Подработка студентам красноярск неполный рабочий день: Not Found (#404) | Поиск работы с ГородРабот.ру

Вакансий по указанному критерию не найдено. Попробуйте поменять настройки фильтра или начните поиск с вашего города или региона.

Array ( [0] => Array ( [post_title] => Что делать, если устал: 5 способов сделать свою работу приятнее [post_content] =>

На работе обычный человек, который не является ни родственником Рокфеллера, ни им самим, проводит большую часть своей жизни. И даже если работа эта не требует постоянного нахождения в офисе, рано или поздно наступает критическая точка, когда накатывает усталость, опускаются руки и очень остро встает вопрос: а в чем, собственно, заключается смысл моей деятельности и что она приносит лично для меня?

Это именно тот случай, когда избитая фраза «Не в деньгах счастье» обретает вполне реальные очертания. И пусть тот, с кем такого никогда не случалось, первым бросит в меня камень.

Так что же теперь делать? Бросить все и начать сначала? Или все-таки найти какое-то иное, менее радикальное решение? На мой взгляд, это вполне возможно, если только несколько изменить свой подход к означенному вопросу.

Я не есть моя работа

Итак, предположим, вы пишете статью (или выполняете какую-то иную работу) и предлагаете ее заказчику. Вы работали и день, и ночь, и еще день. А в перерывах вы размышляли над сутью проблемы, рылись в интернете и даже (только представьте!) в печатных изданиях. И вот наступил дедлайн. Нажата кнопка, письмо отправлено.

Но ответа нет. И день нет, и три нет. Вы пишете заказчику. И наконец, получаете короткую отписку: «Ваша работа не подходит». Что вы делаете? Скорей всего, первая мысль, которая приходит вам в голову: «Я плохой специалист».

Это не оно! Возможно, вы не идеальны. Но суть не в этом. У заказчика есть сотни других причин отказать вам: не тот стиль изложения, не та концепция или задание вообще утратило актуальность. Не каждый готов потратить свое время на то, чтобы все это вам объяснить.

Что делать?

Найти применение своей работе, если это возможно, и перестать клеймить себя. У всех есть куда развиваться. Но это вовсе не значит, что уже сейчас вы не представляете собой ценность.

Я ценю результаты своего труда

Вы нашли заказчика. Или вам поручили решение какой-то интересной задачи, в которой вы хорошо разбираетесь. И задают вполне резонный вопрос: «Сколько это стоит?».

Я знаю множество людей, которые пугаются этого вопроса так, как будто их попросили продемонстрировать личного скелета в шкафу. Почему? Да потому что большинство из нас склонно сомневаться в собственной компетентности. К сожалению, чаще это происходит именно с теми, кто действительно является спецом.

Что делать?

Никогда не должно быть стыдно оценить себя по достоинству. То есть назвать именно ту сумму, которой вы заслуживаете. Как это сделать? Изучить рынок и предложения от специалистов вашего уровня (ведь в глубине души вы его все равно знаете) и сложить цену.
Если в вас заинтересованы, никто никуда убегать не будет. Просто заказчик либо согласится на ваши условия, либо предложит более приемлемую для себя сумму. И тогда решение будете принимать вы.

Я имею право на отдых

Вы увлечены работой? Вы работаете быстро и со вкусом? Вы ответственны? Прекрасные качества! Ваш начальник или заказчик непременно оценит это и… нагрузит вас по максимуму.

В какой-то момент вы почувствуете, что в баке закончился бензин, и начнете снижать скорость. Либо вообще остановитесь. И, поверьте, никто вас толкать не будет. Вокруг достаточно желающих впрячься в вашу телегу. А вот вам потребуется отдых. И, возможно, выход из затяжной депрессии, которая обычно сопровождает хроническое переутомление.

Что делать?

Учиться тормозить вовремя. А лучше – планировать свой день, оставляя в нем, пусть небольшие, но приятные «карманы» для отдыха. Кофе или чай, музыка в наушниках, несколько минут с закрытыми глазами, а если это возможно – небольшая прогулка в обеденный перерыв… Усталость снимет, и мир вокруг станет намного добрее. Работа в таком настроении значительно продуктивнее.

Моя работа имеет смысл

Что я даю этому миру? Да, вопрос достаточно избитый, и в нем много патетики, но в той или иной форме он посещает очень многих. Деньги перестали радовать? Представляете, и такое возможно. Когда все, что ты делаешь, кажется мелким и незначительным.

Что делать?

Одна стилист всегда рекомендовала своим клиенткам отойти от зеркала на пять шагов. Хороший совет в любой ситуации.
Большое видится на расстоянии. Каждый из нас выполняет работу, которая часто является лишь пазлом в одной огромной мозаике. Отойдите на пять шагов и посмотрите, действительно ли эта мозаика будет цельной и законченной, если вашего кусочка в ней не будет? Вы увидите, что нет.

Я оставляю свой рюкзак

В какой-то театральной студии был принцип, который звучал так: «Всегда нужно оставлять рюкзак за порогом». Это действительно очень важно – оставить груз проблем там, где их предстоит решать. Дом должен быть вашим убежищем, местом, где позволительно отдохнуть и забыть о рабочих неурядицах.

И даже если вы работаете дома, постарайтесь, покидая свое рабочее место, оставить там ваши чертежи, заготовки для будущих статей и прочее, и прочее. Время пить чай, есть пирожные и дарить свое тепло и внимание близким.

Что делать?

Включайте воображение. Вполне можно визуализировать процесс. Закройте глаза и представьте портфель или рюкзак, в который вы складываете листы с вашими планами, рисунками, набросками, свой ежедневник, калькулятор, список дел и прочее. Закройте его поплотнее. И оставьте на своем рабочем месте. Идти домой без такого груза будет намного легче.

Ну а если ваше состояние стало хроническим, быть может, стоит подумать, действительно ли ваши сомнения вызваны усталостью и рутинной работой или вам пора менять род деятельности. Учиться не страшно и никогда не поздно. Быть может, работа вашей мечты уже ждет вас, и вам остается лишь сделать пару решительных шагов.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88114 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/ja-ne-est-moja-rabota-1.jpg [post_name] => chto-delat-esli-ustal-5-sposobov-sdelat-svoju-rabotu-prijatnee ) [1] => Array ( [post_title] => Пассивный доход в сетевом бизнесе — это реальность? [post_content] =>

Сетевики зазывают новичков тем, что говорят о пассивном доходе, то есть не делаешь ничего, а денежки каждый день приваливают сами по себе. Именно так человек и слышит, когда говорят о пассивном доходе.

Пассивный — это же от слова «ничего не делать»?

• На самом деле не существует никакого пассивного дохода, если у человека не построена самостоятельная, самодостаточная структура, которая приносит ему ежемесячный стабильный доход.
• Но и сам человек при этом не сидит на месте, а делает хотя бы минимум, чтобы поддерживать достойный уровень.
• Ему все равно приходится привлекать новых людей, учить новичков, контролировать процесс.
• Не говоря уже о тех, кто еще не построил структуру, находится в самом начале пути.
• Тут пассивность вообще не приветствуется, ибо человек всего лишь месяц не поработал, а уже у него нет никакого дохода.

  Получается, что пассивный доход — это миф, так как простой ведет к обнулению или резкому падению доходов, о чем говорят практически все сетевики.

Как правильно работает сетевой маркетинг

Никто не видит, чтобы сетевик преспокойно сидел себе дома и ничем не занимался. И это реальность, в которую приходится поверить. Так что придется оставить вопрос о пассивном доходе, если не построена многоступенчатая, расширенная, разветвленная структура, которая работает без перебоев постоянно, регулярно, а не разваливается после того, как лидер этой структуры решил отдохнуть полгодика.

Поэтому, если лидер еще не имеет такой структуры, ему придется работать во сто раз больше и активнее, иначе придется распрощаться с теми доходами, что у него есть. Но об этом не говорят новичкам или же говорят неправильно, отчего новичок начинает просто ждать, когда деньги сами придут, поработал немного — и довольно. Вообще люди пассивны сами по себе, поэтому и хотят, чтобы текла вода под лежачий камень. И поражаются, почему такого не происходит.

Однако это не значит, что не надо пробовать, пытаться построить стабильную и приносящую действительно пассивный доход структуру, если есть запал, желание и возможности.

Но не надеяться, что после полугода интенсивной работы можно будет сложить ручки, так как ручки лидеры сложили поначалу, но когда все идет наперекосяк, приходится справляться с вызовами времени.

Кстати, есть и другие способы обрести пассивный доход, но это уже другая история, и она тоже не связана с ничегонеделанием и ожиданием, когда деньги с неба посыпятся. Так что дерзать, но не надеяться на безделье.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88108 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-2.jpg [post_name] => passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-jeto-realnost ) [2] => Array ( [post_title] => 5 ошибок новичка, приводящих к эксплуатации его на работе [post_content] =>

Первые дни и недели на новой работе – время волнительное. Особенно если это ваша первая работа. Вы отчаянно стараетесь показать себя в лучшем свете перед начальником, понравиться коллегам и заявить о себе как о квалифицированном специалисте.

И, конечно, не отказываетесь от всевозможных поручений, которые вам дают старшие товарищи или шеф. В результате через месяц-другой вы с ужасом обнаруживаете, что круг ваших обязанностей расширился неимоверно, а зарплата при этом больше не стала.

Пять классических ошибок новичка, которые приводят к подобному сценарию:

Мелкие поручения

Полить офисный кактус, сбегать в магазин за какой-нибудь мелочью, заменить воду в кулере – это несложно. Но безропотно брать на себя исполнение всех мелких поручений в офисе не стоит. Иначе вскоре окажется, что это – ваша обязанность. И при виде закончившейся в кулере воды ваш коллега не примет меры сам, а будет гневно требовать, чтобы вы немедленно отправились решать эту проблему, бросив все дела. Вам действительно хочется стать порученцем всего коллектива?

Что делать?

Убедитесь, что мелкие обязанности справедливо распределены между всеми сотрудниками. И время от времени отказывайтесь выполнять подобные поручения: пусть сегодня воду в кулере меняет кто-нибудь другой. Помните: вы не единственный сотрудник в офисе и вовсе не обязаны быть слугой для своих коллег.

Готовность брать на себя неприятные обязанности

Выйти в ночную смену, дежурить в выходные или праздники, отправиться добровольцем на скучное мероприятие. Эти дела нужны и важны для работы, но плохо, если их постоянно спихивают на вас. Безропотно соглашаясь с таким положением дел, вы вскоре не будете иметь ни одного спокойного выходного, а ваш рабочий день увеличится чуть ли ни вдвое. Зарплата при этом, разумеется, останется прежней. Так какой смысл стараться?

Что делать?

Установить очередь на дежурства, в том числе и в праздничные дни. Если нужно, распечатать график и повесить на стену. Главное, чтобы все сотрудники были вовлечены в систему дежурств на равных условиях. Тогда и сидеть на работе в праздник будет не так обидно.

Широкая помощь коллегам

Вы мастерски обращаетесь с принтером, а ваша пожилая коллега боится даже близко подойти к этому страшному агрегату. Вы легко и непринужденно рисуете реалистичные портреты в Adobe Photoshop, а ваш коллега еле-еле выцарапывает загогулины в Paint. Вы сделали отчет за два часа, а ваш сосед уже четвертый час умирает перед монитором, и понятно, что сидеть ему так до завтрашнего вечера.

Как не помочь коллеге? Тем более что ваша помощь сопровождается восторженным «Ой, как здорово у тебя получается!». Вы польщены и искренне уверены в том, что приобретаете любовь и уважение коллег. На самом деле вы просто бесплатно выполняете чужую работу. Восхищение коллег вскоре сойдет на нет, вашей помощи будут уже не просить, а требовать. И, разумеется, ваша зарплата не увеличится, даже если вы выполняете работу за весь офис. Так зачем вам это надо?

Что делать?

Подсказать коллеге, как решить задачу – это святое, но выполнять за него работу необязательно. Отговоритесь занятостью либо заключите взаимовыгодное соглашение с коллегой (например, вы быстро закончите за него отчет, а коллега подежурит вместо вас в выходные). Но ни в коем случае не позволяйте себя эксплуатировать.

Бескорыстие

Шеф просит вас выполнить несложную дополнительную работу за небольшое вознаграждение. Вы с блеском выполняете задачу, но от денег смущенно отказываетесь. Это же мелочь, ерунда, вам было несложно, за что тут платить?

Или ваша зарплата задерживается, потому что у фирмы сейчас трудные времена. Как не помочь? Такое бескорыстие, по вашему мнению. Демонстрирует ваше уважение к начальнику и преданность фирме. На самом деле вы просто соглашаетесь работать бесплатно. Отныне можете забыть о премиях, а вашу зарплату будут всячески урезать. Зачем платить вам больше, если вы уже согласились усердно трудиться за копейки?

Что делать?

Вы пришли на работу, чтобы зарабатывать деньги, и имеете полное право получать достойное вознаграждение за ваш труд. Конечно, не стоит требовать оплаты за каждую мелочь, но если «мелочей» становится слишком много – откажитесь либо поставьте вопрос о денежном вознаграждении.

Услуги друзьям шефа

Ваш начальник просит вас (неофициально, разумеется) помочь его старому другу. Бесплатно сделать визитки, вычитать текст или сделать еще что-то в том же духе. Несложно, да и отказать начальству трудно. Но если подобных просьб становится слишком много, задумайтесь: не работаете ли вы бесплатно на друзей шефа, ничего за это не получая?

Что делать?

Вежливо сообщите шефу, что трудиться на его друзей бесплатно вы не намерены. Либо он достойно оплачивает ваши труды, либо «золотая рыбка» в вашем лице прекращает исполнение желаний.

Достойно поставить себя на новой работе – сложная задача, но результат того стоит. Всегда защищайте свои интересы и требуйте справедливой оплаты за свой труд. И тогда пребывание в офисе станет для вас легким и комфортным.

Удачной работы!

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88101 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/neprijatnye-objazannosti.jpg [post_name] => 5-oshibok-novichka-privodjashhih-k-jekspluatacii-ego-na-rabote ) [3] => Array ( [post_title] => Опыт клиента в почтовом маркетинге: советы по каждому этапу воронки продаж [post_content] =>

Наиболее распространенная цель использования почтового маркетинга — не просто отправка контента, а перспектива продаж. Однако сегодня потребители гораздо более требовательны и осведомлены о рекламной деятельности. Поэтому уже недостаточно привлекать их скидками или промо-акциями, необходимо создать лучший опыт взаимодействия с вашим брендом.

Опыт клиента

Опыт клиента — ключевой элемент, который решает, останется ли клиент с вами в будущем. В него входит весь опыт контакта клиента с вашим брендом. Этот опыт состоит не только из рекламных сообщений, но и из всех возможных взаимодействий на разных уровнях и в разных точках контакта.

Вы должны знать, что всякий раз, когда клиент встречает упоминания о вашей компании, в нем рождаются эмоции. Это определяет его восприятие бренда. Одноразовый неудачный опыт может заставить покупателя негативно воспринимать весь бренд. Если вы хотите построить ценные отношения, позаботьтесь об этом на каждом этапе общения с клиентом.

Из каких этапов состоит общение с клиентом?

Существует четыре основных этапа, которые соответствуют классической воронке продаж, а именно:

— открытие бренда;
— обзор доступных опций, первый интерес к товару;
— решение о покупке;
— послепродажное обслуживание, удержание клиентов и повторная продажа.

Открытие

Представьте себе следующую ситуацию. У клиента есть явная потребность — он ищет хороший лазерный принтер, но не знает, какой выбрать. Прежде чем принять решение о покупке, он ищет информацию в Интернете.

Вы управляете магазином электроники. На данный момент вы можете повлиять на его решение.

Каким образом? Создавая контент, который отвечает его потребностям. В этом случае это могут быть обзоры лучших лазерных принтеров, подбор оборудования к конкретным потребностям (например, офисный или домашний принтер) или руководство о том, как работать с определенными типами принтеров, чтобы они работали как можно дольше.

Если получатель получает ценный и полезный контент, а также связывает их с вашим брендом — это огромный плюс.

Почтовый маркетинг

Помните, что реакция на бренд может быть хорошей, но короткой. Поэтому уже на этом этапе старайтесь держать читателя дольше. Вы можете сделать это с помощью рассылки.

Предложите подписку на вашу рассылку в обмен на любые преимущества — например, скидку в вашем магазине. Однако не заблуждайтесь, что после первого посещения вы получите волну заказов — не все готовы взаимодействовать с брендом сразу после знакомства. Поэтому используйте возможности объединения разных каналов.

Вы можете сделать это, применив ремаркетинг к людям, которые ранее посещали сайт. Можно использовать рекламу на Facebook, которая является еще одним методом привлечения клиентов. Что показывать в таких объявлениях? Например, сравнение различных моделей аналогичных товаров, информация о скидках или промокодах.

Первый интерес

После того, как клиент сделал первый шаг, стоит поддержать его интерес, отправив приветственное письмо.

• В рассылках удивляйте своих подписчиков и старайтесь их заинтересовать.
• Хорошим примером будет создать серию однодневных акций.
• Получатель с большей вероятностью будет открывать электронные письма, когда ему будет интересно, что бренд предложит ему на следующий день.

  Не забудьте подчеркнуть свою готовность помочь и поддержать на каждом этапе общения с клиентом, будь то по почте или на сайте.

• Чтобы превзойти ожидания и возможные вопросы будущих клиентов, заранее подготовьте ответы на распространенные вопросы и предложите с ними ознакомиться.
• Если вы предлагаете пользователю установить приложение — разместите подсказки на каждом этапе его использования.

Объединяйте разные каналы связи. Например, если клиент является членом вашего клуба лояльности, помимо отправки ему электронного письма с текущей рекламной акцией, также отправьте ему SMS, чтобы он не пропустил это сообщение.

Чем лучше ваш пользователь знает продукт, тем больше вероятность, что он совершит покупку. В своих решениях он руководствуется не только рекламой и ценой, но и мнениями, размещаемыми в сети. И в этой области у вас есть шанс оставить положительный опыт, активно отвечая на вопросы пользователей о вашем бренде, поддерживая его советами или просто принимая критику. Получатели ценят надежные компании.

Не переусердствуйте с «бомбардировкой» рекламы, потому что вы можете столкнуться с явлением «баннерной слепоты». Это означает, что получатели уже автоматически игнорируют элементы на странице, которые выглядят как объявления.

Решение о покупке

Момент, когда покупатель решает купить ваш продукт, чрезвычайно важен для формирования его положительного опыта работы с брендом. Любая недоработка может снизить его уверенность, и ее сложно восстановить позднее.

На этом этапе вы должны убедиться, что процесс покупки проходит гладко и что клиент чувствует себя в безопасности на каждом этапе транзакции. В этом вам помогут транзакционные электронные письма, содержащие самую необходимую информацию о заказе. Также полезно отправить благодарственное письмо за доверие и выбор вашей компании.

Хорошим примером является бренд Adidas. В транзакционном электронном письме, помимо информации о продукте и состоянии заказа, вы найдете наиболее часто задаваемые вопросы (предвидя любые сомнения клиентов), рекомендуемые дополнительные продукты или контактные данные, чтобы клиент мог получить поддержку в любое время.

Послепродажная деятельность

Чтобы дольше сохранять положительный опыт работы с клиентом, стоит поддерживать с ним связь даже после совершения покупок.

Каким образом? Например, через несколько дней после покупки отправьте электронное письмо клиенту с просьбой оценить покупку и сам опыт взаимодействия с магазином.

Чтобы дать клиенту еще больше положительных эмоций, вы можете дать ему некоторую награду в виде скидки или купона на небольшую сумму за заполнение опроса или оценку бренда.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88093 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge.jpg [post_name] => opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge-sovety-po-kazhdomu-jetapu-voronki-prodazh ) [4] => Array ( [post_title] => Какими будут технологии ближайшего десятилетия? [post_content] =>

Давайте попробуем пофантазировать о том, какие изменения   произойдут в нашей жизни в ближайшем десятилетии. Разумеется, определенные технологии прочно закрепятся в ней, а также появятся новые.

Попытаемся спрогнозировать наиболее вероятные варианты развития событий на этот год, а может и на грядущее десятилетие. Что ж, приступим.

Возможный прорыв в технологиях

Электромобили

Этот пункт самый очевидный из всех. Электромобили продолжат отвоевывать себе место под солнцем не только за счет растущего спроса среди пользователей, но и благодаря государственной поддержке. Распространение технологии и усиление конкуренции в отрасли приведет к удешевлению устройств.

Таким образом, можно с большой долей вероятности предположить, что ближайшее десятилетие пройдет под знаком повышения доступности электромобилей. Тем не менее, инфраструктура пока еще развита недостаточно: зарядные станции являются скорее диковинкой, нежели обыденностью, что негативно сказывается на уровне продаж. Решение этих проблем позволит ускорить развитие рынка электромобилей.

Повсеместное использование роботов, их совершенствование

Тут сразу на ум приходят печальные произведения различных писателей-фантастов, но давайте думать в более позитивном ключе. Роботы будут крайне полезны в быту и производстве, где могут спасти не одну сотню жизней или просто избавить людей от монотонного изматывающего труда. И этот процесс уже начался.

Но встает вопрос: что же будет с людьми, которые в результате повсеместного внедрения роботов лишатся своих рабочих мест? Решение может найтись в базовом доходе, который в качестве эксперимента практикуется в развитых странах. Те, кого не устроит такой пассивный доход, смогут попробовать себя в других областях деятельности.

С домашней работой будут помогать справляться роботы-помощники, которые станут логичным развитием роботов-пылесосов и прочей подобной техники. Все сферы нашей жизни станут автоматизированы.

Технологии умного дома

Техника с каждым годом умнеет, это факт. На сегодняшний день рынок представлен всевозможными датчиками температуры и влажности воздуха, термостатами, способными автоматически поддерживать необходимую температуру воздуха в помещении, умными замками, в том числе оснащенными сканерами отпечатка пальца.

На сегодняшний день есть лишь одна проблема ¬– совместимость всех этих устройств. В ближайшие годы не исключено создание единого стандарта для умных домов, который позволит сделать все эти гаджеты совместимыми друг с другом.

Нейронные сети

Пожалуй, самый главный прорыв прошлого десятилетия. Искусственный интеллект в дальнейшем только ускорит свое развитие. Разумеется, прогнозировать апокалипсис мы не хотим, надеемся, что люди будут достаточно благоразумны, чтобы не обратить эту перспективную технологию в зло. Что же мы получим от развития ИИ? Произойдет повышение качества и разнообразия контента, а также появятся новые направления в искусстве.

Уже сейчас нейронные сети делают первые шаги в написании музыки и создании картин. Здесь, кстати, возникает проблема авторских прав. Пока что неясно, кому же они принадлежат: машине или же написавшему код программисту?

Этот вопрос и предстоит решить в ближайшее время. Нейросети найдут свое применение и в более «приземленных» сферах жизни. Потенциальные экономические риски могут быть обнаружены с помощью технологий машинного обучения, а распознавание лиц даст возможность быстро находить преступников.

В то же время, человечество может столкнуться с полным отсутствием тайны личной жизни. Никому не захочется жить в атмосфере полного контроля, как в худших мирах-антиутопиях. В общем, тема интересная и захватывающая.

Беспилотные автомобили

Развитие ИИ приведет и к прорыву в этой сфере. Беспилотные автомобили можно встретить на дорогах уже сейчас. Для их правильной работы необходимо большое количество датчиков и соответствующее ПО. К сожалению, огрехов в работе этих автомобилей пока что предостаточно. Статистику ДТП не стоит анализировать, поскольку таких автомобилей на дорогах совсем мало, но что технология еще сыра и нуждается в доработке – очевидно.

В будущем может быть создана специальная инфраструктура: например, опасные участки дорог можно оснастить датчиками, с которыми беспилотники будут обмениваться данными точно так же, как и с другими автомобилями. В целом же, беспилотные автомобили обладают огромным потенциалом как в сфере грузовых, так и пассажирских перевозок, так что не сомневайтесь, в ближайшее время новостей из этой отрасли будет более чем достаточно.

Летательные беспилотники

Надо полагать, что дроны перейдут из категории игрушек и развлечений с сугубо профессиональную сферу. Уже сейчас запуск БПЛА сопряжен с множеством трудностей: от регистрации воздухоплавательного аппарата до получения разрешения на полет, что отбивает охоту у простых пользователей запускать дроны ради развлечения. Зато они найдут свое применение у журналистов, операторов, видоеблогеров. Кроме того, дроны – удобное средство доставки мелких грузов.

В последнее время возникла идея создания летающего такси на основе беспилотника. Если разработки в этой сфере продолжатся, вероятно, в ближайшие 10 лет мир увидит промышленные образцы таких девайсов.

Цифровые валюты

По большому счету, мы уже движемся к переходу на полностью цифровую валюту, оплачивая покупки в магазинах пластиковыми картами, а то и бесконтактно с помощью смартфонов с NFC. Тут как раз кстати пришелся blockchain, на основе которого в перспективе и будет строиться цифровая валюта. Разумеется, бумажные деньги не исчезнут в одночасье, но уменьшение наличности в наших кошельках с течением времени уже ни у кого не вызывает сомнений.

Редактирование генома

В середине 2010-х годов возникла технология CRISPR, дальнейшее развитие которой в теории поможет избавиться от заболеваний, передающихся по наследству. Наиболее упрощенно эту технологию можно представить так: из цепочки ДНК удаляется ген, способствующий развитию заболевания, а на его место внедряется здоровая копия из парной хромосомы. Проводить эту операцию необходимо на стадии эмбриона. Также данная технология может найти применение для борьбы с потенциально болезнетворными бактериями. Так что новое десятилетие готовит нам развитие геномной медицины, которая сейчас еще только зарождается.

Говорить о безопасности и надежности таких процедур можно будет только после многочисленных исследований и клинических испытаний, однако уже сейчас перед учеными встают вопросы этики, ведь в теории с помощью редактирования генома можно изменить, например, внешность. Ведутся споры о корректности вмешательства в задуманное природой, не говоря уже о безопасности подобных операций.

Интернет тела

Достаточно новое веяние в медицине, возникшее совсем недавно. Понятие аналогично Интернету вещей, которое уже прочно вошло в обиход. Подход подразумевает использование умных имплантантов, которые будут составлять единую экосистему в организме пациента.

Сделает ли это нас киборгами? В ближайшие годы такой вариант маловероятен, но что будет через 50 лет? Сейчас все это не более чем теория, поскольку отсутствует как соответствующая техническая база, так и юридическое регулирование подобных устройств. Будем ждать новостей.

Повседневная жизнь

Помимо проникновения роботов во все сферы жизни, о которой говорилось выше, произойдут еще несколько изменений:

• Стриминговые сервисы прочно войдут в нашу жизнь, а количество пиратского контента сократится;
• Носимые гаджеты наподобие смарт-часов прибавят в функциональности;
• Увеличится количество приложений, использующих нейронные сети. Это касается, в первую очередь, софта для обработки изображений и видео, создания медиаконтента.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88084 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija.jpg [post_name] => kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija ) )

Работа и подработка для всех. Вакансии в Красноярске

Работа для студентов в Красноярске

Получить дополнительный источник финансирования для обретения большей независимости мечтают все молодые люди, получающие образование в высших учебных заведениях города Красноярска. Обратившись в нашу компанию, Вы сможете оперативно оформиться на работу, соответствующую Вашим требованиям и подходящую по условиям труда.

В распоряжении наших специалистов есть работа студентам, которая предусматривает свободный график или предполагает смену на неполный рабочий день. В соответствии с Вашим учебным планом имеется возможность самостоятельно формировать порядок и время начала рабочих смен для оптимизации свободного времени. Заполнив небольшую, простую информационную анкету на нашем сайте, студенты становятся соискателями престижной работы в офисе, на производстве или в торгующих организациях.

Удобная по времени и месту расположения работа для студентов и учащихся предоставляет возможность оптимизировать свой рабочий день, согласовать учебный процесс, отдых, работу и развлечения. Получая возможность ознакомиться с работой на различных по профилю предприятиях, студенты смогут выбрать наиболее соответствующую их внутреннему миру профессию и определиться с будущим своей карьеры. С учетом особенностей учебного процесса нами предоставляется работа для студентов-очников, имеющая гибкий график и предусматривающая работу в ночную смену. Таким образом, наша компания способствует более ответственному и не затрагивающему процесс обучения способу получения студентами дополнительного источника финансирования.

Работа для людей без опыта работы и образования

Когда молодые люди заняты поиском первого в своей жизни места трудоустройства, чаще всего возникает проблема с наличием опыта или квалификационных навыков, которые у соискателей отсутствуют в виду недостаточного юного возраста. Наша компания предоставит наиболее свежие вакансии для молодых людей без опыта работы, направляемые непосредственно от прямых работодателей.

В нашей информационной базе представлены ответственные компании, которые заботятся о воспитании трудовых кадров и профессиональной подготовке работников. Соискатели могут пройти обучение и стажировку непосредственно на рабочем месте, не прерывая рабочий процесс, при этом будет выплачена соответствующая отработанному времени заработная плата. Нашими специалистами будет выбрана и предоставлена хорошо оплачиваемая и престижная работа для мужчин и женщин без опыта работы, которая предусматривает оперативное, качественное профессиональное обучение и последующее продвижение по карьерной лестнице, зависящее только от возможностей и желания соискателя. На всех предприятиях, которые предоставляют свободные вакансии, строго придерживаются трудового законодательства и нормативных требований касательно условий труда женщин и молодежи.

Вакансии на подработку для жителей города Красноярск

Поиском работы в городе Красноярск заняты не только студенты, но и учащиеся средней школы, пенсионеры и другие социальные группы. В нашем распоряжении всегда есть свежие вакансии подработки, предоставляемые с ежедневной оплатой, как для школьников, так и для пенсионеров. Работодатели строго следят за периодичностью выплаты заработной платы и соблюдением условий труда для различных возрастных групп. Для людей, занятых обучением или на основной работе, в нашей компании есть вакансии, которыми предусмотрена подработка на день или на неполный рабочий день, с началом рабочей смены в вечернее время или другое удобное для соискателя время.

ГлобалМСК.ру: В России на расселение аварийного жилья выделили 19,7 млрд рублей

Несмотря на пандемию и связанные с ней ограничения, мы видели растущий интерес к инвестициям со стороны всех своих клиентов – и тех, кто уже имел опыт инвестирования, и тех, кто пришел на рынок впервые

В число приоритетов Группы «Россети» входит развитие источников нетарифной выручки, которая прежде всего необходима для полномасштабной модернизации сетевого комплекса, апробирования передовых и экспериментальных решений

ТМК проходит очередной виток технологической трансформации. После масштабной реконструкции предприятий в 2006 – 2019 годах сегодня мы активно внедряем цифровые технологии во всех сферах деятельности и готовимся к переходу от концепции «Индустрии 4.0», где преобладают инструменты цифровизации процессов и оборудования, к «Индустрии 5.0» – в центре изменений находятся наши сотрудники

Не всегда литейную технологию, используемую в серийном производстве, можно назвать оптимальной. В производство достаточно часто внедряют самую первую технологию, которая позволяет получить годные отливки, а затем она масштабируется. Связан этот факт прежде всего с временными ограничениями. Продукт «ПолигонСофт», разработанный ГК СSoft, – по сути симулятор литейного цеха, с его помощью можно за короткое время перебрать кучу разных вариантов и найти лучший по качеству и по стоимости. «ПолигонСофт» позволяет выбрать наилучшие технологические параметры и конструкцию литниково-питающей системы, что способствует снижению себестоимости производства конечного продукта

Рост ипотечного портфеля обусловлен сразу несколькими факторами: позитивными изменениями текущей конъюнктуры рынка, продлением льготных программ ипотеки, а также ростом показателей эффективности работы банка

Лето – это время новых впечатлений, больших планов, решительных действий, ярких открытий и интересных путешествий. Путешествуйте в поисках своего, родного – того, что вдохновляет и радует

Результат импортозамещения налицо. Сегодня в магазинах и ресторанах есть практически любые продукты отечественного производства, и они – достойного качества

Для нас, кораблестроителей, особенно важно то, что все это – серийные образцы, а в случае «Варшавянки» — даже крупносерийные. Мы уходим от разнопроектности

…в ближайшие годы вам предстоит серьёзная работа по реализации заданий гособоронзаказа, по выполнению планов, обозначенных в госпрограмме вооружения, чтобы уже через шесть лет, в 2027 году, доля современных кораблей в ВМФ достигла 70 процентов

Бережное отношение к окружающей среде и ресурсам – часть стратегии в области устойчивого развития СИБУРа. Переход на безбумажный документооборот не только помогает нам быть более экологичными, но и повышает эффективность и скорость работы, развивает современные цифровые инструменты обмена информацией

Из суворовцев в космонавты. Этот путь дважды Герой Советского Союза Владимир ДЖАНИБЕКОВ начал с победы над собой

Собеседник «ВО» – личность не просто известная, легендарная. И все же о нем известно не так уж много, потому что занятый важной и сложной работой, он редко общается с прессой. Но «Военному образованию» удалось найти повод для общения. Им стала встреча ветеранов-суворовцев в Культурном центре Пограничной службы ФСБ России, посвященная предстоящему 60-летию Ташкентского и Ленинградского СВУ.

Владимир Александрович – член Совета суворовского братства этих двух училищ. Однокашники-суворовцы для него – самые верные и надежные друзья на всю жизнь. Из суворовского строя начался его путь в космос.

Владимир ДЖАНИБЕКОВ родился 13 мая 1942 г. в селе Искандер Бостанлыкского района Ташкентской области Узбекской ССР. В 11 лет стал воспитанником Ташкентского суворовского училища. После его окончания в 1960 г. поступал в училище летчиков, но не прошел по конкурсу. Проучившись год на физическом факультете Ленинградского госуниверситета, поступил в Ейское высшее военное авиационное училище летчиков. Окончив его в 1965 г., служил летчиком-инструктором.

В 1970-м зачислен в отряд космонавтов. Первый полет в космос совершил с 10 по 16 января 1978 г., второй – с 22 по 30 марта 1981 г., третий – с 24 июня по 2 июля 1982 г., четвертый – с 17 по 29 июля 1984 г., пятый – с 6 июня по 26 сентября 1985 г. Этот полет уникален тем, что космонавты впервые в истории осуществили стыковку корабля с вышедшей из-под контроля орбитальной станцией и восстановили ее работоспособность. Дважды выходил в открытый космос – 25 июля 1982 г. вместе со Светланой Савицкой на 3 часа 35 минут и 2 августа 1985 г. – вместе с Виктором Савиных на 5 часов. Всего за 5 полетов провел в космосе 145 дней 15 часов 58 минут 29 секунд.

Дважды Герой Советского Союза. Награжден 5 орденами Ленина, орденом Красной Звезды, медалями. Герой Монгольской Народной Республики. Командор ордена Почетного легиона (Франция). Почетный гражданин городов Гагарин, Калуга, Черкесск (Россия), Аркалык (Казахстан), Хьюстон (США). В 1985 – 1988 гг. был командиром отряда космонавтов Центра подготовки космонавтов (ЦПК) имени Гагарина, с 1988 г. – начальником Управления теоретической и научно-исследовательской подготовки ЦПК. Генерал-майор авиации. Ныне в запасе, работает в одном из научно-конструкторских бюро.

– Владимир Александрович, в вашей биографии много знаменательных событий. Какое из них вы считаете самым памятным?

– Самым замечательным, ярким событием в жизни для меня было и остается поступление в суворовское училище. Я родился и жил в доме пожарной части, начальником которой был отец. Он менял места службы, и семья переезжала с ним. Сначала из глубинки Узбекистана, потом в Ташкенте. Пожарные тревоги были будничными. В иные сутки их случались 10-11. Да и похорон пожарных повидал достаточно.

Я рос нездоровым, «перетяжеленным». В 11 лет весил 40 кг, бегать, прыгать не мог. Из-за тучности меня даже перевели в женскую школу, которая была через дорогу от дома. На улице меня обижали. По соседству жило много ребят-сирот или из неполных семей. У них была своя жесткая система взаимоотношений, и никто не собирался давать мне поблажки. Не били, но вечно был на побегушках, последним, «задвинутым». Это меня очень сильно угнетало. А в школе учился легко, четыре учебных года заканчивал с отличием.

Очень завидовал ребятам в суворовской форме. Хотел стать таким, как они. И отец подал мои документы в суворовское училище. Но там сказали, что у меня есть родители (не сирота), да еще живу рядом с училищем. Ну и, конечно, по здоровью не подхожу.

Вернулся из училища со слезами и встретил приятеля – Рашида. Спрашивает: поступил? Объясняю: не взяли документы. А он: «Пошли к моему деду! Он поможет».

Раньше и не знал, что его дед – член правительства Узбекистана. Министр Юсупов выслушал, переспросил, действительно ли я хочу в суворовское. Такой же вопрос мне, дав подзатыльник, задал и отец. А потом пошли с ним к министру. И приняли меня в суворовское последним, за три дня до начала занятий.

– Военная учеба требует закалки. Как удалось одержать победу над собой, собственной слабостью, тучностью?

– В училище надо было бегать, успевать по всем предметам. И я попал под «обструкцию» в роте, так как два года тянул показатели взвода назад. Ни в беге, ни в других видах физподготовки себя не проявлял. Но зато на олимпиадах по математике, другим точным наукам был в числе первых. Это успокаивало, подбадривало. Ведь этим мог поддержать честь взвода.

Чтобы избавиться от лишнего веса, начал бегать в шинели – тайком, по ночам. За два года сбросил жир. Пробовал фехтование – не пошло. Гимнастика? Тоже. Тренер по штанге Корипанов предложил попробовать себя в тяжелой атлетике. С 14 лет начал «качаться» со штангой.

– Да так, что стали рекордсменом по штанге среди юниоров, ваше имя занесли в Книгу спортивных достижений Узбекистана. Как это случилось?

– В 18 лет во мне было 84 кг. Не знал, куда силу девать. Бегал «сотку» за 11,8, что не так уж плохо. Стал чемпионом Узбекистана в «полутяже» среди юношей, третьим среди взрослых в системе МВД, к которой относилось училище.

– А как у вас родилась мечта о космосе?

– С большой благодарностью вспоминаю своих наставников. Мне всегда нравилась физика. И майор Шаверин очень увлекательно вел ее. Он и подвиг меня к увлечению звездами, посещению кружка астрономии. Был у нас даже свой примитивный планетарий.

В 1957 г., когда запустили первый спутник, преподаватель объяснил, что такое ракета, космос. Меня это заинтересовало. В библиотеке нашел уйму книг – и Циолковского, и фантастику. «Туманность Андромеды» Ивана Ефремова меня потрясла. С тех пор потерял покой и сон. Когда все засыпали, поднимался на крышу, прихватив бинокль, купленный за отпускные деньги. Начал всерьез изучать астрономию. Потом легко, без проблем поступил на астрофизическое отделение физфака Ленинградского университета. Но как легко поступил, так легко и бросил.

– Почему?

– Еще в суворовском подавал рапорт в летное училище. Но в начале 60-х разогнали не только СВУ. Шло колоссальное хрущевское сокращение Вооруженных Сил, особенно ВВС, набора в военные летчики. И все же студентом, летом 1961 г. на свой страх и риск поехал в Ейское авиационное военное училище. Тогда слетал в космос Гагарин, и я понимал, что путь в космос лежит через авиацию.

После училища написал рапорт на перевод в летчики-инструкторы. С этой работы было легче уйти в космонавты, хотя она и трудная. Жизнь при казарме, в месяц – один выходной. В Ейском училище прослужил 5 лет, летая на СУ-7.

– А как попали в Звездный?

– Направил в отряд космонавтов письмо, но ни ответа, ни привета. Жду, служу, летаю, надеюсь. А тут оказия: космонавт №2 Герман Титов облетал училища, набирал волонтеров. Герман Степанович побеседовал со всеми, кто хотел в космонавты. Направили на медобследование. Всего из 1200 с лишним человек прошли 8. Так в 70-м поступил в отряд космонавтов.

– Как дальше складывалась судьба?

– Учился, затем первый полет в 78-м на станцию «Салют-6» вместе с Олегом Макаровым. В ходе него был интересный эксперимент для медико-биологических структур. За длительное время на станции сформировалась своя замкнутая биосфера, в которую вдруг вошли мы. Такого еще никто не делал. Нас избавили от всех микробов, которые были в организме, делали уколы. Взяли у нас кишечную флору, на биокомбинате каждый день репродуцировали и давали пить. Процедура неприятная, но как человек военный сказал себе «надо» и старался соблюдать инструкцию «от» и «до».

Вернулись мы из космоса с биологическим набором, который был у Юрия Романенко и Георгия Гречко. Потом долго пришлось избавляться от последствий этого эксперимента. У меня были проблемы с кожным покровом, аллергия…

Второй полет тоже был интересным – с космонавтом из Монголии Жугдэрдэмидийном Гуррагчой. Он окончил Военно-воздушную академию, великолепно знает русский язык. Его готовили не просто как космонавта-исследователя, а как бойца, надежного помощника командира и бортинженера. Никто из представителей других стран, наверное, не работал и не чувствовал в космосе так хорошо, как мой напарник из Монголии. Спуск Гуррагчаа делал сам. А я… спал. В течение недельного полета спать практически не пришлось, поэтому задремал.

Третий полет с Жан-Лу Кретьеном и Александром Иванченковым не был для меня запланирован. Готовился в другую – длительную экспедицию, но заболел командир Юрий Малышев, и меня буквально за 2,5 месяца до старта срочно включили на замену. Работа с Кретьеном далась очень легко. Он настоящий боевой летчик (налет на истребителях – более 5000 часов), полковник ВВС, заместитель командующего ПВО юга Франции, к тому же летчик-испытатель. Кстати, был шефом-пилотом по испытанию «Миража-2000». Человек разносторонней эрудиции, с музыкальным образованием, даже орган своими руками (конечно, не в космосе) собрал и играл. С ним было интересно общаться.

Совершенно неожиданным получился четвертый полет. Светлана Савицкая пришла к руководству и говорит: прочитала, что американцы готовят к выходу в открытый космос женщину. Я тоже могла бы взяться за это. Ее поддержали. А что там делать? В то время готовили эксперимент – сварка в открытом космосе. Институт Патона разработал универсальный инструмент. С его помощью можно было резать, плавить, варить металлы, наносить на поверхности металлическое покрытие и паять. В одной руке, по сути, четыре функциональных инструмента. Было интересно. Мы со Светланой показали прекрасные результаты. Американцы, кстати, почти за 15 лет потратили 2 млн. долларов на подобный эксперимент, но создать такой инструмент не смогли. Так что это наш отечественный приоритет в области космических технологий. Им мы тоже можем гордиться.

Пятый полет – в 1985 г. Ремонт станции «Салют-7». С Виктором Савиных нам удалось состыковаться, оживить, согреть и осушить ее. Там были два «ледниковых периода» и «всемирный» потоп. На всех стенках – большой слой воды, на иллюминаторах в палец-полтора толщиной, а за панелями в некоторых местах – целые ведра. Были повреждены все системы, которые содержали воду, – терморегулирования, водоснабжения, холодильно-сушильный агрегат. Станция замерзла, внутри было минус 7 градусов, разорвало трубы, и мы не могли сушить воздух. А когда подняли температуру, все, что было в лопнувших трубах в виде льда, начало вытекать.

– Как боролись с потопом?

– Собирали воду полотенцами в мешки, когда они кончились, начали рвать чужие костюмы, белье. Обычная тряпка была на вес золота. Запаковывали в мешки для мусора. Набралось их на станции множество. Потом шлюзовали, часть затолкали в подошедший грузовик «Прогресс». Скафандры были подпорчены, не говоря уж об оборудовании. На станции был тоннель внутри мусора, а в нем мы делали ремонт, прозванивали кабели, меняли блоки, схемы. Замыканий могло быть сколько угодно.

– Ваш путь из суворовцев в космонавты – исключение из правил? Стоит ли мечтать о нем нашим юным читателям – суворовцам, кадетам?

– Мой путь – не исключение. Кроме меня среди космонавтов – выпускник Ставропольского училища суворовец Юрий Глазков. И ныне путь в космос для мальчишек в погонах открыт. Сегодняшним суворовцам и нахимовцам, кадетам, всем мальчишкам, мечтающим о профессии космонавта, летчика, о многих других офицерских судьбах, могу сказать: все в ваших руках, все зависит от вас. Надо только верить в свои силы и настойчиво, не сворачивая с избранного пути, идти к своей мечте. И все у вас получится!

Интервью взял Сигитас СПАНГЕЛИС

Точка зрения. Противоположные берега – Учительская газета

Если представить себе любое учреждение, то нельзя не обратить внимание на его однолинейный характер: оно создано для определенных целей, его структура подчиняется этим целям, в соответствии с ними определяются функции всех работающих. Все, кто обращается в это учреждение, знают, что в лучшем случае от него можно ожидать только решения тех вопросов, которые соответствуют его функциям.

Уклад школьной жизни

Результативность работы в этом случае оценивается по тому, как выполняются его цели и реализуются его функции.

Здесь каждый работающий ценится по степени исполнения им его рабочих функций или должностных инструкций. Чаще всего такой сотрудник не рассматривается целостно, как субъект своих жизненных планов и траекторий, своих ценностей, потребностей и мотивов. Этого не требуется.

Вспомните школы, где вы сами учились. Разве многие из них не похожи на такие учреждения? Изо дня в день примерно одно и то же, как правило, предсказуемое. Впрочем, параллельно идет другая жизнь: создаются и распадаются компании, возникают одни и исчезают другие увлечения, появляются новые интересы, привязанности и отношения, меняются вкусы и пристрастия. Однако это уже другая жизнь, она не вмещается в однолинейность учебного процесса и никак с ним не связана.

А если задуматься над тем, что больше определяло интерес к школе, что больше влияло на становление ценностей, вкусов, самостоятельности и т.п., то нельзя не отметить, что эта жизнь, разнообразная, зачастую неявная, скрытая от наблюдателя, никем не программируемая, влияет на развитие личности не в меньшей, а может быть, и в большей степени, чем образование по учебным планам и программам.

Американский педагог Н.Оверлей еще в 1970 г. обратил внимание на то, что в школах существует некий феномен, который он назвал «неизучаемой учебной программой». Неточность этого термина он объясняет не менее неточной фрагментарностью существующих педагогических экспериментов.

Может быть, сущность данного феномена точнее отражает термин «скрытое учебное содержание» (huden curriculum), которым пользуются многие западные исследователи? Однако и этот термин считается неточным, поскольку, мол, этот феномен не скрывается, а просто существует параллельно с официальным (формально утвержденным), декларируемым содержанием.

Педагог-исследователь 60-х гг. XX в. В.С.Ханчин в течение трех месяцев наблюдал за учительницей начальной школы и выделил более сотни ее действий, при помощи которых она целенаправленно формировала у детей… эгоизм и крайний индивидуализм. Такие фразы, а за ними и действия, как «Маша, прикрой от его глаз тетрадку, пусть делает сам!» или «Миша, не давай ему ластик, надо носить в школу свой!», формировали соответствующие черты личности гораздо более эффективно, чем регулярные беседы о нравственности, предписанные школьной программой воспитания.

Термин «скрытое учебное содержание» может считаться рабочим, и не потому, что его надо еще больше закрывать, а именно потому, что сама работа по его раскрытию и выявлению как теоретиками, так и практиками поможет в поиске ответа на, может быть, главный вопрос, основную проблему современного школьного образования – «Чему же все-таки учат на самом деле, или Что надо учить в школе?».

В нижеприведенном задании изложен далеко не полный и не бесспорный перечень феноменов школьной организации, которые могут быть отнесены к такому скрытому содержанию.

Анализ уклада, организации школьной жизни может дать ответ на актуальный вопрос о достижениях советской школы и о том, что в ее наследии следует сохранить и от чего отказаться. Сторонники сохранения ее программ и устройства ссылаются на то, что и на Западе признают приоритет достижения советской школы. Известны многочисленные победы наших школьников на международных предметных олимпиадах. Известно, как высоко ценятся на Западе наши специалисты в области физики и математики.

Однако почему столь высокий уровень образования в советской школе не обеспечил специалистам высокий уровень умения действовать в ситуации неопределенности, не обеспечил профессиональной мобильностью, умения надеяться на собственные силы, делать осознанный политический, социальный, нравственный выбор (т.е. не обеспечил всего того, чем необходимо обеспечить в сегодняшней жизни и у нас, и на Западе, и на Востоке). Может быть, не только содержание программ и учебников в советской школе повлияло на формирование того особого типа личности многих бывших советских людей, а ныне российских граждан, мировоззрение которых сегодня во многом затрудняет общественный прогресс. Не присутствовал ли в советской школе (может быть, спонтанно, а может, и целенаправленно культивировался такой ее дух) такой ее уклад, который в большей степени влиял на образование и его результаты, чем все замечательные программы по основам наук?

Этот уклад можно охарактеризовать как господство единственно правильного мнения, как опыт необходимости отвечать на вопросы, которые ученик не задавал, как однолинейность, одномерность самого учебно-воспитательного процесса и его содержание в этой школе.

Важно и то, что нормы такого уклада, правила жизни взрослых и детей никогда ими не обсуждались и не принимались, они просто существовали как данное неизвестно кем. В советской школе были правила для учащихся. Время от времени эти правила пересматривались министерством, вывешивались в школьных коридорах. Учителям предписывалось проводить о них беседы на классных часах. Никакие особенности школы – городская или сельская, многонациональная или единая по контингенту учащихся – в таких правилах не учитывались.

О правах учеников и учителей речи вообще не шло: их не было ни писаных, ни устных. По сути, все нормы поведения при таком укладе вытекали либо из функций (например, должностные инструкции для работающих в школе или функции органов ученических организаций, определенные их уставами), либо из обязанностей (те же правила для учащихся или законы пионеров).

Конечно, и в советское время были исключения из такой характеристики, но, может быть, эта одномерность и направленность на неукоснительное соблюдение обязанностей и исполнение функций как раз и есть главная составляющая уклада советской школы? Такая же одномерность была присуща, как тогда говорили, главной форме учебно-воспитательного процесса – уроку: учитель излагает известное науке абсолютно верное знание, оно подкрепляется системой упражнений для его понимания и применения или лабораторными работами, которые подтверждают справедливость этих фактов и закономерностей.

Таким образом приобреталось умение применять эти правила в определенных разделах учебного предмета. Соответственно этому была создана система контроля, которая обнаруживала наличие-отсутствие отступлений от этих правил. После соответствующей оценки на контрольных или экзаменах эти знания чаще всего забывались за ненадобностью.

Такой одномерный подход как к самим знаниям, так и к их применению (в лучшем случае для дальнейшей учебы, а не для жизни) приводил в то время (да и сегодня) к определенного типа атмосфере, духу, стилю отношений в классе и школе, передается детям, закрепляется на протяжении 10-11 лет ученичества в их опыте и способах действий и определяет стиль поведения индивида по отношению к обществу, другим людям, самому себе. Однако такой уклад, порождавший соответствующие эффекты, специально не фиксировался в программах, не планировался и не контролировался.

При всем разнообразии скрытых реальностей образовательного процесса в школе и, как следствие, при всем разнообразии укладов их можно разделить на несколько типов и охарактеризовать, отметить основные черты и своеобразие каждого из них. Так, в известной мере условно можно выделить авторитарный, патерналистский, патриархальный, традиционалистский, семейный, демократический уклады. Некоторые из них вполне сочетаются между собой, другие противостоят и противоречат сущности каждого.

Под сенью демократии

Если от неявного содержания образования, от уклада школьной жизни не в меньшей степени, чем от целенаправленных воздействий – программ, методик, учебников, зависит как процесс, так и результаты школьного обучения и воспитания, то это ставит каждый школьный коллектив и каждого учителя перед выбором – отнести себя к сторонникам или противникам того или иного уклада, т.е. профессионально-личностного самоопределения.

Однако для такого самоопределения нужны основания. Такими основаниями не могут служить непосредственно знания и опыт, во многом они обусловлены базовыми ценностями педагога, его личной картиной мира, его взглядами на сущность человека, на сущность процесса превращения индивида в личность.

Попытаемся раскрыть один из возможных подходов к сущности образовательного процесса, к его укладу и, как следствие, к проблеме гражданского, правового образования. Для этого прибегнем к такой развернутой метафоре. Можно представить практику, да и теорию образования большой рекой с двумя берегами. Один из них правый берег – крутой и многонаселенный. Там есть вершины и горы. Самая высокая из них, пожалуй, – Я.А.Коменский, создатель классно-урочной системы. Вершина поменьше – А.Дистервег, И.Гербарт, вплоть до нашего В.Шаталова. На этом берегу – множество дидактических принципов, частных методик, технологий обучения, множество моделей учебного процесса, учебных планов и образовательных стандартов, тщательно выверенные формы проверки усвоения знаний – от контрольных работ до тестов по всем мыслимым предметам. На правом берегу сотни НИИ, КБ и экспериментальных производств.

Попавший на этот берег ребенок интересует его обитателей настолько, насколько легко или трудно поддастся он труду по натягиванию на него своеобразного колпака (не суть важно, какого) – или колпака культуры, или основ наук, или способов мышления, или деятельности. Этот берег, по сути, завершен. Здесь, как правило, не ставится вопрос о том, кто чему сам хочет учиться. Есть некое содержание, которое надо вложить в ребенка, которое он должен освоить. При этом могут быть как гуманные методы побуждения к освоению, так и насильственные. Первые желательны, вторые, как правило, осуждаются. Возможность выявления того, что потенциально присутствует в ребенке, даже не обсуждается. Задача развертывания, взращивания индивидуального и уникального не только не решается, но и не ставится.

Левый берег – пологий, низменный и топкий. На нем почти нет дидактических вершин, немного и педагогической практики, разве что Я.Корчак, Л.Толстой и, может быть, Р.Штайнер, причем последний – только в своей собственной практике (его последователи – нынешние вальдорфские школы сюда помещаются с трудом). Здесь куда больше философов и психологов – Сократ и Руссо, Сартр и Роджерс, Фромм и Маслоу. Находящийся на этом берегу ребенок сам движется по топям и лугам жизни, ведь содержание образования – он сам, и сам он строит собственный образ, т.е. образуется. Всевозможные учебные предметы, даже основы наук сами по себе не важны, как, впрочем, не важна последовательность и систематичность их освоения. Они, по сути, лишь материал, который используют здешние учителя для понимания и раскрытия ребенком самого себя, своей уникальности и предзаданности. И школа здесь поэтому без программ, уроков и учебников.

Программы здесь строит каждый ученик для себя сам, конечно, с помощью педагогов, которых можно назвать тьюторами, или фасилитаторами, или консультантами. Им здесь труднее всего. И дело не столько в отсутствии богатой педагогической традиции или внимания к ним общества. Самое трудное, что в этой ситуации содействие в выращивании индивидуальности становится возможным только при повседневной заботе взрослого о выращивании собственной уникальности и независимости, о собственном образовании. И действительно, зачем учителю с правого берега постоянно создавать образ своего Я, вообще образовываться? Ему достаточно тех знаний, что ему дали в институте или на курсах повышения квалификации, чтобы учить младших, неразумных.

Моста между двумя берегами реки образования нет. Как правило, то, что создано на правом берегу, не годится для берега левого. Идеи, содержание и средства работы на левом берегу или не понимаются и не принимаются на правом берегу, или узнаются на нем по принципу «мы так и делаем». Особенно увлекаются правобережные всевозможными декларациями и лозунгами, взятыми с левого берега, такими, как гармоничное воспитание, гуманный и гуманитарный подход, личностно-ориентированное образование и т.п., которые, однако, никак не меняют процесса вкладывания заготовленной взрослыми программы в голову ребенка.

Приведем возможную характеристику наиболее общей и примерной модели школы «левого берега», школы, где социализация ребенка, его формирование как гражданина открытого, демократического общества не только не подавляют уникальности личности, но служат пониманию ребенком своей индивидуальности и позволяют самому ее развивать и совершенствовать. Подготовка детей к школьному периоду в семье или дошкольном отделении такой школы состоит не в формировании первоначальных навыков чтения, письма и счета, а в подготовке к жизни в свободном образовательном пространстве школы, в выработке умения ориентироваться во взаимодействии с природой, культурой, другими людьми. Главное внимание уделяется условиям для развития органов чувств – осязания, обоняния, слуха, зрения и умения владеть собственным телом. Условиями такого развития признается деятельность ребенка в естественной природной и социокультурной среде. В разновозрастных группах дети вместе с воспитателями «проживают» различные события индивидуальной и коллективной жизни, смену времен года, традиционные праздники, играют в ролевые игры, имитирующие занятия взрослых, сюжетные игры, в театр, цирк, концертный зал, музей и т.п.

Большое внимание уделяется выращиванию растений и наблюдению за их ростом, а также приготовлению пищи, обустройству окружающей среды, изобразительному творчеству, занятиям ручным трудом, музыкой, физкультурой. Главным принципом при этом является отказ от программирования деятельности детей, воспитатель должен угадать их сегодняшнюю потребность в той или иной деятельности, преобладающее настроение группы и отдельного ребенка, создать условия для взаимодействия, самовыражения и самодеятельности.

В начальной школе – трехлетней, четырехлетней или пяти-шестилетней (могут быть разные варианты) освоение общекультурных навыков чтения, письма, счета ведется в индивидуальном для каждого ребенка темпе, при этом особое внимание уделяется средствам самовыражения своего опыта, чувств, интересов. Создаются условия для развития процессов понимания и умения выстраивать собственную деятельность. При этом важной задачей учителей является не передача общекультурных способов понимания, анализа, выстраивания различных деятельностей, а побуждение к выращиванию и осознанию собственных, индивидуальных способов работы. Они универсальны не потому, что ими пользуются все люди, не потому, что в культуре принято действовать именно так, а потому, что, познав свой способ в одной деятельности, человек может использовать его в других.

Содержание учебных занятий и отбор учебного материала определяются учителем вместе с детьми в процессе коллективного обсуждения целей, смысла и хода предстоящей работы. Балльной системы оценивания не существует. В конце учебного периода составляется качественно-содержательная характеристика, в которой отмечаются продвижение ребенка в освоении и умении способов работы, даются рекомендации, как повысить эффективность, при этом успехи не сравниваются с нормами оценок и успехами товарищей, а оцениваются в сравнении с самим собой.

В основной школе (четырех- или пятилетней) главной задачей является обеспечение «пробы сил» подростка в различных видах познавательной, трудовой, художественно-творческой, общественно-организаторской, физкультурно-спортивной деятельности. Кроме обязательных предметов выделяется время для уроков по выбору, а также для занятий в лабораториях школы или в окружающей среде над самостоятельно выбранными темами и проектами. Учебный год завершается творческими экзаменами, на которых проводится защита самостоятельной работы, подготовленной в течение года. Такая защита проходит открыто в присутствии приглашенных самим учеником родителей и товарищей и является демонстрацией и показателем индивидуального продвижения.

Один день в неделю посвящается социальной практике: ребята индивидуально или по группам с помощью родителей и выпускников школы ищут объекты своей деятельности как в школе (работа в трудовых мастерских или в библиотеке, помощь учителям начальных классов, различные микрофирмы и т.п.), так и в окружающей среде (стажировка на предприятиях, в больницах, помощь пенсионерам и инвалидам, работа в различных организациях сервиса и торговли, по благоустройству города и т.д.).

Таким образом, в течение нескольких лет подросток может попробовать себя в разных видах деятельности и, главное, получить опыт общения и взаимодействия со взрослыми людьми.

Особенностью учебных занятий является их версионный характер, когда содержание курса или темы предлагается в виде нескольких равноправных гипотез и различных способов работы. При этом не требуется обязательно сразу находить единственно правильный ответ или решение. Подобная незавершенность содержания побуждает детей к самостоятельному поиску ответов, способствует становлению индивидуальной и неповторимой картины идеального и материального мира.

В старшей школе (10-е и 11-е классы), за исключением нескольких обязательных предметов, обучение ведется по индивидуальным учебным планам, которые составляет сам ученик. Основная форма учебного процесса – мастерская, которой руководит учитель или приглашенный специалист. В мастерских преимущественно осуществляется передача способов научной, трудовой, художественно-творческой и другой деятельности от мастера к ученику. Для желающих освоить все курсы Базисного учебного плана вводятся так называемые интенсивы, где за короткое время можно освоить государственный минимум.

Главная задача обучения в последнем, 12-м классе – систематизировать знания для подготовки в вуз или (для желающих) получить начальную профессиональную подготовку. Большое внимание уделяется организации уклада школьной жизни. Назовем его основные черты:

учителя, ученики и родители разрабатывают и принимают, постоянно изменяя и дополняя, нормы и правила школьной жизни; действуют избранные демократическим путем органы школьного коллектива;

в школе ученику обеспечивается возможность выбора не только учебного предмета, курса или факультатива, но и темы, темпа усвоения, варианта поведения, формы и способа действия;

субъектом создания норм и правил коллективной жизни является сам ученик вместе со взрослыми и товарищами;

обеспечивается открытость принимаемых решений и возможность каждого члена коллектива влиять на характер решений, касающихся всей школьной общины, при самых разнообразных структурах самого коллектива и органов его управления, самоуправления, соуправления.

В такой школе каждому ребенку предоставляется возможность в любое время заняться любимым делом и столько, сколько ему необходимо, «искать себя», пробовать себя в любом виде деятельности. По сути, школа открывает перед ним сферу возможностей в виде создания культуросообразных, общественно значимых и вместе с тем отвечающих детским запросам и заказам содержательных пространств: самообразовательного, учебного, художественно-творческого, социально-трудового, правового, досугового, игрового и т.п.

В зависимости от самоопределения педагога или педагогического коллектива или общего коллектива школы (дети, родители и учителя) относительно двух противоположных взглядов на процесс образования и его пространственную или линейную организацию будут различны как цели и задачи гражданского, в том числе правового, образования, так и его содержание, методы и формы.

Как договориться работать на неполный рабочий день студеньту

Очень многое зависит от формы работы и учебы. В некоторых случаях — никак. Например, у вас не получится совмещать очную учебу и полный рабочий день. В целом, при должном уровне дипломатичности и продуктивности у вас все получится, хотя свободного времени станет немного меньше — примерно 0. С удаленным графиком мой случай дела обстоят так же, даже получше — выполнять задачи можно на выходных, в свободное время, вечером и ночью, а также вместо некоторых пар.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Оплата труда в выходные и праздничные дни

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

«Двойная игра» студента: как совмещать учёбу и работу

Мы используем файлы cookie, чтобы предоставить вам лучший онлайн-опыт. Их использование улучшает функциональность нашего сайта и позволяет нашим партнерам рекламировать свои услуги для вас.

Подробные сведения о том, как мы используем файлы cookie, можно найти в политике Cookie. Студенты старших курсов часто задумываются о том, чтобы начать работать и стать на шаг ближе к финансовой независимости. На самом деле, совмещать работу и учебу не просто, ведь надо учитывать расписание занятий, время на выполнение домашних заданий и отдых. Мы расскажем о том, какие нюансы надо учесть при поиске работу и как не перегореть.

Однако из вакансий там только официанты, промоутеры и курьеры. На такой работе вы не сможете получить опыт или продвижение по карьерной лестнице. К тому же, зарплата там нестабильная.

Также стоит сразу вычеркнуть из списка ночную работу. Любому человека необходимо высыпаться и следить за здоровьем. Попробуйте устроиться внештатным сотрудником по специальности. По возможности в хорошую фирму.

Не все преподаватели будут делать поблажки, если вы работаете. Для кого-то из них посещаемость — важный критерий при расчете оценки. Другие пойдут вам навстречу, в основном, это преподаватели-практики. Прежде чем сообщать о том, что вы работаете, и договариваться о свободном посещении, стоит выяснить, как к этому относятся преподаватели.

Не стоит использовать работу, как причину неуспеваемости. Если вы не успеваете сделать домашнее задание или проект, поговорите с преподавателем. Возможно вам повезет, и он даст пару дней отсрочки. На работе надо обязательно сказать о том, что вы учитесь. В университете у вас будут обязательные пары и мероприятия, которые нельзя пропускать. С начальством надо найти компромисс: отрабатывать часы в другие дни, когда учебы нет, либо по выходным.

По возможность договориться на неполный рабочий день. Заранее договоритесь об отпуске на период сессии и защиты диссертации. Если вы учитесь в магистратуре, то по закону имеете право на оплачиваемый отпуск в эти периоды. Для этого нужна справка-вызов, которую выдают в учебной части. Для того, чтобы вовремя закрывать рабочие и учебные задачи, начните планировать. Купите ежедневник и напишите список дел на неделю. Затем распишите дни, чтобы к выходным все задачи были вычеркнуты.

В первую очередь выделите время на сон часов и отдых часа. Вычтите это время из 24 часов, распределите свои задачи в оставшееся время. Так называемые гибкие навыки важны и в учебе и в работе. Для начала научитесь управлять своим временем. Так вы сможете выделить пару часов в день на самообразование.

Если вам надо много читать, научитесь технике скорочтения. Это сократит время на подготовку к семинарам и экзаменам. Также полезно будет развить мышление и память. Сегодня для этого есть много специальных упражнений, книг, программ-тренажеров. Отдых — важная составляющая нашей жизни. В это время мы восстанавливаемся физически и морально. Когда вы и учитесь, и работаете, это критически важно, чтобы не избежать выгорания. На выходных можно выбраться куда-нибудь с друзьями или семьей.

Общение с близкими позволяется поделиться своими эмоциями и избавиться от негатива. Если вы чувствуете, что надо побыть в одиночестве, то почитайте книгу или посмотрите фильм. У каждого из нас бывают такие моменты, когда мы понимаем, что всё надоело и нужно отдохнуть. Игнорирование таких порывов грозит апатией и депрессией. Не стоит увлекаться выходными вне календаря, но устраивайте их себе, когда чувствуете в этом острую необходимость. Проведите время так, как нравится вам.

Вы должны с самого начала выбрать, что для вас важнее и от чего откажетесь, если так сложатся обстоятельства. Для кого-то важнее получить диплом, который потом позволит спокойно работать и продвигаться по карьерной лестнице. К тому же у таких людей уже будет опыт, что облегчит поиск. Для других работа и заработок могут быть приоритетом. В таком случае также можно спокойно двигаться дальше, но при смене рабочего места могут возникнуть проблемы из-за отсутствия диплома. Запомнить меня.

Войти Забыли пароль? Нужен новый аккаунт? Как совмещать учебу и работу Студенты старших курсов часто задумываются о том, чтобы начать работать и стать на шаг ближе к финансовой независимости.

Чтобы удобнее было совмещать учебу и работу, работа должна: предусматривать свободный рабочий график; иметь выходные; предлагать трудиться неполный рабочий день или частичную занятость; оплачиваться сдельно и своевременно. Договоритесь с преподавателями Не все преподаватели будут делать поблажки, если вы работаете. Скажите, что вы студент На работе надо обязательно сказать о том, что вы учитесь.

Планируйте Для того, чтобы вовремя закрывать рабочие и учебные задачи, начните планировать. Развивайте soft skills Так называемые гибкие навыки важны и в учебе и в работе. Отдыхайте Отдых — важная составляющая нашей жизни. Расставьте приоритеты Вы должны с самого начала выбрать, что для вас важнее и от чего откажетесь, если так сложатся обстоятельства. Канал в Телеграм. Подпишитесь на нашу рассылку.

Подписывайтесь на нашу рассылку, чтобы быть в курсе всех возможностей обучения за рубежом! Наши клиенты:. Наши партнёры:. Не пропустите! StudyQA будет работать лучше,: Получайте обновления по выбранным темам и программам Список ваших идеальных программ Сэкономьте время на отправку запросов в вузы. Забыли пароль?

Как совмещать учебу с работой?

В трудовом законодательстве нет никаких запретов и ограничений на совмещение студентами вузов работы с дневной формой обучения. Поэтому любое предприятие имеет право принимать к себе на работу таких сотрудников, в том числе и на полную ставку. Прием на работу студента дневного отделения следует проводить на общих основаниях, руководствуясь главами 10 и 11 Трудового кодекса РФ. Многие студенты идут работать по своей специальности во время учебы в избранные ими компании не только для того, чтобы заработать себе дополнительные денежные средства, но и с перспективой того, что они смогут остаться в этой компании и по окончанию обучения.

Мы используем файлы cookie, чтобы предоставить вам лучший онлайн-опыт. Их использование улучшает функциональность нашего сайта и позволяет нашим партнерам рекламировать свои услуги для вас. Подробные сведения о том, как мы используем файлы cookie, можно найти в политике Cookie.

Чтобы устроиться на работу — нужно иметь опыт. А чтобы получить опыт — нужно работать. Так с чего же начать? Одни студенты ищут работу, чтобы иметь возможность продолжать учиться, другие мечтают о независимости от родителей, третьи хотят доказать самому себе, что чего-то стоят, а четвертые желают приобрести бесценный опыт в выбранной сфере.

Блог Студланса о студлансе!

Это полезный навык для любого профессионала. Условия для всех одинаковы. Насчет преподавателей вопрос неоднозначный. Надо только правильно распределить ресурсы. Поэтому, видя перспективы скорого старта долгожданной карьеры, бросил учебу. Совмещаю следующим образом: немного меньше работаю, чем остальные коллеги, немного меньше учусь, чем остальные студенты. Хотя это касается моей кафедры. Свободное посещение касается только лекций, остальные виды занятий кроме консультаций являются для студента обязательными. Так или нет?

На неполное рабочее время правильно

Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать 40 часов в неделю. Это прямо прописано в ст. Вместе с тем по договоренности между работником и работодателем либо по инициативе работодателя при приеме на работу работника или во время работы, на определенный срок либо без ограничения срока , работнику может быть установлена меньшая продолжительность рабочего времени — неполное рабочее время. Каким образом? Как установить работнику неполное рабочее время?

Сегодня студенту прожить только на стипендию сложно, поэтому, начиная со 2—3 курса, многие из них занимаются поиском работы.

Очень многое зависит от формы работы и учебы. В некоторых случаях — никак. Например, у вас не получится совмещать очную учебу и полный рабочий день.

Можно ли принять на работу студента дневного отделения ВУЗа?

.

.

Как совместить учебу и работу, чтобы не выгнали из института — законные лайфхаки

.

На самом деле, совмещать работу и учебу не просто, ведь надо учитывать расписание занятий, время на выполнение Скажите, что вы студент По возможность договориться на неполный рабочий день.

.

Как совмещать учебу и работу

.

.

.

.

.

Карьера в СФУ | Сибирский федеральный университет

Что мы предлагаем

Вам будут предоставлены широкие возможности для личностного роста и профессионального развития. Будучи членом одного из ведущих университетов России, вы будете вносить свой вклад в современные исследования и сотрудничать с лидерами в своей области. Вы также будете участвовать в различных образовательных и научных проектах и ​​играть важную роль в обучении и руководстве студентами и аспирантами.

Присоединяйтесь к нам сегодня

Сибирский федеральный университет обеспечивает равные возможности трудоустройства для всех абитуриентов. Все кандидаты получат равное рассмотрение и не будут подвергаться дискриминации по каким-либо причинам.

Возможно, на данный момент нет открытой вакансии, соответствующей вашей квалификации, но мы по-прежнему рекомендуем вам подать заявку, поскольку ваша кандидатура будет рассмотрена, как только откроется подходящая вакансия.

Руководство по прибытии Руководство по прибытию Руководство по прибытию (HQS) Руководство по прибытию (HQS)

* HQS — высококвалифицированный специалист

Услуги международного персонала

Для того, чтобы Вам было тепло и комфортно в Красноярске, мы предоставляем следующие услуги:

Вы иностранный студент?

Карьерные возможности для иностранных студентов

Работа на неполный рабочий день во время учебы в университете дает много преимуществ, это отличный способ:

• Приобрести опыт работы
• развивать новые навыки
• знакомиться с новыми людьми
• заработать немного денег, чтобы поддержать свою жизнь

Мы рекомендуем студентам очных курсов работать не более 20 часов в неделю в течение семестра; а во время отпуска вы можете работать дольше.

С 5 августа 2020 года для работы в России НЕ НУЖНО так называемого официального разрешения на работу.

• на очную форму обучения;
• для обучения по образовательной программе: бакалавриат, магистратура или аспирантура;
• для обучения по государственной аккредитованной образовательной программе.

Примечание: Ваш трудовой договор будет немедленно расторгнут, если вас исключат из университета или вы закончите программу.

Работает в кампусе

Работа в СФУ пользуется большой популярностью среди наших студентов.

Обычно предлагается работа на условиях неполного рабочего дня, и она носит административный и управленческий характер.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Международным кадровым бюро факультета по электронной почте: work [at] sfu-kras [dot] ru

Центр карьеры предлагает вакансии для иностранных студентов.

Студент / выпускник может запросить прямые контакты работодателей, обратившись в Центр карьеры СФУ по электронной почте: ck5 [at] sfu-kras [dot] ru
или по телефону: +7 (391) 206-24-58.

Кроме того, участие в мероприятиях от работодателей (тренинги, тренинги, встречи, семинары) позволяет студентам и выпускникам развить необходимые компетенции для успешного прохождения собеседования и получения работы.

Анонсы всех карьерных мероприятий размещаются на официальном сайте.

Телеграмм-канал «Карьерный рост» помогает повысить занятость и поможет быстрее и выше подниматься по карьерной лестнице.

Где можно:

• просмотреть новые вакансии
• найти место для стажировки
• узнать о предстоящих встречах с работодателями, мастер-классах по развитию soft-skills

Если вы не видели вакансии, которая соответствовала бы вашему опыту и навыкам, мы все равно будем рады вашей заявке в любое время года

Карьерные услуги

Наша команда

Ждем вас и ждем в Сибирском федеральном университете!

По всем вопросам, связанным с трудоустройством в СФУ, обращаться по номеру:

E-mail: work [at] sfu-kras [точка] ru

Международный набор преподавателей

Помощник оператора начального уровня I — Цементирование

О компании Halliburton

Компания Halliburton, основанная в 1919 году, является одним из ведущих мировых поставщиков продуктов и услуг для энергетической отрасли.

Halliburton гордится тем, что является сервисной компанией, и наши клиенты и инвесторы ценят нашу бизнес-модель. Наша сильная конкурентоспособная позиция обусловлена ​​не только географическим присутствием и широким спектром продуктов и услуг, но и, что более важно, качеством нашей работы и самоотверженностью наших сотрудников.

Имея около 55 000 сотрудников, представляющих 140 национальностей в более чем 80 странах, Halliburton имеет дело с нефтью и газом, которые являются топливом для нашего общества.

Наш бизнес

Halliburton включает 14 производственных линий (PSL). PSL работают в двух подразделениях: бурение и оценка, а также заканчивание и добыча.

Наш консалтинг и управление проектами PSL работает в обоих подразделениях и является основой нашей стратегии интегрированных услуг. Его финансовые результаты включены в Отдел бурения и оценки.PSL в первую очередь несут ответственность за стратегию, развитие технологий, развитие процессов, развитие персонала и распределение капитала.

Наши ценности

Честность: Этика и порядочность являются основой нашего бренда и руководящими принципами во всем, что мы делаем.

Безопасность: приоритет номер один. Мы ориентированы на нашу личную безопасность, а также на безопасность других.

Сотрудничество: Мы работаем вместе с клиентами и понимаем, что каждый играет свою роль в предоставлении наилучшего решения.

Конкуренция: Мы соревнуемся, чтобы победить, зная, что конкуренция делает всех сильнее.

Креативность: Мы находчивы. Мы новаторски и всегда стремимся применять правильные технологии и решения.

Надежность: Мы выполняем то, что обещаем.Мы считаем, что качество наших услуг определяет, кто мы есть.

Репутация: Мы честны перед собой и друг с другом. Мы ценим наши разнообразные навыки и таланты и знаем, что вместе мы сильнее, как одна семья.

Эти ценности являются нашей корпоративной ДНК, основой наших отношений друг с другом и с каждым человеком и организацией, с которыми мы взаимодействуем. Это принципы, которые каждый сотрудник Halliburton должен использовать, соблюдать и демонстрировать ежедневно.

Твоя карьера

Наши люди необходимы для нашей способности вводить новшества, достигать, расти и руководить. Мы привлекаем и удерживаем лучшие таланты, инвестируя в наших сотрудников и давая им возможность развивать себя и свою карьеру. Мы инвестируем в наших сотрудников через развитие лидерских качеств и компетенций, конкурентоспособные планы вознаграждения, льготы по здоровью, программы работы и личной жизни, а также планы вознаграждений и поощрений.

Возможностей для карьерного роста и инструментов, необходимых для их использования, предостаточно. Объедините эти возможности со своим драйвом и способностями, и ваш карьерный путь может пойти практически в любом направлении, которое вы выберете.

Компания Halliburton вошла в десятку лучших в рейтинге идеальных работодателей Rigzone за 2019 год — узнайте больше здесь.

Российская Федерация — данные ОЭСР

Показатель расходов на образование		8 369 Высшее образование долларов США / студент 2015 год Россия Долларов США / студент	Высшее образование долларов США / студент 2010-2015 гг. Россия (красный)	Высшее долларов США / студент 2016 Россия (красный)
Показатель успеваемости по математике (PISA)		490 Мальчики Средний балл 2018 Россия Средний балл	Мальчики Средний балл 2003-2018 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)	Мальчики Средний балл 2018 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)
Показатель эффективности чтения (PISA)		466 Мальчики Средний балл 2018 Россия Средний балл	Мальчики Средний балл 2000-2018 гг. Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)	Мальчики Средний балл 2018 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)
Показатель научной эффективности (PISA)		477 Мальчики Средний балл 2018 Россия Средний балл	Мальчики Средний балл 2009-2018 гг. Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)	Мальчики Средний балл 2018 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)
Молодежь, не имеющая работы, образования или профессиональной подготовки (NEET) Показатель		5.4 Мужчины 15-19 лет % в той же возрастной группе 2019 Россия % в той же возрастной группе	Мужчины 15-19 лет % в той же возрастной группе 2013-2019 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)	Мужчины 15-19 лет % в той же возрастной группе 2019 Россия (красный), ОЭСР — Средний (черный)

Специалист по обслуживанию I — GBA

Мы ищем нужных людей — людей, которые хотят вводить новшества, достигать, расти и руководить.Мы привлекаем и удерживаем лучшие таланты, инвестируя в наших сотрудников и давая им возможность развивать себя и свою карьеру. Испытайте трудности, награды и возможности работы в одном из крупнейших мировых поставщиков продуктов и услуг для мировой энергетики.

Под общим контролем выполняет все этапы подъема и спуска оборудования сервисных линий на рабочих местах как на суше, так и на море. Обеспечивает планирование, необходимое для работы, включая настройку оборудования, руководство буровой площадкой и деятельность по поддержке клиентов.Отвечает за действия, связанные с обслуживанием, настройкой, тестированием и эксплуатацией оборудования на территории заказчика и в полевом лагере. Наставники и обучают операторов сервисных услуг и помощников операторов нижнего уровня в областях знаний. Следит за приборами и выполняет необходимые расчеты для обеспечения качества данных по скважине. Консультирует клиентов по вопросам услуг и продуктов, способствует установлению хороших отношений с клиентами на буровой и обеспечивает удовлетворенность клиентов результатами. Проверяет и проверяет оборудование в соответствии с рабочим планом, надлежащим образом обслуживает оборудование и заполняет всю рабочую документацию.Проводит встречи по технике безопасности перед началом работы, рассматривает и согласовывает план работы с представителем заказчика и управляет любыми необходимыми изменениями. Требуется умение выполнять основные математические вычисления. Требуются базовые навыки чтения и письма. Навыки приобретаются после получения диплома об окончании средней школы и 4+ лет опыта в бурении нефтяных месторождений, включая 3+ года бурения на депрессии и / или бурения с регулируемым давлением. Должен соответствовать минимальным требованиям к компетенции Svc Specialist I-GBA.

Halliburton — работодатель с равными возможностями. Решения о приеме на работу принимаются без учета расы, цвета кожи, религии, инвалидности, генетической информации, беременности, гражданства, семейного положения, пола / пола, сексуальных предпочтений / ориентации, гендерной идентичности, возраста, статуса ветерана, национального происхождения или любого другого защищаемого статуса. законом или постановлением .

Расположение

Красноярск, Красноярск, Красноярский край, 660000, Российская Федерация

Сведения о вакансии

Номер заявки: 95660
Уровень опыта: Начальный уровень
Семейство должностей: Операции
Линия обслуживания продуктов: Тестирование и подводные работы
Полный рабочий день / Неполный рабочий день: Полный рабочий день

Дополнительные места для этой позиции:

Информация о компенсации
Компенсация конкурентоспособна и соизмерима с опытом.

российских фермеров страдают от пандемии COVID-19, из-за которой рабочие из Центральной Азии остаются дома

российских фермеров, которые сильно зависят от рабочих из Центральной Азии в уборке урожая, находятся в затруднительном положении, поскольку из-за блокирования пандемии коронавируса сотни тысяч мигрантов не могут попасть в Россию.

Нехватка дешевой рабочей силы, предоставляемой иностранными рабочими (сотни тысяч нужны для сезонных работ), создала кризис для отдельных сегментов аграрного сектора России и угрожает ее продовольственным цепочкам.

Ужасная ситуация побудила некоторых российских экспертов обратиться в Москву с просьбой разрешить десяткам тысяч рабочих-мигрантов въехать в Россию, несмотря на блокировку, чтобы спасти урожай.

Российские чиновники сельского хозяйства начали бить тревогу еще в апреле, когда Союз производителей ягод призвал Министерство сельского хозяйства принять меры, чтобы помочь им.

Профсоюз предупредил, что без рабочих-мигрантов российские фермеры, выращивающие клубнику, не смогут собрать более 10-20 процентов урожая.

Аналогичные опасения по поводу острой нехватки рабочей силы выразили, в частности, региональные чиновники Астраханской и Волгоградской областей.

Рабочие-мигранты также обычно заняты в строительном секторе.

Требуется помощь, русским не нужно обращаться

В недавнем отчете эксперты Российской академии народного хозяйства и государственной службы предложили правительству рассмотреть вопрос о доставке «сезонных сельскохозяйственных мигрантов воздушным транспортом» в Россию.

Эксперты рекомендовали поместить рабочих на 14-дневный карантин после прибытия, чтобы предотвратить распространение коронавируса.

По их оценкам, в настоящее время в сельском хозяйстве России требуется дополнительно около 500 000 рабочих.

Россия закрыла свои границы 18 марта из-за пандемии, которая сильно ударила по стране и по состоянию на 3 июня заразила более 432000 человек. В настоящее время в России ежедневно регистрируется более 8000 новых случаев коронавируса.

Чтобы заполнить пробел на рынке труда, некоторые региональные чиновники обращаются к альтернативной рабочей силе, например к студентам и заключенным.

Но такие варианты работают не для всех.

Павел Грудинин, директор совхоза им. Ленина, предприятия в Московской области, сказал Русской службе Радио Свобода, что его сельскохозяйственному предприятию нужны более преданные работники, которых предоставляют рабочие-мигранты.

Павел Грудинин

«Это довольно специфическая работа, и не каждый может собрать урожай», — сказал он.«Мы написали письма во все сельскохозяйственные университеты с просьбой прислать к нам студентов на работу во время сбора урожая.

«Сельскохозяйственный мигрант собирает в среднем 200 килограммов клубники в день, а средний москвич, который приезжает работать на наши фермы, собирает около 40 килограммов в день», — добавил он. «Вы понимаете разницу?»

Грудинин сказал, что российское правительство должно последовать примеру некоторых западных стран, чтобы открыть специальный «коридор» для иностранных сельскохозяйственных рабочих, которые будут приезжать в Россию во время сбора урожая.

Беспроигрышный для всех

Но из-за изоляции пострадали не только российские фермеры.

Пандемия коронавируса поставила миллионы людей в Центральной Азии в зависимость от денежных переводов от членов семей, работающих в России, и столкнулась с серьезными финансовыми трудностями и неопределенным будущим.

В северной таджикской области Согд, фермер Бахриддин Бахриддинов, работающий неполный рабочий день, сказал, что он «готов делать любую работу в России, чтобы выжить», если только границы снова откроются.

«В последние годы я работал от трех до пяти месяцев в году на фермах в Волгоградской области России, собирая лук и другие овощи», — сказал он. «Остальную часть года я работаю учителем в Таджикистане, но деньги, которые я привез из России, составляли основную часть нашего семейного бюджета».

Кто-то должен собрать клубнику.

Не имея возможности поехать в Россию, Бахриддинов сказал, что искал другие варианты заработка дома, поскольку его ежемесячная зарплата в размере около 70 долларов не покрывает потребности его семьи из пяти человек.

Но в бедной стране, где безработица была высокой даже до пандемии, Бахриддинов конкурирует с «армией» ищущих работу. «Ремонт чьего-то сарая, покраска чьего-то дома или сбор абрикосов на фермерском хозяйстве — вот чем мы сейчас занимаемся», — сказал он.

Стоимость рабочей силы в Таджикистане всегда была низкой, но «сейчас она стала еще дешевле, когда так много людей отчаянно нуждаются в работе», — сказал Бахриддинов.

«Если Россия примет сезонных мигрантов, это спасет и нас, мигрантов, и российских фермеров, которым нужна дешевая рабочая сила», — сказал он.

Некоторые эксперты в Москве говорят, что России следует попытаться положить конец своей зависимости от огромного количества иностранной рабочей силы и вместо этого полагаться на собственные ресурсы.

«Россия должна иметь возможность обеспечивать себя собственными ресурсами, и страна в состоянии это сделать», — сказал Александр Щербаков из Академии народного хозяйства и государственной службы. «Кроме того, у нас есть проблема безработицы, которая только усугубляется [с пандемией]».

«Мы должны полагаться на наши собственные силы, свой собственный персонал и наших собственных рабочих», — сказал Щербаков, который не участвовал в недавнем исследовании института по проблеме нехватки рабочих в сельском хозяйстве России.

Нет конкуренции

Россия принимает миллионы рабочих-мигрантов из бывших советских республик, в основном из Узбекистана, Кыргызстана и Таджикистана, а также из других стран, таких как Китай, Северная Корея и Вьетнам.

Мигранты в основном заняты физически тяжелой и относительно низкооплачиваемой работой, например, работают на строительных площадках, фермах и фабриках.

«Мигранты в основном работают в секторах, где русские не хотят работать, — сказала Елена Варшавская из Московского национального исследовательского университета« Высшая школа экономики ».«Это рабочие места, которые не требуют высокой квалификации и, соответственно, плохо оплачиваются … Это рабочие места, которые русские всегда игнорировали, никогда не было конкуренции со стороны русских [для них]».

Вернувшись в Согдийскую область Таджикистана, Бахриддинов сказал, что рабочие-мигранты — особенно сезонные сборщики овощей — не представляют никакой конкуренции или риска для россиян, ищущих работу.

«Мы платим за [разрешение на работу], платим взносы, делаем свою работу и возвращаемся домой», — сказал он.

Архив России — IASWECE

В России существует около 115 групп вальдорфских детских садов в нескольких регионах — Европейском регионе, Урале, Сибири и Байкале. Большинство из них являются независимыми, но небольшое количество находится в государственных детских садах. При вальдорфских школах есть группы детских садов.

Дети от 3 до 7 лет посещают детский сад в России. Для детей от 18 месяцев до трех лет существуют программы неполного рабочего дня.В России дети могут посещать детский сад до 8 лет.
В прошлом году программа детских садов «Berjezka» в Вальдорфе получила государственное признание, поскольку соответствует новым образовательным стандартам. Частные детские сады финансируются родителями.

Обучение . Мы начали наше обучение детей младшего возраста в Вальдорфе в 1991 году, когда мы основали «Вальдорфский центр дошкольного образования». Первые студенты закончили обучение в 1993 году, когда 42 человека стали воспитателями дошкольного образования в Вальдорфе.С тех пор количество студентов с каждым годом увеличивалось, и на сегодняшний день обучение прошли 337 человек.

Студентов из Москвы и других регионов России. Выпускники учебной программы создали около 89 групп детских садов Waldorf — в Москве, Санкт-Петербурге, Смоленске, Самаре, Чебоксарах, Иваново, Ярославле, Рязани, Владимире, Нижнем Новгороде, Казани, Томске, Воронеже, Уфе, Красноярске, Вятке, Иркутске. , Саратов, Сочи, Кострома и Тула.Среди выпускников также украинцы, литовцы, армяне и белые русские, которые основали детские сады Waldorf в Киеве, Украина; Вильнюс, Литва; и Ереван, Армения.

Обучение длится три года. В течение первых двух лет студенты приходят три раза в год по 3 недели каждый раз. В течение третьего года они готовят финальный проект и трижды приезжают на недельный коллоквиум. Существуют также курсы повышения квалификации для активных воспитателей дошкольного образования в Вальдорфе.Также предлагаются курсы для родителей и вводные курсы, а также публичные лекции и семинары.

Работаем вместе . В 1995 году была основана «Ассоциация вальдорфских воспитателей дошкольного образования». Каждый год в ноябре воспитатели дошкольного образования Waldorf со всей России собираются вместе, чтобы принять участие в конференции, которая ежегодно проходит в разных городах России. Кроме того, вальдорфские воспитатели дошкольного образования разработали учебную программу для детских садов Вальдорфа в России и вместе обсуждают методологические вопросы.

Текущие выпуски . Раннее интеллектуальное развитие и учеба в настоящее время очень популярны среди молодых родителей. Как мы можем найти на это адекватный ответ? Как мы можем работать с маленькими детьми, которые уже очень сильно подвержены влиянию потребительской культуры и постоянно привозят новые гаджеты, чтобы показывать их другим? Как мы можем компенсировать хроническое отсутствие движения в жизни детей?

От троих детей . В последние годы очень популярны группы по совместительству для детей от 18 месяцев до трех лет.В ноябре 2015 года прошел курс повышения квалификации по работе с группами маленьких детей от рождения до трех лет под руководством Клаудии Грах-Виттих и Мари-Луизы Компани из Германии. В настоящее время действуют 7 групп для детей от рождения до трех лет.

Оглядываясь назад . Первая группа Вальдорфского детского сада открылась в 1988 году в Москве. С начала 90-х годов вальдорфские детские сады созданы по всей России. Первые вальдорфские группы были созданы в 1992 году в Москве, Зеленограде, Жуковском, Рязани, Санкт-Петербурге.Санкт-Петербург, Казань, Тюмень, Томск, Киров, Уфа, Владимир, Самара, Смоленск, Иркутск и Воронеж. Сегодня в России действуют 22 вальдорфские школы, в которых учится более 5000 детей.

Светлана Ефремова и Елена Грамоткина преподают на Вальдорфском семинаре по обучению детей младшего возраста в Москве и являются членами Совета IASWECE.

Семинар по вальдорфскому дошкольному образованию Москва

Партнеры округа Манитовок в области образования — Палата

Комитет партнеров округа Manitowoc в области образования стремится к сотрудничеству с бизнесом, общественностью и преподавателями для поддержки развития кадровых ресурсов.Комитет руководит и координирует ряд проектов в округе Манитовок. Чтобы получить информацию о следующих проектах или стать волонтером, свяжитесь с Палатой округа Манитовок по телефону (920) 684-5575.

---

Карьера Экспо

Приблизительно 1000 второкурсников средней школы собираются каждый январь, чтобы изучить возможности карьеры и получить знания о возможностях трудоустройства, благодаря более чем 100 волонтерам Палаты и окружным предприятиям.

---

Made Here Bus Tour (для студентов): Предоставить учащимся старших классов со всего нашего округа возможность услышать и увидеть больше о прекрасных возможностях карьерного роста в строительных профессиях.Участники совершат поездку по трем или четырем строительным площадкам и получат возможность услышать от профессионалов отрасли, какова их карьера.

Автобусный тур Made Here (учителя): Предоставить школьным администраторам, директорам, учителям и консультантам со всего нашего округа возможность услышать и увидеть больше о прекрасных вариантах карьерного роста в строительных профессиях. Участники совершат поездку по трем или четырем строительным площадкам и получат возможность услышать от профессионалов отрасли, какова их карьера.

---

Экскурсия на автобусе Heavy Metal предоставляет учащимся 10–12 классов возможность лично и близко познакомиться с большими возможностями карьерного роста, доступными в сфере производства. Студенты посещают такие производственные предприятия, как Orion Energy Systems, Kaysun Corporation, LDI Industries, Eck Industries, Jagemann Stamping Company и Parker Hannifin HPD. Студентам предоставляется возможность услышать от профессионалов отрасли о возможностях карьерного роста. Приглашаются участники из всех средних школ округа Манитовок.

---

Младший. Руководство Manitowoc County объединяет руководимых старшеклассников из шести средних школ округа Manitowoc в рамках программы, которая способствует повышению осведомленности об сообществе, его проблемах и возможностях. Студенты проводят один день в месяц, путешествуя по местным предприятиям и организациям, чтобы узнать о качестве жизни в округе Манитовок.

---

Стажировка для молодежи округа Манитовок — это строгая 1-2-летняя программа, которая сочетает академические и технические занятия в классе с обучением на рабочем месте с наставником для старшеклассников.Он открывает двери для студентов, давая им возможность «опробовать» потенциальный карьерный интерес, позволяя им приобщиться к взрослой рабочей среде. Молодежное ученичество предоставляет студентам новые возможности для будущего! Молодежное ученичество сочетает в себе академическое обучение, обучение в профессиональной сфере и оплачиваемое обучение на рабочем месте.

---

The Reality Store — это симуляционная программа, в которой учащиеся определяют свои карьерные интересы, исследуют конкретную карьеру и получают фиктивную чековую книжку с ежемесячным доходом, введенным для конкретной карьеры.Учащиеся узнают о влиянии образовательного выбора, который они делают сегодня, на их способность поступать в различные профессии и поддерживать различные стандарты жизни в будущем.

---

Молодежная переходная ярмарка вакансий — это отличная возможность для предприятий собрать заявки, пройти собеседование и даже нанять квалифицированную молодежь для удовлетворения потребностей в трудоустройстве на неполный рабочий день, в выходные или на летнее время.

Многие молодые люди, прошедшие отбор на работу, участвуют в программах специального образования в этом районе.Студенты приобретают ценные навыки проведения собеседований, готовя их к нынешней и будущей работе. Это мероприятие проводится в марте каждого года.