Тематический индекс цитирования: Тематический индекс цитирования — определение термина в глоссарии школы MyAcademy

Содержание

Что такое тематический индекс цитирования: ТИЦ

ТИЦ (тематический индекс цитирования) – это показатель ранжирования ресурсов, введённый поисковиком «ЯНДЕКС». Он определяет авторитетность сайтов посредством подсчитывания числа ресурсов на похожие темы, которые ссылаются на оцениваемый сайт. Нашел свое применение в сервисе «Яндекс. Каталог», который оценивает релевантность сайтов (то есть, степень соответствия поисковым запросам, введенным пользователями), благодаря чему, он определяет авторитетность каждого сайта.

Что такое тематический индекс цитирования

Идея ТИЦ была позаимствована из сферы науки, в которой этот показатель говорит о том, насколько часто на труды конкретного деятеля ссылаются другие учёные. Проще говоря, тематический индекс цитирования в данном случае выражает качество работ, выполненных этим автором: чем больше этот показатель, тем большую значимость предоставляют его работы. На повышение показателя ТИЦ зачастую авторитетный вес ссылающихся деятелей зачастую влияет гораздо больше, чем количество употреблённых цитат.

Как работает тематический индекс цитирования

Яндекс производит расчет тематического индекса цитирования по особому алгоритму, учитывающему сходность ссылающихся сайтов по тематикам, а также значения собственных индексов ТИЦ, которые были присвоены ранее. На расчет этого индекса не окажут влияние ссылки из сторонних бесплатных каталогов и других ресурсов, не имеющих особого значения. ТИЦ сайта – это динамичный коэффициент. Это означает, что может периодически изменяться. Автоматическое обновление ТИЦ производится около двух раз в месяц.

Существует мнение о том, что расположение сайтов в поисковой выдаче системы «Яндекс» не зависит от индекса ТИЦ. Однако по сообщениям ряда источников, когда поисковик начал использовать алгоритм Matrix.Net, тематический индекс цитирования все-таки стал одним из малозначимых факторов ранжирования. Дело в том, что ТИЦ используется для того, чтобы упорядочивать расположение сайтов в системе «Яндекс. Каталог». И поэтому поисковой системе нужно будет проиндексировать все сайты, ссылающиеся на оцениваемый ресурс.

Для каждого сайта служба «Яндекс. Каталог» публикует округленные значения ТИЦ. Именно по ним можно судить о статусе конкретного сайта.

Разновидности ТИЦ сайта

Тематический индекс цитирования сайта по своему определению принимает в расчёт тематику WEB-проектов, ссылающихся на исследуемый ресурс. Следует обратить внимание на то, что Яндекс в дополнение к ТИЦ также располагает двумя вспомогательными индексами:

  1. ИЦ – простой индекс цитирования. Рассчитывается на основе прямого подсчёта числа ресурсов, ссылающихся на оцениваемый сайт;
  2. ВИЦ – взвешенный индекс цитирования. Показатели, на основе которых он рассчитывается, – это количество и популярность ресурсов, ссылающихся на оцениваемый сайт.

Но именно ТИЦ больше всего будет интересовать оптимизаторов, так как этот показатель является общедоступным.

Показатель PAGERANK от Google

У этого поисковика есть свой показатель оценки значимости сайтов – это индекс PageRank. Правда, алгоритмы оценки значимости страниц у Google

несколько отличаются.

Итоговый вывод

ТИЦ и индекс PageRank имеют огромное значение для тех оптимизаторов, которые хотят добиться реальной авторитетности своих ресурсов в сети, выполняя SEO-продвижение.

Обучение продвижению сайтов

Более подробно о том, как выводить сайты в ТОП 10 поисковых систем Яндекс и Google, я рассказываю на своих онлайн-уроках по SEO-оптимизации (смотри видео ниже). Все свои интернет-проекты я вывел на посещаемость более 1000 человек в сутки и могу научить этому Вас. Кому интересно обращайтесь!

На этом сегодня всё, всем удачи и до новых встреч!

SEO продвижение сайта по России:

  • Самара
  • Казань
  • Волгоград
  • Краснодар
  • Тюмень
  • Тольятти
  • Ростов-на-Дону
  • Уфа
  • Красноярск
  • Пермь
  • Воронеж
  • Омск
Рейтинг моего сайта в Яндекс:

 

«Яндекс» заменит тематический индекс цитирования на индекс качества сайта.

На следующей неделе Яндекс перестанет отображать тИЦ на всех своих ресурсах и введет вместо этого показателя новый — индекс качества сайта (ИКС). Любой пользователь или владелец сайта сможет узнать индекс качества своего и других сайтов в Яндекс.Вебмастере.

Отличие старого и нового показателей в том, что они учитывают разные аспекты качества. Тематический индекс цитирования показывал авторитетность сайта. Она определялась по количеству и значимости ссылок на него с других ресурсов. Индекс качества сайта показывает его востребованность у аудитории. За вычисление ИКС отвечает алгоритм, который использует данные о сайте от Поиска и других сервисов «Яндекса»: Метрики, Карт, Дзена и так далее.

«Смена тИЦ на новый показатель ИКС — вполне ожидаемое нововведение,комментирует Татьяна Хлябина, Руководитель SEO подразделения компании RUNITA. — тИЦ определял авторитетность сайта на основании количества и качества других сайтов, которые на него ссылаются, и использовался при ранжировании в Яндекс.Каталоге. На данный момент Яндекс.Каталог закрыт для публикаций новых сайтов; более не требуется показателей для ранжирования в нем сайтов. Алгоритмы ранжирования в поисковых системах тоже сильно изменились: при формировании выдачи они учитывают сотни различных сигналов (полезность сайта, его востребованность, уровень доверия к сайту и т.д.) помимо ссылочного фактора. В современных условиях нужен новый показатель качества сайта — им и станет ИКС.Так же как тИЦ, новый показатель ИКС не будет влиять на ранжирование сайта, но будет давать больше информации владельцам сайта о его качестве, — поясняет Татьяна. — В ближайшем будущем мы увидим значения индекса качества для подтвержденных ресурсов в панели вебмастера Яндекса, сможем анализировать влияние внедряемых изменений на сайт в зависимости от роста или падения ИКС.

»

ИКС будет доступен в «Яндекс.Вебмастере» после 27 августа. Владельцы сайтов смогут в любой момент проверить значение ИКС для своего ресурса и сравнить его с другими площадками, которые подтверждены в панели вебмастера.

 

Источник: Блог Яндекса для вебмастеров

Узнаем как узнать тИЦ сайта? Рост и падение тематического индекса цитирования

ТИЦ — важный показатель для интернет-ресурса. Подробно разберем, как его узнать и проверить, рассмотрим причины падения индекса и мероприятия, необходимые для его повышения.

Что такое тИЦ

Тематический индекс цитирования — это показатель поисковой системы «Яндекс», указывающий на авторитет определенного интернет-ресурса, который складывается из числа ссылающихся на него сайтов подобной тематики.

Понятие пришло из области естественных наук. В этой сфере оно выполняет схожие функции — определяет авторитет того или иного автора, складывающийся из числа ссылающихся на его научных труд исследователей, количества цитирований его работы.

Подобная система используется в другом значимом поисковике — Google. Она называется PageRank. Ее критерии, определяющие ценность ресурса, несколько иные.

ТИЦ и Яндекс

Что касается «Яндекса», то здесь тИЦ является отправной точкой для ранжирования интернет-ресурсов в каталогах системы. Берется во внимание не только количество внешних ссылок, но и их значимость. Для научного ресурса будут выше оцениваться ссылки на тематических блогах и сайтах, нежели указанные в развлекательном обсуждении. Для этого поисковика характерен ежемесячный апдейт (обновление) базы данных, который иногда существенно влияет на индекс.

Кроме тИЦ, существуют также понятия ИЦ и ВИЦ (взвешенный ИЦ). Обычный индекс цитирования — это общее количество внешних «линков» (ссылок) на ресурс, а взвешенный — это индекс, учитывающий авторитет ссылающихся. Для оптимизаторов сайтов доступен только тИЦ.

Как узнать тИЦ сайта

Чтобы узнать тИЦ того или иного сайта, достаточно зайти в «Яндекс.Каталог». Показатель будет указан сразу после описания ресурса. Например, тИЦ 1100. Значимость для поисковой системы имеют все ресурсы, индекс которых превышает 10.

Как узнать тИЦ сайта еще? Компоненты элементов «Яндекса» («Пробки», «Музыка», «Диск», «Погода», «Почта») содержат в себе специальный веб-индикатор, отражающий эту характеристику на всех значимых сайтах.

Проверка тИЦ сайта с помощью кнопки

Проверить тИЦ сайта также можно при помощи специальной кнопки индексирования «Яндекса», которую любой ресурс может свободно использовать при желании.

Система предлагает специальный код, который создателю источника остается только разместить в html-кодировке свой страницы. Цифры внутри значка будут показывать текущий тИЦ ресурса для всех его посетителей. Это быстрый способ, подсказывающий, как узнать тИЦ сайта. Источники с высоким индексом обычно вставляют на главную страницу эту кнопку.

Повышение тематического ИЦ

Вопросом: «Как поднять тИЦ сайта?» — задаются многие владельцы подобных ресурсов. Представим на ваш выбор и бесплатные, и платные методы:

  1. Форумы, соцсети, блоги. Эти ресурсы при создании аккаунта в личных данных позволяют указывать ссылку на свой сайт. Для «Яндекса», как и для любой другой поисковой системы, важны только индексируемые «линки», не закрытые тегами nofollow и noindex. Однако многие форумы и блоги настолько заспамлены, что перекрывают возможность размещения таких ссылок. Выход один, и он достаточно трудоемок: вручную проверять тематические сайты на наличие индексируемых «линков» в комментариях, обсуждениях и на форумах. При положительном результате регистрироваться и размещать ссылку на себя.
  2. Dofollow-блоги. Это старый лайфхак из разряда «Как поднять тИЦ сайта». Достаточно найти в поисковой системе блоги, позволяющие оставлять в комментариях индексируемые ссылки на свой ресурс. Однако в целях борьбы со спамом многие записи удаляются. Чтобы модератор оставил ваш комментарий, последний должен быть полезным, интересным и подробным.
  3. Взаимообмен. Найдите в каталоге ресурсы своей тематики со схожими показателями индекса (как узнать тИЦ сайта, вы уже знаете), предложите им взаимный обмен ссылками друг на друга. Как правило, для повышения индекса хватает 10-20 «партнеров».
  4. Статьи в каталогах. Многие оптимизаторы сайтов выделяют этот метод. В популярных каталогах размещается увлекательная полезная статья с ссылкой, ведущей на свой ресурс. Попробуйте после этого проверить тИЦ сайта — в большинстве случаев показатели очень радуют.
  5. Покупка ссылок. Прибегая к этому методу, используйте только проверенные биржи, иначе этот способ может навредить вашему сайту.

Причины падения тИЦ

Почему упал тИЦ сайта? Возможные причины:

  1. Покупка ссылок на нетематических ресурсах. «Яндекс» может их забраковать как искусственное наращивание ссылочной массы.
  2. Вы были в числе большой массы закупщиков «линков» на каком-либо сайте. Если информация о таком не совсем честном способе повышения тИЦ «сливается», то всех покупателей ждут последствия в виде снижения их индексов цитирования.
  3. Ваш ресурс не сопровождается, вы перестали обновлять контент, наблюдаются сбои в работе хостинга.
  4. Высокая концентрация внешних ссылок непосредственно на вашем сайте. Если вы увлеклись продажей ссылок на своем ресурсе либо использовали прямые ссылки на другие сайты в статьях, то это достойная причина падения тИЦ.
  5. Периодически проверяйте признаки жизни ресурсов, которые когда-то разместили индексируемые ссылки на вас, — если они сами или «линки» на вас удалены, то это также сказывается на индексе.
  6. Нововедения в системе ранжирования сайтов поисковой системой.
  7. «Яндекс» «забанил» ваш ресурс: переоптимизованность текстов, переспамленность, неуникальный контент, всплывающие баннеры, материалы «18+». Показатели тИЦ в этом случае вообще могут упасть до нуля.
  8. Сбой. Довольно редкая причина. В этом случае показатели восстанавливаются при следующем обновлении базы «Яндекса».

Как узнать тИЦ сайта, как его повысить и как избежать его резкого падения — важные темы для любого оптимизатора или владельца ресурса. Ведь данный индекс — не только показатель авторитетности источника, но цифра, на которой строится ранжирование сайтов в каталогах поисковой системы.

ТИЦ — тематический индекс цитирования

UPD: 22 августа 2018 года Яндекс объявил о замене тИЦ на ИКС. 

ТИЦ — тематический индекс цитирования — сравнительный показатель авторитетности веб-ресурса, построенный на учете количества и качества ведущих на сайт ссылок, разработанный компанией «Яндекс».

Как рассчитывается ТИЦ?

ТИЦ рассчитывается по секретному алгоритму, учитывающему несколько факторов. Особое внимание уделяется тематической близости сайта и ссылающихся на него ресурсов, а также авторитетности источников ссылок .

Разработчики алгоритма  интерпретируют тИЦ как меру авторитетности интернет-проекта, основанную на естественности и полезности ссылок. Иными словами в алгоритме расчета тИЦ предусмотрено игнорирование неестественных ссылок (проставленных исключительно в целях накрутки тИЦ и увеличения позиций в поисковой выдаче). Принципы и механизмы, по которым осуществляется отсев неестественных ссылок, сотрудники Яндекса не разглашают, ограничиваясь лишь общими советами и комментариями.

В подсчете тИЦ принимают участие только проиндексированные Яндексом  сайты. Величина тИЦ указывается для всего сайта, или отдельной директории. Значение тИЦ является суммарным «весом» ссылающихся ресурсов. При этом разные сайты передают по ссылкам не одинаковый вес. Чем авторитетнее сайт-донор, тем больший вес он может передать сайту-акцептору.

Директория, как самостоятельный ресурс

Как уже говорилась, тИЦ является показателем авторитетности веб-ресурса. Под термином «веб-ресурс» может скрываться сайт целиком или же отдельный раздел (фактически – директория) сайта.

Директория будет рассматриваться как самостоятельный ресурс, если она указана в Яндекс Каталоге. Тогда для нее будет рассчитано отдельное значение тИЦ. Если в Яндекс Каталоге указано несколько директорий сайта, то каждая из них будет обладать самостоятельным значением тИЦ.

Пример отдельной директории в каталоге: Яндекс.Картинки.

Если в каталоге не указаны отдельные директории, то весь сайт считается единым веб-ресурсом.

Зеркала

Значения тИЦ у зеркал (так называемых алиасов) сайта объединяются. Иными словами значения веса не повторившихся, уникальных ссылок, ведущих на зеркальные адреса, складываются при определении тИЦ главного адреса сайта. Поисковая система в автоматическом режиме определяет главный урл сайта. Изменить его можно через директиву Host в Robots.txt. Говорить о наличии зеркала сайта можно только в том случае, когда два ресурса полностью идентичны по своему содержанию и структуре.

Апдейты тИЦ

В алгоритме тИЦ организованна система апдейтов. Под апдейтом понимают пересчет показателей для всех проиндексированных Яндексом сайтов. В настоящее время (июль 2016) обновление значений тИЦ реализуется за месяц примерно 2 раза. Шаг шкалы тИЦ не одинаков на различных ее промежутках. ТИЦ на интервале от 10 до 200 пунктов измеряется с шагом в 10 пунктов, в следующем интервале до тИЦ 500  шаг равен 25 пунктам,  на промежутке до тИЦ 1000 шаг равен 50, а далее изменения идут с шагом в 100.

Какие ссылки не учитываются в ТИЦ?

На тИЦ не влияют ресурсы, где любой желающий может оставить ссылку без одобрения администрации проекта. То есть вес ссылок с блогов, форумов, досок для публикации объявлений и немодерируемых каталогов при расчете алгоритмом Яндекса равен нулю. Ссылки с проектов, созданных на бесплатных хостингах, принимаются во внимание, только если они приняты в Яндекс.Каталог.

На практике всё же ссылки с блогов и форумов, проставленные в ощутимых количествах, дают небольшой прирост тИЦ.

При определении тИЦ учитывается вес только линков, ведущих с внешних веб-ресурсов, поэтому тИЦ нельзя нарастить с помощью  «внутренних» ссылок, проставленных в постах или меню данного сайта.

Размещение нескольких ссылок на одном и том же стороннем сайте также не приведет к увеличению тИЦ продвигаемого проекта. Все линки в таком случае будут считаться как одна рекомендация.

Ссылки из одной директории (раздела) ресурса на другую директорию этого же ресурса именуются внутренними и не приводят к росту тИЦ.

В каких случаях может произойти аннулирование тИЦ?

ТИЦ регулярно пересчитывается. Некоторые сайты и ссылки умирают, появляются новые, картина ссылочного профиля сайтов постоянно меняется, а значит, тИЦ может уменьшаться и повышаться. Однако, в некоторых случаях тИЦ может обнулиться.

Значение тИЦ сайта может упасть до нуля в нескольких случаях:

  • если на веб-сайте отсутствует оригинальный и полезный контент, а сам проект создан исключительно для торговли ссылками;
  • если проект злоупотребил с публикацией SEO-ссылок, созданных в первую очередь для воздействия на роботов поисковых систем, а не для пользы интернет-пользователей;
  • если боты отметили попытки влияния на тИЦ исследуемого проекта путем разнообразных манипуляций со ссылками, идущими с чужих сайтов.

После аннулирования тИЦ на информере «Индекс цитирования» в приложении для браузера от Яндекса появляется значение «0». Кроме этого, при наложении фильтра АГС, Яндекс присваивает сайту специальное значение тИЦ «не определено».

Стоит также отметить, что сотрудники Яндекса никак не комментируют изменения тИЦ, не уведомляют о принятых мерах и не дают никаких гарантий или сроков восстановления тИЦ.

Влияет ли ТИЦ на позиции сайта?

Первоначально тИЦ использовался для ранжирования сайтов в категориях каталога «Яндекса», позднее он стал применяться и в других проектах компании, например в Яндекс Картинках. Сейчас сайты в Яндекс Каталоге отсортированы по значению тИЦ от большего к меньшему.

Однако в поисковой выдаче не наблюдается прямая зависимость ранжирования сайтов от их тИЦ. Нередко страницы сайтов с меньшим тИЦ обгоняют в выдаче страницы сайтов с большим значением тИЦ. Выше в выдаче всегда находится страница, обладающая в силу различных факторов большей релевантностью. Индекс цитирования не играет определяющей роли в поисковой оптимизации.

С другой стороны высокий  тИЦ говорит о том, что сайт активно рекомендуют пользователи Интернета. Контент такого сайта представляет объективную ценность, на его страницы активно ссылаются, статьи копируют с указанием ссылки на источник, как из поиска, так и по ссылкам переходят посетители. А значит, нет ничего удивительного в том, что страницы сайтов с высоким тИЦ уверенно обгоняют конкурентов. Поэтому говоря о влиянии тИЦ на ранжирование важно не путать причину со следствием.

История изменений тИЦ

Узнать историю тИЦ можно при помощи различных онлайн-сервисов и дополнений к браузерам.

Зная историю изменения тИЦ домена, можно оценить стабильность и качество ссылочной массы сайта. Резкие падения тИЦ могут косвенно говорить о темном прошлом проекта: наложении фильтров, выпадении из индекса, злоупотреблением линко-торговлей.

Трудно переоценить значение анализа истории тИЦ при покупке готового развивающегося сайта. Если тИЦ какого-либо проекта целый год оставался неизменным или колебался в небольшом промежутке значений (несколько раз с 30 вырастал до 40 и вновь снижался до 30), то  с большой долей вероятности можно утверждать, что тИЦ сайта и в дальнейшем не будет терять своего значения (в описанном примере – 30 пунктов).  Если же тИЦ сначала был равен нулю, а затем всего один или два апдейта назад резко поднялся до 40, то велика опасность, что ссылочную массу сайта формируют некачественные ссылки и тИЦ скоро потеряет в весе.

ТИЦ – это всего лишь один из показателей качества сайта. Не стоит переоценивать его значение при проведении работ по оптимизации проекта, ведь на ранжирование страниц в поисковой выдаче влияет множество факторов.

 

Тематический индекс цитирования | Блог Seo’шника PhotoInform

Тиц (тематический индекс цитирования)— это один из основных показателей авторитетности Интернет ресурса, определяющийся поисковой системой Yandex (Яндекс). Величина индекса цитирования определяется по количеству и качеству ссылок на этот ресурс. Таким образом значимость 2-х ссылок с разными показателями Тица будет различной.Большую роль в расчете показания Тиц, играет тематическая близость ссылаемого на Ваш сайт Интернет ресурса. И что не мало важно, не количество ссылок, а их суммарный покохзатель Тица играет большую роль. Можно заполучить 1000 ссылок с внешних ресурсов, Тиц которых равны 0-ю, или 10-к ссылок с Тиц=100, в результате, большей тиц Вам дадут не та 1000 сайтов, а тот самый 10-к.Как измеряется Тиц.Поисковая система Яндекс ищет ссылки на Ваш сайт из имеющихся в ее базе интернет ресурсов (т.е. из тех сайтов, которые он ранее проиндексировал), измеряет их общую массы (суммарный Тиц) и отдает Вам некий процент.Какие ссылки не учитываются при индексации.При подсчете Тематического индекса цитирования, ссылки на сайт не учитываются с немодерируемых интернет ресурсов, т.е. с ресурсов в которые любой пользователь глобальной сети может добавлять свои ссылки без контроля со стороны администрации ресурса. Так же не учитываются сайты, находящиеся на бесплатных хостингах (за исключением сайтов, находящихся в Яндекс каталоге.Подсчет Тица зеркал.Тиц зеркал (сайтов, в точности идентичных по структуре и содержанию) рассчитывается также, как и у основного сайта, затем суммируются и передают вес главному сайту. Главный сайт определяется автоматически. В случае, если главный сайт принят за зеркало, подкорректировать и изменить это  через директивы Host.За чем нужен Тиц.Если Вы ведете сайт ради забавы, то Тиц Вам не нужен. А вот если Вы хотите заработать, продавая рекламу на нем (точнее будет: сдавать в аренду участки сайта под рекламу),  то тут без него не обойтись (ну и без Pr тоже).Как поднять Тиц.Вот несколько способов:

  • Обмен ссылками с тематическими ресурсами.
  • Покупка ссылки на тематических ресурсах (дорого но эффективно).
  • Сверх интересный контент (люди сами будут делиться друг с другом Вашими ссылками).

Более подробно читайте в статье: Бесплатное продвижение сайта.

Постскриптум.

Чем больше тематических ссылок на Ваш сайт с внешних интернет ресурсов, тем выше его авторитетность, а следовательно выше и Тиц. Ну а чем выше Тиц, тем дороже страницы, и тем больше Вы на них заработаете.

До новых встреч.

тИЦ — тематический индекс цитирования

Тематический индекс цитирования (тИЦ)  показатель поисковой системы Яндекс, определяющий “авторитетность” сайта путем учёта качественной характеристики ссылок на данный интернет-ресурс  с других сайтов.

Эту качественную характеристику ссылки в Яндексе называют ”весом” ссылки. При расчете веса ссылки учитывается тематическая близость данного сайта и ссылающегося на него ресурса.

Значение показателя тИЦ определяется не количеством ссылок, а суммой их весов! (Общим весом ссылочной массы)

Для примера, вес одной ссылки на мой блог с ресурса о WordPress может равняться весу ста ссылок с других сайтов различных тематик (спорт, здоровье, автомобили). Число сто взято “с потолка” для примера, поскольку формулы алгоритма нам не известны. Соотношение может быть другое.

При расчете веса ссылки учитывается не только тематика, но значение тИЦ ссылающихся сайтов. Например, пусть на “Жизнь с WordPress” ссылаются два сайта о WordPress. У одного сайта тИЦ = 0, у второго – тИЦ = 100. Вес ссылки со второго сайта с тИЦ = 100 будет больше, чем с первого.

тИЦ, в первую очередь, используется для релевантного расположения ресурсов в Яндекс.Каталоге.

Также, считается, что значение тИЦ влияет на позицию сайта в поисковой выдаче. Многие же веб-мастера наращивают значение тИЦ, только для того, чтобы потом зарабатывать на продаже ссылок. Т.е. помогать увеличивать тИЦ другим на коммерческой основе.

 

Как узнать тИЦ сайта?

Способов масса, но самый простой – узнать тИЦ непосредственно у Яндекса по ссылке:

http://yandex.ru/cycounter?wordpress-life.ru

После знака вопроса в ссылке укажите адрес своего сайта.

Вы увидите такой счетчик:

Там будет либо значение тИЦ, либо “CY”, что означает тИЦ = 0.

 

Какие ссылки не учитываются в тИЦ?

При подсчете тИЦ сайта не учитываются ссылки с досок объявлений, форумов, блогов, сетевых конференций, немодерируемых каталогов и прочих ресурсов, в которые кто угодно может добавлять ссылки без контроля со стороны владельца ресурса.

Некоторые неверно понимают данный абзац, написанный в разделе помощи Яндекса. Читают первую часть предложения и потом утверждают, что при расчете тИЦ не учитываются ссылки с форумов, блогов и т.д. И позже, увеличив себе значение тИЦ за счет профилей с форумов – обвиняют Яндекс во лжи.

На самом деле, предложение нужно дочитать до конца и понять, что речь идет о немодерируемых форумах, немодерируемых блогах и т.д. Т.е., если сайт не заброшен и там нельзя бесконтрольно оставить ссылку на свой ресурс, то вес ссылки с такого сайта на ваш ресурс обязательно будет учтен при расчете тИЦ,

Более подробную информацию о тиЦ читайте в справке Яндекс.

 

Как увеличить значение тИЦ?

В идеале, нужно создавать уникальный и интересный ресурс на который люди сами начнут ссылаться.

Понятно, что нам, блоггерам, не по силам тягаться с Википедией, Вконтакте и тому подобными сайтами.  Но, вполне реально раскрыть в статье какую-то интересную тему, сделать собственную разработку, которая будет востребована и т.п.

На собственном опыте знаю, что статьи находят через поиск, а потом видишь, что ссылки на них выкладывают на различных форумах, завязываются обсуждения. Это самые, что ни на есть, естественные внешние ссылки на ваш ресурс!

Такой процесс развития и увеличения тИЦ достаточно долгий.

Чтобы ваш блог быстрей заметили, можно заходить в гости на другие блоги, оставлять там комментарии. Блоггеры начинают комментировать статьи друг-друга, некоторые начинают ссылаться на то, что им приглянулось у вас.

По аналогии с блогами, можно участвовать в дискуссиях на различных форумах. В своих профилях там, чаще всего, можно указать свой сайт и таким образом получить внешнюю ссылку на него. Также на многих форумах возле оставленного вами сообщения, будет фигурировать ссылка на ваш сайт. Таким образом, чем больше вы комментируете, тем больше ссылок получаете на свой ресурс.

Еще один из “белых” способов получить ссылки на свой блог – выкладывать анонсы статей в сервисы социальных закладок. Их развелось сейчас очень много. Вот сайт с которого можно постить в большинство существующих сервисов http://www.postquickly.com/.

К “черным” методам получения обратных внешних ссылок на сайт относится покупка ссылок на биржах или непосредственно у владельцев ресурсов.

На этом я заканчиваю свой краткий обзор. Постарался в статье изложить основную информацию касательно тИЦ для тех, кто создает и развивает свой блог на WordPress вместе со мной. Надеюсь, эти знания помогут нам в увеличении тИЦ и раскрутке наших сайтов.

Спасибо за внимание!

Большого тИЦ вам!

Вы можете пропустить чтение записи и оставить комментарий. Размещение ссылок запрещено.

Что такое ТИЦ | SEO2 Википедия

ТИЦ (Тематический индекс цитирования) — алгоритм поисковой системы Яндекс, предназначенный для определения авторитетности сайтов путем подсчета количества ресурсов, которые ссылаются на него и является схожей тематики. Используется для оценки релевантности (степени соответствия поисковым запросам) сайтов в Яндекс.Каталоге, что позволяет определить значимость того или иного проекта.

Происхождение термина

Интересно, что сама идея тематического индекса цитирования взята из научной сферы, где данный показатель по конкретно взятого автора отражает, как часто на его труды ссылаются другие исследователи. Иными словами, показатель ТИЦ определяет качество работ данного автора. Чем выше тематический индекс цитирования, тем большую значимость представляют его работы. Причем рост индекса влияет не столько число используемых цитат, сколько авторитетная вес ссылок.

ТИЦ Яндекса

Яндекс рассчитывает ТИЦ сайтов по специальному алгоритму, который учитывает как сходство ссылающихся сайтов по тематике, так и уровень их собственного ТИЦ. На определение показателя ТИЦ не влияют ссылки с бесплатных каталогов и других малоизвестных ресурсов.
ТИЦ сайта является динамическим коэффициентом и примерно два раза в месяц происходит его автоматическое обновление (апдейт). Распространено мнение, что на результаты поиска в Яндексе ТИЦ не влияет, однако, по некоторым данным, с введением алгоритма MatrixNet ТИЦ сайта стал одним из факторов ранжирования, что фраховуеться при раскрутке сайтов, возможно, не очень значимым.

ТИЦ прежде всего, применяется с целью определения порядка расположения сайтов в разделах Яндекс.Каталога. Все без исключения сайты должны быть проиндексированы данной поисковой машиной. Причем на страницах Яндекс.Каталога приводятся округленные цифры — они и позволяют сделать вывод о статусе того или иного сайта в разделе.

ТИЦ, зиц и ИЦ

Аббревиатура ТИЦ расшифровывается как «тематический индекс цитирования», то есть индекс цитирования, учитывающий тематику сайтов, которые ссылаются на данный ресурс. Вместе с тем, в Яндексе существует еще и обычный индекс цитирования (ИЦ), основанный на учете непосредственной количества ссылок на сайт. Кроме того, есть и взвешенный индекс цитирования (зиц), который принимает во внимание не только количество, но и популярность ресурсов, которые ссылаются на сайт. Но для оптимизатора интерес, в первую очередь, представляет тематический индекс цитирования — ТИЦ, так как является открытой величиной.

Google PageRank

Для оценки авторитетности сайтов в поисковой системе Google существует показатель — Google PageRank (PR), который оценивает значимость веб-страниц, отталкиваясь от несколько иных алгоритмов расчета.
Показатели ТИЦ и PR играют значительную роль для оптимизатора, который стремится обеспечить сайта авторитетность на просторах Сети.

Тематические указатели, используемые в официальных файлах NACO Библиотеки Конгресса – Комитет по каталогизации и метаданным

Исходная информация

На ежегодном собрании Ассоциации музыкальных библиотек, состоявшемся в Филадельфии, штат Пенсильвания, в феврале 2011 г., было определено, что необходим список тематических указателей, используемых в настоящее время при создании авторизованных и альтернативных точек доступа в Библиотеке Конгресса. /NACO Авторитетный файл (LC/NAF). Завершить эту работу было поручено Подкомитету органов Комитета библиографического контроля.

Methodology

Члены подкомитета MLA начали составление списка с обращения к Приложению A к Мишель Кот Унифицированных названий музыки (Lanham, Md.: Scarecrow Press, 2008) . Приложение представляет собой компиляцию авторитетных записей имени композитора, которые содержат инструкции в поле 667 MARC21 для использования номеров тематических индексов в авторизованных точках доступа. Члены Подкомитета органов MLA просматривали каждое из этих 667 полей в LC/NAF, генерируя цитаты для используемого указателя, ограничения на его использование, а также аббревиатуру или аббревиатуру, используемые для обозначения указателя в авторизованных точках доступа.Другие тематические указатели, используемые в LC/NAF, также были идентифицированы путем просмотра точек доступа к вариантам имени/названия тех же композиторов. Если информация отсутствовала или была неполной, члены Подкомитета MLA также обращались к Барри С. Бруку и Ричарду Виано, Тематические каталоги в музыке: аннотированная библиография г., 2-е изд. (Стуйвесант, Нью-Йорк: Pendragon Press, 1997) и Grove Music Online .

Использование этой библиографии

Композиторы перечислены в алфавитном порядке по фамилиям.Для каждого используемого тематического индекса предоставляется следующее: 1) код для использования в схемах метаданных (таких как MARC21), который идентифицирует индекс; 2) полная библиографическая ссылка на указатель; 3) аббревиатура точно в том виде, в каком она появляется вместе с номером тематического индекса в LC/NAF, за которым следует контрольный номер Библиотеки Конгресса (LCCN) для источника аббревиатуры, если она одобрена для использования в авторизованной точке доступа; 4) ограничения на его использование в санкционированных и/или альтернативных точках доступа; и 5) примечания, содержащие другую соответствующую информацию. Все индексы , перечисленные в этом ресурсе, могут использоваться в поле 383 $c MARC21, независимо от того, может ли номер индекса использоваться как элемент авторизованной и/или вариантной точки доступа. Примечание. Номера WoO задокументированы в тематических указателях и поэтому считаются номерами тематических указателей.

Регистрация

Этому ресурсу присвоен код mlati Управлением по развитию сети Библиотеки Конгресса и Управлением стандартов MARC.

Предложения по дополнениям и изменениям

Если вы хотите, чтобы к этому ресурсу был добавлен тематический указатель, отправьте цитату и любую дополнительную информацию, используя нашу форму предложения , которая будет рассмотрена координатором MLATI Подкомитета по словарям Каталогизации. и Комитет по метаданным.Пожалуйста, также используйте эту форму, чтобы предложить изменения к существующим записям. Для тех, кто хочет использовать предлагаемый индекс в авторизованной точке доступа, ваш запрос будет направлен в Библиотеку Конгресса для рассмотрения. Пока Библиотека Конгресса не примет решение, индекс не должен использоваться в авторизованных точках доступа. Однако индекс можно использовать в элементе альтернативной точки доступа или в поле 383 MARC21.

Методы, ресурсы и советы: тематический анализ

Вступительное слово Сюзанны Фергюс

Поскольку качественные подходы сильно отличаются от исследовательских подходов, используемых в химических исследованиях, мне показалось хорошей отправной точкой, чтобы немного углубиться и изучить этот вопрос.Самое основное определение качественного исследования состоит в том, что оно использует слова в качестве данных, которые собираются и анализируются различными способами. Следующая таблица (адаптированная из Braun and Clarke (2013)) разделяет некоторые существенные различия между качественными и количественными подходами.

Количественный Качественный
Числа, используемые в качестве данных Слова, используемые в качестве данных
Стремится выявить взаимосвязь между переменными с целью обобщения результатов для более широкой совокупности Стремится понять и интерпретировать более локальные значения в определенном контексте.Иногда дает знания, которые способствуют более общему пониманию
Принимает участие большое количество участников Генерирует узкие, но полные данные, толстые описания
Склонен к проверке теории и дедукции (переход от теории к данным) Тенденция к построению теории и индуктивности (обработка данных)
Ценности объективность и беспристрастность Ценит личное участие и субъективность
Может быть выполнен быстро Выполнение обычно занимает больше времени, потому что оно является интерпретативным, а формула отсутствует

Таким образом, качественное исследование касается смысла, а не цифр, и оно не дает однозначного ответа.В подробном ресурсе и примере, предоставленном д-ром Ронаном Бри (см. ниже), использование тематического анализа (ТА) является широко используемым подходом к анализу данных. Статья Брауна и Кларка, 2006 г. (как я недавно узнал, произносится как «Браун») обязательна к прочтению всем, кто решил использовать подход тематического анализа.

Некоторые ключевые аспекты их подхода к ТА, на которые стоит обратить внимание и которые я хотел бы знать, когда начинал, включают акцент на интерпретацию, гибкость, а не на надежность между кодировщиками.Таким образом, кодирование более чем одним исследователем не приводит к «лучшему» кодированию. В других подходах ТА используется кадр кодирования, и вычисление показателей взаимной надежности фиксируется. Они утверждают, что оценки надежности между экспертами показывают, что два исследователя были обучены кодировать данные одинаковым образом. Это просто то, о чем следует помнить, особенно если вы цитируете статью Брауна и Кларка в качестве метода, используемого в вашем проекте.

Еще одним важным моментом является отчетность по темам и времени, необходимому для завершения анализа.Перефразирование данных и их обобщение таким образом, чтобы не выходить за рамки данных или подразумевать закономерности, не являются полными. Анализ должен выходить за рамки вопросов, заданных на этапах интервью, шаблоны не должны отображаться непосредственно на основе вопросов по сбору данных. Темы не «возникают»; ТА представляет собой более активный процесс за счет взаимодействия исследователя с данными. ТА должен дать подробный, последовательный и правдоподобный ответ на вопрос исследования. Так что дайте себе больше времени для анализа ваших данных.

Тематический анализ доктора Ронана Бри

Чтобы начать работу с тематическим анализом, особенно если у вас нет специального программного обеспечения для кодирования, но вы хотели бы провести его для своей собственной исследовательской работы, я пригласил доктора Ронана Бри поделиться своим подходом с использованием цветового кодирования тематического анализа в Microsoft Excel. . Я встретил Ронана на конференции «Методы исследований для научного образования» в 2018 году, которая проходила в Дублине, Ирландия и была организована нашими членами CERG доктором Барри Райаном и доктором Майклом Сири.Ронан провел отличную сессию, в которой подробно описал процесс качественного анализа данных, разработанный и внедренный для обеспечения надежности и достоверности сделанных выводов.

В этом видео представлены некоторые рекомендации по организации исследования в области обучения и преподавания. В частности, подчеркивается важность сбора качественных данных и важность тщательного тематического анализа данных (на основе подхода, описанного Braun & Clarke (2006)). Видео будет связано с конкретным исследованием, в котором Excel использовался для помощи в процессе тематического анализа.

 

Ссылка на второе видео на YouTube, описывающее метод, лежащий в основе процесса тематического анализа:

Ронан работает в Технологическом институте Дандолка (DkIT) в качестве преподавателя биохимии и молекулярной биологии, а ранее работал в NUI Голуэя. Его докторская степень выявила новые гены, экспрессирующиеся во время развития эмбрионов рыбок данио (руководители: профессор Люси Бирнс и доктор Маура Грили), а его постдокторское исследование, проведенное под руководством профессора Ноэля Лаундса, было сосредоточено на реакции клеток на повреждение ДНК.Ронан также получил степень магистра искусств в области обучения и преподавания в DkIT, что позволило ему перенести свои исследовательские навыки из лаборатории в учебную среду, как в классе, так и на практическом уровне. Это помогло Ронану совершить гигантский скачок в рефлексивной практике, качественных исследованиях и множественных подходах к тематическому анализу данных.

Некоторые полезные ссылки

Бри, Р.Т., Данн, К., Бреретон, Б., Галлахер, Г. и Даллат, Дж.(2014). «Привлечение к обучению и решение проблемы чрезмерной оценки в научной лаборатории: решение распространенной проблемы». Всеирландский журнал преподавания и обучения в высшем образовании (AISHE-J), 6 (3), стр. 206.1-206.36. Доступно по адресу: http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/viewFile/206/290

Бри РТ, Галлахер Г. (2016). Использование Microsoft Excel для кодирования и тематического анализа качественных данных: простой и экономичный подход. AISHE-J: Всеирландский журнал преподавания и обучения в высшем образовании. 8(2) Доступно по адресу: http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/281/467

Браун, В. и Кларк, В. – веб-сайт тематического анализа https://www.psych.auckland.ac.nz/en/about/our-research/research-groups/thematic-analysis.html

 

 

 

Нравится:

Нравится Загрузка…

Frontiers | Тематический анализ влияния обучения позитивной поведенческой поддержке на жизнь поставщиков услуг: «Это заставляет вас думать по-другому»

Введение

Положительная поведенческая поддержка (PBS) — это применение прикладного поведенческого анализа (ABA) (Baer et al., 1968; Аллен и др., 2005). Следовательно, исследователи определяют PBS как «научное исследование изменения поведения с использованием принципов поведения, чтобы вызвать или вызвать целевое изменение поведения» (Furman and Lepper, 2018, стр. 104) у людей со сложным поведением. Его основная цель — улучшить качество жизни людей, которые ведут себя вызывающе (LaVigna and Willis, 2005). Следовательно, основное внимание уделяется индивидуальной среде. Их можно адаптировать так, чтобы вызывающее поведение было менее необходимым. В частности, путем приобретения более социально эффективных альтернативных моделей поведения, когда люди мотивированы заменить неуместные, стигматизирующие или деструктивные способы реагирования (LaVigna and Willis, 2005).

Основная идея, на которой строится PBS, проста и интуитивно привлекательна: если люди знают, как контролировать свое окружение, им не нужно вести себя вызывающе (Hassiotis et al., 2014). PBS передает это знание через инструкции и рассматривает эффективность обучения с точки зрения качества жизни человека, ведущего себя сложным образом, и с точки зрения сокращения случаев такого поведения (например, McClean et al., 2005; Уолш и др., 2018). В этом контексте вызывающее поведение относится к «культурно ненормальному поведению такой интенсивности, частоты и продолжительности, которое может поставить под угрозу физическую безопасность человека или других лиц или серьезно ограничить использование общественной деятельности» (Emerson, 2001, стр. 7). .

PBS является важной основой лечения в области неспособности к обучению (Hassiotis et al., 2014; Gore et al., 2019). PBS также является полезным подходом для тех, кто работает с подростками и младшими подростками, группами, для которых сложное поведение может серьезно повлиять на получаемые ими услуги (Bohanon et al., 2006). Важный путь, по которому вызывающее поведение может негативно повлиять на предоставление услуг, — это через сотрудников, которые предоставляют услуги. Таким образом, благополучие персонала имеет фундаментальное значение (Williams and Glisson, 2013).

Традиционно поведенческими вмешательствами руководило мнение экспертов, а не мнение пользователей (LaVigna and Willis, 2005). Напротив, некоторые теоретики переключают внимание PBS на личностно-ориентированное обучение заинтересованных сторон (например, McClean et al., 2005; Gray and McClean, 2007), например, человека с проблемным поведением, его семьи и поставщиков услуг. .С этой точки зрения, те люди, на которых повлияло поведение, имеют первостепенное значение, а не пассивные получатели инструкций от «эксперта». Заинтересованные стороны являются активными участниками оценки, определения стратегий вмешательства, оценки этих стратегий и размышлений о том, какие результаты могут повлиять на качество жизни пользователей услуг (Всемирная организация здравоохранения, 2006 г.). В рабочей среде, где ресурсы ограничены, даже когда преимущества обучения персонала кажутся очевидными, обоснование существующих затрат может оказаться трудным (Dench, 2005).В этом контексте, признавая центральную роль заинтересованных сторон в реализации PBS (Dench, 2005), крайне важно, чтобы исследователи учитывали влияние обучения PBS на тех, кто оказывает поддержку.

В настоящем исследовании изучалось, как обучение PBS повлияло на жизненный опыт тех, кто проходил обучение. Таким образом, он принял точку зрения, согласно которой обучение является «совместным проектом», в котором люди принимают на себя обязательства, а смыслообразование понимается как находящееся между людьми, а не внутри отдельных лиц.Предыдущие исследования PBS, как правило, были сосредоточены на влиянии PBS на случаи вызывающего поведения (Walsh et al., 2018). Важный, но все еще оставшийся без ответа вопрос заключался в том, получили ли те, кто обучен проводить PBS с целью улучшения жизни других, какую-либо пользу от такого обучения в своей собственной жизни.

Материалы и методы

Подход к сбору данных

В этом исследовании, согласующемся с Braun and Clarke (2006), использовался открытый тематический анализ для изучения того, как участники испытали влияние обучения PBS как на свою профессиональную, так и на личную жизнь.Исследователи использовали стратегию целенаправленной выборки, в соответствии с которой они взаимодействовали с поставщиком услуг, который проводит обучение сотрудников PBS в рамках их постоянного профессионального развития.

Этический протокол

Исследование получило полное этическое одобрение комитета по этике Манчестерского столичного университета (MMU). Все участники дали письменное информированное согласие. В кратком изложении исследования им сообщалось, что они могут отказаться в любое время, если захотят. Участники дали согласие на запись интервью, которые впоследствии были анонимизированы и расшифрованы.Интервью хранились на защищенном паролем (зашифрованном) компьютере, где хранились все данные.

Процесс интервью

Интервью с участниками проводились на их рабочем месте в заранее оговоренный и обоюдно согласованный день. Интервью были полуструктурированными; руководство предоставило свободную структуру, в рамках которой можно было изучить интересующие темы. Главный вопрос заключался в следующем: «Какое влияние оказывает обучение PBS на жизнь тех, кто его получает?» Там, где это уместно, интервьюер предлагал участникам расширить соответствующие и интересные ответы.

Участники

Целенаправленная выборка — это широко используемый метод качественных исследований, при котором отбираются те случаи, которые, скорее всего, будут богаты информацией по интересующему вопросу, чтобы эффективно использовать ограниченные ресурсы (Patton, 2002). С этой целью были набраны только сотрудники, прошедшие обучение PBS. Все сотрудники, приглашенные для участия, были старше 18 лет, и все они были постоянными сотрудниками. Исследователи разослали электронное письмо потенциальным участникам из числа сотрудников с просьбой принять участие в интервью, чтобы рассказать об их опыте обучения PBS.Аналогичная реклама появилась и на досках объявлений в местах общего пользования. Респонденты участвовали без стимулов. Для целей настоящего исследования были опрошены 13 участников. Поскольку цель исследования состояла в том, чтобы получить более глубокое понимание интересующего вопроса (т. е. опыта участников в обучении PBS), посредством набора однородной выборки такие данные, как средний возраст и т. д., не сообщаются, поскольку это могло бы создают необоснованное впечатление обобщаемости и количественной надежности.

Поставщиком услуг, проводившим обучение в PBS, была общественная компания, предоставляющая социальную помощь и услуги по поддержке жизни для людей с ограниченными возможностями обучения и сложными потребностями на северо-западе Англии. Компания является высококлассным поставщиком социальных услуг, основанным на ценностях, целью которого является обеспечение полноценной жизни среди клиентов. Поставщик услуг работает с людьми в самых разных средах, чтобы обеспечить непрерывную поддержку, начиная от нескольких часов ухода на дому до круглосуточной поддержки 7 дней в неделю и более высокого уровня поддержки в услугах по месту жительства.Все клиенты старше 16 лет. Поддерживаемые лица могут иметь диагноз психического здоровья, аутизм, сложное состояние здоровья, глубокую множественную инвалидность, быть молодыми людьми в переходный период или иметь неспособность к обучению, судебно-медицинскую историю, приобретенную черепно-мозговую травму или слабоумие.

Компания внедрила PBS в рамках предоставления услуг. В дополнение к обучению персонала в PBS, в компании есть руководитель PBS, который следит за тем, чтобы обучение персонала оставалось актуальным. Компания также подготовила активных сторонников поддержки, которые облегчают применение знаний на практике.

Все сотрудники проходят 3-дневный вводный инструктаж, который включает рассмотрение проблем аутизма, общение и поддержку позитивного поведения. У всех менеджеров есть учебный день 2-го уровня, посвященный ключевым компонентам, ценностям, теории и процессу PBS. Менеджеры также узнают, как разрабатывать индивидуальные планы PBS, которые включают функциональную оценку. Планы PBS основаны на фактических данных, при этом 80% планов являются упреждающими, чтобы обеспечить достижение хороших результатов для клиентов. Обучение подчеркивает, что любое поведение имеет причину.

Весь персонал проходит обучение активной поддержке. В нем подчеркивается, что участие и вовлеченность представляют собой значимую деятельность, в которой может участвовать каждый. У поставщика услуг есть сторонники PBS, которые поддерживают сотрудников практически в их работе, гарантируя, что активная поддержка станет частью культуры. Эта роль гарантирует, что поддерживаемые люди будут наделены полномочиями в своей среде независимо от их способностей, а также активно участвовать и участвовать во всех сферах своей жизни.

Кроме того, компания распространяет среди сотрудников ежемесячные информационные бюллетени в качестве дополнительного учебного пособия.Они делятся хорошими новостями, в том числе информацией о телемедицинских услугах и других технологиях, призванных дать людям больше выбора и контроля над своей жизнью. Наряду с этим, фасилитаторы обучения обеспечивают дальнейшее обучение специалистов. Наконец, команды используют обучающий DVD, созданный пользователями сервиса, для включения обучения персонала.

Анализ данных

В этом исследовании использовался тематический анализ (Braun and Clarke, 2006). Это потребовало расшифровки записей интервью и последующих этапов кодирования. Первоначально авторы читали и перечитывали стенограммы, чтобы определить потенциальные темы, которые они затем пересылали ведущему автору.На втором уровне анализа участвовали как первый, так и последний авторы, просматривающие эти исходные коды. В частности, они рассмотрели, как сохранить разнообразие первоначальных кодов при создании всеобъемлющих элементов, подтем более высокого уровня. Вопрос исследования, влияние обучения PBS на жизнь участников, повлиял на этот процесс. На третьем этапе анализ, проведенный первым и последним авторами, выявил цитаты, соответствующие общей теме. Затем авторы рассмотрели темы, прежде чем дать им определение и название.Наконец, как только темы были окончательно определены первым и последним авторами, началось написание отчета.

Результаты

В результате анализа было получено пять тем.

Обучение: приятное и полезное

Почти все участники сообщили, что полученное ими обучение было приятным и полезным. Наглядные примеры приведены ниже.

Один участник заявил:

МОЛЛИ: Мне очень понравился курс и все остальное, и это помогло мне понять немного больше.

Участники подчеркивают удовольствие, которое они получают от учебного курса PBS, и явно связывают это удовольствие со своей способностью усвоить его.

ANN: Просто послушай. Наслаждайся этим. Вы возьмете что-то из этого, даже если не осознаете, что делаете. Вы вспоминаете о том, что это было на самом деле, и понимаете, что вы многое из этого взяли.

Расширение перспективы: «Различные способы мышления»

В своих отчетах большинство участников отметили, как расширились их взгляды после обучения PBS.

КАТ: « Это другой способ мышления и заставить сотрудников думать по-другому».

Участники привели примеры изменений в своем мышлении, таких как изучение того, почему человек может быть расстроен (Молли), поиск триггеров (Мария), более полное осознание возможностей поддержки в данный момент (p1, Энн), и многие участники отметили расширение перспективы:

ЗОЭ: » Теперь я смотрю на это по-другому, когда кто-то волнуется. Мы видим людей только на короткое время.Не то, чтобы мы заставили кого-то беспокоиться, но это заставляет вас думать по-другому. Нестандартное мышление.»

«Повышение компетентности: лучшие результаты»

Третьей темой является восприятие повышенной компетентности и роль повышенной компетентности в продвижении лучших результатов для клиентов.

ХЕЗЕР: « Я знаю, что делать в определенной ситуации, тогда как некоторые люди, у которых ее не было, не знали бы, что делать».

Участники отметили более детальное понимание триггеров (Фрейя) и лучшую способность читать коммуникативные намерения клиентов (Молли).Один участник сообщил, что клиенты « не доходят до такой точки возбуждения, как если бы вы могли предотвратить это, потому что вы знаете, что причина, по которой они, например, демонстрируют вызывающее поведение, заключается в том, что они хотят, чтобы что-то их раздражало». (Энн).

Другие участники сообщили о лучших результатах для клиентов в результате:

РОБИН: « Один человек, которого я поддерживаю, работал с [поставщиком услуг] в течение 11 лет и всегда получал поддержку 1:1. Я бы сказал, что примерно у него было 3 инцидента в неделю.(С тех пор, как была введена PBS) он уже 2 месяца ходит один на местные прогулки, пройдя 2 мили. Я не думаю, что у нас были инциденты за 2 месяца. PBS упростила бумажную работу, пытаясь показать персоналу, что они не виноваты. Персонал был напуган. Мне было 5-6 лет назад, но если подумать, то лучше для человека».

Перетекание в личную жизнь: повышенная терпимость в отношениях

Многие участники описывают влияние, которое обучение PBS оказало на их жизнь за пределами рабочего места.Участники говорят, что они могут применять эти принципы непосредственно к членам своей семьи.

МАРИЯ: « Дома мои дети… придут ко мне поговорить, им нужно внимание, и я говорю: «Я говорю по телефону, вы должны подождать», но теперь вместо того, чтобы кричать на них, я даю их внимание, но не останавливайтесь, попросите их написать это и прийти ко мне, тогда я скажу вам, что делать… Знать, что есть причина для любого поведения, и как с этим справиться».

МОРИН: « Это (обучение PBS) повлияло снаружи, так как у моего партнера высокий уровень беспокойства.Я изучил триггеры, я попытался уменьшить его тревогу, используя PBS и техники».

ANN: Моя сестра, моя средняя сестра, у нее проблемы с обучением. Так что, например, потому что это простые вещи, как вы должны признать, что большая часть сложного поведения возникает из-за того, что они пытаются что-то сообщить. Даже этот приятный фактор, или они просто делают это, чтобы высвободить некоторую стимуляцию. Но вам просто нужно понять, что за всем этим стоит причина, не так ли? Это не просто непослушный ребенок или что-то еще, что люди используют в качестве оправдания.

Что касается косвенного влияния на личную жизнь участников, они говорили о том, что стали менее осуждающими и более эффективными в своих близких личных отношениях после тренинга PBS:

МАРИЯ: Я применяю это в своей повседневной жизни, особенно, чтобы не осуждать.

ЗОЭ: Да, потому что когда я проходила обучение, мы говорили о том, когда у тебя плохой день, как ты будешь реагировать, и как твой партнер (отреагирует) на тебя… (в результате) я попробовала кое-что другое.

Более глубокое понимание людей

Участники размышляли на тему, что их мировоззрение людей изменилось. Например, они отметили разное отношение к поведению вне работы.

ХЕЗЕР: « Когда я отсутствую (вне работы), я знаю, что у людей проблемы с поведением, и они не просто капризничают».

С этим изменением в философии соизмеримо другое или более глубокое понимание того, как нужно обращаться с людьми.

ANN: Это поощрение, а не наказание. Вот что я из него вынес: меньше ругательств и больше понимания и ободрения .

Обсуждение

Традиционно поведенческими вмешательствами руководило мнение экспертов, а не мнение пользователей (LaVigna and Willis, 2005). Обучение PBS важно, потому что оно переключает внимание на обучение заинтересованных сторон. Влияние обучения PBS на персонал недостаточно изучено (Dench, 2005). Денч (2005) утверждает, что оптимальная организационная практика означает, что личное развитие должно быть связано с целями учреждения, а оценка обучения должна включать качественную перспективу.Поэтому было жизненно важно рассмотреть влияние обучения в PBS на персонал с качественной точки зрения. Персонал является ключевыми заинтересованными сторонами и активными участниками оценки, определения стратегий вмешательства, оценки этих стратегий и размышлений о том, какие результаты могут повлиять на качество жизни пользователей услуг. Выготский рассматривал обучение как врастание жизненного опыта в личностный смысл, подход снаружи-внутрь (Frawley, 1997). Эта перспектива извне легко поддается рассмотрению того, как обучение PBS влияет на жизненный опыт тех, кто проходит обучение.Наши результаты показывают, что в рамках выбранной когорты воздействие на отдельных лиц было исключительно положительным.

В частности, участники нашего исследования сообщили, что обучение PBS было приятным. Это имело место как на эмоциональном, так и на когнитивном уровнях, где обучение представляло как опыт участника, так и его окружающий контекст (Wankel, 1993). Таким образом, в соответствии с Dench (2005), удовольствие стало основой для дальнейшего внедрения содержания обучения. Участники также описали расширение кругозора — этот опыт согласуется с ориентацией на человека, которую отстаивает PBS.Более того, расширяющаяся перспектива согласуется с подходом, отстаиваемым педагогами, которые опираются на наследие Выготского, чтобы сместить акцент в образовании и обучении с выполнения тестов на обоснованное и творческое обращение к индивидуальным способностям (например, Craft et al., 2008). .

Обучение PBS, возможно, лучше всего рассматривать как «совместный проект», совокупность действий, направленных на достижение цели. Однако в то же время проект не отождествляется со своей целью, «единицей воспитательной работы, в которой наиболее заметной чертой была какая-то форма положительного и конкретного достижения».Участник 8 рассказал о клиенте, который перешел от трех случаев вызывающего поведения в неделю перед обучением PBS к положению, когда клиент теперь выходит без сопровождения на 2-мильные прогулки.

Когда проекту удается достичь относительно постоянных изменений в социальной практике сообщества, он превращается из социального движения в институт. Это хорошо согласуется с Денчем (2005), который утверждает, что передовая практика обучения приводит к интеграции между развитием человеческих ресурсов и политикой и процессами управления.Были доказательства того, что это действительно имело место с нашими участниками. Например, один участник выразил желание, чтобы весь персонал прошел обучение PBS при вступлении в должность, а для проведения ежегодного повышения квалификации. Участники также описали, как преимущества обучения PBS «перетекли» в их частную жизнь. В частности, люди, прошедшие обучение, описали, как улучшились их супружеские, сиблинговые и родительские отношения. Повышение самоэффективности (Bandura, 1997) является ключевым фактором в том, как возможности личного развития отдельных лиц связаны с конкретными организационными целями.

Наша последняя тема касалась более глубокого понимания людей, которых участники описывают благодаря их обучению. Некоторые из опрошенных упомянули о выходе за пределы соображений, основанных на представлениях о том, что люди «непослушны», и размышляли о переходе к более целостному подходу, когда их отношение было значительно менее осуждающим, эффективным и все более терпимым [например, «Я применяю это». в моей повседневной жизни, особенно не осуждать. Чтобы знать, что есть причина для любого поведения и как с этим справиться» (Gore et al., 2013)].

Все эти темы, по-видимому, связаны с концепцией воспринимаемого контроля, а восприятие личного контроля является ключом к позитивному управлению как рабочей, так и домашней средой. По словам Бандуры (1997), знание того, как развиваться и повысить эффективность упражнений, является полезной основой для улучшения самочувствия. Социальные нормы передают стандарты поведения, и когда участники принимают их, как они это сделали в настоящем исследовании, возникает саморегулирующаяся система, соответствующая этим стандартам (Bandura, 1986).С организационной точки зрения этот последний пункт является ключевым. Обучение персонала в PBS привело к повышенному восприятию повышенного контроля. Такой предполагаемый контроль приносит пользу как отдельным лицам, так и их организации (Бандура, 1997). В нынешних условиях дефицита ресурсов все затраты, в том числе и на обучение, должны и должны быть полностью оправданы. Результаты текущего исследования ясно показывают, что обучение персонала PBS дает преимущества на уровне предоставления услуг, а также на личном и корпоративном уровнях.

Ограничения и будущие исследования

В настоящем документе определена важность воспринимаемого контроля. Это важный вывод, требующий осторожной интерпретации, поскольку исследователи по-разному определяют воспринимаемый контроль (Chipperfield et al., 2012). Некоторые используют классическое определение, которое относится к убеждениям о влиянии. Другие теоретики предпочитают либеральную интерпретацию, которая обозначает воспринимаемый контроль как психологическое состояние контроля. Акцент в этом разграничении делается на том, чувствуют ли люди себя «находящимися под контролем или вне его».Первая концептуализация фокусируется на конкретных результатах, тогда как вторая является широкой и общей. Это различие можно с пользой рассмотреть в будущих исследованиях. Важно будет изучить, в какой степени профессиональное обучение увеличивает воспринимаемый контроль над жизненными областями. Неявное допущение в настоящей статье заключалось в том, что преимущества были широкими (распространялись за пределы практики на семью и отношения в целом). Однако это трудно установить без дальнейшего рассмотрения различных контекстов/ситуаций.

Кроме того, другие факторы ограничивают возможность обобщения результатов, представленных в этом отчете. В частности, выводы получены из небольшого качественного исследования, посвященного одному поставщику услуг. Следовательно, неясно, распространяются ли наблюдаемые преимущества на поставщиков услуг и организации. Это то, что должны исследовать последующие исследования. Это может включать оценку аналогичных поставщиков услуг, поставщиков услуг в целом и, в конечном счете, расширение для рассмотрения преимуществ профессионального обучения.Ясно, что если исследования доказывают, что обучение приносит пользу как клиентам, так и практикам, это с профессиональной и практической точки зрения указывает на то, что оно требует ресурсов.

Принимая во внимание ограниченный масштаб текущего исследования, в дальнейшей работе можно было бы изучить результаты с использованием более крупных выборок и соответствующих объективных психометрических показателей, например, шкал, оценивающих воспринимаемый контроль, самоэффективность и благополучие. Лонгитюдный анализ может установить причинно-следственные связи и выявить, сохраняются ли преимущества с течением времени.Кроме того, более крупные выборки позволяют тестировать прогностические взаимосвязи и разрабатывать модели.

Признавая эти ограничения, читатели должны лучше всего рассматривать результаты исследования с точки зрения переносимости, а не с точки зрения обобщаемости. Также необходимо зафиксировать конкретные интересы автора и исследовательской группы, которые могли непреднамеренно повлиять как на содержание, так и на результаты, представленные в этом отчете. В частности, их интересуют и поставщик услуг, и сопутствующий общественный психологический проект.

Заключение

Обучение

PBS вооружает тех, кто его проходит, набором ценностей, а также техническими знаниями, необходимыми для реализации этих ценностей (Walsh et al., 2018). Важная цель обучения PBS, как и обучения во всех областях, заключается в том, чтобы обучение было усвоено теми, кто его получает, чтобы расширить свои взгляды и внести положительный вклад в более широкое институциональное и общественное благополучие. Есть свидетельства того, что обучение было интернализовано, в смысле Выготского интерпсихологическое становится интрапсихологическим.Сотрудники понимают, что получили пользу от обучения PBS, и считают, что эта выгода выходит за рамки их профессиональной жизни. Этот воспринимаемый выигрыш говорит о важности обучения. В частности, это свидетельствует о том положительном влиянии, которое оно оказывает как на жизнь тех, кто его получает, так и на жизнь окружающих. Таким образом, обучение PBS соответствует целостному подходу к предоставлению услуг, который учитывает важность благополучия лиц, осуществляющих уход, в дополнение к благополучию клиентов (см. MacDonald and McGill, 2013).Подводя итог, можно сказать, что темы, выявленные в этом исследовании, свидетельствуют и являются общими для тех, кто прошел обучение в PBS.

Заявление об этике

Исследование получило полное этическое одобрение комитета по этике MMU. Участникам было сообщено, что они могут отказаться в любое время, если захотят. Все интервью были записаны с разрешения участников, а затем анонимизированы и расшифрованы. Анонимные интервью хранились на защищенном паролем компьютере для последующего анализа.

Вклад авторов

NDa, S-JS-L и SR собрали данные. Все авторы участвовали в тематическом анализе. RW, BM и NDa составили окончательный отчет с отзывами и вкладом всех авторов.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Сноски

Каталожные номера

Аллен, Д., Джеймс В., Эванс Дж., Хокинс С. и Дженкинс Р. (2005). Позитивная поведенческая поддержка: определение, текущий статус и будущие направления. Тизард Учись. Инвалид. Ред. 10, 4–11. дои: 10.1108/13595474200500014

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Баер, Д.М., Вольф, М.М., и Рисли, Т. (1968). Текущие аспекты прикладного анализа поведения. Дж. Заявл. Поведение Анальный. 1, 91–97. doi: 10.1901/jaba.1968.1-91

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бандура, А.(1986). Социальные основы мышления и действия: социальная когнитивная теория . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Прентис-холл.

Академия Google

Бандура, А. (редактор) (1997). Применение личной и коллективной эффективности в изменяющихся обществах. Самоэффективность в изменяющихся обществах (Кембридж, Англия: издательство Кембриджского университета), 1–45.

Академия Google

Боханон Х., Феннинг П., Карни К. Л., Миннис-Ким М. Дж., Андерсон-Харрис С., Мороз К.Б. и др. (2006). Общешкольное применение поддержки положительного поведения в городской средней школе: тематическое исследование. Дж. Поз. Поведение Интерв. 8, 131–145. дои: 10.1177/10983007060080030201

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Браун, В., и Кларк, В. (2006). Использование тематического анализа в психологии. Квал. Рез. Психол. 3, 77–101. дои: 10.1191/1478088706qp063oa

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чипперфилд, Дж. Г., Ньюолл, Н.Э., Перри, Р. П., Стюарт, Т. Л., Бейлис, Д. С., и Рутиг, Дж. К. (2012). Чувство контроля в пожилом возрасте: последствия для здоровья и выживания. Личный. соц. Психол. Бык. 38, 1081–1092. дои: 10.1177/0146167212444758

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Крафт, А., Чаппелл, К., и Твининг, П. (2008). Учащиеся переосмысливают образование: расширение участия посредством творческого взаимодействия? нов. Образовательный Учить. Междунар. 45, 235–245. дои: 10.1080/147032

176089

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Денч, К.(2005). Модель обучения персонала поддержке позитивного поведения. Тизард Учись. Инвалид. Ред. 10, 24–30. дои: 10.1108/13595474200500017

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Эмерсон, Э. (2001). Вызывающее поведение: анализ и вмешательство у людей с тяжелой умственной отсталостью . Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета.

Академия Google

Фроули, В. (1997). Выготский и когнитивная наука .Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Академия Google

Фурман, Т. М., и Леппер, Т. Л. (2018). Прикладной анализ поведения: трудности определения. Психолог. Рек. 68, 103–105. doi: 10.1007/s40732-018-0282-3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гор, Нью-Джерси, Макгилл, П., и Гастингс, Р.П. (2019). Сделать это значимым: выбор цели опекуна в положительной поведенческой поддержке. Дж. Чайлд Сем. Стад. 28, 1–10. doi: 10.1007/s10826-019-01398-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гор, Н.J., McGill, P., Toogood, S., Allen, D., Hughes, J.C., Baker, P., et al. (2013). Определение и объем положительной поведенческой поддержки. Междунар. Дж. Поз. Поведение Опора 3, 14–23.

Академия Google

Грей, И. М., и МакКлин, Б. (2007). Результаты обучения персонала поддержке позитивного поведения с использованием личностно-ориентированного обучения: исследование контрольной группы. Дж. Заявл. Рез. Интеллект. Инвалид. 20, 6–15. doi: 10.1111/j.1468-3148.2006.00335.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хассиотис, А., Strydom, A., Crawford, M., Hall, I., Omar, R., Vickerstaff, V., et al. (2014). Клиническая и экономическая эффективность обучения персонала поддержке позитивного поведения (PBS) для лечения проблемного поведения у взрослых с умственной отсталостью: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. BMC Психиатрия 14, 1–10. doi: 10.1186/s12888-014-0219-6

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лавинья, Г., и Уиллис, Т. (2005). Модель позитивной поведенческой поддержки для преодоления барьеров на пути к социальной и общественной интеграции. Тизард Учись. Инвалид. Ред. 10, 16–23. дои: 10.1108/13595474200500016

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Макдональд, А., и Макгилл, П. (2013). Результаты обучения персонала поддержке позитивного поведения: систематический обзор. Дж. Дев. физ. Инвалид. 25, 17–33. doi: 10.1007/s10882-012-9327-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Макклин, Б., Денч, К., Грей, И., Шанахан, С., Фитцсимонс, Э., Хендлер, Дж., и соавт. (2005).Обучение, ориентированное на человека: модель оказания положительной поведенческой поддержки людям с трудным поведением. Дж. Интеллект. Инвалид. Рез. 49, 340–352. doi: 10.1111/j.1365-2788.2005.00669.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Паттон, М. К. (2002). Качественные методы исследования и оценки . 3-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Академия Google

Уолш С., Дагналл Н., Райан С., Дойл Н., Скарбро-Лэнг С.и МакКлин, Б. (2018). Изучение влияния обучения персонала позитивной поведенческой поддержке на качество жизни пользователей услуг. Учиться. Инвалид. Практика. 21, 25–29. doi: 10.7748/ldp.2018.e1902

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ванкель, Л. М. (1993). Важность удовольствия для приверженности и психологических преимуществ физической активности. Междунар. Дж. Спортивная психология. 24, 151–169.

Академия Google

Уильямс, Нью-Джерси, и Глиссон, К.(2013). Сокращения текучести кадров недостаточно: необходима развитая организационная культура для поддержки положительных результатов молодежи в сфере защиты детей. Детско-юношеская служба. Ред. 35, 1871–1877 гг. doi: 10.1016/j.childyouth.2013.09.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Всемирная организация здравоохранения (2006 г.). Качество медицинской помощи: процесс принятия стратегических решений в системах здравоохранения . Всемирная организация здравоохранения.

Академия Google

«Сестринское дело — не место для мужчин» ― Тематический анализ опыта студентов-мужчин, обучающихся по сестринскому делу | Кристенсен

«Сестринское дело — не место для мужчин» ― Тематический анализ опыта студентов-мужчин, обучающихся по сестринскому делу на уровне бакалавриата

Мартин Кристенсен, Джессика Найт


Аннотация

Предыстория: Удивительно, но мнения о том, подходят ли мужчины для этой профессии, по-прежнему расходятся.Мужчины приходят в профессию по множеству причин, но барьеры, будь то эмоциональные, словесные или сексуальные, все еще присутствуют. Цель: Цель этого исследования заключалась в изучении опыта мужчин, «обучающихся» на дипломированных медсестер в региональном контексте Новой Зеландии. Дизайн: Был использован подход повествовательного анализа. Участники: Пятеро мужчин из Новой Зеландии, которые в настоящее время получают степень бакалавра медсестер в региональном высшем учебном заведении, были опрошены на предмет того, что значит быть мужчиной, проходящим «обучение».

Метод: Был проведен тематический анализ, основанный на понимании того, как личные рассказы информируют гуманитарные науки, особенно в контексте сестринской практики. Были определены четыре ключевые темы.

Результаты: Были определены четыре ключевые темы: Гибкая и многообещающая карьера; предполагаемое гендерное неравенство в обеспечении ухода; развитие профессиональных границ с коллегами-женщинами и уникальность имеют свои преимущества.

Заключение: Мужчин в этом исследовании привлекала профессия стабильность карьеры и продвижение по службе; возможности для путешествий также высоко ценились.Иногда они чувствовали себя исключенными и маргинализированными из-за своего статуса меньшинства в своей группе и женского характера учебной программы. Мужчины попытались развеять миф о сексуальных стереотипах медсестер-мужчин. Некоторые из студентов вели себя так, чтобы проявить свою гетеросексуальность. Студенты в этом исследовании чувствовали свою уязвимость в выборе медсестры в качестве карьеры. Тем не менее, все участники считали медсестру жизнеспособной и портативной карьерой с точки зрения продвижения по службе и путешествий.

 


DOI: https://doi.орг/10.5430/jnep.v4n12p95

Journal of Nursing Education and Practice

ISSN 1925-4040 (печатная версия)   ISSN 1925-4059 (онлайновая версия)

Copyright © Sciedu Press 
Чтобы убедиться, что вы можете получать сообщения от нас, добавьте «Sciedupress.com». домена в «безопасный список» вашей электронной почты. Если вы не получаете сообщения электронной почты в папку «Входящие», проверьте папки «Массовая почта» или «Нежелательная почта».

Определение основных компетенций и сильных сторон тематических исследований учреждений с использованием НЛП и системы ранжирования на основе сети

Автор

Перечислено:
  • Хиран Х.Латабай

    (Индуистский университет Бенарас)

  • Абхируп Нанди

    (Банарасский индуистский университет)

  • Вивек Кумар Сингх

    (Банарасский индуистский университет)

Abstract

Преобладающие в настоящее время международные рейтинговые системы для учебных заведений ограничены в своих оценках, поскольку они обеспечивают оценки либо на общем уровне, либо на очень широких предметных уровнях, таких как наука, инженерия, медицина и т. д. Хотя эти рейтинги имеют свое собственное использование , они не могут быть использованы для выявления лучших институтов в конкретном предмете (скажем, информатике) путем учета их результатов в различных тематических областях исследований данного предмета (скажем, искусственного интеллекта, машинного обучения, компьютерного зрения и т. д.).по предмету «Информатика»). В данной статье делается попытка восполнить этот пробел, предлагая структуру, использующую НЛП и сетевой подход для определения основных компетенций учреждений и их сильных сторон в области тематических исследований. Базовую компетенцию можно рассматривать как меру широты исследовательских возможностей учреждения по данному предмету, тогда как тематическая исследовательская сила может рассматриваться как глубина исследований учреждения по конкретной теме предмета. Работа структуры демонстрируется в области компьютерных наук для 195 индийских учреждений.Структура может быть полезна для учреждений и научно-исследовательского сообщества в области наукометрии как система, обеспечивающая детальную оценку основных компетенций и сильных сторон исследований учреждений в различных тематических областях. Структура и результаты также могут быть полезны финансирующим агентствам при разработке программ «финансирования на основе результатов» в «основных областях» или «национальных приоритетных областях».

Рекомендуемое цитирование

  • Хиран Х. Латабай, Абхируп Нанди и Вивек Кумар Сингх, 2021 г.« x-index: Определение основных компетенций и сильных сторон тематических исследований учреждений с использованием НЛП и системы ранжирования на основе сети ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 126(12), страницы 9557-9583, декабрь.
  • Обработчик: RePEc:spr:scient:v:126:y:2021:i:12:d:10.1007_s11192-021-04188-3
    DOI: 10.1007/s11192-021-04188-3

    Скачать полный текст от издателя

    Поскольку доступ к этому документу ограничен, вы можете поискать другую его версию.

    Каталожные номера указаны в IDEAS

    1. Абрамо, Джованни и Д’Анджело, Сириако Андреа, 2014 г. « Оценка национальных сильных и слабых сторон в областях исследований «, Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 8(3), страницы 766-775.
    2. Владимир Писляков и Елена Шукшина, 2014 г. » Измерение совершенства в России: высокоцитируемые статьи, ведущие институты, модели национального и международного сотрудничества ,» Журнал Ассоциации информационных наук и технологий, Ассоциация информационных наук и технологий, том.65(11), страницы 2321-2330, ноябрь.
    3. Хиран Х. Латабай, Тара Прабхакаран и Манодж Чангат, 2017 г. « Контекстная оценка продуктивности авторов и журналов: сетевой наукометрический подход «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 110(2), страницы 711-737, февраль.
    4. Хуан Чжан, Ци Ю, Фашан Чжэн, Чао Лонг, Цзусунь Лу и Чжигуан Дуань, 2016 г. » Сравнение ключевых слов, а также ключевых слов WOS и авторов: тематическое исследование исследования приверженности пациентов ,» Журнал Ассоциации информационных наук и технологий, Ассоциация информационных наук и технологий, том.67(4), страницы 967-972, апрель.
    5. Велько Еремич, Милица Булайич, Милан Мартич и Зоран Радойчич, 2011 г. « Свежий подход к оценке академического рейтинга университетов мира «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 87(3), страницы 587-596, июнь.
    6. Жан-Шарль Бийо, Дени Буиссу и Филипп Винке, 2010 г. « Стоит ли верить шанхайскому рейтингу? «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 84(1), страницы 237-263, июль.
    7. Даниэль Торрес-Салинас и Хосе Г. Морено-Торрес и Эмилио Дельгадо-Лопес-Козар и Франсиско Эррера, 2011 г. » Методология ранжирования между учреждениями и областями на основе двумерного анализа: индекс IFQ 2 A ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 88(3), страницы 771-786, сентябрь.
    8. Фемида Лазаридис, 2010. » Ранжирование факультетов университета с использованием среднего индекса Хирша ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 82(2), страницы 211-216, февраль.
    9. Жан-Шарль Бийо, Дени Буиссу и Филипп Винке, 2010 г. « Стоит ли верить шанхайскому рейтингу? «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 84(1), страницы 237-263, июль.
    10. Борнманн, Лутц и Стефанер, Мориц и де Мойя Анегон, Феликс и Мутц, Рюдигер, 2014 г. » Как влияют особенности страны на исследовательскую деятельность научных учреждений? Использование многоуровневых статистических моделей для ранжирования и картирования университетов и научных исследований в ,» Журнал Informetrics, Elsevier, vol.8(3), страницы 581-593.
    11. Ашраф Уддин, Джайдип Бхусредди, Мариша Тивари и Вивек Кумар Сингх, 2016 г. » Научно-текстовая структура для характеристики научно-исследовательской мощи институтов на детальном уровне тематической области ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 106(3), страницы 1135-1150, март.
    12. Кармен Лопес-Ильескас, Феликс Мойя-Анегон и Хенк Ф. Моэд, 2011 г. » Рейтинг университетов должен учитывать различия в их дисциплинарной специализации ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.88(2), страницы 563-574, август.
    13. Костас, Родриго и Бордонс, Мария, 2007 г. » Индекс Хирша: преимущества, ограничения и его связь с другими библиометрическими показателями на микроуровне ,» Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 1(3), страницы 193-203.
    14. Сьюзан Джордж и Хиран Х. Латабай, Тара Прабхакаран и Манодж Чангат, 2020 г. » Основа беспристрастной контекстной оценки производительности ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.122(1), страницы 127-157, январь.
    15. repec:dau:papers:123456789/2947 не указан в IDEAS
    16. Х. А. Гарсия, Роза Родригес-Санчес, Х. Фдес-Вальдивия, Даниэль Торрес-Салинас и Франсиско Эррера, 2012 г. » Рейтинг результатов исследований университетов на основе многомерного престижа влиятельных областей: испанские университеты как пример исследования ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 93(3), страницы 1081-1099, декабрь.
    17. Абрамо, Джованни и Д’Анджело, Сириако Андреа, 2020 г.» Новая методология оценки научного положения наций на полевом уровне «, Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 14(1).
    Полные ссылки (включая те, которые не соответствуют элементам в IDEAS)

    Наиболее похожие товары

    Это элементы, которые чаще всего цитируют те же работы, что и этот, и цитируются теми же работами, что и этот.
    1. Апарна Басу и Сумит Кумар Баншал, Кхушбу Сингхал и Вивек Кумар Сингх, 2016 г.« Разработка сводного индекса для оценки эффективности исследований на национальном или региональном уровне: рейтинг центральных университетов Индии », Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 107(3), страницы 1171-1193, июнь.
    2. Х. А. Гарсия, Роза Родригес-Санчес, Х. Фдес-Вальдивия, Даниэль Торрес-Салинас и Франсиско Эррера, 2012 г. » Рейтинг результатов исследований университетов на основе многомерного престижа влиятельных областей: испанские университеты как пример исследования ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.93(3), страницы 1081-1099, декабрь.
    3. Калабрезе, Армандо и Капесе, Гендалина и Коста, Роберта и Ди Пилло, Франческа и Джуффрида, Стефания, 2018 год. » Метод, основанный на степенном законе, для уменьшения смещения, связанного с размером, в показателях эффективности знаний: приложение к оценке университетских исследований ,» Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 12(4), страницы 1263-1281.
    4. Милица Йованович, Велько Еремич, Гордана Савич, Милица Булаич и Милан Мартич, 2012 г.» Как нормализация данных влияет на рейтинг ARWU? ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 93(2), страницы 319-327, ноябрь.
    5. Эль Гибари, Самира и Гомес, Тринидад и Руис, Франциско, 2018 г. « Оценка деятельности университета с использованием сводных показателей на основе контрольных точек», Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 12(4), страницы 1235-1250.
    6. Шахрияр Рахнамаян, Седигех Махдави, Калянмой Деб и Азам Асилиан Бидголи, 2020 г.« Ранжирование многометрических научных достижений с использованием концепции оптимальности по Парето », Математика, МДПИ, вып. 8(6), страницы 1-46, июнь.
    7. Х. А. Гарсия, Роза Родригес-Санчес, Х. Фдес-Вальдивия, Николас Робинсон-Гарсия и Даниэль Торрес-Салинас, 2013 г. « Сравнительный анализ результатов исследований на университетском уровне с помощью теоретико-информационных мер «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 95(1), страницы 435-452, апрель.
    8. Розбех Хагназар Коочаксараи, Фредерико Гадельха Гимарайнш, Бабак Хамидзаде и Сарфараз Хашемхани Золфани, 2021 г.« Метод визуализации для принятия решений: пример библиометрического анализа », Математика, МДПИ, вып. 9(9), страницы 1-27, апрель.
    9. Массуччи, Франческо Алессандро и Докампо, Доминго, 2019 г. « Измерение академической репутации через сети цитирования с помощью PageRank «, Журнал Informetrics, Elsevier, vol. 13(1), страницы 185-201.
    10. Го Чен, Лу Сяо, Чан-пин Ху и Сюэ-цинь Чжао, 2015 г. » Определение исследовательской направленности библиотечных и информационных учреждений в Китае с помощью ключевых слов для конкретных учреждений ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.103(2), страницы 707-724, май.
    11. Йохан Лихаген и Пер Альгрен, 2020 г. « Неопределенность и рейтинг экономических журналов «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 125(3), страницы 2545-2560, декабрь.
    12. Петр Праус, 2019. » Процент высокопоставленных цитирований как показатель качества публикаций ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 120(1), страницы 319-329, июль.
    13. Николас Робинсон-Гарсия и Клара Калеро-Медина, 2014 г.» Какое место занимают рейтинги университетов по отраслям? Изучение расхождений между организационной структурой университетов и библиометрическими классификациями ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 98(3), стр. 1955-1970, март.
    14. Габриэль-Александру Вийу, Михай Пэунеску и Адриан Мирою, 2016 г. » Классификация и ранжирование высшего образования на основе исследований: эмпирическая оценка румынского политического опыта ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.107(2), страницы 785-805, май.
    15. Греко, Сальваторе и Ишизака, Алессио и Тасиу, Менелаос и Торриси, Джанпьеро, 2021 г. » Порядковый вход для подхода кардинального выхода некомпенсационных составных показателей: метод оценки PROMETHEE ,» Европейский журнал операционных исследований, Elsevier, vol. 288(1), страницы 225-246.
    16. Антонио Фернандес-Кано и Эльвира Куриэль-Марин, Мануэль Торральбо-Родригес и Моника Вальехо-Руис, 2018 г. « Вопросы методологии Шанхайского рейтинга как инструмента оценки университетов: комплексный обзор «, Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol.116(3), страницы 2069-2083, сентябрь.
    17. Ольга Богданов и Велько Еремия и Сандра Еднак и Младен Юданов, 2019. « Тщательное изучение индекса умного города: многомерный статистический подход «, Zbornik radova Ekonomskog fakulteta u Rijeci / Труды Риекского экономического факультета, Риекский университет, факультет экономики и бизнеса, том. 37(2), страницы 777-799.
    18. Гавирия-Марин, Магали и Мериго, Хосе М. и Байер-Фуэнтес, Хьюго, 2019 г. « Управление знаниями: глобальное исследование на основе библиометрического анализа «, Технологическое прогнозирование и социальные изменения, Elsevier, vol.140(С), страницы 194-220.
    19. Уолтман, Л. и ван Эк, Нью-Джерси, 2009 г. « Таксономия библиометрических показателей эффективности, основанная на свойстве непротиворечивости «, Серия отчетов ERIM Исследования в области управления ERS-2009-014-LIS, Исследовательский институт менеджмента Эразма (ERIM), ERIM является совместным исследовательским институтом Роттердамской школы менеджмента, Университета Эразма и Школы экономики Эразма (ESE) при Университете Эразма в Роттердаме.
    20. Фэн Ли, Юн И, Сяолун Го и Вэй Ци, 2012 г.» Оценка деятельности исследовательских университетов материкового Китая, Гонконга и Тайваня: на основе двумерного подхода ,» Наукометрия, Springer; Akadémiai Kiadó, vol. 90(2), страницы 531-542, февраль.

    Исправления

    Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления укажите дескриптор этого элемента: RePEc:spr:scient:v:126:y:2021:i:12:d:10.1007_s11192-021-04188-3 . См. общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

    По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: . Общие контактные данные провайдера: http://www.springer.com .

    Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом.Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которых мы не уверены.

    Если CitEc распознал библиографическую ссылку, но не связал с ней элемент в RePEc, вы можете помочь с помощью этой формы .

    Если вы знаете об отсутствующих элементах, ссылающихся на этот, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылающегося элемента. Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле RePEc Author Service, так как некоторые цитаты могут ожидать подтверждения.

    По техническим вопросам относительно этого элемента или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки обращайтесь: Sonal Shukla или Springer Nature Abstracting and Indexing (адрес электронной почты доступен ниже). Общие контактные данные провайдера: http://www.springer.com .

    Обратите внимание, что фильтрация исправлений может занять пару недель. различные услуги RePEc.

    El profesional de la información (EPI): Библиометрический и тематический анализ (2006-2017)

    Абадаль, Эрнест (изд.) (2017). Научные обзоры. Фактическая ситуация у retos де futuro. Издания Университета Барселоны. ISBN: 978 84 9168 038 3 http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/117374/1/08744_887954_5145_.pdf

    Абадал, Эрнест (2018). «¿Cómo han cambiado BiD y las revistas españolas de documentación en los ultimos veinte años?». BiD: Textos universitaris de biblioteconomia i documentació, n. 40, стр. 1-10. https://doi.org/10.1344/BiD2018.40.11

    Алькайде-Муньос, Лаура; Родригес-Боливар, Мануэль-Педро; Кобо, Мануэль-Хесус; Эррера-Вьедма, Энрике (2017).«Анализ научной эволюции электронного правительства с использованием подхода картирования науки». Правительственная информация ежеквартально, т. 34, н. 3, стр. 545-555. https://doi.org/10.1016/j.giq.2017.05.002

    Алонсо, Серхио; Кабреризо, Франсиско-Хавьер; Эррера-Вьедма, Энрике; Эррера, Франциско (2009). «H-Index: обзор, посвященный его вариантам, расчетам и стандартизации для различных научных областей». Журнал информатики, т. 3, н. 4, стр. 273-289. https://doi.org/10.1016/j.инструкция по дрочке.2009.04.001

    Ардануй, Жорди; Урбано, Кристобаль (2017). «Разрыв между академическими и практическими работниками в испанской библиотеке и информатике: анализ авторства и сотрудничества в двух ведущих национальных публикациях». Журнал библиотечного дела и информатики, т. 51, н. 2, стр. 317-330. https://doi.org/10.1177/0961000617726125

    Аркеро-Авилес, Росарио; Дель-Рио-Садорнил, Хосе-Луис (2002). «Trayectoria y estudio de producción de la revista ‘Documentación de las ciencias de la información’ en su XXV aniversario (1976–2001 годы)».Documentación de las ciencias de la información, т. 25, стр. 95–114. https://core.ac.uk/download/pdf/38813645.pdf

    Кальдерон-Гарридо, Диего; Густемс-Карнисер, Хосеп (2018). «Анализ библиометрического анализа научно-технического образования музыкального образования в период 2007–2016 гг., Включенный в обзоры JCR». BiD: Textos universitaris de biblioteconomia i documentació, n. 41. https://doi.org/10.1344/BiD2018.41.9

    Каллон, Майкл; Куртиал, Жан-Пьер; Лавиль, Франсуаза (1991).«Сословный анализ как инструмент для описания сети взаимодействий между фундаментальными и технологическими исследованиями: случай химии полимеров». Наукометрия, т. 22, н. 1, стр. 155-205. https://doi.org/10.1007/BF02019280

    Каллон, Майкл; Куртиал, Жан-Пьер; Пенан, Эрве (1995). Cienciometría: la medición de la actividad científica: de la bibliometría a la vigilancia tecnológica. Хихон: Трея. ISBN: 84 87733 94 8

    Кастильо-Эспарсия, Антонио; Рубио-Морага, Анхель; Альманса-Мартинес, Ана (2012).«La Investigacion en comunicación. Bibliométrico Analisis de las Revistas de Mayor Impacto del ISI». Revista latina de comunicación social, т. 11. https://doi.org/10.4185/RLCS-067-955-248-270

    Кобо, Мануэль-Хесус (2012). SciMAT: удобное программное обеспечение для анализа эволюции научных знаний. Propuesta de una metodología de Evaluación. Докторская диссертация. Гранада: Университет Гранады. http://hdl.handle.net/10481/20201

    Кобо, Мануэль-Хесус; Чиклана, Франциско; Коллоп, Эндрю; Де-Она, Хуан; Эррера-Вьедма, Энрике (2014).«Библиометрический анализ исследований интеллектуальных транспортных систем на основе научного картографирования». Транзакции IEEE в интеллектуальных транспортных системах, т. 15, н. 2, стр. 901-908. https://doi.org/10.1109/TITS.2013.2284756

    Кобо, Мануэль-Хесус; Лопес-Эррера, Антонио-Габриэль; Эррера-Вьедма, Энрике; Эррера, Франциско (2011a). «Подход к обнаружению, количественной оценке и визуализации эволюции области исследования: практическое приложение к области теории нечетких множеств».Журнал информатики, т. 5, н. 1, стр. 146-166. https://doi.org/10.1016/j.joi.2010.10.002

    Кобо, Мануэль-Хесус; Лопес-Эррера, Антонио-Габриэль; Эррера-Вьедма, Энрике; Эррера, Франциско (2011b). «Программные инструменты для составления научных карт: обзор, анализ и совместное изучение инструментов». Журнал Американского общества информационных наук и технологий, т. 62, н. 7, стр. 1382-1402. https://doi.org/10.1002/asi.21525

    Кобо, Мануэль-Хесус; Лопес-Эррера, Антонио-Габриэль; Эррера-Вьедма, Энрике; Эррера, Франциско (2012).«SciMAT: новый программный инструмент для анализа научных карт». Журнал Американского общества информационных наук и технологий, т. 63, н. 8, стр. 1609-1630. https://doi.org/10.1002/asi.22688

    Кобо, Мануэль-Хесус; Мартинес, Мигель-Анхель; Гутьеррес-Сальседо, Мария; Фудзита, Хамидо; Эррера-Вьедма, Энрике (2015). «25 лет в системах, основанных на знаниях: библиометрический анализ». Системы, основанные на знаниях, т. 80, стр. 3-13. https://doi.org/10.1016/j.knosys.2014.12.035

    Кобо, Мануэль-Хесус; Ван, Ванру; Лэнгле, Сигифредо; Мериго, Хосе М.; Ю, Дэцзянь; Эррера-Вьедма, Энрике (2018). «Совместный анализ последних десяти лет Международного журнала неопределенности, нечеткости и систем, основанных на знаниях». В: Международная конференция по обработке информации и управлению неопределенностью в системах, основанных на знаниях. Спрингер. https://doi.org/10.1007/978-3-319-91479-4_55

    Дельгадо-Лопес-Козар, Эмилио (2001). «Las Revistas españolas de ciencias de la documentación: productos manifestamente mejorables». Эль Професионал де ла Информасьон, v.10, н. 12, стр. 46-56. http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2001/diciembre/10.pdf

    El profesional de la información (sf). «Трезвый ЭПИ». Эль профессиональный де ла информации. http://www.elprofesionaldelainformacion.com/presentacion.html

    Ферран-Феррер, Нурия; Гуаллар, Хавьер; Абадаль, Эрнест; Сервер, Адан (2017). «Методы и приемы исследования в испанских библиотечных и информационных журналах (2012-2014 гг.)». Информационное исследование, т.22, н. 1. http://www.informationr.net/ir/22-1/paper741.html

    Глениссон, Патрик; Гленцель, Вольфганг; Янссенс, Фризо; Де-Мур, Барт (2005). «Объединение полнотекстовой и библиометрической информации при картографировании научных дисциплин». Обработка информации и управление, т. 41, н. 6, стр. 1548-1572. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2005.03.021

    Гонсалес-Алькайде, Грегорио; Горрайс, Хуан; Эрвас-Оливер, Хосе-Луис (2018). «Об использовании библиометрических индикаторов для анализа возникающих тем и их эволюции: спин-оффы как тематическое исследование».El profesional de la información, т. 27, н. 3, стр. 493-510. https://doi.org/10.3145/epi.2018.may.04

    Гойанес, Мануэль; Родригес-Гомес, Эдуардо-Франциско; Розик-Седильо, Глория (2018). «Расследование в связи с научными исследованиями в Испании (2005–2015 годы): теоретические исследования и исследования, основанные на доказательствах». El profesional de la información, т. 27, н. 5, стр. 1281-1291. https://doi.org/10.3145/epi.2018.nov.11

    Гуаллар, Хавьер; Ферран-Феррер, Нурия; Абадаль, Эрнест; Сервер, Адан (2017).«Revistas científicas españolas de información y documentación: análisis temático y metodológico». El profesional de la información, т. 26, н. 5, стр. 947-960. https://doi.org/10.3145/epi.2017.sep.16

    Хэ, Цинь (1999). «Открытие знаний через анализ сослов». Библиотека направлений, т. 48, н. 1, стр. 26. http://hdl.handle.net/2142/8267

    Хирш, Хорхе Э. (2005). «Индекс для количественной оценки результатов научных исследований человека». Труды Национальной академии наук, т.102, н. 46, стр. 16569-16572. https://doi.org/10.1073/pnas.0507655102

    Лопес-Эррера, Антонио-Габриэль; Эррера-Вьедма, Энрике; Кобо, Мануэль-Хесус; Мартинес, Мария-Анхелес; Коу, Банда; Ши, Юн (2012). «Концептуальный снимок первого десятилетия (2002-2011) Международного журнала информационных технологий и принятия решений». Международный журнал информационных технологий и принятия решений, т. 11, н. 2, стр. 247-270. https://doi.org/10.1142/S0219622012400020

    Лопес-Лопес, Педро; Диас-Эрнандес, Роза-Ана; Ангуло-Бенитес, Сара; Хименес-Толедо, Элеа (2001).»Estudio bibliométrico y de calidad de la Revista General de Informationación y Documentación (1991-2000)». Revista General de Información y Documentación, т. 11, н. 1, стр. 11-32. http://hdl.handle.net/10261/11582

    Лопес-Орнелас, Марисела; Кордеро-Арройо, Грасиела (2005). «Unintento por definir las características generales de las revistas académicas electronicas». Revista razón y palabra, т. 10, н. 43, стр. 1-33. http://hdl.handle.net/10760/15700

    Лопес-Роблес, Хосе-Рикардо; Отеги-Оласо, Хосе-Рамон; Аркос, Рубен; Гамбоа-Росалес, Надя-Карина; Гамбоа-Росалес, Хамураби (2018a).«Карта структуры и эволюции JISIB: библиометрический анализ статей, опубликованных в Журнале разведывательных исследований в бизнесе в период с 2011 по 2017 год». Журнал разведывательных исследований в бизнесе, т. 8, н. 3, стр. 9-21. https://ojs.hh.se/index.php/JISIB/article/view/362

    Лопес-Роблес, Хосе-Рикардо; Отеги-Оласо, Хосе-Рамон; Гамбоа-Росалес, Надя-Карина; Гамбоа-Росалес, Хамураби; Кобо, Мануэль-Хесус (2018b). «60 лет бизнес-аналитики: библиометрический обзор с 1958 по 2017 год».В: Новые тенденции в методологиях, инструментах и ​​методах интеллектуального программного обеспечения: Материалы 17-й международной конференции SoMeT_18. ИОС Пресс. http://doi.org/10.3233/978-1-61499-900-3-395

    Лопес-Роблес, Хосе-Рикардо; Отеги-Оласо, Хосе-Рамон; Порто-Гомес, Игоне; Гамбоа-Росалес, Надя-Карина; Гамбоа-Росалес, Хамураби; Роблес-Берумен, Гермес (2018c). «Библиометрический сетевой анализ для определения интеллектуальной структуры и эволюции области исследований больших данных». В: Международная конференция по интеллектуальной обработке данных и автоматизированному обучению.Спрингер. https://doi.org/10.1007/978-3-030-03496-2_13

    Лопес-Роблес, Хосе-Рикардо; Отеги-Оласо, Хосе-Рамон; Порто-Гомес, Игоне; Кобо, Мануэль-Хесус (2019). «30 лет интеллектуальных моделей в менеджменте и бизнесе: библиометрический обзор». Международный журнал управления информацией, т. 48, стр. 22-38. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2019.01.013

    Мартинес, Мария-Анхелес; Эррера, Мануэль; Лопес-Хихон, Хавьер; Эррера-Вьедма, Энрике (2014).«H-классика: характеристика концепции классики цитирования через H-индекс». Наукометрия, т. 98, н. 3, стр. 1971-1983. https://doi.org/10.1007/s11192-013-1155-9

    Моэд, Хенк Ф. (2009). «Новые разработки в использовании анализа цитирования в оценке исследований». Archivum immunologiae et therapiae Experimentis, v. 57, n. 1, стр. 13. https://doi.org/10.1007/s00005-009-0001-5

    Мораль-Муньос, Хосе-Антонио; Кобо, Мануэль-Хесус; Чиклана, Франциско; Коллоп, Эндрю; Эррера-Вьедма, Энрике (2016).«Анализ высоко цитируемых статей по интеллектуальным транспортным системам». Транзакции IEEE в интеллектуальных транспортных системах, т. 17, н. 4, стр. 993-1001. http://doi.org/10.1109/TITS.2015.2494533

    Перес-Альварес-Оссорио, Хосе-Рамон (1997). «Cobertura temática y procedencia institucional de los artículos publicados en la Revista española de documentación científica en sus veinte años de extencia». Revista española de documentación científica, т. 20, н. 3, стр. 290-298.https://doi.org/10.3989/redc.1997.v20.i3.584

    Перес-Кабесас, Вероника; Руис-Молинеро, Кармен; Кармона-Баррьентос, Инес; Эррера-Вьедма, Энрике; Кобо, Мануэль-Хесус; Мораль-Муньос, Хосе-Антонио (2018). «Высоко цитируемые статьи по ревматологии: идентификация и концептуальный анализ». Наукометрия, т. 116, н. 1, стр. 555-568. https://doi.org/10.1007/s11192-018-2712-z

    Пауэлл, Таман Х.; Куропалатис, Яннис; Морган, Роберт Э .; Карху, Пайви (2016).«Отображение тем исследований знаний и инноваций: использование библиометрии для классификации, эволюции, распространения и детерминизма». Международный журнал предпринимательства и инновационного менеджмента, т. 20, н. 3-4, стр. 174-199. http://doi.org/10.1504/IJEIM.2016.077960

    Шрайбер, Майкл (2007). «Поправки на самоцитирование для индекса Хирша». Письма Еврофизики (EPL), т. 78, н. 3, стр. 30002. http://ddoi.org/10.1209/0295-5075/78/30002

    Шуберт, Андраш (2007).«Последовательные h-индексы». Наукометрия, т. 70, н. 1, стр. 201-205. https://doi.org/10.1007/s11192-007-0112-x

    Сомоса, Марта; Гуаллар, Хавьер; Родригес-Гайрин, Хосеп-Мануэль; Абадал, Эрнест (2017) «Presencia de revistas españolas en bases de datos internacionales». En: Абадал, Эрнест (ред.). Научные обзоры. Фактическая ситуация у retos де futuro. Edicions Universitat Barcelona, ​​стр. 161–178. ISBN: 978 84 9168 038 3 http://hdl.handle.net/10760/32136

    Штерницке, Кристиан; Бергманн, Исумо (2009).«Меры сходства для картирования документов: сравнительное исследование на уровне отдельного ученого». Наукометрия, т. 78, н. 1, стр. 113-130. https://doi.org/10.1007/s11192-007-1961-z

    Ван, Цзянь (2013). «Выбор временного окна цитирования для оценки воздействия исследования». Наукометрия, т. 94, н. 3, стр. 851-872. https://doi.org/10.1007/s11192-012-0775-9

    Microsoft Word — Рукопись-Кисман-Салия

    %PDF-1.5 % 1 0 объект > /OCG [8 0 R 7 0 R] >> /Страницы 9 0 Р /Тип /Каталог >> эндообъект 10 0 объект > эндообъект 2 0 объект > /Шрифт > >> /Поля [] >> эндообъект 3 0 объект > поток PDF-принтер / www.bullzip.com / CP / Freeware Edition2016-10-29T14:59:40+07:002016-10-29T14:57:29+07:00UnknownApplication2016-10-29T14:59:40+07:00uuid:d69490be-a008-11e6 -0000-617932c34705uuid:56085337-993f-4e2f-9ee4-95dc961af8bbapplication/pdf

  • Microsoft Word — Рукопись-Кисман-Салия
  • Асер
  • конечный поток эндообъект 4 0 объект > эндообъект 5 0 объект > эндообъект 6 0 объект > эндообъект 7 0 объект > /Элемент страницы > /Печать > /Вид > >> >> эндообъект 8 0 объект > >> >> эндообъект 9 0 объект > эндообъект 11 0 объект > эндообъект 12 0 объект > эндообъект 13 0 объект > эндообъект 14 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница /Анноты [37 0 R] >> эндообъект 15 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст /ImageC] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница >> эндообъект 16 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст /ImageC] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница >> эндообъект 17 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст /ImageC] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница >> эндообъект 18 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница >> эндообъект 19 0 объект > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст] /XОбъект > >> /Повернуть 0 /Тип /Страница >> эндообъект 20 0 объект > поток HWms6_»vB N:zɥrtdo-9o_cg]ۇ|q}Y-V/Vz}Oevarm’L^IE,eflv>)·Я.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.