Как составлять развернутый план по истории: Кабинет истории: Как составить план текста — Заработок в сети Интернет. Как заработать на дому в Интернете. Удаленная работа в сети.

Содержание

как сдать часть 2 ЕГЭ по обществознанию — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Анна Митина,

Заслуженный учитель РФ,

эксперт ЕГЭ по обществознанию,

преподаватель обществознания школы № 1518

Задание № 21

Что требуется

Нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание направлено на умение находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию.

Особенности

Необходимо поработать с предложенным текстом и найти ответы на поставленные вопросы. Здесь, как правило, предлагается несколько вопросов, каждый из которых может содержать разные компоненты. Задание базовое и потому оценивается в 2 балла. Потеря одного компонента отнимает 1 балл, и две ошибки могут привести к получению нулевого результата.

Советы

Чтобы подготовиться, надо читать и анализировать тексты. Можно использовать учебник обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова базового и профильного уровня (там есть тексты для анализа после каждого параграфа) и тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Важно соотносить содержание текста с материалами курса. Ошибки часто возникают из-за того, что ученики забывают о научных областях, на основе которых создавался предмет «обществознание» (человек и общество, экономика, социальные отношения, право и политика. —

Прим. ред.), и просто пытаются найти информацию. Задание необходимо прочитать раньше, чем текст, чтобы правильно все понять. Все ответы уже содержатся в предложенном фрагменте, но они разбросаны по тексту и никак не структурированы. Важно выделить все компоненты задания, найти информацию и структурировать ее по вопросам.

Задание № 22

Что требуется

Здесь также нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание позволяет проверить, умеет ли школьник применять полученную информацию в заданном контексте.

Особенности

Это тоже задание с опорой на текст, но часть ответов надо найти в тексте, а часть — дать самостоятельно. Кроме того, необходимо объяснить ключевое понятие.

Советы

Здесь так же, как и в предыдущем вопросе, сперва необходимо определить, из каких компонентов состоит задание. При объяснении понятия не надо давать «академическое» определение: главное — передать его смысл, раскрыть сущностные характеристики.

Задание № 23

Что требуется

Необходимо дать характеристику или объяснение либо конкретизировать текст (или его отдельные положения) на основе пройденного курса. Опираться надо на контекстные обществоведческие знания.

Особенности

Задание проверяет умение подбирать примеры, которые иллюстрируют теоретические положения курса.

Советы

Как правило, теоретические положения содержатся в самом тексте. Часто дается их описание и объяснение. Но важно не ограничиваться предложенным в тексте материалом и привести собственный пример. Пример — это конкретная ситуация, формулировка здесь должна быть развернутой. Обычно в задании № 23 не требуют приводить примеры из истории или современной практики (хотя и такое может быть, будьте внимательны), поэтому их можно моделировать. Важно, однако, помнить, что моделирование — это сложный научный метод, который требует опыта. Поэтому попробуйте при подготовке подбирать реальные примеры. В конечном итоге здесь нам предлагают осмыслить процессы, в которые мы и так «включены».

Задание № 24

Что требуется

Здесь надо использовать информацию из текста в другой познавательной ситуации, чтобы самостоятельно сформулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с предложенной проблематикой.

Особенности

Вопрос теоретического характера, в рамках которого нужно подобрать аргументацию для авторского или своего мнения на основе базовых положений курса.

Советы

Позицию следует объяснять развернуто. Избегайте односложных ответов, при необходимости используйте примеры, но не подменяйте ими объяснение. Важно научиться правильно понимать позицию, предложенную для аргументации. Это умение можно приобрести на основе работы с литературой: учебником и дополнительными источниками. Не стесняйтесь использовать аргументы из книг. Навык работы с книгой (в широком смысле этого слова) — главный секрет подготовки к экзаменам по социально-гуманитарным дисциплинам.

Задание № 25

Что требуется

Задание проверяет, умеете ли вы самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.

Особенности

Это задание теоретического характера, которое предполагает объяснение понятия и составление двух предложений на знание видового разнообразия, функций и связи предложенного социального объекта с другими.

Советы

В первую очередь задание предполагает работу с понятиями, и для подготовки здесь есть два подхода. Первый (простой, но далеко не худший) — составить словарь ключевых понятий и выучить их. Да-да, как стихотворение — наизусть. Второй подход — это глубокое освоение всех понятий курса, что позволяет с легкостью формулировать их суть на экзамене самостоятельно.

Проблема заключается в том, что, во-первых, понятий довольно много и, во-вторых, для большинства обществоведческих терминов не существует единственно верной формулировки. Чтобы подготовиться, можно воспользоваться словарями, в том числе из материалов серии «Я сдам ЕГЭ!» издательства «Просвещение». Полезно по мере изучения курса собирать свой собственный словарь. К каждому понятию нужно составить по несколько предложений. Если вы ведете структурированные конспекты по темам, это тоже очень вам поможет.

Например, возьмем понятие «социальная мобильность». К этому понятию нам могут предложить составить предложения:

О лифтах социальной мобильности.
О традиционных лифтах социальной мобильности.
О лифтах мобильности в современном обществе.
О связи социальной мобильности с демократическим характером общества.

О факторах социальной мобильности и пр.

Задание № 26

Что требуется

Нужно проиллюстрировать теоретические положения курса с помощью примеров.

Особенности

По формату это задание повторяет задание № 23, вот только теоретические позиции в этом случае нужно приводить самостоятельно. Как правило, иллюстрировать здесь предлагают виды социальных объектов, их функции и отличительные признаки.

Советы

Все примеры нужно формулировать развернуто, вот почему их следует подбирать заранее. Каждую тему курса необходимо разбирать, опираясь на примеры. В остальном можно пользоваться рекомендациями, приведенными выше.

Задание № 27

Что требуется

Это задание-задача, в которой требуется:

анализ предоставленной информации, в том числе статистической и графической
объяснение связи социальных объектов, процессов
формулирование и аргументация самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.

Особенности

Здесь проверяется умение применять обществоведческие знания в рамках решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. В первую очередь тут требуется ответить на главный вопрос: о каком социальном объекте идет речь? Какую функцию иллюстрирует приведенный пример, какие действия может осуществить человек и может ли вообще? Важно не забывать отвечать «да» или «нет», если в задаче об этом спрашивается (например, «Может ли нотариус … ?»). Если основного ответа нет, за все задание ставят ноль баллов.

Советы

Выполнить это задание несложно: обычно человеку легче подобрать объяснение к ситуации, чем наоборот. Сперва определите тему курса, к которой относится задание. Затем подчеркните ключевые фразы в ее тексте, интерпретируйте их и выделите ответ на главный вопрос. Задача зеркально отражает задания № 23 и № 26. Если у вас собраны примеры к ним, вы найдете ответ без труда. Не стесняйтесь использовать примеры из текстов задач в сборниках в качестве иллюстраций в других заданиях.

Задание № 28

Что требуется

Здесь требуется составить план развернутого ответа по конкретной теме курса.

Особенности

В этом году существенно изменились критерии оценки в случае с этим заданием.

Критерий 1: «Раскрытие темы» (2 балла). План должен содержать три пункта, минимум два из них обязательно должны быть детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть тему по существу. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценка тоже будет нулевой.
Критерий 2: «Общее количество пунктов плана» (1 балл). Структура предложенного ответа должна соответствовать плану сложного типа. Не учитываются формулировки, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфику темы. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то и по следующему критерию выпускник получает нулевую оценку.

Критерий 3: «Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана» (1 балл). Формулировки должны быть корректными и не содержать ошибок.

Советы

Здесь есть только один путь подготовки: для каждой изучаемой темы не ленитесь составлять развернутый план. Это позволяет отработать материал и подготовиться к повторению курса накануне экзамена.

Структура такого плана, как правило, однотипная: определение ключевого понятия, видовое разнообразие социального объекта, его признаки и функции, связь с другими социальными объектами. В каждой вашей заготовке пунктов должно быть больше трех: это позволит вам не упустить главного на экзамене. Опорой для вашего плана должен быть материал и логика учебника (или сборника серии «Я сдам ЕГЭ»).

Задание № 29

Что требуется

Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.

Задание № 29 проверяет умение раскрывать смысл авторского суждения, пользоваться теоретическими положениями общественных наук, самостоятельно формулировать и иллюстрировать рассуждения с помощью примеров, делать выводы.

Особенности

Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:

Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).
При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.
Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.

Советы

Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.

Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.

Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.

Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.

Составить развернутый план по теме ,,сша в период импереализма» и написать краткое содержание 1 из 3 пунктов

рассказ греческого мальчика

я живу в зажиточной семье. до семи лет я, кроме игр, ничем не занимался. я гонял обруч или мяч, строил домики из глины, лепил из воска фигурки людей и животных. в семь лет родители передали меня педагогу. ежедневно педагог водит меня в школу, несет мои письменные принадлежности и музыкальные инструменты. дома он обучает меня хорошим манерам — ничего не брать самому за столом, не класть ногу на ногу, громко не смеяться, при появлении старших вставать.

в школу мы спешим в рассветный час. диктанты мы пишем на дощечках, натертых воском. буквы выдавливаем острым концом металлической или костяной палочки. эта палочка называется стиль. плоским концом стиля я затираю написанное, если допустил ошибку. мальчики старше нас пользуются папирусом и тростниковым пером.

в школе нас учат читать, писать, считать, рисовать. мы любим стихи гомера. мы учимся играть на флейте и других инструментах, а также искусством хорового пения. нам говорят, что без любви к музыке нельзя стать настоящим человеком.

помимо каникул весной, мы не посещаем школу в годовщины побед при марафоне и саламине. не учимся в дни праздников, посвященных греческим богам. плата за мое обучение не так велика.

с двенадцати лет мы начали посещать еще одну школу, где занимаемся гимнастикой — борьбой, бегом, прыжками, метанием копья и диска. эта школа называется палестра. в хорошую погоду мы тренируемся под открытым небом в обширном прямоугольной формы дворе, а в ненастье — под крышей портиков, окружавших этот двор.

на уроке гимнастики в палестре мы тренируемся в борьбе. выиграть схватку может тот, кто ловок и силен. перед борьбой мы обильно льём масло на ладони и до блеска растираем им кожу. строгий учитель с палкой в руке готов ударить любого нарушившего правила. после урока веселой гурьбой мы бежим смывать с тела грязь и пот.

Битву за освобождение Карелии 1944 года реконструировали в Калевальском районе — Общество

ТАСС, 3 октября. Реконструкция батальных сцен освобождения Карелии 1944 года прошла в воскресенье в 14 км от поселка Калевала в памятном месте Кис-Кис, где проходил рубеж обороны советских войск в годы Великой Отечественной войны. Мероприятие состоялось в рамках международного проекта программы приграничного сотрудничества России и Евросоюза «Маленький человек на большой войне», сообщил ТАСС начальник отдела международного сотрудничества Карельского научного центра (КарНЦ) РАН Павел Петров.

«Мероприятие связано с военно-исторической реконструкцией, посвященной годовщине освобождения Карелии от немецко-фашистских захватчиков. Военная реконструкция проводится в рамках большого международного проекта, который называется «Маленький человек на большой войне». Его цель — не показывать военно-политические моменты в истории, но продемонстрировать жизнь и быт на фронте и в тылу простого человека как с советской, так и с финской стороны. Военной реконструкцией мы хотим показать, как люди воевали», — рассказал представитель КарНЦ, который выступил одним из организаторов мероприятия.

В разыгранной баталии приняли участие около 80 любителей военной истории из Санкт-Петербурга, Петрозаводска и Мурманска. В ходе реконструкции использовалось оригинальное историческое оружие, а также бронетранспортер. Бой провели на памятном месте, откуда в 1944 году советские войска перешли в наступление и освободили от врагов территорию Карелии. Сейчас оно находится под охраной государства: в память о событиях тех лет здесь установлен мемориал — пушка на монументе и скульптура воина.

В рамках международного проекта территорию мемориала благоустроили. В следующем году аналогичные работы проведут и на других мемориальных объектах в Калевальском районе.

О проекте «Маленький человек на большой войне»

Международный проект продлится до конца 2022 года. Три его основные цели — это развитие туризма на военно-историческую тематику, повышение квалификации людей, которые связаны со сферами туризма и культуры по обе стороны границы, а также реконструкция и ремонт нескольких военно-исторических объектов на территории Карелии. Работы по реконструкции будут проводиться и на небольшом мемориале в память о павших финских воинах, который находится на российской территории в километре от мыса Кис-Кис. В рамках проекта этим будет заниматься финская сторона, но из-за коронавирусных ограничений они смогут сделать это не раньше следующего года.

Помощь в проекте будут оказывать эксперты, историки из России и Финляндии: с российской стороны — это сотрудники института языка, литературы и истории КарНЦ, а также специалисты Петрозаводского госуниверситета, финский пул экспертов будет сформирован до конца этого года.

Как отметил Петров, в 2022 году в Карелии будут открыты две новые постоянные выставки. Одна из них — в Калевальском районе, в этнокультурном центре «Калевалатало», другая — в деревне Вокнаволок Костомукшского городского округа. Здесь будут представлены предметы, найденные на территории рядом с мемориалом Кис-Кис, где в рамках проекта проводилось разминирование четырех гектаров земли, а также другие находки, которые были обнаружены во время экспедиций в Калевальском районе, но ранее не выставлялись. По словам Петрова, часть коллекции, рассказывающей о тыловой жизни во время войны, будет составлена из вещей, которые планируется покупать или принимать в дар от местных жителей.

«Выставки будут рассчитаны не только на российских, но и на европейских туристов, вся информация будет переведена на финский и английский языки. Экскурсанты смогут посмотреть тематические фильмы, интервью, которые были взяты нашими экспертами из Института языка, литературы и истории», — добавил собеседник агентства.

По направлению развития туризма в приграничной территории финские партнеры планируют сформировать базу данных всех военно-исторических объектов. «Электронная база будет доступна в мобильной версии. Таким образом, можно будет составить маршрут и после открытия границ посетить эти военно-исторические объекты. Считаем, что это будет интересно не только пожилому населению, но и молодежи и всем, кто интересуется военно-исторической тематикой», — отметил Петров.

Чертановский военный комиссариат

Горячая линия

В целях достоверного информирования граждан о ходе весенней призывной кампании 2020 года и для разъяснения порядка исполнения гражданами воинской обязанности сообщаем, что в период с 1 апреля по 15 июля 2020 года будут работать «Горячие линии»:

Правительства Москвы – тел. 8(495) 679-19-26

Время работы: рабочие дни 09.00 – 18.00

предвыходные и предпраздничные дни 09.00 – 17.00

обеденный перерыв 13.00 – 14.00

Совета родителей военнослужащих г. Москвы – тел. 8(495) 676-97-57

Время работы: рабочие дни 09.00 – 18.00

предвыходные и предпраздничные дни 09.00 – 17.00

обеденный перерыв 13.00-14.00

Отдел объединенного военного комиссариата по Чертановскому району

Адрес:
Москва, Варшавское шоссе, д.83, корп.1	Телефон дежурный 8-499-613-15-33
Время работы:
Понедельник — Четверг	9.00 — 17.00
Пятница	9.00 — 16.00
Обед	13.00 — 14.00

ВОЕННЫЙ КОМИССАРИАТ (ОБЪЕДИНЁННОГО, ЧЕРТАНОВСКОГО РАЙОНА ЮАО ГОРОДА МОСКВЫ) ИНФОРМИРУЕТ

В соответствии с разделом VIII.I Федерального закона от 28 марта 1998 г. №53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе», военный комиссариат (объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы) производит отбор кандидатов в мобилизационные людские резервы Вооруженных Сил Российской Федерации, другие войска, воинские формирования и органы.

Требования к кандидату:

1. Первый контракт о пребывании в резерве может быть заключен с гражданином, не имеющим гражданства (подданства) иностранного государства:

а) пребывающим в запасе, ранее проходившим военную службу и имеющим воинское звание:

солдата, матроса, сержанта, старшины, прапорщика и мичмана, — в возрасте до 42 лет;

младшего лейтенанта, лейтенанта, старшего лейтенанта, капитана, капитан-лейтенанта, — в возрасте до 47 лет;

майора, капитана 3 ранга, подполковника, капитана 2 ранга, — в возрасте до 52 лет;

полковника, капитана 1 ранга, — в возрасте до 57 лет;

б) завершившим обучение по программе военной подготовки офицеров запаса на военной кафедре при федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования в течение пятнадцати лет после зачисления в запас с присвоением воинского звания офицера.

2. Гражданин, поступающий в резерв, должен соответствовать требованиям, предъявляемым к гражданам, поступающим на военную службу по контракту.

3. Контракт о пребывании в резерве не может быть заключен с гражданином:

а) имеющим отсрочку от призыва на военную службу по мобилизации или освобождение от военных сборов;

б) в отношении которого ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное дело в отношении которого передано в суд;

в) имеющим неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления;

г) который отказался от прохождения процедуры оформления допуска к государственной тайне либо которому отказано в оформлении допуска к государственной тайне, если исполнение им должностных обязанностей по воинской должности, по которой гражданин может быть приписан к воинской части (может быть предназначен в специальное формирование) для

призыва на военную службу по мобилизации, связано с использованием сведений, составляющих государственную тайну.

Прошу Вас довести данную информацию до сотрудников организации.

По всем вопросам обращаться в военный комиссариат (объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы) по адресу: г. Москва, Варшавское ш., д. 83, корп.1 или по телефонам: 8 (499) 610-39-12 Плюхина Елена Юрьевна, 8 (499) 610-47-86 Сковородова Светлана Валентиновна, 8 (499) 610-38-95 Рожкова Ольга Тихоновна.

Военный комиссар военного комиссариата (объединенного, Чертановского района ЮАО Москвы) И. Кузнецов

Военный комиссариат информирует

В соответствии с требованиями Федерального законодательства все граждане РФ обязаны состоять на воинском учёте. Неисполнение гражданами обязанностей по воинскому учёту влекут за собой административную ответственность, предусмотренную ст.ст. 21.5, 21.7 КоАП РФ.

Первоначальная постановка на воинский учёт граждан мужского пола осуществляется в период с 1 января по 31 марта в год достижения ими возраста 17 лет в военных комиссариатах по месту жительства. При постановке на воинский учёт граждане получают документ установленного образца, который необходим при поступлении в учебные заведения, трудоустройстве и обращении в другие официальные органы.

Военный комиссариат, в период с января по апрель, проводит набор граждан от 16 до 24 лет, отслуживших и не служивших в Вооружённых Силах РФ для поступления в высшие учебные заведения Министерства обороны и других силовых структур (Подробная информация размещена на сайте Министерства обороны и сайтах учебных заведений (mil-ru.ru).

Консультацию можно получить в Военном комиссариате по месту жительства.

В Чертановском военном комиссариате консультацию можно получить в приёмные дни (понедельник, среда) с 10.00ч. до 17.00ч. (перерыв на обед с 13.00 до 14.00ч.) в кабинете № 219, 310 или по телефонам: 8(499)619-21-94, 8- 969-280-80-22; Козар Михаил Иосифович, Круглова Елена Владимировна.

Военный комиссариат проводит набор граждан мужского пола с 18 лет, не проходивших военную службу, на бесплатное обучение и получение военно-учётной специальности (водитель транспортных средств категории «С», «Д», «Е» и водитель-парашютист (ВДВ).

По всем вопросам обращаться в Чертановский военный комиссариат в приёмные дни (понедельник, среда) с 10.00ч. до 17.00ч. (перерыв на обед с 13.00 до 14.00ч.) в кабинет № 214, или по телефону: 8- 926-595-86-42; Комарова Анастасия Андреевна.

Военный комиссариат проводит набор граждан отслуживших в Вооруженных Силах или не служивших, но имеющих средне-профессиональное или высшее образование на службу в Вооруженных Силах РФ по контракту (Полная информация размещена на сайте: mil-ru.ru)

За консультацией обращаться в Военный комиссариат по адресу: Варшавское шоссе, д. 83, кабинет № 201 в приёмные дни (понедельник, среда) с 10.00ч. до 17.00ч. (перерыв на обед с 13.00 до 14.00ч.) или по телефону:

8(499)613-15-33; Аникеева Мария Дмитриевна.

Телефон дежурного по ВК 8(499)613-15-33

В 2021 учебном году Краснодарское высшее военное училище имени С. М. Штеменко готовит военных специалистов по защите информации шия видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации, центральных органов военного управления и других федеральных органов исполнительной власти по программам высшего и среднего профессионального образования. Агитационные информационные материалы по порядку и условиям приема в училище размещены: на официальном сайте Краснодарского высшего военного училища www.kvvu.mil.ru (в разделе «Поступающим»).

В 2021 году Михайловская военная-артналерийская академия осуществляет очередной набор курсантов (свыше 600 человек). Академия осуществляет подготовку командно – инженерных кадров для ракетных войск и артиллерии Вооруженных Сил Российской Федерации на специальности высшего и среднего профессионального образования. Правила приема представлена на сайте академии ответственный за академии mvaa.mil.ru. Представитель академии, помощник начальника учебно методического отдела майор Кочуланов Николай Владимирович. тел.: 8(812)292-14-85; 8(921)644-64-09.

В Ярославское высшее военное училище прогимнилушной обороны (далее ЯВВУ ПВO) ведется отбор граждан, в соответствии с приказом Министра обороны Российской Федерации от 7 апреля 2015 года М 185 «Об утверждении Порядка и условий приема образовательные организации высшего образования, находящиеся в ведении Министерства обороны Российской Федерации». ЯВВУ ПВО осуществляет подготовку офицеров зенитных ракетных, радиотехнических частей и подразделений, инженеров автоматизированных систем. Минимальная сумма проходных баллов в 2020 году (с учетом физической подготовки) составила 172 балла. Набор на обучение граждан женского пола не осуществляется. Дополнительные баллы за индивидуальные достижения указаны в правилах приема, а также на странице официального сайта yavvupyo.mil.ru. училища. Дни открытых дверей: 23 января, 20 февраля 2021 года. Телефон приемной комиссии 8(4852)30-93-28. Ответственный секретарь приемной комиссии: подполковник Вырезко Андрей Викторович, тел.: 8(980)741-78-35, факс: 8(4852)73-17-77.

VI Всероссийская информационно-агитационная акция

«Есть такая профессия – Родину защищать!»

С 20 октября т.г. по всей стране стартовала VI Всероссийская информационно-агитационная акция «Есть такая профессия – Родину защищать!»

Цель проводимой Акции – рассказать о современном состоянии Вооруженных Сил России, о престижности военной службы, о военных вузах, преимуществах военного обучения и последующей службы по контракту.

Профессия офицера – это профессия интеллектуальная. Военное дело требует знаний такого уровня, который на порядок превосходит знания иной гражданской специальности.

Профессия офицера – это высоконравственная профессия. В её основе любовь и преданность Родине, сила воли и целеустремленность, готовность жертвовать собой в интересах Отечества.

Офицер – это профессия «вежливых людей». Они воспитаны и тактичны, корректны и порядочны, но непреклонны в вопросах чести и защиты своей страны.

Профессия офицера – это профессия людей, сильных «духом и телом». Только сильный человек способен защитить не только себя, но и других!

И, безусловно, необходимо отметить, что офицер – это материальная стабильность, это практически неограниченные возможности карьерного роста и повышения социального статуса.

Полагаем, что эта информация даст вам возможность сделать осознанный выбор военной карьеры.

И сегодня мы предлагаем не только парням, но и девушкам освоить эту уникальную и уважаемую профессию «Защищать Родину» – стать офицерами Вооруженных Сил!

В Министерстве обороны для подготовки офицеров развернута сеть высших учебных заведений. Она включает 28 вузов (военных учебно-научных центров – 3, военных академий – 11, военный университет – 1, военных училищ – 12, военный институт – 1) с развитой филиальной составляющей (8 филиалов). В них обучают по всему спектру необходимых военных специальностей, в том числе командной, военно-инженерной, военно-медицинской и военно-гуманитарной направленности. Причем во всех военных вузах подготовка организована по программам специалитета, что позволяет получить фундаментальную теоретическую подготовку и практические навыки и умения, необходимые высококвалифицированному специалисту. Перечень специальностей офицеров, которые необходимы для полноценного функционирования Вооруженных Сил, достаточно велик и отличается большим разнообразием. Сегодня в Вооруженных Силах для офицеров предусмотрены 235 специальностей и 36 специализаций.

В ВАШИХ СИЛАХ И ВОЗМОЖНОСТЯХ избрать подходящую именно вам профессию, получить высшее образование и звание офицера.

Порядок приема в вузы Минобороны России определен приказом Министра обороны Российской Федерации от 7 апреля 2015 г. № 185 «Об утверждении Порядка и условий приема в образовательные организации высшего образования, находящиеся в ведении Министерства обороны Российской Федерации», с которым можно ознакомиться через сеть «Интернет» в системах правового обеспечения, таких как «Гарант», «Консультант-Плюс» и т.д.

Кандидаты на поступление в вузы на обучение курсантами должны соответствовать требованиям, установленным законодательством Российской Федерации для граждан, поступающих на военную службу по контракту.

При этом для девушек действуют те же условия поступления, что и для молодых людей, за исключением отдельных специальностей (летных, морских, спецназа и др.)

В общем порядке прием в вузы Минобороны России состоит из мероприятий отбора в военном комиссариате и профессионального отбора непосредственно в вузе.

Первым шагом для поступления в вуз Минобороны России необходимо до 20 апреля 2021 г. обратиться в военный комиссариат по месту жительства с соответствующим заявлением, а в случае если необходимо оформление допуска к сведениям, составляющим государственную тайну, – до 1 апреля 2021 г.

Профессиональный отбор включает в себя: определение годности кандидатов к поступлению в вуз по состоянию здоровья, определение профессиональной пригодности кандидатов (психологическое тестирование), а также вступительные испытания.

Подробную информацию о перечне вузов Минобороны России, о порядке приема в них, Вы можете получить в военном комиссариате по месту жительства, а также непосредственно в вузе.

Сегодня, возможности военных вузов гораздо шире.

Кроме подготовки офицеров, вузы Минобороны России осуществляют подготовку прапорщиков (мичманов) по специальностям среднего профессионального образования.

Таким образом, в качестве курсанта военного вуза можно обучаться как по программам высшего образования, так и по программам среднего профессионального образования.

Стремитесь и дерзайте! Возможность стать офицером по плечу каждому, кто твердо решил связать свою жизнь со службой в Вооруженных Силах.

Наши Вооруженные Силы будут рады видеть в своих рядах молодых парней и девушек, стремящихся стать военнослужащими и реализовать себя в деле служения Отечеству!

За информацией о правилах поступления в военные учебные заведения обращайтесь в военный комиссариат по месту регистрации (ВК Чертановского района ЮАО Москвы)

адрес: Варшавское шоссе, д. 83, к.1, каб. 219, 310

Чертановский военный комиссариат информирует:

22.05.2020 На этой недели новобранцев весны-2020 начали отправлять на службу в войска

22.11.2013 Поступление на военную службу по контракту в Вооруженные Силы Российской Федерации

Военная служба по контракту
Отдел военного комиссариата г. Москвы по Чертановскому району ЮАО проводит набор граждан для прохождения военной службы по контракту на должностях солдат и сержантов.

Набор юношей призывного возраста на обучение в автомобильную школу и в спорт-клуб «ДОСААФ»
по специальности «водитель категории «С», «В, С», «Д», «Е». По окончании обучения и после успешной сдачи выпускных экзаменов выдается удостоверение на право управления транспортным средством категории «С», «В, С», «Д», «Е».

Набор на обучение в военные образовательные учреждения в 2013 году
Отдел военного комиссариата г. Москвы по Чертановскому району ЮАО проводит
Набор на обучение в военные образовательные учреждения в 2013 году

Отбор граждан на обучение специальностям: водитель автотранспортных средств и слесарь по ремонту автомобилей
В целях подготовки граждан Российской Федерации военно-учетным специальностям Отдел военного комиссариата города Москвы по Чертановскому району Южного административного округа города Москвы проводит отбор граждан из числа желающих пройти обучение специальностям: водитель автотранспортных средств категории «С», «Е», «Д» и слесарь по ремонту автомобилей.

Информирую Вас о начале набора граждан в Череповецкое высшее военное инженерное ордена Жукова училище радиоэлектроники(далее – ЧВВИУРЭ).

Обучение в ЧВВИУРЭ проводится на факультетах:

1 – инженерный; 2 – командный; 3 – радиосвязи; 4 – информационно-телекоммуникационных систем; учебном курсе (среднего профессионального образования).

Военное училище готовит:

Офицеров с высшим образованием по программам с полной военно-специальной подготовкой, срок обучения 5 лет, по специальностям:				Прапорщиков со средним профессиональным образованием по программам со средней военно-специальной подготовкой, срок обучения 2 года 10 месяцев, по специальностям:
№ п/п	Коды специальностей	Наименование	Присваиваемые квалификации	09.02.01	Компьютерные системы и комплексы	Техник по компьютерным системам
1.	09.05.01	Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения	Инженер	11.02.02	Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)	Техник
2.	10.05.03	Информационная безопасность автоматизированных систем	Специалист по защите информации
3.	11.05.02	Специальные радиотехнические системы	Инженер специальных радиотехнических систем
4	27.05.01	Специальные организационно-технические системы	Инженер-системотехник

На обучение в школе ДОСААФ Южного административного округа г.Москвы.

Приглашаем желающих пройти обучение.

ДОСААФ от военкомата в Москве в 2020 году Москва огромный город, в котором многие юноши хотят пополнить ряды отечественных войск. Некоторые из них хотят управлять транспортным средством, но не у всех есть возможность собственно оплатить обучение, поэтому военкомат и предлагает бесплатное обучение в ДОСААФ. Призывники проходят специальное собеседование в отделе военкомата, по результатам которого будет принято решение о направлении юноши в автошколу. Учебное заведение ДОСААФ на сегодняшний день уже выпустило десятки тысяч высококвалифицированных водителей для армии РФ.

На сегодняшний день это уникальная общественно-государственная оборонная организация, доказавшая эффективность и значимость своей деятельности в укреплении обороноспособности страны, воспитании граждан, как самоотверженных защитников Родины. ДОСААФ предусматривает создание новой системы допризывной подготовки молодежи, включающей в себя современные формы военно-патриотического воспитания. ДОСААФ Москвы обеспечивает подготовку на автотранспортных средств категорий:

-ВОДИТЕЛЬ ГРУЗОВОГО АВТОМОБИЛЯ категория «С»

-ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА категория «Д»
-ВОДИТЕЛЬ АВТОПОЕЗДА категория «Е»

В настоящие время создается система льготных условий занятий в учебных и спортивных организациях отделения ДОСААФ. Для тех, кто душой любит свою страну и готов помочь укреплению её обороноспособности, предлагаем вступить в ряды ДОСААФ России.

Обучение проводится по государственной программе. Учебные классы оборудованы техническими и мультимедийными средствами обучения. Учреждение располагает оборудованными учебными площадками для формирования устойчивых навыков управления грузовым автотранспортом.

За всей подробной информацией просьба обращаться в военный комиссариат (объединенного, Чертановского района ЮАО г. Москвы) по адресу: Варшавское ш., д. 83, корп. 1, тел: 8 (926)595-86-42, Комарова Анастасия Андреевна, 212к.

ЮНАРМИЯ- САМОЕ МАСШТАБНОЕ МОЛОДЕЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ

ЮНАРМИЯ – Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение. Движение «ЮНАРМИЯ» уже объединила более 724 тысячи детей и подростков по всей стране, региональные штабы Движения представлены в каждом из 85 регионов России. Каждому участнику Движения открывается доступ к сотням увлекательных событий, возможности изучать технику и заниматься спортом на базе ЦСКА и ДОСААФ. Юнармейцев ждут специальные смены в лучших Всероссийских детских центрах «Орлёнок», «Артек», «Смена», «Океан», военно-спортивная игра «Победа», Юнармейская лига КВН, Юнармейские Игры и многое другое. В «Домах ЮНАРМИИ» организована работа секций и кружков, где юнармейцы осваивают азы начальной военной подготовки, развивают лидерские навыки, приобретают научно-технические компетенции. На занятиях «Школы юной дипломатии», «Школы юного корреспондента» и других объединениях дополнительного образования можно не только получить специальные знания и умения, но и определиться с будущей профессией. Многие юнармейцы по окончанию школы поступают в ведущие военные ВУЗы страны, где получают бесплатное высшее образование и социальную поддержку Министерства обороны.

КАК ВСТУПИТЬ В ЮНАРМИЮ?

Вступить в Движение «ЮНАРМИЯ» просто! Это может сделать любой желающий с 8 до 18 лет. Для этого необходимо: 1. Заполнить письменное заявление. Для детей до 14 лет заявление должны заполнить его законные представители. 2. Обратиться с ним в ближайшее отделение Движения «ЮНАРМИЯ». Движение представлено в 85 регионах России. Участниками Движения могут стать военно-патриотические клубы, поисковые отряды или юридические лица.

За всей подробной информацией просьба обращаться в военный комиссариат (объединенного, Чертановского района ЮАО г. Москвы) по адресу: Варшавское ш., д. 83, корп. 1, тел: 8 (499) 619-21-94, 310к

Козар Михаил Иосифович.

1 октября 2020 года начался осенний призыв

Как и весенний, он будет проходить с усиленными мерами эпидемиологической безопасности, а призывников в обязательном порядке протестируют на коронавирус.

Осенний призыв будет осуществляться с учетом опыта, полученного в ходе весенней призывной кампании, чтобы не допустить проникновения COVID-19 в войска. Военные комиссариаты обеспечили средствами индивидуальной защиты: масками, перчатками и бахилами. На призывных и сборных пунктах обязательно использование бесконтактных термометров. Для соблюдения социальной дистанции пропускная способность военкоматов должна составить не более 40 человек в день (4 потока по 10 человек).

На входе установят медицинские посты, их сотрудники станут проверять температуру у всех посетителей. Помещения будут несколько раз в день обрабатывать, а воздух обеззараживать.

Все юноши на призывных и сборных пунктах обязаны будут сдать тест на коронавирус, только после этого они смогут получить допуск на медкомиссию. Тестирование пройдут и представители воинских частей, которые должны будут сопровождать призывников.

Каждому из призывников перед отправкой в воинскую часть выдадут медицинские маски из расчета по три маски каждому на сутки. Также их обеспечат средствами для санобработки рук.

Транспорт, на котором призывников доставят на сборные пункты и к местам прохождения службы, в обязательном порядке будет проходить специальную дезинфекционную обработку. До воинских частей призывников доставят отдельные прицепные вагоны или спецрейсы военно-транспортной авиации. На ж/д вокзалах и в аэропортах призывники будут находиться в изолированных залах ожидания. Тех молодых людей, у которых в пути тест на коронавирус окажется положительным, изолируют в специальном вагоне. После прибытия к месту службы новобранцы должны будут выдержать 14-дневный карантин. В течение этого времени для них организуют отдельное обучение и питание.

НАУЧНЫЕ РОТЫ

Наиболее талантливые выпускники вузов и студенты, заинтересованные в научной работе, могут быть направлены для прохождения военной службы в научные роты (впервые появились в 2013 году). А таких ротах предоставляется возможность продолжать заниматься научными исследованиями по выбранным направлениям.

За время существования научных рот 206 человек после службы в них заключили контракт и получили первое офицерское звание — лейтенант, а 76 — продолжили работу на предприятиях оборонно-промышленного комплекса.

Военнослужащие научных рот приняли участие в более чем 300 научно-исследовательских и 11 опытно-конструкторских работах, ими было получено 64 патента на изобретение и оформлено 393 свидетельства на рационализаторские предложения.

В течение 2019 года количество научных рот выросло до 16 — четыре роты будут сформированы в военном технополисе «Эра» в Анапе (Краснодарский край). Открытие технополиса состоялось 1 сентября 2018 года.

В свою очередь у самых талантливых выпускников технических вузов теперь появилась новая возможность развивать свои интересы и умения в армии – служить в научных ротах, так называемом интеллектуальном спецназе Российской армии. Занятия по боевой подготовке в таких ротах заменены научной деятельностью, то есть вместо стрельбищ у солдат расписаны дни на научную работу.

По всем возникшим вопросам обращайтесь в военный комиссариат (объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы), расположенного по адресу: г. Москва, Варшавское ш., д. 83 телефон дежурной части:8 (499) 613-15-33.

ДЕНЬ ПРИЗЫВНИКА – 2019

Призывник – это юноша, который по закону обязан отслужить положенный срок в рядах Вооружённых Сил, чтобы приобрести необходимые для защиты Родины воинские навыки и умения. Призывные армии существовали во многие времена в разных странах, но только в конце 19 века они стали массовым явлением в разных странах, включая и нашу.

Быть призывником непросто. Уж слишком резко меняется образ жизни у молодого бойца, только вчера покинувшего свою уютную городскую квартиру и променявшую её на нелёгкую воинскую стезю. И таких юных бойцов в нашей стране немало.

История для призывника

День призывника появился, благодаря указу президента РФ Ельцину, изданному еще в 1992 году. Время тогда было крайне сложное:

престиж военной службы упал до своего нижнего предела;

в армию никто не хотел идти;

большинство призывников по собственной инициативе или по настоянию родителей от службы уклонялись.

Вполне естественно, что власть подобная ситуация тревожила и она предпринимала все возможные меры, для того, чтобы исправить сложившееся положение.

Результат, в целом был достигнут, но сам процесс возвращения уважения к Вооружённым Силам занял достаточно долгий период – не менее полутора десятков лет. И сегодня этот праздник отмечается миллионами россиян по всей нашей огромной стране. Исторически сложилось, что День призывника празднуется в период осеннего и весеннего призыва. Что довольно-таки символично.

Традиции

Основными центрами празднования Дня призывника становятся такие строгие и официальные учреждения как военкоматы и пункты постоянной дислокации воинских частей. Именно здесь в большом разнообразии проводятся культурные и специальные патриотические мероприятия по теме. Это своеобразный «день открытых дверей», в расположение части могут попасть и сами потенциальные призывники, и их родители. Здесь они могут найти ответы на многие волнующие их вопросы относительно будущей службы.

В частях проходят:

строевые смотры;

показательные выступления бойцов;

в военкоматах будущие воины могут встретиться с ветеранами боевых действий в разных углах планеты и с участниками контр-террористических операций.

В этом году День призывника, проходил 20 апреля в 27-й отдельной гвардейской Севастопольской Краснознаменной мотострелковой бригаде, в поселке Мосрентген. Воинскую часть посетили учащиеся образовательных учреждений Юго-Восточного административного округа. Мероприятие является традиционным и организуется ежегодно во время осеннего и весеннего призывов.

Для гостей была подготовлена программа, которая включала в себя осмотр стрелкового оружия и боевой техники, посещение музея Боевой Славы, экскурсию по учебным классам боевой подготовки и казармам, в которых проживают солдаты. Напутственные речи сменялись торжественным выступлением роты почетного караула, демонстрацией вооружения и оружия, осмотром спортсооружений и расположений. Будущие солдаты лично ознакомились с образом жизни и бытом современной российской армии, получили возможность подержать в руках боевое стрелковое оружие.

В воинской части созданы все условия, чтобы солдаты могли держать себя в отличной форме. В каждом подразделении есть душевые кабинки и стиральные машины, а еще на этажах имеется спортивный уголок и чайная комната.

День Призывника – это не просто торжественное, красочное зрелище, это прекрасная возможность познакомиться с бытом солдат, узнать все особенности солдатской службы. Подобные мероприятия ценны тем, что они

направлены на совершенствование работы по патриотическому воспитанию молодежи.

Продолжается осенний призыв 2019 года!

В жизни каждого молодого человека наступает период, когда он вынужден идти в военкомат, для прохождения призывной комиссии. В последние годы количество парней, которые идут в армию добровольно, увеличивается в разы.

Многие идут в армию по собственной воле, поскольку не смогли поступить в институты, а терять год жизни никому не хочется. К тому же этот год, потраченный на службу в армии, позволит юноше получить вполне актуальную и востребованную на сегодняшний день профессию.

Осенний призыв 2019 года будет длиться до 31 декабря. Ребята будут служить практически во всех родах войск. Большинство новобранцев отправится служить в Сухопутные войска РФ. В Военно-морском флоте будет служить небольшая часть молодых людей. Меньше всего призывников отправится к месту службы в Железнодорожные войска и в Федеральную службу безопасности.

Чтобы попасть в учебные части, молодым людям необходимо в первую очередь пройти комиссию в районных и областных военкоматах и медицинское обследование. Обязательным для новобранцев является профессионально-психологический отбор. По его результатам психологи дают рекомендации командирам о целесообразности обучения призывника той или иной военной специальности. Особое внимание психолог обращает на выявление признаков нервно-психической устойчивости новобранцев. Помимо этого, призывник должен иметь образование не ниже девяти классов.

С каждым годом увеличивается число призывников, имеющих высшее профессиональное образование. Так же, как и в прошлые годы, на службу в армию не будут призывать граждан, которые имеют снятую или погашенную судимость.

К сожалению, среди призывников есть и уклонисты. Ежегодно правоохранительными органами проводятся розыскные мероприятия.

Не все призывники знакомы с законодательством, поэтому допускают большие ошибки. Ярким примером могут служить студенты. Молодой человек считает, что раз он учится, то ему автоматически положена отсрочка. На самом же деле она в любом случае предоставляется призывнику после прохождения им медицинского обследования. Только на призывной комиссии в отношении него выносится решение, что в соответствии с требованием закона молодому человеку предоставляется отсрочка. Работа по розыску уклонистов проводится достаточно активно такими структурами, как военный комиссариат, ОВД и Федеральная миграционная служба.

Уклоняясь от службы в армии, парни, в прямом смысле этого слова, губят свою судьбу. Ребята, которые надеются избежать службы, уплатив штраф, в итоге могут оказаться за решеткой. Дело в том, что после неоднократного наложения административного наказания суд нередко выносит призывникам «уголовный» приговор.

Не менее суровое наказание ждет и тех, кто за определенную сумму готов обеспечить молодых ребят липовой справкой о фиктивном заболевании.

В настоящее время желающих «откосить» от армии не много. Однако находятся и такие, чьи родители допускают возможность дать взятку ради своего чада.

Для некоторых будущих солдат армейская служба — это только лишь обязанность перед государством — и не более. И, тем не менее, большинство молодых ребят считают службу в армии главной составляющей своей жизни.

Для большинства армия становится школой жизни. Армия своей дисциплиной исправляет и воспитывает. Да и в дальнейшем, после службы, будет гораздо проще устроить свою жизнь. Хотя, многие призывники признаются честно, тяжелая это работа – Родине служить.

Военный комиссар военного комиссариата (объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы) советует молодым парням не бояться служить в армии и, в первую очередь, подумать о себе и своей судьбе. Ведь только армия позволяет получить тот бесценный опыт, который необходим каждому настоящему защитнику Родины.

По всем возникающим вопросам обращайтесь в военный комиссариат (объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы), расположенного по адресу: г. Москва, Варшавское ш.,
д.83,к. 1, телефон дежурной части: 8 (499) 613-15-33, 8 (499) 794-12-28,
8 (499) 610-18-72.

Для уточнения вопросов по воинскому учету, военной службе и состоянию годности к военной службе можно прибывать в военный комиссариат, не дожидаясь повестки.

С 1 октября 2019 года начался осенний призыв в Вооруженные силы Российской Федерации. Несмотря на распространенные слухи о возможности продления службы, таких планов в ведомстве нет. То есть новобранцы посвящают служению Отечества, как и прежде один год.

Но Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» предоставляется возможность призывникам, получившим высшее образование, выбирать между годом службы по призыву и двумя годами службы по контракту.

Военнослужащие, проходящие службу по контракту и прослужившие менее 10 месяцев, могут обеспечиваться служебными квартирами. Кроме того, у них появляется возможность стать участниками накопительно-ипотечной системы обеспечения жильем или получить субсидию на приобретение жилья, дополнительно военнослужащим и членам их семей предоставляется бесплатное медицинское обеспечение (более подробную информацию вы можете получить на официальном сайте Министерства обороны российской Федерации – mil.ru)

Обращаем ваше внимание на то, что лица, уклоняющие от призыва на военную службу, признаются не прошедшими военную службу, не имея на то законных оснований, и получают справу вместо военного билета. Такие молодые люди не смогут работать в государственных и муниципальных учреждениях.

Для уточнения вопросов по воинскому учету, военной службе и состоянию годности к военной службе можно прибывать в военный комиссариат Чертановского района, не дожидаясь повестки.

Информация

Все граждане мужского пола, не имеющие права на отсрочку и освобождение от военной службы, обязаны лично прибыть в Военный комиссариат Чертановского района ЮАО г. Москвы, расположенного по адресу: г. Москва, Варшавское ш., д.83, на мероприятия, связанные с призывом.

В случае неявки без уважительных причин на мероприятия, связанные с призывом на военную службу, гражданин считается уклоняющимся от военной службы и привлекается к ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Освобождение от призыва:

1. От призыва на военную службу освобождаются граждане:

— признанные не годными или ограниченно годными к военной службе по состоянию здоровья;

— прошедшие альтернативную гражданскую службу;

— прошедшие военную службу в другом государстве в случаях, предусмотренных международными договорами Российской Федерации.

2. Право на освобождение от призыва на военную службу имеют граждане:

— имеющие предусмотренную государственной системой аттестации ученую степень;

— являющиеся сыновьями (родными братьями): военнослужащих, погибших (умерших) в связи с исполнением ими обязанностей военной службы, в период прохождения военных сборов, умерших вследствие увечья, либо получивших заболевания, полученные в связи с использованием ими обязанностей военной службы.

3. Не подлежат призыву на военную службу граждане:

— отбывающие наказание в виде обязательных работ, исправительных работ, ограничения свободы, ареста или лишения свободы;

— имеющие не снятую судимость за совершение преступления;

— в отношении которых ведется дознание, либо предварительное следствие или уголовное дело, в отношении которых передано в суд.

Военный комиссар Чертановского района ЮАО

Кузнецов Иван Александрович

ВОЕННЫЙ КОМИССАРИАТ

(объединенного, Чертановского района Южного административного округа города Москвы) проводит отбор:

На военную службу по контракту в Вооруженные силы Российской Федерации

на должности рядового и сержантского состава. Требования к кандидатам:

— Возраст – 19-35 лет по установленным Министерством обороны правилам

— Образование – не ниже среднего (полного) общего

— Физическая подготовленность

— Здоровье – годен к военной службе или годен к военной службе с незначительными ограничениями.

А также не прошедшие военную службу в ВС РФ от 18 до 27 лет, имеющие высшее образование и отвечающие вышеуказанным по состоянию здоровья и физической подготовленности.

Гражданин, изъявивший желание проходить военную службу по контракту, обращается по месту регистрации в военный комиссариат Чертановского района по адресу: г. Москва, Варшавское ш., 83, тел.: 8 (499) 613-15-33,

8 (499) 610-33-69.

На обучение в автошколе ДОСААФ Южного административного округа г. Москвы по специальности:

— ВОДИТЕЛЬ ГРУЗОВОГО АВТОМОБИЛЯ категория «С»

— ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА категория «Д»

— ВОДИТЕЛЬ АВТОПОЕЗДА категория «Е»

Срок обучения 3,5 месяца, график обучения согласовывается руководством автошколы индивидуально с каждым курсантом.

Обучение проводится по государственной программе высококвалифицированными преподавателями и мастерами производственного обучения вождению.

Учебные классы оборудованы техническими и мультимедийными средствами обучения, в компьютерных классах установлено программное обеспечение, аналогичное для сдачи теоретического экзамена в ГИБДД.

Образовательное учреждение располагает оборудованными учебными площадками для формирования устойчивых навыков управления грузовым автотранспортом.

За дополнительной информацией обращаться в военный комиссариат Чертановского района по адресу: г. Москва, Варшавское ш., д. 83, тел.: 8 (499) 613-15-33, 8 (925) 294-84-10.

Желающих обучаться в высших военных заведениях Министерства обороны

— имеющих среднее полное (общее) образование , в возрасте от 16 до 22 лет не проходившие военную службу, так же прошедшие военную службу до 24 лет.

За дополнительной информацией по поступлению в ВУЗы можно обратиться в военный комиссариат Чертановского района по адресу: г. Москва, Варшавское ш., 83, тел.: 8 (977) 922-66-94,

8 (499) 613-15-33

Написание исторического эссе

Эта страница содержит несколько общих советов по написанию успешного исторического эссе. Эссе — это непрерывный ответ на вопрос, тему или проблему.

Эссе обычно используются для оценки успеваемости учащихся по истории. Эссе по истории проверяет ряд навыков, включая понимание истории, интерпретацию и анализ, планирование, исследование и письмо. Чтобы написать эффективное эссе, студенты должны изучить вопрос, понять его направленность и требования, получить информацию и доказательства посредством исследования, а затем составить четкий и хорошо организованный ответ.

Написание хорошего эссе по истории должно быть сложным и трудным даже для более сильных учеников. Как и в случае с другими навыками, написание эссе со временем развивается и совершенствуется. Каждое заполненное вами эссе помогает вам стать более компетентным и уверенным.

Изучите вопрос

Это очевидный совет, но, к сожалению, он игнорируется некоторыми студентами. Первый шаг к написанию хорошего эссе, независимо от предмета или темы, — это хорошо обдумать вопрос.

Вопрос для сочинения ставит какую-то задачу или задачу.Он может попросить вас объяснить причины и / или последствия определенного события или ситуации. Он может спросить, согласны вы или не согласны с утверждением. Он может попросить вас описать и проанализировать причины и / или последствия определенного действия или события. Или он может попросить вас оценить относительную значимость человека, группы или события.

Вам следует начать с чтения вопроса для сочинения несколько раз. Подчеркните, выделите или отметьте ключевые слова или термины в тексте вопроса. Подумайте, что от вас требуется.На ком или на чем вы хотите, чтобы вы сосредоточились? Указывает ли он или подразумевает определенные временные рамки? Какую проблему или проблему вы хотите решить?

Начните с плана

Каждое сочинение должно начинаться с письменного плана. Начните составлять план, как только получите вопрос для сочинения и обдумаете его.

Подготовьтесь к исследованию, проведя мозговой штурм и записав свои мысли и идеи. Каковы ваши первоначальные ответы или мысли по поводу вопроса? Какие темы, события, люди или проблемы связаны с вопросом? Возникли ли какие-либо дополнительные вопросы или проблемы из вопроса? О каких темах или событиях вам нужно узнать больше? Какие историки или источники могут быть полезны?

Если вы столкнетесь с мысленной «кирпичной стеной» или не знаете, как подойти к вопросу, не стесняйтесь обсудить его с кем-нибудь еще.Проконсультируйтесь со своим учителем, способным одноклассником или кем-то, кому вы доверяете. Помните также, что как только вы начнете исследование, ваш план может измениться по мере того, как вы обнаружите новую информацию.

Начать исследование

После изучения вопроса и разработки первоначального плана приступайте к сбору информации и доказательств.

Большинство из них начнут с чтения обзора темы или проблемы, обычно из надежных вторичных источников. Это обновит или укрепит ваше существующее понимание темы и обеспечит основу для дальнейших вопросов или исследований.

Отсюда ваше исследование должно обрести форму, руководствуясь вопросом для сочинения и вашим собственным планированием. Определите термины или понятия, которые вы не знаете, и выясните, что они означают. Находя информацию, спросите себя, актуальна ли она или полезна для ответа на вопрос. Подойдите к вопросу творчески, ищите в разных местах.

Если вам трудно найти информацию, обратитесь за советом к своему учителю или к кому-нибудь, кому вы доверяете.

Развивайте точку зрения

Все хорошие исторические эссе содержат четкую и сильную точку зрения.Утверждение — это основная идея или аргумент вашего эссе. Он служит как ответом на вопрос, так и центральной точкой вашего письма.

В идеале вы должны уметь выразить свое мнение одним предложением. Например, следующее утверждение может лечь в основу вопроса для эссе о подъеме нацистов:

В. Почему нацистская партия получила 37 процентов голосов в июле 1932 года?
A. Успех нацистской партии на выборах 1932 года был результатом экономических страданий, вызванных Великой депрессией, общественного недовольства демократической политической системой Веймарской республики и основными партиями, а также нацистской пропагандой, обещавшей возврат к традиционным социальным, политическим и экономическим отношениям. ценности.

Эссе, использующее это утверждение, затем продолжит объяснение и обоснование этих утверждений более подробно. Это также подкрепит утверждение аргументами и доказательствами.

В какой-то момент вашего исследования вы должны начать думать о разногласиях по поводу вашего эссе. Помните, вы должны быть в состоянии выразить это кратко, как если бы вы задавали вопрос для эссе одним предложением или подводили итоги в дискуссии.

Постарайтесь сформулировать свое утверждение так, чтобы оно было сильным, авторитетным и убедительным.Он должен звучать как голос человека, хорошо осведомленного о предмете и уверенного в своем ответе.

Спланируйте структуру эссе

Когда большая часть вашего исследования будет завершена и у вас возникнут серьезные возражения, начните записывать возможную структуру эссе. Это не должно быть сложно, достаточно нескольких линий или точек.

Каждое эссе должно иметь введение, текст из нескольких абзацев и заключение. Ваши абзацы должны быть хорошо организованы и следовать логической последовательности.

Вы можете организовать абзацы двумя способами: хронологически (охватывая события или темы в том порядке, в котором они произошли) или тематически (охватывая события или темы в зависимости от их релевантности или значимости). Каждый абзац должен быть четко обозначен в тематическом предложении.

После того, как вы составили план своего эссе, приступайте к его составлению.

Напишите убедительное вступление

Многие считают вступление самой важной частью эссе. Это важно по нескольким причинам.Это первое знакомство читателя с вашим эссе. Здесь вы впервые задаете вопрос и выражаете свое мнение. Здесь также вы указываете или «указываете» направление, в котором будет двигаться ваше эссе.

Стремитесь сделать вступление ясным, уверенным и энергичным. Переходите сразу к делу — не тратьте время на бессвязное вступление или рассказывание историй.

Начните с небольшого контекста, затем ответьте на вопрос, сформулируйте свое мнение и укажите, в каком направлении пойдет ваше эссе.

Напишите полностью сформированные абзацы

Многие студенты-историки попадают в ловушку написания коротких абзацев, иногда содержащих всего одно или два предложения. Хорошее эссе по истории содержит абзацы, которые сами по себе являются «мини-эссе», обычно объемом от 100 до 200 слов каждый.

Параграф должен быть посвящен только одной теме или проблеме, но он должен содержать подробное исследование этой темы или проблемы.

Хороший абзац начинается с эффективного вступительного предложения, которое иногда называют тематическим предложением или предложением-указателем.Это предложение вводит тему абзаца и кратко объясняет его значение для вопроса и вашего утверждения. Хорошие абзацы также содержат подробные объяснения, некоторый анализ и доказательства и, возможно, одну-две цитаты.

Завершите с эффективным заключением

Заключение — это заключительный абзац вашего эссе. Хороший вывод должен делать две вещи. Во-первых, следует повторить или переформулировать тезис вашего эссе. Во-вторых, оно должно завершать ваше эссе, в идеале — законченным окончанием, которое не будет резким или неловким.

Один из эффективных способов сделать это — краткое изложение того, «что произошло дальше». Например, эссе, посвященное приходу Гитлера к власти в 1933 году, может завершиться парой предложений о том, как он консолидировал и укрепил свою власть в 1934-35 годах.

Ваше заключение не должно быть таким длинным или развернутым, как ваши основные абзацы. Вам следует избегать добавления новой информации или доказательств в заключение.

Ссылайтесь и цитируйте свои источники

Эссе по истории может быть успешным только в том случае, если на него есть соответствующие ссылки.Ваше эссе должно подкреплять содержащуюся в нем информацию, идеи и аргументы цитатами или ссылками на надежные источники.

Ссылки не только признают работу других, но также придают авторитет вашим письмам и дают учителю или оценщику возможность проникнуть в суть вашего исследования. Более подробную информацию о ссылках на исторический текст можно найти здесь.

Вычитайте, редактируйте и ищите отзывы

Каждое эссе должно быть вычитано, отредактировано и, при необходимости, переработано перед отправкой на оценку.В идеале эссе следует заполнить за несколько дней до срока сдачи, а затем отложить на день или два перед вычиткой.

При корректуре в первую очередь обращайте внимание на орфографические и грамматические ошибки, опечатки, неправильные даты или другие фактические ошибки.

Подумайте, как вы можете улучшить ясность, тон и структуру своего эссе. Ваше эссе следует логической структуре или последовательности? Насколько ясны и эффективны указатели в вашем эссе? Некоторые предложения слишком длинные или «бессвязные»? Ты повторяешься? Нужно ли расширять, уточнять или усиливать абзацы дополнительными доказательствами?

Прочтите свое эссе вслух себе или другому человеку.Ищите отзывы и совет у хорошего писателя или кого-то, кому вы доверяете (им не обязательно иметь опыт в истории, только в эффективном письме).

Другие советы по истории эссе

Всегда пишите от третьего лица . Никогда не обращайтесь к себе лично, используя такие фразы, как «Я думаю…» или «Это мое мнение…». Хорошие исторические эссе должны отражать точку зрения информированной и объективной третьей стороны. Они должны звучать рационально и основано на фактах, а не как человек, выражающий свое мнение.
Всегда пишите в прошедшем времени . Очевидный совет для сочинения по истории — писать в прошедшем времени. Всегда будьте осторожны с использованием времени. Следите за смешанными временами при корректуре вашей работы. Единственное исключение из правила о прошедшем времени — когда пишут о работах современных историков (например, «Кершоу пишет…» звучит лучше, чем «Кершоу написал…» или «Кершоу написал…»).
Избегайте обобщений . Это проблема во всех эссе, но особенно в очерках по истории.Обобщение происходит, когда вы делаете общие выводы из одного или нескольких примеров. В истории это чаще всего происходит, когда студенты изучают определенную группу, а затем предполагают, что их опыт применим к гораздо большей группе. Например, «все крестьяне возмутились», «женщины выступили против призыва» или «немцы поддержали нацистскую партию». История и человеческое общество никогда не бывают такими ясными и простыми. Старайтесь избегать обобщений и обращайте внимание на обобщенные утверждения при корректуре.
Пишите коротко, четко и пробивно .Хорошие писатели варьируют длину своих предложений, но, как правило, большинство ваших предложений должны быть короткими и емкими. Чем длиннее становится предложение, тем больше риск того, что оно станет длинным или запутанным. Длинные предложения легко могут стать бессвязными, спутанными или бессвязными. Старайтесь не злоупотреблять длинными предложениями и обращайте особое внимание на длину предложений при корректуре.
Пишите активным голосом . При написании истории активный голос предпочтительнее пассивного. В активном голосе испытуемый завершает действие (напр.грамм. «Гитлер [субъект] инициировал Пивной путч [действие] с целью захвата контроля над баварским правительством»). В пассивном голосе действие завершается субъектом («Пивной зал путч [действие] было инициировано Гитлером [субъектом] с целью захвата контроля над баварским правительством»). Активный голос также помогает предотвратить превращение предложений в длинные, многословные и нечеткие.

Вы также можете найти нашу страницу о писательстве для истории, чтобы быть полезной.

Информация о цитировании
Название: «Написание исторического очерка»
Авторы: Дженнифер Ллевеллин, Стив Томпсон
Издатель: Alpha History
URL: https: // alphahistory.com / writing-a-history-essay /
Дата публикации: 13 апреля 2019 г.
Дата обращения: 4 октября 2021 г.
Авторские права: Запрещается переиздание содержимого этой страницы без нашего явного разрешения. Для получения дополнительной информации об использовании, пожалуйста, обратитесь к нашим Условиям использования.

8 советов по плану исследования социальной истории |

Я собираюсь отправиться в город моих предков на следующей неделе, но перед отъездом важно подготовить план исследования.Подобно тому, как вы использовали бы план исследования для своего генеалогического исследования, вы также хотите определить план исследования местной и социальной истории, необходимого для написания историй своей семейной истории.

Я уже набросал свою историю. Для тех из вас, кто не прошел наш курс построения графиков или не читал книгу «Поиск рассказов № 3», это просто означает, что я подробно изложил свою историю от начала до конца. Если я потратил время на планирование своего рассказа, это очень помогает в выявлении местных и социальных исторических исследований, которые мне нужны для завершения моего рассказа.Заблаговременное построение сюжета избавляет вас от необходимости тратить много времени на изучение тем, которые не имеют отношения к вашей истории. Ваше исследование будет более целенаправленным и целенаправленным.

Затем я провел некоторое время в Интернете, просматривая различные ресурсы, доступные для моего визита. Я определил некоторые доступные ресурсы, включая Perth OGS, Perth / Stratford Archives и Stratford Museum, управляемый Stratford Historical Society. Существует также Stratford Heritage Society, которое управляет Fryfogel Inn, и я также определил несколько пешеходных экскурсий по Stratford Tourism, которые, как я думаю, могут помочь мне добавить некоторый контекст в город и сообщество.Я не смогу охватить все эти выявленные ресурсы за одну поездку, поэтому я создаю план и список приоритетов, поскольку для завершения моего исследования, вероятно, потребуется несколько посещений; тем более что мне нужен план. План может также потребоваться скорректировать после того, как я приеду в эти места.

Вот восемь шагов, которые я определил при подготовке к исследовательской поездке по изучению местной и социальной истории для вашей семейно-исторической истории.

1. Определите темы, требующие исследования

Начните исчерпывающий список тем исследования.Я предпочитаю, чтобы этот список был легко доступен, вы можете хранить его либо в блокноте, либо я предпочитаю использовать Scrivener или Evernote. Evernote — мой лучший выбор.

2. Определите подтемы

Некоторые темы исследований могут быть довольно широкими. Найдите время, чтобы подумать о любых побочных темах. Перечислите их под оригинальными позициями.

3. Организуйте свои темы

Не каждая тема исследования будет иметь решающее значение для вашего рассказа, некоторые из них будут иметь больший вес, чем другие.Реорганизуйте свои темы и подтемы по степени важности. Таким образом вы сэкономите свое время на более важных вопросах. Кроме того, некоторые темы могут быть рассмотрены очень быстро, в то время как другие могут занять некоторое время.

4. Имейте цель для каждой темы исследования

Каждая тема должна быть в вашем списке исследований, потому что она может повысить ценность вашей истории. Поймите, почему вы решили включить каждый предмет в свое исследовательское время. Не тратьте время на изучение тем, которые не подходят вашей истории.Вот почему важно определить сюжетную линию вашей истории, прежде чем вы начнете это исследование.

5. Определите Что вы хотите узнать

Составьте список того, что вы хотите узнать по каждой теме, чтобы у вас была четкая цель. Когда у вас есть цель, становится легко определить, когда вы ее достигли, и пора переходить к следующему пункту в вашем списке. Слишком часто у исследователей возникают проблемы с завершением исследования, так как они не доходят до написания.Определите конец игры, чтобы знать, когда пора двигаться дальше. Вы также должны знать, когда некоторые исследования могут быть недоступны. Не превращайте поиски местных и социальных историй в предлог, чтобы никогда не приступать к сочинению.

6. Создайте Story Box

Прежде чем писать рассказ, я создаю ящик для рассказов. Коробка рассказов — это, по сути, контейнер, в котором я собираю все свои исследования для конкретной истории в одно место. Я создаю подшивку в Evernote для своего Story Box.Я добавляю все текущие документы и информацию в эту папку. Story Box позволяет легко найти и быстро получить доступ ко всему, что вам нужно о рассказе, который вы пишете. Не тратьте драгоценное время на письмо в поисках чего-нибудь. Вы можете сделать цифровую коробку рассказов или тактильную, используя настоящую коробку. Я люблю цифровую коробку. Я использую Evernote, потому что у меня есть все, что мне нужно, куда бы мое исследование ни привело меня. Я могу получить к нему доступ со своего ноутбука, ipad или iphone, и это облачное хранилище, поэтому не нужно беспокоиться о его потере из-за сбоя компьютера.Теперь, когда я начну свое исследование местной и социальной истории, все, что я узнаю, также будет включено в мою папку Evernote. В эту папку Evernote я также включил свой контрольный список для исследования местной и социальной истории. Если вы не знаете, как составить контрольный список для исследования в Evernote, вы можете посмотреть мое видео ниже.

7. Создание календаря исследования

После того, как вы определились с темами своего исследования, вы захотите подумать, как вы собираетесь продолжить свое исследование.Чем более организованным и спланированным вы будете заниматься, тем продуктивнее будет ваше время исследования. Запланируйте дни исследования в календаре, независимо от того, в Интернете они или в архиве. Сколько времени в день вы планируете тратить на это исследование? Установите для себя крайний срок, чтобы завершить исследование с реалистичными ожиданиями. Без крайнего срока вы будете заниматься исследованиями вечно.

Я решил, что начинаю с Perth / Stratford Archives. Я отправил им электронное письмо, в котором сообщал, когда приеду и что буду искать в этот день.

8. Упорядочить по приоритету

Мой план исследований распределен по приоритетам; то, что я считаю наиболее важным для истории, с чего я хочу начать. В первую очередь я сосредоточусь на создании карты Стратфорда 1847 года и нахождении списка предприятий и домов, которые я идентифицировал. Надеюсь, я также предложу некоторую общую информацию, описание или даже фотографию этих мест. Это поможет мне описать их в моем рассказе. Я имею дело с очень ранним временем, поэтому фотографии будут маловероятны, но некоторые из предприятий, возможно, все еще существовали позже, или могла существовать реклама в газетирке, чтобы помочь получить представление о бизнесе.

Я также собираюсь начать свое исследование с политического климата в районе Стратфорда и Перта в то время. Это важный элемент моей истории. При поиске в Google я обнаружил, что в Stratford Archives хранятся протоколы совета North Easthope (это городок, в котором жил мой предок на окраине Стратфорда). Протокол совета начинается в 1843 году, поэтому я собираюсь начать с него, а также от многих других ресурсов, которые могут помочь мне с моим списком. Вы также заметите, что в моем контрольном списке для исследования я выделил список книг, которые могут дать некоторое представление о местной и социальной истории того времени.Я буду следить за ними в каждом архиве, который посещаю.

В начале исследования помните, что ваш план может измениться по мере того, как вам откроется больше информации и ресурсов, а другие могут упасть, потому что они просто недоступны. Оставайтесь гибкими. Тем не менее, план остается важным для определения исследования, которое вам нужно, чтобы помочь вам воплотить эту историю в жизнь на странице и держать вас в фокусе и на правильном пути.

Далее: обращение к архивам и первое посещение.

Вы пропустили наш первый пост из серии «Мое сеттинговое лето и социальная история»? Здание Мира

Как создать план содержания книги по семейной истории |

Самое важное, что вы можете сделать перед тем, как приступить к созданию книги по семейно-исторической работе, — это составить план содержания.Каждый раз, когда мы беремся за проект такого размера, всегда лучше заранее потратить некоторое время на то, чтобы продумать свой проект.

Зачем нужен контент-план

Если вы начнете писать без плана содержания, вы, скорее всего, потратите много драгоценного времени, глядя на пустой экран. Это потому, что вы пытаетесь одновременно понять, что вы хотите написать, о ком хотите писать, пытаясь писать. У вас нет четкого представления о структуре, организации и содержании вашей книги.

Имея план, вы с большей вероятностью сразу начнете писать. У вас будет четкое описание каждого раздела, главы, истории и профиля, их содержания и того, как каждый будет переходить в следующий.

Создавая контент-план, вы также задействуете свой мозг. Процесс обдумывания книги заранее приведет к мозговому штурму о книге, когда вы работаете, водите машину, отдыхаете или даже спите. Вы будете постоянно искать идеи и устанавливать связи.

Попытка составить книгу по семейной истории без плана — это приглашение к катастрофе.Скорее всего, это приведет к фальстартам, потраченным впустую усилиям и низкой производительности.

Вам не обязательно знать содержание каждого абзаца, каждого предложения, но вы должны стремиться к хорошо продуманной стратегии.

Шаг 1. Начните с дампа мозга

Лучшее место для начала создания содержания для вашей семейно-исторической книги — это свалка мозгов. Отбросьте все свои идеи о книге в интеллект-карту.
Для начала определите, в чем суть вашей книги? Один предок, пара, семейная группа или одна или несколько фамилий?
Затем вы хотите разбить фокус на более мелкие компоненты, подтемы, может быть, даже темы.
Какие основные моменты вы хотите затронуть? С помощью маркера отметьте каждую большую точку одним цветом. Они могут стать разделами или главами в вашей книге.
Какие подтемы? Они станут отдельными рассказами или профилями в главах или разделах вашей книги. Выделите каждый из них другим цветом.

Шаг 2 Организуйте свалку мозга

Не существует единственного правильного способа или инструмента для организации вашей семейно-исторической книги.Какой процесс может быть продуктивным для одного, может сильно расстроить неэффективный для другого?

Но существует множество инструментов планирования, которые помогут вам взять идеи из свалки и систематизировать их. Мы перечислили список ниже, включая как низкотехнологичные, так и высокотехнологичные.

Списки и наброски . После определения «общей картины» вашей книги следующим шагом может быть расширение вашего списка от основной идеи до ключевых опорных пунктов для каждой главы в форме простого списка.

Каталожные карточки . Каталожные карточки — еще один проверенный временем инструмент для письма. Я использую учетные карточки, чтобы систематизировать свои рассказы, но они также могут быть полезны при сборке книги. Каждая карточка содержит идею, которая затем вставляется в нужное место в структуре вашей книги. На карточках можно упорядочить темы книги или сцены и резюме в семейно-исторической истории.

Клейкие заметки .Наклейки работают так же, как и учетные карточки, и помогают быстро распознать и систематизировать свои мысли. Добавьте только одну мысль, идею или вспомогательную деталь к каждой заметке, а затем прикрепите заметки на стене, доске или столе. Переместите их, чтобы организовать вашу книгу. Вы можете использовать стикеры разного цвета, чтобы обозначить свою идею цветом.

Создайте таблицу . Используя текстовый редактор, такой как Microsoft Word, вы можете создать подробный план содержания своей книги.Например, создайте в Word таблицу из 2, 3 или 4 столбцов, вы можете перечислить свою книгу по разделам, главам, рассказам и профилям.

Таблица. Рассмотрите возможность использования программы для работы с электронными таблицами, например Microsoft Excel, для планирования своей книги. Процесс похож; в первом столбце введите заголовок для каждой истории или профиля. Во втором столбце кратко изложите основную идею, связанную с каждой историей или профилем. В третьем столбце введите события и идеи, которые вы хотите включить.Ознакомьтесь с таблицей, созданной одним из моих студентов в нашем недавнем курсе «Создание сюжета семейно-исторической истории». Это часть очерка семейно-исторической истории. Но то же самое можно сделать и для всей книги по семейной истории.

Ментальные карты . Я использую программное обеспечение для картирования разума для всех своих проектов на самых ранних этапах, чтобы записать свои идеи и помочь организовать их в логический процесс, как я упоминал выше. Но карты разума также можно использовать для завершения вашего наброска.Вы можете создать свою интеллектуальную карту на простом листе бумаги, на доске или в цифровой программе, такой как Scapple. Я использую Scapple для всех моих задач мозгового штурма, потому что сначала я могу использовать его для мозгового взрыва, а затем легко переставляю дамп мозга в логический порядок для моей книги. Я переставляю столько раз, сколько хочу, никогда не убиваю дерево.

Цифровая раскадровка. Другой вариант — создать цифровую раскадровку. Одна из моих любимых цифровых раскадровок входит в программу Scrivener.Scrivener использует цифровую пробковую доску с цифровыми учетными карточками, чтобы помочь вам составить план и организовать свой рассказ и книгу. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как создать раскадровку в Scrivener.

Прежде чем погрузиться в создание книги по семейной истории, найдите время, чтобы провести мозговой штурм и систематизировать свои мысли в виде плана содержания. Изучите различные варианты описания вашего проекта и выберите наиболее подходящий для вас.

Чем раньше вы придумаете собственный эффективный способ систематизации своих идей до того, как начнете писать, тем скорее вы сможете отправиться в путешествие по написанию книги!

«Мозговой штурм» и составление информационного плана — это всего лишь два шага в процессе создания

книга семейной истории.В нашей новой рабочей тетради «Создайте книгу по семейной истории, Руководство по планированию, чтобы сделать это» мы определили 8-этапный процесс создания книги по семейной истории. Он включает в себя множество шаблонов, которые помогут вам четко определить и организовать содержание вашей книги по семейной истории и процесс, который поможет вам достичь финишной черты.

Страница не найдена

Моя библиотека
раз
Моя библиотека
«» Настройки файлов cookie
План хитрости / Обычные функции истории обучения / Историческая ассоциация
План хитрости — это регулярная функция в Teaching History (TH) , предлагающая серию инструкций для решения конкретной проблемы. Хитрые планы различаются по целям и масштабу: от подробных предложений по преподаванию определенных тем или ответов на конкретные проблемы до общих схем работы по конкретному запросу до всеобъемлющих структур, которые отображают прогресс по отношению к определенным концепциям или темам.
Самые хитрые планы написаны классными учителями, готовыми поделиться своими успешными идеями в доступном формате. В каждом из них излагается проблема или проблема, на решение которой направлен план, и приводится пошаговая серия инструкций или рецептов для достижения основной цели (целей).
Хитрый план название / тема
ТН выпуск
Год
Автор
Обучение широкой Британии, 1625–1714 гг.
183
2021
Хелен Снельсон
Включение более глобальной перспективы в ключевой этап 3
181
2020
Тесс Маклафлин
Использование приемов телепродюсеров для наиболее эффективного использования поисковой практики
179
2020
Пэм Каннинг
Как далеко англосаксонская Англия пережила норманнское завоевание?
178
2020
Ева Хакетт
Обучение жизни в елизаветинской Англии глазами смерти
177
2019
Робин Конвей
Использование базы данных England’s Immigrants
175
2019
Диана Лаффин
Преподавание 8-го класса для создания и уточнения повествования о межвоенных годах
174
2019
Алекс Родкер
Использование Черных Тюдоров как окно в Тюдоровскую Англию
173
2018
Крис Льюис
Обучение промышленной революции
167
2017
Элизабет Карр
Разработка расследования Первого крестового похода
166
2017
Рэйчел Фостер, Кэт Гуди
Помощь учащимся с низкими уровнями успеваемости в понимании исторических интерпретаций
165
2016
Софи Салливан
Разработка курса средневековой истории на уровне A
163
2016
Майкл Фордхэм
GCSE Тематическое исследование
163
2016
Салли Торн
Накопление полезных знаний на KS3 и передача их на KS4
162
2016
Элизабет Карр
Наследие Великой хартии вольностей
161
2016
Рэйвен Толсон
Ввод людей в Великую хартию вольностей
159
2015
Ян Доусон
Не повезло ли королю Иоанну со своими баронами?
159
2015
Дэмиан Хейс
Преподавание истории парламента Великобритании
158
2015
Тони МакКоннелл
Интерпретация событий Первой мировой войны
155
2014
Паула Уорт
Кто похоронен в ящике? Слои истории
154
2014
Филип Аркинсталь
Использование визуальных источников в исторической науке
152
2013
Шон Коллинз
Использование мультфильмов Гиллрея, чтобы учащиеся 8-х классов могли понять Британию 18 века
152
2013
Джон Картер
«Славная» революция 1688 года
151
2013
Артур Чепмен
Изучение опыта миграции
149
2013
Сесилия Аксельссон
Урок 7 года по гладиаторам
149
2013
Николас Флинн
Приучение учащихся к использованию классических текстов
147
2012
Бет Бейкер
Содействие самостоятельному опросу студентов
144
2011
Бен Твичин
Построение исторических заявлений о Британской империи
143
2011
Лаура Файсон
Почему исторические интерпретации меняются со временем?
142
2011
Джайлз Фуллард и Том Уили
Оживление истории
140
2010
Джонатан Дэвис
Преподавание викторианских дебатов о прогрессе
139
2010
Джонатан Уайт
Сделать домашнее задание более увлекательным
137
2010
Робин Конвей
Сложные обобщения
135
2009
Кристин Конселл
Краеведческий на КС3
134
2009
Дэн Мурхаус
7 класс и новая национальная учебная программа
132
2008
Кристин Конселл
Марии I
129
2007
Элисон Стивен
Аболиционистские иконы
127
2007
Энди Престо
Что Берлин может рассказать нам о Германии в 20 веке?
126
2007
Стив Мастин
Планирование школьной поездки
123
2006
Тони МакКоннелл
Почему Берлин был таким значительным театром конфликтов после 1945 года?
120
2005
Анна Гамильтон, Тони МакКоннелл
География в истории: как землетрясения влияют на место?
116
2004
Дункан Хоули
Обзор зданий понимание социальной истории XIX века
114
2004
Кристин Конселл
Империя
112
2003
Анна Гамильтон, Тони МакКоннелл
8 класс, урок C.Письмо В. Веджвуда
111
2003
Кристин Конселл
Императорский Китай
110
2003
Пол Паркинсон, Кэрол Нельсон
Обучение французской революции до 12 года
109
2002
Сара Бут
Обучение архитектуре Тюдоров
108
2002
Диана Лаффин
Большая идея свободы
107
2002
Крис Хасбандс, Элисон Китсон
Политическая грамотность
106
2002
Ричард Харрис
Запрос о крестовых походах
105
2001
Кристин Конселл
Почему Генрих VIII так много раз женился?
103
2001
Элисон Уэбб
Как отправка сообщений по электронной почте улучшает навыки дебатов у учащихся
101
2000
Ричард Харрис, Диана Лаффин
Обучение Первой мировой войне в 9 году
100
2000
Дейл Бэнхэм
Мировое исследование после 1900 года
99
2000
Герайнт Браун, Стивен Байес, Бен Джеффрис
Великобритания 1750-1900
98
2000
Ричард Каннингем
Уровень A: Международные отношения 1890-1914
97
1999
Ричард Харрис, Шон Ланг
Обучение гражданству через историю KS3
96
1999
Эндрю Ренн
Медицина во времени
95
1999
Дейл Бэнхэм
Учебный блок 2: короны, парламенты и народы, 1500-1750
94
1999
Майкл Райли
Учебный блок 3: «Создание Соединенного Королевства 1500-1750»
93
1998
Ричард Харрис
A-Level История Европы: Веймарская республика
92
1998
Диана Лаффин
История градостроительства — DCP
Нью-Йорк был пионером в развитии городского планирования в Соединенных Штатах; Первое в стране всеобъемлющее решение о зонировании было принято городом в 1916 году.Но только 20 лет спустя жители Нью-Йорка проголосовали за утверждение новой городской хартии, в которой была создана Комиссия по городскому планированию и на нее возложена ответственность за подготовку планов, а также за разработку и утверждение поправок к Резолюции о зонировании.
Вскоре на рубеже веков инициативу по созданию постоянного агентства по планированию в Нью-Йорке возглавили два сторонника муниципальной реформы Джордж МакЭнини и Эдвард М. Бассетт. МакЭнини был избран президентом Манхэттенского района в 1909 году; он был президентом городского клуба и председателем его комитета по градостроительству.Бассетт, юрист и бывший конгрессмен, был назначен членом Комиссии по государственной службе в 1907 году и сыграл важную роль в планировании расширения системы метро города.
В 1912 году по настоянию Ассоциации Пятой авеню, члены которой были обеспокоены заторами и снижением стоимости земли, МакЭнини представил отчет в Сметную комиссию, официально известную как Совет по оценке и распределению, с призывом к более широкому контролю за строительством. . Совет, квази-законодательный орган, состоящий из мэра, президентов районов, контролера и того, кого сегодня называют президентом городского совета, не принимал участия в нем.
Однако через год Сметный совет назначил Комитет по городскому планированию, чтобы дать рекомендации по возможным ограничениям высоты зданий, и выбрал МакЭни в качестве его председателя.
Комитет городского планирования выпустил свой отчет в 1914 году и рекомендовал создать постоянно действующее агентство городского планирования. Приложение к отчету содержало проект законопроекта (принятый законодательным собранием штата позже в том же году), который давал Сметному совету право регулировать высоту и использование зданий.
Другой комитет под руководством Бассетта был назначен для сбора данных, необходимых для разработки согласованного плана районирования землепользования. Отчет этого комитета лег в основу знаменательной резолюции 1916 года о зонировании, которая отражала интересы районов и местных жителей (Бассет и МакЭнини тщательно разработали резолюцию, чтобы заручиться их поддержкой). Постановление регламентировало высоту зданий и разделило город на районы по землепользованию. Однако не было создано никакого агентства для применения нового закона о зонировании.Главный инженер Сметной комиссии проконсультировал Совет по поправкам в зонировании.
В 1926 году мэр Джеймс Дж. Уокер назначил Комитет по планированию и обследованию для изучения планирования в Нью-Йорке и разработки законопроекта о создании агентства по планированию. Комитет состоял из выдающихся жителей Нью-Йорка, включая Макэнени, Бассетта, Герберта Лемана и Николаса Мюррея Батлера. В 1928 году комитет предложил создать Комиссию по планированию города, в компетенцию которой входит физическое развитие города.Бассетт разработал поправку к Уставу города, направленную на создание Комиссии по городскому планированию. Однако законопроект умер в законодательном собрании штата.
Деловые ассоциации, газеты, Совет по недвижимости, Торговая палата Ист-Сайда и влиятельные жители Нью-Йорка продолжали настаивать на создании органа планирования. Мэр Уокер выступил спонсором законопроекта о создании отдела планирования с полномочиями по зонированию во главе с одним уполномоченным. Местный закон № 16 был подписан мэром Уокером 17 июля 1930 года после того, как он был принят Сметной комиссией незначительным большинством голосов.
Однако новое агентство оказалось неэффективным, поскольку не имело реальных полномочий. Когда депрессия потребовала урезания бюджета, 1 февраля 1933 г. отделение было упразднено из соображений экономии.
Когда Фиорелло Х. Ла Гуардия стал мэром в 1934 году, он пообещал создать новое агентство по планированию. Комиссия по пересмотру Устава города была сформирована в 1935 году, и предложенные поправки подлежали голосованию избирателями, и у мэра была такая возможность.
Общественные слушания по предложенному новому уставу начались в мае 1936 года.Ла Гуардия и Бассет высказались в пользу создания органа планирования. По иронии судьбы, Джордж Макэнени сказал, что агентство по планированию должно быть консультативным, без полномочий по зонированию. Против комиссии по планированию выступили некоторые выборные должностные лица и другие лица, в том числе Торговая палата Бронкса, Торговые палаты Бронкса и Квинса, а также различные группы Статен-Айленда. Планирующий орган был одобрен Союзом граждан, Ассоциацией регионального планирования, Городским клубом, Ассоциацией торговцев и Лигой женщин-избирателей.
Борьба за и против хартии продолжалась осенью. Предложение комиссии по планированию осталось неизменным, но отошло на второй план, поскольку другие части нового устава заняли центральное место в обсуждениях. В ноябре жители Нью-Йорка проголосовали за принятие нового городского устава почти 65% голосов.
Создание Комиссии по городскому планированию обеспечило структуру для комплексного планирования в Нью-Йорке, заменив бессистемную систему планирования и зонирования, которая функционировала главным образом за счет взаимодействия заинтересованных групп и политических сил.Впервые в Нью-Йорке появилось профессиональное агентство с единственной целью: служить жителям Нью-Йорка, планируя для всего города.
Мэр Ла Гуардия выбрал Адольфа А. Берла первым председателем Комиссии по городскому планированию. Несколько месяцев спустя его сменил Рексфорд Тагвелл, бывший советник президента Франклина Д. Рузвельта. Среди первой группы комиссаров был Лоуренс Ортон из Ассоциации регионального планирования, который проработал 31 год, что является самым продолжительным сроком пребывания в должности из всех комиссаров.
Согласно Уставу 1936 года, Комиссия по городскому планированию состояла из семи членов, шесть из которых назначались мэром, а главный инженер Сметной комиссии был седьмым членом по должности. Чтобы обеспечить политическую автономию комиссии, шесть назначенцев — один, назначенный мэром в качестве председателя, — должны были отбыть восьмилетний совпадающий срок. Таким образом, большинство членов не могло быть назначено в течение единственного четырехлетнего срока полномочий мэра. Главный инженер Сметной комиссии, кадровый государственный служащий, не подлежал назначению на срок.
Посмотрите, как Brooklyn Daily Eagle объявляет о членах недавно сформированной Комиссии по городскому планированию.
Устав 1936 года также предусматривал создание Департамента городского планирования, возглавляемого председателем Комиссии по городскому планированию и укомплектованного инженерами, архитекторами, экспертами и другими должностными лицами и служащими по мере необходимости. И Комиссия, и Управление начали функционировать в 1938 году.
Комиссия не достигла полного состава до 1945 года, когда мэр Ла Гуардия назначил шестого члена.Положение о том, что главный инженер работает по должности, было снято, когда в 1963 году Устав был пересмотрен и требовал, чтобы все семь членов комиссии назначались мэром. Поправка к Уставу 1975 года добавила два требования: городской совет утвердит по рекомендации и с согласия шести членов комиссии, кроме председателя, назначенных на восьмилетний срок, и что комиссия будет состоять как минимум из одного жителя от каждого района. города.
Ознакомьтесь со сроком полномочий Уполномоченного по городскому планированию с 1938 по 1989 год.
После упразднения Сметной комиссии в 1989 г. поправка к Уставу 1989 г., вступившая в силу в 1990 г., дополнительно изменила состав Комиссии, увеличив число членов комиссии до тринадцати: семь членов, назначенных мэром, включая председателя; по одному назначается президентом каждого района; и один назначен общественным адвокатом. Председатель работает по усмотрению мэра, в то время как другие члены Комиссии назначаются поэтапно на пятилетний срок.Тем не менее, все члены должны быть выбраны за их независимость, честность и гражданскую приверженность, а назначение всех членов, кроме председателя, подлежит совету и согласию городского совета. Это структура сегодняшней Комиссии по городскому планированию, которая рассматривает около 500 государственных и частных заявок в год и с момента своего создания 75 лет назад рассмотрела более 25 000 заявок на землепользование.
История 529 планов
За последние 40 лет плата за обучение в колледжах ежегодно увеличивалась в два-три раза по сравнению с темпами инфляции.В этот же период времени в финансировании федеральной финансовой помощи вместо студенческих стипендий были предоставлены гарантированные студенческие ссуды. Сегодня почти 60% всей федеральной финансовой помощи предоставляется в виде ссуд, что значительно увеличивает количество выпускников колледжей, которые сталкиваются с бременем выплаты огромной задолженности по студенческим ссудам при вступлении в рабочую силу.
Обеспокоенные растущей финансовой нагрузкой на молодых специалистов, штаты начали разрабатывать новаторские программы, призванные помочь семьям и студентам откладывать деньги на свое высшее образование.Первоначальные планы были созданы такими штатами, как Флорида, Мичиган, Огайо и Вайоминг в конце 1980-х годов. С того времени более двенадцати миллионов семей сэкономили более 258 миллиардов долларов в так называемых планах Раздел 529 . Кроме того, более двух миллионов студентов по всей стране использовали эти программы для оплаты своего обучения в колледже.
Хотя штаты создали планы Раздела 529 более двадцати пяти лет назад, чтобы побудить своих граждан откладывать деньги на колледж, движение начало набирать обороты в 1994 году с победы Мичигана в Шестом окружном апелляционном суде.В результате этого судебного решения план предоплаченного обучения Michigan Education Trust Prepaid Tuition Plan был объявлен освобожденным от налогов в качестве средства государственного управления.
После решения суда Налоговая служба заявила о своем намерении оспорить налоговый статус каждого плана в индивидуальном порядке, что побудило штаты активизировать свои усилия в Конгрессе по обеспечению федеральных налоговых преимуществ для поощрения сбережений колледжей. В 1996 году сенатор США Боб Грэм из Флориды, где была хорошо налажена предоплата, и У.Сенатор Митч МакКоннелл от Кентукки, у которого был сберегательный фонд, возглавил двухпартийную попытку предоставить федеральные налоговые льготы для всех планов, что привело к созданию Раздела 529 Налогового кодекса (IRC).
Разработка Раздела 529 IRC и вытекающих из этого федеральных налоговых льгот (отсроченный налог на прибыль при использовании в высшем образовании) стимулировала разработку планов сбережений для колледжей по всей стране. С 1996 по 2000 год 30 штатов разработали и запустили план Раздела 529, резко увеличивший возможности семей начать откладывать на растущие расходы на высшее образование.
Принятие 7 июня 2001 года Закона об экономическом росте и сокращении налоговых льгот обеспечило дальнейшую поддержку Конгрессом плана Раздела 529. Закон о налогообложении 2001 года полностью освободил доходы планов по разделу 529 от федерального налогообложения, что еще больше укрепило партнерство между федеральным правительством и штатами в продвижении сбережений в колледжах, вместо того, чтобы заставлять семьи полагаться на ссуды для обучения своих детей.
В своей работе по продвижению сбережений для колледжей штаты обеспечивают лидерство и инновации для улучшения образовательных и экономических возможностей для всех американцев.В эпоху озабоченности по поводу деятельности корпоративного управления и усиления государственного регулирования на рынках, планы Раздела 529 являются ярким примером того, чего можно достичь государственным / частным партнерством, управляемым через государственный мандат.
В целом, штаты структурировали варианты инвестирования в планах Раздела 529 в интересах участников, не являющихся опытными инвесторами. Например, большинство сберегательных планов предлагают варианты инвестирования на основе возраста, которые автоматически перебалансируют активы в зависимости от возраста бенефициара, что позволяет семьям очень легко откладывать сбережения.Кроме того, роль государства в выборе финансовых фирм или инвестиционных менеджеров посредством конкурентных закупок гарантирует участникам, что они получат более выгодные цены и обслуживание счетов, чем они могли бы получить самостоятельно.
Сегодня 49 штатов и округ Колумбия предлагают своим жителям планы по разделу 529. Роль штатов становится еще более важной, поскольку разрабатываются новые варианты инвестирования и улучшения программ. Государства продолжают обеспечивать гарантии качества и дополнительный уровень финансового надзора и контроля, гарантируя, что любой новый вариант или улучшение действительно будет выгодным для семей, пытающихся сохранить и придерживаясь целей государственной политики, установленных государством.
No related posts.

Хитрый план название / тема	ТН выпуск	Год	Автор
Обучение широкой Британии, 1625–1714 гг.	183	2021	Хелен Снельсон
Включение более глобальной перспективы в ключевой этап 3	181	2020	Тесс Маклафлин
Использование приемов телепродюсеров для наиболее эффективного использования поисковой практики	179	2020	Пэм Каннинг
Как далеко англосаксонская Англия пережила норманнское завоевание?	178	2020	Ева Хакетт
Обучение жизни в елизаветинской Англии глазами смерти	177	2019	Робин Конвей
Использование базы данных England’s Immigrants	175	2019	Диана Лаффин
Преподавание 8-го класса для создания и уточнения повествования о межвоенных годах	174	2019	Алекс Родкер
Использование Черных Тюдоров как окно в Тюдоровскую Англию	173	2018	Крис Льюис
Обучение промышленной революции	167	2017	Элизабет Карр
Разработка расследования Первого крестового похода	166	2017	Рэйчел Фостер, Кэт Гуди
Помощь учащимся с низкими уровнями успеваемости в понимании исторических интерпретаций	165	2016	Софи Салливан
Разработка курса средневековой истории на уровне A	163	2016	Майкл Фордхэм
GCSE Тематическое исследование	163	2016	Салли Торн
Накопление полезных знаний на KS3 и передача их на KS4	162	2016	Элизабет Карр
Наследие Великой хартии вольностей	161	2016	Рэйвен Толсон
Ввод людей в Великую хартию вольностей	159	2015	Ян Доусон
Не повезло ли королю Иоанну со своими баронами?	159	2015	Дэмиан Хейс
Преподавание истории парламента Великобритании	158	2015	Тони МакКоннелл
Интерпретация событий Первой мировой войны	155	2014	Паула Уорт
Кто похоронен в ящике? Слои истории	154	2014	Филип Аркинсталь
Использование визуальных источников в исторической науке	152	2013	Шон Коллинз
Использование мультфильмов Гиллрея, чтобы учащиеся 8-х классов могли понять Британию 18 века	152	2013	Джон Картер
«Славная» революция 1688 года	151	2013	Артур Чепмен
Изучение опыта миграции	149	2013	Сесилия Аксельссон
Урок 7 года по гладиаторам	149	2013	Николас Флинн
Приучение учащихся к использованию классических текстов	147	2012	Бет Бейкер
Содействие самостоятельному опросу студентов	144	2011	Бен Твичин
Построение исторических заявлений о Британской империи	143	2011	Лаура Файсон
Почему исторические интерпретации меняются со временем?	142	2011	Джайлз Фуллард и Том Уили
Оживление истории	140	2010	Джонатан Дэвис
Преподавание викторианских дебатов о прогрессе	139	2010	Джонатан Уайт
Сделать домашнее задание более увлекательным	137	2010	Робин Конвей
Сложные обобщения	135	2009	Кристин Конселл
Краеведческий на КС3	134	2009	Дэн Мурхаус
7 класс и новая национальная учебная программа	132	2008	Кристин Конселл
Марии I	129	2007	Элисон Стивен
Аболиционистские иконы	127	2007	Энди Престо
Что Берлин может рассказать нам о Германии в 20 веке?	126	2007	Стив Мастин
Планирование школьной поездки	123	2006	Тони МакКоннелл
Почему Берлин был таким значительным театром конфликтов после 1945 года?	120	2005	Анна Гамильтон, Тони МакКоннелл
География в истории: как землетрясения влияют на место?	116	2004	Дункан Хоули
Обзор зданий понимание социальной истории XIX века	114	2004	Кристин Конселл
Империя	112	2003	Анна Гамильтон, Тони МакКоннелл
8 класс, урок C.Письмо В. Веджвуда	111	2003	Кристин Конселл
Императорский Китай	110	2003	Пол Паркинсон, Кэрол Нельсон
Обучение французской революции до 12 года	109	2002	Сара Бут
Обучение архитектуре Тюдоров	108	2002	Диана Лаффин
Большая идея свободы	107	2002	Крис Хасбандс, Элисон Китсон
Политическая грамотность	106	2002	Ричард Харрис
Запрос о крестовых походах	105	2001	Кристин Конселл
Почему Генрих VIII так много раз женился?	103	2001	Элисон Уэбб
Как отправка сообщений по электронной почте улучшает навыки дебатов у учащихся	101	2000	Ричард Харрис, Диана Лаффин
Обучение Первой мировой войне в 9 году	100	2000	Дейл Бэнхэм
Мировое исследование после 1900 года	99	2000	Герайнт Браун, Стивен Байес, Бен Джеффрис
Великобритания 1750-1900	98	2000	Ричард Каннингем
Уровень A: Международные отношения 1890-1914	97	1999	Ричард Харрис, Шон Ланг
Обучение гражданству через историю KS3	96	1999	Эндрю Ренн
Медицина во времени	95	1999	Дейл Бэнхэм
Учебный блок 2: короны, парламенты и народы, 1500-1750	94	1999	Майкл Райли
Учебный блок 3: «Создание Соединенного Королевства 1500-1750»	93	1998	Ричард Харрис
A-Level История Европы: Веймарская республика	92	1998	Диана Лаффин

как сдать часть 2 ЕГЭ по обществознанию — Учёба.ру

Задание № 21

Задание № 22

Задание № 23

Задание № 24

Задание № 25

Задание № 26

Задание № 27

Задание № 28

Задание № 29

Составить развернутый план по теме ,,сша в период импереализма» и написать краткое содержание 1 из 3 пунктов

Битву за освобождение Карелии 1944 года реконструировали в Калевальском районе — Общество

О проекте «Маленький человек на большой войне»

Чертановский военный комиссариат

Написание исторического эссе

Изучите вопрос

Начните с плана

Начать исследование

Развивайте точку зрения

Спланируйте структуру эссе

Напишите убедительное вступление

Напишите полностью сформированные абзацы

Завершите с эффективным заключением

Ссылайтесь и цитируйте свои источники

Вычитайте, редактируйте и ищите отзывы

Другие советы по истории эссе

8 советов по плану исследования социальной истории |

Вы пропустили наш первый пост из серии «Мое сеттинговое лето и социальная история»? Здание Мира

Как создать план содержания книги по семейной истории |

Зачем нужен контент-план

Шаг 1. Начните с дампа мозга

Шаг 2 Организуйте свалку мозга

Страница не найдена

План хитрости / Обычные функции истории обучения / Историческая ассоциация

История градостроительства — DCP

История 529 планов

Добавить комментарий Отменить ответ