Как называют учителей в университете: Почему в школе – учителя, а в ВУЗах, училищах и техникумах – преподаватели?

Должности, степени и звания в вузе

Многие люди путаются в должностях, степенях и званиях преподавателей и научных сотрудников, работающих в вузе. И это не удивительно…

 

Давайте разберёмся в этом.

Дело в том, что сотрудников вузов характеризуют сразу по четырём направлениям:

1. Академическая должность.

2. Административная должность.

3. Учёная степень.

4. Учёное звание.

Таблица 1

Список академических должностей

Полное название	Сокращенное название	Полное название	Сокращенное название
1. Аспирант	асп.	8. Научный сотрудник	нс
2. Ассистент	асс.	9. Преподаватель	преп.
3. Ведущий научный сотрудник	внс	10. Профессор	проф.
4. Главный научный сотрудник	гнс	11. Старший преподаватель	ст.преп.
5. Докторант	докторант	12. Стажер	стажер
6. Доцент	доц.	13. Старший научный сотрудник	снс
7. Младший научный сотрудник	мнс	14. Студент	студ.

Должности перечислены в алфавитном порядке. Они дают разные права и обязанности на участие в учебном (академическом) процессе. Например, студент может учиться, но не может учить. Ассистент может учить, но не может самостоятельно разрабатывать собственный учебный курс и т.д.

Таблица 2

Список административных должностей

Полное название	Сокращенное название
Академик-секретарь	акад.-секр.
Аспирант	асп.
Ассистент	асс.
Ведущий научный сотрудник	внс
Ведущий специалист	вед.спец.
Вице-президент	вице-през.
Генеральный директор	ген.дир.
Генеральный конструктор	ген.констр.
Главный научный сотрудник	гнс
Главный редактор	гл.ред.
Главный специалист	гл.спец.
Декан	декан
Директор	дир.
Докторант	докторант
Доцент	доц.
Заведующий кафедрой	зав.каф.
Заведующий станцией	зав.станц.
Зам. академика-секретаря	зам.акад.-секр.
Зам. генерального директора	зам.ген.дир.
Зам. главного редактора	зам.гл.ред.
Зам. декана	зам.дек.
Зам. директора	зам.дир.
Зам. председателя	зам.пред.
Зам. руководителя	зам.рук.
Зам. руководителя (заведующего, начальника) группы	зам.рук.гр.
Зам. руководителя (заведующего, начальника) лаборатории	зам.рук.лаб.
Зам. руководителя (заведующего, начальника) отдела	зам.рук.отдела
Зам. руководителя (заведующего, начальника, председателя) отделения	зам.рук.отд.
Зам. руководителя (заведующего, начальника) сектора	зам.рук.сект.
Зам. руководителя (заведующего, начальника, председателя) центра (научного, учебного и т.п.)	зам.рук.центра
Консультант	конс.
Лаборант	лаб.
Младший научный сотрудник	мнс
Научный консультант	науч.конс.
Научный сотрудник	нс
Начальник управления	нач.упр.
Начальник экспедиции	нач.экспед.
Председатель.	пред.
Президент	през.
Преподаватель	преп.
Проректор	проректор
Профессор	проф.
Редактор	ред.
Ректор	ректор
Руководитель (заведующий, начальник) группы	рук.гр.
Руководитель (заведующий, начальник) лаборатории	рук.лаб.
Руководитель (заведующий, начальник) отдела	рук.отдела
Руководитель (заведующий, начальник, председатель) отделения	рук.отд.
Руководитель (заведующий, начальник) сектора	рук.сект.
Руководитель (заведующий, начальник, председатель) центра (научного, учебного и т.п.)	рук.центра
Советник	советник
Специалист (зоолог, программист, геолог, инженер и т.п.)	спец.
Старший специалист (геолог, зоолог, инженер и т.п.)	ст.спец.
Старший лаборант	ст.лаб.
Старший преподаватель	ст.преп.
Старший техник	ст.техн.
Стажер	стажер
Старший научный сотрудник	снс
Студент	студ.
Техник	техн.
Ученый секpетаpь	уч.секp.
Другие должности	др.

Должности перечислены в алфавитном порядке. Именно в соответствии с административными должностями сотрудники вуза получают зарплату, а точнее, должностной оклад. Чем выше должность — тем выше оклад. Эти должности имеют особое значение для отдела кадров и бухгалтерии. Они же выстраивают всех сотрудников в иерархию начальников и подчинённых.

Список учёных степеней

В России введены две ученые степени:

1. Кандидат наук — первична. Например, кандидат медицинских наук — канд.мед.наук — к.м.н.

2. Доктор наук  — более высокая. Наприме, доктор биологический наук — докт.биол.наук — д.б.н.

Для того чтобы получить такую степень требуется создать специальный научный труд под названием «диссертация на соискание учёной степени кандидата таких-то наук» или «диссертация на соискание учёной степени доктора таких-то наук». Кроме того, эту диссертацию ещё требуется «защитить» в специально отведённом месте — Диссертационном совете. Специалисты в близкой научной области там решат, соответствует ли представленная диссертация желаемой степени. Так что учёную степень могут присудить, а могут и не присудить. Написание и защита диссертации — это непростая и нелёгкая работа, поэтому научная и организационная ценность кандидатов и докторов наук явно выше, чем у них же, но до защиты своей учёной степени.

Правда, нам угрожает появление ещё нескольких степеней, по образцу западных, но, естественно, на российский лад.

Бакалавр — по сути, это тот же наш выпускник техникума или студент-недоучка вуза с «незаконченным высшим», но защитивший свою дипломную работу, за что и получает «степень» бакалавра. Это низшая из возможных учёных степеней.

Магистр — в недавнем прошлом — это просто выпускник университета, защитивший дипломную выпускную работу, а не просто сдавший госэкзамены. Но теперь студенческая дипломная работа стала называться ВКР («выпускная квалификационная работа») и перестала давать уровень магистра. Теперь 2 года придётся дополнительно (за дополнительные денежки) отсидеть в вузе и сделать, по-существу, вторую дипломную работу, теперь уже магистерскую. Лишь тогда можно будет именоваться «магистром». И будет эта работа называться «магистерская диссертация», подобно кандидатской или докторской. Магистерская степень — это академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника, готовность к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра присуждается по результатам защиты магистерской диссертации.

«Доктор философии» или «пи-эйч-ди» (PhD) — популярная зарубежом степень, по научному весу — это нечто промежуточное между выпускной дипломной работой и классической советской кандидатской диссертацией. Правда, пессимисты опасаются, что со временем станут требовать гибрид более высокого уровня — нечто среднее между кандидатской и докторской диссертацией. Жизнь покажет, что же вылупится на самом деле из этого позолоченного яичка: курочка или крокодил…

Приблизительным аналогом учёной степени доктора наук в странах с «одноступенчатой» системой учёных степеней служит степень Doctor of Science (D.Sc.), в странах с «двухступенчатой» системой (например, в Германии) — хабитилированный (габилитированный) доктор. После прохождения процедуры хабилитации, т.е. защиты второй докторской диссертации (более весомой, чем первая), претенденту присваивается титул хабилитированного доктора (doctor habilitatus, Dr. habil.)

Есть ещё система учёных степеней за «профессиональную», а не научно-исследовательскую работу. Так, например, степени доктора права (DL), медицины (DM), делового администрирования (DBA) и т. д. во многих странах рассматриваются как составляющие систему профессионального, а не академического/исследовательского доктората, то есть предполагается, что обладатель такой степени занимается соответствующей практической деятельностью, а не наукой. Поскольку получение таких степеней не требует выполнения самостоятельного научного исследования, то поэтому профессиональный докторат обычно не считается учёной степенью. Отнесение той или иной степени к профессиональному или исследовательскому докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, например, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании, Ирландии и многих странах Британского содружества — исследовательской.

Почётная степень
Есть ещё обходной путь для получения учёной степени без научного труда. Это так называемая «почётная степень» доктора наук (Honor Doctor или Honor degree или Doctor honoris causa). Она выдаётся вузами, академиями или Министерством образования без прохождения курса обучения и без учёта обязательных требований (по публикациям, защите и т. д.), но достигшим больших успехов в деле и получившим известность в какой-либо области знаний (деятели искусств, юриспруденция, религиозные деятели, бизнесмены, писатели и поэты, художники и т. п.). Такие люди привлекаются к преподавательской деятельности и читают лекции в лучших вузах многих стран мира. Почётный диплом доктора наук не выдаётся в медицине. Почётная степень может как присуждаться, так и сниматься.

Итак, учёная степень подтверждает научную квалификацию её обладателя и его способности к плодотворной научной деятельности.

 

Список учёных званий

В России согласно единому реестру ученых степеней и званий, утвержденному в 2002 г., предусмотрены следующие учёные звания:

1. Доцент по специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников или по кафедре образовательного учреждения. Учёное звание доцента присваивается работникам научных организаций за научно-исследовательскую деятельность, а работникам высших учебных заведений — за научно-педагогическую деятельность.

2. Профессор по специальности или по кафедре. Ученое звание профессора присваивается работникам высших учебных заведений и научных организаций за научно-педагогическую деятельность и подготовку аспирантов.

3. Член-корреспондент (член-корр.) Академии наук.

4. Действительный член (академик) Академии наук.

Система учёных званий более запутанна, чем система учёных степеней. Так, различают звания по специальности и по кафедре. Кроме того, степени бывают как бы только научные (учёные), а звания — и научные, и педагогические (преподавательские). Учёные степени официально регистрирует только ВАК (Высшая Аттестационная Комиссия), а всяческие учёные звания — и ВАК, и Министерство образования, и Российская Академия наук.

Как же нам разграничить понятия «учёная степень» и «учёное звание», чтобы уменьшить часто наблюдаемую путаницу в этом отношении?

Говоря об учёных званиях, следует различать звание по должности или просто занимаемую должность от учёного звания, которое можно иметь, не занимая аналогичную должность. Так, можно занимать должность профессора или доцента, но не иметь такого же звания, подтверждаемого наличием аттестата. А можно, наоборот, обладать званием профессора или доцента, иметь соответствующий официальный аттестат, но работать не в должности профессора, а, к примеру, управдома, а то и вообще не работать. Так что профессора со званием профессоров могут работать, увы, вовсе не профессорами.

Дело ещё осложняется тем, что людям, работающим в должности профессора, но не имеющим такого же учёного звания, свойственно именовать себя именно профессорами, хотя в действительности они лишь занимают профессорскую должность. Любопытно, что военные в этом отношении более скромны: например, полковник, занимающий генеральскую должность, не называет себя генералом до тех пор, пока не получит генеральское звание.

Итак, звания  «доцент» или «профессор» подкрепляеются официальными аттестатами. Чисто должностные наименования «доцент» или «профессор», не связаны с официальным присвоением такого же учёного звания.

В то же время, чтобы занимать в вузе или в научно-исследовательском учреждении приличную должность, желательно (а иногда и обязательно) обладать учёной степенью. Наличие учёной степени, должности и положенной деятельности в этой должности дают право на получение учёного звания.

Ученые степени присуждаются в результате защиты диссертаций, а ученые звания присваиваются по результатам научно-педагогической деятельности.

О наличии учёной степени свидетельствует диплом кандидата или доктора наук, а о наличии учёного звания — аттестат доцента, профессора. Так что официальные подтверждающие документы для степени и звания называются по-разному.

Негосударственные степени и звания

И ещё об одной любопытной детали обязательно следует знать. В России появилось множество негосударственных учебных заведений: академий, университетов, институтов, при которых существуют иногда и собственные негосударственные диссертационные советы. Некоторые из них отваживаются на полное отделение от государства в лице Высшей аттестационной комиссии и начинают присуждать ученые степени не то что кандидата, а даже и доктора наук без участия ВАК, точно так же, как это принято за рубежом, но в совершенно иных условиях. После защиты таким «негосударственным» учёным тут же выдаются скрепленные печатями дипломы, именуемые в народе «корочками», бланки которых изготовить или купить не составляет особого труда. Вопрос об их юридической силе вызывает обоснованные сомнения…

Согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 30 января 2002 г. № 74 в качестве документов о присуждении ученых степеней, предусмотренных государственной системой аттестации, имеют силу только дипломы, выданные Министерством образования Российской Федерации или иными уполномоченными государственными органами.

 

Академики и член-корры

 Ныне в России научные академии со своими академиками и членами-корреспондентами образуют целую пирамиду.

На первом уровне, на вершине этой академической пирамиды находится созданная еще Петром Первым в 1724 г. Российская Академия наук (РАН), в состав которой входят около тысячи членов-корреспондентов и действительных членов (академиков). Это святая святых отечественной науки.

На втором уровне академической пирамиды находятся государственные отраслевые академии, такие, как Академия медицинских наук (РАМН), Академия педагогических наук, Академия архитектуры и строительства, Академия сельскохозяйственных наук, Академия художеств и в какой-то мере Академия естественных наук (РАЕН). В их состав тоже входят действительные члены (академики) и члены-корреспонденты, но государственные академические «стипендии» у них в полтора, а то и в два раза ниже, чем в РАН, а в РАЕН вообще деньги вправе платить только сама Академия, без поддержки государства.

На третьем уровне уже возникло столько негосударственных, общественных академий, а в них «общественных» академиков и членов-корреспондентов, что сосчитать их нелегко. Но в этих «академиях» государственную академическую стипендию не платят вообще, а даже, наоборот, чтобы стать их участником, надо вносить вступительный взнос — как своеобразную плату за право носить звание члена-корреспондента или действительного члена такой негосударственной общественной Академии.

Похожие «общественные академии» довольно оперативно были организованны также и за рубежом нашими же бывшими соотечественниками. Они резво торгуют званиями, дипломами и сертификатами, зарабатывая деньги именно на этом, а не на науке. И в России растёт число «иностранных академиков», имеющих красивые «фантики», с записями на иностранном языке, как бы подтверждающие их мифический международный научный статус…

История Московского университета

Образование и становление Московского университета

Московский университет по праву считается старейшим российским университетом. Он основан в 1755 году. Учреждение университета в Москве стало возможным благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765).

Подробнее об истории МГУ

А.С. Пушкин справедливо писал о титане русской и мировой науки XVIII столетия: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник…» В деятельности М.В. Ломоносова отразились вся мощь, красота и жизнеспособность российской науки, вышедшей на передовые рубежи мирового научного знания, успехи страны, сумевшей после преобразований Петра I значительно сократить отставание от ведущих держав мира и войти в их число. М.В. Ломоносов придавал огромное значение созданию системы высшего образования в России. Еще в 1724 году при Петербургской академии наук, основанной Петром I, были учреждены университет и гимназия для подготовки в России научных кадров. Но академические гимназия и университет с этой задачей не справились. Поэтому М.В. Ломоносов неоднократно ставил вопрос об открытии университета в Москве. Его предложения, сформулированные в письме к И.И. Шувалову, легли в основу проекта Московского университета. И.И.  Шувалов, фаворит императрицы Елизаветы Петровны, покровительствовал развитию русской науки и культуры, помогал многим начинаниям М.В. Ломоносова.

После ознакомления с представленным И.И. Шуваловым проектом нового учебного заведения Елизавета Петровна подписала 12 (25 по новому стилю) января 1755 года (в День св. Татьяны по православному церковному календарю) указ об основании Московского университета. Церемония торжественного открытия занятий в университете состоялась в день празднования годовщины коронации Елизаветы Петровны 26 апреля (7 мая) 1755 года. С тех пор эти дни традиционно отмечаются в университете студенческими празднованиями, к ним приурочены ежегодная научная конференция «Ломоносовские чтения» и дни научного творчества студентов.

В соответствии с планом М.В. Ломоносова в Московском университете были образованы 3 факультета: философский, юридический и медицинский. Свое обучение все студенты начинали на философском факультете, где получали фундаментальную подготовку по естественным и гуманитарным наукам. Образование можно было продолжить, специализируясь на юридическом, медицинском или на том же философском факультете. В отличие от университетов Европы, в Московском университете не было богословского факультета, что объясняется наличием в России специальной системы образования для подготовки служителей православной церкви. Профессора читали лекции не только на общепризнанном тогда языке науки — латыни, но и на русском языке.

Московский университет выделялся демократическим составом студентов и профессоров. Это во многом определило широкое распространение среди учащихся и преподавателей передовых научных и общественных идей. Уже в преамбуле указа об учреждении университета в Москве отмечалось, что он создан «для генерального обучения разночинцев». В университет могли поступать выходцы из различных сословий, за исключением крепостных крестьян. М.В. Ломоносов указал на пример западноевропейских университетов, где было покончено с принципом сословности: «В университете тот студент почтеннее, кто больше научился; а чей он сын, в том нет нужды». За вторую половину XVIII века из 26 русских профессоров, которые вели преподавание, только трое были из дворян. Разночинцы составляли в XVIII веке и большинство учащихся. Наиболее способных студентов для продолжения образования посылали в зарубежные университеты, укрепляя контакты и связи с мировой наукой.

Государственные ассигнования лишь частично покрывали потребности университета, тем более что первоначально со студентов не взималась плата за обучение, а в дальнейшем от нее стали освобождать неимущих студентов. Руководству университета приходилось изыскивать дополнительные источники дохода, не исключая даже занятия коммерческой деятельностью. Огромную материальную помощь оказывали меценаты (Демидовы, Строгановы, Е.Р. Дашкова и др.). Они приобретали и передавали университету научные приборы, коллекции, книги, учреждали стипендии для студентов. Не забывали о своей alma mater и выпускники. Не раз в трудное для университета время они собирали средства по подписке. По установившейся традиции профессора завещали университетской библиотеке свои личные собрания. Среди них — богатейшие коллекции И.М. Снегирева, П.Я. Петрова, Т.Н. Грановского, С.М. Соловьева, Ф.И. Буслаева, Н.К. Гудзия, И.Г. Петровского и др.

Московский университет играл выдающуюся роль в распространении и популяризации научных знаний. На лекциях профессоров университета и диспутах студентов могла присутствовать публика. В апреле 1756 года при Московском университете на Моховой улице были открыты типография и книжная лавка. Тем самым было положено начало отечественному книгоизданию. Тогда же университет начал издавать дважды в неделю первую в стране неправительственную газету «Московские ведомости», а с января 1760 года — первый в Москве литературный журнал «Полезное увеселение». Десять лет, с 1779 по 1789 год, типографию возглавлял питомец университетской гимназии, выдающийся русский просветитель Н.И. Новиков.

Через год после создания университета первых читателей приняла университетская библиотека. Свыше 100 лет она выполняла функции единственной в Москве общедоступной библиотеки.

Просветительская деятельность Московского университета способствовала созданию на его базе или при участии его профессуры таких крупных центров отечественной культуры, как Казанская гимназия (с 1804 года — Казанский университет), Академия художеств в Петербурге (до 1764 года — в ведении Московского университета), Малый театр и др.

В XIX столетии при университете были образованы первые научные общества: Испытателей природы, Истории и древностей российских, Любителей российской словесности.

В XVIII веке в стенах Московского университета учились и работали замечательные деятели русской науки и культуры: философы Н.Н. Поповский, Д.С. Аничков; математики и механики В.К. Аршеневский, М.И. Панкевич; медик С.Г. Зыбелин; ботаник П.Д. Вениаминов; физик П.И. Страхов; почвоведы М.И. Афонин, Н.Е. Черепанов; историк и географ Х.А. Чеботарев; историк Н.Н. Бантыш-Каменский; филологи и переводчики А.А. Барсов, С. Хальфин, Е.И. Костров; правоведы С.Е. Десницкий, И.А. Третьяков; издатели и писатели Д.И. Фонвизин, М.М. Херасков, Н.И. Новиков; архитекторы В.И. Баженов и И.Е. Старов.

Соединение в деятельности Московского университета задач просвещения, науки и культуры превратило его, по выражению А.И. Герцена, в «средоточие русского образования», один из центров мировой культуры.

Система образования США: структура, уровни, особенности

Как работает система среднего образования в Америке

Elementary School	1–5 класс
Middle School	6–8 класс
High School	9–12 класс
Advanced Placement	13 класс

Elementary School: определяем сильные стороны

Начальная школа рассчитана на детей с 6 до 12 лет и включает обучение в классах с 1-го по 5-й.

Даже в таком юном возрасте учеников разделяют по способностям, чтобы развивать индивидуальные таланты.

• Начиная с третьего класса каждый ребенок пишет специальные тесты. В зависимости от их результатов учителя делают упор в их обучении на тот или иной предмет.

• В начальной школе существуют классы для одаренных детей и для отстающих — от этого зависит уровень домашней нагрузки и глубина изучения предметов.

Middle School: предметы на выбор

В Middle School обязательными предметами являются математика, английский язык, естественные науки, социальные науки (в том числе мировая история) и физкультура. Начиная с 8-го класса ученики могут самостоятельно выбирать предметы для изучения. Как правило, это иностранные языки, искусство или технология.

High School: еще больше свободы

В High School ребята могут заниматься в нескольких дополнительных классах. Это актуальные предметы, которые пригодятся при поступлении в вуз на востребованные специальности:

• иностранные языки;

• компьютерная графика и веб-дизайн;

• информатика;

• робототехника;

• журналистика;

• кинематограф;

• театральное искусство;

Минимальные требования школьного совета для получения диплома: изучение  математики — 2 года, английского языка — 4 года, естественных наук — 2 года, социальных наук — 3 года.

После сдачи выпускных экзаменов все ученики получают High School Graduation Diploma. Те, кто желает глубже изучить предметы, по которым планируется специализация в университете, могут пойти в 13 класс — Advanced Placement. Обучение по этой программе дает льготы при поступлении в 90% вузов США, Канады, Великобритании и еще более 50 государств. Отличные отметки дают приоритет при зачислении в престижные вузы США:

University of Central Florida
The University of Illinois in Chicago
Louisiana State University
University of the Pacific
American University Washington

Как повлиял карантин на поступление в американские вузы

Университеты США готовы принимать студентов на кампусах с усиленными мерами безопасности. Студенты, которые успели получить визу до карантина, уехали учиться очно. Остальные занимаются дистанционно, чтобы не отставать от однокурсников.

Вы можете поступить на весенний и осенний семестр 2021 по упрощенной схеме.

В некоторые вузы вам не придется сдавать SAT, а TOEFL или IELTS можно будет заменить на онлайн-тестирование по английскому языку. При подаче документов до 15 ноября не потребуется писать мотивационное эссе или проходить интервью. Точные требования зависят от вуза.

Учебный год

В большинстве американских школ учебный год начинается в конце августа и длится от 170 до 186 дней. Выходные и каникулы зависят от конкретного штата. Самые распространенные каникулы в течение учебного года, как правило, связаны с праздниками: Днем благодарения, Рождеством и Пасхой.  

Подробнее о среднем образовании в Америке 

Система высшего образования в США

В Америке более 4700 высших учебных заведений, в которых обучаются 21 млн студентов, среди них порядка 5% иностранных граждан (по данным на 2015 год). В колледжах и университетах США ежегодно обучаются 4900 российских студентов.

бакалавриат (undergraduate)	4 года
магистратура (graduate)	2 года
докторантура (postgraduate)	4–5 лет

Коллекции вузов от IQ Consultancy

Big Cities

Чем колледжи отличаются от университетов

Вузы, которые предлагают только программы бакалавриата, называются колледжами. Как правило, большинство из них частные. Колледжи гуманитарной направленности называют «колледжами свободных искусств», многие из них сравнимы по престижности с университетами Лиги плюща.

Главное отличие колледжей от университетов — наличие у последних магистратуры, докторантуры и масштабных научно-исследовательских программ. В структуру университетов могут входить несколько колледжей: например, в Yale University их 14.

Подробнее о магистратуре в США

Университеты бывают как частные, так и государственные. На оснащение или учебный процесс способ финансирования не влияет. Однако большинство американских школьников мечтают учиться в частных вузах — классы в них меньше, и у преподавателей есть возможность  уделять студентам больше внимания.

Подробнее о высшем образовании в США

«Особые отношения». Как в российских вузах решают проблему домогательств и секса между преподавателями и студентами

• Нина Назарова
• Би-би-си

29 мая 2020

Автор фото, Anton Novoderezhkin/TASS

В последний месяц в России было сразу несколько громких дискуссий о проблеме харассмента и допустимости сексуальных отношений между преподавателями вузов и их студентами: все началось с обвинений в адрес конкретных профессоров, а затем студенты и выпускники МГУ и СПбГУ обратились к руководству с требованием прямо запретить домогательства и сформулировать новые этические нормы.

Би-би-си поговорила со студенткой, которая пытается доказать факт домогательств со стороны профессора, со студентками, которые встречались с преподавателем, и с преподавательницей, у которой был роман со студентом, — а также выяснила, что в одном из крупнейших российских вузов профессор был временно отстранен от работы из-за харассмента.

В ожидании этической комиссии

В конце апреля 2020 года студентка второго курса вечернего отделения исторического факультета МГУ Дарья Варакина опубликовала пост в «Инстаграме» о том, как 2 марта она пришла к заведующему кафедрой этнологии Дмитрию Функу обсудить свой академический отпуск и дальнейшие планы. Девушка рассказала, что когда она вошла в кабинет, преподаватель якобы обнял ее, поцеловал в щеку, затем в губы и пошел закрывать дверь на ключ.

Через день профессор Дмитрий Функ написал открытое письмо с ответом на обвинения. Исторический факультет МГУ выложил его в «сториз» своего инстаграм-аккаунта. 57-летний преподаватель заявил, что против него «в социальных сетях развернулась кампания, инициированная клеветническим постом», что обвинения бездоказательны и безосновательны и что он намерен обратиться в суд с иском о защите чести, достоинства и деловой репутации.

Как рассказала Би-би-си Дарья Варакина, в конце 2018 года она написала Функу, что хочет прикрепиться к кафедре этнологии, задала вопросы про заграничные стажировки для студентов вечернего отделения и полевую практику. Варакина хочет специализироваться на Южной Корее, в частности, шаманизме в южнокорейских провинциях.

Дмитрий Функ — специалист по шаманам Западной Сибири; помимо кафедры этнологии на истфаке МГУ он возглавляет Институт этнологии и антропологии РАН. Преподаватель ответил, что для посещения вечерниками кафедральных занятий и поездок на практику после второго курса особых ограничений нет.

В сентябре 2019 года Дарья Варакина советовалась с Функом, какие еще курсы по этнологии ей стоило бы посетить, — преподаватель, по словам девушки, посоветовал только свой. Осенью она также ходила на кафедру этнологии на спецсеминар.

Встреча в кабинете происходила без свидетелей, однако у Варакиной сохранилась переписка с Дмитрием Функом, где в декабре 2019 года профессор обращается к ней «солнышко» и заканчивает письмо словами «обнимаю». (Копия переписки есть у Би-би-си). Студентка, по ее воспоминаниям, удивилась, но расценила это как отеческую заботу.

Когда в один из январских вечеров в 22:33 Дарья получила сообщение «соскучился», она, по ее словам, смутилась и решила ничего не отвечать: «Мне было неловко от моих подозрений, я боялась, что я могу драматизировать». Еще через две недели профессор написал, что Дарья давно молчит, и спросил, как сессия и все ли хорошо.

Варакина, по ее словам, подумала: «Ой, ну все, я обидела такого человека, напрасно подозревала». Студентка объяснила профессору, что по состоянию здоровья взяла академический отпуск. Он выразил сочувствие, а чуть позже прислал сообщение: «Тебе есть, что есть? М.б. хотя бы денежку сброшу?»

В начале марта 2020 года студентка пришла в университет, чтобы обсудить с профессором свою учебную стратегию. Ситуацию именно во время этого разговора Варакина описала в своем «Инстаграме».

Пост Дарьи Варакиной собрал почти две тысячи комментариев, в том числе множество обвинений и оскорблений в ее адрес, и запустил новый виток обсуждения домогательств в вузах.

После того как Функ заявил, что подаст в суд, Варакина обратилась за помощью в «Насилию.нет». Фонд рекомендовал ей адвоката Екатерину Тягай — она занимается делом Дарьи Варакиной бесплатно. И она, и ее доверительница расценивают поведение Функа по отношению к Варакиной как грубое нарушение профессиональных и этических границ.

Как объясняет Тягай, особенность таких дел заключается в том, что в России нет четкого понятия харассмента ни в уголовном, ни в административном или гражданском кодексах. По мнению адвоката, самая продуктивная стратегия в ситуации домогательств — преодолеть страх и начать об этом говорить, причем в идеале не только с близким кругом и, в случае необходимости, с психологом, но и с юристом: «Максимально собрать картинку по частям, чтобы понимать, из чего она состоит, какие ее фрагменты могут быть подтверждены и зафиксированы, и что дальше, опираясь на это, можно делать».

При этом нарушение этических норм само по себе не тождественно правонарушению или преступлению, объясняет Тягай. В случае, если дело происходит в университете, можно и нужно обращаться за помощью к администрации, в этические советы или комиссии, чтобы был рассмотрен конкретный поступок конкретного человека и была бы дана этому действию оценка со стороны университета.

В МГУ есть этический кодекс, он занимает шесть страниц. Там есть пункты, предписывающие проявлять уважение к некурящим людям и не распивать спиртные напитки в общественных местах, но нет прямых запретов на домогательства или романтические связи.

При этом один из пунктов говорит, что преподаватели должны воздерживаться от действий, которые могут быть квалифицированы как преследование студентов и аспирантов. Еще один обязывает их воздерживаться от отношений с учащимися, способных препятствовать эффективному обучению и затруднять беспристрастную оценку результатов, однако в качестве примера там указана коммерческая деятельность.

Запрос на открытый разговор о харассменте при этом есть. В середине мая запустилась инициатива «Скажи громко» — пять студенток четвертого курса филологического факультета и выпускница другого вуза под влиянием поста Дарьи Варакиной открыли сайт и страницу в «Инстаграме» для поддержки пострадавших от домогательств в вузах.

Автор фото, Sofya Tavdoi

Подпись к фото,

Акция основательниц «Скажи громко» на 8 марта

Параллельно на сайте «Doxa» вышло открытое письмо к администрации МГУ против сексуальных злоупотреблений и харассмента в университете с требованием создать регламент, закрепляющий принципы общения преподавателей и студентов — в частности, запрет домогательств. Обращение написали еще две студентки филологического факультета МГУ. Сейчас там больше двух с половиной тысяч подписей.

Аналогичное обращение создали в мае и выпускницы СПбГУ. Они потребовали разработать правовую базу для регулирования профессиональных отношений. «До тех пор, пока такой базы нет, разговор всегда будет проходить в тоне, напоминающем личные разборки. Это неконструктивно, травмирует все вовлеченные стороны и мало помогает решить проблему», — сказала Би-би-си соавтор письма Зинаида Васильева.

На необходимости непредвзятого разбирательства с равными возможностями для высказывания обеих сторон настаивают и студенты и выпускники истфака МГУ, подписавшие письмо в поддержку профессора Дмитрия Функа. Они пишут, что знают профессора как «уважаемого ученого, внимательного педагога и отзывчивого, открытого человека».

При этом ни сотрудники исторического факультета, ни администрация МГУ с Дарьей Варакиной не связывались и не предлагали разобраться в конфликте. В одном из публичных заявлений руководство МГУ предложило сторонам пойти в суд — официальная позиция вуза будет зависеть от решения суда.

25 мая адвокат Екатерина Тягай от лица Дарьи Варакиной подала официальное заявление в МГУ на имя ректора Виктора Садовничего. Они потребовали созвать этическую комиссию для рассмотрения обстоятельств и оценки поведения заведующего кафедрой этнологии, провести служебную проверку и принять меры — вплоть до увольнения профессора в связи с совершением аморального поступка.

В подкрепление своих требований адвокат ссылается на закон «Об образовании», устав и этический кодекс МГУ, а также на Трудовой кодекс, который гласит, что трудовой договор может быть расторгнут работодателем в случае совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением работы.

Тягай также потребовала внести дополнения в этический кодекс МГУ о недопустимости любых вербальных или физических домогательств преподавателей в отношении учащихся.

На момент публикации материала Дмитрий Функ, исторический факультет и пресс-служба МГУ не ответили на просьбы Би-би-си о комментариях. С Дарьей Варакиной и Екатериной Тягай университет после официального обращения по-прежнему не связывался.

Взгляд со стороны администрации

Би-би-си известно как минимум об одном случае, когда эпизод домогательств со стороны преподавателя к студентке разбирался на этической комиссии российского университета. Инцидент произошел на факультете гуманитарных наук Высшей школы экономики в конце весеннего семестра 2018 года. Девушка писала у профессора, с чьими домогательствами она столкнулась, курсовую работу (Би-би-си из нескольких источников известно имя преподавателя, хотя ВШЭ публично его не называет во избежание попыток вычислить пострадавшую).

Автор фото, Michail Potchuyev/TASS

Как рассказала Би-би-си профессор ВШЭ Екатерина Лямина, изначально студентка обратилась за помощью к одному из преподавателей факультета, он в свою очередь переадресовал девушку к ней. Лямина на момент описываемых событий была академическим руководителем бакалавриата филологического отделения, в ее обязанности входило в том числе взаимодействие со студентами в случае конфликтов.

Екатерина Лямина рассказывает, что столкнулась с подобной ситуацией впервые и у нее не было никакого протокола, как действовать в таких случаях.

«Она пришла в мой кабинет, мы закрыли дверь, потому что явно ей было так комфортнее. Она рассказала, что произошло — с обиняками, многократными подходами к теме. В конечном счете выстроился некий рассказ. Мне было неприятно все это узнать», — говорит она.

После этого, по словам Ляминой, она спросила у студентки, что та хочет дальше делать. Девушка ответила, что ей не кажется, что ситуация будет исчерпана даже после того, как ее выслушали и ей посочувствовали.

«Я сказала, что тогда, к сожалению, нужно пройти следующий неприятный этап, а именно изложить это письменно. Через пару дней она принесла заявление на мое имя, она занимало примерно листочек А4 на одной стороне и немного на другой. Изложено все было не суконно, доли эмоций там оставались, там имелись дата и описания, язык для которых у нас всех, в общем, не выработан — как правило, мы начинаем колебаться над глаголами: «хватал», «прикасался», — вспоминает Лямина. — Я села перед этим заявлением и продолжила думать, что мне делать дальше».

Никаких рычагов и мер административного воздействия по отношению к профессору у нее не было, поэтому единственным вариантом было запустить административный механизм, объясняет Лямина.

«Естественно, я спросила пострадавшую девушку, понимает ли она, что это теперь не может остаться на моем уровне, и понимает ли она также, что, к сожалению, я не последний человек, который с ней разговаривает? Она сказала, что понимает. Это упрямая девушка, она вызывает уважение».

Заявление было передано декану факультета гуманитарных наук, после чего последовал еще ряд встреч университетской администрации. По информации Би-би-си из иных источников, обвиненный в домогательствах профессор изначально признал инцидент, однако позже отказался от своих слов и обвинил студентку в клевете. Финалом стало решение о созыве этической комиссии. Бюрократический процесс занял почти три месяца — комиссия собралась уже перед началом нового учебного года.

Автор фото, Sergei Savostyanov/TASS

В итоге профессору на три года запретили преподавать. При этом он остался в должности научного сотрудника университета. Корреспондентке Би-би-си легко удалось найти его личную страницу на сайте вуза, никаких пометок о временном отстранении или санкциях там нет; за ним по-прежнему закреплен научный семинар. По информации Екатерины Ляминой, никакой преподавательской нагрузки за истекшие два года у преподавателя ни на одной из программ университета действительно не было.

— В соцсетях в дискуссиях о домогательствах очень часто говорят: «А как докажете? Все только на словах, там же никого не было». Насколько трудно было вам ей сразу поверить?

— Я знаю эту девушку. Ну не будет она врать. Я понимаю, что это слабый аргумент, но у нее ситуация жизненная довольно тяжелая, и будь у нее возможность не отвлекаться на столь неприятные ситуации, она бы занималась выживанием. А так она была действительно глубоко возмущена. Я сочла, что она говорит правду.

Добровольные отношения

У истории с отстранением профессора ВШЭ было еще одно, неочевидное следствие. Как рассказала корреспондентке Би-би-си одна из молодых преподавательниц факультета гуманитарных наук ВШЭ (она попросила об анонимности из опасений за свою карьеру), на момент описываемых событий у нее были романтические отношения со студентом. Информация, что ее коллегу наказали за домогательства, заставила собеседницу Би-би-си иначе оценить происходящее.

Роман начался в контексте научной деятельности. Отношения пара не афишировала: «Не потому, что считали их неприемлемыми, а скорее от стеснения». Через несколько месяцев выяснилось, что она должна вести занятия у группы, в которую входил этот студент.

«Этическая сторона вопроса удивительно мало меня беспокоила, — размышляет собеседница Би-би-си. — Тогда мне казалось, что на оценки, которые я ему ставлю, отношения не влияют, потому что он «очевидно лучший в группе». Сейчас, осмысляя эти отношения, молодая женщина рассказывает, что благодаря общим научных интересам у нее была иллюзия исключительного взаимопонимания, в том числе потому, что ее партнер читал и цитировал те же книги. «Некоторые из них — потому что я задавала», — добавляет она.

Узнав об отстранении своего коллеги по факультету из-за харассмента, собеседница Би-би-си испугалась за свою карьеру и быстро разорвала отношения. По ее словам, когда она сейчас оглядывается на эту историю, она «совершенно себя не понимает». Ретроспективно факт романа с собственным студентом выглядит «дико».

Активные дискуссии о том, допустимы ли даже добровольные романтические отношения между студентами и преподавателями и какими рисками они грозят, начались осенью 2019 года после того, как доцент СПбГУ Олег Соколов убил свою бывшую студентку Анастасию Ещенко, с которой он состоял в отношениях еще со времени ее учебы.

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

«Ущемленное больное эго»: бывшие коллеги и студенты об Олеге Соколове

Тогда в интервью Би-би-си преподаватели говорили, что, в отличие от западных университетов, российские вузы к осмыслению этой проблемы толком не приступали.

Авторы обращения к администрации МГУ на сайте «Doxa» требуют запретить романтические связи, пока преподаватель и студент находятся в рамках иерархических отношений. В петиции к администрации СПбГУ также есть пункт «признать недопустимыми любовные/сексуальные отношения между студентами/аспирантами и преподавателями университета, находящимися в прямой институциональной зависимости».

В середине мая 2020 года, за несколько дней до публикации обращения, на сайте «Doxa» вышло расследование, посвященное домогательствам и сексизму на филологическом факультете МГУ.

«Doxa» — горизонтальная организация, в издании нет главного редактора, все решения принимаются коллективно. Сотрудники называют себя медиаактивистами.

«В этой теме мы не пытаемся изображать, что можно абсолютно объективно излагать события. Сам факт, что мы пишем про домогательства — это занятие позиции, распознавание проблемы. Это не значит, что мы распространяем фейки, но игра в объективность, в «сторону а» и «сторону б» в случае с домогательствами немного нечестная, потому что тут заведомо одна из сторон всегда лишена голоса — студентки и студенты, которые подвергаются домогательствам», — сказал Би-би-си один из редакторов Doxa Армен Арамян.

Материал начинался словами: «Есть у нас на факультете преподаватель, который спит со студентками», — эту фразу слышат многие первокурсницы и первокурсники филологического факультета МГУ».

В тексте были анонимны не только девушки, рассказавшие о злоупотреблениях со стороны преподавателей, но и сами преподаватели — вместо их фамилий редакция «Doxa» поставила значки эмодзи. По словам Армена Арамяна, они изначально не планировали называть имен — все задумывалось как «герметичная история про среду и как в этой среде ощущают себя студентки».

Автор фото, AFP

Внимание к материалу и бурные дискуссии в соцсетях, по словам редактора статьи Анны Богомоловой, стали для «Doxa» шоком. «Я похудела и неделю не мыла посуду», — с нервным смехом рассказывает она. При этом почти сразу две девушки, чьи свидетельства о двух разных сотрудниках филфака цитировались в тексте «Doxa», публично потребовали от издания удалить их слова и извиниться. В одном случае история была передана в материале со слов третьего лица и значительно искажена в процессе, во втором — автор статьи иначе проинтерпретировала факты и оценки, чем они звучали в словах собеседницы.

Анна Богомолова и ее коллеги по «Doxa» признают, что действительно недостаточно тщательно провели факт-чекинг. По словам Богомоловой, одна из причин заключалась в том, что и автор, и она сама, и редакция не ожидали, что к статье будет вообще какое-либо внимание.

«Для меня это был разговор уровня «мы вышли покурить и обсудили такую вещь», — объясняет Богомолова. — Я утрирую отчасти, но мне казалось, что мы говорим про суперочевидные вещи, и я даже не думала, что кто-то будет спорить, не то что удивляться. Но это произошло, и конечно, это на нас налагает дополнительную ответственность, наши ошибки выросли в масштабе».

«Doxa» принесла извинения девушкам, чьи свидетельства были приведены некорректно, удалила неточные отрывки текста и разработала гайд для редакторов, как верифицировать информацию.

Студенческий совет филфака МГУ провел собственный опрос в соцсетях. В нем приняли участие 104 человека. Половина респондентов слышала о домогательствах на факультете, из них 21% указал, что являлись жертвой харассмента со стороны преподавателей, а 63% указали, что жертвой харассмента являлись их знакомые.

Одна из глав материала «Doxa» называлась «Истории фонетического кружка». Через неделю после публикации профессор кафедры русского языка филфака, фонетист Сергей Князев заявил в своем «Фейсбуке» об уходе с должности преподавателя учебного заведения.

Преподаватель подтвердил в своем посте, что у него были романы со студентками: «Я хочу сказать, что отношения со студентами у меня были. Я всегда считал, что они были добровольными. Я сознательно никогда не пользовался своим служебным положением ни в каких целях, в частности, не использовал его для принуждения к чему бы то ни было. <…> При этом я понимаю, что некоторые мои высказывания могли быть интерпретированы таким образом, каким они сейчас интерпретируются, хотя и не содержали этого смысла», — написал Князев.

«Мне очень, очень и очень жаль, если мои поступки всё же привели к тому, что кто-то от них пострадал, — добавил он. — Я искренне сожалею и приношу свои извинения. В свете всего этого считаю свое будущее пребывание в МГУ в нынешней роли невозможным».

Автор фото, MSU.RU

Подпись к фото,

Фонетист Сергей Князев

Исполняющий обязанности декана филологического факультета Андрей Липгарт на следующий день заявил РИА Новости, что никаких проверок на факультете проводиться не будет: «Нет оснований никаких там в его признаниях, чисто интеллигентный человек решил душу облегчить, там сказано, что ничего по принуждению не было. Это взрослые люди общались друг с другом. Если у кого-то возникли претензии — это решается в судебном порядке. Поэтому какие могут быть проверки». Липгарт отдельно напомнил журналистам, что возраст согласия в России начинается с 16 лет.

Корреспондентка Би-би-си поговорила с двумя девушками, бывшими в отношениях с Князевым, о том, как они воспринимают этот опыт спустя годы.

Одна история началась осенью 2007 года и продлилась несколько лет. Девушка была старшекурсницей филфака и никаких лекций в тот момент преподаватель у нее уже не вел. Отношения были добровольными. Как вспоминает собеседница Би-би-си, в тот момент она рассталась с молодым человеком и сильно переживала из-за этого. По ее словам, они с Князевым продолжали общаться еще с первого курса по переписке, в ЖЖ и лично — в частности, гуляли в московском парке 50-летия Октября.

«Во время одной из прогулок мы что-то обсуждали в шутливом тоне, и он сказал: «А вот если бы вы пришли ко мне, какой был бы отличный завтрак», — рассказывает девушка. — Я подумала: «О, вот что мне нужно, чтобы восстановить свою самооценку». Она приняла приглашение, и это стало началом романа. «Очень стыдно вспоминать, уже можно было что-то соображать», — сейчас говорит она.

Отношения были полностью тайными. Преподаватель отказывался переходить на «ты», так как опасался случайно обмолвиться на факультете и навлечь на себя подозрения, а также просил удалять отдельные сообщения. Нельзя было рассказывать родителям и знакомым — девушка позже доверилась лишь двум ближайшим подругам под страшным секретом. «Если он ничего плохого не делал, как сейчас все говорят [в «Фейсбуке»], то зачем это было скрывать?» — теперь рассуждает она.

По словам девушки, за три года она неоднократно пыталась прекратить отношения, но все время возвращалась: «Мы разругивались, потом он звонил и писал, что ему ужасно плохо. Главным инструментом манипуляции — думаю, это можно так назвать — было подразумевать, как я перед ним виновата».

При этом обращаться к администрации факультета было не с чем, объясняет собеседница: «Мне не на что было жаловаться абсолютно, я считала, что все окружающие — посредственности, а я такая необычная, поэтому у нас особые отношения. К тому же мы с ним очень часто обсуждали недостатки факультета, и мне всегда казалось, что при всех проблемах мы с ним на одной стороне и есть люди на другой стороне, и администрация, безусловно, к этим людям относилась. Мне сейчас ужасно жалко, что это вообще все было, что вот так выглядела моя студенческая жизнь».

Автор фото, Alexei Nikolsky/TASS

Еще одна история произошла позже, в конце 2000-х (точный год не указывается по просьбе героини). Девушка рассказала Би-би-си, что в момент сексуального контакта с преподавателем она училась на первом курсе и была несовершеннолетней, при этом Князев уже ничего у нее не вел — его семинары шли только в первом семестре. Общение шло по переписке и в ЖЖ, а также однажды они тоже ходили гулять в парк 50-летия Октября — по свидетельствам обеих девушек, преподаватель в те годы жил по соседству.

«Мне в 17 лет представлялось, что у нас складываются романтические отношения, — вспоминает собеседница Би-би-си, — Как-то зимой он пригласил меня домой. Мне было, в принципе, все понятно, но мое представление о ситуации было не вполне адекватным, я думала, что это влюбленность, что все красиво. Произошло то, что должно было произойти, а буквально на следующий день он сказал, что надо все прекратить».

По словам девушки, чтобы внутренне пережить этот опыт, ей потребовался почти год. Она долго боялась кому-либо рассказывать о произошедшем, тем более речи не могло идти о том, чтобы довериться преподавателям или администрации. У Князева на факультете была репутация харизматичного, благородного человека.

«Самое сложное — не с кем было поговорить из старших, не к кому было обратиться. Смешно, что я вижу [сейчас в «Фейсбуке»] комментарии преподавательницы, которая вела у меня на первом курсе, она у нас была основным преподавателем, группа была небольшая, и она нас хорошо знала в принципе, но, видимо, ей было совершенно незаметно [что со мной что-то происходит], потому что она сейчас отрицает существование таких случаев среди ее студенток», — размышляет девушка.

В конце разговора собеседница Би-би-си говорит, что не знает, насколько внятно это произнесла в ходе интервью, и хочет отдельно уточнить: сейчас, спустя годы, она очень отрицательно относится к этому своему опыту и считает всю ситуацию неуместной в стенах университета.

Автор фото, Christopher Furlong/Getty

Наконец, еще одна собеседница Би-би-си, Мария Ю., осенью 2019 года ходила вольнослушательницей на лекции Князева в МГУ и посещала его научный семинар (она учится в другом вузе, и преподаватель предложил ей помощь с курсовой).

По словам Ю., после вечерних семинаров профессор несколько раз звал ее в кабинет — обсудить, как прошел семинар или записать голос для эксперимента. Это звучало без подвоха, вспоминает девушка. Обсуждение научных тем шло первые 15 минут, дальше, по словам девушки, они начинали «просто болтать», при этом преподаватель открывал вино (собеседница Би-би-си, по ее словам, не пьет).

В одну из таких встреч, утверждает Ю., преподаватель сказал, что ему хочется ее поцеловать. «Я сказала: это прекрасно, но лучше этого не делать», однако, рассказывает девушка, он все же попытался. Когда девушка не ответила на поцелуй, профессор, по ее словам, задал «риторический вопрос, что я [тогда] здесь делаю в час ночи».

Собеседница Би-би-си подчеркивает, что ситуация ее не травмировала. «Он, возможно, вел себя безрассудно, но я против показывания пальцем со словами «плохой человек». Я считаю, что на мне ответственности было не меньше. У меня был сложный период в жизни, и я вела себя не очень логично. Сейчас в такой же ситуации я еще на первых этапах расставила бы точки над i».

Единственный упрек, который она может предъявить по следам этой ситуации, по словам Ю., — почему преподаватель приглашает девушек в кабинет, а не на полноценное свидание? «Он не злой преступник, — рассуждает девушка, — А человек, который выбрал не очень правильное место для своих действий, кабинет, и не подобрал правильных слов для обозначения того, что это все-таки свидание».

Сам Сергей Князев прочитал сообщение Би-би-си с просьбой о комментариях, однако не ответил на него.

Вскоре после заявления Сергея Князева об уходе появилась петиция в поддержку преподавателя. На момент публикации материала ее подписали более 300 человек. В комментариях они настаивают, что все, что происходит между взрослыми людьми, — их личное дело. Сама петиция состоит из двух фраз: «Сергей Владимирович, оставайтесь работать на нашем факультете. Без лишних слов — просто оставайтесь с нами работать!»

Как я работаю в американской школе — Wonderzine

В нашем районе учебный год начался 17 августа — и перед этим было около двух недель тренингов и подготовки. За это время нас несколько раз приглашали в паб, где давали талончики на еду и напитки, были и завтраки перед тренингами. Ещё была вечеринка дома у директора — барбекю на лужайке, пиво и всё такое. Естественно, это делается не за свои деньги — на это выделяется отдельный бюджет. Никаких поборов с родителей «на ремонт школы» тоже нет — кстати, сейчас у нас идёт ремонт, и район выделил на него бюджет в 30 миллионов долларов, об этом даже писали в местной газете. Это серьёзный ремонт, будут новые кабинеты для наук вроде химии, биологии, физики. Прямо сейчас у нас есть так называемые мобильные классы — перед школой стоят четыре трейлера. Снаружи это «мобильный дом», а внутри полноценный кабинет — с отоплением, Wi-Fi и так далее. Один раз я вела урок в таком классе. 

С дисциплиной всё строго. Например, чтобы выйти в туалет, ребёнок, естественно, должен отпроситься — но, скажем, с уроков испанского он может отпроситься в туалет только четыре раза за семестр. У каждого есть карточка, где записывается, когда и во сколько он вышел, и я ставлю свою подпись. Но здравый смысл тоже никто не отменял — конечно, если человек вот-вот описается, я его и в пятый раз отпущу. До карточек пользовались большой деревянной штукой, на которой написано имя учителя — чтобы, если ребёнок во время урока идёт по коридору, было понятно, что его отпустили. Эти деревяшки, с которыми ученики ходили (и у некоторых учителей всё ещё ходят) в туалет, мы называем germ sticks — «микробными палками». Урок длится 48 минут, перемена — пять минут. Во время перемены подразумевается, что ученик сразу идёт в кабинет, где у него следующий урок, а уже там, если надо, отпрашивается — в туалет, за водой или мало ли куда ему надо. Для меня это дикость — у человека всего пять минут на себя, и он вынужден спрашивать разрешения даже в это время. 

Если возникает ситуация, когда ребёнку нужно отпроситься домой, то он идёт в администрацию — оттуда свяжутся с родителями и отпустят, если надо. То есть отпустить кого-то домой просто из-за боли в животе я не имею права. При жалобах на плохое самочувствие я могу отправить ученика к медсестре — правда, та не имеет права давать какие-либо лекарства, потому что это могут делать только врачи. Бывают некомфортные ситуации, когда девочка с болезненными месячными идёт к медсестре, а там ей дают максимум горячую подушку, чтобы приложить к животу. Прокладку, конечно, тоже дадут, если надо — но вот обезболивающее нет. Я тем более не могу дать ученице лекарство. В общем, девушки, которые страдают болью в животе во время месячных, должны носить с собой свой ибупрофен — а мы не имеем права его дать. 

Высшее образование по направлению учитель начальных классов

Основа выбора большинства профессий — трезвый расчет, логика, оценка способностей молодого человека. Учитель младших классов представляет собой некоторое исключение. Этот профиль выбирают сердцем.

Освоить его можно в рамках первого или второго уровня образования. Современная практика подготовки позволяет получить специальность учителя младших классов заочно, дистанционно, по программам вечернего/выходного обучения, классической очной программе.

Какие можно выбрать специальности?

Фундаментальными профилями учителя являются психология, социология, педагогика. Это основное трио, с которым специалист имеет возможность работать учителем. Как показывает практика, для успешного трудоустройства и эффективной работы нужно именно педагогическое образование.

Для студентов «Синергии» это профильный курс бакалавриата, который называется — «Педагогика и психология начального общего образования».

Как поступить?

Учитель младших классов — профессия гуманитарная, для нее нужны хорошие базовые знания русского языка, обществознания, истории, философии. Эти дисциплины формируют список обязательных (ЕГЭ) для поступления.

Процесс зачисления можно разбить на три основных этапа.

• Собрать пакет документов (стандартный для бакалавра — заявление, копии паспорта, фото 3*4).
• Передать в приемной комиссии документы, узнать точные даты вступительных испытаний. Последние могут не требоваться, а если нужны, то проводятся в форме тестирования/собеседования.
• Получить документы о зачислении.

Обязательно ли наличие диплома о высшем образовании?

Желая вести самостоятельную деятельность, можно ограничиться получением диплома о среднем профессиональном образовании. Но здесь важно понимать: российских техникумов, готовящих учителей на базе СПО, очень мало.

Плюс родители предпочитают доверять детей специалистам с подтвержденной профессиональной компетентностью — дипломом бакалавра/специалиста педагогического профиля. То же касается школ, детских развивающих центров, иных образовательных заведений.

Открытые вакансии диктуют обязательное наличие диплома. Это мировая практика (если вы впоследствии планируете работать на международном рынке труда). Учитель должен быть профессионалом — иметь высшее образование.

Какими навыками и знаниями будут обладать выпускники?

Программа предполагает изучение различных приемов работы с детьми, методическую работу с отработанными мировыми практиками области детской психологии, развития детских способностей. Курс включает:

• Воспитание детей, преодоление противоречий.
• Дидактику (методология подачи учебного материала).
• Детскую психологию.
• Психологию коммуникаций (налаживание отношений с родителями).

Плюс к этому наши студенты знакомятся с последними наработками, стандартами образовательных программ мира. Здесь же — анализ, изучение, адаптация международной практики подготовки детей младшей возрастной группы. Большое внимание уделяется психологической, социальной функции будущих учителей.

Где и кем можно работать?

Более всего педагоги востребованы:

• в государственных образовательных заведениях;
• центрах подготовки к школе;
• заведениях углубленного изучения языков;
• частных школах;
• академиях творческого детского развития.

Здесь можно устроиться учителем, завучем, детским психологом, репетитором, тренером. Кроме непосредственной учительской деятельности, специалист профиля может:

• организовать собственный предметный кружок;
• вести факультативы;
• заниматься организационной, воспитательской деятельностью.

Знание особенностей детской психологии позволит стать востребованным консультантом онлайн-площадок, посвященных сфере детского образования. Здесь же — организация собственных стартапов. Или работа в общественных организациях, занятых воспитанием новых поколений. Реклама, развитие учебных заведений, помощь в подборе школы (консультационная) — все это направления работы, в которых может быть задействован носитель профиля.

Значение личных качеств для данной профессии

Особенность учительской профессии — принципиально разный возрастной контингент: дети и их родители. Что требует особых личных качеств специалиста. Учитель — прежде всего, педагог (человек, владеющий знаниями и умеющий их передать). Ему важны:

• внимательность;
• высокая концентрация;
• выдержка и самообладание;
• коммуникабельность, открытость, искренность;
• увлеченность личности (детей надо уметь «зацепить», «заразить» жаждой знаний).

Эффективная работа с родителями налагает высокую ответственность, терпимость, умение внятно/четко выразить мысль. Доброжелательность, привычка обосновывать каждую мысль — полезные качества учителя.

Адрес поступления:

Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Е, Ж, Г.

Станция метро «Сокол», выход в центре зала на ул. Балтийская, далее пешком или на троллейбусе (№ 6, 43) до остановки «Институт Гидропроект» (1 остановка), у троллейбусного депо повернуть направо.

Контакты приемной комиссии:
Телефон: +7 (495) 800 10 01

E-mail: [email protected]

График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 08:30 — 22:10;
Сб — Вс: 10:00 — 17:00;

5 фактов об учителях в Германии | Карьера | DW

Несмотря на то, что 5 октября называют Всемирным днем учителя, в Германии этот день не отмечают. Профессиональный праздник существовал во времена ГДР и отмечался 12 июня. Накануне летних каникул в знак благодарности дети дарили педагогам конфеты, цветы, кофе и даже мыло. Учебный день 12 июня был сокращенным.

Сегодня дарить подарки учителям в Германии вообще не принято. А тому, кто все же захочет это сделать, следует быть осторожным. Дело в том, что школьные педагоги относятся к работникам бюджетной сферы (Öffentlicher Dienst) и не имеют права принимать дорогие презенты даже по праздникам. Решение о максимальной стоимости подарка федеральные земли принимают самостоятельно. В Берлине, например, сувениры дороже 30 евро, купленные учениками совместно, не запрещены, но о подарках стоимостью выше придется отчитываться руководству школы. От всего, что дороже 50 евро, учителям лучше отказаться вообще — на такие подарки требуется согласие городского отдела народного образования. Есть и список запретных подарков: авиабилеты, подарочные сертификаты, скидки на путешествия.

Как стать учителем в Германии

Педагогов в Германии готовят для начальной и средней школы, а также гимназий. Те, кто собираются преподавать именно в гимназиях, поступают в университет, а не в высшее специальное учебное заведение (Fachhochschule). Там они осваивают научную методику преподавания и тщательно изучают свои предметы.

В Германии учитель преподает в школе не один, а сразу два предмета. Комбинации могут быть разными: география и искусство, математика и литература. Во время учебы будущие педагоги сдают два государственных экзамена — Erstes Staatsexamen и Zweites Staatsexamen. Между ними необходимо пройти практику в школах (Referendariat), которая длится примерно полтора года. Тем, кто приехал из других стран с педагогическим образованием, придется подтверждать диплом и доучиваться, чтобы вести еще один предмет.

Сколько получают учителя

Оклад учителя в Германии зависит от федеральной земли, наличия статуса чиновника (Beamter) и типа школы, где он работает. В любом случае учителя получают зарплату выше средней по стране и им грех жаловаться.

По данным портала Gehalt.de, при 40-часовой рабочей неделе это примерно от 2900 до 4626 евро в месяц брутто.

Помимо хорошей, зарплаты статус чиновника дает многие льготы и повышенную пенсию. Учителям, которые не имеют немецкого гражданства, стать госслужащими не получится.

Дефицит учителей начальных классов

Профессия учителя в Германии — точно перспективная. По статистике, из-за бэби-бума в немецких семьях и притока мигрантов в ближайшие годы понадобится около 2400 новых начальных школ и 24 тысячи педагогов. Но это лишь теоретические подсчеты — представители Немецкого союза учителей (Deutsche Lehrerverband) недавно заявили о нехватке 40 тысяч сотрудников. Пока эту проблему пытаются решить на региональном уровне разными способами, например, совмещают классы. 

Как стать учителем без специального образования

Из-за дефицита учителей в Германии появилась возможность стать педагогом еще до получения специального диплома. Например, люди со степенью магистра по техническим или гуманитарным наукам могут практиковаться в школах и доучиваться на педагога одновременно. Только в 2017 году в немецкие школы устроились 4400 таких специалистов. Педагоги без диплома учителя могут зарабатывать около 2900 евро в месяц до вычета налогов.

Смотрите также:
Первоклашки в Германии

• Первый день в немецкой школе

  Школьный кулек

  В руках первоклассницы — большой, яркий кулек. Schultüte («школьный кулек») вручали немецкому школьнику уже 200 лет назад. Так упаковывали все необходимое: дощечку с грифелем и мелом, завтрак, а главное — сладости. С годами в кульках появились цветные карандаши, краски, ластики, компакт-диски, маленькие игрушки…

• Первый день в немецкой школе

  Ранцы на любой вкус

  Выбрать для первоклассника ранец непросто из-за обилия мотивов. Девочки больше всего любят лошадок, мальчики — футбол и машинки. Кроме того, ранец должен быть эргономичен, оптимально приспособлен к спине ребенка, изготовлен из прочного материала. Краски всегда яркие. Нередко в экипировку первоклассника (ранец и другие принадлежности) родители и бабушки с дедушками инвестируют пару сотен евро.

• Первый день в немецкой школе

  Ланч-бокс с завтраком

  Немецкие дети обычно завтракают в школе на большой перемене. Завтрак, как правило, они берут с собой из дома: бутерброды, овощи, яблоки… Молоко по желанию дают в школе. Обедают только те дети, которые остаются на продленку.

• Первый день в немецкой школе

  Первый урок

  Первый день и для немецких первоклассников — настоящий праздник. Новичков приветствуют, знакомят со школой и классом, в котором они будут учиться. Ведь уже на следующий день первоклассникам предстоит ориентироваться здесь самостоятельно.

• Первый день в немецкой школе

  Наставники

  Во время праздника, организованного для первоклашек, новички знакомятся не только с учителями, но и со своими «шефами» (в начальной школе это третьеклассники и четвероклассники), которые помогают малышам. Праздник готовят общими усилиями, а учителя здесь — главные артисты (как на этом снимке).

• Первый день в немецкой школе

  На память

  Прежде чем распаковать школьный кулек, который первоклассники с помощью родителей и воспитателей детского сада мастерят часто сами, делают памятную фотографию: чтобы этот особенный день был увековечен.

  Автор: Инга Ваннер, Кейт Мюзер

__________________________________________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества «DW на русском» и «DW Учеба и работа» и на Telegram-канал «Что там у немцев?»

Выбор

слов — учитель в университете все еще учитель или лектор?

Учитель : человек, который учит или инструктирует, особенно по профессии; инструктор.

Преподаватель : человек, читающий лекции; ученое звание, присвоенное в колледжах и университетах учителю ниже доцента.

Профессор : преподаватель высшего академического звания в колледже или университете, которому присвоено звание профессора в определенной области обучения; полный профессор; любой преподаватель, имеющий звание профессора, доцента или доцента.

Все с dictionary.com

Вы можете найти доцента и доцента самостоятельно.

Прежде всего — вы можете позвонить любому, кто преподает учителю (а может, инструктору). Большинство других преподавательских профессий (профессор, лектор и т. Д.) Являются подмножествами учителей.

Похоже, здесь есть два разных противоречащих друг другу набора определений, которые определят ответ на ваш вопрос. Первый на обычном английском. Говоря обычным английским языком, вы обычно называете кого-то тем, что он делает.Если они преподают в начальной школе, вы обычно называете их просто учителем (или, возможно, учителем средней школы, если применимо). Если они преподают в колледже (между прочим: колледж означает в AmE то, что означает университет в некоторых других регионах), их обычно называют профессорами. Если они читают много лекций, они также могут быть лекторами.

Другая система — академическая. Я мало что знаю об академических рейтингах. Однако из приведенных выше определений следует, что в колледжах существует многоуровневая система ранжирования, в которую вписываются и лектор, и профессор.Таким образом, одни и те же слова означают разные вещи в разных контекстах.

Слишком длинный; Не читал: (Для не академических кругов): Если они учат вас, вы можете называть их учителем. Если они читают вам лекции, вы можете называть их лектором. Если вы учитесь в колледже (университете), вы можете называть их профессором.

учителей в колледже или университете — синонимы и родственные слова

Родственные слова

---

доцент

существительное

учитель в колледже или университете США выше уровня преподавателя и ниже уровня доцента

доцент

существительное

учитель, работающий в колледже или университете в США.S. Доцент — это должность выше доцента и ниже наивысшего преподавательского уровня профессора

кафедра

существительное

образование должность или работа старшего профессора в университете

дон

существительное

Британский человек, преподающий в университете , особенно в Оксфорде или Кембридже

педагог

существительное

специалист в области образования

полный профессор

существительное

американец преподаватель американского колледжа или университета, имеющий наивысший статус и имеющий право оставаться на работе до тех пор. как хотят.Адъюнкт-профессор имеет более низкий ранг, чем полный профессор, а доцент имеет более низкий ранг, чем адъюнкт-профессор.

инструктор

существительное

лицо, чья работа заключается в обучении навыкам или спорту

инструктор

существительное

американец, чья работа заключается в обучении учащихся в школе или помощи в обучении в университете

лектор

существительное

лицо, работающее по найму иностранным университетом для преподавания на своем родном языке

преподаватель

существительное

лицо, читающее лекцию

prof

существительное

неформальное профессор

профессор

существительное

американец преподаватель в колледже или университете.Кто-то начинает как доцент, затем становится доцентом и, наконец, полным профессором

профессором

существительным

Британским старшим преподавателем в колледже или университете. Кто-то начинает как преподаватель, затем становится старшим преподавателем, затем читателем и, наконец, профессором.

профессора

существительное

профессия профессора или период времени, в течение которого кто-то имеет эту работу

читатель

существительное

образование тот, кто преподает в университете в США.К. с должностью чуть ниже профессора

читательская

существительное

работа читателя в университете в Великобритании

Английская версия тезауруса преподавателей колледжа или университета

Искусство обучения | Центр преподавания и обучения Poorvu

Наука и искусство преподавания

Обучение, как и всякая по-настоящему человеческая деятельность, возникает изнутри, к лучшему или к худшему.Когда я преподаю, я проецирую состояние моей души на моих учеников, мой предмет и наш способ быть вместе.

Паркер Палмер, Смелость учить

Наш век — это век, когда «научное обучение» стимулирует рост научно-обоснованных практик и подходов, таких как активное обучение и оценки на основе данных. Среди этого недавнего движения «искусство» преподавания подразумевает те элементы в обучении, которые нельзя полностью измерить, количественно оценить или показать, что они имеют результаты (например, впечатления, производимые на студента сложными взаимосвязями между дизайном курса, отношением преподавателя и т. и преподавание философии).Эти и другие элементы можно каким-то образом измерить и преобразовать в принципы. Тем не менее, как и любое произведение искусства, их выражение возникает в результате объединения уникальных характеристик (таких как поток обсуждения или отношения между учителем и учеником), которые лучше всего описываются и переживаются, а не количественно и не квалифицируются. Возможные итерации столь же бесконечны, как и люди, способные учить и учиться, но все они требуют неизмеримого количества любви и приверженности, чтобы их реализовать.

Искусство преподавания, таким образом, заключается в следующем: сочетание способности учителя с любовью организовывать тонкие струны динамики в классе и ожиданий учеников в обучение с той истиной, что каждое занятие в классе является уникальным, неповторимым воплощением совместного присутствия.Это конечно же дизайн, сочетающийся с выражением. Иногда его называют «подписью» учителя под актом обучения (Eisner, 1983), способ познания учителем нитей и движущих сил класса представляет собой своего рода творческую свободу в обучении, которую лучше всего описать языком искусства наряду с научными терминами. Если «наука» обучения описывает , как должно происходить обучение, , «искусство» предлагает уникальный способ развития обучения, когда учитель следует этим и другим практикам. Таким образом, каждый успешный учитель — художник.

Выражение учения

Любовь лежит в основе всего — всего обучения, воспитания детей, всех отношений — любви или ее отсутствия.

Фред Роджерс, Не будешь моим соседом от Focus Films

«Искусство обучения» вызывает такие известные имена в сфере образования, как Джон Дьюи, Мортимер Адлер, Максин Грин и Паркер Палмер.Каждое имя имеет уникальный цвет или интонацию, по-разному определяющую учение. Один только Дьюи описал учителя как художника, любовника, садовника, композитора, социального инженера и многих других (Симпсон и др., 2005). Как флорилегиум, «искусство обучения» поощряет различные метафоры, которые проливают свет на то, что значит учить цвести.

Искусство обучения, выполняющее роль сквозной линии во многих из этих разговоров, процветает благодаря своего рода экспрессивной личности. Дружелюбные и открытые личности часто отмечают превосходство в обучении: успешные учителя демонстрируют свое доверие к ученикам и готовность вовлекать учеников в их интеллектуальное любопытство (Bain 2004).Свобода передачи этих черт проистекает из конкретного выбора учителя в формулировке своей учебной программы, способах привлечения внимания учащихся, их чувствительности к человеческим эмоциям. Этот меланж не может быть предписывающим, поскольку его элементов много. Вместо этого отдельные учителя, руководствуясь теорией, опытом, принципами, вдохновением и инстинктами, развивают свои особые подходы, которые, в свою очередь, определяют их профиль учителя. Таким образом, art обучения сравнивается с идеей «ремесла», которая обычно обозначает стандарты практики и четко определенные продукты от полевых экспертов.Такой подход, как утверждается, ослабляет способность учителя реагировать на уникальные потребности студентов при разработке, изменении или настройке курса (Lupton 2013). Если заимствовать у Толстого «Анна Каренина », существует столько же видов обучения, сколько учителей в мире.

Однако этот art может быть затруднен, если условия, регулирующие обучение в рамках курса, не устанавливаются учителем. Как пишет Максин Грин, когда учитель может свободно создавать условия для обучения, которые поощряют любопытство и приветствуют разнообразие мнений и представлений, они создают пространство для студентов, чтобы выразить «энергию и предпочтения», побуждающие к дальнейшему обучению (Голубая гитара).Программа может подчеркнуть эти моменты; дизайн курса, преследующий определенные цели обучения, может быть приведен в соответствие с этими принципами; но только постоянное восприятие и творческий подход учителя к повседневным решениям, повествованию, направлению внимания и поощрению мысли учащихся могут создать последовательную среду обучения как таковую. Джеймс Лэнг пишет, что больше, чем технологии, дизайн, цели и содержание, полное присутствие со студентами производит на них самое жизненно важное впечатление.Отвлеченные учителя, руководимые только техническими подсказками или поддающимися измерению практиками, могут добиться успеха только до сих пор; Настоящие учителя, преданные своим ученикам и вкладывающиеся в их собственное волнение, подпитывающее творческие способности учеников, выполняют сбалансированную и чуткую работу по обучению, которую можно назвать только искусством.

Если искусство — это человеческое выражение мира, то обучение — это человеческое выражение раскрывающихся и постоянно меняющихся способов нашего мышления и познания мира. Это искусство должно быть относительным, поскольку способы, которыми мы познаем мир, нельзя указывать и анализировать, а можно только воплотить и испытать: терпение, сочувствие, сотрудничество, трепет и трансформация.

Обучение искусству преподавания

В идеале читатели будут относиться к своему обучению так, как они, вероятно, уже относятся к своей собственной стипендии или художественным творениям: как серьезная и важная интеллектуальная и творческая работа, как стремление, которое выигрывает от внимательного наблюдения и внимательного анализа, от пересмотра и уточнения, а также от диалогов. с коллегами и критикой сверстников.

Кен Бейн, Чем занимаются лучшие преподаватели колледжей

Подобно письму, обучение можно преподавать, наставлять и превращать в принципы; но его фактическое выражение всегда будет иметь индивидуальный стиль, индивидуальный подход, уникальное сочетание практик, которые не могут быть воспроизведены другими.Таким образом, во многих отношениях искусство обучения развивается естественным образом, поскольку учитель позволяет опыту, ошибкам и успехам формировать и реформировать свой подход, и его нелегко резюмировать. Однако различные практики могут помочь учителям сформулировать свои конкретные подходы, убеждения и привычки, составляющие искусство преподавания.

• Напишите философию преподавания: Написание философии преподавания может быть сложным и воодушевляющим упражнением для инструкторов. Поскольку их форма от первого лица, но формальна, философия преподавания требует, чтобы преподаватели эффективно формулировали свои знания по преподаванию и обучению с деталями, полученными в классе.Философия, как правило, краткая, но может говорить о педагогических привычках, передовом опыте, источниках вдохновения и педагогических целях; короче говоря, многие элементы, составляющие искусство обучения.

• Создайте сообщество: Практикующие лучше всего учатся у друзей-практикующих; они также начинают противопоставлять себя стилям и нормам других. Преподаватели, регулярно обсуждая свое обучение, неизменно будут делиться передовым опытом и замечать различия между различными способами, которыми они подходят к задачам обучения.

• Размышляйте о наставниках и вдохновителях: Преподаватели, стремящиеся размышлять о своей практике, часто побуждаются подумать о наставниках и учителях, которые оказали на них наибольшее влияние (Brookfield, 2017). Как и другие формы искусства, обучение основывается на традициях в такой же степени, как и на нововведениях, и преподаватели могут многое узнать об элементах, которые они ценят, рассматривая источники и источники вдохновения, которые их больше всего привлекают или которые больше всего повлияли на их мышление и чувства.

• Подумайте о вызовах: Как и во многих других условиях жизни, проблемы, как правило, обнаруживают глубоко укоренившиеся предположения и убеждения в обучении.Когда инструкторы размышляют о том, как они справлялись со сложными учениками или ситуациями, они могут определить инстинкты и реакции, которые они больше всего хотят развивать или искоренять.

Безмерность обучения

Движение «научное преподавание» инициировало интригующую реформу педагогики, поскольку преподаватели, которые ранее не считали, что их дисциплины требуют развития преподавания, узнают больше о способах обучения студентов и наиболее эффективных методах обучения в классе.В то же время акцент движения на доказательствах, исследованиях и измеримых возможностях также может привести к тому, что преподаватели забудут важные человеческие компоненты, которые превращают класс в потенциальное произведение искусства. Произведения искусства расширяют свою силу за пределы опыта: они остаются в наших воспоминаниях, изменяют наши эмоциональные состояния, вдохновляют на наши действия, становятся частью нас. Так же как и отличное преподавание и эффективные классы, о чем могут свидетельствовать наши собственные воспоминания и школьный опыт. Собирать данные о моем обучении и настаивать исключительно на измеримых результатах означает обходиться без эмоциональных, творческих и формирующих элементов обучения, которые могут определяться только качеством мысли, резонансом эмоциональности, заботой о живых и любопытством к истине.

Возможно, именно поэтому преподавание так склонно к метафорам. Обучение — это люди, которые меняются, помогая другим людям измениться, в то время как все они рассматривают изменения в числах, буквах, природе, мыслях и событиях. Только эта страница использовала живопись, оркестровку, садоводство, ткачество и письмо, чтобы выразить свои мысли, не говоря уже о метафорах других, которые она записала, и той, которой она закончится. Урок здесь широкий и простой: найдите время подумать о том, какое обучение для вас, а что нет.Выбранная метафора всегда имеет меньшее значение, чем стремление превратить учение в нечто большее, чем учение.

Обучение — это звездное небо, полное учеников, надежд, желаний, проблем, неожиданного, утомительного, традиционного, смелого, известного и неизведанного. Это небо, полное созвездий, столь же сложных, освещающих и направляющих, как учитель и ученик могут создать. Глубина и значимость созвездий зависят от того, сколько точек света можно воспринимать и узнавать.

Список литературы

Бейн, К. 2004. Чем занимаются лучшие преподаватели колледжей. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Брукфилд, С. 2017. Стать критически рефлексивным учителем. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Эйснер, Эллиот. 1983. Искусство и ремесло преподавания. Образовательное лидерство 40.4 (4-14).

Грин, Максин. 2001. Вариации для синей гитары. Нью-Йорк: педагогический колледж Колумбийского университета.

Дженкинс, Роб. 2015. Четыре свойства сильных учителей.Совет: Хроника высшего образования.

Ланг, Джеймс. 2015. Ждем, чтобы мы их заметили. Совет: Хроника высшего образования.

Луптон, М. 2013. Восстановление искусства обучения. Преподавание в высших учебных заведениях 18,2 (156–166).

Palmer, P. 1998. Смелость учить: исследование внутреннего ландшафта жизни учителя. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Симпсон, Д., Джексон, М., и Эйкок, Дж. 2005. Джон Дьюи и искусство обучения: к практике рефлексии и воображения.Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Как мне позвонить своему профессору?

Academia имеет свои обычаи и традиции, которые могут сбивать с толку студентов. Даже такие простые вещи, как электронное письмо профессору, могут показаться минным полем. Называть их «профессором», «доктором» или чем-то еще? Эти советы помогут вам избежать ошибок.

Профессор

По общему правилу, если чей-то титул включает слово «профессор», вы можете (и должны) обращаться к нему как «Фамилия профессора.«В Канаде и США сюда входят ассистенты, доценты, клинические профессора и профессора-исследователи, а также профессора. В Великобритании это касается только профессоров, но не преподавателей или старших преподавателей.

Врач

К любому, кто имеет докторскую степень, можно обращаться как «Dr. Фамилия». Наиболее распространенной докторской степенью является докторская степень, но вы также можете встретить преподавателей с другими докторскими степенями, такими как доктор теологии (DTh), доктор общественного здравоохранения (DrPH) или доктор технических наук (DEng).

Если есть сомнения, «Dr. Фамилия »- самый безопасный способ обратиться к ученому, о котором вы ничего не знаете. Обычно это стандартная форма обращения для преподавателей, не имеющих звания профессора, таких как лекторы, читатели, старшие преподаватели и научные сотрудники.

В то время как титулы «Доктор» и «профессор» часто пересекаются, они не всегда взаимозаменяемы. Не все профессора имеют докторскую степень. В области изобразительного искусства, социальной работы и права многие профессора будут иметь степень MFA, MSW или JD (соответственно), а не докторскую степень.И хотя некоторые профессора также могут быть докторами, «профессор» имеет более высокий ранг, и поэтому его предпочитают.

Мистер и миссис

Когда вы были ребенком, вас, возможно, учили, что вежливый способ обращаться к авторитетному лицу — это «мистер». или «миссис» В академических кругах это обычно не так. Вызов профессора или кого-то с докторской степенью «мистер» или «миссис» может быть неуважительным, поскольку не учитывает годы работы, которую они проделали, чтобы заслужить титул «Доктор.»Или« Профессор ». Это особенно актуально для женщин как «миссис». сводит женщину к ее семейному положению и игнорирует ее академические достижения.

Однако вы обращаетесь к инструктору, который не является профессором и не имеет докторской степени (например, ТА или инструктор лаборатории), вы можете называть его «мистер». или «г-жа». Если только ваш инструктор, вы инструктор, специально не отдает предпочтение «миссис». или «Мисс», «Ms» сейчас является стандартным английским титулом взрослой женщины, вне зависимости от того, замужем она или нет.

Имена

Некоторые профессора предпочитают, чтобы студенты называли их по имени, в то время как другие находят это грубым и самонадеянным.По этой причине лучше не называть своих инструкторов по имени, если они явно не говорят вам, что вы можете. Сюда входят и преподаватели-аспиранты.

Ваши инструкторы часто упрощают вам задачу, указывая, как они хотят, чтобы к ним обращались, когда они представляются в начале занятия. Если вы все еще сомневаетесь, что называть инструктора, сделайте ошибку в сторону чрезмерного уважения.

Откройте для себя сотни академических вакансий

Забота учителей

{"admissionsEmail": "CSDadmissions @ onlinegrad.baylor.edu "," degreeOffering ":" bay-csd "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? ", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High Школа "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"} , {"label": "Магистр \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, " label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 1," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этом поле "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Вьетнамская студентка американского колледжа Фук Буи говорит, что учитель Мэтью Хаббард попросил ее «англизировать» ее имя

ОАКЛЕНД, Калифорния.- Американская вьетнамская студентка колледжа требует извинений от своего учителя математики после того, как она сказала, что он попросил ее «англизировать» ее имя, заявив, что это слишком похоже на «оскорбление по-английски».

Фук Буй Дием Нгуен, первокурсница колледжа Лэйни в Окленде, штат Калифорния, сказала, что с нетерпением ждет возможности поступить в колледж и использовать свое официальное имя после многих лет прозвища «Май».

Но на второй день занятий она получила по электронной почте запрос от своего профессора тригонометрии Мэтью Хаббарда с просьбой изменить ее имя, сделав ее более англизированной или адаптированной для использования на английском языке.

Нгуен сказал, что «англизированный» термин не знаком.

«Я никогда не слышал этого раньше. В тот момент я был удивлен, поэтому я погуглил значение. Я не знал, что это означает, поэтому я позвонил своему лучшему другу, чтобы спросить его: ‘Что это означает?’» она сказала.

Позже профессор даже называл ее «П-Нгуен» во время занятий Zoom.

«Я был потрясен, потому что рос, были проблемы с тем, как произносить мое имя, но они спрашивали меня, как произносить мое имя … Он был невежественным человеком и не пытался узнать мое имя», — сказал Нгуен.

ЭКСКЛЮЗИВ: «Я был потрясен».

Вьетнамско-американский первокурсник колледжа Лэйни Фук Буй рассказывает о том, как это было, когда ее учитель прислал ей электронное письмо с просьбой «англизировать» свое имя. pic.twitter.com/nUPiw19k3r

— Дион Лим (@DionLimTV) 19 июня 2020 г.

Она ответила на его электронное письмо, заявив, что считает его запрос дискриминационным. В ответ Хаббард сказал, что «Фук Бу» звучит как «[бранный] мальчик», и использовал более грубый язык.

ВИДЕО: Что движет «Карен»? Эксперты взвешивают популярный термин

Вскоре после этого Колледж Лэйни опубликовал заявление, в котором не упоминается Хаббард, но признаются утверждения о «расистских и ксенофобных посланиях преподавателя», который сейчас находится в «административном отпуске».

Хотя на звонки в школу никто не отвечал, профсоюз учителей отправил нашей дочерней станции KGO-TV заявление, в котором «осуждает идеи, представленные» в электронных письмах. Хаббард также ответил по электронной почте, сказав, что он «ждет разговора». для прессы ».

Несмотря на это, Нгуен все еще с нетерпением ждет этой новой главы в своей жизни и в будущем планирует использовать свое официальное имя, чего она никогда не делала в старшей школе.

« Это означает счастье, благословение ». — сказала она.
Нгуен сказала, что в пятницу она провела время, разговаривая с вице-президентом школы, который извинился за случившееся.Она сказала, что удовлетворена реакцией школы, но все же хочет извинений от Хаббарда.

Она поделилась этим сообщением с другими американцами азиатского происхождения: «Людям не следует стесняться своего имени и гордиться своим именем. Я надеюсь, что им будет удобнее использовать свое настоящее имя, а не давать людям, и тогда они смогут использовать или название белой стирки «.

Copyright © 2021 KABC-TV. Все права защищены.

Список мировых университетов от А до Я

шведских крон шведских крон шведских крон

A.Университет Т. Стилла	нас
Ольборгский университет	дк
Аалто-илиописто	fi
Орхусский университет	дк
Педагогический университет Аба	сп
Абасинский университет	уп.
Abbottabad University of Science and Technology	уп.
Университет Абдул Вали Хан Мардан	уп.
Абдулла Гюль Юниверситези	тр
Мемориальный университет Абдулрахмана Аль-Сумайта	tz
Университет Абертай	гб
Университет Аберистуита	гб
Университет Абхилаши	в
Государственный университет Абиа	нг
Христианский университет Абилина	нас
ABM University College	чб
Åbo Akademi	fi
Abourihan Higher Education Institute	af
Абринский государственный институт науки и технологий	ф.
Сельскохозяйственный колледж Авраама Болдуина	нас
Университет Абрара	т.
Абу Али ибн Сино nomidagi Buxoro Davlat Tibbiyot Instituti	сум
Abu Dhabi Polytechnic	в.в.
Школа менеджмента Абу-Даби	в.в.
Университет Абу-Даби	в.в.
Университет Абубакара Тафава Балева	нг
Academia de Muzica Gheorghe Dima	ro
Academia de Muzica, Teatru si Arte Plastice	мкр
Academia de Studii Economice din Bucuresti	ro
Academia de Studii Economice в Молдове	мкр
Academia Nacional Superior de Orquestra	пт
Academia Rerum Civilium	cz
Академический городской университетский колледж	гх
Académie des Beaux-Arts de Tournai	быть
Académie Franco-Américaine de Management	га
Academie voor Hoger Kunst- en Cultuuronderwijs	ср
Академия художеств Университет	нас
Академия образования Кыргызстана	кг
Академия музыки, танца и изящных искусств	bg
Академия государственной службы при Президенте Республики Беларусь	по
Академия государственного управления при Президенте РК	тенге
Академия государственного управления при Президенте Кыргызской Республики	кг
Академия государственного управления при Президенте Республики Таджикистан	tj
Академия МВД	по
Академия туризма	кг
Университет Акадии	ок.
Технологический институт Аккры	гх
Аккрский технический университет	гх
Ач Медицинский университет	млн
Ачарья Н.Сельскохозяйственный университет им. Г. Ранги	в
Университет Ачарья Нагарджуна	в
Achievers University, Owo	нг
Acibadem Üniversitesi	тр
Ada Kent Üniversitesi	cy
ADA Universiteti	az
Adama Science and Technology University	и
Университет Адамаса	в
Государственный университет Адамава	нг
Государственный университет Адамса	нас
Университет Адамсона	ф.
Adana Alparslan Türkes Bilim ve Teknoloji Üniversitesi	тр
Аддис-Абебский научно-технический университет	и
Аддис-Абебский университет	и
Университет Адекунле Аджасин	нг
Университет Аделеке	нг
Университет Адельфи	нас
Адешский университет	в
Adigrat University	и
Adikavi Nannaya University	в
Adi-Keih College of Arts and Social Sciences	er
Adiyaman Üniversitesi	тр
Адлерская высшая школа	нас
Адлерский университет	нас
Национальный университет кораблестроения имени адмирала Макарова	грн
Государственный университет морского и речного судоходства имени адмирала Макарова	ru
Адмиралтейский университет Нигерии	нг
Адриан Колледж	нас
Высший бизнес-колледж	гх
Институт промышленных технологий	иен
AdventHealth University	нас
Адвентистский международный институт перспективных исследований	ф.
Адвентистский университет Африки	кэ
Адвентистский университет Центральной Африки	рв
Адвентистский университет Филиппин	ф.
Adventista Teológiai Fõiskola	hu
Адыгейский государственный университет	ru
Aeres Hogeschool	nl
Университет Афе Бабалола	нг
Афека Тель-Авивский инженерный колледж	il
Афганский Памирский институт высшего образования	af
Афганско-Швейцарский медицинский институт высшего образования	af
Африканский христианский университет	мкм
Африканский международный университет	кэ
Africa Nazarene University	кэ
Africa Renewal University	мкг
Африканский исследовательский университет	мкм
Африканский университет	zw
Африканский библейский университет	мкг
Африканский университет лидерства, Руанда	рв
Африканский методистский епископальный университет	лр
Африканский сельский университет	мкг
Колледж связи Африканского университета	гх
Африканский гуманитарно-прикладной университет	св. Лет
Африканский университет управления	га
Африканский университет науки и технологий	нг
Afyon Kocatepe Üniversitesi	тр
Университет Ага Хана	уп.
Колледж Агнес Скотт	нас
Agri Ibrahim eçen Universitesi	тр
Афинский сельскохозяйственный университет	гр
Сельскохозяйственный университет Джорджии	ge
Сельскохозяйственный университет Хэбэя	сп
Сельскохозяйственный университет Исландии	это
Пловдивский сельскохозяйственный университет	bg
Сельскохозяйственный и лесной университет	нп
Agrocampus Ouest	пт
AgroParisTech	пт
Университет Ахфад для женщин	SD
Ahi Evran Üniversitesi	тр
Ahlia University	bh
Ahlobait Institute of Higher Education	af
Международный университет Ахлул Байт	ir
Университет Ахмаду Белло	нг
Ахмедабадский университет	в
Ahmet Yesevi Üniversitesi	тенге
Ахрам Канадский университет	например,
Университет науки и технологий Ахсануллы	bd
Ахваз Джундишапур Университет медицинских наук	ir
Университет Аити Бункё	иен
Университет Айти Гакуин	иен
Университет Айти Гакусен	иен
Технологический институт Айти	иен
Медицинский университет Айти	иен
Колледж Аити Мидзухо	иен
Университет префектуры Айти	иен
Университет изящных искусств и музыки префектуры Айти	иен
Университет Айти Сангё	иен
Университет Айти Сюкутоку	иен
Университет Айти Тохо	иен
Университет Айти	иен
Педагогический университет Айти	иен
Технологический университет Айти	иен
Aikoku Gakuen University	иен
Университет Айн-Шамс	например,
Университет Айно	иен
Технологический институт ВВС	нас
Воздушный университет	уп.
Экс-Марсельский университет	пт
Университет Аджайи Кроутер	нг
Ajeenkya D.Ю. Патил университет	в
Национальный частный университет Аджлуна	jo
Университет Аджмана	в.в.
Университет Аджу
Akademia e Filmit dhe Multimedias Marubi	и
Akademia e Studimeve Albanologjike	и
Akademia Finansów i Biznesu Vistula	пл
Akademia Górniczo-Hutnicza	пл
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Lodzi	пл
Академия Иводент	и
Академия Леона Козьминского	пл
Akademia Morska w Szczecinie	пл
Академия музыки им.Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy	пл
Академия музыки им. Grazyny i Kiejstuta Bacewiczów w Lodzi	пл
Академия музыки им. Игнасего Яна Падеревского в Познани,	пл
Академия музыки им. Карола Липинського мы Вроцлавю	пл
Академия музыки им. Karola Szymanowskiego w Katowicach	пл
Академия музыки им.Станислава Монюшки в Гданьске	пл
Akademia Muzyczna w Krakowie	пл
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Мария Гжегожевская	пл
Академия Полонийна в Ченстохове	пл
Академия Поморская в Слупске	пл
Akademia Sztuk Pieknych im. Eugeniusza Gepperta we Wroclawiu	пл
Akademia Sztuk Pieknych im.Яна Матейки в Кракове	пл
Akademia Sztuk Pieknych im. Владислава Стржеминского в Лодзи	пл
Akademia Sztuk Pieknych w Gdansku	пл
Akademia Sztuk Pieknych w Katowicach	пл
Akademia Sztuk Pieknych w Warszawie	пл
Академия Штук Театральных им.Станислава Выспянского в Кракове	пл
Akademia Techniczno-Humanistyczna	пл
Академия Умени — Банскей Быстрицы	sk
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu im. Jedrzeja Sniadeckiego	пл
Akademia Wychowania Fizycznego im. Бронислава Чеха в Кракове	пл
Akademia Wychowania Fizycznego im.Евгения Пясецкого в Познани,	пл
Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach	пл
Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Pilsudskiego w Warszawie	пл
Akademia Wychowania Fizycznego we Wroclawiu	пл
Akademie der Bildenden Künste München	de
Akademie der Bildenden Künste Nürnberg	de
Akademie der Bildenden Künste Wien	при
Akademie múzických umení v Praze	cz
Академия STING	cz
Akademie výtvarných umení v Praze	cz
Akademii Sztuki w Szczecinie	пл
Государственный университет Акакия Церетели	ge
Университет Акал	в
AKCENT College	cz
Akdeniz Karpaz Üniversitesi	cy
Akdeniz Üniversitesi	тр
Международный университет Акиты	иен
Университет префектуры Акита	иен
Университет Акиты	иен
Университет медсестер и социального обеспечения Акита	иен
Akkon Hochschule für Humanwissenschaften	de
Акланский государственный университет	ф.
Университет наследия и мемориала Акобо	сс
АКС Университет	в
Aksaray Üniversitesi	тр
Аксумский университет	и
Актюбинский областной государственный университет	тенге
Государственный университет Аква Ибом	нг
Университет Аль-Айна	в.в.
Международный университет Аль-Аламейн	например,
Университет Аль аль-Байт	jo
Университет медицинских наук Аль-Андалус	sy
Университет Аль-Азхар, Газа	л.с.
Университет Аль-Баха	sa
Университет Аль Берони	af
Университетский колледж Аль-Дар	в.в.
Университет Аль Фалах	в.в.
Университет Аль-Фашир	SD
Университет Аль-Гурайр	в.в.
Технический университет Аль-Хусейна	jo
Университет Аль-Имам Аль-Узай	фунтов
Университет Аль-Иракия	iq
Al Istiqlal University	л.с.
Университет Аль-Джазира	йе
Университет Аль-Джуф	sa
Технологический колледж Аль-Мусанна	ом
Международный университет Аль Мустафа	ir
Университет Аль-Мутанна	iq
Университет Аль-Нахрейн	iq
Университет Аль-Касимиа	в.в.
Международный частный университет науки и технологий Аль-Рашид	sy
Университет Аль-Шаркия	ом
Университет Аль-Васла	в.в.
Университет Аль-Ямама	sa
Al Zaiem Al Azhari University	SD
Университет Алабамы A&M	нас
Государственный университет Алабамы	нас
Университет Алагаппа	в
Университет Аль-Ахгафф	йе
Амманский университет Аль-Ахлия	jo
Университет Алах Пракаш Гоял Шимла	в
Университет науки и технологий Аландалус	йе
Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft	de
Аланья Алааддин Кейкубат Üniversitesi	тр
Аланья Хамдулла Эмин Паша Üniversitesi	тр
Университет Аль-Акса	л.с.
Библейский колледж Аляски	нас
Тихоокеанский университет Аляски	нас
Ала-Тоо Uluslararasi Üniversitesi	кг
Университет Аль-Азхар	например,
Университет Аль-Баас	sy
Прикладной университет Аль-Балка	jo
Колледж фармации и здравоохранения Олбани	нас
Юридическая школа Олбани	нас
Медицинский колледж Олбани	нас
Государственный университет Олбани	нас
Университет Албайдаа	йе
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg	de
Колледж Альберта Великого	нас
Колледж Альбион	нас
Институт высшего образования Альборз	af
Колледж Олбрайт	нас
Университетский колледж Аль-Бурайми	ом
Государственный университет Алькорна	нас
Колледж Олдерсгейт	ф.
Университет Алдерсона Броддуса	нас
Университет Аль-Эман	йе
Университет Алетейя	tw
Федеральный университет Алекса Эквуэме, Ndufu-Alike	нг
Александр Американский университет Медицинский факультет	gy
Александровский колледж	cy
Александрийский университет	например,
Альфа БК Универзитет	рупий
Alfaisal University	sa
Университет Аль-Фалах	в
Казахский национальный университет имени аль-Фараби	тенге
Университет Альфреда Нобеля	грн
Государственный колледж Альфреда	нас
Университет Альфреда	нас
Al-Furat Al-Awsat Technical University	iq
Университет Аль-Фурат	sy
Университет Алгомы	ок.
Гуманитарный и прикладной университет Аль-Хадра	св. Лет
Исламский университет Аль-Хамд	уп.
Частный университет Аль-Хаваш	sy
Университет Аль-Хикма	йе
Университет Аль-Хикма	нг
Университет Аль-Хусейна бин Талала	jo
Педагогический институт Али	уп.
Aliah University	в
Колледж Элис Ллойд	нас
Алиса Саломон Хохшуле Берлин	de
Мусульманский университет Алигарх	в
Исламский университет Аль-Имама Мухаммада ибн Сауда	sa
Университет Аль-Джафра	св. Лет
Университет Альджазира	sy
Научный университет Аль-Карх	iq
Всеиндийский институт медицинских наук Бхопал	в
Всеиндийский институт медицинских наук Бхубанешвар	в
Всеиндийский институт медицинских наук Дели	в
Всеиндийский институт медицинских наук Джодхпур	в
Всеиндийский институт медицинских наук Патна	в
Всеиндийский институт медицинских наук Райпур	в
Всеиндийский институт медицинских наук Ришикеш	в
Университет всех наций	гх
Университет Всех Святых	мкг
Аллахабадский государственный университет	в
Институт высшего образования Алламе	af
Университет Алламе Мохаддес Нури	ir
Университет Алламе Табатабаи	ir
Allegheny College	нас
Аллен Колледж	нас
Университет Аллена	нас
Allensbach Hochschule Konstanz	de
Alliance University	в
Международный университет Alliant	нас
Колледж Алма	нас
Alma Mater Europaea	si
Международный университет Аль-Мадина	мой
Алматинская экономико-статистическая академия	тенге
Алматы Менеджмент Университет	тенге
Алматинский технологический университет	тенге
Алматинский университет	тенге
Алматинский университет энергетики и связи	тенге
AlMughtaribeen University	SD
Университет Аль-Насера ​​	йе
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt	при
Университет Аль-Калам, Кацина	нг
Зеленый университет Аль-Касим	iq
Университет Аль-Кудс	л.с.
Национальный университет Аль-Рафак	св. Лет
Университет Аль-Райан	йе
Университет Аль-Рази	йе
Университет Аль-Саида	йе
Alsalam University	SD
Университет Аль-Шахбаа	sy
Частный университет Аль-Шам	sy
Национальный медицинский университет Аль-Тахади	св. Лет
Алтайская государственная академия образования	ru
Алтайский государственный медицинский университет	ru
Алтайская государственная педагогическая академия	ru
Алтайский государственный университет	ru
Алтайский государственный аграрный университет	ru
Институт высшего образования Ат-Таква	af
Altinbas Üniversitesi	тр
Университет Алвернии	нас
Колледж Альверно	нас
Частный университет Аль-Ватания	sy
Alytaus kolegija	л
Женский колледж Аль-Захра	ом
Университет Альзахра	ir
Иорданский университет Аль-Зайтуна	jo
AMA Computer University	ф.
AMA International University Bahrain	bh
Amasya Üniversitesi	тр
Посол Международного университета	мкм
Университет Амбедкара Дели	в
Университет Амбертона	нас
Университет Амбо	и
Университет Амвросия Алли	нг
Университет Амвросия	ок.
AMD Akademie Mode and Design	de
Американский баптистский колледж	нас
Американский колледж	cy
Американский колледж в Дубае	в.в.
Консерватория Американского института кино	нас
Американский международный колледж	нас
Американская международная медицинская школа	gy
Американский международный университет в Западной Африке	г
Американский международный университет в Бангладеш	bd
Американский еврейский университет	нас
Американский университет	нас
Американский университет в Болгарии	bg
Американский университет в Дубае	в.в.
Американский университет в Северной Африке	тн
Американский университет в Эмиратах	в.в.
Американский университет Антигуа	ag
Американский университет Армении	утра
Американский университет Барбадоса	BB
Американский университет Бейрута	фунтов
Американский университет в Центральной Азии	кг
Американский университет культуры и образования	фунтов
Американский университет Европы	мк
Американский университет интегративных наук	BB
Американский университет Кувейта	кВт
Американский университет Мадабы	jo
Американский университет Мальты	тонн
Американский университет Нигерии	нг
Американский университет Пномпеня	х
Американский университет Пуэрто-Рико	пр
Американский университет Рас-Аль-Хайма	в.в.
Американский университет науки и технологий	фунтов
Американский университет Шарджи	в.в.
Американский технологический университет	фунтов
Американский университет Карибского бассейна	ht
Американский университет Карибского бассейна — медицинский факультет	sx
Americki Univerzitet u Bosni i Hercegovini	ba
Амхерст Колледж	нас
Amirkabir University of Technology	ir
Университет Амити	в
Университет Амити Дубай	в.в.
Арабский университет Аммана	jo
Ammon Applied University College	jo
Амранский университет	йе
Международный университет Амрефа	кэ
Амрита Вишва Видьяпитам	в
Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten	nl
Амурская государственная медицинская академия	ru
Амурский государственный университет	ru
Амурский государственный гуманитарно-педагогический университет	ru
Anadolu Üniversitesi	тр
Аграрный университет Ананда	в
Университет международных отношений имени Анании Ширакаци	утра
Национальный университет Анант	в
Якорный университет, Лагос	нг
Университет Андерсона	нас
Университет Андерсона, Индиана	нас
Университет Андхра	в
Andijon Davlat Tibbiyot Instituti	сум
Andijon Davlat Universiteti	сум
Andijon Mashinasozlik Instituti	сум
Andijon Qishloq Xo’jalik Instituti	сум
Андонский национальный университет
Andrássy Universität Budapest	hu
Эндрюсский университет	нас
Ангарский государственный технический университет	ru
Ангел Канчев Университет Русе	bg
Фонд Анхелесского университета	ф.
Государственный университет Анджело	нас
Ангкор-Хемарский университет	х
Ангкорский университет	х
Anglia Ruskin University	гб
Технологический колледж англиканского университета	гх
Англо-американская высокая школа	cz
Аньхойский сельскохозяйственный университет	сп
Аньхойский институт информационных технологий	сп
Anhui International Studies University	сп
Университет Аньхой Цзяньчжу	сп
Аньхойский медицинский университет	сп
Anhui Normal University	сп
Аньхойский политехнический университет	сп
Anhui Sanlian University	сп
Аньхойский научно-технический университет	сп
Аньхойский университет	сп
Аньхойский университет китайской медицины	сп
Аньхойский финансово-экономический университет	сп
Аньхойский университет науки и технологий	сп
Технологический университет Аньхой	сп
Anhui Wonder University of Information Engineering	сп
Аньхойский университет Синьхуа	сп
Anka Teknoloji Üniversitesi	тр
Анканский университет	сп
Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi	тр
Ankara Üniversitesi	тр
Ankara Yildirim Beyazit Üniversitesi	тр
Ankole Western University	мкг
Колледж Анны Марии	нас
Университет Анны	в
Национальный университет Ан-Наджа	л.с.
Аннамалайский университет	в
Anqing Normal University	сп
Аньшаньский педагогический университет	сп
Аньшуньский университет	сп
Antalya Akev Üniversitesi	тр
Antalya Bilim Üniversitesi	тр
Антиохийский университет	нас
Антиохийский университет Лос-Анджелес	нас
Антиохийский университет Новой Англии	нас
Антиохийский университет Санта-Барбара	нас
Антиохийский университет Сиэтл	нас
Антон Брукнер Privatuniversität	при
Антон де Ком Университет Суринама	ср
Antwerp Management School	быть
Современный университет Анвер Хана	bd
Аньянский технологический институт	сп
Аньянский педагогический университет	сп
Аньянский университет	сп
Аньянский университет
Университет Аомори Тюо Гакуин	иен
Государственный университет Аомори	иен
Университет Аомори	иен
Университет здравоохранения и социального обеспечения Аомори	иен
Университет Аояма Гакуин	иен
AP Hogeschool Antwerpen	быть
Apeejay Stya University	в
Apex Professional University	в
Apex University	в
APJ Abdul Kalam Technological University	в
Аппалачский библейский колледж	нас
Аппалачский фармацевтический колледж	нас
Аппалачский государственный университет	нас
Частный университет прикладных наук	jo
Университет прикладных наук	bh
Технологический университет Акабы	jo
Колледж Аквинского	нас
Колледж Аквинского, Теннесси	нас
Аквинский Университет Легаспи	ф.
Арабская академия науки, технологий и морского транспорта	например,
Арабско-американский университет	л.с.
Арабский колледж прикладных наук	л.с.
Арабский международный университет	sy
Арабский открытый университет Ливан	фунтов
Арабский университет науки и технологий	йе
Арабский университет науки и технологий	sy
Университет Персидского залива	bh
Университет Арака	ir
Аракский университет медицинских наук	ir
Технологический университет Арака	ir
Университет Арба Минч	и
Аркадийский университет	нас
Архитектурный институт в Праге	cz
Ардебильский университет медицинских наук	ir
Ardahan Üniversitesi	тр
Ардаканский университет	ir
Университет Арди	tz
Университет Арельяно	ф.
Университет Арии	af
Институт высшего образования Арианы	af
Университет Ариэля	il
Университет Ариша	например,
Университет Аристотеля в Салониках	гр
Христианский университет Аризоны	нас
Университет штата Аризона	нас
Университет Арка Джайн	в
Аркалыкский государственный педагогический институт	тенге
Арканзасский баптистский колледж	нас
Государственный университет Арканзаса	нас
Арканзасский технический университет	нас
Arkin Yaratici Sanatlar ve Tasarim Üniversitesi	cy
Arkitektskolen Aarhus	дк
Архитектура и дизайн в Осло	№
Арлингтонский баптистский университет	нас
Армавирский государственный педагогический университет	ru
Армянский медицинский институт	утра
Армянский национальный аграрный университет	утра
Армянский государственный институт физической культуры	утра
Армянский государственный педагогический университет	утра
Армянский государственный экономический университет	утра
Университет Арни	в
Иезуитский университет Аррупе	zw
Художественная академия Цинциннати	нас
Институт искусства и дизайна	cz
Исфаханский университет искусств	ir
ArtCenter College of Design	нас
Арте А.С.	м x
Музыкальная академия ARTE	cy
Arteveldehogeschool	быть
ArtEZ Hogeschool voor de kunsten	nl
ArtHouse — Šola za risanje in slikanje	si
Университет Артура Джарвиса	нг
Arts et Métiers ParisTech	пт
Университет искусств Борнмута	гб
Университет искусств, наук и технологий в Ливане	фунтов
Arts² — Высшая школа искусств	быть
Арцахский государственный университет	утра
Artvin Çoruh Üniversitesi	тр
Аруначальский университет исследований	в
Университет Арунодая	в
Aryabhatta Knowledge University	в
Университет ASA Бангладеш	bd
Университет Асахи	иен
Медицинский университет Асахикавы	иен
Университет Асахикавы	иен
Университет Эсбери	нас
Университет Ашеси	гх
Технологический институт Асикага	иен
Ashiya University	иен
Университет Эшленда	нас
Институт высшего образования Ашна	af
Университет Ашока	в
Asia e University	мой
Asia Euro University	х
Азиатско-Тихоокеанский колледж	ф.
Азиатский университет	иен
Азиатский университет, Тайвань	tw
Азиатский институт журналистики и коммуникации	ф.
Азиатский институт менеджмента	ф.
Азиатский институт морских исследований	ф.
Азиатский технологический институт	-й
Азиатский медицинский институт	кг
Азиатский социальный институт	ф.
Азиатский университет женщин	bd
Азиатский университет Бангладеш	bd
Азиатско-Тихоокеанский международный университет	-й
Асмэринский колледж медицинских наук	er
Университет исламских наук Асмария	св. Лет
Ассамский сельскохозяйственный университет	в
Университет Ассама Дона Боско	в
Assam Down Town University	в
Университет кооперативного управления Ассама Раджива Ганди	в
Научно-технический университет Ассама	в
Университет Ассама	в
Женский университет Ассама	в
Асьютский университет	например,
Университет Ассоса	и
Успенский колледж	нас
Успенский колледж Сан-Лоренцо	ф.
Успенский университет	-й
Медицинский университет Астаны	тенге
Университет Астаны	тенге
Университет Астон	гб
Астраханская государственная консерватория	ru
Астраханская государственная медицинская академия	ru
Астраханский государственный технический университет	ru
Астраханский государственный университет	ru
Асуанский университет	например,
Атал Бихари Ваджпаи Хинди Вишвавидьялая	в
Атал Бихари Ваджпаи Вишвавидялая	в
Ататюрк Юниверситези	тр
Университет Атенео де Давао	ф.
Университет Атенео де Манила	ф.
Университет Атенео де Нага	ф.
Университет Атенео де Замбоанга	ф.
Афинская школа изящных искусств	гр
Афинский государственный университет	нас
Афинский университет экономики и бизнеса	гр
Атлонский технологический институт	т.е.
Университет Атибы	нг
Atilim Üniversitesi	тр
Университет науки и технологий им. Атиша Дипанкара	bd
Атланта Метрополитен Стейт Колледж	нас
Атлантис Колледж	cy
Университет Атмии	в
Университет Атоми	иен
Атырауский инженерно-гуманитарный институт	тенге
Атырауский государственный университет	тенге
Атырауский университет нефти и газа	тенге
Обернский университет	нас
Обернский университет в Монтгомери	нас
Оклендский технологический университет	nz
Audencia Business School	пт
Аугсбургский университет	нас
Университет Огаста	нас
Колледж Августана	нас
Университет Августана	нас
Augustana-Hochschule	de
Университет Августина	нг
Медицинский факультет Университета Ауреус	AW
Университет AURO	в
Колледж Аврора	ок.
Аврора Государственный технологический колледж	ф.
Университет Авроры	нас
Остин Колледж	нас
Государственный университет Остина Пея	нас
Австралийский католический университет	а.е.
Австралийский колледж Кувейта	кВт
Австралийский национальный университет	а.е.
Avance International University	мкг
AVANS Hogeschool	nl
Университет Авантика	в
Аваргинский институт	млн
Университет Аве Мария	нас
Averett University	нас
Университет Авиценны	af
Авиньонский университет	пт
Университет Авила	нас
Avinashilingam University	в
Avrasya Üniversitesi	тр
Университет Авадхеш Пратап Сингх	в
Университет аятоллы Боруджерди	ir
Aydin Adnan Menderes Üniversitesi	тр
Аюш и университет медицинских наук Чхаттисгарх	в
Университет Азабу	иен
Azal University of Human Development	йе
Azal University of Science and Technology	йе
Азербайджанский университет Шахида Мадани	ir
Azerbaycan Diller Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Aqrar Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Beden Terbiyesi ve Idman Akademiyasi	az
Azerbaycan Dövlet Deniz Akademiyasi	az
Azerbaycan Dövlet Iqtisad Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Medeniyyet ve Incesenet Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Neft ve Senaye Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Pedaqoji Universiteti	az
Azerbaycan Dövlet Ressamliq Akademiyasi	az
Azerbaycan Emek ve Sosial Münasibetler Akademiyasi	az
Azerbaycan Kooperasiya Universiteti	az
Azerbaycan Memarliq ve Insaat Universiteti	az
Azerbaycan Milli Konservatoriyasi	az
Azerbaycan Texniki Universiteti	az
Azerbaycan Texnologiya Universiteti	az
Azerbaycan Tibb Universiteti	az
Azerbaycan Turizm ve Menecment Universiteti	az
Azerbaycan Universiteti	az
Азхарский институт высшего образования	af
Университет Азима Премжи	в
Тихоокеанский университет Азуза	нас
Университет Аззайтуна	св. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт