и ответственная — по преодолению вместе с детьми трагедии после смерти родителей, сохранению общности семьи и традиций.

Героев объединяет не столько трагедия, сколько огромное желание продолжать жить после случившегося, двигаться вперед, о чем говорила выше, наполнять новый день смыслом, идеей, любовью. Это и есть та самая мотивация, которая должна менять отношение читателя к повседневности, быть может, к себе, своей семье, своим детям.

Юлия БАРДАКОВА, корреспондент газеты «Наш город Тамбов»:

— За семнадцать лет с перерывами на муниципальную службу, что я в журналистике, уже привыкла: День печати как праздник знают немногие. День учителя, День милиции, День ВДВ — почти «народные». А наш профессиональный праздник както остается за кадром. Собственно, и «в лицо» нас, печатников, знают чаще всего чиновники и коллеги. Для читателей журналист газеты — имя и фамилия в конце материла.

Но так происходит ровно до тех пор, пока не возникает потребность в «человеческом факторе». И тогда появляемся мы – люди без плащей супергероев, но зато теперь в масках. Нас просят разобраться с неубранной свалкой, текущими трубами, отсутствием тепла и воды, негорящими уличными фонарями, равнодушными чиновниками.

Вот ради этого я иду, бегу, еду каждый день на работу. Каждый – не фигуральное выражение, потому что у журналистов часто нет выходных, а рабочий день если и начинается в восемь утра, то редко заканчивается в семнадцать ноль-ноль. Сейчас, с повсеместным «засилием» соцсетей, нас, печатников, стали больше знать в лицо. И это чистый кайф, когда тебе звонят или пишут, потому что уверены: только журналист может помочь. Поверьте, это миф, что газеты сейчас не имеют никакой силы!

Что еще «держит» меня в газете? Амбиции и «личный бренд»? Нет. Уровень доходов тем более нет: в региональной журналистике много не заработаешь. Наверное, поэтому так много коллег уходит в коммерческий копирайтинг. Вообще хлеб журналиста – нелегкий, честное слово. Помню, лет десять назад я работала в «районке», и к нам на работу пришла корректором учитель русского языка. Потом она призналась: мол, до прихода в газету была уверена, что работа там – не бей лежачего. Да и тот факт, что мы каждый день работаем с людьми, легкости не прибавляет. К каждому нужен свой подход: и к чиновнику, и к недовольной бабуле-активистке, и к следователю, и к одаренному первоклашке.

Знаю, что зарекаться нельзя. Но какие бы ни были сложности, я не поменяю свою работу. Пусть лучше она изменяет меня: делает гуманнее, добрее, неравнодушнее, учит острее чувствовать чужие проблемы и искать пути их решения, синхронно переводить с «чиновничьего» на «гражданский» и обратно.

Юлия НОВИКОВА, специальный корреспондент редакции газеты «Притамбовье»:

— Отвечу банально и лаконично: я люблю свою работу. При кажущейся стабильности деятельности – вроде бы каждый день мы, пишущие журналисты, делаем одно и то же: готовим текстовые материалы для печатных и электронных СМИ – назвать нашу работу однообразной никак нельзя. Каждый день профессия сталкивает нас с новыми событиями, знакомит с новыми героями, сама жизнь предлагает темы. Ты бежишь на встречу, на какое-то важное совещание, на съемку репортажа со спортивных соревнований, на премьеру спектакля или концерт, собираешь информацию, потом пишешь, пишешь… Устаешь, конечно, но понимаешь, что и завтра снова готов броситься в событийный «омут».

Лично у меня был период, когда я, подустав от суматохи и журналистской гонки, решила сменить направление деятельности. Ушла из журналистики. Хватило меня ненадолго: почти через год я поняла, что снова хочу в водоворот событий и героев. И текстов. Наверное, это уже профдеформация в хорошем смысле, когда практически любое явление вокруг себя ты можешь превратить в новость. Когда ты ВИДИШЬ новости во всем, что происходит вокруг. Когда хочешь поделиться этим происходящим с окружающими.

Сегодня много говорят о важности социальной журналистики, о проблемах, которые решаются или должны решаться при содействии журналистского сообщества. Возможно, я выскажу непопулярную позицию: не уверена, что журналисты должны решать проблемы. Особенно если решение какихлибо вопросов зависит от структур власти. Указать на проблему, рассказать, с какими трудностями сталкиваются люди, привести разные точки зрения на один и тот же вопрос – да, искать выход из трудностей – нет. Несколько лет назад у кого-то из коллег увидела фразу: мол, проблемные материалы готовить легко, а ты попробуй написать о красивом-добром-вечном и непроблемном так, чтобы материал «отозвался». Все чаще ловлю себя на том, что читатели устают от вечных проблем: на работе, дома, да еще и в медиапространстве. Поэтому хочется рассказывать о хорошем, добром и вечном.

Денис ЕРЕМИН, специальный корреспондент газеты «Мичуринская правда»:

— Работа журналиста печатного издания, конечно, имеет повторяющуюся из года в год повестку: однотипные мероприятия, публикации к праздничным датам. Но чтобы материалы не становились шаблонными, чтобы, наконец, самому не разочароваться в профессии, утопая в рутине повседневности, необходимо находить свежий взгляд на проблему или события, рассматривать их под другим углом. Тогда не только статьи, но и сама жизнь корреспондента заиграют новыми красками. Помогает не остыть чувству к выбранной профессии и осознание общественной значимости дела, которым занимаешься.

Ведь к газетчикам люди часто идут со своими проблемами, прося помощи в их решении. Если в результате удается найти выход из сложной ситуации в жизни человека, то все не напрасно. Особенное удовольствие доставляет работа над историческими материалами. Зачастую поиск интересных фактов, восстановление памяти о забытых героях, журналистские расследования с привлечением ранее неизвестных документов и воспоминаний свидетелей эпохи — главные драйверы творчества. Если материал находит отклик в сердцах читателей, то получаешь вдохновение на покорение новых вершин, стимул не останавливаться на достигнутом.

Таисия СТЕПАНОВА, главный редактор газеты «Мучкапские новости»:

— У меня не такой большой стаж – в марте будет шесть лет, как я пришла работать в «Мучкапские новости».

Кому-то это покажется странным, но я люблю свою работу. Мне нравится делать хорошую газету про район и про наших людей. Нравится, когда при помощи публикаций решаются пусть и незначительные, но проблемы: прокуратура обращает внимание на то, что дорога ремонтируется не должным образом, администрация сельсовета убирает мусор с кладбища.

Конечно, во многом деятельность редакции зависит от руководства района. И здесь я не могу не сказать о нашем главе Александре Хоружем, который поддержит любую инициативу и является настоящим патриотом не только района, но и нашей газеты.

И не могу не сказать про коллектив, или, как я сама говорю, про нашу команду. Каждый из ребят, которые составляют редакцию, молод, открыт для всего нового, и самое важное – им всем нравится то, что мы делаем. Но в идеале, конечно, нам всем хотелось бы, чтобы к этому прекрасному списку прибавился еще один пункт – достойная зарплата.

Искренне поздравляю всех коллег с нашим профессиональным праздником!

Наталия Шаталина, главный редактор «Кирсановской газеты»:

— Я уже двенадцать лет в журналистике, и это по любви. Именно любовь к своему делу и держит меня в профессии, представители которой переживают сейчас не лучшие времена. Законы, ужесточающие ответственность СМИ, отношение к сотрудникам районки как к «придворным баснописцам», соответственная оплата труда ничто по сравнению с тем драйвом, который ощущаешь, находясь на самом гребне «информационной волны».

Что для меня газета? Факты и события. Из газеты, как из песни, слова не выкинешь: все напечатанное уходит прямиком в историю.

Газета – это эмоции. Радость побед, горечь поражений, счастье и благодарность, тревога и сожаление – все это мы ежедневно переживаем вместе с героями наших публикаций.

Газета – это нетерпеливое предвкушение каждого нового номера. Шероховатость бумаги, яркость цветных иллюстраций и строгость чернобелых, неповторимый запах печатной краски. Для меня самая болезненная тема – разговоры о смерти печатных СМИ. Не могу представить газету без печатной версии.

Газета – это люди. Это коллектив редакции, ветераны, распространители и рекламодатели, сотрудники издательского дома. И это наши герои и читатели – без них само существование издания не имело бы смысла.

Все это – якорьки, которые держат меня в профессии. И мечтаю я при этом не сидеть на мели, прикованной к месту ограничениями и всесильными обстоятельствами, но, как опытный дайвер, опускаться в глубины обыденности, поднимая на поверхность то, что скрыто. Радуюсь, когда это получается. А если при публикации я смогла помочь кому-то, спасти хоть одного «утопающего» от отчаяния и безысходности – ради этого стоит жить и работать.

Ольга САМАР, главный редактор газеты «Голос хлебороба», Уметский район:

 — В журналистике я с 2003 года. Сразу после окончания одиннадцатого класса и поступления на журфак на заочное отделение меня взяли на работу в районную газету «Голос хлебороба». Начинала корреспондентом, училась. За эти без малого двадцать лет работала в нескольких изданиях, помимо родного «Голоска»: в журнале «Регион 68», «Кирсановской газете». В 2018 году вернулась в Уметский район уже редактором.

Могу с уверенностью сказать, что в другой профессии себя не вижу. Люблю свою работу, даже совмещаю ее с материнством, не уходя в декрет. Для меня это не просто возможность заработка, а любимое дело, которое не оставляет меня порой даже во сне, когда приходят более удачные заголовки, идеи, замена оборотов…

С каждым годом журналистика развивается, появляются новые направления в работе, которые очень интересно осваивать. Сейчас у газеты свой сайт, и вместе с коллективом мы совершенствуем подачу материалов в Интернете.

Что меня еще держит в профессии? Наверное, и то, что мы ищем новое в каждом дне, делимся новостями, создавая информационное пространство. Рассказываем о людях, значимых событиях. Это позволяет нам самим совершенствоваться, работать над собой и своим мастерством.

В преддверии профессионального праздника хочется пожелать коллегам по перу вдохновения, интересных информационных поводов и, конечно же, крепкого здоровья!

Особенности работы журналиста: опыт и трудности профессии

Ia-centr.ru публикует аналитические материалы участников Международной медиашколы «МедИАЦия», осуществляемой при поддержке фонда Президентских грантов.

Во времена высоких технологий, каждый человек считается частью медиа. У большинства людей имеются аккаунты в социальных сетях, где каждый может поделиться различной информацией, своим мнением, моментами из жизни, а кто то заводит более масштабные блоги. Но даже при таком этапе человеческого развития именно слово журналиста является наиболее значимым, потому что как правило журналисты используют критическое мышление, основываются на фактах, рискуют в большей мере и налаживают связи между разными частями общества. Эта профессия очень обширна и разнообразна, охватывает и психологию, и политику, и социологию, и много всего другого. Важно всегда учиться, пополнять свой багаж знаний, ведь именно мы, журналисты, являемся носителями информации, что в наше время очень важно для общества. 

Профессия журналиста существует уже множество веков, правда в разные эпохи называлась она по разному. «Вестовщики, устные информаторы, ораторы, проповедники, квесторы, шпильманы, глашатаи, кэдди, новеллисты» — люди, которые каким либо образом делились информацией. Вроде не так трудно, казалось бы, просто рассказывать о главных событиях, но профессия журналиста состоит не только в том чтобы пересказывать, но и устанавливать связь между людьми, передавать что то новое, полезное, расследовать, рисковать, бороться и многое другое. Начнем с личностных трудностей с которыми может столкнуться журналист. Во-первых это выход из зоны комфорта, этот процесс может быть болезненным для стеснительных по натуре людей. Данная проблема может возникать во всех сферах деятельности, но в профессии журналиста важно не только начать с кем либо разговор, но и постараться сделать так, чтобы собеседник рассказал чуть больше, чем есть, а для этого нужно научиться строить беседу так, чтобы человек, сидящий напротив, привык к журналисту за короткий срок. Таким образом, важно уметь не только ставить вопросы правильно, но и быть максимально открытым к разговору, а также чувствовать своего собеседника, его язык тела. Во-вторых это собственная безопасность. Сфера медиа охватывает много направлений. Будь мы журналистами, режиссерами, теле/радио-ведущими — это всё большая ответственность и в такой же мере опасность. Разнообразие в данной профессии может отразиться, как положительно, так и отрицательно. Бывают разные локации, абсолютно разные люди, условия работы. Это всё безусловно отражается на физическом и ментальном здоровье журналиста. Но с другой стороны это и привлекает. Постоянное движение, развитие, обновление — это всё безумно интересно. 

 Автор: Чомокова Аймарал, Кыргызстан

Карьера в журналистике

Программа FGCU по журналистике готовит студентов к карьере в СМИ, в которой они ожидается, что он будет сообщать, редактировать и представлять высококачественные журналистские материалы для различных платформ, включая газеты, журналы, аудио-, видео- и интернет-технологии, и для комбинации этих форматов.

В программе особое внимание уделяется четкому письму, точности фактов, критическому мышлению, этичности. и правовые принципы, общественное сознание, технологические навыки и практические, практические опыт отчетности и редактирования.У учащихся формируется представление о роли журналистики в демократическом обществе и критически относиться к возникающим проблемам в журналистике и средства массовой информации.

Информация о карьере:

Студенты со степенью журналистики готовы работать на следующих должностях:

  • Репортер онлайн-новостей
  • Копирайтер или редактор
  • Репортер теленовостей
  • Продюсер, видеооператор или редактор телевизионной новостной станции или источника новостей в Интернете
  • Фотожурналист
  • Специалист по социальным сетям
  • Графический дизайнер цифровых новостей

Данные о трудоустройстве после окончания учебы (из Центра образования Джорджтаунского университета) и рабочая сила):

  • Выпускники факультета журналистики могут рассчитывать на заработок около 51 000 долларов в год. (средняя заработная плата, , работающих полный рабочий день, полный год с высшим образованием бакалавра).
  • Заработная плата в 25 процентилях и 75 процентилях варьируется от 35 000 до 80 000 долларов в год.
  • По данным Glassdoor , начальная годовая зарплата журналистов составляет в среднем около 36 000 долларов.

ФГКУ Журналистика Выпускники бакалавриата:

  • Калхан Розенблатт, репортер NBC News, Нью-Йорк
  • Алекс Пенья, продюсер документальных фильмов CBSN
  • Эмма Хитон, репортер WINK-TV
  • Сараджейн Салливан Писатель/редактор, Hearst Connecticut Media Group
  • Оскар Сантьяго-Торрес, продюсер цифрового контента, Naples Daily News
  • Аарон Балладин, редактор WINK News
  • Хоуп Гарза, ассистент по маркетингу, ветеринарный хоспис Lap of Love, St.Петербург
  • Хавьер Монкада, видеооператор WINK News
  • Соммер Сенне, ведущий хороших новостей о развлечениях, CTN10
  • Джулия Браунинг, копирайтер и ассистент по маркетингу, BreakFree Solutions, Чикаго
  • Мейлин Томпкинс, цифровой репортер WCNC Charlotte, NC
  • Обри Гербер, писатель Рэйчел Рэй в журнале Season
  • Эйден Строхун, специалист по связям с общественностью, Ubisoft, Сан-Франциско
  • Шон О’Дей, фотограф, WBBH-TV
  • Аника Колберт, ведущая общественных СМИ KPBS
  • Гарольд Соломон, фотограф WINK News
  • Джули Рознер, специалист по социальным сетям, Decocrated, Форт-Лодердейл
  • Тейлор Крехан, координатор социальных сетей, Infinite Laundry, Coral Springs
  • Кристиан Рем, вечерний режиссер, WFTX Fox 4
  • Ямиль Эскобар, продюсер, WINK News
  • Крис Локер, Гвен Ифилл (PBS) Студент года по грамотности в новостях/выпускник киношколы
  • Рэйчел Адкинс, аспирант WarnerMedia/NCAA
  • Джон Викс, продюсер специальных проектов WBBH-TV
  • Клаудия Балог, медиа-менеджер BIOSTRAP, Лос-Анджелес
  • Габриэлла Савойя, радиоведущая утреннего шоу, радиовещательная группа Бизли
  • Себастьян Гонсалес, фотограф, обладатель множества наград в области видеосъемки от Ассоциации Флориды. тележурналистов
  • Каэла Томпсон, директор WINK News
  • Джек Ловенштейн, редактор цифровых медиа в KCNC в Денвере
  • Юлия Бонавита, фоторедактор Национальной баскетбольной ассоциации (НБА)
  • Саммер Фернандес Де Кастро, продюсер новостей Fox32 в Чикаго
  • Майк Данилевски, главный фотограф WINK-TV
  • Рэйчел Яковоне, редактор цифровых новостей WPLN News Nashville Public Radio
  • Тара Каллиган, менеджер по социальным сетям в WGCU Public Media
  • Юджин Кинчен, редактор новостей, WBBH-TV

  • Сесилия Мохика, редактор новостей, WBBH-TV

  • Энди Квач, редактор Fanside

  • Кейти Кауфман, вице-президент по связям с общественностью и коммуникациям/социальным сетям и маркетингу влиятельных лиц, 160over90, ENDEAVOR, Нью-Йорк

  • Джейни Тайс Бартли, помощник редактора, Gulfshore Life

  • Сара Мерфи, редактор заданий, WINK News

Журналистика и творческое письмо | Программа CareerAdv

«Карьера в области журналистики и писательского мастерства» готовит учащихся к успешной карьере рассказчика историй.Программа предназначена для студентов, заинтересованных в различных областях карьеры, включая журналистику, печатные и вещательные СМИ, написание книг, подкастинг и издательское дело.

Студенты колледжей всех специальностей и классов могут принять участие в программе «Карьера в области журналистики и писательского творчества»!

Найди свой голос Программа

Careers in Journalism and Creative Writing предоставляет широкий спектр ресурсов, которые помогут учащимся ориентироваться в этих быстро развивающихся областях, получать практический опыт, создавать портфолио клипов и образцов написания, а также общаться с опытными журналистами и авторами.Эти возможности включают индивидуальные консультации, семинары по повышению квалификации и сетевые мероприятия.

Индивидуальные консультации

Старший директор программы Бенджамин Вальцер обладает обширным профессиональным опытом и тесно сотрудничает с коллегами из Университета, Программой творческого письма, а также учреждениями и практиками по всему миру, чтобы создать сеть возможностей для студентов.

При назначении встреч студенты могут получить помощь в составлении портфолио, подготовке резюме, составлении эффективных сопроводительных писем и обсуждении того, как использовать ресурсы программы для достижения своих уникальных предпрофессиональных целей.Программа также может помочь студентам найти и получить стажировки, гранты и возможности трудоустройства.

Оттачивайте свои навыки рассказывания историй

Careers in Journalism and Creative Writing в течение года проводит различные мероприятия по профессиональному развитию. В состав экспертов входят репортеры, критики, опубликованные авторы и внештатные писатели. Среди недавних гостей были журналист Сара Кениг из «Сериала», писатель Сэмюэл Дж. Фридман, поэт и журналист Тед Геноуэйс и многие другие.

Получить опыт

Программа стажировки имени Джеффа Меткалфа Университета Чикаго, Чикаго, ежегодно предоставляет 3000 оплачиваемых основных стажировок в самых разных областях карьеры. Careers in Journalism and Creative Writing сотрудничает с различными работодателями, чтобы облегчить стажировку для студентов.

Предыдущие студенты Меткалфа проходили стажировку в Пулитцеровском центре кризисного освещения, The New Republic, ABC News, CNN, Bloomberg, издательстве Чикагского университета и издательстве Hachette Book Group.

Гранты

В дополнение к оплачиваемым стажировкам в рамках программы Metcalf программа Careers in Journalism and Creative Writing предлагает гранты для финансирования неоплачиваемых стажировок у работодателей в области журналистики, средств массовой информации, писательского мастерства и смежных областях. Студенты могут подать заявку на финансирование для прохождения стажировок, которые обеспечат наставничество и ценный профессиональный опыт.

Карьерные походы

Карьера в области журналистики и писательского мастерства предлагает карьерные «путешествия», чтобы связать студентов с работодателями на некоторых из крупнейших мировых медиа-рынков, включая Чикаго, Нью-Йорк, Лондон и Лос-Анджелес.Недавние походы привели студентов к посещению BBC, NBC, Bloomberg, The Chicago Tribune и Hachette Books.

Регистрация

Будьте в курсе событий, программ и вакансий/стажировок, присоединившись к рассылке. Обязательно выберите «Карьера в области искусства, культуры и развлечений/Карьера в области журналистики и писательского творчества».

Узнать больше

Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь со старшим директором программы Беном Вальцером по адресу [email protected] и старший помощник директора Нели Рентас по адресу [email protected]

Лучшие альтернативные карьеры для журналистов

Прошлая неделя была жестокой для медиа-индустрии США: по данным CNN, работодатели уволили около 1000 журналистов. Прошлая неделя была жестокой для медиаиндустрии США: по данным CNN, работодатели уволили около 1000 журналистов.

Во-первых, Пойнтер объявил о массовом увольнении медиа-гиганта Gannett. Затем BuzzFeed объявил о планах сократить 15 % своей рабочей силы, и HuffPost последовала его примеру.

Хотя эти увольнения не были совершенно неожиданными, они по-прежнему являются огромным ударом по отрасли, которая и без того испытывает трудности. На самом деле, с 2010 года по настоящее время количество вакансий для репортеров и корреспондентов (самый близкий к журналистам государственный код SOC) сократилось на 20%. И прогнозируется, что он продолжит падать, но не так резко.

Некоторые из ныне безработных репортеров десятилетиями работали в своей области и даже в одном и том же месте. И тысячи студентов-журналистов надеются найти работу после окончания учебы.

И что теперь?

Хорошей новостью является то, что журналисты обладают ценными наборами навыков, которые можно использовать в других областях, таких как связи с общественностью, маркетинг, управление персоналом и т. д. Например, я получил степень в области журналистики и работал репортером и редактором в местной газете, прежде чем перейти в маркетинг. (темная сторона, я знаю).

Но хватит обо мне. Давайте посмотрим на данные!

Высшие журналистские навыки

Чтобы выяснить, какие именно навыки в настоящее время связаны с журналистикой, я обратился к данным о вакансиях Emsi и провел поиск любых объявлений о вакансиях для репортеров и корреспондентов.

На графике ниже мы можем увидеть 10 основных навыков и 10 основных навыков. Темно-синие столбцы указывают на потребность работодателей в этих навыках, взятых из объявлений о вакансиях. Светло-голубые полосы указывают на количество сотрудников, взятых из профессиональных и социальных профилей.

Как видите, многие из этих навыков, например умение рассказывать истории, редактировать видео, писать и общаться, необходимы в других отраслях. Особенно более мягкие, более «человеческие» навыки.

Например, в нашем недавнем отчете «Готовность к роботам: человеческие навыки для будущей работы» мы обнаружили, что человеческие навыки, такие как общение, управление и лидерство, пользуются большим спросом на всем рынке труда.

Лучшие альтернативные профессии для людей с журналистскими навыками

Теперь, когда мы рассмотрели навыки, давайте рассмотрим наиболее подходящие варианты карьеры для журналистов. Для этого мы проанализировали 1,5 миллиона профессиональных и социальных профилей и резюме, чтобы найти лучшие профессии для людей с навыками общения, письма и журналистики.

Несмотря на то, что они работают в самых разных отраслях, люди с журналистскими навыками, что неудивительно, тяготеют к связям с общественностью и маркетингу.На приведенном ниже графике мы можем увидеть четыре основных альтернативных направления карьеры, а также подгруппы и примеры должностей для каждого из них.

Подробный обзор каждой области карьеры

Бизнес

Бизнес — наиболее подходящая альтернативная карьера для людей с журналистскими навыками. Во всех карьерных подгруппах в бизнесе мы видим совпадение ролей в связях с общественностью, планировании мероприятий, сборе средств, цифровом маркетинге и рекламе, а также в маркетинговых коммуникациях.

Будь то продажа продуктов, написание рекламы, разработка маркетингового плана, обслуживание клиентов или набор новых сотрудников, каждая из этих работ требует сильных коммуникаторов.

Искусство, развлечения и СМИ

Мы видим две основные подгруппы в сфере искусства, развлечений и карьеры в СМИ. Во-первых, в средствах массовой информации мы видим сочетание общих и связанных с технологиями коммуникативных ролей. Затем, в сфере развлечений и исполнительского искусства мы видим, что навыки переходят в такие вещи, как развитие сообщества, сбор средств, управление событиями, общение и цифровой маркетинг.

Образование

Все мои преподаватели журналистики, телерадиовещания и PR много работали в этой отрасли, прежде чем стать учителями.У них был реальный опыт, которым они могли поделиться со студентами. Поэтому меня поощряет рассматривать образование как одну из лучших альтернатив карьеры для журналистов. Один из лучших способов обеспечить журналистике будущее — привлечь бывших журналистов высшего уровня к обучению, чтобы они передавали свои знания.

В этом мире среднего и послесреднего образования навыки, связанные с журналистикой, проявляются на преподавательских должностях, написании грантов, сборе средств, PR и развитии сообщества.

Социальные и общественные работы

Оказывается, многие журналисты попадают в общественные или национальные некоммерческие организации, занимающиеся различными вопросами, например, наша материнская компания Strada Education Network.Здесь мы видим, что набор навыков журналиста применим к PR-ролям, управлению и планированию мероприятий, сбору средств, оценке программ, написанию грантов, общественному здравоохранению и исследованиям.

Заключение

Продолжающиеся увольнения журналистов как в национальных, так и в местных изданиях — это огромная потеря. И я, конечно, не хочу преуменьшать это.

Но хорошая новость (каламбур) заключается в том, что если вы умеете хорошо общаться, вы можете делать практически все. Письмо, общение, исследования, рассказывание историй, управление и т. д.имеют всеобщую привлекательность за пределами отдела новостей.

Мередит Метскер — журналист данных в Emsi. Свяжитесь с ней по адресу [email protected]

статей для Times: подходит ли вам карьера журналиста?

Журналисты и репортеры (подраздел журналистики) помогают людям понять и смириться с тем, что происходит в определенной области или во всем мире. Текущие события формируют то, как люди видят мир, делая новости важнейшим средством предоставления контекста.Журналисты делают больше, чем просто сообщают о текущих событиях; они проводят исследования и интервью, а затем сообщают информацию, которую они обнаруживают, с ясностью и точностью.

 

Чернокожие профессионалы недостаточно представлены в журналистике

Согласно анализу 2018 года, около трех четвертей сотрудников отдела новостей — белые неиспаноязычного происхождения, по сравнению с примерно двумя третями всех сотрудников в США. Почти половина сотрудников отдела новостей — белые мужчины, по сравнению с примерно одной третью всей рабочей силы.Разнообразие в отделе новостей по-прежнему намного ниже цели, поставленной Американским обществом редакторов новостей в 1978 году, «по обеспечению занятости представителей меньшинств к 2000 году, равной проценту представителей меньшинств в населении страны». По данным Pew Research, расовые и этнические меньшинства составляют около 40% населения США.

 

Какие карьерные возможности доступны в сфере журналистики?

Когда-то журналисты ограничивались трансляцией или печатью, но сегодня у них есть несколько вариантов.Некоторые журналисты специализируются на радиовещании, данных, расследованиях или политической журналистике. Другие пишут и сообщают о комбинации средств массовой информации. Другие создают персональную новостную службу на потоковых сервисах, таких как Youtube, и многие журналисты ведут блоги.

Снижение доходов от рекламы на радио, в газетах и ​​на телевидении повредит росту занятости в этих профессиях, при этом прогнозируется снижение на 11% с 2019 по 2029 год для традиционных журналистских должностей. Однако есть возможности в нескольких смежных отраслях, включая редакторов; специалисты по связям с общественностью; кино- и видеоредакторы; и операторы камеры.

Области журналистики (по средствам)

Один из способов определить области журналистики — по средствам массовой информации. Эти области журналистики требуют схожих навыков репортажа и рассказывания историй, но распространяют информацию по-разному:

  • Печатная/интернет-журналистика: Эти журналисты пишут статьи и ведут блоги для печатных или онлайн-изданий, таких как газеты и журналы.
  • Журналистика радиовещания: Репортеры, которые делятся новостями по телевидению или радио или онлайн-видео или аудио, являются журналистами радиовещания.Печатные или онлайн-журналисты могут уделять больше внимания писательским навыкам, но журналисты, работающие в сфере вещания, могут обладать более техническими навыками производства видео- и аудиоматериалов.
  • Фотожурналистика: Фотожурналисты рассказывают истории с помощью фотографий. Фотографии могут иногда сопровождать письменные рассказы или стоять сами по себе.
  • Мультимедийная журналистика: Сочетает в себе письменную, телерадиовещательную и фотожурналистику для создания интерактивных и увлекательных историй в Интернете.

Типы журналистских статей и репортажей (по содержанию)

Типы журналистики также можно описать на основе того, что она освещает.Вот несколько традиционных типов:

  • Журналистика новостей: Журналисты этой категории сообщают о событиях, от криминальных до политических, в местном или национальном масштабе.
  • Художественная журналистика: Художественные журналисты пишут статьи, которые обычно длиннее новостей, что позволяет глубже погрузиться в тему.
  • Журналистские расследования: Журналисты-расследователи работают над раскрытием коррупции и мошенничества, часто в политике или бизнесе.
  • Обозреватели: К этому типу работы относятся журналисты, которые освещают или анализируют предприятия, организации или политику, представленные в телешоу, радиопрограммах, газетах и ​​т. д. Они основаны больше на мнениях, но содержат элементы журналистики и освещаются в телешоу, радиопрограммах. , газеты и многое другое.
  • Журналистика данных: Новая область, которая включает в себя поиск тенденций и данных, которые рассказывают большую историю.
  • Специализированная журналистика: Некоторые журналисты сосредотачиваются на определенных темах, иногда называемых бит-журналистикой.Некоторые типичные ритмы включают спорт, бизнес, политику, искусство и культуру, образование, путешествия, науку и окружающую среду, а также преступность.

Хотите узнать больше об этой возможной карьере и специальности колледжа?
Есть вопросы о том, какие колледжи и университеты UNCF предлагают журналистику?
Ищете помощь в финансировании этой степени?

Нажмите здесь, чтобы мы могли Вам помочь!


Изучение журналистики

Предметы бакалавриата по журналистике различаются в зависимости от учебного заведения, но предоставляют учащимся классы, на которых обучают основам репортажа, журналистской этике и тому, как писать репортажи для различных средств массовой информации.Некоторые программы могут позволить учащимся сосредоточиться на определенных областях в зависимости от среды (например, тележурналистики) или предмета. Магистерские программы журналистики могут быть более специализированы на журналистике данных, журналистике искусства и многом другом.

 

Школы UNCF, которые следует учитывать

UNCF насчитывает 25 школ-членов, которые предлагают программы обучения журналистике или средствам массовой информации, в том числе:

 

Стипендии

Национальная ассоциация чернокожих журналистов (NABJ) предоставляет ежегодные стипендии достойным учащимся средних школ и колледжей, заинтересованным в карьере журналиста.

Несколько стипендий также доступны через UNCF:

  • Общая стипендия UNCF — это прекрасная возможность для любого студента, поступающего в колледж, входящий в состав UNCF, независимо от специальности.
  • Программа стипендий UNCF/Koch предлагает стипендии, наставничество, академическую поддержку и сетевые возможности для афроамериканских студентов бакалавриата.
  • Программа стипендий Frederick Douglass Bicentennial Scholarship Program ежегодно присуждает стипендию в размере 10 000 долларов США одному выдающемуся выпускнику HBCU, который продемонстрировал высокие академические достижения, сильные лидерские качества, приверженность общественным работам и неудовлетворенные финансовые потребности.

Студенты также должны узнать в каждом колледже или университете, есть ли стипендии для изучения журналистики.

Обратитесь за советом, отправив форму основного интереса, если вы заинтересованы в карьере журналиста. Отправьте форму на нашем сайте, чтобы начать. И следите за нами в социальных сетях UNCF, чтобы получать уведомления о наших стипендиях и членах HBCU. Обратитесь сегодня!

Карьера и возможности | Школа журналистики и массовых коммуникаций

Менеджер по развитию доступности Координатор связи Директор по связям с общественностью
Специалист по работе с клиентами Менеджер программы связи Директор по социальным сетям
Аккаунт-менеджер — отдел специализированных СМИ Строитель сообщества Директор по связям с общественностью
Менеджер по работе с клиентами Директор по связям с общественностью Директор по работе с клиентами
Старший юрист рекламных программ Специалист по связям с общественностью Редактор электронных медиа
Координатор административных услуг Аудитор соответствия Менеджер проекта электронной коммерции
Менеджер по продажам рекламы Администратор связи Главный редактор
Ведущий/продюсер/репортер Репортер Конгресса Менеджер по работе с корпоративными клиентами
Репортер по искусству и развлечениям Консультант Координатор мероприятий
Помощник директора по развитию Андеррайтер потребительского кредита Менеджер по маркетингу событий
Помощник редактора Менеджер по потребительскому маркетингу Исполнительный администратор
Ассистент редактора презентации Координатор контента Исполнительный директор
Ассистент редактора журнала Помощник по производству контента Писатель по внешним связям
Помощник публициста Автор контента Автор статей
Младший копирайтер Директор по координации Функции редактора копирования
Младший межсайтовый редактор Координатор связи Графический дизайнер
Заместитель директора по стратегическим счетам Координатор по связям с общественностью Редактор здоровья
Ассоциированный продюсер Редактор копирования Инспектор отдела внутренних коммуникаций
Ассоциированный продюсер видео Копирайтер Репортер-расследователь
Асст.Директор по членству и маркетингу Копирайтер и специалист по социальным сетям Менеджер общественных сетей
Спортивный коммуникатор Автор корпоративных коммуникаций Аналитик по маркетингу
Адвокат по вопросам соблюдения требований Корпоративный журналист Маркетинг и коммуникации с событиями
Репортер по ставкам Корпоративный рекрутер Медиа-консультант
Блогер Менеджер по корпоративным отношениям Медиа-координатор
Редактор книг Креативный координатор Утренний якорь
Поджигатель брэндов Специалист по креативным медиа Редактор Олимпийских игр
Эксперт по бренд-логистике Креативный писатель Интернет-журналист
Консультант по бренд-маркетингу Представитель службы поддержки клиентов Помощник юриста
Автор деловых сообщений Консультант по доставке Фотожурналист
Менеджер по развитию бизнеса Заместитель директора по мультимедиа Транслятор Play-by-Play
Консультант по эффективности бизнеса Редактор дизайна Менеджер по связям с общественностью и маркетингу
Специалист по закупкам/разработке продуктов Конструктор Президент, генеральный директор
Стул Capital Campaign Координатор по развитию и коммуникации Продюсер
Генеральный директор Директор по развитию Менеджер по связям с общественностью
Главный общественный деятель Группа цифровой связи Издатель
Директор по цифровым технологиям Цифровой маркетолог Репортер
Главный специалист по опыту Аналитик цифрового маркетинга Старший аналитик
Главный советник по сбору средств Цифровые маркетинговые коммуникации Менеджер социальных сетей
Директор по социальным сетям Цифровой спортивный редактор Спортивный продюсер
Представитель отдела обслуживания клиентов Цифровой стратег Сенатор штата
Обозреватель Директор по связям с выпускниками Продюсер ток-шоу
Директор по коммуникациям и развитию Директор по развитию клиентов Технический писатель
Коммуникации и внешние связи Директор по работе с клиентами Видеооператор
Директор по связям с общественностью Директор по корпоративным коммуникациям Вице-президент по стратегии продаж и коммуникациям
Директор по связям с общественностью Директор по развитию Координатор веб-сайта
Координатор по коммуникациям и маркетингу Директор по глобальным связям с общественностью Писатель и специалист по связям с общественностью
Менеджер по коммуникациям и связям с общественностью Директор по маркетингу  

Карьера – журналистика и коммуникации со СМИ

Несмотря на то, что вы, возможно, слышали, времена для квалифицированных профессиональных коммуникаторов никогда не были лучше.Технологическая революция, а также диверсификация и специализация средств массовой информации за последние два десятилетия породили бесчисленные новые карьерные возможности в средствах массовой информации и в специализированных коммуникационных средах.

Работодатели особенно ценят способность студентов JMC общаться на многих платформах. Наиболее трудоспособные студенты обладают навыками письма, редактирования, аудио-, видео- и онлайн-общения, а также имеют рабочие портфолио, демонстрирующие эти навыки потенциальным работодателям.Все студенты JMC в последнем семестре проходят завершающий курс, который включает в себя создание такого портфолио. Вот лишь некоторые из профессий, в которых преуспели наши выпускники:

  • Рекламный копирайтер
  • Сельскохозяйственные коммуникации
  • Блогер
  • Автор книги
  • Профессор колледжа
  • Обозреватель
  • Представитель компании
  • Специалист по корпоративным СМИ в печати, видео или Интернете
  • Координатор развития
  • Коммуникатор по экологическим вопросам
  • Специалист по стратегии электронной почты и прямой почтовой рассылки
  • Организатор и менеджер мероприятий
  • Кулинарный писатель
  • Внештатный писатель
  • Учитель начальной, средней или старшей школы
  • Автор сообщений о здоровье
  • Юридический факультет
  • Редактор журнала
  • Издатель журнала
  • Координатор по маркетингу
  • Медиа-предприниматель
  • Медиа-фрилансер
  • Директор по связям со СМИ
  • Медицинский коммуникатор
  • Мультимедийный дизайн
  • Специалист по новым медиа
  • Редактор газеты
  • Издатель газеты
  • Директор по некоммерческим коммуникациям
  • Интернет-журналист
  • Фотожурналист – Интернет, публикации или телевидение
  • Владелец производственной компании
  • Сотрудник по вопросам общественной информации
  • Менеджер по работе с клиентами агентства по связям с общественностью
  • Дизайнер публикаций
  • Радио-диджей, репортер или музыкальный руководитель
  • Продюсер реалити-шоу, писатель, фотограф или талант
  • Репортер для Интернета, журнала, газеты или телевидения
  • Научный писатель и редактор
  • Директор по социальным сетям
  • Специалист по техническим коммуникациям
  • Телевизионный и видеоредактор
  • Продюсер телевизионных документальных фильмов
  • Ведущий телевизионных новостей или ведущий программы
  • Производитель телевизионных или радионовостей
  • Телевизионный фотограф
  • Писатель-путешественник
  • Видео фрилансер
  • Дизайнер и менеджер веб-сайтов
  • Автор или редактор технических публикаций

Центр карьеры журналиста | Уильям Аллен Уайт

Добро пожаловать в Центр карьеры J-School.

Это идеальное время, чтобы продолжить карьеру в журналистике, независимо от того, занимаетесь ли вы новостями и информацией или стратегическими коммуникациями. Каждая организация по всей стране заинтересована в найме убедительных рассказчиков и коммуникаторов.

Центр карьеры J-School стремится помочь вам по широкому кругу вопросов развития карьеры. Если вы только начинаете поиск стажировки или готовитесь принять первое предложение о работе в качестве выпускника KU, мы можем разработать план, подходящий для вас.Центр поддерживает контакты по всей стране с организациями и преданными выпускниками, которые готовы нанять журналистов Jayhawk.

Вам помогут наши услуги:

• составить динамическое резюме, сопроводительное письмо и профиль LinkedIn
• найти достойную стажировку, оплачиваемую или зачетную (прочитайте Политику стажировки J-School)
• подготовиться к собеседованиям
• организовать собеседования с рекрутером на кампусе
• подключиться с сетью выпускников J-School и найдите наставника
• создайте профессиональное присутствие в Интернете
• определите работу, которая вам подходит

В течение всего года в центре проводятся программы помощи учащимся.Популярными темами являются: начало стажировки и поиск работы; максимально использовать возможности стажировки; подготовка к ярмарке вакансий; правильные советы интервью; и сети.

Карьерный центр J-School открыт с 8:30 до 17:00. Понедельник Пятница. Назначения предпочтительны по электронной почте координатору по адресу [email protected] Также принимаются вставки. Большинство сеансов длятся от 20 до 30 минут.

Назначьте встречу сегодня. Приглашаются первокурсники, второкурсники, юниоры и пенсионеры.Нам также нравится навещать недавних выпускников, переходящих на новую работу или карьеру. Если вы ищете работу с частичной занятостью, стажировку или работу на полную ставку после окончания учебы, Центр карьеры J-School поможет вам добиться успеха!

С уважением,

Стив Роттингхаус
Координатор карьеры и связей с общественностью J-School
[email protected]
785.864.7630
Stauffer-Flint Hall, кабинет 117D


Ресурсы

Вакансии и стажировки:  Мы работаем со многими работодателями, которые хотят нанять студентов J-School, и публикуем их предложения на нашем веб-сайте.Найдите наши списки вакансий и стажировок.

Услуги для работодателей:  Работодатели могут бесплатно размещать информацию о стажировках и вакансиях на нашем веб-сайте. Пожалуйста, отправьте краткое описание вакансии, включая имя контактного лица, на [email protected]

Информационный бюллетень: Центр карьеры и поддержки публикует информационный бюллетень с советами и советами по поиску работы, резюме и собеседованиям.

Ярмарка вакансий в области журналистики: Выпускники Школы журналистики КУ высоко ценятся и востребованы в самых разных отраслях по всей стране.Лучший способ познакомиться с этими выдающимися кандидатами — это Ярмарка вакансий в журналистике, которая проводится каждую весну и осень. Если ваша компания хочет принять участие в следующей ярмарке вакансий или вам нужна информация о найме наших талантливых выпускников, напишите Стиву Роттингхаусу по адресу [email protected]

KU CareerConnections : Студентам следует посетить CareerConnections, полезный сайт со списком вакансий и стажировок в университетах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.