Профессиональные портфолио ученика: Attention Required! | Cloudflare

Портфолио учителя как инструмент профессионального развития и оценки профессиональных достижений — Документ

Портфолио учителя как инструмент профессионального развития и оценки профессиональных достижений.

М. А. Пинская, кандидат педагогических наук, заместитель директора Центра методики и оценки качества обучения факультета довузовской подготовки ГУ-ВШЭ.

По предыдущим публикациям читатели уже знакомы с постепенно приживающимся в отечественной школе новым инструментом оценки индивидуальных образова­тельных достижений — портфолио ученика. Сегодня речь пойдет о том, как с помощью портфолио могут презен­товаться, оцениваться и, что особенно важно и не триви­ально, проектироваться профессиональные достижения учителя.

В этом качестве порфтолио ближе всего узнали участники конкурса, проводимого в рамках приоритетного наци­онального проекта «Образование», ставшего серьезным аргументом в пользу нового подхода к оценке результатов профессиональной деятельности педагога. Отметим, что портфолио традиционно имеет широкую область примене­ния в системе образования и может использоваться всеми участниками образовательного процесса: учащимися, педа­гогами, школой в целом. Сейчас стали привычными следующие виды образовательного портфолио:

• учебный портфолио ученика;

• учебный портфолио студента;

• профессиональный (методический) портфолио педа­гога;

• портфолио школы.

В зарубежной практике профессиональный портфолио педагога выполняет следующие задачи:

• портфолио студента-педагога демонстрирует его подго­товленность к самостоятельной профессиональной деятель­ности и может быть востребован как на выходе из вуза, так и
  работодателем;

• профессиональный портфолио практикующего учи­теля служит основанием для получения им сертификата на преподавание и повторных лицензирований — портфолио лицензирования; затребован органами, осуществляющими лицензирование практикующих педагогов;

• портфолио является одним из оснований при опреде­лении размера заработной платы и предъявляется администрации образовательного учреждения и инстанциям, компетентным в решении вопроса об определении категории педагога и размере его заработной платы;

• портфолио учебного процесса — портфолио учебного планирования — составляется учителем и отражает динамику учебных достижений и образовательный процесс учащихся, служит педагогу осно­ванием для планирования, контроля, оценки своей преподавательской деятель­ности, во-первых, и учебной програм­мы, во-вторых, а также используется на родительских собраниях, педагогических конференциях и т.д.

Таким образом, портфолио учителя служит не только инструментом, облегчающим внешнюю экспертизу деятельности учителя и ее результатов, но и обеспечи­вает учителю возможность рефлексии и самооценки, а главное — служит средс­твом, поддерживающим профессиональ­ный рост, позволяющим проектировать и контролировать его этапы, задачи, формы их реализации. То есть весьма сущест­венными являются именно проектный и рефлексивный аспекты работы учителя с портфолио.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ.

В последние несколько лет приори­тетными для зарубежных деятелей образования считаются программа «плата за качество» и программа «профессиональ­ного развития». Обе эти программы пред­полагают использование портфолио педа­гога для предъявления собственных профессиональных достижений, подтверж­дения своего профессионального уровня и объема выполняемой работы, а также демонстрации прогресса и совершенство­вания в профессиональной деятельности. Форма, в которой учитывается портфо­лио, как правило, определяется на уровне региональных или муниципальных орга­нов управления образованием.

При подготовке портфолио практику­ющий учитель составляет индивидуаль­ный план профессионального развития, в котором определяет: цели и задачи профессионального развития, конкретные умения, методы, программы, которые собирается освоить для достижения этих целей, курсы и тренинги, которые он для этого собирается пройти, и свидетельства, которые хочет получить.

Цели и задачи профессионального развития учителя должны соотноситься с тремя вещами: профессиональными стандартами преподавания, успеваемос­тью учеников и стратегическим планом школы. При аттестации учителя комис­сия рассматривает результаты выполне­ния его индивидуального учебного плана и новый план, заявленный учителем для новой профессиональной категории. На последних высоких профессиональных категориях (карьерных ступенях) — «мас­тер», «совершенный учитель» или «учи­тель высокой квалификации» — учитель может остановиться, но он обязан регу­лярно (каждые 2—5 лет) подтверждать свою категорию и проходить релицензирование.

Возможно, эта ситуация не повсе­местная, но достаточно распространен­ная. При оценке портфолио рассматрива­ются следующие показатели:

• профессиональные навыки, знания, обязанности учителя — обязательно;

• достижения учащихся — как прави­ло;

• общие результаты школы при аттес­тации — возможно.

Соотношение между этими состав­ляющими определяет соответствующая комиссия на местах. В ряде штатов США вес первого показателя составляет 50%, и 50% приходятся на два других показателя вместе. Профессиональные достижения учителя, вновь приобретенные умения рассматриваются с точки зрения того, как они повлияли на результаты учени­ков.

Профессиональные навыки и умения учителя оцениваются в соответствии с преподавательскими стандартами. Чис­ло этих стандартов колеблется, но общая идеология и направленность являются едиными. В качестве основных стандартов можно выделить следующие:

• компетентность в вопросах препо­давания;

• компетентность в планировании и подготовке уроков;

• компетентность в управлении клас­сом;

• использование разнообразных мето­дов оценивания;

• создание обстановки и использо­вание методов, обеспечивающих макси­мальную активность учащихся;

• планирование своей деятельности для максимального соответствия потреб­ностям учащихся;

• коллегиальность и сотрудничество;

• наблюдаемый профессиональный
  рост.

Для каждого показателя разработаны соответствующие индикаторы. Кроме внешней оценки комиссией (комитетом, советом) обычно проводится внутреннее оценивание администрацией или учителями-мастерами школы. Но учитель может и сам измерять свои усилия в про­фессиональном развитии и оценивать свои достижения в соответствии со стан­дартами.

Самооценивание и другие формы реф­лексии вообще являются популярными и играют существенную роль в работе учителя. Они входят в материалы учительского портфолио, который рассматрива­ется при внешней аттестации и при внутришкольном оценивании эффективности работы учителей. В большом числе штатов и округов США портфолио необходим для прохождения релицензирования и под­тверждения сертификата на право преподавания.

В портфолио учитель представляет раз­личные свидетельства своего профессионального роста. Несмотря на то, что жесткого стандарта портфолио не существует, набор материалов достаточно устойчив:

• педагогическая концепция;

• награды и сертификаты;

• тренинги и курсы;

• публикации;

• авторские либо коллективные про­граммы;

• проекты и исследования;

• планы уроков;

• примеры заданий;

• достижения учеников;

• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.

От традиционной для нашей школы папки, представляемой учителем при аттестации, этот набор материалов отли­чается тем, что на первое место выступает осмысление учителем своей деятельности (педагогическая концепция или философия) и в целом его рефлексивная пози­ция. Описывая пройденные тренинги, приобретенные умения, учитель должен оценить то, как это «новое знание» реали­зуется в его преподавании, сказывается на результатах учеников. Представляя свои проекты, он показывает, как они работают на стратегию школы и т.д.

Отзывы учеников тоже весьма не фор­мальны. В портфолио предъявлены разнообразные анкеты и интервью. В приложе­нии размещены различные фото- и видео­материалы, подтверждающие отдельные разделы портфолио.

В целом портфолио выстраивается в соответствии с принятым в 90-х гг. подходом к оценке подготовки учителя через то, «что он знает, и что может делать». Он отвечает принципу «контроля над собс­твенным образованием», который адресован и учителям, и студентам, и школь­никам.

Зарубежный опыт использования про­фессионального портфолио педагога дает основания для разработки модели, адек­ватной условиям отечественной школы. Ниже представлена подобная модель, которая была предложена участникам конкурса, ставшего частью приоритетно­го национального проекта «Образование», но является достаточно универсальной для широкого применения.

Организационная структура портфолио учителя.

Рекомендуя данную модель, попыта­емся расставить некоторые акценты.

Акцент на результат, практический выход обеспечивается тем, что в порт­фолио предъявляются соответствующие свидетельства в виде собственно работ, их копий, фотографий, видеозаписей. Необ­ходимо выделить следующие компоненты:

• продукты профессиональной препо­давательской деятельности самого педаго­га; авторские программы, проекты, мето­дические материалы и другое;

• результаты его научно-исследова­тельской деятельности: доклады, проек­ты;

• учебные продукты: проекты, иссле­довательские работы учеников. Модели, художественные работы и т.п.;

• собственно учебные достижения уче­ников в их динамике. Наиболее сущест­венным показателем является именно при­рост качества, учебный прогресс учеников вне зависимости от их способностей, воз­можностей, сложности предмета и т.д.

Акцент на самооценивание определя­ется тем, что в портфолио представлены самоотчеты учителя, а также свидетель­ства обратной связи учителя с ученика­ми, родителями, коллегами, полученные в результате регулярного анкетирования учеников, обсуждений на родительских собраниях, оценок кураторов: анкеты-опросники, отзывы, рецензии.

Акцентированию рефлексивного аспекта портфолио способствует также то, что в нем присутствуют такого рода рабо­ты, как «профессиональная концепция», анализ действующих стандартов, коммен­тарий к системе оценивания и др.

Педагог осуществляет проект собс­твенного профессионального развития, результаты которого он представляет на рассмотрение экспертов.

Наиболее существенный аспект, до сих пор отсутствующий не только в документах, представляемых на экспертизу, но и в профессиональной позиции педагога в нашей школе, — аспект проектирования, планирования собственного професси­онального развития. Он обеспечивается наличием в портфолио плана професси­онального развития на ближайшую пер­спективу (от 2—3 до 5 лет).

И наконец, принципиально важный момент, центральный для того, чтобы портфолио стал инструментом, опосреду­ющим проектный подход к собственной профессиональной деятельности: наибо­лее существенным показателем успешного профессионального роста учителя, его эффективности является соответствие поставленных педагогом задач повышения профессиональной квалификации и свиде­тельств конкретных достижений в этой области, доказывающих, что эти задачи успешно реализованы.

Поэтому необходимым элементом и общим вектором портфолио являются свидетельства того, что приобретенные новые профессиональные квалификации реализуются в процессе педагогической деятельности и в конечном счете повы­шают ее эффективность — прежде все­го улучшают детям «качество жизни» в школе.

РАЗДЕЛЫ ПОРТФОЛИО.

Целесообразным представляется поместить в портфолио три рода мате­риалов, традиционно присутствующих в личных папках педагога:

• дипломы, сертификаты, грамоты и подобные документы;

• работы как учеников, так и учителя, представленные в виде текстов, печатных изданий, фотографий, видеозаписей и т.д.;

• отзывы и самооценку в виде экземп­ляров анкет, письменных рецензий и экспертиз, собственных аналитических запи­сок, резюме.

Чтобы все разнообразие материалов было представлено, с одной стороны, пол­но и объемно, а с другой, было структури­ровано и легко доступно для рассмотрения, удобно выделить четыре раздела портфо­лио учителя, подобно тому, как это сделано в знакомом многим портфолио достиже­ний учащегося. Это следующие разделы:

1. Документы, которые подтверждают те или иные достижения педагога.

2. Работы, которые демонстрируют продукты его преподавательской деятель­ности и учебной деятельности учеников.

3. Отзывы, которые предъявляют результаты внешнего оценивания и само­оценивания;

4. Планы — раздел, представляющий план индивидуального профессиональ­ного развития (повышения квалифика­ции), построенный педагогом, этапы его выполнения и формы реализации в педа­гогической деятельности.

Можно предложить следующий вариант построения портфолио (см. табл. 1—4).

Портфолио документов.

Таблица 1

Материалы раздела	Функции	Ограничения
Грамота Сертификат Свидетельство Аналитическая справка и другие доку­менты, подтверждающие достижения педагога и учащихся	Подтверждает и объективирует резуль­таты профессиональной деятельности и профессионального роста педагога	Дает представление о результатах, но не описывает процесс профессиональ­ного развития педагога, разнообразия его педагогической деятельности, творческой активности, индивидуаль­ного стиля работы и т.п.

Портфолио работ.

Таблица 2

Материалы раздела	Функции	Ограничения
Тексты проектных, исследовательских работ педагога или аннотации к ним Тексты проектных, исследовательских работ учащихся или аннотации к ним Тексты авторских программ, методи­ческих разработок или аннотации к ним Электронные документы, презентации Фотоматериалы, видеозаписи мастер-классов, открытых уроков и т.п.	Дает широкое представление о разно­образных формах профессиональной деятельности педагога, направлен­ности его интересов, индивидуальном стиле работы	Не всегда позволяет оценить уровень профессиональных результатов, мар­кировать представленные достижения; требует тщательно разработанной критериальной базы для оценивания представленных продуктов

Портфолио отзывов.

Таблица 3

Материалы раздела	Функции	Ограничения
Тексты заключений Рецензии; отзывы Материалы анкетирования Резюме; эссе Рекомендательные письма Другое	Дает основания для самооценивания, рефлексии, контроля и коррекции собственной педагогической деятельности в целях определения стратегии и планирования профессионального развития	Сложно поддается формализации и количественному учету

Планы.

Таблица 4

Материалы раздела	Функции	Ограничения
План профессионального развития	Задает траекторию развития профессиональной карьеры, определяет ее ближайшие перспективы, фиксирует выбор форм и способов повышения квалификации	Требует серьезных временных затрат при экспертизе

ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

Последний раздел портфолио посвя­щен собственно аспекту развития, самоорганизации и самоконтролю в построе­нии профессиональной карьеры.

Отсутствие программы или проекта профессионального развития, разрабатываемой педагогом, является сегодня дефицитом, очевидным на фоне бурно идуще­го проектирования и создания программ развития школы. Появление соответствующим образом ориентированного пор­тфолио, который традиционно является инструментом самоконтроля, самоорга­низации и планирования, устраняет этот дефицит и меняет установку ожидания поощрения на позицию самоопределения и выстраивания перспективы индивиду­ального развития в профессии.

Рассмотрим его более подробно.

План профессионального развития вклю­чает определение целей и задач собствен­ного профессионального развития, форм и этапов повышения квалификации, опи­сание профессиональных навыков и умений (включая современные образователь­ные технологии), которые педагог хочет приобрести, курсов и программ, которые позволяют ему это сделать, и необходи­мых для этого сроков (см. приложение 1).

Обязательным элементом планирова­ния является анализ соответствия намеченной стратегии профессионального развития педагога стратегии развития школы, образовательной системы муни­ципалитета и т.д.

В раздел входит также анализ выпол­нения индивидуального плана профессионального развития — текущий и итого­вый. Основной пункт раздела — описание педагогом того, в каких конкретно фор­мах, предметах, классах он реализует приобретенные профессиональные умения и технологии.

При экспертизе портфолио наиболее существенным становится вопрос о том, реализован ли план профессионального развития на данном этапе и превратился ли он в конкретные методы, формы, тех­нологии в педагогической деятельности учителя, в результаты, продукты, достиже­ния, предъявленные в разделах Докумен­ты и Работы.

Если в портфолио предъявлены убе­дительные доказательства такой реализации, значит, можно говорить о том, что в собственном профессиональном развитии педагог реализовал проектный подход. То есть профессиональная карьера строится им в логике проекта: цель — задача — спо­собы реализации —результат. Цели, задачи профессионального развития (повышения профессиональной квалификации) и спо­собы их достижения определены в самом плане развития, а результатом проекта ста­новятся новые исследовательские и твор­ческие работы педагога и его учеников, новые инструменты оценивания и формы преподавания, которые он использует на практике, новые методические разработ­ки, доклады, программы и т.п.

В приложении 2 приведен вариант отчета о реализации вновь приобретен­ных педагогом профессиональных ква­лификаций, намеченных в плане его профессионального развития. Данный документ является, по сути, наиболее существенным основанием для оценки того, насколько эффективно реализован проектный подход к профессиональному развитию.

Рекомендации по созданию портфолио

   Государственное образовательное  учреждение

     среднего профессионального образования

                       ярославской области

    Ярославский торгово-экономический техникум

 

Методические рекомендации по составлению рабочего

портфолио для специальностей СПО социально-

экономического профиля

 

 

Разработчик:

Давыдова О.Г., преподаватель истории и обществознания

 

Содержание:

 

1. Пояснительная записка;

2.Состав и структура портфолио;

3. Рекомендации по составлению и оформлению отдельных разделов портфолио;

4 Презентация портфолио;

5. Список литературы;

6. Приложения.

 

Пояснительная  записка

 

Портфолио (в широком смысле слова) – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.

Термин портфолио в образовании понимается не так, как в сфере бизнеса. Преподаватели используют его для развития у студентов умения анализировать и оценивать процесс собственного развития. Психологи часто говорят: «Осознал – значит изменился». Метод портфолио как раз и направлен на то, чтобы сделать процесс подобного осознания управляемым, целенаправленным и обыденным, повседневным.

Внешне портфолио выглядит как набор каких-либо работ учащихся: это может быть папка с продуктами творческой деятельности студентов, рисунками, схемами, конспектами и т.д.

Но метод портфолио представляет собой не только воплощение идеи активного сбора информации, сведений, но и подробный алгоритм развития исследовательских умений в процессе работы с информацией.

Портфолио может быть полезным для студентов:

 

— как возможность для учащихся определять направление в собственном поиске;

— как возможность для рефлексии студентами собственной работы;

— как документ, в котором отражено развитие студента, и результаты его самовыражения;

— для подготовки и обоснования целей будущей работы;

— как демонстрация сторон интеллекта студента и особенностей его культуры;

— как возможность для учащихся самим устанавливать связи между предыдущим знанием и новым знанием.

В данном пособии даются рекомендации по составлению рабочего портфолио.

 

                  Состав и структура портфолио

 

 

I. Титульный лист;

II. Содержание портфолио:

    1. Цели портфолио;

    2. Автобиография;

    3. Коллектор;

    4. Рабочие материалы;

    5. Мои достижения;

    6. Моя оценка;

    7. Внешняя оценка.

 

Рекомендации по составлению и оформлению        отдельных разделов рабочего портфолио

 

Для оформления портфолио потребуется папка с файлами, каждый раздел оформляется на отдельном листе. При оформлении портфолио часто используется коллаж.

 

1. Цели. Попробуйте составить представление о своей работе с портфолио на ближайшее и отдаленное будущее, какие результаты Вы хотели бы получить в ходе работы с портфолио.

 Возможные цели:

— собрать, накопить, обобщить, систематизировать и достойно представить материал;

-отследить динамику развития выявить рост или отставание;

— углубить знания;

— научиться работать с информацией;

— определить готовность к будущей практической деятельности или к профессиональной карьере;

— оценить свои способности.

 

2. Автобиография. Цель автобиографии – дать полное представление о самом себе. Автобиография начинается со слов « Я, фамилия, имя, отчество,…».  Далее информация о себе излагается в свободной форме, но при этом следует учесть несколько требований:

 

— автобиография должна быть немногословной, но вместе с тем развернутой, отражающей основные события вашей жизни;

 

— важно, чтобы информация, указанная в автобиографии, помогала вам представить свою жизнь в максимально выгодном свете, не искажая при этом реальных фактов  и событий;

 

— при описании конкретных событий из своей жизни не забудьте указать ваше отношение  к ним и, что более важно, аналитические выводы, которые были сделаны после этого события;

 

— текст автобиографии и ее оформление должны быть максимально удобными для чтения. Записи выполняются (печатаются) на качественной бумаге, крупным шрифтом или разборчивым почерком;

 

— автобиография должна быть подписана и датирована.

 

3. Коллектор.  В коллектор складываются материалы из внешних источников.

Возможные материалы:

— конспекты, лекции;

— словарик;

— законы и правила;

— классификации и принципы;

— ксерокопии статей;

— список литературы;

— цитаты, афоризмы по теме;

— статистические данные;

— интересные данные;

— таблицы и т.д..

 

4. Рабочие материалы. В рабочие материалы складываются личные работы студента.

Возможные материалы:

— классные работы;

— рефераты;

— доклады;

— домашние работы;

— контрольные работы;

— сочинения;

—  эссе и т.д..

 

5. Мои достижения. В мои достижения студент отбирает свои лучшие работы, отзывы, характеристики, рецензии и т.д..

 

6. Моя оценка. Студент оценивает проделанную работу, аргументируя свои результаты работы. Моя оценка включает самоанализ и рефлексию собственных изменений.

 

7. Внешняя оценка. Это экспертная оценка, которая включает отзывы специалистов, преподавателей, товарищей, родителей.

                    

Презентация портфолио студента и ее оценка

 

Учащийся презентует содержание своего портфолио.  На презентацию он выходит с кратким устным комментарием, который должен отражать его собственные мысли в отношении всей совокупности представленных работ. Следует заметить, что на все выступление отводится не более 5-7 минут. По регламенту можно рассчитывать дополнительно на 1-2 минуты,  но не более.

Презентацию можно разделить на 3 части, состоящие из отдельных, но связанных между собой блоков.

Первая часть по сути кратко повторяет первые два пункта содержания портфолио, цели портфолио и автопортрет.

Во второй части студент представляет следующие компоненты портфолио и останавливается на рабочих материалах и на своих  достижениях. Необходимо отдельно выделить лучшую, по вашему мнению, работу и рассказать о проделанной работе.

В третьей части целесообразно изложить основные выводы

по результатам проделанной работы с портфолио. Поразмышляйте о целях, которых Вам удалось достичь или наоборот. Особое внимание уделите последним разделам структуры портфолио «Моя оценка» и «Внешняя оценка».

 

         Критерии оценки презентации портфолио

                        (по пятибальной системе)

— оформление;

— самостоятельность;

— полнота отражения изучаемого материала;

— факторы, отражающие размышление студента о своем познании;

— отражение собственной позиции студента (самооценка) относительно представленных работ;

— логика рассуждения и культура речи.

 

Приложение 1

 

                   Титульный   лист

 

 

                 Рабочий портфолио

 

 

ФИО

Группа

Город

Учебное заведение

Дисциплина

Преподаватель

Итоговый балл по портфолио

Дата начала заполнения

Дата окончания заполнения

Подпись ученика

 

Приложение2

 

Как написать рецензию на портфолио

 

1. Каково было ваше первое впечатление от портфолио?

2. Что вызвало в вас чувство гордости?

3. Насколько аккуратно и логично организован материал портфолио?

4. Наскольо самостоятельно ученик  создал свой портфолио?

5. Какие дополнительные материалы, технологии ученик использовал при оформлении?

 

Приложение 3

 

 

Трансфертный  лист

 

И(интересные моменты портфолио)
Т( темы раскрытые полно)
О( оценка на основе критериев)
Г(главный вывод по всему портфолио)
подпись

 

Портфолио 1 класс работы которыми я горжусь

Слайд 5 Итак, Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности учебной, творческой, социальной коммуникативной и др. Составление портфолио наиболее актуально в средней и основной школе. И вот вопрос: имеет ли право на существование портфолио в начальной школе и в какой форме? Ответ на этот вопрос в том, каковы основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах. Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка Отсюда определяются следующие цели и задачи: — создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; — максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; — формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями «я реальный», «я идеальный» ; — формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Делаем портфолио ученика начальной школы. Образец заполнения портфолио школьника

Образец заполнения портфолио школьника Как заполнять портфолио ученика начальных классов? Шаблон портфолио, можно заполнить с помощью графических редакторов, а потом полностью готовые страницы с фотографиями и текстовым наполнением, распечатывают.

Для этого необходимо знать как: обрезать вставить, изменить размер картинки фото и внести необходимый текст на страницу портфолио, сохранить не испортив при этом шаблон. Если у вас есть хотя бы элементарные знания специальных программ, то это может быть один из вариантов.

Только здесь нужно учесть, что портфолио вы распечатываете, собираете в папку и отдаете в школу в том числе и ещё не заполненные листы , где портфолио будет собираться постепенно и дети уже с преподавателями будут вносить в него изменения и дополнения.

Все это, соответственно, делается ручкой. И для этого в готовых шаблонах есть дизайн пустого шаблона, на нем можно писать рукой или заполнять при помощи графических программ. Сейчас большинство портфолио для школьников делают по этому принципу — распечатывают по шаблону с красочным оформлением, а дети заполняют их своими ответами и записями.

А для того чтобы заполнять портфолио вручную лучше взять гелевую ручку, чтобы не было излишнего давления на бумагу. Но какой способ наполнения вам ближе это уже выбирать вам. Кому какой больше нравится. В идеале, было бы превосходно, если бы ребенок сам поучаствовал в его заполнении, ведь идея самого портфолио — это развитие и выявление индивидуальных творческих способностей ребенка.

Пустой шаблон в портфолио специально оформлен так, чтобы наполнить можно было как в графическом редакторе так и вручную. Для этого специально подобран цвет и тон шаблона и картинок. Второй вопрос — чем заполнять? Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности учебной, творческой, социальной коммуникативной и др. Цель портфолио — выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.

Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка.

Из всего вышеизложенного следует, что портфолио является как бы копилкой достижения ребенка в процессе обучения. По мнению учителей нужно сделать основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Примерный вариант как и чем наполнить портфолио!

Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы Важно чтобы на ней были отмечены опасные места пересечения дорог, светофоры.

Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования. При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами, сочинениями и диктантами Литературное чтение — Литература Здесь ребенок пишет авторов и название книг, которые он прочитал. Русский язык Раздел для написанных сочинений, литературных работ, диктантов и т.

Математика Раздел для письменных работ по математике Иностранный язык Этот раздел наполняется работами по изучению иностранного языка. Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике… Вариантов очень много.

Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему. Если выполнена объемная работа — поделка, нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.

Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете — надо найти эту информацию. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.

В конце учебного года возможно проведение презентации творческих заданий с обязательным награждением лучших работ в нескольких номинациях. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе — похвальный лист и успехи, например, в спорте — диплом.

Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке. А жаль! Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний.

Выучил и великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей. При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить. Менее значимые работы и документы извлекаются можно поместить в отдельную папку , а то, что представляет большую ценность, размещается в специальном разделе.

Говорят, что скромность украшает человека, но кто же лучше знает о ваших профессиональных возможностях и уникальных умениях, которыми вы обладаете? Чтобы быть востребованным в современном мире, нужно суметь качественно и эффектно рассказать о себе или своей организации окружающим. Для успешного решения такой задачи ознакомьтесь с подробной информацией, как оформить портфолио, какие есть виды такого досье, каковы правила его заполнения.

Просмотрев примеры оформления таких работ, вы сможете выбрать нужный шаблон и сделать отличную презентацию своих достижений. Что такое портфолио Систематизированное собрание выполненных работ конкретного человека или организации называется портфолио. Просмотрев содержимое, можно увидеть, какие достижения есть у человека, и сложить представление, какие услуги могут быть выполнены предъявителем этого документа и на каком уровне. Наличие информации о профессиональных возможностях человека ассоциируется с людьми творческих профессий — дизайнерами, художниками, фрилансерами.

На сегодняшний день из-за очевидного удобства структурирования данных такими книгами стали пользоваться люди разных профессий — врачи, учителя, воспитатели. Для студента, который после окончания вуза не имеет профессионального опыта, но указавшего на успехи во время учебных семинаров или практики, шансы трудоустройства намного выше. Красиво, логично оформленный анализ выполненных заданий будет полезен даже школьнику.

Школьное портфолио Школа — это место, где как будто встречаются два мира: сведущий учительский, который имеет базу знаний, и пытливый детский ум, который начал свой путь обучения. Но и для педагогов, и для учеников очень пригодятся папки, которые будут отображать их успехи. В каждой школе выработаны определенные шаблоны, перечни рекомендаций, разъясняющие, как оформить папку достижений для школьника, какие разделы сюда следует включить. Далее вы можете ознакомиться с особенностями составления и посмотреть примеры готового портфолио учителя, первоклассника, ученика старших классов или целого класса.

Педагога Такая папка должна говорить об успехах педагога, о повышении им своей квалификации, свидетельствовать об активном участии не только в учебном процессе, но и во внеучебной деятельности в школе. Сформировать такое досье стоит не только для позитивного прохождения аттестации, но и для объективного самоанализа и планирования конкретных действий, направленных на улучшение профессиональных навыков.

Рассмотрите пример с указанием основных разделов документа. Общие сведения — анкетные данные, образование, стаж работы, повышение квалификации, награды, грамоты. Портфолио достижений в педагогической деятельности — результаты усвоения учениками программы, участие в олимпиадах, медалисты. Научно-методическая деятельность — участие в профессиональных конкурсах, разработка авторских программ, научная работа, публикация статей. Внеурочная деятельность — сценарии мероприятий, работа в кружках.

Учебно-материальная база. Класса Такое досье — результат совместной творческой деятельности педагога и учеников. Начать стоит с общей фотографии класса, списка детей с указанием контактных данных, обязанностей, какие они выполняют в школе. Далее оформить отдельные листы на каждого ученика с указанием его анкетных сведений, информации о семье, указать достижения в учебе, занимается ли он в кружках.

Ознакомьтесь с примером портфолио класса. В нем стоит указать следующие разделы. Школьника начальных классов Самостоятельно с созданием визитной карточки ребенок из начальных классов не справится. Родителям нужно помочь, но не делать все самим, ведь даже первоклассник сможет вспомнить первые удачи в учебе. Портфолио ребенка, который ходит в 1 класс, выглядит красочно. Такая папка отличается по внешнему виду в зависимости от интересов и предпочтений ребенка.

Например, девочки в оформлении любят изображать принцесс, а мальчиков больше заинтересуют машинки. Скачайте готовые шаблоны на бесплатных онлайн-ресурсах. Ученика старших классов В этом возрасте у подростка уже сложился круг интересов, проявляются профессиональные склонности.

Ученик или ученица готовятся к поступлению в ВУЗ, и визитка выпускника — это способ собрать воедино основные достижения за школьные годы, проявить стремления, сориентироваться при выборе профессии. Такую индивидуальную папку надо оформить четко структурировано, строго и лаконично. Рассмотрите пример оформления портфолио с наработками старшеклассника. Помните, что цель — объективно представить проделанную вами работу, для этого сюда стоит включить разделы: Мой портрет — автобиография.

Достижения — копии сертификатов, свидетельств, грамот, заверенные администрацией школы. Курсы по выбору — предпочитаемые предметы, пройденные курсы по выбору, например, иностранного языка. Олимпиады, конкурсы. Мои увлечения — в каких секциях, кружках ученик участвует, примеры рисунков, стихов, эссе и т.

Для детского сада Если говорить о том, как правильно подготовить портфолио в детском саду, то стоит отметить, что более регламентированным будут деятельность воспитателя детского сада и группы, которую он ведет. Такие папки должны свидетельствовать о профессиональном уровне педагога. Что касается иллюстрации навыков дошкольника, то это для ребенка и родителей творческий процесс. Одновременно малыш учится отслеживать развитие своих навыков. Далее рассмотрены примеры оформления портфолио для детского сада.

Воспитателя Такая папка для педагога — важный атрибут при приеме на новую должность и для аттестации. Четких правил ее подготовки нет, и досье старшего воспитателя или методиста ДОУ будут отличаться между собой в силу разной категории и специфики работы. Прежде чем рассмотреть пример портфолио воспитателя, ознакомьтесь с разделами, которые можно в него включить: девиз педагога, цели деятельности;.

Образец заполнения портфолио школьника Как заполнять портфолио ученика начальных классов? Шаблон портфолио, можно заполнить с помощью графических редакторов, а потом полностью готовые страницы с фотографиями и текстовым наполнением, распечатывают.

Как готовить домашнюю работу по русскому языку Как писать сочинение Правила поведения в школе Поведение на уроке Нравится это портфолио? Хотите его приобрести? Для сына моего : На собрании в школе еще в начале года озвучили, что таковое нужно начинать собирать. В конце второй четверти напомнила учительница, что пора и за оформление взяться Ну, вот я и взялась А я вот сразу с энтузиазмом взялась за это дело!

Ваш IP-адрес заблокирован.

Уважаемые пользователи и посетители нашего сайта! Чтобы скачать расписание уроков, вы должны зарегистрироваться. Портфолио ученика Цифровое портфолио ученика — отличная возможность рассказать о себе и своих достижениях. Чтобы создать портфолио было не только легко, но и интересно, предлагаем посмотреть на видео примерах, как с помощью Word и PowerPoint сделать впечатляющее портфолио.

Портфолио ученика. В помощь родителям

.

.

.

.

.

.

Структура портфолио ученика начальной школы — с чего начать работу? (обязательно — бумажный вариант, по желанию — электронный вариант) начинается с 1 класса. Его можно озаглавить «Работы, которыми я горжусь».

.

.

.

.

.

.

Портфолио школьника

В старших классах  портфолио ученика  создается не только с целью сбора и систематизации достижений, оно призвано сформировать у учащихся способности к самоанализу. В процессе создания портфолио ученик  анализирует не только собственные успехи и достижения, а так же учится ставить цели, планировать их достижение. Кроме того, составление портфолио формирует у школьника навыки самопрезентации, которые пригодятся ему в дальнейшем при поиске работы.

Оформление портфолио учениека в старших классах это творческий процесс, призванный максимально раскрыть индивидуальные особенности ученика. Тем не менее, для создания такого портфолио можно воспользоваться готовым шаблоном, изменив его в соответствии с собственными предпочтениями.

Структура портфолио ученика старших классов

Титульный лист. Должен содержать фотографию и краткую информацию об ученике и его учебном заведении.

Содержание. Содержит перечень основных разделов портфолио.

Раздел I. Официальные документы. Этот раздел содержит копии грамот, дипломов, сертификатов, благодарственных писем, за участия в конкурсах, олимпиадах и т.д.

Раздел II. Дополнительное образование. В этом раздела указывается информация о дополнительных курсах, которые посещал ученик (название курса, где он проходил курс, количество часов по данному курсу, какую отметку получил ученик).

Раздел III. Автобиография. В этом разделе ученик описывает себя, свою жизнь, свои увлечения, семью, интересные факты из своей жизни.

Раздел IV. Резюме. Этот раздел ученик заполняет данными о себе, начиная с даты и места рождения, заканчивая опытом общественной работы. Так же перечисляются интересы, хобби, наиболее успешные виды деятельности, опыт работы (если он имеется).

Раздел V. Творческие работы. Этот раздел содержит творческие работы учащегося.

Раздел VI. Участие в школьных мероприятиях. Этот раздел заполняется информацией о мероприятиях, в которых принимал участие ученик, какую роль исполнял.

Раздел VII. Мои жизненные планы. В этот раздел ученик помещает рассказ о своих устремления и целях, а так же свои размышления о том, что необходимо сделать для их достижения, определяет сроки, за которые это можно выполнить.

Раздел VIII. Самоанализ. В этом разделе ученик самостоятельно анализирует свои способности распределять работу, умение гордиться своей работой, умение правильно реагировать на замечания, умение быть внимательным и т.д.

Раздел IX. Отзывы и рекомендации. Этот раздел содержит отзывы и рекомендации, написанные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования. 

Следует отметить, что все вышеизложенное носит рекомендательный характер, структура портфолио может быть изменена или дополнена, в соответствии с пожеланиями ученика, его родителей и учителей.

Портфолио ученика

С 2011 года практически во всех общеобразовательных учреждениях оформление портфолио ученика является обязательным. С этого учебного года и в нашем лицее вводится портфолио. Составлять его необходимо с первого класса. Понятно, что для учеников начальной школы это будет трудным заданием, поэтому в основном приготовление этого документа ложиться на плечи родителей, педагогов. В данном документе рассмотрим только те разделы, которые оформляются учеником и родителем. И вполне естественно, что у многих возникнет вопрос, как оформить портфолио школьника.

Задача родителей — помочь детям составить портфолио. Подсказать, как правильно заполнить разделы, выбрать нужные фотографии, рисунки.

На данный момент у портфолио есть следующие разделы:

Титульный лист портфолио ученика

На этом листе указываются данные ребенка — Фамилия, Имя, Отчество, фотография ребенка, учебное заведение и город в котором учится ребенок, дата начала (01.09.20____ г.) и окончания портфолио.

Раздел — Мой мир

В этом разделе добавляется личная информация о ребенке.

Личные данные — напишите дату рождения, место рождения, возраст. Можно указать домашний адрес, телефон.

Мое имя — напишите, что означает имя ребенка, его происхождение, можно указать в честь кого назвали (например, дедушка). А также, укажите известных людей, носящих данное имя.

Моя семья — напишите короткий рассказ о своей семье. Приложите к данному рассказу фотографии родных или рисунок ребенка, как он видит свою семью. В данную рубрику можно приложить родословную ребенка. </>

Мой режим дня — составьте с ребенком режим дня.

Мой город — в данном разделе укажите город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие интересные места есть.

Схема маршрута до школы — нарисуйте вместе с ребенком путь от дома до школы.

Мои друзья — здесь перечислите друзей ребенка (фамилия, имя), можно приложить фотографию друзей. А также напишите об увлечениях друга или общих интересах.

Мои увлечения — на данной страничке расскажите, что ребенок любит делать, чем увлекается. По желанию ребенка можно рассказать о кружках/секциях, куда он дополнительно ходит.

 

Раздел — Моя школа

Моя школа — адрес школы, телефон администрации, можно приклеить фотографию учреждения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Мой класс — укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можно написать небольшой рассказ о классе.

Мои учителя — заполняем данные о классном руководителе (ФИО), о педагогах (предмет + ФИО).

Моя общественная деятельность — данный раздел желательно заполнить с фотографиями, где ребенок принимал участие в школьной жизни (например, выступал на празднике, оформлял класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т.д.) + краткое описание о впечатлении/эмоциях от выполнения общественной деятельности.

Мои впечатления — напишите коротенький отзыв-впечатление о посещении ребенка с классом экскурсии, музея, выставки и т.д. Отзыв можно оформить фотографией с данного мероприятия или нарисовать рисунок.

Раздел — Мои успехи

Моя учеба — заполните листок «Моя учеба» по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т.д.). В данный раздел будут вкладываться в файлы хорошо выполненные работы — отзывы о книгах, различные доклады, проекты и т.д.

Мое творчество — сюда мы размещаем творчество ребенка. Рисунки, поделки, его писательскую деятельность — сказки, рассказы, стихи. Про объемные работы тоже не забываем – фотографируем и добавляем к себе в портфолио. При желании, работы можно подписать, а также указать, где участвовала работа (если выставлялась на конкурсе/выставке).

Мои достижения — делаем копии, и размещаем в этот раздел – похвальные листы, грамоты, дипломы, итоговые аттестационные ведомости, благодарственные письма и т.д.

Мои лучшие работы. Работы, которыми я горжусь — сюда будут вкладываться в конце года работы, которые ребенок посчитает важными и ценными. А оставшийся (менее ценный, по мнению ребенка) материал выкладываем, освобождая место для разделов для нового учебного года.

Мои планы — ребенок ставит для себя определенные цели, чему бы он хотел научиться или улучшить какие-либо умения, в ближайшем будущем (например, научиться красиво писать, выучить английский алфавит и т.д.)

Архив Галактики

Портфолио: обзор галактических материалов

Галактический блог Елены Годуновой / 23.01.2015

Составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного
является требованием к учителю в рамках планируемого к реализации профессионального стандарта учителей (Проект профстандарта, раздел Педагогическая деятельность в информационной среде)
Согласно Концепции поддержки развития педагогического образования предусмотрено создание цифрового портфолио работ студента и учащихся для использования при аттестации и предъявления работодателю.
Как сообщает ИТАР-ТАСС:

Таким образом, на уровне документов в сфере образования определена необходимость создавать портфолио всем субъектам образовательного процесса: студентам, учащимся и учителям. Но в настоящее время не существует единой концепции, единой формы, единых критериев портфолио, его предназначения и наполнения.

Простое обращение к определению понятия дает разнообразные трактовки:

Источник

Источник

Источник

Источник

Как видно, портфолио может отражать и уровень профессиональной компетентности, и мониторинг профессионального роста, как и педагогические качества и достижения, а также внешнюю оценку и самооценку профессионализма учителя в конечном итоге.

Все многообразие функций портфолио отражено, на мой взгляд, на нижеследующем слайде:

(Из презентации Светланы Панюковой «Психолого-педагогические аспекты использования технологии портфолио»)

Прежде чем обратиться к зарубежному и российскому, а также собственному практическому опыту в отражении заявленной темы, сочла полезным проанализировать опубликованные материалы Образовательной Галактики Интел (посты и форумы).
Форумы:

Посты:
Тематически они могут быть разделены на следующие подтемы:
История портфолио:

Основные положения портфолио:

Структура портфолио

Портфолио ученика

Портфолио класса

Сервисы для создания портфолио

Примеры портфолио от пользователей портала(сайты, блоги, специальные сервисы):

Теоретический материал от пользователей портала:
Технология «Портфолио ученика» Выдержки из книги Е.С. Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». (приведено О.Петровой)

Представленные материалы демонстрируют многогранность темы, начиная от цели, целевой аудитории портфолио, включая его содержание и формы, заканчивая способом создания и размещения инструмента рефлексии, сомнений, новых идей и творчества!

Продолжение следует…

Новые

подходы

портфолио

смыслы

Инструменты для создания цифровых портфолио учащихся

При оценке работы учащихся одна из проблем, с которыми сталкиваются учителя, возникает, когда учащиеся создают продукт для проекта. В идеале у них была возможность поделиться своей работой друг с другом, потому что это дает множество преимуществ: это позволяет им видеть, как их коллеги по-разному интерпретируют содержание проекта или вопросы, и размышлять о собственном обучении и процессе обучения, что может помочь им улучшить будущие проекты и процессы.

Более широкое распространение работы учащихся, например, с членами их семей или со сторонними экспертами, также имеет свои преимущества.

Так как же сделать так, чтобы работа студентов была представлена ​​как можно большему количеству глаз, чтобы усилить влияние их идей? Один из лучших способов — предложить учащимся создавать цифровые портфолио, которые могут помочь учащимся отслеживать их личностный рост и делиться своей работой с одноклассниками, сообществом и миром.

Принимая во внимание конфиденциальность учащихся

Перед тем, как создавать цифровые портфолио с нашими учащимися, мы должны учитывать конфиденциальность учащихся и знать правила нашего округа и школы в отношении передачи работы учащихся третьим лицам.

Совместное использование работ учащихся — это мощный инструмент, но также жизненно важно, чтобы учащиеся и их семьи соглашались на такой обмен, что включает в себя размещение работ учащихся на сторонних платформах — платформах, на которые учащиеся должны входить за пределами внутренних систем школы. Перед использованием таких платформ ознакомьтесь с Заявлением о конфиденциальности учащихся. Стороны, подписавшие обязательство, которое включает в себя все перечисленные ниже инструменты, нашли время, чтобы рассмотреть конфиденциальность учащихся и данные на своих платформах.

Вы также можете узнать в своем учебном заведении и округе, одобрено ли ваше приложение или веб-сайт вашим округом.

Инструменты цифрового портфолио

Портфели

могут служить разным целям, которые определяют, что в них входит и как ими делиться. Для более публичных портфолио студенты обычно создают отлаженные продукты. Это портфолио, которые студенты могут использовать для демонстрации своей работы для получения наград, стажировок, вакансий и заявок в колледж. Совместная работа здесь может соединить студентов с экспертами и внести свой вклад в более широкие дискуссии по вопросам, которые их глубоко волнуют, а также утвердить свое агентство в качестве членов глобального сообщества.Эти портфолио также могут быть местом, где они могут отметить свою работу в кругу семьи, друзей, одноклассников, школы или района. Независимо от того, как они используются, эти портфолио могут помочь учащимся укрепить уверенность и увлечься обучением.

Иногда, однако, портфолио делятся не так широко, только с учителем и семьей ученика. В эти портфолио могут быть включены черновые копии студенческих работ, чтобы показать рост. Если студенты могут создать портфолио, рассчитанное на несколько лет, они смогут увидеть рост в течение более длительного времени.Эти портфолио — отличное окно в то, что учащиеся изучают, показывая, что они понимают и с чем борются, чтобы учитель мог планировать соответственно. Семьи могут видеть успехи своего ребенка в режиме реального времени и праздновать успехи или оказывать дома поддержку в трудных ситуациях. Портфолио также помогают учащимся осмыслить свой прогресс и установить связь с собственным учебным процессом. Могут быть части, которые перемещаются из этого внутреннего портфеля для более широкого использования в публичном портфолио.

Когда вы будете готовы предоставить учащимся возможность поразмышлять и поделиться своей работой с настоящей аудиторией, вы можете использовать несколько инструментов.

Для обмена в классе: Студенты могут использовать Google Slides для создания цифрового портфолио, в котором демонстрируется их прогресс в проекте, публикуются их работы, а также их размышления о работе. Вы можете попросить их начать с нуля или создать для них шаблон. Вы можете попросить учащихся поделиться этим портфолио только с вами или встроить его в сообщение в блоге или опубликовать в папке Google Диска, доступной для всего класса.

Вместо этого вы можете использовать Google Classroom для создания портфолио: студент может добавлять документы в свое портфолио, которые могут быть просмотрены как вами, так и студентом в течение года.

Для публикации с внешним миром: Учащиеся могут размещать свои слайды Google Slides в общедоступном блоге класса или использовать такой инструмент, как Flipgrid, для публикации записей в видеожурнале о своем обучении. Эти видеоролики могут быть итоговыми или выступать в качестве контрольных точек, когда учащиеся работают над проектом.Flipgrid предоставляется бесплатно, и компания предоставляет образец письма-согласия для отправки домой. Видео можно публиковать публично, только с классом или только с учителем.

Другой инструмент, Book Creator, позволяет студентам создавать цифровые портфолио, которые могут включать текст, изображения, аудиозаписи и видео. Книги содержатся в классной библиотеке, и учащиеся могут просматривать книги друг друга. Учащиеся могут просматривать свои книги, чтобы поразмышлять о росте критических навыков, а их книги и библиотека класса могут быть общедоступными.BookCreator можно использовать бесплатно, но если вы хотите создать более 40 книг, вам нужно будет заплатить за доступ.

Инструмент Seesaw позволяет учителям создавать задания, над которыми учащиеся могут работать, и делиться ими в портфолио класса. Эти упражнения могут быть разработаны учителем или импортированы из библиотеки занятий, которую курирует Seesaw. В упражнении можно попросить учащихся объяснить свои рассуждения при решении математической задачи, чтении и размышлении над статьей или размышлении о своем прогрессе в недавнем проекте.Качели позволяют учителям предоставлять семье доступ к портфолио учеников, чтобы родители могли видеть, что ученики изучают.

Преимущества цифровых портфелей

Цифровые портфолио — как хранилища свидетельств обучения и роста — можно использовать по-разному. Они помогают учителю планировать обучение и оценивать понимание учащимися, а также сообщать об успехах учащихся семьям и побуждать к разговору дома.

Они также могут быть полезны в создании культуры обучения в классе, где учащиеся обращаются друг к другу за знаниями и пониманием.И они являются для учащихся полезным инструментом, позволяющим им задуматься о своем личностном росте в течение года.

Создание профессионального портфолио | Scholastic

Как и другим профессионалам, учителям нужны доказательства их роста и достижений с течением времени. Профессиональное портфолио — это средство для сбора и представления этих доказательств. Для многих из нас это просто практика того, что мы проповедуем. Мы призываем наших студентов выбирать примеры своей работы с течением времени, чтобы продемонстрировать, как много они узнали, и мы должны делать то же самое.

Портфолио позволяет нам задуматься о том, чем мы занимаемся. И они позволяют нам задокументировать практики, которые мы хотели бы сохранить и даже передать другим.

«Портфолио может многое предложить профессии учителя», — пишет доктор Кеннет Вольф из Университета Колорадо. «Когда учителя внимательно изучают свои собственные практики, эти практики, вероятно, улучшатся. Примеры выполненной практики, которые предоставляют портфолио, также могут быть изучены и адаптированы для использования в других классах.»И это больше, чем просто хорошая идея. Во многих местах учителя и администраторы теперь должны продлить свои профессиональные лицензии.

Что включить

Портфолио профессионального преподавателя — это больше, чем мешанина планов уроков и списков профессиональной деятельности. Это тщательный учет конкретных достижений, достигнутых за длительный период времени. Вольф предлагает, чтобы портфели включали следующее:

Справочная информация

• резюме
• справочная информация об учителе и контексте преподавания
• философия образования и цели обучения

Обучающие артефакты и размышления, документирующие расширенную учебную деятельность

• Обзор целей подразделения и учебный план
• список ресурсов, используемых в блоке
• два последовательных плана уроков
• видеозапись обучения
• студенческих работ
• оценка студенческой работы
• рефлексивный комментарий учителя
• дополнительных единиц / уроков / ученических работ по мере необходимости

Профессиональная информация

• перечень видов профессиональной деятельности
• рекомендательных письма
• формальных оценок

Хотя портфолио различаются по форме и содержанию, в зависимости от их назначения, Вольф отмечает, что «большинство из них содержат некоторую комбинацию обучающих артефактов и письменных размышлений.Это сердце портфолио ».

Кроме того, артефакты, будь то планы уроков, образцы работ учащихся или информационный бюллетень для родителей, должны сопровождаться письменными объяснениями. Например, какова цель родительского информационного бюллетеня? Что вы и ученики узнали из школьного опроса, который вы им провели? Будьте конкретны и размышляйте. Артефакты должны раскрыть намеренную и вдумчивую оценку.

Вольф также предлагает, чтобы каждый артефакт сопровождался краткой, идентифицирующей подписью.Включите, например:

• название артефакта
• дата производства
• описание контекста
• цель, оценка или другие типы комментариев

Дополнительные наконечники

Портфолио профессионального преподавателя можно создать и представить разными способами. Однако независимо от того, какой подход вы выберете, следующие советы Кеннета Вольфа должны помочь:

• Объясните свою образовательную философию и цели обучения.
• Выберите конкретные особенности вашей учебной программы для документирования.
• Соберите широкий спектр артефактов, укажите дату и аннотируйте их, чтобы у вас была информация, необходимая для окончательного выбора.
• Заведите дневник, чтобы использовать его для письменных размышлений о вашем учении.
• Сотрудничайте с наставником и другими коллегами (желательно с опытом преподавания и построения портфолио). Регулярно встречайтесь с коллегами, чтобы обсудить свое портфолио.
• Соберите портфолио в легкодоступном виде. Блокноты с вкладными листами работают хорошо, хотя электронные портфолио могут стать волной будущего.
• Оцените портфолио. Вы и ваши коллеги можете оценить портфолио неформально или официально оценить его Национальным советом по профессиональным стандартам обучения.

Преимущества

Создание профессионального портфолио требует значительных усилий — хорошее обучение, так что вам есть что продемонстрировать в первую очередь; тщательное планирование; тщательное ведение учета; продуманный выбор элементов для включения; и, конечно, изрядная доля творчества.Какие выплаты?

Один из них — это возможность поразмышлять о нашей практике. И в этом смысле разработка портфеля — важный опыт роста. Кроме того, этот процесс позволяет нам сотрудничать с наставниками и другими коллегами.

Консультации по портфелю от ветерана

По мнению учителя и эксперта по профессиональному развитию Дорис Диллон: Создание профессионального портфолио требует тщательных усилий. Диллон, который работал в Комитете по английскому / языку при Национальном совете по профессиональным стандартам обучения и проводил семинары по разработке учебного портфолио, сравнивает портфолио с садом.«Это требует планирования и тяжелой работы, требует отсеивания ненужных элементов и способствует положительным эмоциям. Вы должны гордиться этим, демонстрируя это!»

Как сделать портфолио карьеры студента колледжа | Работа

Неважно, где вы находитесь по образованию или карьере, еще не рано начать собирать портфолио. Если вы все еще учитесь в колледже и у вас нет много хороших примеров работы для использования в портфолио, вы можете использовать свои классные работы, чтобы продемонстрировать свои навыки и интересы.Со временем вы сможете скомпилировать достаточно, чтобы показать работу, демонстрирующую, где вы были и куда направляетесь.

Соберите документы с уроков в колледже, от копий оцененных тестов и работ до заметок профессора и коллег. Если вы делали что-то для своих уроков, например картины, скульптуры или 3D-модели, сделайте качественные фотографии работы. Если вы посещали или планировали мероприятия, найдите фотографии, билеты и другие предметы с мероприятия.

Решите, как вы хотите представить свое портфолио.Есть два способа составить портфолио; вы можете создать электронный документ, который можно отправить по электронной почте или поделиться в Интернете, или собрать бумажную копию в записной книжке «портфолио» в кожаном переплете. Если вы планируете создать электронное портфолио, отсканируйте бумажные копии ваших документов и сохраните их в папке «портфолио» на вашем компьютере.

Создайте основу вашего портфолио. Для портфолио на бумажном носителе приобретите красивую переплетную бумагу профессионального качества и прозрачные пластиковые обложки. Для электронного портфолио выберите компьютерную программу для презентаций, такую ​​как PowerPoint или Keynote, которые позволяют сохранить документ в виде серии слайдов или файла фильма.

Создайте страницу «Оглавление», на которой описаны различные разделы вашего портфолио, а также содержание каждого раздела. Введите бумажную копию своего бумажного портфолио или введите содержание в виде слайда в своем электронном портфолио. Ваши разделы могут включать раздел «Предыстория», раздел «Школьная работа» или «Образцы работ», а затем раздел «Рекомендации».

Создайте титульную страницу для каждого раздела, поместив заголовок раздела крупным шрифтом и, возможно, добавив на страницу соответствующие фотографии, чтобы она выглядела более привлекательно.

Включите копию своего резюме в раздел «Предпосылки», а также копию школьной справки. В случае бумажной копии поместите каждый документ на лист, покрытый пластиком. Поместите каждую страницу в портфолио текстовой стороной наружу, чтобы ее можно было читать, не снимая ее с пластикового листа. Для электронного портфолио скопируйте и вставьте текст в серию слайдов, чтобы на каждом слайде не было слишком много слов и чтобы текст был легко читаем.

Вставьте свои лучшие образцы классных работ в разделы «Школьные работы» или «Образцы работ».Расположите элементы в логическом порядке и не размещайте слишком много элементов на одной странице или слайде.

Вставьте любые рекомендательные письма или отзывы, полученные вами от стажировок или профессоров, в раздел «Рекомендации». Если у вас их еще нет, поговорите с работодателями или профессорами и попросите их написать для вас.

Попросите консультанта колледжа или надежного друга просмотреть ваше портфолио на предмет ошибок, опечаток или мест, которые можно улучшить. Вносите изменения по мере необходимости и обязательно просматривайте портфолио каждый раз, когда готовитесь к собеседованию при приеме на работу, стажировке или другой профессиональной возможности.

Ссылки

Советы

• Если вам необходимо составить портфолио студента колледжа, чтобы закончить институт, обязательно уточните в своем учебном заведении о любых дополнительных требованиях к форматированию, стилю или содержанию.
• Добавляя вещи в свое портфолио, обязательно обновляйте оглавление.
• Для электронного портфолио: сохраните документ как серию слайдов или загрузите его на сайт обмена видео и поделитесь ссылкой с будущими работодателями или источниками стажировок.

Писатель Биография

Николь Вулкан работает журналистом с 1997 года и освещает вопросы воспитания детей и фитнеса в журнале The Oregonian, карьере в CareerAddict, путешествиях, садоводстве и фитнесе в Black Hills Woman и других публикациях. Вулкан имеет степень бакалавра искусств по английскому языку и журналистике Университета Миннесоты. Она также является спортсменом на протяжении всей жизни и проходит сертификацию в качестве личного тренера.

Примеры электронных портфолио студентов | Центр передового опыта преподавания

Использование электронных портфелей для облегчения взаимодействия и развития творческих способностей

Элизабет Тодд: ePortfolio для французского языка 671 Paysages contemporans: communauté, environmental et esthétique

Чтобы облегчить взаимодействие студентов между сверстниками и преподавателем, а также побудить студентов размышлять и проявлять творческий подход в своей работе, студенты FR 671-Современные ландшафты: сообщество, окружающая среда и эстетика создали портфолио.На протяжении всего семестра каждый элемент их портфолио был представлен одноклассникам, а студенты давали и получали отзывы с помощью инструмента обратной связи в PebblePad. Используя платформу PebblePad, Элизабет Тодд, студентка из FR 671 , смогла поделиться музыкальным разделом, который она создала на основе Дебюсси и Листа в своем электронном портфолио

---

Условия совместной работы с CTE

• Навыки общения . Устанавливает коммуникативные и другие навыки, полученные во время совместной работы в CTE.(Джастин Лим)
• Развитие навыков. Ориентирован на развитие различных навыков, таких как публичные выступления, способность учиться и многозадачность. (Синтия Йе)
• Психическое здоровье. Объединяет аспекты психического здоровья и совместной игры через различные линзы. (Эмили Роуз Арнольд)
• Размышления о будущей карьере. Включает в себя различные аспекты опыта совместной работы и то, как это связано с развитием навыков, необходимых для работы в качестве молодого специалиста.(Бригг Гарри Фирми-Меденски)

Другие примеры

Электронные портфолио, указанные ниже, креативны, интересны и эффективны. Хотя в них используются разные подходы (и разные платформы), они одинаково отражают размышления учащегося о его или ее обучении и в то же время демонстрируют его или ее достижения.

В видео выше Мэнди объясняет, как написание размышлений для своего электронного портфолио помогло ей улучшить ее обучение.

Обратите внимание, как следующие эппортфоли карьеры и компетенций WatCV сосредоточены на формулировании профессиональных, передаваемых навыков в сочетании с подтверждением этих навыков. Хотя некоторые могут выделить одни и те же навыки, их истории и доказательства, которые они предоставляют, подчеркивают индивидуальность каждого учащегося. Найдите минутку, чтобы послушать, как Эрик Ван Дейк описывает, как деятельность WatCV помогла ему подготовиться к успешному собеседованию.

• Электронное портфолио по дизайну, ориентированное на человека, подчеркивающее лидерство, дизайнерское мышление, командную работу и общение.(Даниэль Джуно)
• Интеграция знаний . Обмен опытом, текущими проектами и развитие ряда профессиональных, передаваемых навыков. (Даниэль Круз)
• Искусство и бизнес . Сосредоточение внимания на передаваемых навыках, таких как командная работа, лидерство и устное общение. (Дэвид Найтингейл)
• Кандидат фармацевтических наук . Показывает, как она использовала навыки общения, принятия решений и работы в команде. (Нарефа Насруден)
• Драма .Предоставление доказательств, демонстрирующих инициативу профессиональных, передаваемых навыков, письменное общение и критическое размышление. (Карла Родриго)
• Искусство и бизнес, курс (ARBUS 200) . Инструктор попросил студентов использовать свое электронное портфолио, чтобы творчески и профессионально представить свою уникальную личность с помощью дизайна, артефактов и отражений. (Эмили Сазерленд).

цифровых портфелей | Креативный педагог

Создавайте памятные учебные архивы

Ваши ученики создают фантастические проекты, чтобы показать то, что они знают.Вы можете поднять их обучение и свою способность оценивать их достижения на еще более высокий уровень, используя цифровые портфолио. Портфолио уже давно является опорой в изобразительном искусстве, где навыки и опыт не могут быть точно представлены процентными пунктами и буквенными оценками. Электронные портфолио существуют уже много лет, но появление новых мощных технологий делает создание, поддержку, совместное использование и архивирование обучения студентов в цифровой форме проще, чем когда-либо прежде.

Цифровое портфолио — это компьютерная коллекция достижений учащихся за определенный период времени.Портфолио делают обучение в классе более доступным для родителей, администраторов и другого окружного вспомогательного персонала, поскольку они открывают окно в обучение учащихся. Портфолио демонстрирует как достижения учащихся, так и их обучение с течением времени. Чтобы продемонстрировать рост, портфель часто включает аналогичную работу, проделанную в течение нескольких лет.

Что должно включать в себя цифровое портфолио?

Цифровые портфолио, используемые в качестве инструмента оценки учащихся, должны демонстрировать, что «учащийся участвует в значимых задачах для успеваемости; существуют четкие стандарты и критерии качества; делается упор на метапознание и самооценку; студент производит качественную продукцию и спектакли; между оценщиком и испытуемым существует положительное взаимодействие.(Burke, 1999). Успеваемость, которую студенты включают в свои портфолио, должна быть связана с учебной программой и свидетельствовать об их вовлеченности в осмысленное обучение.

Студенты должны выбирать содержание своих портфолио с четким пониманием того, что элементы должны включать примеры их лучших достижений, демонстрации достижения определенной цели и примеры, демонстрирующие личностный и академический рост. Содержание должно указывать на широкий спектр навыков и способностей и четко демонстрировать способности учащегося.

Один из самых важных компонентов портфолио — это размышления студента о своей работе. Студенты должны включить размышления о каждом представлении, чтобы уточнить, почему произведения включены в портфолио. Это, пожалуй, самая ценная часть портфолио, поскольку она дает гораздо более четкое представление об обучении каждого студента. Размышления учащихся помогают нам «открывать и наблюдать, что наши дети на самом деле переживают, о чем думают, задают вопросы, задаются вопросом, пытаются и достигают.(Нигуидула, 2002) По словам Джона Дьюи, «Мы не учимся на опыте; мы учимся, размышляя над своим опытом ». Инструменты, используемые для создания цифровых портфолио, позволяют легко печатать или записывать отражение голоса.

Узнайте больше о том, как использовать Wixie для создания цифровых портфолио.

Портфель также должен включать четкие критерии для оценки достоинств каждого из представленных в нем результатов. Портфолио должно включать подробную рубрику, объясняющую эффективность и общую ценность каждого выступления.Рубрика помогает учащимся понять ожидания и дает представление о том, как они размышляют о различных аспектах своей успеваемости.

Какова роль учителя?

Поскольку портфолио включает в себя набор достижений, демонстрирующих рост и отражающих размышления учащихся, они предоставляют дополнительную информацию об оценке, выходящую за рамки того, что можно почерпнуть из традиционной буквенной оценки. Точно так же, как простая буквенная оценка может не отражать обучение, полученное на протяжении всего процесса технологического проекта, портфолио дает более полное представление об обучении каждого студента.

Цифровое портфолио учащегося также предоставляет средство для регулярной обратной связи и диалога со своим учителем (ями). По мере того, как студенты постоянно собираются вместе и размышляют над своей работой, преподаватели формируют четкую картину происходящего обучения и могут лучше определить области, требующие внимания.

Почему переходят на цифровые технологии?

Компьютеры и авторские программы предоставляют студентам инструменты для составления цифрового портфолио. Используя мультимедийные инструменты, учащиеся могут создавать портфолио, демонстрирующие выступления с использованием текста, звука, графики и видео, что делает их наиболее репрезентативными для разнообразной работы.Можно записывать саморефлексию, а также устные презентации, драматические представления, музыкальные композиции и многое другое. В современном мире сетевых технологий цифровое портфолио легко найти, сохранить и поделиться.

С чего начать?

Прежде чем учащиеся начнут работать над портфолио, обязательно определите свои цели, приоритеты и результаты оценивания. Вам необходимо разработать четкие определения для отбора контента. Вы захотите начать с создания оболочки или шаблона для портфолио.Это поможет обеспечить эффективную организацию информации учащимися в своих портфолио и гарантирует правильное представление критериев рефлексии и оценки. Вы можете составить успешное портфолио на основе целей вашего штата или содержания учебной программы вашего округа.

Тот факт, что студенты начинают с шаблона, не означает, что их портфолио должно быть шаблонным и скучным! Обязательно оставьте место для студентов, чтобы продемонстрировать творческие способности и индивидуальность. Они могут сделать это, когда создают саморефлексию и выбирают контент для портфолио.Вы также можете оставить им место, чтобы украсить или персонализировать свои портфолио фотографиями, иллюстрациями, музыкой и оригинальными произведениями искусства.

Резюме

Электронные портфели требуют больших затрат времени и усилий, но дивиденды за более точную оценку того стоят. Когда вы включаете электронные портфолио в свой класс или школу, помните, что вы захотите пересмотреть формат и содержание, поскольку вы станете больше практиковаться в оценке успеваемости, а учащиеся станут более опытными в метапознании и управлении портфолио.

Библиография

Нигуидула, Дэвид. (2002). Цифровое портфолио: более богатая картина успеваемости студентов. Окленд, Калифорния: Коалиция основных школ.

Дэвид Нигуидула. Цифровое портфолио: Более богатая картина успеваемости учащихся

Барретт, Хелен К., доктор философии. (2001) «Электронные портфолио = разработка мультимедиа + разработка портфолио: процесс разработки электронного портфолио». Электронные портфолио. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования.

Берк, К. (1999). Как оценить подлинное обучение. Арлингтон-Хайтс, Иллинойс: Профессиональная разработка световых люков.

Мелинда Колк (@melindak) — редактор журнала Creative Educator и автор книги «Обучение с помощью глиняной анимации». Она помогает педагогам внедрять обучение на основе проектов и творческие технологии, такие как глиняная анимация, в преподавание и обучение в классе в течение последних 15 лет.

Что могут создавать ваши ученики?

Объявление

Портфолио студентов

Зачем нужны портфолио студентов?

Портфолио

— отличный способ провести достоверную оценку, основанную на производительности.С помощью портфолио учителя могут оценить рост учащихся, концептуальное понимание и более сложные навыки. Требуя от учащихся выбирать, объяснять и обосновывать элементы, которые они включают, портфолио становится больше, чем просто оценкой; они могут расширить и углубить обучение ученика. По словам Джея Мактига, «вовлечение учащихся в создание оценочного портфолио развивает у учащихся способность к самооценке. Способность честно оценивать свою работу в соответствии с установленными критериями и стандартами производительности — это навык на всю жизнь и признак интеллектуальной зрелости.* Использование портфолио смещает акцент при оценивании с сравнения достижений учащихся на улучшение достижений учащихся за счет оценочной обратной связи и саморефлексии, тем самым повышая степень ответственности учащихся за свое обучение.

* МакТиг Дж. (2018). 3 Ключевые вопросы по измерению обучения. , журнал «Лидерство в образовании», 75, (5), стр. 14-20.

Создание портфолио студентов

Существует два основных типа портфелей: , ориентированные на процессы, и , ориентированные на продукты, .В процессно-ориентированном обучении студентов просят демонстрировать рост с течением времени. Этот рост должен быть напрямую связан с поставленными образовательными целями. Портфолио, ориентированные на продукт, используются для выделения лучших работ студента. Студенты выбирают для включения ряд элементов, отражающих их максимальные усилия или достижения в ходе обучения.

Артефакты в портфолио студента могут включать: письменные работы, видео, иллюстрации, проекты, журналы или любой предмет, свидетельствующий об обучении. Включение разнообразного набора артефактов поможет оживить портфолио.

Рефлексия студентов — самый важный шаг для студентов в создании портфолио. Добавляя артефакт в свое портфолио, они должны объяснить, почему они выбрали этот артефакт, как он сравнивается с другими артефактами, какие конкретные навыки и знания были использованы для его создания и где он или она могли бы улучшить. Это позволяет учащемуся принимать активное участие в процессе оценивания и позволяет учащимся установить конкретную связь между своей школьной работой и ценностью того, что они изучают.

После создания электронные портфолио предоставляют новые возможности для обмена студенческими работами с другими, для обратной связи и для сотрудничества с коллегами. Электронное портфолио позволяет легко делиться студенческими работами с родителями на постоянной основе. В зависимости от платформы учащиеся могут давать и получать обратную связь и сотрудничать со своими сверстниками, чтобы расширить возможности обучения.

Инструменты цифрового портфолио

Имеется ряд инструментов, которые студенты могут использовать для создания электронного портфолио:

Качели

Seesaw — это простой способ создать цифровое портфолио в любом классе.Учителя настраивают свои классы, а ученики добавляют фотографии, видео, рисунки, текст, PDF-файлы, документы Google и ссылки, чтобы показать свои работы. Затем они могут использовать встроенные инструменты Seesaw для записи звука, рисования и создания субтитров, чтобы обдумать и объяснить свое обучение. Элементы портфолио организованы в папки, созданные учителем, и учитель может легко получить доступ ко всем артефактам ученика. Семьи также могут быть приглашены для просмотра обновлений в журнале качелей своего ребенка. Как только учитель утверждает новое дополнение к дневнику ученика, этот элемент передается родителям ученика.Журналами качелей также можно поделиться с другими учащимися и с другими классами, и они могут предоставить отзывы о записях в журналах учащихся, предоставляя учащимся подлинную аудиторию.

Adobe Spark

Учащиеся могут использовать Adobe Spark Pages для создания пространства для обмена и хранения образцов своих работ с различных носителей. Они могут ссылаться на свои артефакты или встраивать их на свою страницу Spark и включать письменные размышления о своих артефактах.Они также могут использовать Adobe Spark Videos для создания видео-размышлений и объяснений своей работы и обучения. Хотя учащиеся могут постоянно обновлять страницу Adobe Spark, они могут лучше подходить для портфолио, ориентированного на продукт или для лучшей работы.

Студенческий блог

Студентам доступно несколько инструментов ведения блогов для создания портфолио. К ним относятся Kidblog, Edublogs, Weebly и некоторые другие. Поскольку блоги со временем обновляются, они идеально подходят для портфолио студентов, ориентированных на процесс.

Weebly

Студенты могут создать свой собственный веб-сайт Weebly для использования в качестве платформы для своего электронного портфолио. Если студенты старше 13 лет, они могут самостоятельно создавать свои собственные сайты Weebly при желании. Однако учащиеся младше 13 лет и старше, если учитель предпочитает, могут использовать специальные учетные записи учеников, созданные учителем через education.weebly.com, при условии, что учитель получил согласие родителей. Опять же, эта платформа позволяет студентам курировать электронное портфолио, размещая ссылки или вставляя контент на свой сайт Weebly и включая письменные размышления об их обучении.Функция блогов Weebly создает отличную платформу для студентов, которые могут добавлять контент и размышлять о своем обучении в течение года. Обладая статическими страницами и функцией ведения блога, Weebly подходит как для портфелей, ориентированных на процессы, так и на продукты.

Сайты Google

Google Sites — еще одна простая в использовании платформа, позволяющая учащимся создавать свои электронные портфолио, особенно когда такие приложения Google, как Документы и Презентации, активно используются в классе. Любой контент на их Google Диске можно легко связать, и все, что они сделали с помощью Google Apps, можно встроить на страницу.Они могут добавлять текстовые размышления и пояснения к своей работе. Студенты могут сделать свой сайт Google общедоступным или разрешить просматривать его только тем, у кого есть грандиозные учетные записи Google.

Записная книжка OneNote для занятий

OneNote — еще один простой инструмент, который студенты могут использовать для создания и организации электронного портфолио. С помощью записной книжки OneNote для занятий преподаватели создают записную книжку OneNote для каждого учащегося, в которой они могут поделиться своими знаниями. Интерфейс OneNote организован таким образом, что выглядит и работает так же, как записная книжка с разделами и страницами, поэтому учащимся очень легко организовать свою работу.Контент может быть связан или встроен, и студенты могут включать письменные размышления или записывать звуковые размышления прямо в приложении.

Чтобы узнать больше об использовании OneNote для ePortfolios:

Холст

Учащиеся, использующие Canvas, могут создавать электронные портфолио непосредственно в Canvas. Студенты могут добавлять текст, встраивать контент, работы, которые они отправили на Canvas, или другие изображения и файлы в свое портфолио.

222 — электронные портфолио из Canvas LMS на Vimeo.

Подробнее о электронных портфелях:

7 лучших сайтов студенческих портфолио 2017 года

Естественно ожидать, что портфолио студентов будет несколько ниже уровня профессионального дизайнера с многолетним опытом. Но время от времени вы видите что-то, что заставляет вас остановиться и остановиться.

У всех этих студентов 2017 года есть высококачественные веб-сайты с портфолио, которые действительно выделяют их как достойных внимания. Ознакомьтесь с ними и посмотрите, на что способно следующее поколение…

Веб-сайт портфолио Рауля Гайяра демонстрирует его навыки визуального и интерактивного дизайна.

Рауль Гайяр — веб-разработчик и студент пользовательского интерфейса в Hetic в Париже. Его сайт-портфолио демонстрирует его умение кодировать с самого начала, с красочными волнообразными геометрическими формами, делающими переход между страницами приятным для пользователя.

Визуально он также красиво оформлен, с тонким пониманием силы пробелов и хорошим типографским выбором. В каждом конкретном случае вас не засыпают информацией, но вы получаете основную информацию, а более подробную информацию можно получить одним нажатием кнопки.В целом, этот сайт является отличной демонстрацией как визуального, так и интерактивного дизайнерских навыков Гайяра.

В портфолио Chrissen Rajathurai используется простое визуальное устройство для создания чего-то свежего и оригинального.

Еще один студент Hectic в Париже, Chrissen Rajathurai, 24-летний младший цифровой дизайнер и фрилансер, который говорит, что любит создавать «простые и удобные интерфейсы ». И да, его сайт-портфолио действительно прост в использовании, но его визуальный дизайн по-прежнему выглядит свежим и оригинальным.

Использование затемненной, размытой версии каждого изображения в качестве фона страницы реализовано идеально и действительно добавляет изобретательности сайту. Кроме того, Раджатурай нашел время, чтобы задуматься над своей микрокопией, а это значит, что вы никогда не теряетесь в том, куда идти и что делать. Если бы только все сайты портфолио могли овладеть этим трюком …

Асимметричная презентация портфолио Шона Валиеса блестяще привлекает вас в

Шону Валиесу 25 лет, он учится на последнем курсе магистра графического дизайна в Королевской Королевской Академия художеств в Гааге.Честно говоря, мы не большие поклонники идеи личных логотипов, но его собственный словесный знак, который остается в фиксированном положении при навигации по сайту, прост и достаточно умен, чтобы работать эффективно.

Представление вашей работы в асимметричной сетке — еще один прием, который не всегда работает, но здесь он блестяще вовлекает вас в разнообразные и интригующие проекты Валиеса. В целом, этот сайт-портфолио демонстрирует, что не обязательно, какой выбор дизайна вы сделаете, важно то, насколько хорошо вы его реализуете.

Портфолио Джеммы Махони солидное, профессиональное и полно отличных дизайнерских работ

Джемма Махони в настоящее время учится на степень бакалавра коммуникационного дизайна в Мельбурне, хотя вы не обязательно узнаете это из ее сайта портфолио, посвященного ее работе как фрилансер и стажер-дизайнер в Confetti Studio.

Хотя ее макет, основанный на изображениях, не особенно оригинален, он был построен солидно и профессионально, что отлично подходит для представления высококачественных работ Махони.

Портфолио Бенджамина Ханта сочетает в себе признательность за процесс с изображениями готовой работы.

Studio Ben — это онлайн-дом Бенджамина Ханта, студента промышленного дизайна, который в настоящее время обучается в Школе дизайна Род-Айленда. Если студентов иногда считают ленивыми, веб-сайт Ханта сразу же избавляет вас от этого мнения, показывая кадры, на которых он фактически снимает материал в виде полноэкранного видео. Это интересный подход, и он определенно привлекает внимание.

Щелкните по собственно портфолио, и вы найдете визуально привлекательную, хорошо сбалансированную презентацию, в которой эффективно используются цвет, свет и пространство, чтобы продемонстрировать навыки этого талантливого ученика.

Сайт портфолио этого дизайнерского дуэта вызывает ощущение журнала старой школы.

Бен Чан и Мэлоун Чен изучают графический дизайн в Central Saint Martins в Лондоне в течение трех лет, а последние два года сотрудничают как дуэт. Так что есть смысл создать совместный веб-сайт, причем очень крутой и современный.

С любовью и искусством оформленные в монохромном минималистском стиле, их домашняя страница представляет дуэт и предоставляет контактную информацию, а при нажатии на каждое имя вы переходите к их соответствующим индивидуальным портфолио.Обманчиво простой и вызывающий ощущение журнала старой школы, это одна из самых оригинальных и творческих презентаций портфолио, которые мы видели за очень долгое время.

Портфолио Hieu Tran отличается дружелюбным и доступным тоном

Hieu Tran — выпускник программы MFA по графическому дизайну в Колледже искусств Мэрилендского института и специализируется на редакционном дизайне, брендинге и визуализации информации. Как видно из приведенного выше снимка экрана домашней страницы, он обращается к посетителю в личном тоне через сайт своего портфолио, что мгновенно вызывает у вас расположение.

С точки зрения дизайна, урезанная эстетика добавляет нотку индивидуальности и красиво акцентирует ваше внимание на его работе. И нам нравится, что Тран включил «кладбище неудач» в раздел «Не мусор». Это необычное и несколько смелое прикосновение, которое только заставляет нас больше любить его.

Статьи по теме:

.