Что такое репетитор: Чем отличается репетитор от преподавателя?

Содержание

Чем отличается репетитор от преподавателя?

Преподаватель и репетитор – профессии схожие. Представители обеих профессий передают свои знания людям. И те, и другие – учителя. Однако есть между преподавателем и репетитором и довольно значительные различия. Рассмотрим их.


Самое важное отличие репетитора от преподавателя заключается в том, что преподаватель – это дипломированный специалист, тогда как репетитор вполне может и не иметь профильного образования. Репетитором может стать человек с любым образованием или даже вовсе без него. Репетитором может подрабатывать школьник или студент, если только они возьмут на себя обязательства выполнять определенный объем посильных работ: помочь младшеклассникам с домашними заданиями или подтянуть отстающего от программы ученика. Более квалифицированные репетиторы готовят к экзаменам, к поступлению в университеты и колледжи, но и они при этом также вовсе необязательно являются дипломированными педагогами.

Также репетиторами часто становятся носители иностранных языков, не имеющие профильного образования, но в совершенстве владеющие языком как инструментом общения. Но достаточно ли просто знать язык, чтобы его преподавать? Или все-таки для того, чтобы учить других людей, необходим диплом? И что важнее – диплом или знание предмета?

Важно, конечно, и то, и другое. Однако студенты педагогических вузов за время обучения в университете овладевают широким спектром образовательных методик. Это позволяет им, став преподавателями, варьировать учебные программы, подбирать каждому ученику индивидуальную программу обучения. Преподаватель знает, как работать с различными типами восприятия (визуалами, аудиалами, кинестетиками и дискретами), как работать с интровертами, а как – с экстравертами, как работать с теми, кто готовится к экзаменам, а кто хочет усовершенствовать разговорную речь. Среднестатистический репетитор же может лишь следовать программе по учебнику. Репетитор, как правило, не владеет образовательными методиками или владеет ограниченным их количеством, и поэтому эффективность от занятий с репетитором часто в разы ниже, нежели эффективность занятий с преподавателем.


Возврат к списку

РЕПЕТИТОР — это… Что такое РЕПЕТИТОР?

  • РЕПЕТИТОР — лат., от repetere, повторять Повторяющий с учащимися заданные им уроки. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с означением их корней. Михельсон А.Д., 1865. РЕПЕТИТОР лицо, помогающее учащемуся приготовлять… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • репетитор — См …   Словарь синонимов

  • РЕПЕТИТОР — РЕПЕТИТОР, а, муж. 1. Учитель, обычно домашний, репетирующий кого н. 2. Опытный специалист, проводящий групповые или индивидуальные репетиции с актёрами. Р. по вокалу. Р. по балету. Педагог р. | жен. репетиторша, и (разг.). | прил. репетиторский …   Толковый словарь Ожегова

  • РЕПЕТИТОР — электр. прибор, повторяющий показание другого прибора, напр. блокировочный Р., показывающий состояние (заблокированное или отблокированное) блок механизма, семафорный повторитель.

    Технический железнодорожный словарь. М.: Государственное… …   Технический железнодорожный словарь

  • РЕПЕТИТОР — (от лат. repetitor – тот, кто повторяет). 1. Вид технических средств обучения, предназначенный для индивидуального или группового обучения и контроля знаний на основе компьютерных программ. 2. Учитель, обычно домашний, помогающий обучаемому в… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • репетитор — I. РЕПЕТИТОР а, м. repetiteur < repeter. 1. Повторитель; тот, кто спрашивает учеников, и снова повторяет прежде уже изъясненные им предметы другим учителем или Профессором какой науки; повторяющий с учениками .., сие слово употребляется в… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • репетитор —    Тот, кто репетирует кого л., помогает кому л. пройти какой л. курс, усвоить какие л. знания.    ► поздн.лат. repetitor «тот, кто проверяет». Заимств. из фр. répétiteur «1) репетитор; 2) классный надзиратель» в тех же знач. (Бирж., 391).… …   Историко-этимологический словарь латинских заимствований

  • Репетитор — (от лат. repetitor  тот, кто повторяет)  преподаватель, дающий частные уроки на дому. Содержание 1 Значения 2 История в России 3 В русской литературе …   Википедия

  • репетитор — а; м. [от лат. repetitor тот, кто повторяет] 1. Тот, кто помогает кому л. усвоить какие л. знания, подготовиться к экзамену. Взять, пригласить, нанять репетитора. Заниматься перед экзаменом с репетитором. Р. по математике, истории. 2. Опытный… …   Энциклопедический словарь

  • репетитор — а; м. (от лат. repetitor тот, кто повторяет) см. тж. репетиторша, репетиторский 1) Тот, кто помогает кому л. усвоить какие л. знания, подготовиться к экзамену. Взять, пригласить, нанять репетитора. Заниматься перед экзаменом с репетитором. Репет …   Словарь многих выражений

  • Что значит слово репетитор | Статьи

    Слово «репетитор» произошло от латинского repetere (повторять), в дореволюционной России так называли присматривающего за выполнением домашних заданий учителя. Сейчас это понятие означает престижную и востребованную профессию, представители которой активны и мобильны, отличаются широким кругозором, безупречно владеют информационными технологиями и успешно справляются с пробелами в знаниях своих подопечных.

    Репетиторство — подработка или призвание

    Опытный репетитор — это не только педагог, но и создатель уникальных методик преподавания, поэтому наиболее успешны обладающие творческим потенциалом специалисты. Помимо доступной подачи тех знаний, которые предлагаются в школах, они готовы:

     • помочь искренне полюбить и понять вызывающий трудности предмет;

     • научить ставить перед собой цель и неуклонно продвигаться к ее достижению;

     • поделиться секретами удачного поступления в престижные ВУЗы;

     • предложить специально разработанную программу, соответствующую уровню знаний ученика;

     • подсказать хитрости запоминания правил, иностранных слов и формул. 

    Преподаватель и репетитор — в чем отличие

    Репетитор в широком современном понимании — это педагог, предприниматель, хороший организатор и творческая личность. Далеко не каждый преподаватель способен стать репетитором и наоборот, хотя профессии эти можно смело назвать родственными. В отличие от школьного учителя, репетитор:

     • самостоятельно составляет программу и расписание занятий;

     • имеет возможность уделить достаточно времени для  безупречного усвоения каждой темы;

     • уделяет особое внимание нужному направлению при подготовке к экзаменам.

    Наличие обязательного для школьного преподавателя диплома — не самое главное при выборе хорошего специалиста для частных занятий. Носитель языка, например, может стать прекрасным репетитором по английскому или французскому, не имея профильного образования. Собственные методики, креативный подход, понимание психологии подростков или дошкольников часто оказываются более важными, чем официальное подтверждение окончания ВУЗа.

    Репетитор — это звучит гордо? / Newtonew: новости сетевого образования

    Репетитор — это уже практически неотъемлемый «атрибут» жизни современного школьника.

    Старшеклассники готовятся с помощью репетиторов к ГИА и ЕГЭ. А часто уже в начальной школе родители прибегают к помощи «дополнительных» педагогов, чтобы подтянуть оценки.

    За те 6 лет, что мы обучаем детей и взрослых различным дисциплинам, мы сталкивались с самым разным отношением к репетиторам. Да что и говорить, сами репетиторы тоже весьма по-разному относятся к своему ремеслу.

    Многие педагоги совмещают работу репетитора и школьного учителя (преподавателя в лицее, вузе и так далее). Кто-то подрабатывает, находясь в декрете. Для других (и их отнюдь не меньшинство) — это возможность творить свободно, самостоятельно определяя свое рабочее расписание, совмещая трудочасы с собственным обучением, путешествиями, увлечениями.

    Существует ли такая профессия — репетитор?

    Если обратиться к толковому словарю:

    РЕПЕТИТОР [от лат. repetitor — тот, кто повторяет]
    1. Тот, кто помогает кому-л. усвоить какие-л. знания, подготовиться к экзамену. .
    2. Опытный специалист, проводящий групповые или индивидуальные репетиции с актерами.

    УЧИТЕЛЬ
    1. Тот, кто преподает какой-л. учебный предмет в школе; преподаватель .
    2. Человек, обладающий высоким авторитетом для кого-л. в какой-л. области, имеющий последователей.

    ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
    Тот, кто занимается преподаванием чего-л. (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении).

    ПЕДАГОГ [от греч. paidagōgós — воспитатель, наставник]
    Лицо, имеющее специальную подготовку и занимающееся преподавательской и воспитательной работой; учитель, преподаватель.

    Как мы видим, термины «учитель», «педагог», «преподаватель» являются устоявшимися синонимами. Понятие «репетитор» вроде бы из этой цепочки выбивается, однако, по сути, все отличия сводятся лишь к способам организации учебного процесса.

    Учителя и преподаватели «закреплены» за конкретным образовательным институтом, работают преимущественно в группах, включены в определенную формализованную педагогическую систему. Репетитор обладает большей свободой, он может отклоняться от учебного плана, практиковать нестандартные методы обучения. Но, как бы мы ни называли специалистов от педагогики, их цель едина — обучить нас чему-то.

    Почему педагоги не торопятся называть себя репетиторами?

    Мы попросили сто репетиторов (работающих и индивидуально, и в группах, и в оффлайне, и в онлайне) заполнить небольшую анкету и заметили интересную тенденцию. В графе «профессия» почти никто не написал «репетитор». Специалисты, не работающие в данный момент в каком-либо учебном заведении, указывали свою специальность из диплома. Среди респондентов нашлось немало филологов, лингвистов, экономистов, юристов, журналистов и даже фрилансеров, но почему-то совсем немного репетиторов. Видимо, отождествлять свою деятельность с полноценной профессией у репетиторов не принято.

    Многие частные педагоги проводят по 6-8 занятий в день, трудясь ежедневно, порой и без выходных. Все имеют профильное образование, немалый педагогический опыт, многочисленные педагогические награды и сотни благодарных учеников. Так почему же «преподаватель» звучит гордо, а «репетитор» — как будто бы нет?

    Поэтому мы спросили наших уважаемых педагогов, что для них значит работа репетитором и гордятся ли они своей профессией.

    Инна Николаевна, репетитор по обществознанию

     

     

    Преподаю я уже более 20 лет. Работала в школах, в лицее. В профессиональном плане я идентифицирую себя как учитель — это моя профессия и, хочется верить, призвание.

    Репетитором работаю чуть больше 4 лет. Для меня изначально это была попытка преодолеть так называемое профессиональное выгорание. Кардинально сменить род деятельности — это история малореальная. Возможно, молодое поколение более мобильно и может за короткое время осваивать принципиально новую функциональность, но я себя вне педагогики не вижу, поэтому решила сменить работу, но не профессию.

    Репетитор и учитель для меня — одно и то же. Разница лишь в организации работы. У репетитора может не быть какого-либо фиксированного трудового распорядка, а если преподаёшь онлайн, то и ходить никуда не нужно. Может, ещё бумажной работы лишней нет, ты более свободен и остаётся пространство для творчества.

    В репетиторстве я искала вдохновение, новый опыт и совершенствование профессиональных навыков.

    Перейдя из школьного класса в виртуальный кабинет, я не перестала быть педагогом и не стала каким-то другим учителем. Основные задачи, которые должен решать учитель, остались. Ученики такие же. Когда мне задают вопрос, кем я работаю, отвечаю: «Учителем». Но не потому, что не рассматриваю репетиторство всерьёз, а потому, что для меня это понятия одного порядка.

    Светлана Вячеславовна, репетитор по английскому языку

     

     

    Я больше 20 лет преподаю английский язык в школе. Параллельно я руковожу школьным дискуссионным клубом, организую с учениками внутришкольные олимпиады и театральные постановки на английском языке. От своей работы я получаю огромное удовольствие. Ни в какой другой профессии себя никогда не мыслила и что-то менять в будущем не собираюсь.

    Несколько лет назад я начала практиковать скайп-уроки, чтобы исследовать вопрос применения информационных технологий в учебном процессе. Затем этот опыт я перенесла и в свой школьный класс. При этом я не разделяю образовательный процесс на основной (школа) и дополнительный (репетитор по скайпу или традиционный репетитор). Учить язык можно с нуля в любом возрасте, и здесь школа никому ничего не гарантирует и никого ни в чём не ограничивает.

    Не рискну говорить про другие предметы, но иностранный язык можно выучить лишь при наличии мотивации, трудолюбия и готовности много работать самостоятельно.

    Учитель или репетитор помогут, направят, но не дадут результат, если ученик сам не приложит никаких усилий. При этом какие-то стандартизированные методы работы, упражнения, методики преподавания тоже могут не сработать. Нужна постоянная вовлечённость в языковой контекст. Возможно, именно по этой причине я не могу для себя разделять понятия «педагог», «репетитор», «преподаватель». Работа с разными учениками должна и строиться по-разному, а как специалист себя назовёт (репетитором или учителем), на результате не скажется.

    Наталья Валерьевна, репетитор по математике и английскому языку

     

     

    Репетитором я работаю 6 лет, причём первые мои шаги в педагогике были сделаны ещё в студенческие годы. На старших курсах университета я уже понимала, что имею достаточный уровень знаний, чтобы ими делиться. Сейчас я продолжаю свое обучение в магистратуре и параллельно преподаю ученикам в формате онлайн. На данный момент это моя основная работа. Я думаю, что после завершения обучения продолжу преподавать в таком же режиме.

    Отличается ли учитель от репетитора? С одной стороны, мне сложно сравнивать, поскольку в школе я никогда не работала. Однако мне кажется, что репетитор — это более своевременное и современное понятие. Есть английское слово “tutor”. Сегодня его часто используют, даже не переводя, понимая под этим термином нечто большее, чем репетитор в классическом смысле.

    Сегодня репетитор должен быть мобилен, активен, должен владеть информационными технологиями, обладать широким кругозором и богатым культурным бэкграундом. Возраст, количество дипломов, даже стаж преподавания уходят на второй план.

    Первичны компетенции, опыт практической реализации своих знаний на практике и, как мне кажется, личные качества.

    Репетитор — это наставник, и тот факт, что общение всегда происходит один на один, лишь усиливает влияние, которое наставник оказывает на ученика. Трансформируются не только значения привычных терминов «учитель» или «репетитор» — само понятие педагогики существенно расширяется, поскольку меняется образовательная среда, меняется общество, меняется сам человек.

    Оксана Петровна, репетитор по русскому языку, литературному чтению, РКИ

     

     

    Мой педагогический опыт не столь велик — 5 лет. Однако за это время я успела поработать преподавателем русского языка в центре дополнительного образования, в частной школе со школьниками 5-11 классов. Параллельно всё это время работала репетитором. Для меня репетиторство — это возможность «добрать» то, чего не хватает, когда обучаешь целый класс.

    Из возможных терминов, которыми можно себя «обозвать», я предпочитаю использовать слово «педагог». На мой взгляд, оно максимально полно описывает мой род деятельности и не даёт конкретной отсылке к школе, университету либо частной практике.

    Мне кажется, что у многих учеников по отношению к репетиторам есть ложная установка: мол, это школьный учитель, которому не хватает денег, поэтому он идет подрабатывать.

    Но в современном мире это уже давно не так. Репетиторство — это не халтура (простите за термин). В большом случаев репетиторами, особенно онлайн-репетиторами, становятся люди, которые хотят самостоятельно распоряжаться своим временем, много путешествуют, повышают свой собственный уровень образования (магистратура, аспирантура, докторантура) или, например, заняты ещё какой-то профессиональной деятельностью (бизнес, ведение домашнего хозяйства, публицистика и т. д.).

    Инструментальный подход к педагогу очень коробит. Обществу не хватает понимания ценности преподавания, осознания того, что люди, которые нас учат в школах и вузах, выполняют очень важную задачу, и дело тут не в зарплате. Остаются в профессии, как правило, только те педагоги, которые видят в своей работе нематериальную ценность. Это отнюдь не акт отчаяния (ведь выбор есть всегда, и работу сменить не так сложно, как кому-то кажется).

    Антон Витальевич, репетитор по программированию

     

     

    У меня нет опыта работы в школе или другом учебном заведении. Только частная практика. Почему не пошёл в школу? Наверное, потому что это бесперспективно и просто страшно. Я прекрасно помню свои школьные годы и помню, как «высоко» мы ценили труд наших учителей. При этом уже с возрастом я начал понимать, что дело не в профессии, а, как говорится, в наших головах. Хотя и это не откровение.

    Мне не очень нравится термин «репетитор». У меня это слово ассоциируется с уставшим школьным учителем, который после 8-часового рабочего дня тащится к ученику на дополнительное занятие, чтобы хоть как-то сводить концы с концами. Не знаю, откуда такие пессимистичные ассоциации, но как есть.

    Я себя называю частным преподавателем. Формулировка не имеет никакого значения, но моя работа даёт мне определенную свободу, в том числе и в выборе того, как себя профессионально идентифицировать. Помимо преподавания я удаленно работаю в одной IT-компании, поэтому учеников учу на тех задачах, которые решаю сам, сразу показываю им сферу применения тех знаний, которые они стремятся получить. Преподаю не ради денег. Мне это нравится, у меня неплохо получается и я имею свободное время, которое хочется потратить с пользой.

    Мне кажется, что преподаватель по любой практико-ориентированной дисциплине должен заниматься этой самой практикой, а потом уже что-то теоретизировать, писать учебные планы и т. д. Именно по этой причине я уверен, что частные педагоги или, если хотите, репетиторы в ряде случаев могут дать гораздо более качественную подготовку по предмету.


    Мы не стремились уверить вас в том, что без репетитора вам жизнь не мила. А вот без образования — вполне возможно. Поэтому пора относиться к педагогам, преподавателям, учителям и репетиторам с тем уважением, которого они заслуживают. И пусть ни один выпускник педагогического вуза не боится идти работать в школу!

    30 января 2017, 20:00
    Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

    Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

    «Цифровой репетитор» заработал во всех школах Москвы :: Город :: РБК

    Онлайн-занятия с репетиторами на платформе МЭШ позволят подтянуть знания школьников после дистанционного обучения, а также подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ, считают в мэрии. Проект стал доступен для учеников 6–11 классов всех школ Москвы

    Фото: Владимир Песня / РИА Новости

    Образовательный проект «Цифровой репетитор», с помощью которого школьники могут в онлайн-режиме посещать, в том числе и бесплатно, дополнительные занятия по разным предметам, заработал во всех школах Москвы. Об этом рассказала РБК заместитель мэра столицы по социальным вопросам Анастасия Ракова.

    В пилотном режиме этот проект был запущен в феврале этого года в 80 школах столицы. Мэр Москвы Сергей Собянин называл проект «не только технологическим, но и гуманитарным». Изначально «Цифровым репетитором» могли воспользоваться бесплатно ученики 6–8 классов из малообеспеченных семей. Как объяснял Собянин, после длительного периода дистанционного обучения школьникам «абсолютно востребовано подтянуть знания по ключевым предметам». «У многих московских семей есть такая возможность: они нанимают репетиторов, дети посещают эти занятия. Но есть категория учащихся, у которых нет такой материальной возможности <…> И мы должны им дать шанс быть на уровне других семей, чтобы они подтянули свои знания», — говорил Собянин, запуская проект.

    По словам Раковой, теперь проект «Цифровой репетитор» расширили на все школы Москвы. «Более того, у учеников 9–11 классов появилась возможность дополнительных занятий на платной основе», — уточнила вице-мэр. Она добавила, что проводить онлайн-занятия будут высококвалифицированные московские педагоги. «После длительного периода дистанционного обучения нам было важно убедиться в том, что школьники в полной мере освоили учебную программу, и помочь тем, у кого могли возникнуть некоторые трудности», — сказала вице-мэр.

    Онлайн-занятия проводятся на уже привычной для учеников и родителей платформе «Московская электронная школа» (МЭШ), которая была задействована в период пандемии, когда школьников перевели на дистанционный режим обучения. МЭШ тогда помогла выстроить дистанционное взаимодействие между педагогами и учащимися. «Видно по всем показателям, что мы справились с теми вызовами во многом благодаря «Московской электронной школе», видеоурокам, дистанционным занятиям и так далее. Конечно, пандемия сподвигла нас быстрее развивать электронные сервисы», — говорил в марте мэр Москвы в программе «Неделя в городе» на телеканале «Россия 1».

    Заместитель мэра уточнила, что школьники 6–8 классов из малообеспеченных семей по-прежнему будут заниматься бесплатно и смогут подтянуть знания по русскому и английскому языкам, математике (алгебре и геометрии), физике и химии, выбрав не более двух предметов. Онлайн-занятия проводятся два раза в неделю в мини-группах от трех до пяти человек с использованием сервиса видео-конференц-связи МЭШ.

    Зачем нам репетитор? Кто такой репетитор и чем он занимается?

    Репетиторство — бесполезная трата денег или панацея от всего на свете? Вопрос, конечно, интересный. И крайне спорный. Те родители, которым посчастливилось растить деток, не имеющих пагубной привычки загружать своих предков учебными проблемами, скорее всего, выберут первую составляющую вопроса. В самом деле, к чему бросать деньги на ветер, если твоё драгоценное чадо и без дополнительных затрат вполне успешно справляется со школьной премудростью? Как правило, если ребёнок не буксует, а справляется со своими обязанностями самостоятельно, приглашать репетитора и впрямь ни к чему, по крайней мере, до поры до времени. Вот когда уж деточка окончательно подрастёт, и дело будет двигаться к финалу, к поступлению в вуз, тогда… может быть. А может, и не быть. Все будет зависеть от того, как пойдут дела.

    С одной стороны, точка зрения очень достойная. В самом деле, зачем тратиться, если и так всё складывается недурно — само собой, без дополнительных усилий, нервов и финансовых вложений? К тому же, вспоминая свою ещё не совсем забытую школьную жизнь, на ум приходит железный аргумент: мы же как-то учились без репетиторов! И ничего, никто дураком не вырос. В вузы все поступили, и даже почти все их окончили. Точно. Окончили. Но только лет двадцать — тридцать назад, верно?

    На самом деле, двадцать лет назад никто с репетиторами и не занимался. По разным причинам, не только по материальным. Например, в мою школьную бытность ни мне, ни моим родителям даже в голову не могло прийти пригласить ко мне учителя по какому-либо предмету, хотя кое-кто из сверстников с репетиторами всё же занимался. Но никто не афишировал свои дополнительные занятия с преподавателем. Ну, занимаешься ты и занимайся, только не кричи об этом на каждом углу.

    Причин тому было несколько, и причин на тот момент весьма существенных. Платные занятия после школы наводили на определённые мысли. Какие? Да очень даже немудрёные. Если ты, или, вернее, твои родители оплачивают тебе репетитора, то одно из двух: либо ты глуп, как пробка, и не можешь справиться со школьными предметами сам, либо в семье денег куры не клюют, вот и бесятся люди с жиру, не зная, куда их деть.

    Глупо? По сегодняшним меркам — да. Но тогда, в семидесятые — восьмидесятые, всё было иначе. И с этим нельзя было не считаться. Общественное мнение тогда было необычайно весомо. Тогда вся жизнь была как на ладошке: пионерия, комсомольская организация, партийная ячейка, профкомы… Поколению, ещё помнящему эти времена, думаю, моя мысль ясна: в содержании репетитора, а тем более, специалиста, приходящего к деточке на дом, было нечто такое, что тянуло, ну, скажем, на некую буржуазную изнеженность. И казалось если не постыдным, то уж, как минимум, неудобным.

    И вообще, в далёкие семидесятые — восьмидесятые о репетиторстве мы, простые смертные, знали не так уж и много, а вернее, почти ничего не знали. В нашем тогдашнем сознании вполне легко и непринуждённо укладывалась мысли о том, что дополнительный педагог может быть. Может быть даже оплачиваемый педагог, но официальный — например, учитель в государственной музыкальной школе. Такого рода оплачиваемое дополнительное образование даже поощрялось, поступление в музыкальные школы выглядело очень даже престижным мероприятием, наглядно демонстрирующим способности одарённых чад. Как было замечательно открыть крышку домашнего фортепиано, усадить за инструмент ребёночка и продемонстрировать перед умилённо улыбающимися соседями, родственниками, гостями результаты своих финансовых вливаний!

    Другое дело — частные занятия по школьным предметам. Вот тут дело выглядело несколько иначе. То, что учителя у моих одноклассников были, я знала ещё в школе, но в основном это были учителя — «иностранцы», в большинстве своём «англичане». Сказать, чтобы учитель по иностранному был тогда у каждого третьего или, например, пятого или десятого, не возьмусь, потому что просто не знаю. Возможно, так оно и было, но, поскольку вслух говорить о таких вещах было не принято, создавалось ощущение, что почти все постигали школьную программу самостоятельно. По крайней мере, внешне это выглядело именно так. О том, что ты ходил в бассейн или в музыкалку, ты мог говорить прямо и открыто, никого не стесняясь. Как и занятиями в любых секциях (вспомним — на тот момент абсолютно для детишек бесплатных). Но о том, что тебя «тащат за уши» по математике, русскому или, к примеру, по физике, лучше было молчать.

    Между прочим, как сейчас, так и двадцать лет назад, репетиторством занимались в основном «иностранцы», «русаки» и «математики». Что же до «физиков», «химиков», «биологов» — у тех учеников всегда было в разы меньше. А уж что касается такой «экзотики», как география или, допустим, обществоведение, — этим предметникам практически ничего не перепадало. Нет, конечно, бывали исключения, когда вдруг для поступления в какой-нибудь «мед» или куда-нибудь на «геофак» срочно требовалось подтянуть будущего студента по этим предметам, но это было скорее исключение, нежели правило. И уж о том, что твоё чадо тянут по какой-нибудь географии, родители вообще предпочитали молчать как рыбы, дабы не позориться.

    Да, двадцать-тридцать лет назад было всё иначе. Теперь эти времена канули в далёкое прошлое. А репетиторство осталось, и не просто осталось, а перешло на качественно иной уровень, прочно отвоёвывая себе место под солнцем. То, что сейчас почти у каждого современного школьника есть репетитор по какому-либо предмету — не секрет, и количеством учителей, приглашенных родителями для удобства ребёнка или собственного спокойствия, уже никого не удивить. Наоборот, перевернувшись с ног на голову, жизнь заставляет нас смотреть на многие вещи в зеркальном отображении, а потому сейчас гораздо удивительнее, если у ребёнка нет ни одного репетитора. Согласитесь, в наше время о гениальности сына или дочери это не говорит никоим образом, скорее, о материальной несостоятельности семьи или о легкомысленности родителей, не желающих загружать себя мыслями о будущем своего чада.

    Поступить в престижный вуз на бюджетное место сейчас практически невозможно. Конечно, конкурсы на место в вузе были всегда но они ничто по сравнению с сегодняшними на бюджетные места.

    И времена, когда учителя, не щадя живота своего, разбивали лоб даром, тоже прошли. И больше не вернутся. Это точно. Теперь спасение утопающего — дело рук самого утопающего. А что, естественный отбор в действии, разве не так существует всё живое? И разве не должны выживать только сильнейшие? Только вот беда в том, что утопающему от понимания того, что он — винтик (шпунтик) естественного отбора, не легче, и от того, что никто не суёт нос в его личные дела — к сожалению, тоже.

    Поначалу, ведя ребёнка в первый класс, мы как-то не особенно задумываемся надо всеми этими проблемами: к чему ломать голову, если впереди, до поступления в институт, ещё целых одиннадцать лет? Вроде как мой не хуже всех остальных: ранец на плечах приличный, обут — одет как полагается. Действительно, к чему бить тревогу и волноваться раньше времени, если ещё ничего неизвестно? А вдруг именно мой станет лучшим, чем чёрт не шутит? А может, все неприятности как-то стороной обойдут, мимо? И действительно, а почему бы им мимо и не пройти?

    Замечательный первый класс — праздник души. .. Весёлые рожицы — пятёрки, обиженные, с опущенными уголками губ — судя по всему, менее хороший балл. Красота! Все отличники. Все хорошисты. Какие вопросы? Какое беспокойство? Ну, подумаешь, тройка где-то выскочила — бывает, исправит. В году-то всё равно как надо — четыре. И что бы вот именно тогда нам, взрослым, не задуматься: а почему вылезла эта «совершенно случайная» «трёшка»? А может быть, это первый звоночек, и ребёнку уже требуется помощь? Может быть, пока не поздно, пока хвосты не сплелись в один неподъёмный ком, — самое время напрячься?

    А зачем? Первый трояк — не система, лучше, не обращая внимания на неудачную четверть, и не смотреть на неё совсем, а гордо улыбаясь, созерцать результаты годовых итогов! В конце концов, зачем подчёркивать недостатки, огорчая лишний раз любимую деточку, или акцентировать на неуместной тройке внимание других родителей? Гораздо грамотнее «отчитаться» годовыми, не забыв особо подчеркнуть, что ребёночек — какая умница, надо же, мамина и папина радость — хорошист? Разве не важнее итог? Подумаешь, нарисовал учитель со зла трояк — мало ли что ему в голову стукнуло? Мог бы и спросить лишний раз, ведь ребёночек ещё совсем маленький, мог бы закрыть на что-то глаза. Так нет, обязательно испортить дневник требуется! Понятное дело, не просто так всё это: или вредность прёт изо всех щелей, или подарка ждёт подороже. Ну, пускай ждёт.

    Не узнали никого? Неужели, совсем никого? Нет, ну, понятное дело, не себя — хотя бы кого-нибудь из окружающих? Нет? Ну, ладно, значит, мимо, значит, не в ваш огород. Хорошо бы, если так. Но чаще бывает по-другому. Именно тогда, когда учитель пытается дать нам впервые понять, что у наших детей намечаются проблемы, над решением которых в старшей школе мы, скорее всего, сломаем всю голову, мы воспринимаем эту информацию в штыки. Как же так: единственный, неповторимый, любимый и зацелованный роднёй — и вдруг «трояк»? Да разве такое может быть? Нет, конечно.

    Как-то незаметно вместе со своими детьми мы переплываем из «началки» в пятый. Всё новое: учителя, предметы, требования — и лишний повод оправдать очередные неудачи наших человечков. А что же вы хотите? Мы же все разные, кому-то подо всё новое подстроиться легко, просто нечего делать, а кому-то сложнее. Вот подождите, втянутся, а уж в шестом будет видно, кто и что из себя представляет.

    Возможно, эта точка зрения имеет право на существование. Мало того, возможно, для кого-то совершенно очевидно, что до шестого-седьмого класса нечего завязывать ребёнка в узел, перегружая его попусту. Но такая точка зрения верна не всегда. Представьте, что до шестого или седьмого класса вы усиленно зажмуривали глаза, не желая видеть надвигающуюся проблему и перекладывая на послезавтра то, что нужно было бы сделать завтра, и на завтра то, что явно просило решения сегодня. А если вы задвигали её ещё глубже, откладывая «неприятности» на десятый—одиннадцатый, то, скорее всего, вы собственными руками топили своё ненаглядное чадо. Не верите? Ну, что ж, дело ваше. И право тоже ваше. И как строить дальнейшую жизнь вашего ненаглядного дитятки, тоже решать вам. А расхлёбывать вашу безалаберность — нам, учителям. И ещё вашим детям. На пару.

    «По-соседски», «по-дружески», «по-родственному» каждому преподавателю хотя бы раз в жизни, но приходилось заниматься репетиторской деятельностью, и, если кто-то, честно глядя в глаза, скажет, что лично он никогда не имел к этому никакого отношения, не верьте, потому что это неправда. Все мы, учителя, сейчас или в прошлом, но соприкасались с репетиторством, а потому, мне думается, я имею право высказать здесь кое-какие суждения по этому поводу.

    Первая и главная ошибка родителей, с моей точки зрения, состоит в том, что к репетитору мы ведём ребёнка только тогда, когда наступает тупиковая ситуация, выхода из которой уже не может найти никто: ни преподаватель в школе, ни родитель, ни сам ребёнок. Перепуганный, забитый двойками по ненавистному предмету, бедный ребёночек, в большинстве случаев, идёт к репетитору как наказнь, уверенный на все сто, что ничего хорошего из занятий всё равно не получится. И единственное, о чём он мечтает, каждый раз видя репетитора, — поскорее сбежатьот него. Ни о желании позаниматься, ни уж тем более о какой-то любви к предмету речи в таком случае идти уже не может. Всё, что принёс бедному страдальцу школьный предмет за последнее время, — это «неуды» и ссоры с родными. И теперь ко всему этому кошмару должен добавиться ещё один.

    Допустим, родители всё же исхитрились взять за руку своё ненаглядное сокровище и дотащить его до дверей репетитора. Уже хорошо. Но дальше в большинстве случаев начинается театр абсурда. Переложив свою головную боль на репетитора, родитель легко вздыхает: ещё бы, теперь голову должен ломать не он, а кто-то другой, кому за это, между прочим, платят, а его, родителя, дело как работодателя — спрашивать за полученные деньги результат. И желательно спрашивать построже, чтобы не расслаблялись ни репетитор, ни чадо.

    И вот, в лучшем случае выждав недели две или месяц, не заметив особенных сдвигов в оценках, родитель с удивлением сдвигает брови и задаёт свой первый вопрос: «А почему, собственно?»

    Действительно, как же так, ребёнка доставляют к порогу учительской квартиры регулярно, уроки оплачивают исправно, а сдвигов всё нет и нет? А откуда им, сдвигам, спрашивается, взяться через месяц — по большому счёту, через восемь — девять занятий, если предыдущие восемь-девять лет школьной жизни ребёнок постигал азы знаний вхолостую? Конечно, нам всем хочется всего и сразу, тем более, если мы отплачиваем чей-то труд, но милые родители, учителя, даже самые талантливые из них, не волшебники, и вытащить ваших детей на счёт «три» в отличники не способны. И чем позже вы решитесь обратиться в случае сложностей к репетитору, тем дольше ему придётся распутывать затянувшийся узел.

    И еще. Задавшись целью вытянуть своего ребёночка за уши из болота, хорошенько подумайте, что конкретно вы хотите получить от репетитора. Например, умение безошибочно писать и сдать ЕГЭ с целью получения баллов — абсолютно разные вещи. «Натаскать» на приличный балл можно и абсолютно неграмотного человека, научив его обходить расставленные ловушки относительно безболезненно. Естественно, если ребёнок «идет» по русскому на прочный «неуд», «пятёрку» за ЕГЭ гарантировать не будет ни один здравомыслящий преподаватель, но на «четвёрку» даже такого горе-ученика вытянуть можно, причём в достаточно быстро.

    А вот что касается грамотного, безошибочного письма, тут дело сложнее. Во-первых, на это потребуется больше времени, это однозначно, и нужно гораздо больше терпения и старания всех сторон.

    Во-вторых, быстрых сдвигов, как в тестовой системе ЕГЭ, здесь ждать не приходится, потому что грамотное письмо — не освоение отдельных разделов, за которые начисляются баллы, а некий комплекс навыков, позволяющих научить применять ученика теоретические знания на практике. Ведь очень часто бывает так, что и правила ребёнок учит, и домашнюю работу делает, а диктанты пишет на «два». Такая проблема есть. И она довольно часто встречается.

    И в третьих, щёлкать тестовые задачки можно научить каждого, а вот грамотному письму — нет. Существуют различные заболевания, в том числе связанные с фонетическими проблемами, то есть с произношением, которые выявляются у детей ещё в дошкольном возрасте. Если репетитор не аферист, он никогда не возьмётся тащить такого ребёнка, обещая, что через год-другой тот станет писать хотя бы на уверенную «тройку». До тех пор, пока такой ребёнок занимается с учителем и буквально «разжёвывает» слова в домашнем упражнении на пару с педагогом, за «троя»к он цепляться ещё хоть как-то будет, но стоит ему пуститься в самостоятельное плавание, и уже через пару недель он снова прочно сядет на «двойку».

    Конечно, подводных камней в репетиторстве много, затрат (и материальных и временных, и психологических, и всяких—всяких) это стоит огромных, но время диктует свои условия, и, подчиняясь этим жёстким временным рамкам, приходится признать, что без дополнительной помощи нашим детям «борьбу за выживание» сейчас не выдержать. Это к вопросу о нужности или ненужности репетиторства. Что же касается вопроса о грамотном выборе предметника и о сложностях, которые могут возникнуть во время этого чрезвычайно важного процесса, то об этом разговор особый.

    Ольга Дремова, преподаватель

    Как найти онлайн-репетитора для ребёнка и почему нельзя отказываться от игр

    Однако только половина родителей оказалась довольна новым методом обучения. Частично это связано с форматом — не все привыкли наблюдать за ребёнком за монитором или смартфоном, проверяя, чтобы он в этот момент занимался. Другая претензия относится непосредственно к самим педагогам и организации — дети теряют мотивацию к учёбе, пропускают лекции мимо ушей или вовсе играют, сворачивая окно с онлайн-занятием. В итоге родителям приходится сидеть на уроке с ребёнком, чтобы контролировать обучение. 

    Мы решили разобраться, где искать того самого репетитора, как проверять домашние задания, чтобы не сойти с ума, и почему ментор лучше педагога.

    Как проходят онлайн-занятия 

    Сегодня большинство удалённых уроков проходит в онлайн-классах или индивидуально. Для группы учеников придумали трансляции с лекцией преподавателя. Технически виртуальные классы можно расширить на тысячу мест, но уследить за такой онлайн-аудиторией тяжело, особенно когда речь идёт о подростках. Дети проще отвлекаются без непосредственного контакта с учителем. 

    Первые наши мастер-классы Kodland в сети проходили для групп в 30 человек. Ничего хорошего из этого не вышло — ребята уступали в освоении знаний сокурсникам из офлайн-классов. Сейчас мы сократили групповые занятия до 14 человек, что улучшило организационную работу и повысило удержание менее мотивированных учеников.

    Формат индивидуальных занятий позволяют преподавателю лучше подстроиться под ученика — ответить на каждый вопрос, замедлить или ускорить учебную программу. Это особенно удобно, когда педагоги подключаются в мессенджерах.

    Для удалённых занятий ребёнку не потребуется ничего, кроме стабильного интернета и дешёвого ноутбука с работающими микрофоном и веб-камерой.

    Популярные Zoom, Discord, Skype и Hangouts запускаются даже на смартфонах. Вопреки частому мнению, даже для программирования пользователю не нужендорогостоящий ПК. Если школьник рассказывает, что для выполнения домашних заданий нужен компьютер помощнее, то, скорее всего, ему просто хочется поиграть в современные игры. Исключение — изучение дизайна, 3D-моделирование и прочие внеклассные дисциплины.

    Когда стоит подождать и не искать репетитора

    С устройством разобрались, возникает другой вопрос — как удержать ребенка на онлайн-занятии? Педагог не отследит по веб-камере, насколько внимателен ученик, а подросток запросто свернёт «школьное» окно в браузере, откроет фильм или игру. Не каждый преподаватель заметит, когда ребёнок слушает лекцию, а когда сражается с монстрами в виртуальном мире. Простой вариант решения проблемы — посадить рядом с учеником родителя. Однако навряд ли последнему это понравится. Другое решение — программы типа TeamViewer, позволяющие проследить поведение ребёнка в момент занятий.

    Некоторые частные школы создают собственные платформы с отслеживанием действий ученика в классах, другие адаптируют программу для большей вовлечённости. 

    Я бы не рекомендовал родителям дошколят отправляться на поиски онлайн-репетиторов. Возможно, в будущем, с популяризацией VR/AR-технологий, EdTech предложит для детей до семи лет увлекательные решения. Например, Botzees обучает программированию в виртуальном пространстве. Ребёнок не просто слушает и рассматривает картинки, а сам управляет объектами через планшет или смартфон, наблюдая за появляющимися на экране роботами и кнопками. Однако массово такие технологии ещё не вошли в обиход онлайн-школ и репетиторов.Если родители не готовы уделять несколько часов на совместные занятия с ребёнком, не стоит искать репетитора.

    Дети дошкольного возраста менее сфокусированы и проще теряют мотивацию.

    Shutterstock / Mirumir

     

    Непосредственный контакт с учителем или групповые занятия играют не последнюю роль.  

    Учащиеся младших классов более дисциплинированны. Дети 7 лет уже понимают, что такое домашние занятия и почему нужно слушать учителя. Однако и для этой группы одного удалённого репетитора окажется мало для эффективных занятий. 

    Часть онлайн-школ вводят систему геймификации в занятия. Детям и взрослым проще изучать предмет, вовлекаясь в игру. Например, ученики Kodland зарабатывают достижения, проходят испытания и повышают уровень своего аккаунта. Детям важно следить за прогрессом своего обучения и делиться успехами с другими. Больше 70% учеников показывают лучшие результаты после введения геймификации. Главное — не следить за выполнением домашних заданий, а увлечь детей. 

    Ментор vs Преподаватель

    Как и в случае с другими направлениями, найти удалённого преподавателя программирования просто. Специализированные сайты поиска репетиторов («Ваш репетитор», «Виртуальная академия» и другие) и социальные сети полны специалистами. Студенты и выпускники технического вуза или Junior-программисты также не откажутся позаниматься с ребёнком за соответствующую плату. Однако для обучения детей мало быть хорошим специалистом.

    Взрослый должен не только постараться «загрузить» в мозг ребёнка учебник, но и увлечь занятиями.

    Взрослый должен быть не просто педагогом, но и ментором, направляющим ученика в мир знаний.

    Для детей младше 12 лет важно чтобы преподаватель оставался авторитетом, иначе будет сложно организовать прогресс. А вот для подростков лучше, чтобы учитель был ближе к старшему товарищу, разделял интересы, мог поддержать разговор. Наши педагоги действительно играют вместе со старшими учениками в Minecraft и отправляют друг другу стикеры в Telegram. Барьеров «учитель-ученик» в удалённом образовании быть не должно. Ребёнок должен понимать, что в случае неудачи может обратиться к ментору. 

    К сожалению, найти хорошего частного репетитора-ментора сложнее, чем онлайн-школу. В любом случае, родители будут отталкиваться от отзывов и результатов первых занятий. Если педагог говорит с учеником на равных, помогает вне класса в мессенджерах или хотя бы знает, что такое Tik-Tok и Fortnite — это хороший знак.  

    Как ребенку начать онлайн-обучение 

    1. Определите, чему будет обучаться ребёнок. Смартфон, недорогой планшет или ноутбук с хорошим интернетом — всё, что надо для старта большинства онлайн-занятий. 
    2. Выбирайте формат занятий, отталкиваясь от возраста, особенностей ребёнка, его целей. Индивидуальные занятия дороже, но отлично подойдут для изучения иностранного языка. Обучение программированию эффективно работает и в группах, если они хорошо организованы.
    3. Заниматься только с родителями должны дети до семи лет. Если за онлайн-партой с ребёнком не будет сидеть мама или папа, то, скорее всего, занятия окажутся бессмысленными.
    4. Дополняйте лекции репетитора геймификацией. Не только взрослым проще обучаться сложным наукам играючи. 
    5. Ищите ментора. Кроме непосредственного обучения предмету онлайн-преподаватель должен увлечь и пробудить мотивацию к знаниям.  

     

    Фото на обложке: Shutterstock / ZoFot

    Что такое репетиторство, а что нет. — Определение и выбор хорошего и эффективного репетитора

    Репетиторство, вероятно, является одним из старейших методов обучения. В Древней Греции, во времена Платона и Сократа, дети богатых получали образование индивидуально или в небольших группах у учителей или наставников. В средние века дети знати и богатых продолжали получать образование у наставников. Когда стали доступны более формализованные учебные заведения, учителя начали преподавать, но наставники продолжали играть важную роль в процессе обучения.Раньше наставники были только у богатых студентов. Сегодня программы репетиторства широко доступны для учащихся в школах, церквях и общественных агентствах, а также в частных учебных заведениях. Сегодня учащиеся всех уровней получают дополнительные занятия, которые помогают им овладеть чтением, математикой, химией и физикой. В настоящее время студент может даже получить репетитора, который подготовит его к экзаменам с высокими ставками, таким как SAT или GRE.

    За пределами словаря

    Словарь определяет наставника как человека, который дает индивидуальное или, в некоторых случаях, небольшое групповое обучение.Меня не устраивает определение. Я бы добавил, что цель обучения — помочь студентам помочь себе самим и помочь или направить их к тому моменту, когда они станут самостоятельными учениками и, таким образом, больше не будут нуждаться в наставнике.

    Репетиторство приносит пользу как репетитору, так и ученику. Да, «ученик» — правильный термин. В этой статье я сконцентрируюсь на преимуществах для студентов, получающих репетиторство. Если репетиторство проводится «правильно», ученик получит огромную пользу от репетиторства.Репетиторство предлагает систематический, структурированный опыт обучения в более индивидуальной форме. Это также улучшает самооценку ученика, его отношение к предмету и успеваемость, а также личностный рост. В дополнение к этому, репетиторство — это процесс самостоятельного обучения.

    Репетиторство также улучшает образовательный климат и способствует позитивному взаимодействию студентов.

    Выбор репетитора

    К выбору репетитора для ребенка нужно подходить очень внимательно.Мы ожидаем, что репетитор будет умным и знающим. Однако сами по себе интеллект и знания не говорят об успехах репетитора с вашим ребенком. Также важны личностные качества наставника. Что наиболее важно, это то, прошел ли репетитор профессиональную подготовку в репетиторской практике и знает ли он, как репетиторство эффективно. Репетитор должен быть энтузиастом и ему должен нравиться предмет, который он преподает. У репетитора должно быть желание помочь , а также поделиться своими знаниями с другими. Наблюдая за тем, как репетитор помогает вашему ребенку, обратите внимание, имеет ли он способность оценить, что нужно сделать, и будет ли учитель действовать в соответствии с этим позже. Репетитор должен иметь непредвзятость, и готовность принимать других людей и их точки зрения. Ищите сочувствие , способность чувствовать то, что чувствует ваш ребенок. Ищите с ровным расположением . Воспитатель вашего ребенка нежный и терпеливый? В дополнение ко всему этому репетитор должен верить, что все можно изменить действием и что он или она может помочь вашему ребенку.

    Желание помочь должно быть в репетиторе от природы, а не потому, что репетитору платят.

    Репетиторы, а не «домашние машины»

    Я узнал от студентов, у которых есть репетиторский опыт, что работа репетиторов в основном заключалась в том, чтобы помогать ученику с домашним заданием и преподавать материал, которого ученик не понимал (плохая идея). Репетитор не учитель. Преподаватель читает лекции, а наставник — тьюторы. Когда обучаемый не знал, как решить домашнее задание по математике, репетитор показывал все шаги, необходимые для решения задачи, а затем обучаемый решал аналогичную задачу, имитируя шаги, которые он или она выучил у репетитора.Короче говоря, я узнал от этих студентов, что многие, слишком многие родители и студенты приравнивают репетитора к «машине для выполнения домашних заданий». Родители и ученики считают репетитора хорошим репетитором, когда успеваемость ученика повышается. В таких ситуациях нам нужно помнить, что большая часть баллов, которые ученик получает за домашнее задание, — это не баллы самого ученика, а баллы репетитора. Описанные выше репетиторы на самом деле сами делают домашнее задание ученикам, что оказывает им медвежью услугу.

    Основная цель репетиторства — помочь ученику стать самостоятельным учеником на протяжении всей жизни.Подражание шагам, показанным репетитором, не поможет ученику стать независимым учеником и не поможет ему овладеть навыками критического мышления.

    Что такое хорошее эффективное репетиторство?

    Хорошее и правильное обучение должно помочь ученику стать независимым учеником, который приобретет важные навыки обучения, и поможет ученику научиться помогать себе самому. Правильное репетиторство по математике должно демонстрировать на каждом уроке, как происходит изучение математики в целом. Роль репетитора заключается не в том, чтобы показать, как решать математическую задачу, а в том, чтобы помочь ученику научиться находить ответы и находить решения самостоятельно.Направляя его / ее в процессе обучения, преподаватель должен обсудить процесс, который позволит учащемуся найти свои собственные решения.

    Суть хорошего репетиторства по математике — это сократовские вопросы. Короче говоря, он работает, отвечая на вопрос студента вопросом репетитора, ученик отвечает на вопрос репетитора, а репетитор задает другой вопрос. Затем этот процесс продолжается до тех пор, пока ученик не найдет решение проблемы самостоятельно. В основном репетитор работает экскурсоводом.

    Когда репетитор задает вопрос, например: «Какой наименьший общий знаменатель?», А ученик не помнит определение, большинство репетиторов дадут определение ученику, они даже попросят ученика записать его. . Что из этого учится ученик? Ученик узнает, что не знать основ — это нормально, и когда ученик не знает основ, он или она предполагает, что кто-то научит его или ее. Жизнь на рабочем месте устроена иначе. В жизни вообще так не бывает.Хороший репетитор попросит ученика найти определение в учебнике, прочитает его пару раз, а затем репетитор проверит понимание, попросив ученика дать определение своими словами или будет использовать новое понятие в математическая задача.

    «Ориентация на процедуру», а не «Ориентация на ответ»

    Во время допроса Сократа ученик узнает логику этого пошагового процесса, который гарантирует, что процедура запомнится. Репетиторство должно быть «ориентированным на процедуру», а не «ориентированное на ответы». Ученик учится, наблюдая, что репетитор терпелив и принимает его темп обучения. Ученик также узнает, что разбиение проблемы на небольшие, выполнимые и простые задачи — это способ «атаковать» проблему. Во время Сократического опроса репетитор может определить уровень, на котором ученик борется: понимает ли ученик словарный запас, используемый в конкретном разделе, и понимает ли ученик основные понятия. Репетитор должен понимать, что ему нужно работать, исходя из уровня понимания ученика.Очень часто ученику необходимо понять базовые концепции, прежде чем идти дальше, а ученику нужно потратить время на изучение основ. Это часто расстраивает ученика, поскольку многие ученики предпочли бы, чтобы репетитор работал с ними над домашними заданиями, чтобы они могли закончить его быстрее и «покончить с этим». ».

    При сократовском методе обучения хороший наставник будет информировать своего ученика о том факте, что проблемы в обучении и понимании часто возникают из-за неспособности связать непосредственный материал с предшествующими знаниями. Используя сократовский метод обучения, ученик узнает, что информация должна быть организована в осмысленные шаблоны. Каждое занятие должно демонстрировать, что обучение — это процесс запоминания, понимания, применения, анализа, синтеза и оценки. Это причина того, что хороший репетитор не будет полностью удовлетворен, если ученик даст правильный ответ, а скажет: «Как вы пришли к такому выводу?». Хороший репетитор спросит ученика: «Как бы вы проверили ответ?», «Разумный ли ваш ответ?», «Что заставляет вас так думать» или «Что произойдет, если мы изменимся…».. »

    Хороший репетитор не станет задавать вопросы «да» или «нет». Она или он будет задавать только открытые вопросы.

    Реальность такова, что многие студенты хотят иметь репетитора, потому что «круто» иметь кого-то, кто расскажет вам, как решить проблему, когда вы не знаете, как решить ее самостоятельно. Родители счастливы, потому что их ребенок хочет иметь репетитора, встречается с репетитором, улучшаются оценки за домашние задания. Когда репетитор работает для вашего ребенка как «машина для выполнения домашних заданий», вероятно, было бы лучше, если бы у вашего ребенка вообще не было репетитора.Плохое обучение может навредить вашему ребенку на всю жизнь. Я никогда не забуду девушку, которая училась у меня на уроке алгебры. Я видел, как она ходит на репетиторство два раза в неделю. Ее оценки за домашнее задание начали улучшаться, но результаты тестов все еще были очень низкими. Однажды ученица попросила меня продлить домашнее задание, поскольку, как сказала мне ученица, ее учитель был болен, и в результате этого ученик не мог делать домашнее задание, ни одной проблемы. Во время разговора со студенткой я узнал, что студентка не верила в свои способности и полностью зависела от репетитора.В тот день я также узнал, что девочку обучали обычным образом, который имитировал шаги в задаче, подобной той, которую наставник показал ей раньше. Я сказал ей перестать ходить на репетиторство и попросил ее приходить ко мне в офис два раза в неделю. Затем я использовал обучение типа Сократа, и постепенно девочка начала мыслить критически и аналитически, и ее результаты тестов и ее самооценка улучшились. Конечно, я тоже столкнулся с наставником.

    Эффективное обучение получают знания

    Репетиторство можно приравнять к Сократовскому типу вопросов, поэтому эффективному наставничеству нужно учить и его нужно учить.В Университете Чепмена есть Центр наставничества и обучения. Студенты могут получить репетиторство практически по каждому предмету. Многие студенты ищут репетиторство по математике. Когда они ищут только помощи с домашним заданием, они не ищут настоящего репетиторства. Домашнее задание следует рассматривать только как материал или инструмент, используемый для обучения дедуктивному мышлению, как учиться, как учиться и как мыслить аналитически и критически. Я создал класс «Репетиторство по математике», и я веду его шесть лет.Большинство учеников, посещающих этот класс, являются отличниками, которые любят или любят математику, не обязательно изучающие математику, и большинство из них в прошлом преподавали математику. В начале каждого семестра я спрашиваю своих учеников об их прошлом опыте репетиторства, и семестр за семестром я узнаю от них, что репетиторство обычно понимается учениками и их родителями как вспомогательные занятия по выполнению домашних заданий, тогда как на самом деле результат хорошего репетиторства студент, который может учиться самостоятельно, студент, который умеет читать учебник, как делать обзор самостоятельно, как делать заметки, студент, который обладает навыками самостоятельного обучения на всю жизнь.

    Многие думают, что если кто-то знает предмет для репетитора, это делает его / ее репетитором. Это далеко от истины. Репетиторство — дело непростое. Это требует формального обучения тому, как делать это таким образом, чтобы вы не позволяли учащемуся, а учили учащегося, как учиться самостоятельно. Как я уже говорил выше, знания предмета недостаточно. Мне кажется захватывающим то, что хорошие репетиторы часто бывают специалистами по коммуникациям или кино. Они придерживаются сократовского метода обучения и находят большое удовольствие в обучении и относятся к обучению как к искусству. Безусловно, это искусство, требующее большой практики.

    Версия этого сообщения также появилась в реестре округа Ориндж.

    Что такое репетиторство?

    Что такое репетиторство?

    Репетиторство — это давняя практика. Словарь определение описывает наставника как человека, который дает индивидуальные или, в некоторых случаях, небольшие группы, инструкция. Цель обучения — помочь студентам помочь себе, или помочь, или руководство до такой степени, что они становятся независимыми учащийся, и, следовательно, больше не нуждается в репетиторе.Роль наставника разнообразна.

    Знание содержания — важный ингредиент для Репетитор; однако, чтобы быть действительно эффективным, репетитор должны сочетать содержательные знания с сочувствием, честностью и юмор. Сочувствие требует, чтобы наставник «прочитал» эмоциональные состояния, отношения и восприятие их ученики. Сочувствие — это способность видеть других от их личной системы взглядов, и передать это понимание заинтересованному лицу.Чтобы репетиторы установили поддерживающие отношения Со своими учениками наставники должны быть открытыми и честными. Студенты часто не хотят разговаривать с незнакомцами об их академических проблемах. Если репетитор воспринимается искренним и с сильным желанием слушать, студенты будут охотнее открываться и обсуждать свои проблемы. Юмор также может сыграть важную роль участие в репетиторстве. Юмор может снизить напряжение.Общий смех — мощный способ подкрепить обучение. Юмор может успокоить учащихся и улучшить их раппорт. Юмор также можно использовать в качестве комплимента, направлять или предоставлять отрицательный отзыв в положительном манера.

    Кроме того, успешный наставник демонстрирует заботливое отношение. Забота заключается в том, чтобы быть организованным на репетиторство, пунктуальность, установление обучающие отношения со студентом, развитие уникального обучения стратегии и знакомство с учебным процессом. В конечном итоге репетиторство делится собой с другим учеником это имеет значение для обеих ваших жизней.

    Репетиторство дает много преимуществ.

    • Повышает чувство компетентности / адекватности в соответствии к новой роли.
    • Поощряет более высокий уровень мышления.
    • Разрешает более продвинутым студентам учиться ниже уровня материал без смущения.
    • Повышает мотивацию учиться, чтобы сохранить новую роль.
    • Повышает способность управлять собственным обучением и стратегии изучения.
    • Повышает предметные знания.
    • Увеличивает связанные общие знания.
    • Повышает понимание предметной области.
    • Улучшает отношение к предметной области.
    • Дает больше сочувствия студентам.

    Есть также много преимуществ для студентов которые получают репетиторство.

    • Предлагает более индивидуализированные, систематические, структурированные учебный опыт.
    • Обеспечивает большее соответствие между учителями и ученик, более близкий образец для подражания.
    • Повышает успеваемость и личную рост.
    • Улучшает отношение к предметной области.
    • Создает более сильные эффекты, чем другие индивидуализированные стратегии обучения.
    • Мотивирует самостоятельный темп и самостоятельность обучение.
    • Обеспечивает интенсивную практику для студентов кому это нужно.
    • Повышает самооценку.

    Колледж дает много преимуществ.

    • Увеличивает возможность усилить обучение.
    • Повышает позитивное взаимодействие студентов.
    • Усиливает измеримые положительные изменения в мировоззрении к преподаванию / обучению участников.
    • Улучшает образовательный климат.
    • Содействует этнической и расовой интеграции.

    Характеристики хороших репетиторов

    Один только интеллект не указывает на успех, поскольку Репетитор; но что это за человек, что за студент, которым ты являешься. Требуется определенный вид человек, чтобы быть хорошим репетитором. Некоторые характеристики у хороших репетиторов заметно:

    • Позитивный взгляд: вера в то, что все может быть измененным действием.
    • Желание помогать другим: готовность общаться с людьми из первых рук и в глубине.
    • Эмпатия: способность чувствовать то, что другое человек чувствует.
    • Уравновешенный нрав: Терпение, кротость, понимание и справедливость.
    • непредвзятость: готовность принять других люди и их точка зрения.
    • Инициатива: способность видеть, что нужно что-то делать и что-то делать с Это.
    • Энтузиазм: Любовь к вашему предмету, и желание поделиться этим с другими.
    • Надежность как работника: пунктуальность, надежный, устойчивый.

    Краткое изложение того, что нужно студентам:

    • Положительные ожидания
    • Взаимное уважение
    • Гибкость
    • Юмор
    • Энтузиазм
    • Принятие того, что все делают ошибки
    • Эффективное общение
    • Заявления / причины для обучения
    • Связи между новым материалом и предыдущим знания
    • «Большая картина»
    • Организация
    • Язык дисциплины
    • Время обдумывания или ожидания перед ответом
    • Отделение релевантной информации от неактуальной
    • Техники для: тайм-менеджмента, сдачи тестов, расслабляющий, учеба, заметки, организация, представление и запоминание концепций и их отношения.

    Чем занимается репетитор и как им стать: оплата труда и описание работы

    Репетитор помогает студентам учиться вне аудитории — онлайн через виртуальное пространство для встреч или лично. Они обучают студентов индивидуально или в небольших группах и предоставляют различные услуги, начиная от учебных навыков, стратегий ведения заметок, подготовки к экзаменам, помощи в выполнении домашних заданий и для понимания новых концепций. Репетитор часто помогает студентам просматривать материал и выполнять задания в классе.Их конечная цель — улучшить успеваемость студента.

    Посмотреть видео:

    Как стать репетитором или онлайн-репетитором

    Шаг 1. Учитывайте то, что вы знаете.

    Чтобы стать репетитором, подумайте, какие предметы вы можете хорошо преподавать другим. Будьте честны с самим собой и подумайте, когда какой-то предмет может оказаться для вас за пределами преподавания. Например, возможно, вы можете научить исчислительному I, но, возможно, не будете готовы помочь кому-то в изучении расчетного II. Некоторые репетиторы даже учат студентов из других стран изучать родной язык.

    Шаг 2: Выберите клиентов.

    Подумайте, какой тип клиентов вы бы помогли больше всего, и тип ученика, которому вы можете легко объяснить конкретный предмет. Они определенного возраста, как ученики начальной или средней школы? Являются ли они вашими сверстниками, которые изо всех сил пытаются усвоить хорошо знакомую вам концепцию? Некоторые репетиторы даже являются сертифицированными учителями, которые зарабатывают дополнительный доход и обучают студентов в нерабочее время.

    Шаг 3. Подумайте, где учить.

    Есть много мест, где вы можете обучать.Вы можете быть индивидуальным репетитором и рекламировать свои репетиторские услуги. Затем вы можете заниматься с репетитором из публичных библиотек, кафе или даже дома у клиента. Есть также онлайн-репетиторы, которые преподают из дома, и репетиторы из виртуальных конференц-залов. Колледжи даже нанимают собственных студентов для обучения других студентов, которым может потребоваться дополнительная поддержка для прохождения курса. Есть также предприятия, которые предоставляют услуги репетиторства, на которые вы можете подать заявление на работу.

    Должностная инструкция наставника

    Репетитор просматривает задания класса, обсуждает содержание и помогает студентам с домашними заданиями.Если ученик испытывает особые трудности в изучении предмета, репетитор работает с ним до тех пор, пока он не сможет понять предмет. Они также поощряют студентов и укрепляют их академическую уверенность, давая студентам положительные отзывы и полезные предложения. Репетиторы также могут разрабатывать учебные или учебные материалы, чтобы помочь ученику.

    Репетиторов также можно считать образцами для подражания, которые помогают мотивировать учащихся стараться изо всех сил в школе и в жизни. Хотя репетиторы могут быть того же возраста, что и ученики, которых они преподают, они часто старше своих клиентов, и это также может дать им возможность быть наставниками.

    Расшифровка видео о карьере репетитора

    Если вам нравится объяснять задачи по алгебре или помогать другим улучшать написание сочинений, вы можете подумать о работе в качестве репетитора. Этим профессионалам нравится использовать свои знания, чтобы помогать другим, оказывая поддержку в обучении вне класса. Хотя репетиторы часто специализируются в одной предметной области, такой как математика, английский язык, естествознание или иностранный язык, им может потребоваться освежить в памяти конкретный материал, изучаемый на занятиях их учеников.Они не просто преподают предметы, они также учат тому, как учиться, используя учебные навыки и стратегии сдачи экзаменов для вступительных экзаменов в колледж и других основных тестов.

    В небольших группах или чаще один на один преподаватели используют коммуникативные навыки, поддержку и творческий подход, чтобы помочь учащимся понять свои вопросы и проработать их. Репетиторы могут работать независимо и рекламировать свои услуги, встречаться дома или в библиотеке; или работать в репетиторских компаниях, школах и колледжах, встречая студентов в центрах академической поддержки.У них очень гибкий график, и они работают в основном в течение академического учебного года. Степень бакалавра в их области знаний является большим плюсом, но также можно найти работу репетитора, еще учась в средней школе или колледже. Для репетиторов помощь ученикам и их подготовка к вступительным экзаменам приносит свою награду.

    Ссылки на статьи

    Национальный центр развития O * NET. 25-3099.02. O * NET в сети.

    Видео о карьере находится в открытом доступе из U.S. Департамент труда, занятости и обучения администрации.

    Что делает репетитора успешным?

    Несколько вещей становятся очевидными после 20 лет обучения. Во-первых, количество студентов, работающих с репетиторами, продолжает расти. Во-вторых, работа со студентами в соотношении 1: 1 — это огромное удовольствие как для наставника, так и для ученика. И в-третьих, несколько конкретных, но обобщенных характеристик становятся кристаллизованными обо всех успешных наставниках.

    Персонализированное обучение заполняет нишу, которую невозможно заполнить в современных школах. Репетиторство становится все более распространенным в школах со смешанными программами обучения. Фонд Гейтса предоставляет гранты инновационным компаниям, занимающимся онлайн-обучением, таким как Tutor.com и Khan Academy. Все больше и больше родителей и педагогов понимают, что репетиторство затрагивает самую суть обучения, персонализируя смысл и инструкции изучаемого предмета. Несмотря на все отвлекающие факторы в сегодняшнем гипертехнологическом мире, личное общение посредством наставничества, обучения и коучинга — это именно то, что студентам нужно больше всего.

    Определение успеха

    Я обнаружил несколько постоянных факторов, которые постоянно делают успешных наставников, которые регулярно улучшают успеваемость студентов и повышают самоэффективность студентов.

    1) Успешные наставники строят прочные личные отношения со своими учениками.

    Репетиторы выполняют иную роль, чем учителя и родители, и это дает им уникальную возможность поддерживать учеников. Личные отношения являются основой успеха ученика — чем больше ученик чувствует себя связанным со своим репетитором, тем больше он вызывает доверие и уважение, необходимые для хорошей учебы учеников. Когда репетитор слушает и тратит время на построение отношений со своим учеником, он может:

    • По-настоящему персонализировать обучение
    • Включить связи с интересами ученика
    • Обучить сильные стороны ученика
    • Свести к минимуму слабые стороны ученика

    Мы обнаружили, что 95 процентов наших учеников с большей вероятностью улучшили выполнение домашних заданий и повысили точность их выполнения с наставником, который выстраивает с ними прочные личные отношения.Кроме того, наши ученики на 86 процентов чаще ставили цели, использовали свои еженедельные планы и улучшали свои общие учебные навыки и организационные стратегии.

    2) Успешные наставники рано слушают и общаются с родителями и учителями.

    Общение и сотрудничество со всеми заинтересованными сторонами являются ключевыми факторами успеха учащихся. Когда преподаватели сосредотачиваются на постановке целей, создании контрольных показателей и планировании в обратном направлении, это настраивает учащихся на академический прогресс. Успешные наставники совместно со своими учениками создают индивидуальные планы обучения, в сотрудничестве с родителями и учителями, чтобы использовать понимание ключевых взрослых в жизни учеников и составить лучший план для достижения успеха и ответственности.Когда репетиторы общались с учителями, мы обнаружили, что учащиеся на 83 процента чаще участвовали в уроках, а на 72 процента — в школе.

    3) Успешные преподаватели обладают определенным опытом содержания.

    По-настоящему успешный репетитор может сделать обучение реальным, актуальным и тщательным. Такие преподаватели являются экспертами в своем академическом содержании — они знают концепции, идеи и проблемы предмета наизнанку. Несмотря на то, что большинству преподавателей, возможно, никогда не удастся организовать индивидуальную учебную сессию, основанную на проекте, они могут обсудить и представить строгость реальных приложений.Репетиторы более полно вовлекают учащихся, если они могут превратить школьные задания в проектную деятельность и предоставить возможности для реальной практической работы вместо абстрактных заданий или механических рабочих листов. Репетиторы, которые могут сделать обучение соответствующим интересам студентов, создают больше студентов, которым действительно небезразлично, что они изучают. И, наконец, репетиторы, которые делают обучение соответственно строгим — достаточно сложным, но не настолько сложным, чтобы ученики разочаровывались и перестали пытаться, — демонстрируют заметный рост успеваемости своих учеников.Мы обнаружили, что с помощью преподавателей, которые были экспертами по содержанию, 90 процентов наших учеников улучшили свои академические достижения, измеряемые улучшением оценок, а 71 процент улучшили свои результаты стандартизированных тестов.

    Идеальное партнерство

    Репетиторство повсеместно. Хорошие преподаватели осознают важность согласования своих инструкций с тем, что происходит в классе. Учителя видят своих учеников каждый день, как и родители, поэтому репетитор, который работает 1: 1 с учеником хотя бы раз в неделю в течение часа, должен уважать, сколько учится, когда ему или ей , а не .

    Учителя

    Это огромная помощь для учеников, когда учителя используют обучение вокруг себя. Как бывший учитель математики и естествознания в старшей школе, у меня не было времени на то, чтобы индивидуализировать обучение для моих учеников. Учителя, убедитесь, что у репетитора вашего ученика есть ваша программа и его оценка. Более того, постарайтесь регулярно общаться с репетитором (еженедельно, ежемесячно или как бы то ни было «регулярно» для вас), чтобы проверять и анализировать сильные и слабые стороны ученика.Младшим школьникам я бы рекомендовал более частое общение с репетиторами.

    Родители

    Родители часто задают тон отношениям ученика с репетитором и имеют возможность подкрепить уроки. Если вы являетесь родителем, не забудьте также регулярно встречаться с репетитором вашего ребенка. Одна из родителей рассказала мне, что она многому учится, работая с наставником своего ребенка, помогая дочери готовиться к каждой сессии и при этом узнавая что-то новое каждую неделю. Обучение идет в обоих направлениях: от наставника к ученику, от ученика к родителю и обратно.Попросить ребенка научить вас тому, чему вы научились сегодня в школе (или тому, чему вас научил ваш репетитор), — отличный способ улучшить понимание.

    Репетиторы

    Лучшие репетиторы и преподаватели помнят, как важно учиться на протяжении всей жизни. Даже опытные наставники всегда могут стать лучше! Репетиторы, думайте о целях для себя — создавайте ключевые показатели эффективности (KPI), которые вы можете измерять ежемесячно, ежеквартально или ежегодно. Спросите себя:

    • Как часто вы общаетесь с родителями и учителями?
    • Как часто вы проверяете цели со своими учениками?
    • Как вы измеряете рост и успеваемость учащихся?
    • Какие возможности профессионального развития вы используете?

    Помимо встреч и разговоров с другими преподавателями, чтобы поделиться передовым опытом, посетите Tutor.com и Khan Academy (оба получатели гранта Фонда Гейтса), а также узнайте, что Неделя образования предлагает для повышения квалификации учителей. Посмотрите, что предлагают местные школы и некоммерческие организации, спросите учителей, какие книги и статьи они читают, и оставайтесь в курсе различных блогов для преподавателей, таких как Edutopia.

    Удачного обучения!

    Что такое репетитор? | Блог словаря Macmillan

    Определение

    1. Преподаватель колледжа или университета

    2. Тот, кто дает частные уроки по определенному предмету

    Происхождение и использование

    Слово наставник происходит через старофранцузское от латинского «наставник», что означает опекун или наблюдатель, от корня «туери», что означает «присматривать».«Туери» может происходить от санскритского слова «тавас», которое переводится как сила, поэтому этимология ясно показывает связь этого термина с идеей защиты. Слово «наставник» использовалось во Франции 13-го века, где оно относилось к частному учителю или опекуну младшего школьника, проводившего учебу.

    Примеры

    В то время как репетиторство отвечает тем же требованиям формального обучения в классе, методы, которые использует репетитор , и ситуация вокруг репетитора и ученика в целом совершенно разные. В большинстве случаев репетиторство соотношение учителя к ученику значительно ниже, чем в типичной обстановке в классе, что обеспечивает большую гибкость в уроках. Популярность репетиторов в некоторой степени зависит от доступности формального образования, а также культурных ожиданий общества, в котором они наставляют .

    Еще со времен древних греков, репетиторство рассматривалось как альтернатива или дополнение к формальному обучению, когда ученик может нанять знающего человека для получения помощи в своем образовании.Расширение общего доступа к формальному образованию, начиная с 20-го века, непреднамеренно увеличило спрос на репетиторов . Это потому, что репетиторов рассматриваются как способ дополнить образовательные системы, которые потенциально подвержены переполненности и с меньшими возможностями для личного внимания.

    Предложение

    «Мой любимый автор — Антон Чехов, не столько по пьесам, сколько по его рассказам, и я думаю, что он действительно был моим наставником .

    (Джин Уайлдер)

    «Газеты репетиторов и информаторов».

    (Нил Киннок)

    Синонимы

    учитель, тренер, воспитатель

    См. Полное определение в словаре Macmillan.

    10 золотых правил хорошего репетитора

    Независимо от того, являетесь ли вы новым или вернувшимся преподавателем SSS, эти 10 стратегий сделают обучение продуктивным и полезным для вас и ваших учеников.


    Будьте честны. Это помогает установить взаимопонимание и доверие — два наиболее важных элемента успешных отношений наставничества.

    Будьте гибкими. Это означает готовность изменить методы и подходы, чтобы они соответствовали стилю обучения учащегося.

    Будьте терпеливы. То, что для вас очевидно или легко, может не быть таковым для вашего ученика. Научитесь не показывать раздражение в своей речи или языке тела.

    Будьте хорошим слушателем.
    Научитесь улавливать в речи вашего ученика подсказки, которые позволят вам понять, что он на самом деле чувствует. Хороший слушатель не доминирует в разговоре!

    Будьте профессиональны.
    Информация о студенте должна оставаться конфиденциальной, за исключением обсуждения вашего студента с сотрудниками SSS и / или преподавателями.

    Будьте готовы поделиться своим собственным опытом.
    Делясь информацией о том, с чем вы столкнулись, ученик может почувствовать облегчение оттого, что он не один. Обмен опытом и извлеченными уроками во многом способствует укреплению доверия и поддержки. Это также помогает учащемуся обрести уверенность в себе.

    Станьте соавтором. Отношения наставника и ученика следует рассматривать как партнерство. Вы здесь не для того, чтобы занять место инструктора. Сообщите ученице, что вы здесь, чтобы поработать с ней в дополнение к учебным занятиям и индивидуальным занятиям.

    Научите учащихся учиться. Ваша конечная цель как репетитора — помочь ученику стать самостоятельным учеником.

    Будьте уверены. Вас выбрали за качества, которые позволяют вам быть хорошим наставником и образцом для подражания. Однако уверенность в себе также означает наличие смелости признать, что вы не знаете ответа. Будьте честны со своим учеником; Скажи ей, что тебе нужно сделать уроки? а затем выполните. Возможно, она действительно почувствует себя лучше, зная, что вы не идеальны (и это отличная возможность научить вас навыкам обучения).

    Используйте доступные ресурсы. Персонал SSS здесь, чтобы помочь. Сообщите нам, если есть проблемы с репетиторскими отношениями или проблемы, влияющие на успеваемость вашего ученика.

    Репетитор против учителя — 5 основных различий

    Прежде чем мы поговорим о различиях между репетитором и учителем, давайте посмотрим на одну важную общую черту: учителя и репетиторы помогают ученикам сохранять и расширять свои знания.

    Однако между репетитором и учителем есть некоторые различия. В то время как репетиторы работают с учениками индивидуально и оказывают дополнительную помощь в том, что им трудно, учителя проводят занятия целым классом с 20 или более учениками.

    Ниже вы можете найти несколько ключевых моментов различий между репетитором и учителем.

    Основные аспекты репетитора

    Репетитор — это частный учитель в сфере образования, который обучает учеников индивидуально или в небольших группах .Таким образом, репетитор может сосредоточиться на потребностях ученика, а адаптирует урок в соответствии с учебными навыками ученика. Рабочее место наставника может быть дома, онлайн через веб-камеру, в библиотеке или любом другом общественном месте. Домашние школьники часто нанимают разных репетиторов по разным предметам.

    Репетитор может использовать различные методы и приемы , чтобы помочь ученику понять концепции . Учащиеся, которые испытывают трудности с определенным предметом в средней школе или колледже, нанимают репетитора для дополнительной помощи.Университеты часто называют преподавателей, которые работают со студентами в небольших группах или один на один, репетитором. Хотя репетитор обычно предоставляет неформальный источник образования, он играет решающую роль для многих учащихся в завершении формального образования.

    Еще одно отличие — квалификация. Репетитор не обязательно должен иметь ту же педагогическую квалификацию , что и учитель. Репетитором считается даже ученик, который обучает другого ученика. Репетиторство для студентов колледжей — популярный способ заработать дополнительный доход во время учебы.

    Репетитором может стать каждый, у кого есть знания в определенной области. Для репетиторской работы нет установленной образовательной квалификации, и зарплата обычно составляет почасовую ставку , что в среднем составляет 20,00 долларов США в час. Репетиторы часто работают на себя или нанимаются онлайн-репетиторскими компаниями.

    Основные аспекты учителя

    Учитель преподает в школе, средней школе или колледже часто более 20 учеников одновременно. Поэтому учителю может быть сложно уделять внимание каждому ученику.

    Учитель должен следовать строгой программе . Планы уроков следуют стандартной процедуре с очень небольшой гибкостью .

    У учителя другая концепция обучения, чем у репетитора. Основное внимание на уроках уделяется передаче информации учащимся с помощью метода , который подходит большинству учащихся , но не всем. Хотя у учителя может быть больше ограничений и гибкости, чем у репетитора, учитель находит много задач и обязанностей в дополнение к обычному обучению.

    В отличие от карьеры репетитора в образовании, чтобы стать учителем, вам потребуется педагогическая квалификация . Минимальная образовательная степень — это степень бакалавра с ожидаемой фиксированной заработной платой от 45 000 до 85 000 долларов. Заработная плата варьируется по стране.

    Репетитор Учитель
    Краткое определение Репетитор — это частный учитель, который обучает отдельных учеников на индивидуальных уроках или занятиях в небольших группах. Учитель обучает более 20 учеников одновременно в школе или колледже.
    Квалификация Репетитор не может иметь квалификацию преподавателя. Учитель имеет педагогическое образование.
    Заработная плата Репетитор получает почасовую ставку от 15 до 80 долларов США в час. Учитель получает фиксированную заработную плату, размер которой варьируется по стране от 45 000 до 85 000 долларов США в год.
    Количество учеников Репетитор обучает отдельного ученика или небольшую группу учеников одновременно. Учитель обучает группу, иногда более 20 учеников одновременно.
    Предметы / уроки Репетитор может адаптировать уроки к способностям ученика. Учитель должен строго следовать учебной программе.
    Часы работы Обучение можно забронировать в гибкое время. Школьные часы не гибкие.

    Резюме

    Репетиторы и учителя хотят получить наилучшее образование для своих учеников.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.