Профессиональная литература: Книги Проф. литература: бумажные, электронные и аудиокниги

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Профессиональная литература для учителей: тенденции и ресурсы

Профессиональная литература

Американская ассоциация школьных библиотекарей (AASL) — это профессиональная ассоциация школьных библиотекарей, которая предоставляет профессиональную литературу по широкому кругу вопросов, представляющих интерес для учителей и библиотекарей.Каждый год они публикуют отчет, который преподаватели медиа-библиотеки могут предоставить классным учителям с разделом, посвященным образованию и обучению на протяжении всей жизни. В этом отчете классные учителя могут найти информацию о программах, которые они могут реализовать в своих классах, которые оказались успешными по всей стране в поощрении учащихся к обучению на протяжении всей жизни.

Преподаватель медиа в библиотеке может также предоставить классному учителю информацию из других источников, которые используются учителями медиа в библиотеке для поощрения обучения на протяжении всей жизни.Например, I Love Learning — это веб-сайт для преподавателей медиатехнологий, наполненный литературой о непрерывном обучении и его преимуществах, которые могут использоваться классными учителями со своими учениками. На сайте представлена ​​литература о важности обучения на протяжении всей жизни, информация о программах по всей стране, в которых учителя могут принимать участие и которые поощряют обучение на протяжении всей жизни, а также данные, которые учителя могут использовать для определения лучших программ для своего класса.

Scholastic Library — еще один источник литературы, которую преподаватели медиа-библиотеки могут передавать классным учителям, где есть информация о том, как побудить учеников читать для удовольствия.Эта публикация предоставляется большинству школьных библиотек, что позволяет библиотекарям и учителям работать вместе, чтобы побудить учащихся сделать выбор в пользу чтения. Например, в их «Исследовательском фонде», озаглавленном « Работа школьных библиотек» , содержится обширная информация о ценности преподавателя медиа в библиотеке, а также информация о том, как они могут работать с классными учителями, чтобы побудить учеников читать для удовольствия и удовольствия.

Преподаватели медиа библиотеки должны быть в курсе ресурсов и тенденций в медиа.Существуют новые тенденции в технологиях, о которых преподаватель медиа-библиотеки должен знать, чтобы передать классным учителям для использования со своими учениками.

Потоковое видео в классных комнатах для улучшения учебной программы и инструкций — это новая тенденция, с которой преподаватели медиа-библиотеки могут помочь классному учителю. Преподаватель медиа-библиотеки будет располагать информацией и полезными инструментами, которые помогут классному учителю учиться и эффективно использовать новые источники потокового видео, такие как Facebook Live, Periscope и Meerkat.Преподаватель медиа-библиотеки сможет наилучшим образом использовать эти сервисы для привлечения большего числа студентов, а также транслировать время потоковой передачи через свои медиа-сервисы и позволить учащимся использовать свои медиа-библиотеки для доступа к видео, когда оно транслируется. Они также могут служить руководством для классного руководителя, который нервничает по поводу этичности использования такой новой технологии со своими учениками.

Некоторые из этих новых тенденций настолько новы, что в настоящее время трудно определить, как они повлияют на библиотечные носители.Например, есть новая тенденция под названием Интернет вещей , которая меняет технологии и то, как мы используем их каждый день. Интернет вещей просто означает новые технологии — будь то умные часы, домашние информационные системы, такие как Google Home, или даже светодиодная система, которая позволяет вам контролировать температуру или освещение в вашем доме.

Интернет вещей был огромной частью потребительских электронных шоу по всей стране в прошлом году, и считается, что эта новая тенденция сыграет свою роль и в медиа-библиотеках.Например, частью этой тенденции является отслеживание данных о потребителях для розничных целей. Если бы преподаватели медиа-библиотек могли использовать эту часть тенденции, чтобы лучше понимать потребности учителей, они могли бы передавать или отслеживать лучшую информацию непосредственно этим учителям, исходя из их потребностей и интересов. Другими словами, преподаватели медиа-библиотек будут иметь доступ к тому, что нужно учителю в их классах, и смогут вносить предложения еще до того, как учителя даже успеют спросить.

Краткое содержание урока

Специалист по медиа библиотеке может быть важным инструментом и ресурсом для учителей из-за множества ролей, которые они могут выполнять в школе, а также информации и рекомендаций, которые они могут предоставить учителям.Они не только библиотекари, но и учителя, специалисты по информации, партнеры по обучению и администраторы программ.

Специалист по библиотечным медиа отвечает за то, чтобы идти в ногу с новыми тенденциями в медиа, такими как потоковое видео и Интернет вещей , а также распространяет профессиональную литературу для учителей в поддержку своих учеников. Источники профессиональной литературы включают такие организации, как Американская ассоциация школьных библиотекарей (AASL) , веб-сайты, такие как I Love Learning , и публикации, такие как Scholastic Library .Эта литература должна быть информативной в отношении тенденций в СМИ, наилучшего использования медиа для учащихся и способствовать развитию у учащихся пожизненного стремления учиться и читать для удовольствия и удовольствия.

Центр ECTA: поиск профессиональной литературы

ЭРИК

Информационный центр образовательных ресурсов (ERIC), спонсируемый Институтом педагогических наук (IES) Министерства образования США, создает крупнейшую в мире базу данных журнальной и не журнальной учебной литературы.Онлайн-система ERIC предоставляет общественности централизованный веб-сайт ERIC для поиска в библиографической базе данных ERIC, начиная с 1966 года. По большинству статей доступны рефераты, а по многим — полные тексты.

В августе 2013 года веб-сайт ERIC начал претерпевать ряд долгосрочных изменений, которые пользователи заметят в течение следующих нескольких лет. Дополнительные функции и контент будут добавляться на постоянной основе.

Google Scholar

Google Scholar — это бесплатная онлайн-поисковая система, которая индексирует научную литературу, охватывающую широкий спектр областей, от рецензируемых онлайн-журналов, научных книг, технических отчетов, диссертаций и т. Д.Рефераты доступны по большинству элементов, а ссылки на полный текст предоставляются, когда он доступен, либо в Интернете, либо через библиотеку, с которой связан пользователь. Некоторые дополнительные функции Google Scholar включают:

Цитируется пользователем

Предоставляет список статей, в которых цитируется просматриваемый элемент, и ссылки на рефераты этих статей.

Статьи по теме

Предоставляет список статей, связанных с содержанием просматриваемого элемента, и ссылки на рефераты этих статей.

цитировать

Предоставляет отформатированные цитаты для просматриваемого элемента и инструмент для импорта выбранных цитат непосредственно в программу управления ссылками, такую ​​как EndNote или Refworks.

Создать оповещение

Позволяет пользователю настроить уведомление каждый раз, когда определенная статья упоминается в Интернете.

См. Также: о Google Scholar и Google Scholar Search Tips

Research Connections

Research Connections при поддержке гранта OPRE способствует высококачественным исследованиям и информированию политиков посредством бесплатного доступа к тысячам публикаций и наборов данных для исследователей, политиков, практиков и других специалистов по уходу за детьми младшего возраста.

Бумага с обзором профессиональной литературы Руководство по написанию

Написание обзора профессиональной литературы Работа часто является сложной частью написания диссертации или диссертации. Эта статья представляет собой руководство по исследованию и написанию, которое поможет студентам написать один из важнейших и, тем не менее, для большинства, наиболее сложный проект академического письма, и дает им лучшее понимание того, что такое обзор литературы, для чего он нужен и как это сделать.Не всегда студенты могут позволить себе роскошь искать услуги по написанию литературных обзоров для своих работ. Стоит понять, как написать профессиональный обзор литературы , , , статью для вашей диссертации, , завершающий проект MBA, или исследовательскую работу.

Обзор литературы — это письменный обзор основных работ и других источников по выбранной теме. Это краткое изложение полного и текущего состояния знаний, включая основные выводы, а также теоретические и методологические вклады в конкретную тему, содержащиеся в академических книгах и журнальных статьях.Обычно он представлен как отдельный раздел дипломной работы или диссертации.

В зависимости от области специализации студента обзор литературы может принимать различные формы: аргументированные, интегративные, исторические, методологические, систематические и теоретические обзоры.

• Аргументативный обзор направлен на развитие массива литературы, которая устанавливает противоположную точку зрения. Он написан для выборочного изучения литературы, чтобы поддержать или опровергнуть аргумент, глубоко укоренившееся предположение или философскую проблему, уже изложенную в литературе.
• Интегративный обзор состоит из экзаменов и критического анализа по заданной теме, чтобы выявить потребность в новых исследованиях. Это считается формой исследования, которое рассматривает, критику и синтезирует репрезентативную литературу по теме комплексным образом, так что генерируются новые рамки и перспективы по теме. Литература включает все исследования, в которых рассматриваются связанные или идентичные гипотезы. Хорошо выполненный комплексный обзор соответствует тем же стандартам, что и первичное исследование, в отношении уточнения, строгости и повторения.
• Исторический обзор сосредотачивает и оценивает все исторические записи на протяжении периода, часто начиная с первого вопроса, концепции, теории, явления, появившегося в литературе, а затем отслеживая их эволюцию в рамках исследования дисциплины. Основная цель исторического обзора — поместить исследование в исторический контекст, чтобы продемонстрировать знакомство с новейшими разработками и определить вероятные направления будущих исследований.
• Методологический обзор обеспечивает основу, которая позволяет исследователям использовать различные знания, начиная от концептуального уровня и заканчивая практическими документами, для использования в полевых исследованиях в областях количественной и качественной интеграции, выборки, интервьюирования, сбора данных и анализа данных.Это помогает выделить многие этические вопросы, о которых студенты должны знать и учитывать в процессе обучения.

• Систематический обзор состоит из обзора существующих доказательств, относящихся к четко сформулированному исследовательскому вопросу, в котором используются заранее определенные и стандартизированные методы для выявления и критической оценки соответствующих исследований, а также для сбора, составления отчетов и анализа данных из исследования, включенные в обзор. Обычно он фокусируется на очень конкретном эмпирическом вопросе, часто задаваемом в причинно-следственной форме.
• Теоретический обзор конкретно исследует корпус теории, который накопился в отношении проблемы, концепции, теории, явлений. Обзор теоретической литературы помогает установить, какие теории уже существуют, взаимосвязь между ними, в какой степени исследованы существующие методы, а также разработать новые гипотезы для проверки. Эта единица анализа часто используется, чтобы помочь установить отсутствие релевантных теорий или показать, что существующие подходы неадекватны для объяснения новых и возникающих исследовательских проблем.

Обзор литературы как исследование требует не только научной, но и профессиональной зрелости, поскольку он показывает понимание писателем данной области, но и процедурную сложность, используемую при оценке чужих исследований, а также широту и глубину их чтения и понимания. Существует множество причин, по которым обзор профессиональной литературы считается основным компонентом любого научного исследования.К ним относятся, помимо прочего, следующее:

• Он действует как ступенька на пути к достижению целей исследования, поскольку подчеркивает авторитет автора в его или ее области.
• Он обеспечивает прочную основу для обоснования расследования, проведенного человеком, путем анализа существующей литературы и обоснования обсуждения результатов, выводов и рекомендаций. Это позволяет продемонстрировать, как его / ее исследования связаны с предыдущими усилиями и как они расширяются для более глубокого понимания.
• Помогает избежать дублирования, выявить пробелы в других исследованиях с целью их восполнения, заимствовать из дизайна исследования и методологии, использованной для исследования этой конкретной проблемы, и интерпретации результатов.
• Он обеспечивает отличную отправную точку для исследователей, начинающих проводить исследования в новых областях, заставляя их обобщать, оценивать и сравнивать оригинальные исследования в этой конкретной области.

По мнению нашей группы составителей профессиональных обзоров литературы, эффективный обзор литературы глава должен включать следующие элементы:

• Цель обзора литературы
• Обзор рассматриваемого предмета
• Четкая категоризация источников, отобранных на тех, кто поддерживает чью-то конкретную позицию, тех, кто выступает против, и тех, кто предлагает совершенно разные аргументы
• Обсуждение отличительных черт и сходства каждого источника

Подготовка обзора литературы можно разделить на следующие этапы:

• Определите предмет и объем обзора

Хорошо продуманная тема, вероятно, приведет к блестящему обзору литературы.Важно, чтобы тема не только интересовала автора, но и имела важный аспект области и была четко определена, чтобы гарантировать, что многие читатели будут заинтересованы в обзоре и будет доступно достаточно материала для его написания.

Каталог библиотеки, тематические базы данных и другие инструменты поиска полезны каждому писателю при поиске источников, имеющих отношение к выбранной теме. Важно прочитать и оценить источники, чтобы определить их соответствие пониманию предмета.Просматривайте рефераты, статьи, библиографии и ссылки на исследования, чтобы найти важную информацию для рассмотрения.

• Провести поиск литературы

Просмотрите содержимое доступной статьи, книги и реферата, чтобы найти утверждения, выводы и результаты исследуемых конструкций; определения терминов; призывает к дальнейшим исследованиям, имеющим отношение к проекту; отмеченные пробелы в литературе и разногласия по исследованным конструктам.

Анализируйте, интерпретируйте и обсуждайте результаты и выводы выбранных источников. При написании обзора литературы для писателя важно не только обобщить предыдущие исследования, но и критически изучить исследования, связанные с выбранной темой, а затем представить свою точку зрения на исследование как средство для установления его / ее авторитета как ученого.

Об авторе

Автор этого сообщения в блоге на тему , как писать обзор профессиональной литературы, глава , является проверенным писателем с огромным опытом в исследованиях и написании статей.Он имеет многолетний опыт оказания помощи в написании обзора экономической литературы британским, американским и австралийским студентам.

См. Также

Руководство по написанию систематического обзора литературы

Руководство по написанию обзора литературы APA

Служба написания обзоров профессиональной литературы

Что делает обзор литературы первого класса?

Опыт написания диссертации командой авторов позволил нам составить список элементов, которые присутствуют в успешном обзоре литературы.Если вы хотите добиться хороших результатов в учебе, убедитесь, что вы следуете этим рекомендациям.

Хотя некоторые классические теории были разработаны в далеком прошлом, обычно лучше сосредоточиться на современных исследованиях, которые проводились в течение последних 5 лет. В противном случае вы не сможете продемонстрировать фактическое состояние исследуемого контекста.

Любая академическая область — это поле битвы различных теорий и конкурирующих научных точек зрения.Редко существует единая универсальная истина, и вы должны продемонстрировать понимание противоположных концепций при построении своих аргументов. Критическая точка зрения также подразумевает обнаружение ограничений, пробелов в исследованиях и недостатков других исследований.

Все аргументы в вашем обзоре литературы должны быть тщательно структурированы и логически выстроены. Написание теоретической главы диссертации — это не просто описание того, что сказали другие исследователи; внутренняя организация вашего обзора литературы должна соответствовать вашей исследовательской направленности.

Структура обзора литературы

Обзор литературы — одна из важнейших частей вашей диссертации. Ниже вы можете увидеть, как должен быть структурирован ваш обзор литературы:

Введение
Сильный обзор литературы для исследовательской работы будет иметь вводный абзац, который определяет тему и предоставляет контекст, в котором вы будете просматривать литературу. Вы также можете указать причины для просмотра литературы и объяснить последовательность обзора.

Основная часть
В основной части обзора литературы вы дадите представление о взаимосвязи между вашей темой и ее более широкой предметной областью. Критически проанализировав выбранную литературу, вы сможете перейти от более широкой литературы к конкретному направлению вашей темы. Помните, важно подчеркнуть четкую связь между источниками. Вы можете организовать этот раздел обзора литературы по-разному. Например, вы можете упорядочить источники в хронологическом порядке, по теме или по развитию идеи.

Заключение
Наконец, в последнем разделе вашего обзора литературы вы должны повторно осветить основные соглашения или разногласия в литературе и представить общий взгляд на вашу тему. Это также прекрасная возможность выделить любые пробелы, которые вы обнаружили, и указать любые возможные области для будущих исследований.

Советы по написанию обзора литературы

Мы выделили несколько полезных советов о том, как написать качественный обзор и анализ литературы.

• Ориентация на современные исследования — всегда хорошая идея при написании обзора литературы. Хотя некоторые классические теории были предложены давно, только просмотрев новейшую литературу, вы можете продемонстрировать фактическое состояние исследуемого контекста и найти соответствующие пробелы в исследованиях.
• Всегда будь критичным при построении аргументации. Помните, что нет единой универсальной истины ни в одной академической сфере. Оставаясь открытыми для противоположных точек зрения, вы можете показать свою осведомленность о литературе.
• Убедитесь, что ваш обзор литературы является последовательным и целенаправленным. Вы должны тщательно структурировать и логически упорядочить все свои аргументы, чтобы читатель мог легко им следовать.
• Отредактируйте и вычитайте обзор литературы, прежде чем отправлять его своему репетитору.

Отчетность об уровне ответов на опросы в профессиональной литературе

% PDF-1.5 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj [ нулевой ] эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 1 объект > транслировать 2002-04-02T08: 19: 20-06: 002004-01-22T17: 28: 31-06: 00 Дистиллятор Acrobat 5.0 (Windows) Джонсон, Тимоти Acrobat PDFMaker 5.0 для WordSurvey Response Rate Reporting в профессиональной литературе Раздел по методам исследования опросов2002-04-02T08: 19: 20-06: 002004-01-22T17: 28: 31-06: 00 Джонсон, Тимоти 2004 -01-22T17: 28: 31-06: 00

(PDF) Отчет об уровне отклика опроса в профессиональной литературе

Мы хотим напомнить читателям, что журналы

исследовали и отдельные статьи прошли аудит в этом

исследования представляют собой скорее удобные, чем случайные

выборки из профессиональной литературы.Тем не менее, мы полагаем, что наши результаты соответствуют текущим стандартам

, поскольку они практикуются во многих рецензируемых журналах высокого качества

в социальных и

медицинских науках, которые регулярно публикуют опросы

.

5. БЛАГОДАРНОСТИ

Авторы выражают благодарность

за время, помощь и мысли-

полноту всех редакторов и авторов, которые ответили на

наши просьбы о помощи.Мы также благодарим Дженнифер

Парсонс и Фреда Квиза за их идеи относительно более раннего варианта этой статьи

.

6. ССЫЛКИ

Американская ассоциация исследования общественного мнения

(1986), Кодекс профессиональной этики и практики,

Анн-Арбор, Мичиган: AAPOR.

Американская ассоциация изучения общественного мнения

(1997), Лучшие практики проведения опросов и общественного мнения

Практика исследований и опросов, осуждаемая AAPOR,

Ann Arbor, MI: AAPOR.

Американская ассоциация исследования общественного мнения

(1998), Стандартные определения: окончательные решения по

кодов случаев и исходов для RDD по телефону

Опросы и личное обследование домашних хозяйств, Ann

Arbor, MI: AAPOR.

Американская ассоциация исследования общественного мнения

(2000), Стандартные определения: окончательные решения

Коды дел и оценки результатов для опросов, второе издание

, Анн-Арбор, Мичиган: AAPOR.).

Американская ассоциация политических наук (2003),

Руководство по профессиональной этике в политической науке,

, третье издание, Вашингтон, округ Колумбия: APSA.

Бимер П. П. и Либерг Л. Э. (2003), Введение

в качество обследований, Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

Ченли, В.А., Рудольф, Т.Дж., и Ран, WM

(2000), «Истоки и последствия общественного доверия

к правительству: анализ временных рядов»,

Public Opinion Quarterly, 64, 239–256 .

Совет американских исследовательских организаций

(1982), Об определении скорости отклика, Порт

Джефферсон, Нью-Йорк: КАСРО.

де Леу, Э., и де Хеер, В. (2002), «Тенденции отсутствия ответов на опросы домохозяйств

: долгосрочное и международное сравнение

», in Survey Nonresponse,

eds. Р. М. Гровс, Д. А. Диллман, Дж. Л. Элтинг, и

Р. Дж. А. Литтл, Нью-Йорк: John Wiley & Sons, стр.

41–54.

Editors (2002), Note from the Editors, International

Journal of Public Opinion Research, 14, 474.

Groves, R.M. (1989), Survey Errors and Survey

Costs, New York: John Wiley & Sons.

Гровс Р. М. и Купер М. П. (1998),

Отсутствие ответов в опросах домашних хозяйств, Нью-Йорк

Йорк: John Wiley & Sons.

Гровс Р. М., Диллман Д. А., Элтинг Дж. Л. и

Литтл Р. Дж. А. (ред.) (2002), Survey Nonresponse,

New York: John Wiley & Sons.

Хаффингтон, А. (1998), «Предел высокомерия —

огромен для опросов», Chicago Sun-Times, 14 октября,

стр. 43.

Китер, С., Миллер, К., Кохут, А. ., Groves, RM, и

Presser, S. (2000), «Последствия уменьшения количества отказов от

в общенациональном телефонном опросе»,

Public Opinion Quarterly, 64, 125–148.

Квиз, Ф. Дж. (1977), «К стандартному определению коэффициента отклика

», Public Opinion Quarterly, 41, 265–

267.

Квиз, Ф. Дж. (2003), личное сообщение, 1 мая.

Лесслер, Дж. Т. и Калсбек, У. Д. (1992),

Ошибка отсутствия выборки в опросах, Нью-Йорк: Джон

Wiley & Sons.

Massett, HA, Greenup, M., Ryan, CE, Staples, D.

A., Green, NS, and Maibach, EW (2003), «Public

Percepts about prematurity: A National Survey»,

Американский журнал профилактической медицины, 24, 120–

127.

Смит, Т.W. (2002a), «Отчетный опрос

Отсутствие ответов в академических журналах», International

Journal of Public Opinion Research, 14, 469–474.

Смит Т. В. (2002b), «Разработка стандартов для случаев неполучения ответов

», в Survey Nonresponse, eds. Р. М.

Гровс, Д. А. Диллман, Дж. Л. Элтинг и Р. Дж. А.

Литтл, Нью-Йорк: John Wiley & Sons, стр. 27–40.

Спет, М. А. (1992), «Уровень отклика в академических

исследовательских организациях», Survey Research,

23 (3–4), 18–20.