Должность учитель или преподаватель: в чем разница и каковы отличия

В чем разница между учителем и преподавателем?

Обычно люди не видят различий между такими двумя схожими и, казалось бы, идентичными понятиями, как учитель и преподаватель. На самом деле к указанным специалистам предъявляются разные профессиональные требования. Отличается и уровень их подготовки.

Кто такой учитель?

В общем понимании слова учитель является штатным педагогическим сотрудником общеобразовательной школы, преподающим определенный предмет ученикам. Он сочетает преподавание учебной дисциплины с наставничеством и воспитательной работой, подчиняется директору учебного заведения и его заместителям. Главными инструментами управления учебным процессом являются эффективные технологии преподнесения материала и контроль за усвоением необходимых знаний.

При создании базового уровня знаний и навыков учащихся педагог опирается на государственный образовательный стандарт. Учитель постоянно оттачивает своё преподавательское мастерство, занимаясь учебно-методической и общественно-воспитательной работой. Он использует определённые методики и приёмы для подачи нужного материала, оказывает помощь в становлении гармонично развитой личности своих воспитанников.

Дети не обладают развитым интеллектом и сформированными волевыми качествами. Они пока ещё находятся в стадии становления. Именно по этой причине ребёнок является хрупким существом, неустойчивую психику которого легко нарушить. В процессе профессиональной деятельности

педагог адаптируется под каждого школьника, с которым работает. Учитель выявляет его слабые и сильные грани, использует педагогические методы с целью нейтрализации слабых сторон и стимуляции сильных качеств личности ребёнка.

Учитель прививает ученикам общекультурные, гуманистические и нравственные ценности. Он формирует их мировоззрение и прививает некоторые интеллектуальные нормы, обеспечивая безопасность школьникам во время учебно-воспитательного процесса. В общеобразовательном учебном заведении дети должны научиться добывать самостоятельно необходимые знания.

Кроме того, слово «учитель» может иметь более широкое понятие. Так нередко называют духовного наставника, обладающего особыми знаниями, достигнутыми путём длительного нравственного совершенствования.

Этим словом иной раз называют и преподавателя, последователями которого становятся обучающиеся. Ученики преклоняются перед личностью, представляющую для них особую значимость благодаря определённым жизненным принципам.

Кто такой преподаватель?

Человек, имеющий право преподавать в средне-специальных или высших учебных заведениях, часто наделён учёной степенью и званием. В вузах обычно должность преподавателя занимают люди, составляющие промежуточное звено между ассистентом и старшим преподавателем. Они проводят семинарские и лабораторные занятия, помогают принимать экзамены и зачёты у обучающихся. Чаще всего в вузе

эта должность принадлежит педагогическому работнику, не имеющему учёной степени.

Преподаватель осуществляет научно-преподавательскую и научно-методическую деятельность. Он обязан разрабатывать новые учебные программы, работать над методическими рекомендациями и учебными пособиями, которые помогают обучающимся выйти на новый качественный уровень развития в период приобретения сложных научных знаний. Работник высшей школы участвует в научно-практических конференциях, дебатах, диспутах, семинарах.

Преподаватель способен донести до студентов лекционный материал, провести консультации, семинарские, практические и лабораторные занятия.

Он имеет дело с достаточно взрослым контингентом, поэтому в его обязанности входит преподнести нужные сведения студентам, а не обучить их конкретному предмету. Преподаватель информирует и контролирует обучающихся. Он не должен адаптироваться под своих слушателей, которые являются уже сложившимися личностями. Обычно обучающиеся подстраиваются под своего наставника, который задаёт им определённый интеллектуальный и творческий уровень.

Преподаватель передаёт следующему поколению свои собственные знания, накопленные в процессе профессиональной деятельности. Он помогает студентам научиться сопоставлять, анализировать информацию, находить причинно-следственные связи. Выступает в роли проводника в мир науки: сам занимается научной работой и приобщает к ней обучающихся. Вместо школьной методики

он использует лекционно-зачётную систему. Его основной целью является не столько дать сами знания, а сколько научить умению получать их. Другими словами, он приобщает студентов к самообучению, саморазвитию, самовоспитанию.

Обучающиеся, ориентируясь на преподавателя и его мастерство, проявляют самостоятельность при выполнении поставленных перед ними задач, развивают свои интеллектуальные и волевые качества.

Что общего и какие отличия?

Учителя и преподавателя объединяет обязанность делиться своими знаниями по определённой учебной дисциплине, оказывать обучающимся помощь в освоении материала. Работники, занимающие эти должности, являются педагогами, потому что способствуют формированию мировоззрения и развитию интеллекта посредством применения педагогической теории и практики, необходимых для реализации процесса воспитания, обучения и просвещения других людей. Чаще всего представители этих профессий используют передовые методы педагогики.

Разница между этими двумя понятиями в том, что учитель работает в общеобразовательной школе, а преподаватель – в колледже или вузе. Учитель обычно является выпускником педагогического среднего специального или высшего учебного учреждения, а преподаватель – университета или академии. Обе профессии имеют непосредственное отношение к педагогической образовательной сфере. В качестве педагогов привлекают лиц, обладающих соответствующим образованием для преподавания конкретной учебной дисциплины.

При отсутствии специального образования рекомендуется пройти переподготовку по соответствующему профилю. Повышение квалификации сотрудников педагогической сферы осуществляется через каждые 3 года.

При необходимости получить квалификационную категорию одновременно двух должностей («учитель» и «преподаватель») педагог имеет право претендовать на это, если трудится в двух организациях разных типов. Одна из должностей обычно является совместительством и оформляется соответствующим образом.

Разница между учителем и преподавателем заключается в различающемся отражении конкретных профессиональных целей. На учителя возложены воспитательные функции. Его основной задачей является учить, развивать и воспитывать детей. Он должен научить ребёнка искать, осмысливать и систематизировать необходимые сведения, делать нужные выводы из разрозненной информации, которая ему пригодится для дальнейшего образования.

Педагог находится в непосредственном общении с учащимися, их родителями. Он обязан контактировать с различными общественными организациями и государственными службами, которые связаны с защитой прав детей.

Преподавателю же не надо заниматься вопросами воспитания. Ему достаточно донести необходимую учебную информацию до сведения обучающихся, направить их к источникам для самостоятельного изучения. Там студенты черпают 80% нужного им материала, а преподаватель обязан проконтролировать выполнение заданий. Кроме того, он должен заниматься научной деятельностью и привлекать к этому процессу своих подопечных.

Учителей не обязывают приобщаться к научным исследованиям, но они должны приучить школьников к самостоятельности и подготовить к восприятию научной информации. Учитель, используя специальные педагогические методы и приёмы, закладывает своим ученикам теоретическую основу, которая в перспективе поможет им воспользоваться приобретёнными знаниями и умениями при дальнейшем обучении в высших учебных заведениях.

Преподаватель организовывает научно-исследовательскую работу с целью совершенствования знаний в той или иной сфере. Он предоставляет необходимый научный или методический материал по конкретной учебной дисциплине и организовывает контроль за качеством её усвоения.

Таким образом, учитель должен уметь передавать элементарные, обычные, стандартные познания уникальным, неповторимым, неординарным ученикам, а преподаватель – уникальные, нестандартные знания донести до обычных, стандартных студентов. В школе учителя подстраиваются под детей, в вузе обучающиеся адаптируются под преподавателя. В общеобразовательном учреждении наблюдается прямая адаптация, а в высшем учебном заведении – обратная адаптация.

РАЗНИЦА МЕЖДУ ПРОФЕССОРОМ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ | СРАВНИТЕ РАЗНИЦУ МЕЖДУ ПОХОЖИМИ ТЕРМИНАМИ — ЖИЗНЬ

Профессор v лектор И профессор, и преподаватель — это ученые, занимающиеся преподавательской деятельностью. Однако для тех, кто не увлекается академической наукой, часто бывает непонятно, в чем разни

Профессор vs лектор

И профессор, и преподаватель — это ученые, занимающиеся преподавательской деятельностью. Однако для тех, кто не увлекается академической наукой, часто бывает непонятно, в чем разница между профессором и лектором. Оба преподают в колледжах и университетах, это ясно каждому, поскольку учителя младших классов в школах являются просто учителями. Очевидно, что разница между двумя должностями заключается в опыте, знаниях и стаже. Давайте узнаем больше.

Лектор

Лектор — это учитель, который только начал преподавать в колледже и университете на курсах бакалавриата. Эти ученые находятся на раннем этапе своей карьеры и могут преподавать неполный или полный рабочий день в колледжах и университетах. Лекторы — это учителя, которые также помогают студентам-исследователям в их начинаниях и не имеют постоянного места работы. У этих ученых очень мало или совсем нет исследовательских обязанностей. Преподаватели читают лекции в колледжах студентам, не имеющим академической квалификации. Преподаватели после нескольких лет обучения становятся старшими преподавателями, что ниже, чем у читателей и профессоров.

Профессор

Профессор — это старший научный сотрудник, имеющий многолетний педагогический стаж. Его отличает не только его трудовой стаж, но и то, что он провел исследования в выбранной области обучения и получил степень доктора. После получения докторской степени лекция становится доцентом, что является стартовым званием в профессии учителя, но доцент не имеет должности. Срок полномочий означает постоянную должность, и доцент, имеющий должность, не может быть легко уволен. Доценты преподают в течение 5-7 лет, чтобы получить постоянную должность, но в случае отказа у них есть шанс получить должность в другом колледже или университете в течение года. После назначения доцента он получает право стать адъюнкт-профессором. Это промежуточная должность, и после нескольких лет работы в этой должности происходит повышение по службе, после которого доценты становятся профессорами.

Профессор vs лектор

• Профессор — это высшее звание в карьере академика, то есть человека, который выбирает преподавание в качестве своей профессии.

• С другой стороны, преподаватель — это человек, который читает лекции студентам колледжей и университетов с академической квалификацией или без нее.

• Все учителя начинаются как преподаватели, некоторые становятся профессорами, а некоторые становятся только старшими преподавателями.

• Профессора имеют широкий круг обязанностей и ответственности и должны преподавать, а также продолжать передовые исследования в выбранной ими области обучения. Они также выполняют множество административных задач.

• Профессора зарабатывают больше, чем преподаватели, и они более опытны.

• Профессор занимает постоянную должность в академической среде, в то время как преподаватели не имеют постоянной должности.

Преподаватель (должность) — это… Что такое Преподаватель (должность)?

Преподаватель (должность)

Преподаватель (должность)

Преподаватель — преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между ассистентом и старшим преподавателем. На преподавателей возлагается проведение семинарских и лабораторных занятий и помощь лектору в приёме зачётов или экзаменов. Как правило на данную должность назначаются преподаватели без учёной степени с опытом работы.

Wikimedia Foundation. 2010.

• Преподаватели исторического факультета Санкт-Петербургского государственного университета
• Прерванный роман Тилли (фильм

Смотреть что такое «Преподаватель (должность)» в других словарях:

• Преподаватель — Преподаватель  тот, кто занимается преподаванием чего либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении). Например, преподаватель физики. Высшие учебные заведения Преподаватель в вузах  должность, занимающая промежуточное… …   Википедия

• ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ПРЕПОДАВАТЕЛЬ. Работник средней и высшей школы, ведущий какой л. учебный предмет; штатная должность в вузах и средних специальных учебных заведениях (в общеобразовательной школе – учитель). См. также профессиограмма преподавателя,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

• преподаватель — сущ., м., употр. сравн. часто Морфология: (нет) кого? преподавателя, кому? преподавателю, (вижу) кого? преподавателя, кем? преподавателем, о ком? о преподавателе; мн. кто? преподаватели, (нет) кого? преподавателей, кому? преподавателям, (вижу)… …   Толковый словарь Дмитриева

• Преподаватель —         в широком смысле слова работник высшей, средней специальной, профессионально технической или общеобразовательной школы, ведущий какой либо учебный предмет; в узком смысле слова штатная должность в вузах, средних и профессионально… …   Большая советская энциклопедия

• Ассистент (преподавательская должность) — У этого термина существуют и другие значения, см. Ассистент. В Викисловаре есть статья «ассистент» …   Википедия

• Старший преподаватель — преподавательская должность в вузах, занимающая промежуточное положение между преподавателем и доцентом. Старшие преподаватели могут самостоятельно читать курсы лекций и принимать зачёты и экзамены. Как правило ими становятся преподаватели,… …   Википедия

• Декан (должность) — У этого термина существуют и другие значения, см. Декан. Декан (от греч. δέκα  десять; буквально  «десятник»)  глава факультета в образовательном учреждении высшего профессионального образования; непосредственно руководит учебной,… …   Википедия

• Постоянная должность — The death dealers Жанр: Детектив Автор: Айзек Азимов Язык оригинала: английский Публикация: 1958 год …   Википедия

• СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — преподавательская должность в образовательном учреждении высшего профессионального образования. На эту должность могут быть избраны лица, имеющие высшее образование и стаж научно педагогической работы не менее 3 лет …   Профессиональное образование. Словарь

• ИТП (Кафедра СумГУ) — Кафедра ИТП Кафедра информационных технологий проектирования. Является структурным подразделением Сумского государственного университета, город Сумы, Украина Содержание 1 Задачи кафедры 2 История кафедры …   Википедия

Книги

• Искусство презентаций. Идеи для создания и проведения выдающихся презентаций, Рейнольдс Гарр. Гарр Рейнольдс, автор книги-бестселлера, посвященной разработке и проведению презентаций (во всем мире было продано свыше 150 000 ее экземпляров), предлагает вниманиючитателей переработанное… Подробнее  Купить за 1384 руб
• Школа CEO. Мастер-классы от 20 глобальных лидеров, Шекшня Станислав Владимирович, Кравченко Кирилл Альбертович, Уильямс Элин. О книге Школа генерального директора — рука помощи молодым руководителям. Это не программы MBA, не набор лайфхаков и не коучинг. Книга написана по материалам интервью с 20-ю СЕО и… Подробнее  Купить за 1165 руб
• Смерть Вазир Мухтара, Тынянов Юрий Николаевич. «Его книги казались некоторым суховатыми, — писал Илья Эренбург. — Однако никогда не было крупного и притом честного автора, который мог бы хорошо писать о событиях, лежащих вне его душевного… Подробнее  Купить за 496 руб

Другие книги по запросу «Преподаватель (должность)» >>

Аттестация педагогических работников

ВОПРОС: Насколько длительным может быть период по истечении срока действия высшей квалификационной категории, дающий право педагогическим работникам обращаться в аттестационную комиссию?

ОТВЕТ:Для педагогических работников, имевших высшую квалификационную категорию, срок действия которой по каким-либо причинам истек, пунктом 31 Порядка аттестации (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность») не устанавливаются сроки давности для обращения в аттестационную комиссию и прохождения аттестации в целях установления высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: Если воспитатель имеет высшую квалификационную категорию и переходит на должность старшего воспитателя, необходимо ли при этом проходить сначала аттестацию в целях установления первой квалификационной категории, а не ранее чем через 2 года – высшей квалификационной категории?

ОТВЕТ: Согласно Общероссийскому классификатору профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), утвержденному постановлением Госстандарта России от 26 декабря 1994 г. № 367 (с изменениями и дополнениями), должности служащих с наименованием «старший» являются производными должностями от одноименных должностей специалистов, что подтверждается наличием общей квалификационной характеристики по таким должностям педагогических работников, как «воспитатель (включая старшего)», «педагог дополнительного образования (включая старшего)», «тренер-преподаватель (включая старшего)», «методист (включая старшего)», «инструктор-методист (включая старшего)».

Согласно пункту 8 раздела «Общие положения» квалификационных характеристик должностей работников образования должностное наименование «старший» применяется при условии, если работник наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по занимаемой должности, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями. Должность «старшего» может устанавливаться также при отсутствии исполнителей в непосредственном подчинении работника, если на него возлагаются функции руководства самостоятельным участком работы.

Таким образом, квалификационная категория, установленная по перечисленным должностям, учитывается независимо от того, по какой конкретно должности она присвоена.

ВОПРОС: Вносится ли запись в трудовую книжку педагогического работника в связи с установлением ему квалификационной категории (первой, высшей)?

ОТВЕТ: Согласно пункту 3.1 Инструкции по заполнению трудовых книжек, утвержденной постановлением Минтруда России от 10 октября 2003 г. № 69 «Об утверждении Инструкции по заполнению трудовых книжек» (зарегистрировано в Минюсте России 11 ноября 2003 г., регистрационный № 5219), если работнику в период работы присваивается новый разряд (класс, категория и т.п.), об этом в установленном порядке производится соответствующая запись.
Следовательно, сведения о результатах аттестации, проведенной на основании заявления педагогического работника для установления ему первой или высшей квалификационной категории, должны быть внесены в трудовую книжку.

ВОПРОС: Имеет ли право аттестационная комиссия принять решение об установлении высшей квалификационной категории педагогическому работнику, пожелавшему (согласно его заявлению) пройти аттестацию на первую квалификационную категорию?

Педагогический работник имел высшую квалификационную категорию, срок которой истек, что не позволило ему по старому порядку пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию, в связи с чем он вынужден был аттестоваться на первую квалификационную категорию. Может ли такой педагогический работник пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию ранее, чем через 2 года после установления первой квалификационной категории?

ОТВЕТ: В соответствии с пунктом 27 Порядка аттестации аттестация педагогических работников проводится на основании их заявлений.

Поскольку согласно пункту 28 Порядка аттестации педагогические работники в заявлении указывают квалификационную категорию, на которую они претендуют, аттестационная комиссия не вправе принять решение об установлении квалификационной категории, на которую педагогический работник не претендовал.

Заявление о проведении аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по должности, по которой аттестация будет проводиться впервые, подаются педагогическим работником не ранее чем через 2 года после установления по этой должности первой квалификационной категории.

В соответствии с пунктом 31 Порядка аттестации истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право педагогического работника впоследствии обращаться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности, в том числе в случае, когда работник имел высшую квалификационную категорию, срок которой истек, в связи с чем по ранее действовавшему порядку педагогический работник вынужден был вновь проходить аттестацию на первую квалификационную категорию.

Следовательно, в указанном случае работник вправе до истечения двухлетнего периода после установления первой квалификационной категории обратиться с заявлением в аттестационную комиссию об установлении высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: Как проводить аттестацию на установление квалификационной категории педагогических работников, находящихся в отпуске по уходу за ребенком? Требуется ли после выхода из отпуска по уходу за ребенком проработать не менее 2 лет перед аттестацией на установление квалификационной категории?

ОТВЕТ: Аттестация в целях установления квалификационной категории в соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также пунктом 24 Порядка аттестации проводится по желанию педагогических работников.

В соответствии с пунктом 29 Порядка аттестации педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, имеют право подавать заявление в аттестационную комиссию для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории. При этом, Порядок аттестации не предусматривает к таким педагогическим работникам требований проработать перед аттестацией не менее 2 лет.

Необходимо также, обратить внимание на то, что оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории может осуществляется на основе результатов их работы до ухода в указанный отпуск, представленных в аттестационную комиссию специалистами, привлеченными для всестороннего анализа их профессиональной деятельности.

ВОПРОС: Можно ли подавать заявление на одновременное проведение аттестации на установление высшей квалификационной категории по должностям «учитель» и «преподаватель» (например, «учитель иностранного языка» и «преподаватель иностранного языка»)?

ОТВЕТ: Согласно разделу III должностей педагогических работников Единого квалификационного справочника работников образования (приказ Минтруда РФ от 26.08.2010 №761н) должности «учитель» и «преподаватель» являются разными должностями.

Следовательно, аттестация педагогического работника по должности «преподаватель» не предполагает установления квалификационной категории по должности «учитель».

На основании пункта 28 Порядка аттестации в заявлении о проведении аттестации педагогические работники указывают квалификационные категории и должности, по которым они желают пройти аттестацию.

Таким образом, педагогический работник имеет право пройти аттестацию в целях установления квалификационной категории как по должности «учитель», так и по должности «преподаватель».

Необходимость в прохождении аттестации по двум указанным должностям («учитель» и «преподаватель») возникает лишь в случае, если педагогический работник одновременно осуществляет педагогическую деятельность в двух разных типах организаций (причем в одном из них педагогическая деятельность оформляется как совместительство). Так, в должности «преподаватель» преподавательская деятельность осуществляется в организации, реализующей образовательные программы среднего профессионального образования, а в должности «учитель» — в образовательной организации, реализующей основные общеобразовательные программы.

ВОПРОС: Если заместитель директора ведёт часы по должности «учитель», может ли он подать документы на аттестацию по должности «учитель»?

ОТВЕТ: Порядок проведения аттестации применяется к педагогическим работникам, в том числе в случаях, когда замещение должностей осуществляется по совместительству в той же или иной образовательной организации, а также путём совмещения должностей наряду с работой в той же образовательной организации, определённой трудовым договором.

Это означает, что заместитель директора может подать документы на аттестацию по должности «учитель».

ВОПРОС: Можно ли раньше срока подать заявление на туже квалификационную категорию?

ОТВЕТ: В Порядке аттестации педагогических работников не предусмотрено ограничений по срокам подачи заявления на установление квалификационной категории. Квалификационная категория устанавливается сроком на 5 лет. Конкретный срок аттестации для каждого педагогического работника аттестационная комиссия устанавливает индивидуально с учетом действия ранее установленной квалификационной категории.

ВОПРОС: Какой документ получит педагогический работник, прошедший аттестацию в целях установления квалификационной категории? Требуется ли заполнение аттестационных листов при принятии аттестационной комиссией решения об установлении педагогическому работнику квалификационной категории?

ОТВЕТ: Порядком аттестации не предусматривается оформление аттестационных листов. На основании решений аттестационных комиссий о результатах аттестации педагогических работников соответствующие федеральные органы государственной власти или уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации издают распорядительные акты об установлении педагогическим работникам первой или высшей квалификационной категории со дня вынесения решения аттестационной комиссией, которые размещаются на официальных сайтах указанных органов в сети «Интернет».

На основании распорядительных актов уполномоченных органов государственной власти субъектов Российской Федерации работодатели вносят в трудовые книжки педагогических работников соответствующие записи об установленной квалификационной категории, изменяют размер оплаты труда, вносят изменения в трудовые договоры с работником путем заключения дополнительного соглашения к трудовому договору.

ВОПРОС: Каким образом педагогический работник может подтвердить наличие у него квалификационной категории и срок ее действия при трудоустройстве в другую образовательную организацию при переезде в другой населенный пункт, другой субъект Российской Федерации, если Порядок аттестации не предусматривает оформление аттестационного листа?

ОТВЕТ: При трудоустройстве в другую образовательную организацию, при переезде в другой населенный пункт, другой субъект Российской Федерации наличие квалификационной категории, а также срок ее действия подтверждается записью в трудовой книжке педагогического работника.

По требованию педагогического работника ему может быть выдана выписка из протокола заседания аттестационной комиссии.

ВОПРОС: Применяется ли Порядок аттестации для аттестации педагогических работников организаций, не имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности?

ОТВЕТ: Согласно части 19 статьи 2, частям 20 и 21 статьи 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», педагогический работник – это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. Организациями, осуществляющими образовательную деятельность, являются образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение, а организацией, осуществляющей обучение, – юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

Таким образом, при отсутствии лицензии на образовательную деятельность организация не может быть признана организацией, осуществляющей обучение, а, следовательно, ее работники не являются педагогическими работниками, к которым применяется Порядок аттестации.

В то же время, если основанием для расторжения трудового договора по инициативе работодателя с работниками организаций, не имеющих лицензии, является пункт 3 части первой статьи 81 ТК РФ (несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации), то порядок ее проведения может быть установлен локальным нормативным актом организации, принимаемым с учетом мнения представительного органа работников (часть вторая статьи 81 ТК РФ).

ВОПРОС: Если педагогическому работнику отказано в установлении высшей квалификационной категории, имеет ли он право сразу подать заявление на первую категорию?

ОТВЕТ: Порядок аттестации не устанавливает ограничений по срокам подачи заявления о проведении аттестации на первую квалификационную категорию, в том числе в случае отказа в установлении высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: С какой даты педагогическому работнику устанавливается первая (высшая) квалификационная категория?

ОТВЕТ: Квалификационная категория педагогическому работнику устанавливается со дня принятия решения о присвоении первой (высшей) квалификационной категории педагогическому работнику аттестационной комиссией.

ВОПРОС: Я преподаю несколько предметов (химия, биология, физика), при аттестации на категорию я должна указывать один предмет (учитель биологии), тогда как быть с остальными предметами? 

ОТВЕТ: При подаче заявления в аттестационную комиссию педагог указывает должность из перечня должностей Единого квалификационного справочника должностей (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н)). В результате успешной аттестации аттестационная комиссия устанавливает квалификационную категорию по должности, в Вашем случае – по должности «учитель».

ВОПРОС: В образовательной организации среднего профессионального образования преподаватель-организатор ОБЖ по совместительству является преподавателем профессионального модуля (раздел основы медицинских знаний). Надо ли ему дополнительно проходить аттестацию по должности «Преподаватель»?

ОТВЕТ: В соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н), должность преподаватель и преподаватель-организатор ОБЖ – две разные должности. В соответствии с требованиями, установленными законом и действующим на сегодняшний день порядком аттестации – педагогический работник обязан проходить раз в пять лет аттестацию по должности.

<<<НАЗАД

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Может ли присвоенная квалификационная категория по одной должности учитываться по другой должности? Сохраняется ли установленная квалификационная категория при переводе работника на другую должность?

В соответствии с пунктом 32 Порядка аттестации педагогических работников устанавливается соответствие уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям по определенной должности, которая конкретно указывается в решении аттестационной комиссии. По этой же должности в соответствии с пунктом 14 Порядка аттестации педагогических работников распорядительным актом федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере образования, устанавливается и квалификационная категория. Установленная квалификационная категория учитывается при работе в данной должности в образовательных учреждениях независимо от их типов или видов. Наименования должностей педагогических работников, по которым устанавливаются квалификационные категории, определены в профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников, утвержденной Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 5 мая 2008 г. N 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 мая 2008 г., регистрационный N 11731. «Российская газета», 2008, N 113). Вместе с тем, квалификационная категория, установленная по должностям учителя, преподавателя, должна учитываться независимо от преподаваемого предмета (дисциплины, курса), а по должностям работников, по которым применяется наименование «старший» (воспитатель — старший воспитатель, педагог дополнительного образования — старший педагог дополнительного образования, методист — старший методист, инструктор-методист — старший инструктор-методист, тренер-преподаватель — старший тренер-преподаватель), независимо от того, по какой конкретно должности присвоена квалификационная категория. При переходе педагогического работника на другую должность квалификационная категория не сохраняется. Однако отраслевыми соглашениями, коллективными договорами в целях создания заинтересованности педагогических работников в выполнении педагогической работы по иной должности, по которой не установлена квалификационная категория, для них могут быть установлены условия оплаты труда с учетом имеющейся квалификационной категории, если по выполняемой работе совпадают профили работы (деятельности).

Вернуться к списку вопросов

Преподаватели иностранных языков

Подробнее

В 2001 году окончила МГЛУ, диплом с отличием по специальности: «Лингвист-преподаватель» (французский и латинскийязыки). Стаж педагогической работы в МГЛУ – 15 лет. В 2011 году защитила кандидатскую диссертацию (Специальность– 10.02.05. Романские языки) на тему: «Способы выражения оценки в старофранцузских хрониках XIII века».
После защиты диссертации имеет 13 ВАК-овских публикаций общим объемом 5,3 печатных листа:
Опубликовано 13 статей и тезисов докладов общим объемом  5,3 печатных листа (ВАК-овские публикации в «ВестникахМГЛУ»), а именно:
1.   Статья «Старофранцузское прилагательное proz как репрезентант когнитивного признака «воинская доблесть» (наматериале старофранцузских хроник Ж. де Вильардуэна и Р. де Клари)» // Вестник Московского государственнноголингвистического университета. Выпуск 10 (616). Языкознание. Проблемы современной романистики: текст, дискурс,концепты. – М: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. Тираж 500 экз. – 0,5 п. л.
2.  Стереотипное и индивидуальное в оценочной картине мира старофранцузских хроник XIII века. // Вестник МГЛУ,Выпуск 14 (620). Языкознание. Ментальные пространства и их актуализация в языке, тексте и дискурсе. – М: ИПК МГЛУ«Рема», 2011. – 140с. – С. 71-84 (0,6 п.л.). Тираж 500 экз.
3. Старофранцузская хроника как образец средневекового оценочного дискурса (на материале сочинений Ж. деВильардуэна и Р. де Клари). // Вестник МГЛУ, Выпуск 10 (643). Языкознание. Проблемы дискурса в романскомязыкознании. – М: ИПК МГЛУ «Рема», 2012. – 228с. – С. 83-93 (0,5 п. л.). Тираж 500 экз.
4.  Специфика оценочной характеристики в старофранцузской хронике XIII века как особом типе средневековогодискурса. // Вестник МГЛУ, Выпуск 6 (639). Языкознание.  Дискурс как социальная деятельность: приоритеты иперспективы. . – М: ИПК МГЛУ «Рема», 2012. – 330с. – С. 71-80 (0,4 п.л.). Тираж 500 экз.
5. Тезисы доклада «Особенности реализации оценки в средневековом дискурсе (на материале старофранцузских хроникXIII века Ж. де Вильардуэна и Р. де Клари)» к конференции  «Семиотическая гетерогенность языковой коммуникации:теория и практика». (Выходные данные: Особенности реализации оценки в средневековом дискурсе (на материалестарофранцузских хроник XIII века Ж. де Вильардуэна и Р. де Клари) // Семиотическая гетерогенность языковойкоммуникации: теория и практика: Тезисы докладов Международной научной конференции, Москва, 27-28 октября 2011г.– М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. – 162с. – 0,1 п.л. – Стр. 87-89. Тираж 200 экз.)
6.   Тезисы доклада «Специфика оценочной характеристики в старофранцузской хронике XIII века как особом типесредневекового дискурса» к конференции  «Дискурс как социальная деятельность: приоритеты и перспективы».(Выходные данные: Специфика оценочной характеристики в старофранцузской хронике XIII века как особом типесредневекового дискурса // Дискурс как социальная деятельность: приоритеты и перспективы: Тезисы докладовМеждународной научной конференции, Москва, 17-18 ноября 2011 г. – М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. – 0,1 п.л. Тираж 200экз.)
7.   Особенности реализации оценки в старофранцузских хрониках Ж. де Вильардуэна и Р. де Клари. // Вестник МГЛУ,Выпуск 15 (675). Языкознание. Семиотическая гетерогенность языковой коммуникации: теория и практика. (Часть II) –М: ИПК МГЛУ «Рема», 2013. – 266с. – С. 122-132 (0,5 п.л.). Тираж 500 экз.
8.  Средства выражения оценки в латинских и старофранцузских источниках XIII века (сопоставительный анализдокументов Четвертого крестового похода). // Вестник МГЛУ, Выпуск 10 (670). Языкознание. Проблемы речевоговоздействия в современной практике. – М: ИПК МГЛУ «Рема», 2013. – 240с. – С. 116-128 (0,5 п.л.). Тираж 500 экз.
9.   «Письмо графа де Сен-Поля» как латинский источник эпохи Крестовых походов (анализ ценностной ориентациисредневекового документа) // Вестник МГЛУ, Выпуск 5 (665). Языкознание. Коммуникативно — дискурсивные практики вразличных национальных культурах. – М: ИПК МГЛУ «Рема», 2013. – 228с. – С. 85-95 (0,5 п.л.). Тираж 500 экз.
10.  «Проблема выявления авторского «Я» в «Хронике Эрнуля» (XIII век)» // Вестник МГЛУ, Выпуск 4 (690).Языкознание. Опережая время. К 100-летию со дня рождения Ольги Ивановны Москальской. – М: ИПК МГЛУ «Рема»,2014. – 214с. – С. 124-132 (0,5 п.л.). Тираж 500 экз.
11. Тезисы доклада «Реализация аксиологического понятия «Бог» в старофранцузских юридических документах XIII века(на материале «Ассиз Иерусалимского королевства»)» (Выходные данные: Реализация аксиологического понятия «Бог» встарофранцузских юридических документах XIII века (на материале «Ассиз Иерусалимского королевства) // Религиознаякоммуникация в пространстве профессионального образования: Тезисы докладов Межотраслевой научно-практическойконференции 28-29 января 2014 года. ‒ М.: ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2014. ‒ 84 с. ‒ 0,1 п.л. С. 47-48. Тираж 100 экз.)
12. Статья «Реализация аксиологического понятия «Бог» в старофранцузских юридических документах XIII века (наматериале «Ассиз Иерусалимского королевства»)» // Вестник МГЛУ, Выпуск 10 (696). Языкознание. Романские языки вдискурсивном пространстве. – М.: ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2014. – 268с. – С.120-130 (0,5 п.л.). Тираж 500 экз.
13. Статья «Теоцентризм в картине мира французского рыцарства эпохи Крестовых походов (на материалестарофранцузских документальных свидетельств XIII века)» // Вестник МГЛУ, Выпуск 18 (704). Языкознание.Религиозная коммуникация и профессиональное образование. – М.: ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2014. – 254с. – С.164-173 (0,5п.л.). Тираж 500 экз.
14. Тезисы к конференции «Способы вербализации интертекстуальных связей в средневековом дискурсе (на материалестарофранцузской «Морейской хроники» XIV века)» // Дискурс как социальная деятельность: приоритеты и перспективы:Материалы Второй Международной научной конференции, Москва, 16-17 октября 2014 года. Часть II. – М.: ФГБОУ ВПОМГЛУ, 2014. – 176 с. – С.157-159 (0,1 п.л.). Тираж 250 экз.
Читаемые дисциплины: «Древние языки и культуры» (ФГПН), «Древний язык» (Культурология), «Латинский язык»(МО), «Античная мифология и культура» (Предуниверситарий).
Повышение квалификации:
Октябрь 2014г — Участие в программе «Фестиваль науки-2014» (МГЛУ, Москва): организация и проведение круглого стола«Античность и Средневековье – новые исследования преподавателей кафедры», выступление с докладом
Январь 2014г — Выступление с докладом в Межотраслевой научно-практической конференции «Религиознаякоммуникация в пространстве профессионального образования» 28-29 января 2014 года, МГЛУ.
Октябрь 2013г — Участие в программе «Фестиваль науки-2013» (МГЛУ, Москва): организация и проведение круглого стола«Культурное и языковое наследие Античности: новые материалы и методики изучения», выступление с докладом.  
Октябрь 2012 — Участие в программе «Фестиваль науки-2012» (МГЛУ, Москва): организация и проведение круглого стола«Античность в ракурсе современной науки» , выступление с докладом
Ноябрь 2011 — Прошла повышение квалификации в рамках международной научной конференции по программе «Дискурскак социальная деятельность: приоритеты и перспективы» (МГЛУ, Москва)
Октябрь-ноябрь 2011 — Прошла повышение квалификации в рамках международной научной конференции по программе«Семиотическая гетерогенность языковой коммуникации: теория и практика» (МГЛУ, Москва)

В школах могут появиться «учителя-наставники» и «учителя-методисты»

— На общероссийское обсуждение выносится ряд важных вопросов, связанных с перспективами национальной системы профессионального роста педагогических работников. В том числе — с внесением изменений в порядок аттестации. Это касается введения новых квалификационных категорий: учителя-методиста и учителя-наставника. Мы очень хотим получить обратную связь от профессионального сообщества, каким именно образом продвигать эту идею, — отметил министр просвещения Сергей Кравцов.

По данным опроса, представленного в ходе проекта Минпросвещения «Новая образовательная среда», пройти аттестацию на «учителя-методиста» и «учителя-наставника» уже сейчас готовы более трети педагогов.

Сейчас ведомство готовит нормативную базу для внедрения новых квалификационных категорий: они расширят возможности карьерного продвижения для учителей-предметников и помогут развитию наставничества в школах.

Так, «учитель-методист» — это педагог, который может заниматься разработкой, апробацией новых педагогических технологий, учебных пособий, участвовать в методических объединениях, обсуждении проектов нормативных документов, разрабатывать программы повышения квалификации, проводить семинары, мастер-классы, быть экспертом на конкурсах педагогического мастерства, руководить практикой студентов и многое другое.

Требования к нему:

1) наличие стажа педагогической работы в должности учителя не менее 5 лет

2) наличие действующей первой или высшей квалификационной категории по должности «учитель»

3) дополнительное профессиональное образование по методическому сопровождению реализации общеобразовательных программ, полученное не ранее, чем за три года до представления заявления на проведение аттестации.

«Учитель-наставник» сможет помогать в адаптации новых педагогов к работе в школе, мотивировать, выявлять конкретные пробелы в подготовке своего подопечного и выстраивать план его профессионального роста, оценивать успехи. Помогать и передавать ему свой опыт.

Требования:

1) наличие стажа педагогической работы в должности учителя не менее 7 лет;

2) наличие действующей высшей квалификационной категории по должности «учитель»;

3) дополнительное профессиональное образование по организационно-педагогическому сопровождению профессиональной деятельности педагогических работников, полученное не ранее, чем за три года до представления заявления на проведение аттестации.

Что интересно? В проекте для обсуждения подчеркивается, что «учитель-методист» и «учитель-наставник» предлагается сделать именно квалификационными категориями, а не должностями, как это обсуждалось раньше. В этом случае все не будет зависеть только лишь от воли одного директора школы. Кроме того, «при наличии у учителя одновременно двух квалификационных категорий (например, высшей квалификационной категории и квалификационной категории «учитель-методист», надбавки должны быть назначены за обе квалификационные категории), что станет фактором мотивации непрерывного профессионального развития учителей».

Разъяснение должностей в американских академических кругах

В чем разница между доцентом и доцентом? А как насчет адъюнкт-профессора и приглашенного доцента? Вот список наиболее распространенных названий академических должностей, используемых в США и Канаде.

аспирант

Требуется докторская степень, чтобы работать профессором или исследователем во многих областях в США и Канаде. В общем, путь к докторской степени состоит из двух-трех лет курсовой работы с последующими квалификационными экзаменами, а затем написанием и защитой диссертации.Многие программы докторантуры в Северной Америке требуют, чтобы студенты также приобрели опыт преподавания, часто в качестве помощников преподавателей. Аспиранты должны платить за обучение в американских и канадских университетах, хотя многие ведущие программы включают в свои пакеты финансирования отказ от платы за обучение. Докторантура может финансироваться за счет университета, внешних стипендий, личных займов или комбинации этих трех средств. Время, необходимое для получения докторской степени, зависит от области, но в среднем составляет шесть лет. Степень магистра не всегда является необходимым условием для получения докторской степени в Северной Америке.Многие университеты предлагают программы PhD с прямым поступлением, что означает, что студенты также получают степень магистра после завершения определенных курсов или экзаменов.

Постдокторант / научный сотрудник / научный сотрудник

После получения докторской степени следующим шагом на пути академической карьеры часто становится постдок. Раньше постдоки были просто частью карьеры в STEM, но такие должности стали более распространенными и в гуманитарных науках. Постдоктор — это продолжение обучения исследователя, которое позволяет ему продолжить свое профессиональное развитие и начать переход от студента к независимому исследователю.Постдоки также часто берут на себя дополнительные руководящие или преподавательские обязанности в своей лаборатории или отделении. Эти должности обычно составляют от двух до трех лет, и для исследователя нет ничего необычного в том, чтобы делать более одного постдока. В Канаде у постдока должно быть не более пяти лет после получения докторской степени, в то время как нет ограничений на то, как долго вы можете быть постдоком в Соединенных Штатах.

Отслеживание владения

Ученый, находящийся на «постоянной основе», становится постоянным профессором своего университета.Ожидается, что они подадут на «обзор» через пять-семь лет после того, как начнут работать в университете. Комитет по найму будет оценивать качество преподавания, исследований, публикаций и услуг, оказываемых кандидатом университету. Если кандидат добивается успеха, ему назначается срок пребывания в должности, который обеспечивает ему пожизненную работу в своем университете.

Доцент

Это позиция для оценки владения и пользования начального уровня. Позиция включает обучение, исследования и обслуживание учреждения (например, членство в различных университетских комитетах), и разные университеты будут уделять больше внимания различным компонентам.Доценты обычно преподают от двух до четырех курсов в семестр в дополнение к руководству аспирантами. Также ожидается, что они будут активными исследователями и публиковать книги, монографии, статьи и журнальные статьи в соответствии с их требованиями к срокам пребывания в должности.

Доцент

Ассистент профессора, получивший постоянную должность, обычно повышается до адъюнкт-профессора, однако это звание не всегда означает, что профессор получил постоянную должность. Доцент часто имеет национальную репутацию ученого и участвует в служебной деятельности за пределами своего университета.

Профессор

Это конечный пункт маршрута владения. Через пять-семь лет после получения должности доценты проходят еще одну проверку. В случае успеха они получают звание профессора. Профессора обычно имеют послужной список достижений, который делает их международным или национальным лидером в своей области.

Адъюнкт-профессор

Число адъюнкт-профессоров резко выросло за последние 40 лет.Адъюнкт-профессор — это преподаватель, работающий неполный или непостоянный рабочий день, который нанимается на семестр в семестр для преподавания определенного курса / курсов. Адъюнкты часто оплачиваются за курс, и в результате многие адъюнкты преподают в нескольких университетах каждый семестр.

Адъюнкт-профессором также может быть человек, основное назначение которого — на другом факультете или в другом университете.

Приглашенный доцент (ВАП)

Это временное назначение на срок от одного семестра до трех лет.Эти назначения обычно производятся для замены преподавателей, находящихся в отпуске, или для привлечения кого-то, кто специализируется в области, которой в настоящее время кафедра не хватает. У ВАП часто более высокая преподавательская нагрузка, чем у штатных профессоров, что может оставлять им мало времени для собственных исследований. Эти должности помогают академикам начального уровня получить больше опыта преподавания и продемонстрировать свой потенциал, но они вряд ли превратятся в должности с постоянным сроком пребывания.

Лектор / Инструктор

В Канаде и Соединенных Штатах лектор / инструктор — это преподавательская должность без временного пребывания.Они часто преподают больше курсов, чем штатные преподаватели, и не имеют никаких исследовательских обязательств. Должности лектора / инструктора более распространены в гуманитарных науках, и многие из них преподают иностранные языки. Преподаватели имеют ученые степени, но не всегда имеют докторскую степень.

Важно отметить, что название лектора в Великобритании означает совсем другое. Британский лектор ближе к североамериканскому доценту в том смысле, что на этой должности есть требования к преподаванию, исследованиям и обслуживанию. Вы можете узнать больше об ученых званиях в Великобритании здесь.

Стажер-исследователь

Это штатная должность, а не преподавательского состава. В отличие от лектора, ассистент-исследователь в первую очередь сосредоточен на исследованиях и практически не имеет преподавательских обязанностей. Эти должности обычно финансируются за счет грантов или стипендий, а не за счет университета. Хотя они могут иметь ученые степени, младшие научные сотрудники не обязаны иметь докторскую степень.

Научный сотрудник / Ученый / научный сотрудник

Научный сотрудник отличается тем, что, в отличие от научного сотрудника, он имеет докторскую степень и имеет степень постдока.Это более высокопоставленная должность в лаборатории с более значительной руководящей ролью и написанием грантов. Научный сотрудник — это прежде всего исследовательская должность, хотя у него могут быть некоторые преподавательские обязанности.

Откройте для себя сотни академических вакансий

Переход от аспиранта к доценту

Введение
Типы должностей
Проверка срока владения
Работа: преподавание
Работа: исследования
Работа: служба
Знакомство с вашим отделом
Быть профессионалом

Введение

Наконец, возможность преподавать по своей собственной программе и не беспокоиться о том, как дипломатично справиться с жалобами студентов на то, что лекции и чтения скучны, устарели и им не хватает интеллектуального шума, который вы можете привнести в выбранную вами область обучения. учиться.Что значит перейти от GSI и научного сотрудника до доцента? Никакое единственное резюме не может дать адекватного описания различий между различными факультетами и множеством различных типов колледжей и университетов.

Приведенные ниже абзацы предназначены для того, чтобы дать вам общее представление о том, чего от вас ждут как от младшего преподавателя со сроком пребывания в должности. Чтобы узнать больше о специфике вашей области, поговорите с преподавателями вашего отдела и попросите имена некоторых недавних докторов наук у консультанта вашего отдела по размещению.Если в нижеследующем есть предубеждение, то оно в сторону небольших колледжей и университетов, потому что на более мелких факультетах таких учреждений меньше шансов найти коллег, которые могут вам посоветовать, и ожидания, основанные на вашем опыте в Беркли, вероятно, будут меньше. полезно в качестве руководства.

Типы позиций

За редким исключением, существует два типа должностей младших преподавателей: преподавательский состав / вспомогательный факультет и постоянный штат. Разница между ними просто ночь и день.Другое ключевое различие — между учреждениями, которые делают упор на исследования, и теми, которые делают упор на преподавании. Здесь различия могут быть более тонкими, и их часто очень трудно измерить.

Приглашенный / адъюнкт Профессор — Эти должности являются временными и / или ограниченными, фиксированными назначениями. Посещаемые должности варьируются от одного семестра до трех лет и иногда могут быть продлены. Как правило, приглашенных профессоров нанимают для замены преподавателей в отпуске или для обеспечения охвата территории, где администрация не желает выделять временный интервал.Посещающие / дополнительные преподаватели, как правило, несут более высокую учебную нагрузку при значительно более низкой заработной плате, чем их собратья по постоянному месту жительства. Часто им приходится жить в одном офисе, иногда расположенном в подвале или другом отдаленном месте, и у них нет доступа к компьютерам и другим ресурсам. У вас также меньше шансов контролировать, какие курсы вы преподаете и как вы их преподаете. Учитывая высокие требования к преподаванию, и особенно если вам предстоит длительная поездка на работу, вам может быть трудно выполнить большую академическую работу. Посещение должностей может дать вам опыт преподавания и помочь сохранить тело и душу вместе, но они редко позволяют получить должность, требующую постоянного пребывания. Когда такие вакансии открываются, они почти всегда влекут за собой общенациональный поиск. Ваш статус действующего президента может помочь, но вряд ли будет решающим фактором.

Преподаватель — Лекторские стажировки обычно более продолжительны, чем должности посещений / адъюнктов, но не являются постоянными должностями. Контракты могут составлять до пяти лет, часто с возможностью продления, но, как указано выше, с более высокой учебной нагрузкой и меньшей инфраструктурной поддержкой, чем должность с постоянным сроком пребывания.Эти должности обычно находятся в таких областях, как обучение иностранным языкам или искусство, для которых может потребоваться или не потребоваться докторская степень.

Tenure-Track (также известная как The Promised Land ) — это должности, в отношении которых есть все ожидания и административные бюджетные обязательства, что человек получит пересмотр владения в течение семи лет, который в случае успешного прохождения обеспечивает пожизненную работу в колледже. или университет. Большинство недавно получивших докторскую степень нанимаются в качестве доцентов, повышаются до ассоциированных по достижении срока пребывания в должности и проходят дополнительную проверку через пять-семь лет для получения звания профессора.Звание доцента не обязательно подразумевает штатный статус. Опытный доцент, который переходит в другой университет, или кандидат наук со значительным релевантным неакадемическим опытом, может быть принят на работу в качестве адъюнкт-профессора, не имеющего штатной должности, как правило, с последующим пересмотром срока пребывания в должности в течение одного или двух лет. Преподаватель — это, как правило, ABD (Все, кроме диссертаций), нанятый на должность доцента, и обычно указывается как таковой после присуждения степени.

После того, как вас приняли на работу, отсчет времени нахождения в должности начинает отсчитываться, и обычно вы вступаете в должность на шестом году.Как правило, вы получаете первоначальный контракт на два-четыре года и проходите проверку на втором или третьем году. В некоторых школах эти обзоры носят поверхностный характер, но в других они представляют собой крупный продукт, требующий от вас собрать обширный файл, включающий внешние письма поддержки вашей стипендии, по крайней мере, некоторые из которых исходят от людей, которые не были в вашем комитете или в вашем трудоустройстве. файл. Если вы успешно пройдете этот первый обзор, вы получите дополнительный контракт, который проведет вас через испытательный срок.В противном случае в вашем контракте обычно есть оставшийся академический год для поиска новой должности. В большинстве исследовательских колледжей и университетов вы получите оплачиваемый творческий отпуск на семестр или год после успешного прохождения этого обзора.

Обзор владения

Пересмотр срока пребывания в должности обычно происходит на шестом году обучения, хотя в большинстве учебных заведений вы можете выбрать более ранний срок пребывания в должности. Если вас наняли в качестве ABD, вы получили травму или инвалид на значительный период времени, получили пособие на неоплачиваемый отпуск или у вас есть ребенок во время испытательного срока, вы можете договориться о том, чтобы ваши часы остановились на семестр или год.Если вам предлагают работу с постоянным сроком пребывания в качестве ABD, время повышать вероятность продления — это когда вас нанимают (а они все еще ослеплены вами), а не два года спустя.

Процесс проверки — одно из самых сложных и нервных событий, через которое вам когда-либо придется пройти — и на то есть веские причины. Вы просите свой департамент и учреждение выделить вам значительную долю своих ресурсов на следующие тридцать-сорок лет. С другой стороны, если вы его получите, вы получите определенную степень безопасности и свободы в выбранной вами профессии, что крайне редко встречается в современном обществе.Вам нужно начать думать о том, что вы хотите включить в свой файл с момента принятия их предложения.

Файл владения начинается с

• Свидетельство о вашей педагогической деятельности и оценках,
• Копии всех ваших публикаций и / или художественных произведений,
• Внешние письма с оценкой вашей стипендии и положения в данной области, и
• Отчет о ваших услугах перед учреждением и административных взносах.

Файл обычно заполняется к октябрю и становится доступным для всех штатных сотрудников отдела.Затем письма пишут каждый штатный член отдела (если он небольшой) или штатные члены вашего подполя и другие заинтересованные лица (если он большой), которые затем становятся частью файла. Департамент проводит официальное голосование, и итоговая рекомендация сообщается в форме заключительного письма от председателя, отражающего общую точку зрения департамента. Теперь файл готов.

В большинстве, но не во всех школах, рекомендация кафедры затем пересылается вместе с вашим досье в комитет штатных преподавателей, набранный из ряда кафедр, которые могут или не могут одобрить рекомендацию кафедры.В зависимости от размера учреждения ваше дело может пройти более чем через один такой комитет. Наконец, окончательное решение остается за президентом, ректором или канцлером. Президенты и др. al. обычно имеют абсолютное усмотрение в этом отношении и могут отклонить единогласные рекомендации снизу.

В следующих параграфах есть ссылки на выбор, который должен сделать младший преподавательский состав (не имеющий штатной должности), с хотя бы некоторым рассмотрением того, как это повлияет на вашу способность представить как можно более впечатляющий файл о сроке владения.Это не означает проявление цинизма, но важно понимать, что без срока пребывания в должности вы не сможете достичь большинства, если не всех целей, которые вы поставили перед собой, когда решили поступить в академию. Вам нужно будет спросить себя, следует ли начинать данный проект, курс или обязательство сейчас или откладывать до тех пор, пока вы не убедитесь, что власть имущие заслуживают того обязательства, которое влечет за собой срок пребывания в должности.

Работа: обучение

Как доцент ваша работа состоит из трех компонентов: преподавание, исследования и обслуживание учреждения (работа в академических и административных комитетах).Относительная важность этих трех параметров широко варьируется в зависимости от учреждения и его требований к срокам пребывания в должности.

В крупном исследовательском университете или небольшом колледже с высшим рейтингом преподавательская нагрузка обычно составляет 2-2 (два курса в семестр, а в университете вы можете преподавать версии одного и того же курса для выпускников и студентов каждый семестр) по общественным наукам и гуманитарные науки — меньше наук и инженерии. На другом конце спектра есть много колледжей и некоторые университеты, где преподаватели несут 4–4 преподавательской нагрузки.Даже в последнем случае маловероятно, что вас попросят преподавать восемь разных курсов, и обычно проводится различие между количеством курсов, которые вы читаете, и количеством подготовительных (т. Е. Преподавание одной и той же программы более одного раза в год). семестр или год). Количество подготовительных курсов, которые вам необходимо провести, может быть почти таким же важным, как и количество курсов, и это часто обсуждается с преподавателями первого курса, если вы не забываете спросить.

Создание новых курсов может потребовать огромных затрат времени и энергии, особенно если вы преподаете в области, где учебники используются редко.Никто (точнее, не «здравомыслящий») не преподает пять новых курсов в первый год. Берите взаймы у друзей и помните, что подражание — самая искренняя форма лести.

Некоторые учреждения и факультеты установили учебный план и методы обучения, особенно для вводных и основных курсов, но по большей части вы получите широкие возможности при разработке и преподавании своих курсов по своему усмотрению. Однако важно подумать о том, насколько ваш педагогический стиль соответствует преобладающей культуре вашего нового дома.Студенты небольших колледжей (особенно лучших) будут сопротивляться необходимости слушать лекции на постоянной основе без возможности участвовать. В то же время чисто сократический подход, скорее всего, увязнет на вводном занятии из 500 человек. Вы хотите найти стиль и подход, которые соответствуют вашей личности и вашей педагогической философии, но также имеет смысл признать, что вы не преподаете в вакууме. Если вы столкнетесь с трудностями, как и большинство из них, поговорите со своими новыми коллегами. Все прошли через одинаковую настройку, и большинство из них рады помочь.

Помимо курсовых работ, преподавательская функция обычно включает в себя консультирование поступающих на первый курс, специальностей, а также контроль за независимыми исследованиями и старшими диссертациями. Преподаватели первого года обучения обычно освобождаются от этих обязанностей. Они могут быть одной из самых приятных частей работы, но также могут отнимать очень много времени. В том же ключе вас могут попросить преподавать в составе многопрофильной команды (например, «Возрождение» или «Появление Азиатско-Тихоокеанского региона»). Это может быть забавным и стимулирующим опытом, а также хорошим способом познакомиться с преподавателями других факультетов.Но командные курсы, как правило, требуют больше работы, и вы вряд ли получите признание за то, что являетесь хорошим корпоративным гражданином, когда соберется комитет по вопросам владения недвижимостью.

Работа: исследования

Высшее образование становится все более конкурентоспособным, и очень мало колледжей и университетов, которые не очень заинтересованы в своем относительном статусе и престиже, как это отражено в путеводителях и, особенно, US News and World Reports . Одним из ключей к повышению узнаваемости учебного заведения и способности привлекать хороших студентов в сознании большинства высокопоставленных должностных лиц является репутация его преподавателей, что отражается в публикациях и других показателях признания и достижений (например,г., получение грантов). Вы можете оказаться в месте, где многие штатные и старшие преподаватели не публиковались годами, если вообще когда-либо, но времена изменились. Многие школы, которые раньше смотрели только на обучение, обслуживание и общую доброжелательность, теперь ожидают публикаций в файле о сроках пребывания.

По всему спектру институтов ожидания резко возросли. Если несколько лет назад хватило бы нескольких статей, теперь вам нужна книга. Вместо книги вам понадобится книга (в университетской или престижной коммерческой прессе) и четкое свидетельство прогресса в работе над диссертационным проектом.

Вы вряд ли когда-нибудь получите четкий ответ на вопрос, сколько я собираюсь опубликовать за время пребывания в должности. Лучшее, что вы можете сделать, — это попытаться оценить, что недавно успешные кандидаты сделали в аналогичных областях. Вы должны знать, что разные дисциплины, даже если они тесно связаны, могут иметь разные стандарты. Политологи, например, пишут книги, экономисты пишут монографии и статьи. Если ваш основной способ научного выражения относительно новый (компьютерное программное обеспечение, мультимедиа, интернет-журнал) или необычный (например,д., постановка пьес, постановка танцев, курирование выставок) нужно воспитывать тех, кто оценит вашу научную работу раньше, чем позже. Не думайте, что они, должно быть, делали это раньше, особенно в небольшом учреждении.

Не откладывайте рассылку черновиков статей и рукописей, пока они у вас не появятся. Скорее всего, вам все равно придется отредактировать его на основе комментариев рецензентов. Отпусти ситуацию. Время имеет существенное значение и проходит невероятно быстро, даже если у вас нет маленьких детей.В жизни мало мест, где идеальное становится врагом хорошего / публикуемого.

Работа: Служба

После первого года обучения вас, вероятно, попросят работать в одном или нескольких комитетах факультета. Эти комитеты несут ответственность за управление и надзор за широким спектром деятельности в учреждении. Здесь снова нужно проявлять умеренность. Многие комитеты занимаются важными вопросами, которые окажут существенное влияние на аспект учреждения, который вас глубоко интересует, но при этом потребуют очень много времени.

Другие формы услуг включают организацию конференции или серии лекций, работу в качестве советника студенческой организации, занятие административной должности неполный рабочий день (например, помощника директора отдела востоковедения).

Остерегайтесь, важно взаимодействовать с коллегами из других отделов (некоторые из которых будут входить в комитет, который будет рассматривать ваше досье о сроках пребывания) на профессиональной основе, и многие виды деятельности по обслуживанию одновременно интересны и важны. С другой стороны, это редкое учреждение, где отличные услуги могут преодолеть посредственные исследования и преподавание.Вам нужно найти баланс; нужно быть осторожным.

Знакомство с вашим отделом

Ваш отдел — это место, где вы живете, ваша семья. Как и многие сегодня, он может быть крайне дисфункциональным, но он ваш. Первое препятствие, которое вы должны преодолеть на пути к занятию должности, — это заручиться твердой поддержкой вашего отдела. Итак, некоторые из них могут вам не нравиться, но вам нужно заслужить их уважение.

Ваша первая задача — изучить местность. Первые несколько заседаний отделов будут очень дезориентировать, поскольку имена и фразы летают по столу в виде серии намеков, метафор и коротких рукописей, вызывающих смех или насмешки, пока вы сидите ошеломленный.Потребуется время, чтобы изучить неформальные модели и организационную культуру, которые характеризуют ваш новый дом, но важно приложить усилия. Многие мнения и позиции, которых придерживаются отдельные лица и фракции, а также основания их нежелания «повторить попытку» (независимо от того, насколько убедительна ваша логика) останутся необъяснимыми без понимания ведомственной и институциональной истории.

Маловероятно, что вы когда-либо сталкивались с политикой, столь всеобъемлющей и порой столь жестокой, как в большинстве высших учебных заведений.Люди живут вместе много лет, и оскорбления реальные и воображаемые могут долго гноиться. Ваша задача — не быть поглощенным этим, а научиться достаточно, чтобы не оказаться посредине.

Большая часть того, что вам нужно знать, не будет выражаться на официальных встречах. Если в вашем отделе проводятся неформальные встречи, приходите на них. Задавайте безобидно звучащие вопросы об именах, которые вы слышали, или проблемах, которых вы не понимаете, и позволяйте им рассказывать истории. Если сотрудники вашего отдела не очень общительны вместе, предложите несколько способов собраться вместе в группе или индивидуально.Даже если вы не особо спортивны, поход в тренажерный зал или поиграть в ракетболл — отличный способ снять стресс и познакомиться с коллегами в менее защищенной обстановке.

Быть профессионалом

Как профессор, вы должны вызывать уважение своих коллег-преподавателей и создавать соответствующую социальную дистанцию ​​между собой и своими учениками. Старший коллега однажды описал свой первый семестр в колледже, где он одевался очень неформально и обращался со студентами как со сверстниками только для того, чтобы выразить одно разочарование и разочарование по поводу низкой оценки, которую он получил от своего приятеля профессора.

Женщинам и тем, у кого волосы еще не поседели, может быть труднее вызвать уважение, которого они заслуживают. Поначалу это может показаться странным, но позвольте студентам называть вас «доктор». или «профессор» (даже если вы все еще ABD), даже если вы предпочитаете использовать свое имя. Если ваши коллеги пренебрегают вашим титулом (особенно перед учениками, родителями, коллегами или администраторами) и обращаются к вам как к «господину» или «Мисс», — мягко, но решительно поправьте их наедине. Они, вероятно, ничего не значат под этим, но у вас есть достаточно поводов для беспокойства, и вы не должны запутаться в своем профессиональном статусе.

Вам не нужно нести бремя быть всемогущим и всезнающим. Совершенно приемлемо ответить на вопрос: «Я не знаю. Это интересный вопрос. Я поищу его перед следующим уроком». Одно из самых больших преимуществ докторской степени в Беркли заключается в том, что всю оставшуюся жизнь вы можете говорить «Я не знаю» и не чувствовать себя глупо, потому что у вас есть лист бумаги одного из ведущих университетов мира, подтверждающий это. факт.

В то же время не стоит переоценивать свое относительное невежество в областях, выходящих за рамки вашей конкретной исследовательской специальности.Студент не станет оспаривать вашу интерпретацию происхождения Свитков Мертвого моря, цитируя новую статью в American Scholar , которую вы еще не начали читать. Расслабьтесь, если вы это скажете, они поверят.

По крайней мере, какое-то время в глубине души вы будете уверены только в том, что университет достаточно скоро обнаружит свою ошибку при присуждении вам докторской степени и в какой-то момент заклеймит вас (без сомнения, публично) мошенничеством, о котором вы знаете. Ты. Это тоже пройдет, когда вы поймете, что студенты чрезвычайно легковерны, а многие из ваших коллег — еще большие мошенники, чем вы.То есть вы знаете больше, чем думаете, и студенты и люди, с которыми вы работаете, оценят диапазон и глубину ваших знаний и способностей, если вы им позволите.

Если вы чувствуете, что студенты и коллеги не оказывают вам должного уважения, поговорите с более старшими коллегами или другими младшими преподавателями, которые, вероятно, разделяли такой же опыт. После того, как вы зарекомендовали себя как профессионал, гораздо легче расслабиться, чем наоборот.

Вернуться на главную страницу поиска работы в академической сфере
Вернуться на главную страницу для получения дипломов и докторов наук

учителей в колледже или университете — синонимы и родственные слова

Родственные слова

---

доцент

существительное

учитель в U.S. колледж или университет, который выше уровня преподавателя и ниже уровня доцента

доцент

существительное

учитель, который работает в колледже или университете в США, доцент — это должность выше доцента и ниже наивысшего уровень преподавания профессора

кафедра

существительное

образование должность или работа старшего профессора в университете

дон

существительное

Британский тот, кто преподает в университете, особенно в Оксфорде или Кембридже

педагог

существительное

тот, кто является специалистом в области образования

полный профессор

имя существительное

американец преподаватель в U.S. колледж или университет, имеющий наивысший статус и имеющий право оставаться на работе столько, сколько захотят. Адъюнкт-профессор имеет более низкий ранг, чем полный профессор, а доцент имеет более низкий ранг, чем адъюнкт-профессор.

инструктор

существительное

лицо, чья работа заключается в обучении навыкам или спорту

инструктор

существительное

американец, чья работа заключается в обучении учащихся в школе или помощи в обучении в университете

лектор

существительное

лицо, работающее по найму иностранным университетом, чтобы преподавать на своем родном языке

преподаватель

существительное

тот, кто читает лекцию

prof

существительное

неформальный профессор

профессор

существительное

американец преподаватель в колледже или университете.Кто-то начинает как доцент, затем становится доцентом и, наконец, профессором

профессором

существительным

Британским старшим преподавателем в колледже или университете. Кто-то начинает как преподаватель, затем становится старшим преподавателем, затем читателем и, наконец, профессором.

профессура

существительное

профессия профессора или период времени, в течение которого кто-то имеет эту работу

читатель

существительное

образование тот, кто преподает в университете в США.К. с должностью чуть ниже профессора

читательская аудитория

существительное

работа читателя в университете в Великобритании

Английская версия тезауруса преподавателей колледжа или университета

Разница между учителем и профессором

У учителя и профессора есть уникальные обязанности, и прежде чем вы решите, какой путь карьеры преподавателей лучше всего подходит для вас, важно понять уникальные обязанности, которые они несут в классе.

Учитель: Учителя K-12 несут ответственность за то, чтобы учащиеся изучали важные предметы и основы, которые они могут развить со временем. Учителя детского сада помогают учащимся научиться читать, основам математики и т. Д. Учащиеся и учителя опираются на это, а в третьем классе учащиеся лучше понимают прочитанное, усваивают более продвинутую математику и т. Д. Это происходит по мере того, как дети становятся старше. В школе они читают длинные книги, могут писать сочинения о том, чему они научились, и включать свои собственные идеи.Они делают сложные математические формулы в исчислении и статистике, которые могут помочь им в их будущем. Обязанности преподавателя:

• Создание планов уроков

• Создание заданий, тестов и действий

• Оценочные задания и тесты

• Уроки для студентов

• Работа со студентами, которые испытывают трудности и нуждаются в помощи

• Работа с родителями, чтобы помочь им оставаться вовлеченными в образование своего ребенка

• Связь с другими учителями того же класса или предмета учебной программы

• Подготовить студентов к стандартизированному тестированию

• Предлагаем возможность подключения для студентов, которым нужен совет или помощь

Профессор: Профессора получают определенные классы для преподавания в зависимости от их специальности.Эти преподаватели отвечают за создание учебных программ, заданий, экзаменов и проектов для своих учеников. У них есть цели по навыкам, часто устанавливаемые учебным заведением, которые они хотят, чтобы их студенты выполняли каждый год. Многие университеты используют онлайн-системы, чтобы показать студентам, каковы их задания, и профессора отвечают за запуск этой онлайн-программы, чтобы помочь студентам подготовиться к своему курсу. Профессора не работают с родителями — они работают непосредственно со своими молодыми взрослыми студентами по их учебному курсу.Профессора призваны помочь студентам подготовиться к карьере и бросить вызов их мышлению. Студенты колледжей готовятся к жизни в реальном мире, поэтому профессора несут ответственность за то, чтобы научить их быть готовыми к карьере и их будущему. Профессора также могут нести ответственность за публикацию независимых исследований и выполнение проектов для дальнейшего академического исследования. Это в дополнение к их обучающим обязанностям. В обязанности профессора входит:

• Создание учебной программы для своих курсов

• Работа со своим отделом в разработке учебных программ

• Проведение академических исследований и написание статей для улучшения учебы

• Читает лекции студентам

• Создание заданий, тестов и действий

• Оценочные задания

• Действующие группы наставничества для студентов

• Встреча со студентами для оказания им помощи при необходимости

Профиль работы преподавателя высшего образования

Преподаватели высшего образования преподают академические или профессиональные предметы студентам и аспирантам в возрасте 18 лет и старше

Как преподавателю высшего образования вам понадобится опыт в своей предметной области, чтобы обучать студентов .Методы обучения включают лекции, семинары, учебные пособия, практические демонстрации, полевые работы и электронное обучение. Все чаще используются мультимедийные технологии.

Вы также будете проводить собственные исследования, чтобы внести свой вклад в более широкую исследовательскую деятельность вашего отдела или учреждения. Цель состоит в том, чтобы опубликовать это в книгах или научных статьях, которые помогут поднять престиж вашего учреждения.

Административные задачи занимают значительную часть рабочего дня. Многие преподаватели также берут на себя пасторскую роль со своими учениками.

Читает лекции в университетах и ​​некоторых колледжах дополнительного образования.

Вы также можете быть известны как преподаватель университета или преподаватель дополнительного образования.

Обязанности

В качестве преподавателя высшего образования вам необходимо:

• читать лекции, семинары и учебные пособия
• проектировать, готовить и разрабатывать курсы, модули и учебные материалы
• разрабатывать и внедрять новые методы обучения с учетом изменений в исследованиях
• оценивает курсовую работу студентов
• устанавливает, оценивает и модерирует экзамены и оценки
• руководит исследовательской деятельностью студентов, в том числе проектами бакалавриата последнего года, магистерскими или докторскими диссертациями
• руководит вашей собственной исследовательской группой, в которую обычно входят научные сотрудники ( postdocs), аспиранты и магистры
• поддерживают студентов в качестве пастырей или консультантов
• проводят индивидуальные и совместные исследовательские проекты, которые публикуются в рецензируемых журналах и активно участвуют в исследовательском профиле вашего учреждения. публикация
• исследований ch, разрабатывать и готовить заявки и предложения по привлечению внешнего финансирования в ваш отдел для ряда исследовательских проектов
• выполнять административные задачи, связанные с отделом, такие как прием студентов, вводные программы и участие в комитетах и ​​советах
• вносить вклад в профессиональные конференции и семинары в вашей области знаний
• устанавливают отношения сотрудничества с другими учреждениями, а также с промышленными, коммерческими и общественными организациями
• участвуют в мероприятиях по обучению персонала.

Возможно, вам также придется проводить сеансы в режиме реального времени в режиме онлайн для поддержки обучения студентов, а также для разработки ресурсов для онлайн-обучения.

По мере развития вашей карьеры вы также можете нести ответственность за наставничество, управление и контроль над другими сотрудниками вашего отдела. На высшем уровне это может включать в себя роль главы отдела. Вы также можете нести ответственность за разработку учебной программы и мероприятия по взаимодействию.

Заработная плата

• Заработная плата преподавателей высшего образования обычно варьируется от 33 797 фунтов стерлингов до 49 553 фунтов стерлингов, в зависимости от университета и вашего опыта.
• На уровне старшего преподавателя вы обычно зарабатываете от 39 152 до 59 135 фунтов стерлингов, в зависимости от университета и вашего опыта.
• Заработная плата на уровне профессора может превышать 100 000 фунтов стерлингов, в зависимости от вашего уровня опыта и управленческой ответственности.

В большинстве учебных заведений Великобритании существует согласованная на национальном уровне система единой оплаты труда для сотрудников высшего образования. В Англии, Уэльсе и Северной Ирландии существуют отдельные шкалы заработной платы для преподавателей FE.Посетите веб-сайт Союза университетов и колледжей (UCU) для получения последней информации о шкале заработной платы.

Помимо зарплаты вы будете получать пенсию. Вы также можете получить дополнительные льготы, такие как льготное членство в тренажерном зале, программа от велосипеда до работы, консультации по поддержке персонала и программа помощи сотрудникам.

Данные о доходах предназначены только для справки.

Рабочее время

Несмотря на то, что рабочее время составляет 35 часов в неделю, вы, вероятно, будете работать дольше, включая вечера и выходные, чтобы успеть на лекции и подготовку к лекциям, учебные пособия, собственные исследования, оценку, аутрич-работу и т. Д. дни открытых дверей, кураторство студентов и административные задания.Некоторые лекции и семинары проходят вечером.

Для преподавателей доступны контракты на неполный рабочий день. Также можно сделать перерыв в карьере, но вам нужно будет поддерживать активный исследовательский профиль. Некоторые преподаватели берут академический отпуск (обычно до одного академического года), чтобы более глубоко сконцентрироваться на своей исследовательской деятельности.

Возможна гибкая работа.

Чего ожидать

• Обычно вы делите свое время между учебным контактом, административными задачами и собственной исследовательской деятельностью.Количество времени, посвященного каждому виду деятельности, варьируется в зависимости от учебного заведения и специальности, и в некоторых ролях от вас может потребоваться только преподавание, в то время как в других вы будете проводить различное количество как преподавания, так и исследований.
• В зависимости от предметной области вы можете работать в лекционных залах, классных комнатах, студиях, лабораториях, больничных палатах или на открытом воздухе (если ваша деятельность включает полевые работы).
• Преподаватели работают в высших учебных заведениях по всей Великобритании. Возможно, вам придется переехать в другие учебные заведения, чтобы получить постоянную должность или продвигаться по специальным предметам, которые доступны только в ограниченном количестве учебных заведений.
• Некоторые преподаватели получают возможность работать за пределами своего учебного заведения в таких областях, как консультирование, средства массовой информации, издательское дело и публичные выступления. Преподаватели в таких областях, как искусство и дизайн, часто приходят из промышленности и поддерживают свою профессиональную практику в дополнение к лекциям.
• Есть возможность работать за границей, и вам может потребоваться поездка за границу для проведения конференций, семинаров и совместной работы с другими учреждениями.

Квалификация

Вам понадобится хорошая степень по предмету, имеющему отношение к тому, что вы хотите читать.Практически по всем дисциплинам вам также понадобится докторская степень в смежной области.

Для дополнительных профессиональных курсов вам обычно потребуется несколько лет опыта работы в соответствующей области, а также степень или профессиональная квалификация. В этих случаях значительный профессиональный опыт может быть так же ценен, как и докторская степень.

Лекторы все чаще имеют или работают над получением квалификации преподавателя высшего образования или имеют эквивалентный опыт, такой как Advance HE Fellowship (FHEA).

На ранних этапах вашей карьеры может быть трудно получить постоянный контракт в качестве преподавателя высшего образования, и вам, возможно, придется принимать должности по контракту с частичной занятостью или по срочному контракту. Возможно, вы работаете в нескольких учреждениях одновременно, и вам придется путешествовать между местами работы.

Навыки

Вам необходимо иметь:

• опыт в своей предметной области
• энтузиазм в своей специализированной области исследований и способность передать эту страсть своим студентам и сверстникам
• опубликованные исследования и готовность участвовать на профессиональных конференциях и семинарах
• способность к оригинальному мышлению и способность проводить оригинальные исследования для публикации
• отличные навыки устного и письменного общения, чтобы писать отчеты и заявки на финансирование, а также проводить лекции, семинары и презентации
• нетворкинг навыки для налаживания отношений с другими исследователями и исследовательскими группами как в Великобритании, так и за рубежом, а также в вашем собственном отделе
• способность организовать свою рабочую нагрузку и исследовательская группа
• способность управлять своим временем в рамках конкурирующих требований
• возможность работать как самостоятельно, так и совместно в составе команды для достижения как собственных исследовательских целей, так и целей вашего отдела
• способность выполнять ряд административных и управленческих обязанностей
• отличные аналитические навыки
• гибкий подход к работе
• хорошие общие ИТ-навыки .

Опыт работы

Постарайтесь получить некоторый опыт преподавания во время получения докторской степени. Вы можете взять на себя преподавательские обязанности в роли ассистента дипломированного преподавателя, что может включать посещение семинаров и учебных пособий или оценку сочинений и экзаменов. Также могут быть возможности помочь с лабораторными работами или лекциями. На некоторых должностях студентов-исследователей преподавательские и административные обязанности являются условием получения стипендии.

Вашим основным исследовательским опытом будет докторская диссертация.После завершения попробуйте опубликовать это в виде книги или серии статей, чтобы расширить свой исследовательский профиль. Воспользуйтесь любой возможностью, чтобы представить доклады своим коллегам на конференциях, семинарах и лекциях, чтобы показать, что вы можете расширить охват своих исследований.

Профессиональный опыт и отраслевые контакты становятся все более важными в высшем образовании, поэтому любой предыдущий опыт, который у вас есть за пределами академического сообщества, будет полезен, особенно при подаче заявления на работу в учреждение, которое стремится расширить свое преподавательское мастерство, возможности трудоустройства студентов и перспективы выпускников.

Работодатели

Университеты и колледжи дополнительного образования (FE) составляют самую большую долю работодателей. Однако, в зависимости от вашей предметной области, вы также можете работать в специализированных учреждениях последипломного образования, таких как юридические школы или бизнес-школы.

Есть также возможность работать в зарубежных университетах.

Ищите вакансии по адресу:

Отдельные учреждения высшего и частного секторов также размещают вакансии на своих веб-сайтах. Кроме того, вы можете найти работу в исследовательских журналах, связанных с вашей областью знаний, а также на веб-сайтах и ​​в уведомлениях о вакансиях от профессиональных организаций.

Работа в сети — еще один ценный способ узнать о сообщениях. Вы можете сделать это, посещая конференции и семинары, работая совместно с другими учреждениями и вступая в соответствующие профессиональные ассоциации.

Повышение квалификации

После поступления на должность, если вы еще не получили диплом преподавателя высшего образования, от вас обычно ожидают этого. Они бывают под разными названиями, включая аттестат о высшем образовании (PGCHE) и аттестат о последипломном образовании и преподавании в высшем образовании.

На ранних этапах своей карьеры ученые также часто стремятся к программе Advance HE Fellowship (FHEA). Advance HE также предлагает портфолио семинаров, наборов инструментов, мероприятий и конференций для сотрудников на всех этапах их карьеры.

Также возможно получить степень магистра высшего образования. Некоторые университеты проводят расширенные программы обучения и академического лидерства для более опытных сотрудников.

Большинство учебных заведений будут предлагать различные внутренние тренинги, охватывающие такие области, как:

• администрирование
• ИТ
• управленческие навыки
• личностное развитие
• исследовательские методы.

Ваше учреждение обычно поддерживает вас, если вы хотите пройти курс обучения в другом месте, если курс напрямую связан с вашей работой.

Активное членство в профессиональной организации, имеющей отношение к вашей области знаний, также важно с точки зрения вашего профессионального развития.

Перспективы карьерного роста

В первые несколько лет вы, скорее всего, сконцентрируетесь на развитии своих педагогических навыков и опыта, а также на развитии своего исследовательского профиля.

Для того, чтобы улучшить свои карьерные перспективы, вам необходимо:

• посещать и участвовать в конференциях, семинарах и семинарах
• представлять исследования и доклады на конференциях
• активно участвовать в исследовательском профиле вашего отдела, получая свои исследования опубликованы в высококачественных рецензируемых журналах
• осуществляет обмен работами за рубежом
• готовит заявки и подает заявку на гранты и финансирование.

Ранняя ответственность является обычным явлением, и большинству лекторов очень рано предоставляется высокая степень независимости в их работе. По мере развития вашей карьеры вы можете рассчитывать на дальнейшую ответственность за преподавание, исследования или администрирование, а в некоторых случаях — за сочетание всех трех. Обязанности руководства также могут возрасти.

Продвижение на более высокий уровень будет зависеть от вашей готовности выполнять различные роли и от постоянной демонстрации активного исследовательского профиля.Эти высшие уровни могут включать такие должности, как старший преподаватель и главный преподаватель.

Если вы продолжите накапливать опыт после достижения этих должностей, вы сможете продвинуться до роли читателя, председателя, профессора или декана.

Есть возможности взять на себя дополнительные обязанности по развитию и управлению, например, директор программы / курса или руководитель модуля, что может сократить долю часов, посвященных исследованиям и времени студентов. Дальнейшие возможности карьерного роста включают работу в качестве экзаменатора или академического автора.

Перспективы продвижения по службе различаются и зависят от ряда факторов, включая финансовое положение вашего учреждения.

Написано редакторами AGCAS

Июль 2021 г.

© Авторское право AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности

Посмотрите, насколько хорошо вы соответствуете этому профилю работы и более чем 400 другим.

Сопутствующие вакансии и курсы

Программа для выпускников

Программа подготовки преподавателей для выпускников

• Преподавайте в первую очередь
• £ 24 501–27 000 фунтов стерлингов
• В разных местах

Просмотреть вакансию

PGCE (QTS)

Среднее PGCE с QTS

86

Университет Суонси
• Колледж гуманитарных и гуманитарных наук
Просмотреть курс

Работа выпускника

Специалист по восстановлению после травмы

• Группа терапевтических мероприятий
• £ 27,001- 29,500 фунтов стерлингов
• Различные места
9085128 Просмотреть работу

Выпускник Центр образования

Менеджер — Суррей Просмотреть вакансию

Образование Академические и университетские вакансии

Расширьте область поиска

Уточните поиск

• 20 001–30 000 фунтов стерлингов 2
• 30 001–40 000 фунтов стерлингов 14
• 40 001–50 000 фунтов стерлингов 4
• 50 001–60 000 фунтов стерлингов 4
• 80 001–90 000 фунтов стерлингов 1
• 90 001–100 000 фунтов стерлингов 1
Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте

Найдено 95 вакансий

Академические роли в образовательных исследованиях помогают формировать будущее образования во всем мире, развивая и стимулируя изменения в подходах к преподаванию и обучению, политике, теории и практике.Университеты ищут сотрудников на всех уровнях для исследовательской и преподавательской деятельности. От исследователей и преподавателей до профессоров и руководителей кафедр, университетам нужны сотрудники, обладающие опытом в таких областях, как лидерство и практика в сфере образования, участие сообщества, международное и сравнительное образование, технологии и учебные ресурсы, начальная подготовка учителей, непрерывное образование, профессиональное образование, а также профессиональное и профессиональное образование. специалисты-предметники.

Не забудьте загрузить свое резюме и подписаться на уведомления о вакансиях, чтобы узнавать о последних вакансиях в сфере университетского образования.

+ Посмотреть введение — Скрыть введение

• Успешный кандидат будет представлять DCU в работе в группе ученых и исследователей, составляющих проект GRRIP.

• Педагогический колледж (CEDU) Университета Объединенных Арабских Эмиратов (ОАЭ) ищет способного преподавателя-новатора…

• Ролевые обязанности: Управление и организация профессиональных бизнес-процессов и административных процессов, персонала и / или ресурсов

• Недавно созданная роль для поддержки предстоящих проектов в группе профессионалов Суинберна.

• Мы ищем высококвалифицированного лидера в области образования, который возьмет на себя роль лидера в области разработки учебных материалов, и мы будем отвечать за …

• Плимутский университет стремится назначить нового директора Плимутского института образования (PIoE).Это новое назначение …

• Мы ищем доцента с доказанным опытом лидерства в сфере высшего образования, чтобы защищать и улучшать …

• Технологическая школа BPP набирает тренера по обучению на получение степени для поддержки наших новых программ ученичества L6 и L7.

• Департамент Центр академического развития Даремского университета (DCAD) с

• Приглашаются заявки на назначение на должность профессора / адъюнкт-профессора / доцента по вопросам раннего детства…

• Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте

  Создайте оповещение о вакансиях и получайте персональные рекомендации о вакансиях прямо на свой почтовый ящик:

• Приглашаются заявки на временную трехлетнюю должность советника по делам студентов в составе советников по делам студентов UCD.

• Приглашаются заявки на назначение в качестве научного сотрудника постдокторантуры (2 должности) на факультете образования (Ref .: 507962) до …

• Заявки приглашаются для назначения на должность научного сотрудника (имеющего звание помощника менеджера проекта) на факультете образования…

• Приглашаются заявки на должность ассистента преподавателя / инструктора в модуле GER1000 Количественное мышление, которое является обязательным …

• IPS приглашает на работу ассистента-исследователя (контракт на 2 года) для отдела общества и культуры.

• Приглашаются заявки на должность ассистента преподавателя / инструктора в модуле GER1000 Количественное мышление, которое является обязательным …

• Приглашаются заявки на назначение в качестве научного сотрудника Центра повышения квалификации китайского языка…

• Обязанности, сопровождающие эту должность, будут состоять из преподавания курсов бакалавриата по специальному образованию.

• Школа образования и социальных наук Преподаватель естественнонаучного образования (0.5 FTE) Ayr Campus REQ001237 от 36 914 фунтов стерлингов до 44 045 фунтов стерлингов в год, пропорционально Полный рабочий день …

• Помощник научного сотрудника факультета образования (две должности) (Ref: 507961) (начнется 1 сентября 2021 г. или как только …

Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте -> -> ->

Преподаватель (высшее образование): описание должности

Закон не требует, чтобы преподаватели высших учебных заведений получали официальную педагогическую квалификацию.

Чем занимается преподаватель высшего образования? Типичные работодатели | Квалификация и обучение | Ключевые навыки

Типичные должностные обязанности включают:

• собеседование с поступающими на курсы
• планирование, подготовка и исследование лекций
• часов общения и обучения со студентами
• проверка и оценка работы студентов
• Поощрение личного развития через наставничество или пастырскую работу
• контрольные осмотры
• Посещение собраний персонала
• общее управление
• написание исследовательских предложений, статей и других публикаций
• чтение академических журналов
• куратор докторантов и научных сотрудников
• Управление бюджетами на исследования
• участвует и выступает на конференциях и семинарах
• подготовка заявок на финансирование ведомственных НИР

Требование опубликовать исследовательскую работу и общая приверженность работе обычно приводят к тому, что преподаватели высших учебных заведений работают сверхурочно, включая вечера и выходные.Как правило, для карьерного роста необходимы отличные показатели преподавания и исследований, поскольку за высшие должности существует сильная конкуренция.

Типичные работодатели преподавателей высших учебных заведений

• Университеты
• Высшие учебные заведения

Многие люди попадают в эту профессию через неполный рабочий день или по временным контрактам. Вакансии публикуются в Интернете, в местных, региональных и национальных газетах, в Times Higher Education и в публикациях, относящихся к предметной области, которую предстоит преподавать.Несколько специализированных кадровых агентств также занимаются вакансиями.

Требуемая квалификация и обучение

Чтобы стать преподавателем высшего образования, вы должны иметь соответствующую степень; минимальные академические требования — это хорошая степень бакалавра (минимум 2: 2) и аспирантура (часто докторская степень). Многие преподаватели высшего образования являются зрелыми кандидатами, которые также приобрели соответствующий опыт профессиональной или производственной работы в течение нескольких лет.

No related posts.