|
д. ), а не словосочетания с частицей «ли» ( «есть ли», «нашел ли», и т.п. ).
Как составить сложный план текста
Понятие сложного плана
План представляет собой логически связанный, последовательный перечь основных мыслей автора.
Основные требования к сложному плану:
- структурированность – план должен соответствовать структуре текста, иметь начало и заключение;
- грамотная формулировка мыслей — название пунктов и подпунктов должны отражать или дополнять основную тему, не наслаиваться и не дублировать друг друга;
- информативность – название должны содержать необходимую информацию для последующего воспроизведения, не быть слишком общими;
- последовательность – каждый пункт или подпункт следует из предыдущего, не нарушая логику и целостность изложения мыслей.
Порядок составления сложного плана
При составлении сложного плана необходимо обращать внимание на абзацы и наиболее яркие образы, описываемые автором – акцентирование внимание на них способствует облегчению процесса выполнения данной работы:
- прочитать текст, выявить главную тему;
- выделить основные смысловые текстовые части и озаглавить их – они станут пунктами плана;
- среди крупных смысловых частей выделить мысли, вкладываемые автором, и также озаглавить их – это подпункты.
В каждом пункте должно присутствовать минимум два подпункта; - проверить формулировку названий пунктов и подпунктов – они должны быть не отрывками из предложений, а заголовками, сформулированными самостоятельно для смысловых частей текстового материала;
- проверить, раскрывает ли план основную мысль текста и отображает ли его структуру.
В каждом пункте должно присутствовать минимум два подпункта; Например, один из вариантов плана по теме «Феодальная раздробленность Руси»:
1.Причины появления феодальной раздробленности;
а) социально – экономические причины;
б) политические причины.
2. Развитие Руси в период раздробленности;
а) специфика развития русских княжеств;
б) культура периода раздробленности;
в) борьба с иноземными захватчиками.
Узнаем как составлять план текста: супер-шпаргалка по русскому
На уроках русского очень мало времени уделяют тому, как составлять план текста. И напрасно, ведь это — действительно полезный навык, который пригодится не только при написании изложений и сочинений, но и на других предметах.
Грамотно составленный план поможет освежить в памяти ключевые моменты и логические связи, лучше понять материал.
Определение
План представляет собой перечень основных мыслей, которые раскрывают содержание текста, последовательность фактов и логические связи между ними. Проще говоря, это короткие заметки, взглянув на которые, вы сможете легко восстановить текст в памяти, а в идеале — пересказать, ничего не перепутав. План часто называют «скелетом» произведения — то, что остаётся, если убрать все лишние детали, подробности и художественные приёмы.
Виды плана
Итак, наша задача — передать суть текста. Однако записать ключевые мысли можно по-разному: своими словами или с помощью цитат, односложно или более развёрнуто. С учётом этого принято выделять 5 видов плана текста.
| Тип | Особенности | Пример |
| Тезисный | Сжато передаёт смысл каждой части текста. Содержит большое количество глаголов. |
|
| Назывной | Основан на коротких тезисах с большим количеством существительных и прилагательных. |
|
| Вопросный | Каждый пункт представляет собой вопрос к определённой части текста. Ответив на них, можно полностью восстановить содержание. |
|
| Опорная схема | Мини-конспект из ключевых слов и отрывков предложений, которые помогают передать смысл текста. |
|
| Комбинированный | Объединяет несколько типов. |
|
Говоря о том, как составлять план текста, в первую очередь нужно определиться с его видом.
Для устного пересказа, например, больше подходят тезисы и опорные схемы, а для сочинения или анализа можно смело использовать вопросы.
Простые и сложные планы
Следующий вопрос, который нужно себе задать, — насколько важны подробности? Если их можно опустить, а суть материала передать своими словами, можно ограничиться простым планом из 3-5 пунктов.
А как составлять план текста, чтобы воссоздать полную картину, максимально раскрыть сюжет и все нюансы? В этом случае каждый из основных блоков следует дополнительно разбить на 3-4 подпункта. Вот как это выглядит:
| Простой план | Сложный план |
1) Жизнь Золушки в новой семье. 2) Подготовка мачехи и сестёр к балу. 3) Появление феи-крёстной. 4) Золушка во дворце. Встреча с принцем. 5) Побег из замка. Потеря хрустальной туфельки. 6) Принц в поисках Золушки. 7) Развязка. Встреча влюблённых. Свадьба Золушки и принца. | 1) Жизнь Золушки в новой семье.
3) Появление феи-крёстной… и т. д. |
Учимся составлять план текста на примере сказки
На самом деле самое сложное — научиться разбивать цельный рассказ на смысловые блоки. Как правильно составить план текста? Давайте разберём этот процесс на примере сказки «Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсена.
1. Внимательно прочитайте материал.
2. Выделите и кратко запишите основную мысль произведения.
Пример:
«Все вокруг смеялись и издевались над гадким утёнком, но он выдержал все испытания и превратился в прекрасного лебедя, оставив их позади».
3. Разделите текст на логические блоки. Удобнее всего отметить их границы карандашом.
4. Перечитайте первую часть и выделите ключевые события/факты/мысли. Постарайтесь передать суть одним предложением.
Пример:
«Молодая утка высиживает яйца. Вместе с утятами вылупляется огромный некрасивый птенец».
5. Точно так же проанализируйте и озаглавьте каждый смысловой отрезок текста.
Примеры:
- «Семья и другие птицы издеваются над не похожим на всех утёнком».
- «Побег со двора и жизнь на болоте. Знакомство с дикими утками и гусаками».
- «Встреча с охотниками» и т. д.
6. Выпишите все тезисы в столбик и перечитайте. Убедитесь, что план точно передаёт содержание текста, а вы не пропустили какой-то эпизод.
Понять, как составить план текста, нетрудно. Но для того, чтобы научиться писать их правильно, умещать в коротких тезисах максимум информации.
Анализ плана
Следующий момент, на котором нужно остановиться, чтобы разобраться, как составить план текста, — примеры самых распространённых ошибок, которые допускают ученики.
Обязательно просмотрите свою работу. На что обратить внимание?
- Информативность. Пункты не должны быть слишком обобщёнными (например, просто «Гадкий утёнок» вам ни о чём не скажет).
- Длина. Описания не должны быть слишком детальными — в плане нужно упомянуть только те детали, которые нужны для понимания тематики, идеи и логики текста.
- Пропорциональность. Желательно, чтобы пункты были одинаковы. Слишком короткие стоит убрать или объединить с более развёрнутыми.
- Структура. В плане обязательно присутствовать вступление и заключение.
- Последовательность. Каждый пункт должен логически проистекать из предыдущего.
- Формулировки. Они не должны повторяться или наслаиваться по содержанию на соседние тезисы.
- Логика. Важно, чтобы вы план давал предсталение о причинно-следственных и других связях между блоками («Из-за… случилось…, что привело к…»).
Лучшая проверка — дать плану «отдохнуть» пару дней (или хотя бы часов), а затем, пользуясь только им, попробовать пересказать текст максимально близко к оригиналу.
Полезные советы
Теперь, когда вы знаете, как составлять план текста по русскому языку, пора рассказать о небольших хитростях, которые помогут справиться с заданием быстрее и лучше.
- Чтобы выделить смысловые блоки, ориентируйтесь на абзацы — как правило, в каждом содержится одна законченная мысль.
- Выделяйте яркие образы, которые запомнились больше всего, и старайтесь использовать их в заголовках.
- Поработайте над оформлением. Для основных пунктов обычно используется простая нумерация (1, 2, 3), а для подпунктов — двойная (1.1, 1.2, 1.3) или буквы (a, b, c).
- Если не получается придумать заголовок, посмотрите, какие слова/термины используются в данном фрагменте чаще всего и отталкивайтесь от этого.
- Черновой вариант план нужно набросать уже при первом чтении, когда вы следите за мыслью автора более внимательно и замечаете границы мыслей.
Помните, что многое зависит от того, для чего вы пишете план. На контрольной можно просто перечислить основные темы, которые раскрываются в тексте.
Но если вы делаете это для себя, чтобы лучше усвоить и запомнить материал, лучше не полениться и сделать сложный план, отметив важные детали.
Как правильно составить план по литературе. План текста — простой, сложный, тезисный
На вопрос как составить план по литературе заданный автором Косогор лучший ответ это Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.
Ответ от Европеоидный [гуру]
Ответ от Занаида Мамонтова
план это вступление
Ответ от Простокваша [новичек]
я хзмне самому нужно составить план по рассказу Джека Лондона,Бурый волк»»
Ответ от Ислам хусейнов [новичек]
ПЛАН ОН ПОМОГАЕТ РАССКАЗАТЬ О ХИРНЕ
Ответ от Иван Полукаров [новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение.
Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.
Ответ от Дима копеев [новичек]
ото черня
Ответ от Ѓльвия Аллахвердиева [активный]
Правила составления плана.1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
Ответ от Артем егоров [новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый
Ответ от Dedforst De [новичек]
берёш текст по которому надо составь план внимательно читаеш подходиш к учителю и говориш я незделал))))
Ответ от Дмитрий Скубко [новичек]
вкрвко
Ответ от Александр Симакин [активный]
Правила составления плана.1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план.1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.
Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.
Как научиться писать сочинение по литературе? Ответу на данный вопрос посвящена наша статья. Написание сочинения представляет собой одну из самых сложных и важных задач в обучении. Прежде всего, посмотрим на само это слово. Сочинение… В состав его входит корень «чин». Значение его — «иерархия», «порядок». Другими словами, сочинение представляет собой упорядочение мыслей, которое продиктовано материалом анализа и выбранной темой.
Почему изложение мыслей представляет для некоторых учащихся большую сложность?
Вопросом о том, как научиться писать сочинение по литературе, часто задаются не одни только школьники, которым это задание никак не дается, но и родители, которые не могут помочь своим детям, а также учителя, ищущие новые методы и способы научить ребят писать этот вид работы. Для многих школьников это настоящая мука, и они не понимают одноклассников, у которых при задании написать сочинение загораются глаза.
Почему так происходит? Все мы — люди очень разные. Кто-то любит фантазировать, выступать, спорить, рассуждать. Таким, как правило, нравится писать сочинения. Часто они даже пренебрегают советами и выполняют работу по наитию. Вопрос о том, как научиться писать сочинение по литературе, перед этими счастливчиками обычно не стоит. А вот другие теряются. Варианты решения этой проблемы — критическая литература, интернет, а также дружба с товарищами-любителями излагать свои мысли в письменной форме.
В этой статье мы дадим свой ответ на вопрос о том, как наиболее грамотно написать сочинение.
Различные виды работ
В школе мы знакомимся с различными видами этой работы: рассуждение, миниатюра, сочинение по литературному произведению и т. д. Каждый из них обладает своей структурой и имеет собственные требования к написанию, о чем не стоит забывать. Например, сочинение-эссе приближает к литературному творчеству. Стоит обращать особое внимание при работе над ним не только на содержание текста, но и на красоту, образность, легкость изложения. А в сочинении-рассуждении присутствуют обязательно три части: это вступление (в которое включаются тезисы), основная часть (примеры и доказательства) и выводы (выражение собственной точки зрения по поводу темы сочинения). Характеризуя миниатюру, отметим, что она состоит из тезиса, а также его пояснения. На данном виде сочинений часто тренируют одаренных ребят для участия в олимпиадах и предметных конкурсах, ведь написать емко и кратко зачастую намного труднее, чем создать стандартную работу, по объему занимающую несколько листов.
Проблемные темы
Темы сочинения бывают различными. Проблемные — это те, в которых ставятся вопросы эстетического, научного или этического характера. В их формулировку зачастую включается сам этот термин («проблема»), который подскажет вам, Примеры: «Проблема прошлого в поэме «Мертвые души» Н. Гоголя», «Устроит ли счастье героев Толстого героев Достоевского?»
Сопоставительные темы
Сопоставительные предполагают сравнение двух либо более объектов по определенным формулировкой признакам. Обычно включаются в формулировку подобных тем несколько объектов, которые соединены союзом «и». Пример: «Сын и отец Кирсановы в романе «Отцы и дети» И. Тургенева».
Обзорные темы
Обзорные темы предполагают широкий охват материала, зачастую его репродуктивное изложение (то есть пересказ) и описание. Содержание их иногда составляет рассмотрение трансформации объекта со временем. В тему в некоторых случаях включаются сопоставительные элементы, то есть изменение чего-либо во времени.
Подобные формулировки подскажут вам, Примеры: «Изображение войны в романе «Война и мир» Л. Н. Толстого», «Москва и москвичи в и др.
Другие виды тем
Раскрывающие особенности мастерства создателя произведения темы требуют хорошего знания понятий литературоведения. Нужно уметь характеризовать героев, видеть особенности повествования, анализировать описания (интерьер, портрет, пейзаж), разбираться в композиции текста. Главное — видеть идейную и эстетическую ценность данных элементов. Пример: «Мастерство Льва Николаевича Толстого в изображении отечественной истории».
Сочинения по цитате предполагают выявление темы данного высказывания, формулирование проблемного вопроса.
Большая часть тем — это смешанные, которые включают элементы вышеописанных видов. Существуют также свободные, которые опираются часто на житейский опыт автора.
Школьников часто интересует то, как научиться писать сочинение-рассуждение. Цель его — убедить в чем-либо читателя, закрепить или изменить его мнение по заданному вопросу.
Основой данного вида работы, стержнем его является понятная, четко сформулированная и обоснованная с различных позиций главная мысль, которая должна быть единственной. Отвечая на вопрос о том, как научиться писать сочинение-рассуждение, а также другие виды работ, стоит сказать о некоторых правилах.
Правила, которые помогут вам при создании сочинения
Возможно, кому-то они покажутся не такими важными, но проблема в этом случае вряд ли сдвинется с места. Основные неудачи кроются как раз в невнимании к главным правилам.
Сочинение — это жанр, который отрицает переписывание. Выбирая «сочные» фразы и предложения из готовых сочинений по критической литературе, мы этим совсем не обогащаем его, а лишь занимаемся типичным плагиатом. Делая это, мы так и не узнаем, как писать сочинение по теме произведения. Безусловно, ученики должны обращаться к критике, но только для того, чтобы в нужное русло направить собственные мысли, убедиться, что основная мысль понята верно, схвачена суть проблемы.
Философия произведения, раскрытая другими авторами, может оказать помощь для глубокого понимания темы, для внутренней работы. Однако утверждения, выводы, впечатления и мысли должны принадлежать только одному человеку — непосредственно создателю сочинения. «И все-таки, как научиться писать сочинение по литературе в таком случае?» — спросите вы.
Если вам нужно написать работу по конкретному произведению литературы (что является для школьников самым распространенным вариантом), следует в первую очередь прочитать произведение. Не подойдет для этого лишь краткое содержание. Подлинный интерес к литературе можно пробудить, лишь прочитав оригинал. Краткие содержания отражают лишь поверхностный слой, на основе которого глубокая работа с текстом невозможна. Для того чтобы создать хорошее сочинение, следует самостоятельно увидеть в рассказе, поэме или романе необычный сюжет, глубокий смысл, актуальность и талантливое слово.
Очень полезно читать хорошие работы, созданные другими авторами. Образцы их сейчас можно найти во множестве источников. Они будут полезны, когда мы пишем того, где их можно найти, — специальные пособия, сборники, журналы. Прочитав несколько таких образцов, вы оцените особенности стиля, языка автора, структуру.
И, наконец, последнее правило: никогда не садитесь за чистый лист. У вас в голове обязательно должен быть уже некий план, образ будущего текста. Сложно представлять, что и как следует написать, сидя за письменным столом. А вот, например, когда вы выгуливаете собаку, идете в магазин, моете посуду, можете придумать будущее сочинение. Этот метод стоит попробовать — результат приятно удивит вас.
План
Для того чтобы написать хорошую работу, нужно иметь под рукой план сочинения по литературе. Что же это такое? по литературе неизменно включает в себя следующие три части: это вступление, основная часть и заключение.
Вступление
Цель вступления — предвосхитить то, о чем будет говориться в основной части. Начало сочинения — это место, где вы можете выразить свои чувства и мысли. Вступление «рекламирует» дальнейший текст, увлекает читателей. Здесь будет уместно употребить интересные высказывания, эпиграфы, а также обозначить общее настроение вашей работы. Как известно, самое трудное — начать. Для того чтобы данная часть получилась у вас удачной, необходимо сформулировать в ней ключевые проблемные вопросы — те, на которые можно получить ответ в рамках предложенной вам темы, а затем, выбрав один-два из них, которые вы будете раскрывать в вашем сочинении, обосновать этот выбор. Рекомендуем также привести термины, которые вы будете использовать в ответе, определить их, что покажет их понимание автором. Не нужно бояться Формулируйте смело вопросительные предложения. Начало сочинения (вступительная часть) иногда кратко характеризует либо само произведение, либо эпоху его создания, если предложенная автору тема предполагает анализ отдельного аспекта.
Основная часть
Основная часть — это раскрытие темы сочинения. Например, если это образ героя, следует рассматривать его целостно, при этом не оставляя немаловажные детали «за бортом» — ведь их для чего-то все-таки отметил создатель произведения. Не следует писать, если тема сочинения вами не до конца понята, если где-то потеряна линия сюжета. Возможно, требуется в этом случае перечитать произведение. Не бойтесь задавать вопросы учителю — он лишь одобрит вашу пытливость и интерес. Основная часть должна представлять собой доказательный и развернутый ответ на вопросы, сформулированные вами во вступлении. В ней вы должны убедить читателя в том, что верно поставили их и правильно решаете. Это самая большая по объему часть. На нее следует обратить особое внимание, размышляя о том, как писать сочинение.
Образец мысли, представленный каким-либо критиком, можно развить, если его идея уж очень сильно вам понравилась: представить собственные наблюдения, объяснить ее своими словами. Оцените потом, связана ли она как-то с основной темой вашей работы, с общим текстом. Но все же предпочтительнее прибегать к цитатам, что подчеркнет вашу подготовленность и осведомленность, будет выглядеть этично.
Заключение
И, наконец, заключение. Главная задача данной части — это подвести итоги по вашему рассуждению, представленному во второй части, а также по проблемным вопросам, которые были сформулированы вами во вступлении. Следует обобщить выводы, при этом используя термины и ключевые слова, которые входят в формулировку заданной темы: часто в ней присутствуют такие слова, как «пейзаж», «образ», «композиция», «проблема» и другие. В заключительных выводах повторите их. Помните о том, что вступление и заключение по содержанию во многом повторяют друг друга. Только форма меняется от вопросительной к утвердительной.
Следует отметить, что не во всех случаях нужно применять предложенный нами шаблон. решайте индивидуально. Выбор пунктов зависит от читательской зоркости, степени подготовки, умения определять главное. Однако рекомендуется придерживаться плана, который мы составили, тогда не возникнет сложностей с пониманием того, как научится писать сочинения. ЕГЭ, например, оценивает наличие трех элементов — вступления, основной части и заключения.
Составь каждый из планов?
Попробуем сделать это на примере рассказа
Капля в море
Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках.
Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап… Укатилось солнышко в море – черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды – снова плачет. Жалко ей звездочек.
Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали: обманула она нас… Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают.
(По Г.Цыферову).
Составить план текста
1. Прочитай произведение.
2. Определи идею, то есть главную мысль.
3. Сформулируй идею в нескольких предложениях.
4. Вырази идею в одном предложении.
5. Раздели произведение на смысловые части.
6. Озаглавь каждую часть.
7. Прочитай названия частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста; не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода.
Виды плана
Вопросный Тезисный Назывной
План – опорная схема Комбинированный
Вопросный план
План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста. Вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста.
При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как», «сколько», «когда», «почему» и т.д.), а не словосочетания с частицей «ли» («есть ли», «нашел ли», и т.п.).
Например:
— Кого поймали в море?
— О чем плакала пойманная черепаха?
— Почему черепаха плакала на самом деле?
Тезисный план
План записывают в виде тезисов*.
*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.
Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.
Например:
— В море поймали черепаху.
— Черепаха выплакивает лишнюю соль из организма.
Назывной план
План записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы.
В назывном плане много существительных и прилагательных.
Например:
— Пойманная черепаха.
— Черепашьи слезы.
План – опорная схема
Этот план состоит из «опор», то есть слов и словосочетаний, предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По «опорам» легко восстановить текст.
Выбор «опор» зависит от особенностей твоей памяти, целей и задач, которые ты ставишь. Опорную схему каждый человек составляет так, чтобы ему было удобно ею воспользоваться.
Например:
-Черепаха
— Слёзы.
— Соль из воды.
Комбинированный
Такой план может сочетать в себе разные виды планов.
Например:
— Кого поймали в море?
— Пойманная черепаха все время плачет.
— Настоящая причина слёз черепахи.
Тексты окружают нас повсюду. Текст – это понятие одновременно философское и лингвистическое, общее и частное. Но в повседневной жизни большинство людей сталкивается именно с лингвистической ипостасью текста, то есть некой последовательностью символов, связанных общим смыслом, целью и формой. В такой трактовке тексты были и остаются незаменимым источником информации обо всем в мире, от кулинарных рецептов до основных положений теории струн. Первые тексты в нашей жизни были нами услышаны, затем мы сами научились произносить их простейшие образцы. И не задумывались над сложностью той системы, пока не пошли в школу и не узнали, что тексты можно также читать, записывать и анализировать.
Поскольку текст – система действительно сложная и даже многозадачная, то и разнообразных процессов, связанных с ними и основанных на них, существует немало. С некоторыми из них сталкиваются ученики средней школы, когда проходят обязательную программу по изучению русского языка. В рамках освоения рубрикации текста. Ценность этого навыка трудно переоценить, ведь он позволяет лучше понимать и запоминать даже большие массивы информации, содержание книжных параграфов, литературных произведений, конспектов лекций, да и просто структурирует и организует мыслительный процесс. Поэтому и школьникам, и их родителям будет очень полезно научиться составлять тезисный план текста.
Что такое тезисный план
Тезисный план текста – это только один из существующих видов его структурирования. Он основан на том, что каждый связный текст имеет определенное строение, а его части логично связаны между собой по смыслу. При этом каждая часть несет в себе выражение мысли, дополняющей общий смысл текста, но позволяющей разделить его на смысловые подразделы. Эта смысловая основа текста – и есть база для составления тезисного плана. Состоит он, соответственно, из тезисов – то есть лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею каждой части текста.
Как правило, авторы текстов уже оставили своеобразную подсказку тем, кому впоследствии придется делить их произведение на части. Потому что в грамотно написанном тексте абзацы содержат собственные положения, и тезисы с ними совпадают. Другими словами, достаточно понять, о чем говорится в каждой отдельной части текста, чтобы вывести тезис из этой части. Но как быть, если смысловая основа текста структурирована не очень четко? Если одна и та же мысль встречается в тексте несколько раз в разных его частях или сформулирована неоднозначно? В таком случае на помощь придут другие типы планов, самые распространенные среди которых:
- вопросный;
- цитатный;
- назывной (простой и сложный).
Правила составления тезисного плана текста
Тезисы, как основная смысловая составляющая текста, не однородны по своей сути и значению для передачи информации. Выделяют оригинальные и вторичные тезисы. Если речь идет о выполнении школьного задания или подготовке к публичному выступлению, вторичными тезисами можно пренебречь и сконцентрировать свое внимание на оригинальных, потому что именно они играют роль опорной схемы для восстановления в памяти основных идей текста и их развития в логичной последовательности. Приступая к составлению тезисного плана текста, для получения оптимального (то есть лаконичного, но содержательного) результата, следуйте таким рекомендациям:
- Не спеша прочитайте текст. Возможно, вам понадобится несколько прочтений, чтобы вникнуть во все особенности его содержания и формы.
- Мысленно ответьте на вопрос: «Что хотел сказать автор?». Затем определите не только основную мысль всего текста, но и те логические «ступени», которыми автор текста подвел читателя к итоговой идее.
- Соотнесите эти последовательные мысли со структурными частями текста. Если он записан в черновике или электронном документе, можете даже пометить каждую из них, указав ее рядом с соответствующим предложением и/или абзацем.
- Эти отдельные мысли – основа тезисов. Убедитесь, что все они отличаются между собой по содержанию и не повторяют друг друга.
- Закройте глаза или спрячьте написанный текст, а затем каждую отдельную мысль мысленно переформулируйте своими словами. Ваша задача – сказать о ее основном содержании, избавляясь от неважных мелочей и деталей, не несущих основного содержания. Сократите художественные, «декоративные» элементы, оставив лишь значимые, без которых мысль потеряется.
- Таким образом, вы уже сделали львиную долю работы: вычленили и сформулировали тезисы. Если их можно сократить без потери смысла – сделайте это. Если они и так уже содержат только суть – переходите к оформлению плана.
- В отличие от других типов плана, тезисный план не требует создания специального заголовка для каждого пункта: ими и так являются сформулированные тезисы. Запишите их последовательно в том же порядке, в котором они расположены в авторском тексте, не нарушая его.
- В отдельных случаях допустимо изменить порядок следования тезисов, если это оправдано развитием сюжета (например, несколько параллельных сюжетных линий) или помогает вам лучше ориентироваться в содержании.
- После записи тезисов и их нумерации закройте исходный текст и на некоторое время отвлекитесь, займитесь другим делом и не думайте о плане. Затем перечитайте его и попробуйте с его помощью восстановить содержание исходного текста. Лучше всего делать это на следующий день, после ночного отдыха.
- Если содержание, логика доводов и идея авторского текста легко воспроизводится с помощью вашего тезисного плана – то вас можно поздравить. Он составлен правильно и позволит вам складно выступить перед аудиторией и/или получить отличную оценку на уроке!
Готовимся к ВПР. Русский язык. 4 класс. Задание № 7. Составление плана текста.
Задание № 7. Составление плана текста.Образец задания № 7.
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
1)
2)
3)
(1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, вот, например, памятник букве « ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е».
(6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что … спас великого русского поэта.
(8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне ( и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником.
(По Е.В. Широниной)
Примерный план.
- Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске.
- Памятник зайцу в Псковской области.
- Как заяц спас жизнь А.С. Пушкину.
Как выполнить задание № 7?РЕКОМЕНДАЦИИ.
- Составить план текста – это значит кратко выразить по пунктам его содержание.
Легче всего пункты плана составлять по каждому абзацу.
- В предложенном тексте вы, ребята, уже определи его основную мысль (задание № 6), прочитали текст, знаете содержание.
- Теперь внимательно прочитайте каждый абзац, определите его содержание, о чём в нём говорится. Сформулируйте ответ в виде повествовательного предложения.
- Пункт плана может быть сформулирован и в виде словосочетания.
Подсказка.
Если бы вас спросили, о чём каждый абзац, как кратко вы ответили бы на этот вопрос. Свой ответ красиво сформулируйте одним простым повествовательным предложением.
- Помните, что по заданию у вас должно быть 3 пункта плана (столько же в тексте будет абзацев).
- Запишите план.
- Проверьте, нет ли ошибок.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 4 класс
Как правильно составить план беговых тренировок
На тему составления правильных планов беговых тренировок написано большое количество книг, пособий и научных трудов. Мы собрали для вас самые основные моменты, то, без чего невозможно разобраться в базовых принципах построения беговых планов, то, что вам поможет осмыслить идею о том, что к организации тренировочного процесса стоит подходить осознанно, что это с одной стороны невероятно просто, но и в то же время – ответственно сложно.
Цель любого тренировочного плана – развитие, повышение совершенно определенных, физиологических параметров, физических и психологических качеств. Ну, а раз есть осмысленная «цель», то очевидно, что есть некая стартовая черта – то, от чего вы начинаете свой путь к цели.
Для того, чтобы понять, в каком вы состоянии находитесь, отчего вы «стартуете», что вам надо тренировать, мы рекомендуем каждому бегуну пройти специальное тестирование – тредмилл-тест в лаборатории или медицинском центре, который объективно, в «цифрах», покажет – в каком состоянии находится ваш организм. Тредмилл-тест – это тестирование спортсмена на беговой дорожке с оценкой функционального состояния его сердечно-сосудистой системы, уровня МПК (максимального потребления кислорода), распределением пульсовых зон и выяснением ПАНО (порог анаэробного обмена или лактатный порог).
Подобное тестирование позволяет обнаружить опасную патологию со стороны сердечно-сосудистой системы еще до начала интенсивных беговых занятий, так как оно проводится на пределе функциональных возможностей организма. Тестирование лактатного порога (ПАНО) позволяет оценивать эффективность тренировок в динамике, избегая перетренированности и «функциональных ям».
По результатам теста получается «цифровая» картина вашего состояния. На основании этих данных и строится ваш тренировочный план.
1. Основные, базовые принципы построения тренировок
Осознанность
Каждая тренировка не просто так. Каждое ваше действие должно быть развитием какого-то определенного качества: силы, выносливости, скорости и т.п.
Постепенность
Ваша сердечно-сосудистая система и опорно-двигательный аппарат, от качества работы которых зависит ваш прогресс, не могут изменяться мгновенно за две-три тренировки. Для того, чтобы связки, сосуды, мышцы выдерживали определенный, возрастающий объем работы им нужно время. Нагрузку нужно увеличивать постепенно, чтобы организм смог адаптироваться.
Кстати! Когда ваш знакомый или близкий человек только начинает заниматься бегом, то поддержать его морально очень важно. Но важно также это сделать и материально – подарив ему какой-то нужный для него аксессуар, например – удобную бандану BUFF
Если вы не уверены в правильности своего выбора по цвету, размеру, функциональности, то в этом случае лучше всего купить и подарить специальные сертификаты.
Начинающий бегун будет вам крайне благодарен!
Регулярность
Беговые тренировки должны стать для вас тем же, чем является чистка зубов по утрам. Для того, чтобы от ваших занятий спортом был толк, заниматься нужно регулярно. Это похоже на занятия в школе – если вы не будете ходить регулярно на «уроки», то никакого движения по направлению к цели не будет.
Непрерывность
У большинства опытных и тренированных спортсменов физическая форма начинает теряться после перерыва без тренировок в 2-3 недели. Если вы не занимались три месяца, то вы теряете 50% своей выносливости. Восстановить форму можно только возобновив тренировки, причем, вы не сможете компенсировать потери физической формы увеличением количества или продолжительностью тренировок к запланированному сроку. Попытка уместить в сокращенное время пропущенные тренировки может привести к перетренированности и к травмам.
Кстати!
Если вы – спортсмен, активно и постоянно занимающийся спортом, если вы – любитель, регулярно участвующий в соревнованиях, то для вас у нас есть специальные дисконтные карты, которые позволяют получать существенные скидки на необходимый вам инвентарь, обувь или одежду.
Системность
В тренировочном процессе должна быть системность: от простого к сложному, от легкого – к тяжелому, от коротких дистанций и низкого темпа – к длинным забегам на высокой скорости.
Безопасность
Глава угла. На первом месте должны быть такие тренировки, которые укрепят ваше здоровье, продвинут вас к достижению вами поставленных целей. Тренировки должны составляться таким образом, чтобы вы, с одной стороны не попадали в ситуацию перетренированности, а с другой стороны, чтобы вы подходили в оптимальной форме к целевому забегу, к которому готовились. Попытки тренироваться с травмами, на объемах, выходящих за рамки плана могут привести не к росту уровня тренированности, а к еще большему усугублению травм и потери мотивации.
Без правильно подобранного снаряжения, одежды и обуви точно нельзя обойтись, если вы серьезно хотите заниматься бегом и прогрессировать. Здесь также важен элемент осознанности, тем более, если у вас серьезные цели – полумарафон, марафон, длинные трейловые забеги. Разобраться в изобилии предложений вам помогут наши профессиональные продавцы в магазинах, а также – специальные, подробные статьи:
2. Какие бывают тренировки по бегу?
Функциональные тренировки
Комплексные тренировки, которые направлены на развитие всевозможных групп мышц, не только ног. Это могут быть упражнения с собственным весом или с грузом: отжимания, выпады, упражнения на пресс, подтягивания. Функциональную тренировку обязательно нужно включать свой тренировочный график и делать ее хотя бы один раз в неделю, постепенно увеличивая количество «подходов» и вес, с которым вы работаете.
Специальные беговые упражнения (СБУ)
Необходимы для тренировки мышц и связок, которые непосредственно участвуют в беговом движении. СБУ – отличное средство для шлифовки техники и «заточены» для тренировки именно ног.
Темповые тренировки
Темповые тренировки представляют из себя быстрый бег с равномерной, достаточно высокой интенсивностью на уровне анаэробного порога. Правильный темп для таких тренировок находится в диапазоне 85% от вашего максимального потребления кислорода (МПК) или 90% от максимального значения частоты сердечных сокращений.
Темповые тренировки развивают способность бежать быстрее и дольше с определенной скоростью. Темповые тренировки применяются для повышения выносливости и увеличения периода времени, в течение которого вы можете поддерживать нужный вам соревновательный темп.
Длинные тренировки
При длинных тренировках повышается выносливость организма, вырабатывается привычка переносить длительную нагрузку, тренируется способность бегуна эффективно использовать жиры в качестве топлива, повышается экономичность и рациональность техники. Кроме того, на длинных тренировках происходит укрепление специфических мышечных групп и связок, которые используются в беге, происходит тренировка устойчивости нервной системы к работе большой продолжительности.
Интервальные тренировки
Интервалы – это бег на короткие дистанции (от 200 м до 1 км) с пульсом в районе 90–95% от максимально ЧСС и активного отдыха средней интенсивности — в аэробной зоне, с пульсом около 120–140 уд/мин. Такие тренировки развивают скоростно-силовые способности для прохождения длинных дистанций и адаптацию к стрессу сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата в виде переменных нагрузок на сложном рельефе. Интервальные тренировки нельзя проводить чаще 2–х раз в неделю, так как это может давать перегруз на сердце.
Для развития скорости, бегают короткие отрезки 30-300 м во всю силу, отдыхая после каждого такого ускорения. Выносливость тренируют долгими кроссами, от 10 км и больше. Для скоростной выносливости бегают отрезки 200-1000 м в достаточно высоком темпе, переходя на трусцу между ними.
Восстановительные тренировки
Обычно следуют на следующий или через день за длинными тренировками или соревнованиями. Несмотря на укрепившееся в среде бегунов мнение о том, что «восстановительные» тренировки позволяют организму лучше расстаться с накопившейся молочной кислотой, это не так. Основная польза таких тренировок – улучшение вашей физической формы за счет того, что организм привыкает работать в состоянии усталости.
Тренировки необходимо разнообразить. Это связано с тем, что при однообразных тренировках организм привыкает к определенным нагрузкам, адаптируется и перестает развиваться. Хорошие тренировки должны быть разнообразными. Конечно, в самом начале вполне может хватать небольших кроссов и укрепляющих упражнений, но чем дольше тренируется человек, тем лучше его тело адаптируется к получаемым нагрузкам. Если нагрузки долгое время остаются одинаковыми, их эффективность снижается. Кроме того, однообразные тренировки просто скучны. Когда вы наматываете километры по стадиону или парку то вам точно, рано или поздно захочется какого-нибудь разнообразия.
В процессе тренировок вам точно понадобятся такие необходимые аксессуары, как:
Рекомендуемые модели:
3. Нагрузка и отдых. Как часто надо тренироваться и сколько отдыхать? Когда точно не нужно выходить на тренировку?
- Отдых – не менее важная часть тренировочного процесса, чем нагрузка.
- Разумное сочетание релакса и напряжения – хорошая основа прогресса или поддержки качественной физической формы, без получения травм.
- График тренировок и отдыха – вещь сугубо индивидуальная и практически полностью зависит от уровня тренированности спортсменов. Для профессионала-бегуна нормальным считается график «2-е тренировки в день» с одним «разгрузочным» днем с одной тренировкой. Для начинающего любителя, который только привыкает к беговым нагрузкам, достаточно тренировок 3-4 раза в неделю.
Хорошо подготовить мышцы к нагрузке, быстро восстановить их после напряженной тренировки или соревнований помогут специальные кремы OXD. Про то – какие они бывают и как их применять, у нас есть специальная статья.
4. Признаки того, что тренировки продолжать не стоит, даже если очень хочется
Регулярно тренируясь в течение года, вы обязательно добьетесь определенных успехов, однако рано или поздно следует взять паузу и на время (обычно – несколько дней) приостановить тренировки. Это объясняется необходимостью в психологическом или же физическом восстановлении.
При появлении следующих причин необходимо прервать ваш тренировочный цикл и отдохнуть:
Очень высокий или очень низкий пульс в покое
Усталость организма, судороги, дисбаланс необходимых организму минералов, расстройство нервной системы, что выражается чаще всего в виде бессонницы – признаки того, что вы точно переборщили с тренировками и надо организму дать отдохнуть хотя бы несколько дней. Как только пульс в покое вернется к стабильным показателям – можете снова приступать к тренировкам.
Точно оперативно измерить ваш пульс как во время тренировок, так и во время отдыха (и даже во время сна) вам помогут специальные спортивные часы.
Все спортивные часы в «Канте»
А в этой статье можно прочитать про спортивные часы Suunto – какие в них есть важные «фишки» и необходимые функции.
Рекомендуемые модели:
Необычно высокая раздражительность
Напряженные и частые тренировки влияют на эмоциональное состояние бегуна. Перепады настроения, раздражение по пустякам – все это приходит в тренировочный процесс из-за того, что организм бегуна выделяет гормон стресса кортизол, которого чем больше, тем чаще и сложнее тренировки. Плохое настроение лечится только одним – днями отдыха, во время которых гормональный уровень придет в норму. Начинайте снова бегать, как только ваш эмоциональный фон выровняется и вам снова будет хотеться одеть кроссовки.
Боли в мышцах
Могут быть как источником травм, так и накопившейся усталости мышц и связок. Если боль не проходит в течение двух суток, это значит, что вам необходимо прекратить тренировки, дав мышцам отдохнуть. Хорошенько питайтесь, выспитесь, немного походите, если боль не проходит – идите к врачу.
Частые простуды и заболевания верхних дыхательных путей
Каждая тренировка – удар, хоть и небольшой, по иммунитету, увы! Чрезмерное количество тренировок может привести к серьезному снижению иммунитета и частым ОРЗ / ОРВИ. Кроме того, явным показателем перетренированности является то, что вы часто болеете в непривычный период – не осенью / весной, а летом, например.
5. Длительность тренировок
Чаще всего тренировки укладываются во временной лимит от 40 минут до 1,5 — 2 часов. По расстоянию – от 4 км до 20-30 км. Меньше – бессмысленно, т.к. просто не будет развития, а больше 20-30 тренировочных километров бегают крайне редко, чаще всего в виде контрольных тренировок перед длинными дистанциями, например – марафоном или трейлами. «Длинные» тренировки > 20 км бегают хорошо подготовленные, опытные спортсмены. Новичкам часто их бегать не рекомендуется, как это чревато появлением травм или длительным периодом восстановления.
6. Использование гаджетов для тренировок
- Гаджеты обязательно нужны, если вы хотите качественно тренироваться.
- Гаджеты не годятся для полноценного планирования тренировочного процесса. Причины: их функционала просто недостаточно для учета всех особенностей. Они отличные помощники в фиксации результатов, в календарном планировании, но в качестве определений: что и когда тренировать? Как перераспределять нагрузку в случае пропуска тренировок или плохого самочувствия — они не подходят.
- Гаджеты можно использовать для отслеживания графика выполнения запланированных тренировок.
- Функционал гаджетов позволяет подключать «физического» тренера, чтобы он отслеживал ваш тренировочный план даже удаленно и давал рекомендации по изменению, сохранению, увеличению или уменьшению нагрузки.
- Гаджеты без системы статистики не нужны и реально работает только связка «гаджет (как механизм записи информации) + система статистики, где обрабатывается и визуализируются данные, полученные с гаджетов».
- Среднее сочетание «смартфон с установленной программой + нагрудный датчик ЧСС (частоты сердечных сокращений)», хорошее сочетание «часы с напульсным датчиком ЧСС», идеальное сочетание — «часы с нагрудным датчиком ЧСС».
7. Нужен ли тренер для организации вашего тренировочного плана? В каких случаях без него обойтись невозможно?
Правильный тренер по бегу может значительно уменьшить количество ошибок, которые совершают бегуны, особенно новички. Без тренера тренироваться – то же самое, что учиться в школе без учителя.
Что должны давать занятия с тренером?:
- Построение цикла ваших тренировок в зависимости от ваших задач: снижение веса, поддержание формы, достижение определенного спортивного результата – например, пробежать марафон за 3 часа 30 минут.
- Коррекция вашей техники. Тренер должен давать специальные упражнения, которые помогут сделать вашу технику правильной.
- Тренер должен иметь профессиональные ответы на ваши личные вопросы по забегам, снаряжению, здоровью, питанию.
- Напряжение. Чаще всего у тренирующегося бегуна не хватает достаточной воли, чтобы тренироваться с напряжением, а без напряжения прогресса не бывает.
- Тренер должен адаптировать тренировки в зависимости от вашего состояния.
- Комплексность тренировок. Специальные беговые упражнения, функциональный и силовой тренинг.
Есть несколько вариантов организации тренировок:
Совсем без тренера
Без тренера тренироваться – то же самое, что учиться в школе без учителя. Все ваши мнения о вашем уровне тренированности будут исключительно субъективными, основанными не на профессиональном опыте, а на ощущениях. Даже олимпийские чемпионы тренируются с тренерами, значит, это действительно нужно.
Групповые занятия с тренером
Хороший вариант, если тренер знает ваши данные с тред-милл теста и старается учитывать, даже при групповых занятиях, ваши индивидуальные особенности и цели. При групповых занятиях практически невозможна корректировка вашего плана из-за болезни или других причин.
Индивидуальные тренировки
Идеальный вариант, при котором тренер строит для вас индивидуальный план тренировок в зависимости от ваших целей, с учетом как ваших данных с тестов, так и возможностей по свободному времени.
Выбор тренера. Каким критериям он должен соответствовать?
- Иметь профессиональное физкультурное образование
- Обладать спортивным опытом не ниже кандидата в мастера спорта именно в том виде бега, в котором вы хотите специализироваться – спринт, длинный спринт, средние или стайерские дистанции.
- Должен вести активную тренировочную деятельность. Разница в методике тренировок даже у любителей очень сильно изменилась за последние 5 лет, и если тренер, которому вы хотите довериться, имел большой перерыв в своей практике, лучше не пользоваться таким вариантом.
Если вы хотите качественно прогрессировать, то мы рекомендуем обратиться к нашим партнерам – компаниям, отлично зарекомендовавшим себя в организации тренинговых процессов:
8. Структура любой тренировки:
- Легкая разминка или разминочный бег. Необходима для того, чтобы ваш организм «запустился», чтобы сердечно-сосудистая система адаптировалась к увеличивающемуся объему крови, который начинает вырабатываться организмом для снабжения его кислородом. Это подготовит организм к предстоящей нагрузке, позволит ее лучше воспринять и усвоить.
- Основная часть.
- Заминка, растяжка, медленный бег, «остывание организма». Необходимо делать до момента, пока пульс не вернется в норму. Важная часть, которая позволяет плавно и бережно «притормозить» организм, мягко вернув все его системы в состояние покоя.
Начинать тренироваться с помощью бега никогда не поздно и никогда не рано. Бег – исключительно демократичный вид спорта, доступный в любом возрасте. Перед началом любого тренировочного цикла обязательно проконсультируйтесь с врачом, пройдите обследование и получите допуск к занятиям бегом.
Полезные ссылки, которые вас приведут прямо специальные разделы на нашем сайте, где вы можете выбрать для себя все необходимое для бега, что поможет вам качественно выполнить любой тренировочный план:
При покупке через Интернет у нас возможны различные системы оплаты:
- наличными курьеру
- банковским переводом
- по карте
- с помощью рассрочки
- с помощью подарочного сертификата
Все подробности по разным формам оплаты
Новинки в «Канте»:
Как правильно составить план научно-исследовательской работы?
Содержание статьи
Научно-исследовательская работа связана со сбором необходимых материалов, анализом литературных источников и проведением экспериментов, целью которых является получение важных для науки выводов.
Чтобы деятельность ученого или аспиранта дала положительный результат, необходимо посвятить время планированию, то есть составить правильный порядок проведения изыскания. Придерживаясь его, можно эффективно распорядиться временем и не упустить составляющие, важные для авторского текста.
- План научной работы упростит сбор/анализ необходимых литературных источников, проведение экспериментов и поможет сэкономить время на написание научной работы.
- План состоит из нескольких основных частей – введение, основная часть, заключение, подробный библиографический список, наглядные материалы (зависит от темы диссертации).
- Структура документа для магистерской работы отличается от кандидатской. В последнем случае, в плане указываются даты для написания автореферата/научных статей/результатов апробации и т.д.
Алгоритм планирования охватывает следующие вопросы:
- Выбор темы.
- Изучение материалов, посвященных конкретной проблеме.
- Определение цели и объекта исследования.
- Выбор методов, определяющих эффективный способ достижения результата.
Составляя примерный план работы, ее автор выдвигает собственную гипотезу, которую необходимо проверить в процессе проведения изысканий. С этой целью необходимо разбить будущий труд на теоретическую и практическую часть, действуя по схеме: идея — изучение теории — эксперимент — обработка результатов — выводы.
Структура и общие требования к плану
Оформление монографии, статьи, диссертации требует соблюдения определенных стандартов. После того, как была сформулирована цель и задача исследования, необходимо составить план, которого нужно придерживаться при написании текста. Он включает:
- Введение. Содержит описание объекта и предмета с акцентом на актуальность темы. Обязательно упоминаются методы исследования, которые использует автор.
- Анализ литературных источников, цель изучение существующих на сегодня гипотез, научных теорий, решений, разработок. Чем шире список использованной литературы, тем более глубокие знания темы демонстрирует автор.
- Вступительная часть. Как правило, посвящается рассмотрению существующих на сегодня концепций и утверждений, касающихся актуальной проблемы или вопроса. На их основании соискатель, ученый или выпускник вуза выдвигает собственные теории, нуждающиеся в доказательстве.
- Основная часть исследования. Представляет теоретическую базу, на основе которой автор проводит практические изыскания и опыты.
- Заключение. Знакомит сообщество с полученными выводами.
- Составление библиографического списка в соответствии с требованиями ГОСТ.
- Подготовка наглядного материала (схем, таблиц, графиков).
В зависимости от вида исследования в план может быть включено получение апробации или оформление результатов внедрения, которые должны быть опубликованы.
Различные формы научного исследования
План научно-исследовательской работы магистранта, аспиранта и кандидата наук имеет существенные отличия. Выпускник вуза, который желает посвятить себя науке и поступить в аспирантуру, готовит магистерскую диссертацию. Для аспиранта обязательным является написание монографии и 2 научных статей, состоявшиеся ученые много времени посвящают практическому исследованию, публикуют рефераты, результаты апробации и внедрения сделанных открытий.
Научная работа – наиболее сложная и объемная. Для нее требуется подробный план-проект, на основе которого делают: выбор темы, сбор литературных источников, непосредственно исследования, апробации, оформление текста, его проверка и получение рецензии.
В работе над монографией могут принимать участие сразу несколько авторов. В данном случае планирование также играет важнейшую роль, помогая согласовать действия, совместно выполнить практическую часть по одной теме, оформить их, выбрать издание для публикации, пройти рецензирование.
Примеры плана проведения исследования
В соответствии с существующими стандартами, требованиями ГОСТ и утвержденной структурой план работы (реферата) магистранта может быть составлен по следующему образцу:
- Написание введения.
- Основной частью.
- Заключение.
- Список использованных источников (научная литература).
- Написания приложения.
Подготовка автореферата аспиранта и кандидата наук, работа над которым является обязательной при написании диссертации, проводится так:
- Определение объекта исследования.
- Работа с литературой.
- Выявление подходящих методов для работы над избранной темой.
- Научное исследование (теоретическая и практическая часть)
- Рекомендации по внедрению или результаты апробации.
- Выводы — прогнозы дальнейшего развития объекта исследования.
Если написание научной статьи, реферата или монограммы сопряжено с трудностями или нехваткой времени, решить задачу поможет компания «Диссертация». Опытные авторы с ученой степенью согласно разработанному плану проведут научное изыскание, оформят работу и напишут рецензию для публикации в издании с высоким рейтингом.
Как писать отличные процедурные тексты
ЧТО ТАКОЕ ПРОЦЕДУРНЫЙ ТЕКСТ?
Процедурный текст инструктирует вашу аудиторию о том, как выполнить конкретную задачу. Как правило, это делится на две категории: как что-то сделать и как что-то сделать.
Цель процедурного текста — предоставить упорядоченную информацию или указания, чтобы люди могли успешно выполнять действия безопасным, эффективным и подходящим способом.
Вы можете столкнуться с процедурным письмом, также называемым ОПРОС АНАЛИЗА ПРОЦЕССА , в некоторых частях мира.Этот заголовок дает студентам лучшее понимание их цели анализа процесса и записи его в виде простой ПРОЦЕДУРЫ , которой должен следовать читатель.
В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ И ДРУГИХ СТРАНАХ ПРОЦЕДУРНАЯ ПИСЬМЕНА ТАКЖЕ НАЗЫВАЕТСЯ КАК ЭССЕ АНАЛИЗА ПРОЦЕССА.Рецепты и научные эксперименты — обычные примеры процедурных текстов. В них используются заголовки и подзаголовки, которые можно структурировать следующим образом.
Некоторые распространенные формы процедурных текстов.
- Маршрут — Как добраться? Очень конкретные инструкции, включая названия мест и заголовки. Требуется формальный язык, и добавление карты облегчит понимание ваших инструкций.
- Инструкции — Как мне что-то сделать? Ваш язык должен соответствовать потребностям вашей аудитории, и вам может потребоваться включить диаграмму, если нужно заполнить сложные элементы.
- Рецепты — Как приготовить что-нибудь? Рецепты — это универсальный текст.Публика очень четко ожидает, поэтому никогда не отклоняйтесь от сути. Важны ингредиенты, метод и несколько визуальных эффектов.
- Правила игр — Как в это играть? Осознавайте свою аудиторию и пишите на понятном для них стиле и на языке. Вам почти гарантированно потребуются наглядные материалы в этом стиле письма.
- Руководства — Как с этим работать? Есть ли какие-либо предупреждения, о которых мне нужно знать, прежде чем продолжить? Будьте очень конкретны в своих объяснениях.
- Повестки дня — Чем мы занимаемся? Когда мы это делаем? Кто ответственный?
Очевидно, что хорошее владение этим типом письма имеет множество возможных практических применений для наших студентов. К счастью для такого важного жанра, процедурные тексты — один из тех жанров, которые легче преподавать и для успешного производства в студенчестве.
Как сравнительно простой жанр документальной литературы, процедурные тексты во многих их формах часто легче понять тем ученикам, которые не обладают естественной склонностью к письму, чем некоторые из более творческих жанров письма.Изучение ряда критериев гарантирует, что даже более слабые студенты смогут создавать последовательные и успешные процедурные тексты.
ПРОЦЕДУРНЫЕ И ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ТЕКСТЫ — В ЧЕМ РАЗНИЦА?
Текст объяснения похож на процедурный текст, и его часто можно спутать, однако процедурный текст объясняет, как и почему стоит процесс, такой как
- Что вызывает цунами?
- Почему исчезают наши тропические леса?
- Процесс производства алюминия.
Процедура обычно инструктирует аудиторию, как что-то приготовить или сделать, например рецепт. Хотя у них есть сходство, это две очень разные письменные задачи.
Прочтите наше руководство по , как написать здесь текст объяснения .
ПОЛНЫЙ БЛОК НА ПРОЦЕДУРНЫХ ТЕКСТАХ
Этот ОГРОМНЫЙ ПАКЕТ предлагает 97 СТРАНИЦ практических, печатных и цифровых медиаресурсов. Ваши ученики будут иметь НАПИСАНИЕ процедур с СТРУКТУРА, ПРОВЕРКА И ЗНАНИЯ , как никогда раньше.
- Краткое руководство для класса или самостоятельного обучения студентами.
- Понимание четырех столпов всех процедур
- Структура и особенности эффективных процедур
- Более 20 Процедурных действий . (Как независимые, так и групповые задачи
- Несколько шаблонов и графические организаторы
- образцовых методических образцов.
- Видео и визуальные процедуры письменные подсказки
- Процедурные Контрольные списки для написания
- Оценка Рубрики
- Плакаты для процедурных классов ПЛЮС МНОГОЕ ДРУГОЕ.
ПРОЦЕДУРНЫЙ ТЕКСТ СТРУКТУРА
ЗАГОЛОВКИ Заголовки указывают цель или цель вашей процедуры.
РАЗДЕЛЫ Держите все в порядке и порядке.
ПОДЗАГОЛОВКИ Подзаголовки, такие как материалы, что делать дальше, предупреждения указывают этапы процедуры.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ Все организовано в той последовательности, в которой должно происходить, и каждый новый шаг должен начинаться с новой строки.
ПРОЦЕДУРНЫЕ ТЕКСТОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
СЛОВАРЬ Используйте технические и специальные термины в процедурном тексте. Не говори глупостей.
НАПРЯЖЕНИЕ Всегда пишите в вневременном настоящем времени
FLOW Используйте связки и союзы, относящиеся ко времени, чтобы указать хронологический порядок действий.
ДЕТАЛИ Детали важны для процедуры. Предполагайте очень мало.
VISUALS Значительное улучшение процедурного текста и усиление технических инструкций. Карты, схемы и фотографии необходимы.
ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРОЦЕДУРНОГО ТЕКСТА
Давайте взглянем на четыре основных раздела, которые образуют процедурный текст, чтобы наши студенты получили широкий обзор. Затем мы можем более подробно рассмотреть некоторые более мелкие детали.
1. Цель / цельЭтот компонент обращается к , что штуки. Это будет относиться к тому, что нужно сделать или сделать. Очень часто это также обеспечивает заголовок самого текста. Часто это будет выражаться в форме предложения «как сделать» или названия того, что нужно сделать само собой. С более техническими процедурными текстами заголовки могут быть более общими и стандартизированными, например, просто Руководство по эксплуатации или Руководство пользователя или в его самой простой форме, Инструкции .
Чтобы помочь вашим ученикам понять важность заголовка и его связь с целью текста, предоставьте им набор процедурных текстов с удаленными заголовками. В группах предложите им провести мозговой штурм для различных заголовков текста. Когда они будут закончены, покажите исходное название текста и сравните его с предложениями, внесенными группой. Вскоре они начнут видеть, как паттерн развивается, и это поможет им, когда они придут создавать и называть свои собственные процедурные тексты.
2. РесурсыОбычно составляется в виде списка, этот компонент может также иметь название Материалы , Оборудование , Ингредиенты , Необходимые предметы и т. Д. И довольно понятны. Этот компонент содержит список вещей, необходимых для выполнения процедуры, изложенной в тексте. Что касается рецепта, это, очевидно, будет включать такие вещи, как ингредиенты, но также может включать такие вещи, как приборы и инструменты, необходимые для выполнения этого рецепта до конца.Для плоской мебели, например, таких предметов, как отвертка, гаечный ключ, клей образует эту секцию. Процедурные тексты научного эксперимента будут включать такие устройства, как горелки Бунзена, пробирки, лакмусовая бумага и т. Д. Независимо от конкретной цели рассматриваемого текста ресурсы, перечисленные в этом разделе, обычно будут представлены в том порядке, в котором они будут использоваться, насколько это возможно. насколько это актуально или возможно.
3. СтупенькиЭто суть процедурного текста, поскольку в нем поэтапно излагается методология, которой необходимо следовать в самой процедуре.Опять же, название этого раздела процедурного текста может варьироваться в зависимости от конкретного типа написания. Более длинные руководства пользователя и инструкции будут содержать сложный и обширный список шагов, которые необходимо выполнить, в которых будут использоваться субтитры и подразделы для объяснения микропроцессов в рамках описываемой более широкой процедуры. Более простые тексты, такие как рецепты, будут иметь гораздо менее сложную структуру. Важно побудить студентов очень логично мыслить о процессе, который они пытаются изложить в своих письмах.Слишком часто студенты вписываются в углы, пытаясь описать сложные процедуры, борясь с техническими трудностями построения грамматически правильных предложений. Хорошее практическое правило для студентов-писателей — использовать много коротких и простых предложений при написании сложных идей. Мы поговорим об этом аспекте более подробно, когда обсудим особенности языка более подробно.
4. ЗаключениеЗаключение процедурного текста предлагает читателю руководство о том, как он может оценить успех процедуры, которой следовали.Это может иметь форму, например, описания готовой еды для текста рецепта или описания собранной мебели в инструкции по эксплуатации в плоской упаковке. В зависимости от типа рассматриваемого текста часто можно использовать иллюстрации, чтобы показать, как будет выглядеть успешно выполненная процедура.
ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕДУРНОГО ТЕКСТА
Учитывая широкий спектр форм, которые может принимать процедурный текст, не следует ожидать, что вся описанная структура и функции будут одинаково применяться к каждому типу текста.Тем не менее, следующее — это несколько ценных общих советов, которые студенты должны иметь в виду, когда они рассматривают языковые регистры своего текста.
Процедурные тексты — один из немногих письменных жанров, в которых регулярно используется местоимение от второго лица, обращающееся к читателю в общем виде. Часто это «вы» будет подразумеваться посредством использования императивов в начале предложения или рядом с ним.
Учитывая характер этих типов текста, простое настоящее время является предпочтительным для этого типа письма.В этом отношении он предлагает прекрасную возможность сосредоточиться на глагольной работе, особенно на императивах. Эти командные или властные слова, такие как сократить , взять , удержать , часто используются, чтобы дать читателям приказы следовать, когда они шаг за шагом проходят через процесс, описанный в тексте.
Это жанр документальной литературы, и это должно быть отражено в выборе языка. Здесь почти нет места для полетов воображения или образных фраз.Студенты должны придерживаться простых, понятных структур предложений и выбора слов. Они должны включать подробные фактические описания вещей, если это улучшит понимание читателем; форма, размер, цвет, количество должны быть включены там, где это улучшит понимание.
Предложениятакже должны содержать подробную информацию о том, как выполняет каждый из этапов описанного процесса. Например, удалите осторожно , а не просто удалите — когда для обеспечения удовлетворительной работы требуется осторожность, убедитесь, что это явно указано.
Действия следует описывать последовательно, и можно использовать временные связки, чтобы упорядочить необходимые шаги в хронологическом порядке. Например, использование наречных временных слов, таких как: первый , второй , перед , затем , после . Призовите студентов сосредоточиться на ответах на вопросы , где и , когда каждого из действий, которым они инструктируют читателя, следовать.
ЧТО СЛЕДУЕТ РАССМОТРЕТЬ ПЕРЕД «ПРОИЗВОДСТВОМ»
- Что делать? Какая цель или цель? Какое у вас может быть название?
- Что нужно для этого? Материалы, ингредиенты, инструменты и так далее.
- В каком порядке это делать? Какие шаги в этом процессе? Как лучше всего их организовать и представить?
- Что вы добавите к своему письменному тексту, чтобы помочь аудитории лучше понять? (схемы, иллюстрации, рисунки и т. д.)
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗАГОЛОВКИ, ЧТОБЫ УДЕРЖАТЬ СЧИТЫВАТЕЛЕЙ НА ДОРОГЕ
Рецепт — подзаголовки (пример)
- Состав
- Метод
- Рекомендации по обслуживанию
Научный отчет — подзаголовки (пример)
- Цель / гипотеза
- Аппарат
- Метод; Результаты
- Заключение
ДУМАЙТЕ ЛОГИЧЕСКИ И ПРИНИМАЙТЕ ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКОЕ.
Задача написания хорошего процедурного текста состоит в том, чтобы изложить ваши инструкции логически. Убедитесь, что ваши инструкции прямо по делу и что вы, как автор, понимаете, чего пытаетесь достичь. Вы действительно хотите ответить на три вопроса вашей аудитории.
- Что мне понадобится для выполнения этой задачи?
- Что мне нужно сделать, чтобы выполнить эту задачу?
- Как я узнаю, правильно ли выполнил задачу?
Убедитесь, что вы также четко понимаете свою аудиторию, так как это окажет большое влияние на язык, который вы используете.
ИЛЛЮСТРАЦИИ: КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЫСЯЧИ СЛОВ
МАРКИРОВАННЫЕ ДИАГРАММЫ СПАСИТ ВАМ БОЛЬШОЙ СДЕЛКУ ОБЪЯСНЕНИЯЧасто бывает трудно описать действия словами — даже для опытных писателей. Беглый взгляд на спортивные страницы газеты быстро покажет важность визуального представления в передаче информации. Вы найдете фотографии, которые передают приверженность спортсмена своему виду спорта и его жертву, намного лучше, чем большинство из нас способны передать с помощью наших скудных языковых навыков.Поговорка старого газетчика Картина рисует тысячу слов может быть столь же верной и для процедурных текстов. Но фотографии — не единственное визуальное средство усиления письменного слова в процедурных текстах. Студенты могут, в зависимости от характера текста, использовать диаграммы, схемы, таблицы и даже карикатуры! Как и в случае с письменным текстом, эти изображения часто упорядочиваются последовательно вместе с соответствующим текстом и обычно имеют метку или сопровождаются подписью.
Но о чем писать?
Одна из вещей, которые делают процедурные тексты доступным жанром письма для наших студентов, — это одна из вещей, которые также могут сделать этот жанр скучным для учащихся, то есть его фактическая, прямолинейная природа.Есть причина, по которой мы не сидим всю ночь, читая руководства пользователя! Развлечение читателя не является приоритетом процедурного текста, и это видно.
Итак, как мы можем вызвать у наших студентов достаточно сильный интерес, чтобы провести их через процесс создания законченного текста? Один из способов — проявить творческий подход к названиям процедурных текстов, которые мы просим их создать. Например, если мы обучаем написанию рецептов, ваши ученики могут быть немного меньше, чем в восторге от того, что им поручили написать рецепт «Как приготовить яичницу-болтунью».Почему бы не добавить к этому немного воображения? Как насчет «Как приготовить самый отвратительный бутерброд в мире» — разве это не интереснее? Конечно, никто на самом деле не сделает конечный продукт — в любом случае, кому нужен бутерброд со стрижкой ногтей на ногах, украшенный бугерами? Но студенту все равно придется организовать свой текст в соответствии с описанными выше структурами. Им придется учитывать одни и те же языковые особенности и оценивать успешность написания в соответствии с теми же критериями более невозмутимой процедурной темы текста.
Еще один способ обеспечить участие студентов в написании процедурных текстов — это указать им тему, которая конкретно соответствует их интересам. Это может быть спортивный интерес — Как выполнить штрафной удар , музыкальный — Как настроить гитару или задание, основанное на декоративно-прикладном искусстве — Как сделать бумажный самолетик . Все, что нужно, — это тема, которая интересует учащегося и в которой он обладает определенной компетенцией.
Даже если ученик выбирает то, в чем у него нет компетенции, и если это не слишком сложно, он может пожелать воспользоваться возможностью обучения и исследовать что-то новое с целью написания процедурного текста на основе того, что они узнают.Это может быть полезно для долгосрочных проектов, а также может быть связано с тем, что они узнали по другим предметам в школе. Подобная реконструкция обучения предлагает учителю множество скрытых возможностей оценивания, предоставляя ценную информацию для будущего планирования и предоставляя данные для записи и отчетности.
КРИТЕРИИ И ОЦЕНКА ПРОЦЕДУРНОГО ТЕКСТА
В начале этого руководства мы выделили четыре основных компонента процедурного текста, последним из которых было заключение.Заключение, как мы заявили, «предлагает читателю руководство о том, как он может оценить успех процедуры, которой следовали». Точно так же, обучая наших студентов создавать процедурные тексты, мы должны предложить им средства оценки того, успешно ли они выполнили задание сами. Один из способов добиться этого — использовать контрольный список критериев успеха . Функции, которые учащиеся должны включить, могут быть перечислены в столбце слева и в правом столбце, учащиеся могут проверить, есть ли у них функция, или процитировать пример в качестве доказательства из самого текста.Например:
Для того, чтобы учащиеся могли успешно создавать свои собственные письменные произведения, они должны усвоить особенности этого письменного жанра. Для этого они должны познакомиться с удачными и неудачными примерами жанра, чтобы развить хорошее критическое чутье. Оценка коллег — хорошее средство для достижения этой цели. Предложите учащимся обменяться своей работой друг с другом, и, используя шаблон, аналогичный приведенному выше, они смогут оценить работу друг друга. Это отличный метод, чтобы дать вашим студентам практические навыки, необходимые для усвоения критериев успешного процедурного написания.Варьирование количества и сложности пунктов в контрольном списке критериев также является удобным средством удовлетворения требований разного возраста и способностей.
Доказательство в пудинге
Более практичный способ оценки эффективности процедурного текста состоит в том, чтобы учащиеся поменяли местами свои тексты, а затем строго выполняли инструкции в тексте своего одноклассника. Если они могут правильно выполнить задачу исключительно в соответствии с этими письменными инструкциями, то написание было успешным, по крайней мере, на чисто практическом уровне.Конечно, этот метод не учитывает множество технических элементов, которые учителю все равно нужно будет проверить, но это может быть очень весело и дает ученикам возможность поделиться своими знаниями и интересами друг с другом.
Если сначала вы не добьетесь успеха…
Как я уже говорил ранее в этой статье, процедурные тексты — один из наиболее простых жанров письма, которым студенты могут овладеть. Тем не менее, мастерство приходит только с целенаправленной практикой.Хотя структурно этот жанр довольно легко понять учащимся, есть еще много языковых особенностей, которые необходимо учитывать, и стилистических соглашений, которых следует придерживаться. Кроме того, существует значительное разнообразие сложности различных типов процедурных текстов; от простых рецептов до сложных руководств пользователя. Все это требует значительной практики, поэтому важно, чтобы учащимся регулярно предлагались возможности оттачивать широкий спектр навыков, необходимых для хорошего письма. Часть этого обучения будет проходить на отдельных занятиях, посвященных написанию процедурных текстов, но многие навыки будут развиваться во время работы над общими языковыми навыками, независимо от того, сосредоточены ли они на глаголах, временах, пунктуации, чтении и т. Д., Будет полезно сделать ссылки на общие принципы с различными жанрами письма по мере их возникновения.
СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ БОЛЬШОГО ПРОЦЕДУРНОГО ОТЧЕТА
- Прежде всего, объясните, что нужно делать.
- Держите все в порядке.
- Перечислите все предметы, которые потребуются для выполнения задачи.
- Ваши инструкции должны быть краткими, точными и по существу.
- Используйте правильный язык и термины.
- По возможности найдите или создайте несколько помеченных диаграмм.
- Используйте абзацы эффективно. Каждый новый элемент вашего информационного отчета должен начинаться с нового абзаца.Обязательно ознакомьтесь с нашим полным руководством по написанию идеальных абзацев здесь.
- Процедурные тексты всегда пишутся в настоящем времени и от третьего лица.
Инструменты и ресурсы
Используйте ресурсы и инструменты ниже со своими учениками, чтобы улучшить их письменные навыки с помощью проверенных стратегий обучения.
ШАБЛОН ПРОЦЕДУРНОГО ТЕКСТА ГРАФИЧЕСКОГО ОРГАНИЗАТОРА (ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛАЙДЕР)
Пример процедурного текста (образцы письменных работ учащихся)
Ниже представлены образцы написания студентами процедурных текстов.Щелкните изображение, чтобы увеличить и изучить его подробнее. Пожалуйста, найдите время, чтобы прочитать не только процедуры, но и руководства для учителей и учеников, которые выделяют некоторые ключевые элементы написания процедуры, прежде чем начинать.
Пожалуйста, поймите, что эти образцы письменных текстов учащихся не предназначены для использования в качестве идеальных примеров для каждого возраста или уровня обучения, а представляют собой фрагменты письменного текста для учащихся и учителей, которые они могут вместе изучить и критически проанализировать, чтобы улучшить навыки письма учащимися и углубить их понимание процедурного написания текста.
Мы бы порекомендовали прочитать пример на год выше и ниже, а также оценку, с которой вы в настоящее время работаете, чтобы получить более широкое представление об этом типе текста.
КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСКИ ПРОЦЕДУРНОГО НАПИСАНИЯ
ПОЛНАЯ ЕДИНИЦА РАБОТЫ НАД ПРОЦЕДУРНЫМИ ТЕКСТАМИ?
Мы гордимся тем, что являемся лучшим Интернет-ресурсом для обучения студентов и учителей тому, как писать отличные процедуры, и ценим тот факт, что вы нашли время, чтобы прочитать наши подробные руководства, чтобы понять основы написания последовательности действий или событий.
Мы также понимаем, что у некоторых из вас нет роскоши времени или ресурсов для создания действительно интересных ресурсов, когда они вам нужны.
Если у вас мало времени и вы ищете всестороннее решение, охватывающее все концепции, изложенные в этой статье, я настоятельно рекомендую взглянуть на Perfect Procedural Writing Unit.
Работая в партнерстве с Innovative Teaching Ideas, мы с уверенностью рекомендуем этот ресурс как универсальное решение для обучения процедурному письму.
В этом разделе вы найдете более 70 страниц увлекательных и новаторских идей обучения.
ПРОЦЕДУРНЫЕ ТЕКСТЫ ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЕО
ДРУГИЕ БОЛЬШИЕ СТАТЬИ, КАСАЮЩИЕСЯ ПРОЦЕДУРНЫХ ТЕКСТОВ
Изучите основные навыки, необходимые для овладения процедурным письмом за одну неделю.
Объяснение процесса письма Понимание процесса письма дает студенту четкую пошаговую процедуру, которой он может следовать. Это означает, что они могут воспроизвести процесс независимо от того, какой тип научно-популярного текста их просят написать.В этой статье мы рассмотрим простую и мощную структуру из 5 частей, которая…
НАПИСАНИЕ ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОТЧЕТА Неудивительно, что информационным текстам отводится первостепенное место в большинстве учебных программ английского языка — мы в конце концов, мы живем в информационном веке. От стандартов ELA Общего ядра США до требований к грамотности национальной учебной программы для Англии, жанры научно-популярной литературы в целом включают…
ЧТО ТАКОЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ? Описательный текст обычно фокусируется на описании одного места, объекта, события, человека или места.Он пытается задействовать все пять чувств читателя, чтобы вызвать образы, звуки, запахи, вкусы и ощущения предмета текста. Как и во всех жанрах письма, мы можем направить наших студентов по…
Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь.Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.
Как лучше писать текстовые сообщения
Текстовые сообщения в настоящее время являются наиболее распространенной формой общения между людьми во многих странах.
Другими словами, если вы хотите научиться лучше общаться и иметь лучшие отношения, вам действительно нужно научиться писать хорошие текстовые сообщения и хорошо общаться с помощью текстовых сообщений.
Вот 8 способов улучшить текстовые сообщения:
1.Пишите ясно
Вы должны писать в тексте четко, потому что очень легко неверно истолковать написанные слова, особенно если ваш текст содержит опечатки, грамматические ошибки или неправильно используемые слова.
Хотя текстовые каламбуры и мемы-гифки могут быть отличным способом сблизиться с кем-то, на самом деле вы не общаетесь ничего, кроме «я смешной, давай поиграем вместе в веселую игру».
Но текстовые каламбуры и мемы пока не дотягивают до вас. Когда дело доходит до построения значимых человеческих отношений, вам нужно нечто большее, чем забавная гифка.Вам нужно сообщить о каком-то действии или намерении.
Для этого вы должны писать конкретным языком и четко выражать свои намерения.
Пример неверного текста:
Хотите когда-нибудь встретиться?
Хороший пример текста:
Хотите присоединиться ко мне на бранч в ресторане XYZ в это воскресенье около 10?
2. Просто будь собой
Есть отличная цитата, которую я узнал в отделе продаж:
«Нельзя сказать правильное не тому человеку или неправильное — правильному.”
Это особенно верно, когда речь идет об отправке текстовых сообщений. Если вы сделаете ошибку или напишете что-то нелепое или даже немного оскорбительное, люди, которым вы нравитесь и заботитесь о вас, дадут вам преимущество.
Если вы думаете, что вам нужно «написать идеальное текстовое сообщение», чтобы построить отношения с кем-то, вы ошибаетесь. И если кто-то не хочет быть вашим другом или встречаться с вами, потому что ваши текстовые сообщения были несовершенными, он явно не из тех людей, которые в любом случае были бы для вас хорошим другом или партнером.
Так что просто будь собой. Пишите от всего сердца и не беспокойтесь о том, как другой человек отреагирует на вас настоящего. Просто будьте настоящим собой, и вы сможете найти своих настоящих друзей и построить значимые отношения быстрее, чем если бы вы притворялись.
Пример неверного текста:
Я тоже люблю бадминтон!
(когда вам это совсем не нравится)
Хороший пример текста:
О, это круто. Я никогда особо не увлекался бадминтоном, но очень люблю играть в ракетбол!
3.Будьте прямым
Напишите то, что вы действительно хотите написать. Не пытайтесь «разогреть кого-то» или дойти до этого после того, как переписывались с сообщениями.
Сегодня у людей меньше внимания, чем когда-либо прежде, из-за чрезмерной стимуляции со стороны социальных сетей, текстовых сообщений, электронной почты и многого другого, поэтому вам нужно сразу переходить к делу.
Если вы хотите пригласить кого-нибудь на свидание, сделайте это прямо сейчас.
Если вы хотите запланировать поездку за границу, начните рассказывать о своих планах.
Не пытайтесь болтать с помощью текстовых сообщений, если вы действительно хотите вместе спланировать реальную деятельность.
Пример неверного текста:
Так как дела?
Что у вас нового?
Как прошел тот концерт?
(Когда вы действительно хотите составить план встречи с этим человеком)
Хороший пример текста:
Я действительно хочу пойти на концерт Тейлор Свифт 13 августа. Вы не можете найти билеты?
4. Двойная проверка
Дважды проверяйте каждое текстовое сообщение перед его отправкой.
Многие люди в конечном итоге совершают типичные ошибки при отправке текстовых сообщений просто потому, что не смогли дважды проверить свою работу:
- Отправка текста не тому человеку
- Отправка текста с опечатками или ошибками
- Отправка текста с ошибками автозамены
- Отправка совершенно неприемлемого текста из-за того, что вы были слишком эмоциональны, когда написали его, и у вас не было времени подумать об этом сначала
Всегда делайте паузу и перечитывайте текст перед его отправкой.
5. Последующие действия, если вы не слышите
После отправки кому-то сообщения обязательно свяжись с вами, если вы не получите ответа в течение 1–7 дней в зависимости от ситуации.
Есть множество причин, по которым вы можете не получить своевременный ответ: они слишком заняты, они забыли, они не уверены, что ответить, или они не видели ваше сообщение (да, иногда такое бывает).
Не расстраивайтесь, когда не получаете ответа. Просто напишите, если вам что-то нужно или вы хотите поговорить.
6. Будьте осторожны с преобразованием текста в текст
Speech to Text позволяет легко и быстро писать текстовые сообщения, но они могут содержать ошибки, поэтому не забудьте дважды проверить сообщение перед его отправкой.
7. Ошибки автоисправления
Автозамена может спасти вас, когда дело доходит до более быстрой записи, но она также может приводить к некоторым действительно нелепым ошибкам. Опять же, не забудьте дважды проверить свой текст на наличие ошибок автокоррекции перед его отправкой.
8. Пишите слова, а не смайлы
Будьте осторожны с смайликами.Если вы пишете кому-то, с кем много раз переписывались раньше, делайте то, что помогает в ваших отношениях, но будьте осторожны, отправляя тексты, полные смайликов, кому-то, кого вы не очень хорошо знаете. Не все хотят получать текст, полный смайликов. Многие люди до сих пор ценят хорошо написанные тексты.
9. Немедленно ответить
Не пытайтесь «рассчитать время» для ответа на текст. Просто напишите ответ, когда получите его или в удобное для вас время.
Если кого-то отложить на несколько дней или часов, это не заставит их больше разговаривать с вами, а только вызовет у вас кучу ненужного беспокойства.Если вы беспокоитесь о подходящем времени для отправки текстового сообщения, вы можете научиться избавляться от этой дурной привычки и просто общаться, когда время подходит для вас.
Если вам понравился этот пост, вот еще несколько статей, которые могут вам понравиться:
Том Корсон-Ноулз — основатель TCK Publishing и автор бестселлеров 27 книг, включая «Секреты автора шести цифр». Он также является ведущим подкаста Publishing Profits Podcast, где мы беседуем с успешными авторами и экспертами издательской индустрии, чтобы поделиться своими советами по созданию успешной писательской карьеры.
Как преподавать текстовые доказательства: пошаговое руководство и план урока
Этот пост изначально был опубликован на Rockin Resources.
У ваших учеников возникают проблемы с поиском ответов и цитированием доказательств при чтении? Этот пошаговый процесс формирует стратегии чтения, чтобы помочь вашим ученикам добиться успеха! Студенты выучат аббревиатуры для ACE , RACE и RAP , чтобы предоставить им необходимые инструменты для эффективного цитирования доказательств, а также советы, которые помогут их заинтересовать!
Для проведения следующих уроков каждому учащемуся потребуется отрывок для чтения, который он может выделить, карандаш, тетрадь для заметок, различные красочные маркеры и увеличительные стекла (по желанию).Выполните следующие действия в указанном порядке:
1. Объясните значение текстовых свидетельств.
Текст письменное произведение.
Доказательства тому доказательство.
Text + Evidence цитирует доказательство в прочтении.
2. Внимательно прочтите текст.
Полезно прочитать текст самостоятельно, а затем вместе. Таким образом, читатели, испытывающие трудности, смогут услышать слова, которые они, возможно, не поняли или прочитали неправильно.
3. Представьте RACE или ACE: (переформулируйте) Ответ, цитируйте, объясните
Предоставьте своим наглядным ученикам диаграмму привязки. Покажите это так, чтобы весь класс мог видеть. Обсудите каждое письмо и скажите своим ученикам, что они будут использовать эту аббревиатуру, когда станут ACE OR RACE Detectives . Они будут рады узнать о RACE OR ACE!
Учителя, использующие RACE , используют R, чтобы попросить учеников переформулировать вопрос. Учителя, использующие ACE , просят учащихся переформулировать вопрос в букве А вместо ответа.
R — Переформулируйте ответ.Пример: Почему Пол Ревер ездил по городам?
Ответ: Пол Ревер проехал по городам, потому что…
Учителя: Попрактикуйтесь в повторении вопроса со студентами. Задайте вопросы и сформулируйте их вместе.
A — Ответьте на вопрос, используя предварительные знания и выводы.(Повторно сформулируйте вопрос в своем ответе, если используете ACE.)
Предыдущие знания: Когда читатель имеет предыдущий опыт или уже читал по определенной теме, он получит некоторое понимание или знание темы, прежде чем читать ее.Предварительные знания по теме помогут читателю понять ее лучше, чем кто-то без предварительных знаний. Это похоже на то, как если бы кто-то уже знаком с темой, у вас есть преимущество. Это обеспечивает дополнительную поддержку мыслительному процессу читателя.
Вывод: Это обоснованное предположение или чтение фактов и доказательств для того, чтобы прийти к логическому выводу или мнению. Делать выводы во время чтения — это стратегия, которая поможет вам понять текст на более глубоком уровне.Лучше всего сделать вывод или сформировать мнение, найдя в отрывке для чтения две или более подтверждающих детали. Это также помогает найти слова или фразы, которые могут выражать положительный или отрицательный тон. Узнайте, как сделать вывод ЗДЕСЬ.
C — Приведите в тексте доказательства, подтверждающие ваши мысли или мнения.Отвечая на вопросы о задании по чтению, оглядывайтесь на текст и найдите в нем доказательства ответов. Выделение текста — эффективный способ отметить доказательства! Вы хотите, чтобы ваши ученики были вовлечены в эту деятельность? Приготовьте лупу .Достаточно дешево комплект класса можно получить ЗДЕСЬ! Студенты будут рады копаться в тексте в поисках доказательств!
Хотите еще больше их мотивировать? Попросите учащихся , цветовой код , ответить. Немного цвета и им больше интересна их работа! На примере вы увидите номеров . Нумерация выделенной области полезна, особенно если вы планируете обсудить, повторить, хотите, чтобы учащиеся показали, откуда они получили ответ на каждый вопрос.
E — Объясните свой ответ доказательствами, перефразируя или прямо цитируя.Перефразирование: «Автор объясняет…» «В тексте показано…» Используйте RAP: R ead, A задайте себе вопросы, P но информацию своими словами.
Цитата: Автор говорит: «…» В тексте говорится: «…» Цитирование в точности копирует то, что автор говорит в вашем ответе.Обязательно используйте кавычки!
Студенты должны записывать все сокращения. Это ценный инструмент для использования в будущих заданиях. Интерактивные записные книжки — отличный способ заинтересовать студентов, но если у вас нет материалов или времени, у меня есть два предложения. Студенты могут делать традиционные заметки из якорных диаграмм, или вы можете создавать мини-якорные диаграммы, чтобы студенты вставляли их в свои записные книжки. Мне нравится предлагать дифференцированных банкнот .Одна версия со всеми предоставленными примечаниями, одна с заполненными пробелами и одна, в которой учащиеся пишут все примечания.
5. ПрактикаКогда учащиеся твердо усвоят правила RACE OR ACE , дайте им ГРАФИЧЕСКИЙ ОРГАНИЗАТОР диаграмму для практики всей группой, небольшой группой или партнерами. Вместе просмотрите правильные ответы.
Получите БЕСПЛАТНУЮ ДИАГРАММУ ТУЗА ИЛИ ГОНКИ:
6.ПрименитьУ учащихся теперь есть стратегии, которые можно использовать при предоставлении текстовых свидетельств по их чтению. Они должны уметь применять эти знания при ответах на вопросы!
Я надеюсь, что вы нашли стратегии ТЕКСТОВОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО в этом посте полезными, и ваши ученики станут детективами RACE OR ACE с более глубоким пониманием текста!
Пэм Оливьери (Pam Olivieri) — разработчик учебных программ в Teachers Pay Teachers, тренер по письму и автор блога Rockin Resources .Проходя в классе 26 лет, она получила степень магистра и сертификат Национального совета. Посетите ее магазин , чтобы увидеть множество ресурсов, которые внушают ее девиз: МОТИВАТЬ-ОБУЧАТЬ-ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО . Она любит болтать, сотрудничать и делиться идеями с другими учителями. Вы можете связаться с ней на Facebook , Pinterest , Instagram и Twitter !
Использование стратегии RACE для текстовых свидетельств
Вопросы с придуманными ответами поначалу могут быть пугающими… страшно учить и страшно писать! Я имею в виду, когда вы сравниваете написание сконструированного ответа с ответом на вопрос с несколькими вариантами ответов, ну… на самом деле нет сравнения без сравнения с .Из-за этого вопросы с несколькими вариантами ответов кажутся такими простыми.Поскольку мы знаем, что учащиеся должны уметь писать построенные ответы, я был так счастлив, когда меня познакомили со стратегией RACE. Это избавило от страха от обучения построенным ответам на текстовые доказательства. Он дал мне пошаговый шаблон, чтобы научить моих учеников, что именно надо делать.
Несмотря на то, что написание построенных ответов по-прежнему является сложной задачей, когда вы учите своих учеников стратегии RACE и даете им много возможностей для практики, ваши ученики овладеют ею!
Итак, что же такое стратегия RACE? RACE — это аббревиатура, которая помогает учащимся запомнить, какие шаги и в каком порядке нужно писать построенный ответ.
R = Переформулируйте вопросПервый шаг — превратить вопрос в утверждение. Учащимся необходимо удалить вопросительное слово, например, кто, что, когда, где или почему, но повторить ключевые слова в вопросе.
Например, если вопрос был «Почему Джилл решила подарить своей матери шкатулку для драгоценностей?» ответ начнется так: «Джилл решила подарить своей матери шкатулку с драгоценностями, потому что…»
A = Ответить на вопросПосле повторения вопроса второй шаг — закончить предложение и ответить на вопрос.Студенты могут использовать свои собственные знания, а также выводы из текста, чтобы определить ответ.
Несколько советов по этому поводу … Во-первых, важно, чтобы они ответили на конкретный задаваемый вопрос. Во-вторых, они также должны ответить на каждую часть вопроса. Иногда вопросы состоят из нескольких частей. Наконец, им нужно сначала указать имя персонажа, прежде чем использовать местоимение вроде он / она / они.
C = цитировать текстовое свидетельствоЭто сложная часть.Сначала детям нужно найти соответствующие доказательства, подтверждающие свой ответ. Затем им нужно написать это правильно, используя основу предложения, например… Согласно тексту… или Автор заявил… или Во втором абзаце автор упомянул… или На третьей странице текст заявил… или Основываясь на тексте… и так далее.
Я составляю схему привязки с этими основами и помещаю их, когда мы только начинаем работать над цитированием свидетельств. Как только дети запомнят некоторые из них, эта часть стратегии RACE будет проходить гораздо более гладко.Я действительно удостоверяюсь, что учащиеся умеют цитировать текст точно так же, как написано , а также правильно использовать кавычки.
E = Объясните, что это значитВ последней части построенного ответа дети рассказывают, как их текстовое свидетельство подтвердило их точку зрения. Опять же, здесь есть несколько простых предложений, которые помогут детям не сбиться с пути. К ним относятся… Это показывает… или Это доказывает… или Это хороший пример… или Это означает, что… и так далее.
Когда я преподаю стратегию RACE, мне нравится давать детям обзор готового построенного примера ответа, чтобы они могли видеть, куда мы идем.Затем я разбиваю его на отдельные части, чтобы научить каждую, прежде чем собирать все воедино.
К тому времени, когда дети доходят до меня в четвертом или пятом классе, у большинства учеников моей школы уже есть учителя, которые требуют от них отвечать на вопрос, используя повторную формулировку. Они еще не вырабатывают продуманных ответов, но большинству из них достаточно комфортно, по крайней мере, с переформулировкой.
Итак, я мог бы потратить несколько дней на обучение или повторение части повторения и ответа.Я учу повторять и отвечать вместе, поскольку они обычно образуют одно предложение. Затем я перехожу к цитированию текстовых свидетельств, на обучение которых уходит гораздо больше времени. Объясняющая часть после этого идет довольно быстро.
После того, как мы подготовили все компоненты, самое время попрактиковаться в их объединении. Мы читаем короткий отрывок текста всем классом. Это может быть статья из Scholastic News, страница из Chicken Soup for the Soul, или отрывок, который я создал.
Затем я моделирую (с их вводом) сконструированный ответ, используя шаблон RACE (из набора Text Evidence Kit).Я проецирую его на смарт-доску, чтобы все могли видеть.
На следующий день мы делаем это снова с другим проходом в парах. Когда они заканчивают, мы вместе просматриваем их, чтобы сравнить заметки, когда они закончили. После этого пора поработать над ним самостоятельно.
Несколько примечаний…- Обязательно начинайте обучать стратегии RACE в начале года, чтобы у вас было достаточно времени, чтобы попрактиковаться в ней. Начинать прямо перед тестированием не очень эффективно.
- Начните с коротких переходов. На мой взгляд, одна страница идеальна. Практика работы с более короткими текстами поможет им обрести уверенность в том, что в будущем будут более длинные тексты. Детские шаги, правда?
- Вы хотите, чтобы ученики писали составленные ответы несколько раз, но НЕ для каждого отрывка и НЕ каждый день! Сконструированные ответы — это своего рода рутинная работа, даже с такой классной стратегией, как RACE.
- Я стараюсь не выжигать детей из-за чего-то одного, чтобы они этого боялись.Это все равно что просить их каждый день писать сочинение из пяти абзацев. Никто не хочет этого делать. Итак, мой совет — дать им хорошую основу для того, как их писать, а затем добавлять их время от времени в течение года. Спираль — это ключ!
Конечно, вы можете собрать все свои собственные материалы, чтобы научить студентов писать составленные ответы, но если вам нужен набор материалов для экономии времени, у меня есть набор текстовых доказательств, который может вам понравиться! Он имеет 10 отрывков с цветовой кодировкой, 8 отрывков для практики, 3 набора игр с текстовыми доказательствами (по 32 карточки с заданиями в каждом наборе), а также плакаты для ГОНКИ! Кстати, весь агрегат для вас уже дифференцирован! Каждый отрывок состоит из трех разных уровней, и все три игры тоже различаются!
У меня также есть еще одно устройство Text Evidence, которое я использую для дополнительной практики, и оно включает как печатные, так и цифровые форматы! В нем много отрывков (2 с цветовой кодировкой), а также набор карточек с заданиями.
Хотите игру с текстовыми доказательствами? Этот отлично подходит для центров!
Нажмите здесь, чтобы посмотреть игру с 4-м и 5-м текстовыми доказательствами!
Если вам нужна цифровая деятельность, эти блоки для чтения можно заполнить в Google Slides или PowerPoint. Они супер-интерактивны и доставляют удовольствие учащимся, соблюдая стандарты.
Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с блоком доказательств для чтения текста для 4-го класса
Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с Блоком доказательств цифрового чтения для 5-го класса
Наконец, если вы хотите узнать больше о том, как преподавать текстовые доказательства, я написал сообщение, которое вы тоже можете прочитать:
Цитирование текстовых свидетельств в 6 шагов.
Спасибо, что заглянули!
Дженн — учительница по соседству
Текстовая структура | AdLit
Фон
Структура текста относится к тому, как организована информация в письменном тексте. Эта стратегия помогает учащимся понять, что текст может содержать основную идею и детали; причина, а затем ее следствия; и / или разные взгляды на тему. Обучение студентов распознаванию общих текстовых структур может помочь студентам контролировать свое понимание.
Преимущества
Учителя могут использовать эту стратегию со всем классом, небольшими группами или индивидуально. Студенты учатся определять и анализировать текстовые структуры, что помогает студентам ориентироваться в различных структурах, представленных в документальной и художественной литературе. В качестве последующего шага, попросив учащихся написать абзацы, которые следуют обычным структурам текста, помогает учащимся распознавать эти текстовые структуры при чтении.
Создание и использование стратегии
Для создания стратегии структуры текста учителя должны:
- Выберите назначенное чтение и представьте текст учащимся.
- Представьте идею, что тексты имеют организационные шаблоны, называемые текстовыми структурами.
- Введите следующие общие текстовые структуры (более подробную информацию см. В таблице ниже):
- описание
- последовательность
- проблема и решение
- Причина и следствие
- сравнить и противопоставить
4. Представьте и смоделируйте с помощью графического органайзера структуру текста.
Чтобы использовать стратегию структуры текста, учителя должны:
- Показать примеры абзацев, соответствующих каждой текстовой структуре.
- Изучите тематические предложения, которые подсказывают читателю определенную структуру.
- Смоделируйте написание абзаца, использующего определенную текстовую структуру.
- Попросите учащихся попробовать написать абзацы, соответствующие определенной структуре текста.
- Попросите учащихся изобразить эти структуры с помощью графического органайзера.
Примеры
| Структура текста | Определение / Пример | Органайзер |
|---|---|---|
| Описание | Этот тип текстовой структуры содержит подробное описание чего-либо, чтобы дать читателю мысленную картину. Пример : Книга может рассказать все о китах или описать географию конкретного региона. | |
| Причина и следствие | Эта структура представляет причинно-следственную связь между определенным событием, идеей или концепцией и последующими событиями, идеями или концепцией. Пример: Можно описать погодные условия, которые объясняют, почему произошла сильная метель. | |
| Сравнение / контраст | Этот тип текста исследует сходства и различия между двумя или более людьми, событиями, концепциями, идеями и т. Д. Пример : Книга о Древней Греции может объяснить, чем спартанские женщины отличались от афинских женщин. | |
| Порядок / последовательность | Эта структура текста дает читателям хронологию событий или список шагов процедуры. Пример : В книге об американской революции можно перечислить события, приведшие к войне. В другой книге можно описать этапы добычи синих крабов. | |
| Проблема – решение | Этот тип структуры устанавливает проблему или проблемы, объясняет решение, а затем обсуждает эффекты решения. |
Список литературы
Диксон, С.В., Симмонс Д. К. и Каминуи Э. Дж. (1995). Организация текста и ее отношение к пониманию прочитанного: синтез исследования. Юджин, Орегон: Национальный центр по совершенствованию инструментов преподавателей. Получено 26 марта 2008 г. с сайта https://eric.ed.gov/?id=ED386864
.Даймок, С. (2005). Обучение осознанию структуры пояснительного текста. Учитель чтения, 59 (2), 177-181.
Симонсен, С. (1996). Определение и обучение текстовых структур в классах области содержимого.В Д. Лаппе, Дж. Флуде и Н. Фарнане (ред.), Область содержания: чтение и обучение: учебные стратегии (2-е изд.). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
Как составить отличный план урока (с шаблоном!) — Classcraft Blog
Независимо от того, какое содержание или предмет вы преподаете, план урока подготовит вас к уроку, предоставив четкую схему на день. Ваши планы уроков не должны быть сложными или длинными — они просто должны содержать элементы о том, что вы преподаете, как вы собираетесь преподавать этот материал и какие цели и задачи вы хотите, чтобы ваши ученики достигли в рамках учебной программы.
Независимо от разделов в плане урока, каждый класс, который вы преподаете, должен основываться на предыдущем уроке и плавно переходить к следующему. Конечно, легче составлять планы уроков, которые переходят из класса в класс, если вы знаете, что нужно для его создания!
4 преимущества построения плана урокаВ любом классе будут вещи, которые вы не сможете предсказать. Но чем больше вы подготовитесь, тем легче вам будет адаптироваться к неожиданностям, чтобы вы могли эффективно обучать своих учеников и отвечать им.Вот некоторые из основных преимуществ планов уроков:
1. Вызывать личное довериеНаличие плана урока позволяет вам контролировать класс и урок. По мере того, как ваша уверенность проявляется в учениках, вам будет легче поддерживать их сосредоточенность и на правильном пути.
2. Оцените свои уроки Планы уроковпозволяют вам оценивать свои собственные педагогические успехи, сравнивая свои методы с планом, который вы подготовили.Это хороший способ внести коррективы в свой стиль и / или методы обучения.
3. ОрганизацияПланы уроков помогают вам мыслить организованно, визуализируя каждый шаг плана по мере того, как вы работаете от одной концепции к другой. Неорганизованный класс предоставляет учащимся слишком много возможностей, чтобы бросить задание и плохо себя вести.
4. Пособие для замещающих учителейИспользуя ваш план урока в качестве руководства, замещающие учителя будут точно знать, что ваши ученики изучают в этот день, что поможет им не сбиться с пути к достижению любых целей учебной программы, которые ставятся перед вашим классом.
Составные части большого плана урокаХотя не существует единого способа составить план урока, есть несколько важных компонентов, которые используются при создании каждого из них.
Каждый урок, который вы создаете, представляет собой целый сегмент, который вы создаете, чтобы научить своих учеников чему-то новому. При построении урока важно помнить обо всех своих учениках и перед тем, как начать, задавать следующие важные вопросы:
Кто ваши ученики?Это может показаться глупым — конечно, вы знаете, кто ваши ученики… верно? Прежде чем вы сможете составить эффективный план урока, вам нужно действительно знать своих учеников.Это включает в себя такую информацию, как их интересы, уровни способностей, работают ли они лучше независимо или в группах, любые особые потребности, которые могут потребовать корректировки уроков, и их опыт. Также может быть полезно знание их предпочтений в обучении — некоторые учащиеся лучше учатся с помощью наглядных пособий, в то время как другие лучше учатся на слух. Вы можете добавить видео, чтобы понравиться обоим типам учащихся!
Что ваши ученики уже знают?Знание того, что ваши ученики знают по предмету, может помочь вам спланировать уроки.Если вы все время строили планы уроков, чтобы следовать учебной программе, вы уже знаете, что ранее представили своим ученикам; это позволяет вам продолжить поток.
Как лучше всего научить их учиться?Определите, как лучше всего научить ваших учеников. Младшие ученики могут преуспеть с большим количеством интерактивного обучения, в то время как старшие ученики могут лучше справиться с лекцией и слайд-шоу. После первых нескольких уроков вы лучше поймете, как удержать внимание учащихся.
Вы можете разбить методы обучения, которые вы можете использовать в своем плане урока, на:
- Типы учеников в вашем классе; включая слуховых, визуальных и кинестетических учащихся.
- Тип обучения и цели, к которым вы стремитесь. В качестве упражнения заполните этот бланк: «Я надеюсь, что к концу сегодняшнего урока мои ученики выучат или смогут ___».
- Ресурсы, материалы и учебная среда, которые вам доступны, такие как классная комната, производственная практика или избранные чтения в учебном зале.
После того, как вы определили компоненты, которые необходимо использовать при обучении в классе, вы готовы использовать эти восемь шагов для построения плана урока:
1. Определите целиЧтобы построить урок, вам сначала нужно определить цели каждого класса. Чего вы надеетесь достичь к концу периода? Есть ли определенные вещи, которые ваши ученики должны знать или уметь? Если вы обучаете младших школьников, цель урока может заключаться в том, чтобы они научились определять животных, обитающих в тропических лесах, после прочтения главы о животных в Бразилии.Для старших школьников эта цель может включать в себя научиться решать алгебраические уравнения.
2. Определите потребности ваших студентовВ этом конкретном уроке вы вводите новый материал или пересматриваете то, что уже преподавали на предыдущем уроке? В начале урока обязательно сообщите учащимся, чего ожидать, чтобы они могли сосредоточиться на достижении ваших целей. При просмотре материала некоторым из ваших учеников может потребоваться больше поддержки, чем другим.Выявление этих потребностей в плане урока поможет вам подготовиться.
3. Спланируйте ресурсы и материалыСоставьте список ресурсов и материалов, которые вам понадобятся для проведения этого урока, таких как бумага, ручки и линейки. Не забывайте включать в свой план технологические ресурсы, когда это необходимо — ноутбуки и игровые инструменты обучения, такие как приложения или образовательные веб-сайты.
4. Привлекайте учащихсяВ чем смысл урока, если ваши ученики не заняты? Вы хотите, чтобы им было интересно то, чему вы учите.Таким образом, чтобы подготовиться, вам нужно заинтересовать их, о чем идет речь. Обрисуйте им план того, что вы собираетесь представить. Затем представьте предмет более неформально. Например, если вы учите студентов формуле, попробуйте вывести ее с нуля, чтобы они могли интуитивно понять, откуда она взялась. Или, если вы обсуждаете определенные исторические события, попробуйте провести параллели между ними и любыми текущими событиями, чтобы учащиеся могли понять материал.
5. Проинструктировать и представить информациюПосле того, как вы подготовили почву для того, что будете преподавать, самое время представить информацию вашим ученикам.Пришло время проинструктировать и использовать все ресурсы, которые вы включили в свой план урока. По возможности вовлекайте учащихся в процесс, чтобы они были вовлечены. Например, вы можете попросить студентов подойти к доске и решить определенные задачи или ответить на вопросы.
Будь то чтение книги, использование реквизита, например кубиков для младших школьников, или отображение графики на экране для старших школьников, — все дело в содержательном представлении информации и концепций.Не забывайте учитывать разные стили обучения ваших учеников, чтобы вы могли использовать методы обучения, подходящие для всех.
6. Предоставить студентам время для практикиПосле изучения нового материала оставьте время студентам для практики. Есть три метода практики, которые, если работать по порядку, являются хорошим способом закрепить то, чему вы только что научили:
- Управляемая практика — С помощью управляемой практики вы возвращаете учащихся через то, что они только что узнали, позволяя им вносить свой собственный вклад по мере того, как они приобретают уверенность в новой информации.
- Процесс сотрудничества — Процесс сотрудничества с партнерами или в группе заключается в том, чтобы учащиеся разговаривали со своими сверстниками, исследуя эти новые концепции. Обращайтесь к своему классу и предлагайте дополнительные инструкции или помощь, когда это необходимо, чтобы прояснить вопросы.
- Независимая практика — После совместной практики ученикам пора практиковать то, что они узнали, самостоятельно. Адаптируйте самостоятельную практику в соответствии с материалом, который вы только что представили, например, используя рабочие листы или попросите студентов написать короткое эссе.
Завершите урок быстрым подведением итогов. Сделайте краткий обзор урока, включая основные концепции, усвоенные классом. Попросите учащихся обозначить ключевые идеи в качестве напоминания и оставьте их с предварительным просмотром следующего урока, чтобы они знали, чего ожидать.
8. Оцените урокДостигли ли вы своих учебных целей? Предоставьте учащимся возможность показать, что они знают материал, с помощью короткой викторины или теста.В зависимости от результатов ваш план следующего урока может включать в себя обзор информации, прежде чем переходить к новому материалу.
Образец шаблона плана урокаВ Интернете можно найти множество шаблонов планов уроков для учителей. Вы даже можете попросить своих коллег поделиться своим форматом! Включенный здесь шаблон плана урока прост в использовании, и вы можете адаптировать его к своим потребностям.
Фото: Google Edu
В поисках главной идеи | Колумбийский колледж
Основная идея абзаца — это сообщение автора по теме.Часто это выражается прямо или может подразумеваться.
Где основные идеи?
Легко определить основную идею, которая прямо выражена в тексте. Часто встречаются основные идеи:
- в начале пп. Первое предложение часто объясняет тему, обсуждаемую в отрывке.
- в заключительных предложениях абзаца. Основная идея может быть выражена в виде обобщения информации в абзаце, а также ссылки на информацию в следующем абзаце.
Не всегда четко сформулирована основная идея. Сложнее определить основную идею, когда она подразумевается или подразумевается. Это может подразумеваться другими словами в абзаце. Подразумеваемую основную идею можно найти несколькими способами.
- Несколько предложений в абзаце могут подразумевать основную идею, вводя факты по теме перед ее фактическим изложением.
- Подразумеваемые идеи могут быть извлечены из фактов, причин или примеров, которые дают подсказки или предложения относительно основной идеи.Эти подсказки будут подсказками, которые помогут вам раскрыть основную идею выделенного текста.
- Попробуйте следующий отрывок, чтобы понять, сможете ли вы уловить основную идею.
«Для многих родителей плач младенца может вызывать в основном раздражение, особенно если он продолжается в течение длительного времени. Но плач выполняет важные функции как для ребенка, так и для родителей. Для ребенка плач помогает улучшить емкость легких и дыхательная система. Возможно, более важно то, что крик служит сигналом бедствия.Когда младенцы плачут, они указывают на то, что они голодны или испытывают боль, и это важная информация для родителей «.
Используйте подсказки ниже, чтобы определить правильную основную идею этого абзаца.
После прочтения абзаца спросите: «Что автор делает в этом отрывке?»
Задайте следующие вопросы:
- Кто — Этот отрывок обсуждает человека или группу людей?
- Когда — содержит ли информация указание времени?
- Где — текст называет место?
- Почему — Вы находите причину или объяснение тому, что произошло?
- Как — указывает ли эта информация на метод или теорию?
Как определить, правильно ли я выбрал основную идею абзаца?
Если вы можете резюмировать информацию в отрывке своими словами, вы усвоили правильную основную идею.Для достижения этой цели попробуйте выполнить перечисленные ниже шаги после прочтения небольшого раздела учебника.
- Напишите краткое содержание прочитанного своими словами.