Как составить развернутый план по истории: Кабинет истории: Как составить план текста — Заработок в сети Интернет. Как заработать на дому в Интернете. Удаленная работа в сети.

Содержание

Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе

1. Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе

учитель истории и обществознания
высшей категории
Довгий Марина Андреевна

2. СТИХИ О ГИА (Е. Рожкова – Астахова)

Голова, моя голова,
Заболела ты от ГИА.
Этот страшный, кошмарный зверь,
За мной бродит тихо как тень.
Надо мной нависает, страшит,
Потерять аттестат мне грозит.
Но, а дома твердят: « Не ленись,
Постарайся, за ум свой возьмись»
Я забросил книжки читать,
За столом стал с учебником спать.
И забыл я компьютер, друзей,
Все, что было, что раньше имел.
А предметы выстроились в ряд
И твердят, и твердят, и твердят:
— Посмотри, как мы хороши!
Лучше нас не найти для души.
Мы поможем тебе преуспеть,
Будешь умным, все знать и уметь.
Голова, голова, голова,
Снова слышу – ГИА, ГИА…
Может, я уж схожу с ума?
Где вы, старые времена?

3. План

ПЛАН— КРАТКО СФОРМУЛИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ АБЗАЦЕВ, РАЗДЕЛОВ ТЕКСТА.
ОТРАЖАЕТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗМЕНЕНИЯ
МЫСЛИ И ОБОБЩАЕТ;
РАСКРЫВАЕТ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА;
ВОССТАНАВЛИВАЕТ В ПАМЯТИ СОДЕРЖАНИЕ
ИСТОЧНИКА;
УСКОРЯЕТ ПРОРАБОТКУ ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ;
ОРГАНИЗУЕТ САМОКОНТРОЛЬ;
СОСРЕДОТАЧИВАЕТ ВНИМАНИЕ И СТИМУЛИРУЕТ
ЗАНЯТИЕ;
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ, ЧТОБЫ ОЖИВИТЬ В ПАМЯТИ
ХОРОШО ЗНАКОМЫЙ ТЕКСТ.

4. Начало гуситского движения (пример плана по истории – 6 класс)

1.
2.
3.
4.
5.
План.
Карл I и хозяйственный подъём в Чехии.
Положение основных слоёв общества.
Католическая церковь в Чехии.
а)ослабление папской власти;
б) богатства церкви;
в) выступления против церкви;
Ян Гус
а) биография Яна Гуса;
б) обличение духовенства;
в) требования реформ;
Гибель Яна Гуса
а) отлучение от церкви;
б) Гус едет на церковный собор;

в) сожжение на костре.

5. Ускорение истории

Поток информации удваивается каждые 20 месяцев. Резко
сокращается интервал времени между заметными изменениями в
социуме. Так, люди, родившиеся в нашей стране в начал XX века,
пережили практически три типа цивилизации (аграрную,
индустриальную и начало постиндустриальной). Об ускорении
темпов развития общества свидетельствуют такие данные. История
человечества, начиная с кроманьонца до | человека современного
типа, насчитывает всего 1600 поколений, если считать, что новое
поколение появляется каждые 25 лет. 1 200 поколений жили в
пещерах, 240 — в условиях существования письменности, 22 — имели
напечатанные книги. При электрическом освещении живет лишь
пятое поколение. Автомобили, самолеты, радио, кинематограф
начали входить в нашу жизнь всего лишь около 1 00 лет назад,
телевидение существует 60 лет, а компьютеры менее 50 лет.
«Время между появлением изобретения и его практическим
использованием составляло: для бумаги — 1000 лет; паровой машины
— 80 лет; телефона — 50 лет; самолета — 20; транзисторной техники — 3
года; волновых передач — 20 лет; лазеров-| полгода; а факсов — всего 3
месяца».

6. Ускорение истории. План

Дома
Три типа
цивилизаций.
Изменение жизни
каждые 25 лет.
Появление
изобретений и их
практическое
использование.
В школе
1.Ускорение темпов
развития
общества.
2.Время между
появлением
изобретения и его
практическим
использованием.

7. Виды планов

Простой
Состоит из
основных пунктов
Сложный
Включает в себя
подпункты,
которые
конкретизируют
содержание

8. По языковому оформлению

Вопросный
Назывной
Тезисный
Цитатный
вопросный
назывной
тезисный
цитатный

9. Требования к плану

1) Пункты плана можно и нужно фиксировать немедленно, уже в
процессе первоначального чтения, а не откладывать его
составление, как иногда советуют, до повторного чтения. По
окончании первоначального чтения, в дальнейшей работе, план
может исправляться и уточняться.
2) Составляя план при чтении, прежде всего, стараются определить
границы мыслей, т.е. те места, где кончается одна мысль и
начинается другая. Эти места в книге тотчас помечают. Нужным
отрывкам дают заголовок, формулируя пункт плана.
3) Самое сложное в работе над планом – сформулировать заголовки.
Приступая к формулированию, ищите в тексте опорные
словосочетания, они помогут.
4) Прежде чем план перенести в тетрадь, следует прикинуть его на
черновике – отточить формулировки.
а) План должен полностью охватывать содержание текста (темы).
б) В заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные
формулировки.

10. Как составить простой план?

1)Прочтите текст (представьте мысленно
весь материал).
2) Разделите текст на части и выделите в
каждой из них главную мысль.
3) Озаглавьте части, подбирая заголовки,
замените глаголы именами
существительными, запишите их.
4) Прочитайте текст во второй раз и
проверьте, все ли главные мысли
отражены в плане.
5) Подкорректируйте план.

11. Алгоритм работы над сложным планом

1) Учитель сам составляет на уроке сложный план и
разъясняет основные принципы его построения.
2) Затем можно дать простой план темы урока и
продолжить учащимся развернуть его путем
детализации наиболее важных вопросов.
3) Далее, одному из сильных учеников поручить во
время опроса написать на доске развернутый план, а

затем разобрать его при участии всего класса.
4) Уч-ся самостоятельно составляют на уроке сложный
план по одному-двум разделам параграфа.
5) Только после этого можно предложить школьникам
составить развернутый план, по какой либо теме,
охватывающий целый параграф.

12. Переводной экзамен в 7 классе

Часть II
В1. Закончите фразу: «Несовершеннолетними называются дети в возрасте ……… лет».
В2. Конституция РФ принята …………………………….. .
Часть III
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Важной особенностью школьников является подражательность взрослым, своим
сверстникам, героям из кинофильмов. Это качество очень помогает детям в учении и
способствует быстрому овладению умениями и навыками.
С каждым годом у подростка возрастает способность к абстрактному мышлению. При этом
наглядное, образное мышление не исчезает, а сохраняется и развивается. Например,
развивается способность к конкретизации, способности к иллюстрированию, раскрытию
содержания понятий в конкретных образах и представлениях.
С1 Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план
текста).
С2. Какие виды мышления бывают у подростков? Поясните, что означает абстрактное
мышление.

13. Ответы и оценивание работ

В1 – от 14 до 18 лет– 1 балл
В2 – 1993 году– 1 балл
С 1 Составлен план текста. – 2 балла.
1.Особенность школьников.
2.Виды мышления.
Если план неточен 1 балл. Не составлен – 0 баллов.
С2. У подростков можно выделить абстрактное и наглядное, образное мышление.
Абстрактное – отвлеченное мышление.
Полный ответ – 2балла., неполный – 1балл, нет ответа – о баллов
Максимальный балл- 34
Оценивание работ.
16 – 24 балла – «3»
25– 31 балла– «4»
32 — 34 балла – «5»

14. Вариант ОБ9403

Исходной идеей, лежащей в основе маркетинга, является идея человеческих нужд,
где под термином «нужда» понимается ощущение нехватки человеком чего-либо.
Это и физические нужды в пище, одежде, тепле, безопасности, и социальные
нужды в духовной близости, влиянии и привязанности, и личные нужды в знаниях
и самовыражении. Они являются исходными составляющими природы человека.
Производитель не создаёт нужду, она уже существует.
Вторая исходная идея маркетинга потребность. Потребность — нужда,
принявшая конкретную форму в соответствии с культурным уровнем и личностью
индивида. Для удовлетворения потребностей производители предпринимают
целенаправленные действия для стимулирования желания обладать товарами.
Под товаром мы будем понимать то, что может удовлетворить потребность и
предлагается рынку с целью привлечения внимания, приобретения, использования
или потребления.
Рынок — это совокупность существующих и потенциальных покупателей товара. В
развитом обществе рынок — это не обязательно какое-то физическое место для
осуществления сделок. При наличии современных средств связи и транспорта
обмен осуществляется через рекламу, телевидение, Интернет без вступления в
физический контакт с покупателями. Маркетинг — это работа с рынком для
удовлетворения человеческих потребностей. Это поиск покупателей, выявление их
нужды, проектирование соответствующих товаров, продвижение их на рынок,
складирование, перевозка, ценообразование, организация сервиса,
рекламирование.

15. Варианты плана

Назывной
Вопросный
1.Нужды людей
1.Какие нужды лежат в
основе маркетинга?
2. Потребности
людей и их
2.Как связаны между

удовлетворение
собой потребность
производителями
и товар?
товаров.
3.Что такое рынок и
3.Современный
маркетинг?
рынок и маркетинг.

16. О сданном экзамене

А нас экзаменом пугали,
Нам говорили — не сдадим.
Судьбы мы вызов принимали,
Теперь у нас все позади.
Мозги уж пламенем пылают,
И знанья лезут из ушей.
Взорвать бы, что ли, эту школу,
А вместе с ней— учителей!
Их извлечем из-под обломков,
Поставим всех на пьедестал.
Ах, вот зарплату бы побольше,
Я сам учителем бы стал!

17. УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНАХ!

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

1. Понятие «план».

План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. По образному выражению, – это «скелет произведения». Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для организации умственного труда, для развития навыка четкого формулирования и умения вести другие виды записей.

2. Достоинства и недостатки плана.

Достоинства плана

Недостатки плана

1) Самая краткая запись.
2) Отражает последовательность изложения и обобщает.
3) Хорошо составленный план раскрывает и само содержание произведения.
4) Восстанавливает в памяти содержание источника.
5) Заменяет конспекты и тезисы.
6) Помогает составлению записей.
7) Улучшает сделанную запись.
8) Ускоряет проработку книг.
9) Помогает при длительной работе над источником.
10) Организует самоконтроль.
11) Сосредотачивает внимание и стимулирует знания.

1) Не передает фактического содержания источника, а лишь скупо напоминает о нем, о схеме расположения материалов в нем.
2) Планом можно пользоваться, чтобы оживить в памяти хорошо знакомый текст или воспроизвести в памяти слабо запоминающийся текст, вскоре после составления плана.

3. Виды планов и их выполнение.

Планы подразделяются на простые и сложные. Простой план отражает выделение и наименование главных частей. Сложный план полнее раскрывает построение и содержание текста, позволяет глубже проследить за ходом мысли и замыслом автора.

Как составлять простой план.

Как составлять сложный план

1) Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).
2) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3) Озаглавьте части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4) Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5) Запишите план.

1) Внимательно прочитайте изучаемый материал
2) Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3) Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).
4) Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом.

1) Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2) Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3) Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4) Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста

4. Требования к плану.

1) Пункты плана можно и нужно фиксировать немедленно, уже в процессе первоначального чтения, а не откладывать его составление, как иногда советуют, до повторного чтения. По окончании первоначального чтения, в дальнейшей работе, план может исправляться и уточняться.
2) Составляя план при чтении, прежде всего, стараются определить границы мыслей, т.е. те места, где кончается одна мысль и начинается другая. Эти места в книге тотчас помечают. Нужным отрывкам дают заголовок, формулируя пункт плана.
3) Самое сложное в работе над планом – сформулировать заголовки. Приступая к формулированию, ищите в тексте опорные словосочетания, они помогут.
4) Прежде чем план перенести в тетрадь, следует прикинуть его на черновике – отточить формулировки.

а) План должен полностью охватывать содержание текста (темы).
б) В заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Не пренебрегайте графической культурой записи плана! Схема записи плана может выглядеть так:

I. —————————————
1. —————————————
2. —————————————
3. —————————————

а) —————————————
б) —————————————
в) —————————————

II. —————————————
III. —————————————

5. Развитие умений и навыков по составлению плана.

Предлагаем организовать развитие умений по составлению планов на уроках истории и обществознания следующим образом.

1-4 классы – развитие умений по составлению простого плана.

5-6 классы – учащиеся постепенно учатся расчленять отдельные вопросы плана на подпункты и переходят к составлению сложного плана.

7- 9 классы – учащиеся справляются с составлением сложного плана по тексту учебника или рассказа учителя.

10-11 классы – старшеклассники развивают умения по составлению сложного плана к докладам, рефератам, устным выступлениям.

6. Алгоритм работы по развитию ЗУН учащихся.

1) Учитель сам составляет на уроке сложный план и разъясняет основные принципы его построения.
2) Затем можно дать простой план темы урока и продолжить учащимся развернуть его путем детализации наиболее важных вопросов.
3) Далее, одному из сильных учеников поручить во время опроса написать на доске развернутый план, а затем разобрать его при участии всего класса.
4) Уч-ся самостоятельно составляют на уроке сложный план по одному-двум разделам параграфа.
5) Только после этого можно предложить школьникам составить развернутый план, по какой либо теме, охватывающий целый параграф, а потом и по сквозной теме.

7. Выполнение части С8 Единого государственного экзамена по обществознанию.

Задание С8. Вам предстоит подготовить развернутый план по теме «Политический режим». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Предлагаем вашему вниманию два варианта плана на заданную тему.

1 вариант

2 вариант

1. Понятие политического режима.

а) Политические ценности.
б) Политические нормы.
в) Политические структуры.

2. Демократические и антидемократические режимы.

а) Признаки демократического режима.
б) Авторитаризм и его признаки.
в) Тоталитаризм и его признаки.
г) Военный режим и его признаки.

3. Политические режимы в современном обществе.

а) Демократия в странах Западной Европы и США.
б) Переход России от авторитаризма к демократии.
в) Тоталитаризм в Северной Корее.
г) Военные режимы в странах Африки.

1. Понятие политического режим.

2. Демократический режим и его признаки.

а) Народ – источник власти.
б) Наличие представительных органов власти.
в) Равенство граждан перед законом.
г) Независимость судебной власти.
д) Идеологический и политический плюрализм.

3. Авторитаризм и его особенности.

а) Народ отчужден от власти.
б) Централизация власти.
в) Запрещение политической оппозиции.
г) Невмешательство во внешнеполитические сферы.

4. Характерные черты тоталитаризма.

а) Наличие единой партии.
б) Официальная государственная идеология.
в) Массовый террор к «врагам народа».
г) Централизованная экономика.

5. Политические режимы в современном обществе.

Список литературы:

Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по обществознанию. Федеральный институт педагогических измерений.
Как составлять выписки, планы и тезисы. Библиотечный урок для учащихся старших классов / ЦРБ им. 1 Мая; сост. зав. ИБО Т.В. Виноградова. — Н. Новгород, 2002. — 8с.
Клементёнок В. Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, характеристик) для учащихся, преподавателей http://1sept.ru/.
Лейбенгруб П.С. О повторениях на уроках истории СССР в 7-10 классах. Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1987.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Обществознание /авт.-сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.- М.:АСТ: Астрель, 2010.

МЦКО

Обществознание — один из самых популярных предметов по выбору на ЕГЭ среди выпускников. Почему его выбирают чаще других, насколько сложно его сдать и на что обратить внимание при подготовке? Рассказывает председатель предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию города Москвы Елена Саплина.

О нововведениях

Изменения в ЕГЭ по обществознанию в этом году незначительные, но тем не менее они есть. Например, детализированы формулировки задания № 28, в котором нужно составить план, а также задания № 29 (мини-сочинение).

Выпускнику нужно составить план по теме, позволяющий раскрыть ее по существу. В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых будут детализированы в подпунктах, но подпунктов теперь должно быть три — это и есть нововведение. То есть количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны два подпункта (например, реальная и номинальная заработная плата или срочный и бессрочный трудовой договор). Но в остальных случаях должно быть три подпункта, и выпускникам нужно обратить на это внимание.

Новое требование в задании № 29 — корректно сформулировать одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскрыть ее (их) с опорой на обществоведческие знания.

Следует обратить внимание на формулировку афоризма или высказывания, выбрать один из пяти предложенных вариантов и очень четко раскрыть его смысл в мини-сочинении.

Особое внимание надо обратить на примеры, привести не менее двух социальных фактов/примеров из различных источников:

из общественной жизни современного общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в том числе по материалам СМИ, интернет-ресурсов социологических служб;
из личного социального опыта, в том числе события из своей жизни и жизни родственников/знакомых, прочитанных книг, просмотренных кинофильмов/театральных постановок и др.;
из истории, включая историю науки и техники, литературы и искусства.

Как готовиться к обществознанию

Для начала я рекомендую выпускникам внимательно прочитать школьный учебник и обязательно сделать краткий план по теме. Например, при изучении темы «Безработица» читаете учебник и записываете для себя понятия, которые встречаются в тексте, отмечаете главное (причины, виды, последствия, как государство помогает справиться с этим социально-экономическим явлением). И когда вы закроете учебник, у вас останется маленький краткий конспект, который будет очень хорошим подспорьем.

Обязательно нужно зайти на сайт ФИПИ, найти открытый банк заданий и постараться выполнить все. Еще я рекомендую поработать с книгами, выпускаемыми институтом.

Такая систематическая подготовка требует от выпускника самодисциплины, без этого подготовиться к экзамену никак нельзя. Нужно не просто заучивать определения, а постараться понять, найти ключевые слова, за которые можно зацепиться, оттолкнуться от них и через них раскрыть смысл высказывания. Поэтому читаем учебник с карандашом в руках.

О дистанционной подготовке к ЕГЭ

Мы с коллегами записали видеоконсультации по всем предметам, провели тематические вебинары с разбором реальных заданий ЕГЭ. Все эти материалы доступны на сайте Московского центра качества образования. Авторы постарались сориентировать выпускников в формате заданий, показать, как правильно их выполнять, предложили алгоритм работы с ними.

Онлайн-диагностики, в которых участвуют выпускники, тоже позволяют потренировать свои знания, отработать сложные задания. Там же есть возможность прийти на видеоконсультацию с экспертом и разобрать ошибки.

О типичных ошибках

В ЕГЭ по обществознанию проверяются знания выпускников по пяти блокам: человек и общество, экономика, социальные отношения, политика, право, а также умения: анализировать информацию и обобщать ее, работать с текстом, определять понятия и термины, устанавливать соответствие позиций.

Экзамен состоит из двух частей. Первая содержит 20 заданий на множественный выбор, в которых нужно показать свои знания. Здесь нет «угадайки» и не указано, сколько должно быть верных ответов. Ученик сам выбирает количество верных ответов, внимательно прочитав задание.

Вторая — это девять заданий с развернутым ответом по тексту. В них нужно найти и воспроизвести информацию, которая содержится в тексте в явном виде, применить ее в заданном контексте, проиллюстрировать положения примерами либо самостоятельно сформулировать оценочную аргументацию, составить план, написать мини-сочинение. Эти задания требуют особых умений.

Первая типичная ошибка — это недостаточная иллюстрация теоретических положений примерами. Допустим, нужно проиллюстрировать виды безработицы. И дети забывают о том, что здесь главное — примеры. Привели три вида безработицы и проиллюстрировали их всего одним примером, а значит, получили только один балл вместо возможных трех. Иногда выпускники не пишут развернутые предложения, а пишут словосочетания, а это не примеры. Либо пишут пояснения, но они тоже не могут быть примерами. И получают один или ноль баллов.

Одно из самых сложных заданий в экзамене — план. Иногда выпускники не дочитывают его до конца либо не совсем понимают смысл

Например, нужно составить план «Конкуренция в рыночной экономике». И дети начинают писать все о рыночной экономике: ее особенности, отличие от командно-административной. А это неверно, ведь спрашивается именно о конкуренции, значит, и план нужно писать о ней. В этом задании нужно раскрыть ту ключевую позицию, которая заявлена в плане.

Часто похожие проблемы возникают и с мини-сочинением. Здесь есть одна интересная особенность: у выпускников бывают некие домашние заготовки, и это очень заметно в выполненных заданиях.

В мини-сочинении есть пять блоков, и один из них — это социология и социальные отношения. Допустим, дети видят фразу: «Человек может стать человеком только путем воспитания». И у них в голове появляется домашняя заготовка: социализация, агенты социализации. А то, что речь здесь идет о воспитании и это ключевое слово — об этом они забывают. Или перед ними фраза: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро». И возникает домашняя заготовка: либо пишут только про семью, либо только про социализацию, не упоминая семью вообще.

Нужно уходить от домашних заготовок, внимательно читать афоризм, обращать внимание на ключевые слова, и тогда получится раскрыть смысл высказывания

Несколько слов о том, какие темы «западают» у детей. Если два года назад хуже всего ребята справлялись с темами «Экономика», «Политология» и «Право», то теперь сложности возникают с темой «Право» и блоком «Человек и общество» (истина, познание, уровни познания, наука, образование, культура). Я думаю, это связано с тем, что блок «Человек и общество» изучается в 10-м классе, и в 11-м классе на его повторение выпускник не тратит время. А оказывается, знаний не хватает, чтобы правильно ответить на вопросы по этому блоку. Поэтому я советую при подготовке к экзамену обратить на него особое внимание.

Рекомендации по подготовке выпускникам и учителям

ЕГЭ начинается с изучения кодификатора, спецификации и демоверсии. В кодификаторе показаны все основные содержательные единицы, которые будут проверяться на экзамене. Спецификация показывает особенность каждого задания, что нового появилось, на какие нюансы обратить внимание. А демоверсия — всю работу целиком.

Очень важно, чтобы при подготовке к экзамену выпускник работал с текстом школьного учебника, с научно-популярными и художественными текстами для анализа информации. Очень важно, чтобы был диалог с учителем, а не просто конспектирование учебника, чтобы дети могли бы порассуждать, привести примеры из социальной жизни, обсудить их. Все эти размышления пригодятся для написания мини-сочинения.

Как я уже говорила, обязательно нужно использовать открытый банк заданий ЕГЭ, типовые сборники ЕГЭ, проходить независимые диагностики на сайте МЦКО. Все это даст хорошие результаты на экзамене.

О популярности обществознания у школьников

Каждый год обществознание выбирают 30 тысяч москвичей (практически 37% от общего количества выпускников). Вузы принимают этот предмет как вступительный, ведь экзамен действительно насыщенный.

Сегодня нельзя не знать обществознание. Оно рассказывает, почему нужно быть политически подкованным, что такое «правовая культура», «политическая культура», «юридическая ответственность» и многое другое. Мы все время вступаем в различные правовые отношения, даже когда идем в магазин. Мы должны знать, какие у нас есть права и обязанности, каким образом мы можем их защитить, когда у нас наступает дееспособность, что такое «правоспособность». Это очень важные понятия.

Чтобы хорошо сдать экзамен, нужно иметь широкий кругозор. «Натаскать» учащихся к нему невозможно — нужна систематическая подготовка, чтобы перед ЕГЭ быстро повторить материал.

Рекомендации родителям выпускников

Родителям нужно поддержать детей. Не нужно создавать дополнительный стресс: «Что будет, если ты не сдашь и не поступишь?» Ребенок сдаст, ничего сложного в ЕГЭ нет, не появляется никаких новых, неожиданных типов заданий, все они заранее известны, и подготовиться к ним вполне возможно.

Ребята, которые готовятся и регулярно занимаются, отрабатывают разные типы заданий, успешно сдают ЕГЭ.

https://mel.fm/ekzameny/1576940-ege_social_science_guide

План:. История русской литературы XVIII века

Составьте развёрнутый план параграфа: поделите каждый пункт на отдельные, законченные по смыслу части; затем кратко сформулируйте главную мысль каждой части и запишите её

1. Расселение славян.
1. Восточные славяне. Предки русского, украинского и белорусского народов. Расселились на Восточно-Европейской равнине.
2. Западные славяне. Предки чехов, словаков и поляков. Расселились в Центральной и Восточной Европе.
3. Южные славяне. Предки болгар, сербов и хорватов. Расселились на Балканском полуострове.
2. Занятия и образ жизни славян. Занимались земледелием, скотоводством и ремесленничеством. Жили племенами. Решения принимали на общем собрании. Образовывали союзы племен, некоторые из которых стали основой для славянских государств.
3. Образование славянских государств в VII-X вв.
1. Болгарское государство. Образовалось во второй половине VII века. Славянские племена были захвачены кочевниками-болгарами, которые ассимилировались с южными славянами.
1. Границы и соседи. На севере – венгры, на западе – сербы и хорваты, на юге – Византийская империя.
2. Взаимоотношения с Византией. Болгары приняли христианство по византийскому образцу, однако при этом вели войны с Византией. Болгары забрали у Византии практически все земли Балканского полуострова и осаждали Константинополь. Византия платила болгарам дань.
3. Падение Болгарии. После смерти Симеона Болгария ослабела. В начале XI века Византия смогла завоевать Болгарию, лишив ее независимости.
2. Великоморавская держава
1. Становление государства. Великая Моравия находилась в зависимости от Восточно-Франкского королевства. Приняли христианство по латинскому образцу.
2. Создание славянской письменности. В результате борьбы за независимость от немцев князь Ростислав пригласил христианских учителей Кирилла и Мефодия из Византии, чтобы они создали независимую от немецких епископов церковь. Кирилл и Мефодий организовали церковь, открыли школы, разработали славянский алфавит.
3. Падение Великой Моравии. Длительная борьба с королями Германии ослабила Великую Моравию, и она пала под напором венгров в 906-907 году.
3. Древнерусское государство. В IX веке образуется Древнерусское государство. Крестившиеся по византийскому обряду восточные славяне многое переняли у византийцев.
4. Чешское государство. После распада Великой Моравии в 907 году Чешское княжество объявляет о своей независимости. В 1085 году чешский князь принимает титул короля. Чехия находится под влиянием Священной Римской империи.
5. Польское государство. Во второй половине X века польский князь Мешко I объединяет племена западных полян. Он принимает христианство по латинскому образцу. Польское государство формируется при Болеславе Храбром. Болеслав принял титул короля.

кинофраншизе «Властелин колец» — 20 лет — РТ на русском

10 декабря 2001 года состоялась мировая премьера картины «Властелин колец: Братство Кольца», снятой по мотивам произведения Джона Толкина. История о том, как хоббит Фродо отправился в путешествие к Роковой Горе, получила четыре премии «Оскар». Впоследствие её продолжили ещё двумя фильмами, а затем франшизу дополнили приквелом «Хоббит». Несмотря на опасения критиков, экранизация романа Толкина стала одним из самых успешных проектов мирового кинематографа.

Двадцать лет назад, 10 декабря 2001 года, состоялась премьера картины «Властелин колец: Братство Кольца» — первой части кинофраншизы по вселенной Джона Толкина. По сюжету картины, в поселение хоббитов приезжает волшебник Гэндальф. Поводом для появления мага становится день рождения его старого друга Бильбо Бэггинса. Во время празднования Гэндальф упоминает таинственное кольцо, найденное хоббитом много лет назад: украшение является источником власти, благодаря которой его обладатель может поработить всё Средиземье. Раньше кольцо принадлежало Саурону — тёмному властелину, который вновь хочет обрести могущество. Чтобы не дать Саурону заполучить кольцо, Бэггинс отдаёт украшение своему племяннику Фродо, который должен совершить путешествие к Роковой Горе и уничтожить предмет.

Роман-эпопея Джона Толкина

В основу сюжета первого фильма и последующих экранизаций лёг эпический роман Джона Толкина «Властелин колец». Это не первое произведение английского писателя: книга стала продолжением повести о Бильбо Бэггинсе «Хоббит, или туда и обратно», опубликованной в 1937 году. Именно успех первой книги привёл к тому, что издательства заинтересовались другими работами автора — по его признанию, он начал работу над «Властелином колец» в 1930-х, сразу после «Хоббита».

На создание сложной и продуманной вселенной, населённой хоббитами, эльфами и драконами, у писателя ушло более десяти лет. И даже когда в 1949 году текст был дописан, последовала долгая редакторская работа, включающая исправление неточностей, переписывание и выстраивание логики повествования.

«Помнится, я действительно плакал, работая над развязкой. Но потом, конечно, было огромное количество переработок. Я напечатал весь роман дважды, причём много раз (печатал у себя. — RT) на кровати на чердаке. Разумеется, услуги машинописи я себе позволить не мог. В тексте до сих пор есть ошибки. Забавно это говорить, но теперь, полагаю, я в том положении, когда мнение окружающих на мой счёт уже не играет никакой роли. Там были некоторые ужасные грамматические ошибки, и то, что допущены они профессором английского языка и литературы, просто поражает», — писал Толкин.

В своих письмах он отмечает, что роман «Властелин колец» получился более разработанным и «взрослым», чем повесть «Хоббит, или туда и обратно»: «В отдельных местах и в некоторых отношениях эта книга получается куда лучше предыдущей; но это вовсе не значит, будто я считаю её более подходящей и более приспособленной для соответствующей аудитории. Хотя бы потому, что она, как и мои дети (а все права, безусловно, за ними) изрядно «повзрослела».

В романе Средиземье представляет собой развёрнутый, продуманный и искусно прописанный мир с понятной географией, законами и конфликтами. Чтобы наделить произведение глубиной, Джон Толкин — филолог и профессор Оксфордского университета — использовал знание средневекового эпоса, опирался на образы и архетипы из скандинавского фольклора и исландских сказаний.

Автору понадобилось создать подробную карту Средиземья, чтобы визуализировать выдуманный мир, а затем выстроить хронологию его развития, придумать обитателей и язык, на котором они говорят. По словам некоторых исследователей творчества писателя, он знал о выдуманном им пространстве гораздо больше, чем рассказал: именно поэтому вселенная хоббитов кажется такой реальной и объёмной.

«Конечно, у меня были карты. Если у вас сложный сюжет, просто необходимо работать с картой, иначе потом тебе уже никогда не удастся её составить», — утверждал Толкин.

Роман задумывался как единое произведение, но был опубликован в нескольких частях: издатели посчитали, что объёмный текст требует разделения. В итоге «Властелин колец» был разбит на шесть книг и отпечатан в трёх томах — «Братство кольца», «Две крепости» и «Возвращение короля». Первая книга была издана 29 июля 1954 года, а уже в ноябре того же года появилась вторая. Менее чем через год напечатали третий, заключительный том.

Первые адаптации

Широкую известность трилогия «Властелин колец» приобрела в шестидесятые годы XX века, тогда же резко взлетели продажи книг. Толкин стал любимым автором творческой молодёжи, которую очень интересовал фантастический мир с антимилитаристским подтекстом.

Популярность романа привела ко множественным переложениям сюжета: был проведён цикл передач по мотивам «Властелина колец» на британском радио, затем появилось несколько анимационных фильмов — в том числе в СССР. Свою версию романа Толкина хотели представить даже музыканты из группы The Beatles (Маккартни должна была достаться роль Фродо, а Леннон сыграл бы Голлума).

Однако самой известной адаптацией произведений Толкина до сих пор остаётся экранизация новозеландского режиссёра Питера Джексона. Постановщик называет съёмки «Властелина колец» своей судьбой — настолько реализация проекта зависела от удачи и случайных совпадений. По мнению других специалистов из мира кинематографа, фильм Джексона — безнадёжная ставка, которая сыграла.

Риски и решения

Первое знакомство Джексона со Средиземьем случилось в юном возрасте, в поезде, идущем в Окленд. Роман Толкина сильно впечатлил будущего режиссёра, и с тех пор он надеялся увидеть экранизацию.

«В юности я с нетерпением ждал, когда кто-нибудь снимет фильм по «Властелину колец», ведь мне очень хотелось увидеть такое кино. Но никто не снимал, так что в конце концов я решил сделать это сам», — вспоминает Питер Джексон.

Права на экранизацию произведения Толкина с 1976-го принадлежали продюсеру Солу Заенцу, постановщику анимационного фильма «Властелин колец» 1978 года и обладателю трёх премий «Оскар». Тем не менее, опытный кинематографист передал лицензию молодому режиссёру, ранее работавшему только над малобюджетными локальными проектами («Небесные создания», «Познакомьтесь с Фиблами»).

Страстно любившему «Властелина колец» Джексону удалось убедить Заенца в своей способности перенести произведение Толкина на экран и при этом сохранить особенности книги. По словам Заенца, на тот момент он не верил, что сможет рассказать историю Средиземья лучше: «Этот анимационный фильм — единственная моя работа, которой я недоволен. Нам просто не удалось найти подходящую форму. Сейчас есть технические возможности, но цифровые эффекты — уже не мой профиль. Конечно, их используют, чтобы улучшить картинку при обычном кинопроизводстве. Для «Властелина колец» компьютерная анимация — насущно важная составляющая. Я уже в том возрасте, когда поздно учиться снимать фильмы так. Да мне и не хочется. А фильм получил видение Питера Джексона».

Реализацией проекта занялась студия New Line Cinema. Первоначально Питер Джексон и сценарист Фрэн Уолш представляли «Властелина колец» как дилогию: им казалось, что ни одна организация не будет готова заключить контракт сразу на три фильма. Однако когда они пришли в New Line Cinema, студия не только оценила идею, но и инициировала съёмку в трёх частях.

Кинематографисты серьёзно рисковали, подписавшись на продолжительные и дорогостоящие съёмки под руководством режиссёра, ранее не работавшего с подобным масштабом. Более того, на момент начала работы многие были уверены, что провал фильма в прокате приведёт не только к банкротству студии, но и краху некоторых международных дистрибьюторов, сотрудничающих с New Line Cinema.

Тем не менее, директор студии принял решение пойти на риск и согласиться на проект Джексона — даже когда стало понятно, что все три фильма надо снимать единовременно.

«Это был риск, на который я был готов пойти, — такой выбор тем, кто принимает решения о производстве (фильмов. — RT), приходится делать постоянно. Ты взвешиваешь риск и (возможное. — RT) вознаграждение, и если есть существенный перевес в твою пользу, прыгаешь с вышки. Так уж устроен кинобизнес», — отметил Боб Шей.

Любовная линия и Кольцо как персонаж

Вспоминая работу над экранизацией, самым сложным этапом Питер Джексон называет сценарий. Режиссёру пришлось превратить 1008 страниц текста в три фильма, сохранив особенную харизму и дух мира Толкина. При этом Джексон с самого начала отказывался от буквального воспроизведения романа. По мнению постановщика, «полностью достоверная экранизация — понятие крайне расплывчатое».

«И наша трилогия таковой быть не может. Нельзя просто взять книгу и снять по ней фильм», — утверждает Джексон.

Так, киноадаптация «Властелина колец» во многом отличается от первоисточника и не совпадает с тремя оригинальными книгами. Питер Джексон изменил хронологию некоторых событий, перетасовал эпизоды, выборочно работая с героями и сценами. Кинематографисты постоянно выбирали, что оставить за скобками, а что подчеркнуть и вывести на передний план для создания динамичного и увлекательного зрелища.

Например, любовную линию между Арагорном и Арвен сценаристы «нашли» в приложениях к тексту Толкина и ввели в основной сюжет, чтобы привлечь к картине большую аудиторию. В итоге отношения смертного и эльфийки стали одной из любимых зрителем сюжетных линий. Отсутствие в сюжете очевидного антагониста — Саурон присутствует в истории незримо, что плохо подходит для кинематографа — восполнили кольцом, которое становится полноправным персонажем.

«Мы сделали Кольцо (полноценным. — RT) персонажем, — объясняет Питер Джексон. — Оно говорит, поёт, зовёт. Мы всегда снимали Кольцо крупным планом, заполняя им весь экран, чтобы добиться эффекта присутствия».

Идеальный Фродо

Джон Рис-Дэвис, исполнитель роли гнома Гимли, отмечал, что Джексон проделал колоссальную работу при подборе актёров: «Он идеально подобрал актёров. Никогда прежде такого не было, чтобы на первой читке я оглянулся вокруг и узнал всех до одного персонажей: «Это, должно быть, Фродо… Это — эльф Леголас… А это — Сэм».

Главную роль во «Властелине колец» сыграл американский актёр Элайджа Вуд. Поскольку на тот момент он был в Америке, а режиссёр Питер Джексон базировался в Новой Зеландии, претенденту на роль Фродо пришлось пройти пробы по видео. Вместо того, чтобы просто заучить реплики героя и записать слова на камеру, Элайджа Вуд решил отыграть несколько коротких сцен из книги.

Актёр нашёл костюм, который, по его мнению, мог бы подойти хоббиту Фродо, выбрал место для съёмок и попросил друга снять его постановку на видео.

«Мне хотелось, — отметил Вуд, — чтобы что-то позволило передать мою страстную любовь к роли и фильмам, показать себя в образе хоббита».

Когда Питер Джексон увидел этот ролик, у него не осталось сомнений (несмотря на американский акцент и не совсем точный костюм), что именно Вуд должен сыграть роль Фродо.

Ради точного воплощения персонажей Питер Джексон был готов на долгие поиски. Так, роль Арагорна несколько раз предлагали Дэниелу Дэй-Льюису, но тот отказался от неё даже после увеличения гонорара. Тогда этого героя предложили Стюарду Таунсенду, которого, однако, уволили спустя несколько недель. В итоге роль досталась Вигго Мортенсену, что, по мнению Джексона, было чудом.

«Я никогда не видел, чтобы кто-то так вживался в образ, как это делал он», — говорит режиссёр.

Сложности возникли и с поисками Гендальфа. Сначала New Line предложили Питеру Джексону рассмотреть кандидатуру Шона Коннери, однако актёр отказался от роли. Следующим претендентом стал Иэн Маккеллен: ради него график съёмок подвинули на три дня, чтобы он успел завершить работу в проекте «Люди Икс».

В экранизации также снялись Шон Эстин, Билли Бойд, Доминик Монахэн, Орландо Блум, Лив Тайлер и другие.

Масштабные локации и создание хоббитов

Для Питера Джексона, уроженца Веллингтона, было принципиально важно снимать «Властелина колец» на родине. Средиземье растянулось по всей территории Новой Зеландии, а кинематографисты работали в более чем 150 локациях. В географии фильма особенно примечательна деревня хоббитов — Хоббитон. Она была построена на территории фермы семьи Александер и доступна для посещения до сих пор. Чтобы превратить землю в обжитое поселение, кинематографисты начали обрабатывать поля за год до начала съёмок.

Все фильмы трилогии снимались в один временной промежуток. Порой, чтобы сэкономить время, Питер Джексон перемещался по съёмочной площадке о сцены к сцены на велосипеде. Съёмки были столь интенсивны, что, по признанию режиссёра, иногда он просто надеялся на лучшее.

«Честно говоря, были дни, когда я просто полагался на актёров и надеялся, что они устали чуть меньше меня. Я направлял на них камеру в надежде, что у нас получится хороший материал», — вспоминает Джексон.

При работе над картиной активно использовались спецэффекты. Тем не менее, в решении главной сложности постановки — отражения небольшого роста хоббитов — режиссёр ориентировался не на них. Чтобы герои выглядели чуть ли не в половину ниже остальных, Питер Джексон использовал обычные перспективные искажения: актёров определённым образом располагали относительно друг друга, и в кадре возникала особая пространственная иллюзия. Также помогал реквизит соответствующего размера — увеличенные и уменьшенные стулья, чашки и прочая домашняя утварь. Те сцены, где хоббиты не взаимодействовали с другими персонажами напрямую, снимали по частям, а затем собирали на пост-продакшене с учётом размера героев.

Основная часть ленты «Властелин колец: Братство Кольца» была снята в период с октября 1999-го по декабрь 2000 года. За это время кинематографисты использовали 21 камеру и более 1,3 млрд см плёнки. Для съёмочной группы пришлось построить 30 км дорог.

При этом полное погружение в процесс — а иногда съёмочный день растягивался на 14-15 часов бесперебойной работы — имело свои преимущества. Некоторые актёры настолько сблизились, что, по признанию Шона Эстина, даже называли себя «хоббитами».

«Мы стали друзьями на всю жизнь, — сказал артист, семья которого находилась рядом с ним на всём протяжении съёмок. — Для моей дочери они (Вуд, Монаган и Бойд. — RT) были как дяди. Искусство имитировало жизнь, или жизнь имитировала искусство, что-то в этом роде».

Спецэффекты, яркие персонажи и природа

В конце 2001-го и начале 2002 года фильм «Властелин колец: Братство кольца» вышел в прокат во многих странах и вызвал восторженные отзывы критиков и фанатов книг Толкина. Эксперты отмечали прежде всего впечатляющие спецэффекты, безупречный актёрский состав и грамотную постановку.

По мнению автора The Guardian Ксана Брукса, Питеру Джексону удалось внести собственный заметный вклад в историю, в то же время сильно не отдаляясь от первоисточника. Также журналист отметил визуальную составляющую картины.

«Фильм стал настоящим триумфом: сцены в милых интерьерах — это настоящая мечта декораторов, а невероятные кадры природы — реклама туризма в Новой Зеландии», — пишет Брукс.

Кинокритик Кеннет Туран в рецензии для Chicago Tribune подчеркнул, что в ленте «Властелин колец: Братство кольца» нашлось место для самых разных событий и эмоций.

«Это невероятная история, в которой изобретательность, харизма персонажей и приключения льются через край. Герои оказываются на волосок от смерти, проявляют храбрость перед лицом ужасного зла, сражаются в жестоких битвах и проявляют нежные чувства, например, в сцене со словами: «Я лучше разделю одну смертную жизнь с тобой, чем проживу все эпохи мира в одиночестве», — писал эксперт. Он отметил, что основная идея сюжета очень проста: девять героев надеются спасти мир. Однако интересной историю делают условия, в которых оказываются персонажи, а также природа показанного на экране мира.

В своём обзоре Туран напоминает, что Толкин создал вселенную, населённую множеством существ, и сумел продумать её настолько детально, что читатели практически поверили в неё. По мнению критика, Джексону удалось передать дух произведения, проработав всё от характеров персонажей до мельчайших деталей.

«Как режиссёр и один из продюсеров и сценаристов (работавших над фильмом. — RT), Джексон всё делал так, чтобы лучше преподнести историю, сделать её более реалистичной. Поэтому некоторые диалоги, когда это уместно, звучат на одном из эльфийских языков (с субтитрами), для съёмок в самых удаленных и удивительно живописных уголках Новой Зеландии — родины Джексона — было задействовано до девяти отдельных съёмочных групп, а за год до начала съёмок в месте, выбранном для поселения хоббитов, было высажено 5 000 кубометров соответствующей растительности», — пишет Туран.

К настоящему моменту рейтинг «свежести» фильма на портале Rotten Tomatoes составляет 92%. Зрители оценили ленту ещё выше — на 95%. Кроме того, первая часть знаменитой трилогии закрывает первую десятку в рейтинге лучших фильмов по отзывам пользователей площадки IMDb и входит в пятёрку лидеров в рейтинге «Кинопоиска» наряду с двумя продолжениями трилогии, а также такими культовыми фильмами, как «Зелёная миля» и «Побег из Шоушенка».

За первые выходные в прокате в США лента заработала более $47 млн, а её общие сборы с учётом перезапусков составили почти $897,7 млн. В последующие годы интерес к франшизе не угасал — сборы продолжений «Властелин колец: Две крепости» и «Властелин колец: Возвращение короля» превысили доход первой части. В сумме кинотрилогия собрала почти $3 млрд, став самой кассовой за всю историю.

Наследие «Властелина колец»

«Властелин колец: Братство Кольца» не только произвёл фурор за счёт многочисленных ярких спецэффектов, боевых сцен и изображения волшебного мира в целом, но и задал высокую планку для последующих картин в жанре эпического фэнтези и кинематографа в целом. Фильм был удостоен четырёх премий «Оскар» — за лучшую работу оператора, спецэффекты, грим и оригинальный саундтрек. Второй части достались две статуэтки в технически номинациях, а третья получила 11 премий, в том числе как лучший фильм.

Кроме того, экранизация «Властелина колец» оказала положительное влияние на туризм в Новой Зеландии — несмотря на то, что до работ Питера Джексона там было снято много других известных фильмов. Многие зрители впечатлились красивыми видами и захотели посмотреть на природу страны своими глазами.

Реагируя на спрос, компании начали организовывать туры по местам съёмок «Властелина колец». Большинство путешественников, по тем или иным причинам приезжающих в Новую Зеландию, стремятся получить в стране хоть какой-то опыт, связанный с фильмами Джексона.

Франшиза «Властелин колец» не ограничилась популярной трилогией. В 2010-х вышли ещё три фильма Питера Джексона, основанные на произведениях Толкина. На этот раз в качестве первоисточника была взята повесть «Хоббит, или Туда и обратно», действие которой разворачиваются до событий «Властелина колец». В ней рассказывается о приключениях жителя Средиземья, хоббита Бильбо Бэггинса. Главную роль во всех трёх фильмах серии — «Хоббит: Неожиданное путешествие», «Хоббит: Пустошь Смауга» и «Хоббит: Битва пяти воинств» — исполнил Мартин Фриман («Реальная любовь», «Автостопом по галактике»). Также в картинах появился Иэн Маккеллен, вернувшийся к образу Гэндальфа. Фильмы были номинированы на премию «Оскар», однако статуэтки не получили. Тем не менее, трилогия оказалась очень популярной у аудитории: в сумме картины заработали в прокате более $2,9 млрд.

В ноябре 2017 года стало известно о намерениях правообладателей книг Толкиена выпустить сериал по мотивам романа «Властелин колец». Его действие развернётся за несколько тысячелетий до событий, описанных в оригинальной трилогии. На производство первого сезона выделено около $465 млн, благодаря чему сериал может стать самым дорогостоящим в истории. Премьера запланирована на 2 сентября 2022 года.

Летом 2021 года было анонсировано полнометражное аниме, основанное на вселенной Джона Толкина. Его действие развернётся за 260 лет до событий «Властелина колец».

Глобальной экономике расписали тренды – Коммерсантъ FM – Коммерсантъ

Конец эпохи свободных денег, взрывной рост рынка труда и милитаризация космоса — все это ждет население планеты в следующем году, считают аналитики Deutsche Bank. В их докладе рассматриваются 10 тем, которые, по мнению экспертов, станут главными трендами 2022 года и повлияют на глобальную экономику.

В следующем году мир ждет гроуфляция — так аналитики Deutsche Bank назвали тренд, который сочетает в себе высокие темпы роста с высокой инфляцией. Политика на финансовых рынках останется мягкой, и вместе с тем так называемые вертолетные деньги, которые правительства стран раздают населению в период пандемии, будут поддерживать высокую инфляцию.

Восстановление рынка труда будет проходить с гиперзвуковой скоростью — гораздо быстрее, чем обычный цикл от четырех до семи лет. Во Франции и Испании, например, уже сейчас уровень занятости выше, чем до пандемии. Но в этом есть и опасные моменты: рынок труда с большим спросом на рабочую силу и вытекающим из этого ростом зарплат становится еще одним проинфляционным фактором.

Рекомендации по эффективности активов сводятся к избавлению от непрофильных бизнесов. Давление на норму прибыли компаний оказывают увеличивающиеся зарплаты работников, а также снижение уровня конкуренции. Еще один фактор — растущие ключевые ставки, которые сделают заемные средства для компаний более дорогими. Как хороший пример управления Deutsche Bank приводит Johnson & Johnson, General Electric и Toshiba. Они планируют разделить свои корпорации на несколько более мелких компаний.

Во внешней политике в следующем году основной темой станет космос. Многие страны видят его как «новый Дикий запад». Международный договор об использовании космического пространства от 1967 года уже потерял актуальность. Deutsche Bank говорит об опасениях милитаризации космоса и напоминает о прошедших в России в ноябре испытаниях, когда был уничтожен находившийся на орбите старый советский спутник. Свои испытания военных систем в космосе также проводят США, такие программы есть у Китая и Индии.

На коронавирус в Deutsche Bank смотрят с оптимизмом. Несмотря на новые штаммы, пандемию удастся взять под контроль. Основанную роль в этом будут играть вакцины, в том числе и для детей, а также появление лекарств, которые смогут напрямую бороться с COVID-19. Deutsche Bank особо отмечает препараты компании Pfizer и Merck & Co, которые, по предварительным данным, существенно сокращают риск госпитализации и смерти. Оба препарата сейчас находятся в процессе одобрения регуляторными органами в США.

В своем докладе немецкие аналитики проигнорировали несколько важных факторов, которые будут влиять на мировую экономику, полагает старший аналитик Центра экономического прогнозирования Газпромбанка Евгений Гранкин. Эксперт оценивает прогноз Deutsche Bank как неправдоподобно оптимистичный: «Наиболее горячая тема года связана с тем, что мировые социальные банки постепенно либо начали сворачивать свои программы смягчения, стимулирования экономики, либо готовятся к этому.

Соответственно, на следующий год придется самый пик этого процесса, начало ужесточения, что повлечет за собой существенные изменения в уровне процентных ставок в развитых странах и, соответственно, повлияет и на развивающиеся рынки. Рост мировой экономики, который наблюдается в текущем году, — восстановительный, и он вызван в первую очередь тем, что в прошлом году мы жили в условиях жестких ограничений, и, когда эти они начали сниматься, естественно, мы достаточно быстро восстанавливались.

Высокие темпы роста, наверное, тоже будут сохраняться как минимум в первой половине года.

Но в 2021-м ограничений было все же меньше. И вряд ли мы увидим такой существенный рост мировой экономики в 2022 году, какой мы видели сейчас».

Важный тренд, который в ближайшее время будет влиять на деловую активность и глобальный финансовый рынок, — это зеленая экономика, точнее, разочарование в ней, считает директор по анализу финансовых рынков и макроэкономики УК «Альфа-Капитал» Владимир Брагин. Рынки будут отыгрывать откат к традиционным источникам, предположил он:

«Бывает такая ситуация, что в течение нескольких месяцев стоит штиль, и ветрогенерация дает примерно на 30% меньше, чем она должна была давать, исходя из каких-то трендовых показателей. В такой ситуации, когда у вас еще и вырос спрос, этот способ, кроме как газом, заменить просто физически нечем. В ситуациях, когда идет переход к зеленой энергетике, спрос на энергоносители становится гораздо менее стабильным, а цены могут колебаться очень серьезно, причем в обе стороны. Если это происходит, то и инвестиций в этом секторе будет меньше».

Deutsche Bank опубликовал и другой более развернутый прогноз от своего главного инвестстратега — доктора Уильриха Стефана. Этот документ посвящен рекомендациям по инвестиционному планированию. Экономист считает, что определяющим фактором станет геополитика. В мире нарастает противостояние США и Китая. Они конкурируют за технологическое превосходство, торговое пространство и рабочий ресурс. Скорее всего, в следующем году это все выльется в ограничения на экспорт сырья и санкции на финансовых рынках.

Светлана Белова

Очерк истории: темы, советы и план

Цель исторического эссе

Хотите знать, как написать очерк по истории? Прежде всего, это помогает понять его предназначение. Во-вторых, это эссе направлено на изучение влияний, которые приводят к историческому событию. В-третьих, он может исследовать важность влияния человека на историю.

Однако цель — не оставаться в прошлом. В частности, в хорошо написанном историческом эссе следует обсудить актуальность события или человека для «настоящего».Закончив это эссе, читатель должен иметь более полное представление о длительных последствиях события или отдельного человека.

Нужны базовые рекомендации по написанию сочинений? Узнайте, что такое эссе, с помощью этого руководства 101: Что такое эссе?

Элементы успеха

Действительно, понимание того, как написать эссе по истории, имеет решающее значение для создания успешной статьи. Примечательно, что в этих очерках никогда не следует только описывать успешные исторические события или перечислять личные достижения.Вместо этого им следует сосредоточиться на изучении вопросов, начинающихся с , что, , , как и , почему, . Вот совет от профессионала, как написать эссе по истории: задавайте вопросы. Если у вас возникнут вопросы, у вас будет отличная отправная точка.

Подготовка к записи

Очевидно, типичный формат исторического эссе требует, чтобы писатель представил предысторию события или человека, исследовал основные влияния и обсудил важность сил как тогда, так и сейчас.Кроме того, при подготовке к написанию полезно систематизировать информацию, необходимую для исследования, в виде вопросов. Например:

Кто

Кто внес наибольший вклад в это событие?
Кто выступал против этого события или боролся с ним?
Кто выиграл или проиграл от этого события?
Кому выгодно это мероприятие сегодня?

Что

Какие факторы привели к этому событию?
Какие изменения произошли из-за этого события?
Какие длительные воздействия произошли в результате этого события на местном, национальном и глобальном уровнях?
Какие уроки (если таковые имеются) были извлечены?

Почему

Почему произошло это событие?
Почему определенные группы населения поддержали это?
Почему определенные группы населения выступили против этого?

Эти вопросы существуют как образцы.Поэтому генерируйте вопросы, относящиеся к вашей теме. Когда у вас есть список вопросов, самое время их оценить.

Оценка вопроса

Опытные писатели подходят к написанию истории, исследуя историческое событие или отдельную личность. В частности, цель состоит в том, чтобы оценить влияние тогда и сейчас. Соответственно, писатель должен оценить важность основного эссе, которым руководствуется работа. Например, если тема эссе — рост запрета в Америке, правильным вопросом может быть : «Как социальные факторы повлияли на рост запрета в Америке в 1920-е годы? ”

Это открытый вопрос, поскольку он позволяет провести глубокий анализ и ограничивает исследование социальными факторами.Кроме того, постарайтесь определить ключевые термины в вопросе. В этом примере ключевыми терминами могут быть «социальные факторы» и «запрет».

Подведение итогов аргумента

Аргумент должен отвечать на вопрос. Используйте тезис, чтобы прояснить аргумент и обрисовать в общих чертах, как вы планируете изложить свою позицию. Другими словами. тезис должен быть острым, ясным и многогранным. Обобщая этот случай, примите во внимание следующие советы:

Диссертация должна быть одним предложением
Он должен включать краткие аргументы и дорожную карту.
Всегда можно пересматривать диссертацию по мере развития статьи.
Проведите небольшое исследование, чтобы убедиться, что у вас есть достаточная поддержка идей, изложенных в документе

Изложение плана исторического эссе

После того, как вы уточнили свой аргумент, самое время обрисовать в общих чертах.Примечательно, что многие пропускают этот шаг, чтобы потом об этом пожалеть. Тем не менее, схема — это карта, которая показывает, куда вам нужно прибыть исторически и когда. В частности, потратьте время на планирование, поставив самые сильные аргументы в последнюю очередь и определив источники ваших исследований — это хорошее использование времени. Когда вы будете готовы набросать план, сделайте следующее:

Примите во внимание необходимую предысторию, которую читатель должен знать во введении.
Определите важные термины и словарный запас
Определите, для каких идей потребуется указанная поддержка.
Определите, как каждая идея поддерживает основной аргумент
Ключевые моменты мозгового штурма для рассмотрения в заключении

Источники сбора

Как правило, для эссе по истории требуются первичных и вторичных источников .Первичные ресурсы — это те, которые были созданы в анализируемый исторический период. Вторичные ресурсы — это те, которые созданы историками и учеными по данной теме. Было бы неплохо знать, требует ли профессор определенное количество источников и какие источники он предпочитает. В частности, большинство преподавателей предпочитают первичный источник вторичному.

Где искать источники? Отличный вопрос! Проверьте библиографии, включенные в обязательную литературу класса. Кроме того, спросите библиотекаря университетского городка.Просматривать базы данных онлайн-журналов; Кроме того, большинство колледжей предоставляют студентам бесплатный доступ. Если сомневаетесь, запишитесь на прием и спросите совета у профессора.

Написание эссе

Теперь, когда вы подготовили свои вопросы, идеи и аргументы; составил набросок; и собранные источники — пора написать свой первый черновик. В частности, каждый раздел вашего исторического эссе должен служить своей цели. Вот что вы должны включить в абзацы для сочинений.

Введение Пункт

Не знаете, как начать эссе по истории? Что ж, как и в большинстве эссе, введение должно включать в себя средство для привлечения внимания (или крючок):

Релевантный факт или статистика
Риторический вопрос
Интересное предложение
Анекдот применения, если необходимо

Как только вы заинтересуетесь читателем, представьте тему. Точно так же присутствует критический исторический контекст. А именно, необходимо представить всех ключевых лиц или событий, которые будут обсуждаться позже в эссе.Наконец, закончите сильным тезисом, который действует как переход к первому аргументу.

Параграфы тела

В самом деле, каждый абзац основного текста должен предлагать одну идею в поддержку аргумента. Затем, после написания сильного тематического предложения, тема должна быть подкреплена правильно процитированным исследованием. Следовательно, типичный основной абзац устроен следующим образом:

Тематическое предложение со ссылкой на диссертацию
Предыстория темы
Цитата исследования или пересказ № 1
Объяснение и анализ исследования
Цитата исследования или пересказ № 2
Объяснение и анализ исследования
Обсуждение
Переход к следующему абзацу

Точно так же смысл основных абзацев состоит в построении аргументации.Следовательно, сначала представьте самую слабую поддержку, а в конце — самую сильную. По общему признанию, это оставляет читателю самые лучшие доказательства.

Заключение Параграф

Вы почти у цели! В конце концов, в заключительных параграфах должны быть рассмотрены наиболее важные моменты статьи. В них вы должны доказать, что поддержали аргумент, предложенный в тезисе. При написании заключительного абзаца помните следующие советы:

Будьте проще
Избегайте введения новой информации
Обзор основных моментов
Обсуди актуальность на сегодняшний день

Проблемы с написанием эссе по истории ? Попробуйте нашу услугу для написания эссе!

Корректура сочинения

Когда черновик готов и отшлифован, пора переходить к окончательному редактированию.Что подразумевает этот процесс? В частности, речь идет об удалении примесей и создании идеального вида эссе. Вот что вам нужно сделать, чтобы улучшить качество вашей бумаги:

Еще раз проверьте содержимое. В первую очередь рекомендуется избавиться от длинных предложений, исправить расплывчатые слова. Также убедитесь, что все ваши параграфы содержат точные предложения с прозрачным смыслом.
Обратите внимание на стиль. Чтобы облегчить процесс переваривания эссе, сосредоточьтесь на написании статьи в удобочитаемом стиле, известном читателям.Прежде всего, основная задача здесь — облегчить восприятие вашего эссе. Так что не забывайте о точности стиля.
Попрактикуйтесь в чтении эссе. Конечно, перед сдачей работы лучше всего прочитать ее вслух. Следовательно, это упражнение поможет вам заметить фрагменты, требующие перезаписи или полного удаления.

Исторический очерк Пример

Вы хотели пример эссе по истории? Взгляните на один из наших очерков по истории.

Исторический очерк

Сделай это сияющим

Эссе A-level требует планирования и проверки, но это достижимо.Во-первых, не откладывайте на потом и начните раньше. Во-вторых, оставьте себе достаточно времени для мозгового штурма, набросков, исследований и написания. Наконец, следуйте этим пяти советам, чтобы ваше сочинение по истории сияло:

Напишите содержательное введение. В частности, это первое впечатление профессора о статье.
Изложите четкий тезис. Сильный тезис легче поддержать.
Критически используйте доказательства. Если во время исследования вы найдете противоположные аргументы, включите их и обсудите их недостатки.
Укажите все исследования. Будь то прямые цитаты или пересказы, цитирование доказательств имеет решающее значение для предотвращения плагиата, который может иметь серьезные академические последствия.
Включите первичные и вторичные ресурсы. Хотя первичные ресурсы может быть труднее найти, профессор будет ожидать их — это, в конце концов, эссе по истории.

Образец исторического эссе

Готовы заняться форматом очерка по истории? Здорово! Посмотрите этот образец эссе по истории, полученный на уроке истории высшего уровня.Хотя эссе не идеально, профессор отмечает его сильные стороны.

Помните: начинать раньше, а исправлять, исправлять, исправлять . Мы не можем пересматривать историю, но вы можете пересматривать свои идеи, пока они не станут идеальными.

Вся история локальна | Учебные материалы в Библиотеке Конгресса | Библиотека Конгресса

Учителя

Сбор архива первоисточников станет захватывающим компонентом годичного курса американских исследований, посвященного историографии и использованию первоисточников.Учащиеся собирают материалы из первоисточников в своих семьях или в местных общинах. Анализируя эти первоисточники, учащиеся исследуют взаимосвязь между национальной, государственной, местной и личной историей. В течение нескольких недель студенты могут создать цифровую коллекцию по образцу цифровых коллекций Библиотеки Конгресса.

Учителя и студенты из других штатов и населенных пунктов могут легко последовать этой модели для создания собственных проектов памяти по истории. Учителя могут ограничить урок одним блоком, в котором учащиеся создают архив первичных исходных материалов, или могут расширить урок до годичного проекта, включив в него блоки, в которых учащиеся создают веб-страницы и планы уроков на основе своих архивов.

Цели

После завершения этого урока учащиеся смогут:

Находите и собирайте артефакты, связанные с ключевыми темами или событиями в американской истории.
Опишите и проанализируйте первоисточники.
Найдите первичные и вторичные источники, связанные с другими первичными источниками.
Сравните / сопоставьте материалы, чтобы сформулировать взаимосвязь между артефактами и событиями или темами в национальной, государственной и местной истории.
Оцифровка выбранных документов вместе с соответствующими материалами и анализом студентов для презентации в Интернете.
Узнайте ключевые факты / концепции американской истории.
Поймите историографию как процесс, параллельный научному методу.
Поймите и сформулируйте взаимосвязь между национальной, государственной, местной и личной историей.

Требуемое время

Две недели

Подготовка к уроку

Материалы

Ресурсы

Порядок проведения урока

Во время этой единицы обучения студенты продемонстрируют, что они «знают ключевые факты и проблемы» о данном периоде времени, что они могут «мыслить как историк» и что они могут стать «производителями полезных знаний.«Студенты будут использовать полученные навыки для проведения профессионального исторического исследования. Они будут анализировать первичные документы, искать связанные вторичные тексты и сопоставлять отдельные документы с ключевыми фактами и проблемами определенного периода времени. Студенты будут использовать свои навыки онлайн-поиска для обзора и критики веб-сайтов, посвященных истории Америки, штата и края.

Введение в назначение (1 академический период)

Объясните или просмотрите понятие первоисточника.
Обсудите различные типы первичных исходных материалов, которые могут быть собраны в архиве.
Обсудите концепцию полевых работ при сборе материалов из первоисточников, при необходимости обратившись к публикации «Исследуй свое сообщество: плакат о наследии сообщества для класса».

Введение в электронные коллекции (1 класс)

Познакомьте студентов с цифровыми коллекциями, демонстрируя примеры различных типов собранных и оцифрованных материалов.
Познакомить студентов с концепцией онлайн-поиска. Используйте различные подходы к поиску в коллекциях, такие как просмотр по ключевым словам и заголовкам, а также поиск по региону, периоду времени или формату материалов (дополнительную информацию об эффективных способах поиска в коллекциях см. В справке по поиску).
Обеспечьте достаточно времени в классе и предоставьте рекомендации, чтобы студенты могли изучить цифровые коллекции Библиотеки Конгресса в качестве модели для своих собственных архивных проектов.
Покажите студентам идеи по темам проектов на сайте «Изучите свое сообщество».

Разработка индивидуальных студенческих проектов (2-3 академических часа)

Студенты предлагают возможные темы для коллекций и соотносят эти темы с темами истории штата или США.
Предоставьте учащимся информацию о том, где и как искать первоисточники в своих районах.
Предоставьте студентам информацию о том, где и как искать вторичные исходные материалы в поддержку своих проектов.
Студенты определяют критерии для контрольных списков оценивания на основе задания.
Студенты выбирают свои темы. Учащиеся составляют письменные заявления с описанием своих тем и планами по сбору материалов (к концу девятой недели занятий).

Сбор архива (приблизительно 16-18 недель, свободное от занятий время и 6 академических часов для экспертной оценки)

Учащиеся собирают первичные исходные материалы, исследуют связанные материалы и анализируют свои выводы с помощью Руководства для учителей и инструмента анализа.
Ссылаясь на критерии для контрольных списков оценивания, которые они создали, студенты следят за успеваемостью друг друга посредством ежемесячных обсуждений за круглым столом в период исследования, сбора и анализа материалов.

Письменный анализ архивной коллекции

Учителя могут завершить этот раздел письменным анализом архивной коллекции и / или другими демонстрациями владения концепциями архивного сбора и анализа (1-2 урока и / или время вне класса).
Учителя также могут расширить модуль, попросив учащихся сканировать оригинальные предметы и создавать веб-страницы для своих коллекций.

Устные презентации проектов памяти (2 академических часа)

учащихся представляют в классе свои заключительные проекты памяти. Их официальные устные выступления иллюстрируются самими артефактами.

Оценка урока

Сбор первичных исходных материалов

Оценка экспертной оценки

Студенты определяют критерии оценивания контрольных листов архива.
По мере того, как студенты продолжают собирать, анализировать и исследовать соответствующие материалы, их сверстники следят за ходом их проекта. Классные команды встречаются для ежемесячного обсуждения за круглым столом и оценки своих проектов, используя свои критерии оценки.
Процесс экспертной оценки может использоваться при оценке окончательного проекта, письменного анализа и устной презентации.

Оценка учителей

К концу девятой недели занятий каждый ученик составляет письменное заявление с описанием своей темы и планом сбора материалов
Студенты сдают экспертную оценку после каждого ежемесячного круглого стола.
Учителя могут завершить этот раздел письменным анализом архивной коллекции и / или другими демонстрациями владения концепциями архивного сбора и анализа.
Преподаватели оценивают устные презентации итоговых проектов.

Студенты

Обзор проекта

Проект представляет собой цифровой архив материалов из первоисточников, предназначенный для использования студентами и учителями в классах Арканзаса.Это собрание официальных документов, публикаций, карт, писем, рассказов, записей, фотографий, произведений искусства и других артефактов из Арканзаса.

Ваше задание — создать архивную коллекцию для вашего проекта памяти. Вы найдете и заархивируете набор первичных документов, которые фиксируют семейную, местную или государственную историю. Анализируя собранные вами первичные источники, вы исследуете взаимосвязь между национальной, государственной, местной и личной историей. В приведенном ниже списке приведены примеры тем проектов, выбранных учащимися.

Примеры тем проекта

Семейная история:

Рукописные письма Гражданской войны
Рукописные письма с транскрипцией.
История чешской семьи иммигрантов
Фотографии и другие документы.
Арканзан во время Второй мировой войны
Нашивка на униформе времен Второй мировой войны.
Бедственное положение чернокожих фермеров
Почетная грамота.

История родного города:

Уроженец Камдена захватил Освальда!
Протокол судебного заседания.
Дом Маккалоу-Чичестера
Фотографии местной исторической архитектуры.
The Old Hot Springs Bath House Row
Фотографии исторической архитектуры — из памяти Америки.
Мы верим в Бога
Копии машинописных писем и телеграммы.
Белая река
Черно-белые фотографии из личной коллекции.
Центр борьбы с туберкулезом Ковчег в Бунвилле
Интервью с пациентами.
Marion’s Military Road
Документация по улицам и шоссе.

История Арканзаса Темы:

Фотографии Арканзаса во время Великой депрессии
Черно-белые фотографии из журнала American Memory.
Ново-Мадридское землетрясение
Счета газет девятнадцатого века.
Избирательное право женщин в Арканзасе
Вырезки из новостей начала двадцатого века.

Студенческие проекты второго года обучения:

Кассета с записями пения дедушки и бабушки школьника.
Товарная Интернет-страница поместья Элвиса Пресли в Грейсленде.
Предполагаемая могила индейца, найденная на исторической ферме.

Во время этой единицы обучения вы продемонстрируете, что вы «знаете ключевые факты и проблемы» о данном периоде времени, что вы можете «мыслить как историк» и что вы можете стать «производителем полезных знаний». Вы будете использовать полученные навыки для проведения профессиональных исторических исследований. Вы будете анализировать первичные документы, искать связанные вторичные тексты и сопоставлять отдельные документы с ключевыми фактами и проблемами за определенный период времени.Вы будете использовать свои навыки онлайн-поиска, чтобы исследовать и критиковать веб-сайты, посвященные истории Америки и вашего штата.

Выбор содержимого для вашей коллекции

При создании вашей коллекции первоисточников вы можете сосредоточиться на:

Семейная история
История родного города
Традиционное искусство, обычаи и праздники вашего сообщества
Документы в существующих архивах (Библиотека Конгресса, музеи и т. Д.))
Оригинальные документальные фильмы

Вы можете найти эти материалы в разных местах, используя самые разные средства. Возможности включают:

Осмотр семейных фотоальбомов и ящиков для подарков;
Слушать истории, рассказанные на семейных встречах;
Сбор рецептов традиционных блюд, которые подаются на семейном обеде в День Благодарения или других праздничных собраниях;
Просить ваших соседей и друзей поделиться с вами своими семейными преданиями, памятными подарками и традициями;
Просмотр артефактов в местном музее или уездном историческом обществе в вашем районе;
Поиск документов в канцелярии клерка в окружном суде;
Изучение записок вашей церкви или других записей;
Посещение общественных фестивалей или окружной ярмарки;
Собирать образцы местного народного искусства, посещая ярмарки ремесел по всему штату;
Изучение существующих цифровых архивов как в вашем штате, так и за его пределами; и
Самостоятельное создание оригинальных документов.Вы можете создавать свои собственные первоисточники:
- запись устной истории бизнеса;
- фотографирование исторических мест и сравнение их с ранними изображениями этого места; или
- записывает на пленку традиционные местные события, которые продолжаются в наши дни.

Дополнительные идеи о том, как находить и выбирать контент, см. В разделе «Изучите свое сообщество: плакат о наследии сообщества для класса».

Анализ коллекции

Проанализируйте первичные источники, чтобы помочь вам изучить детали, выявить новые вопросы и сделать выводы о том, что каждый первичный источник раскрывает по теме, которую вы исследуете.

Вам нужно будет ответить на следующие вопросы относительно вашей коллекции:

Интересно ли это вам, другим студентам, другим историкам?
Это хорошо проанализировано? Ваш комментарий содержательный, точный и цитируемый?
Это помещено в контекст? Связаны ли ваши артефакты с аналогичными документами или предысторией?
Является ли это существенным? Иллюстрирует ли он ключевые события, важные тенденции или повторяющиеся темы в истории государства и / или страны?
Пригодится ли это другим ученикам и учителям?

Настоящая сила вашего проекта памяти будет заключаться в двух составляющих.Он может немного персонализировать историю, показывая связь между более крупными событиями в истории Америки и событиями в вашем родном штате, родном городе или даже историей вашей семьи. Во-вторых, он фиксирует небольшие, но реальные фрагменты истории и позволяет вашим зрителям самостоятельно увидеть, как люди выглядели, что они говорили, что они делали и (в некоторых случаях) почему они это сделали.

Оценка продукта

Это будет текущий проект, и вы будете постоянно оцениваться. Планируется, что круглые столы помогут вам сформулировать новые вопросы, разработать исследовательские стратегии, лучше сформулировать значение вашей коллекции и добиться стабильного прогресса.Модуль заканчивается письменным анализом вашего архива и заключительной устной презентацией для вашего класса, в которой вы будете защищать свою работу как историк и как продюсер.

Прошлое присутствует: стратегии привлечения внимания к текущим событиям в классе социальных исследований

В мире | Китай (Шелковый путь)

Сеть торговых путей, известная как Шелковый путь, помогла древнему Китаю стать могущественным и богатым. Сегодня Китай создает то, что можно было бы назвать новым Шелковым путем в рамках своей инициативы «Один пояс, один путь», обещающей более 1 триллиона долларов на инфраструктуру и охватывающую более 60 стран.В книге «Земля, которая потерпела неудачу» Филип П. Пэн пишет:

Китай сейчас лидирует в мире по количеству домовладельцев, пользователей Интернета, выпускников колледжей и, по некоторым подсчетам, миллиардеров. Крайняя бедность снизилась до менее 1 процента. Изолированная, обнищавшая заводь превратилась в самого серьезного соперника Соединенных Штатов после распада Советского Союза.

В статье «Мир, построенный Китаем» авторы пишут:

Китай представляет собой обширную глобальную сеть торговли, инвестиций и инфраструктуры, которая изменит финансовые и геополитические связи и приблизит остальной мир к Пекину. .

Обе статьи являются частью серии Times, опубликованной в этом месяце, «Как Китай стал сверхдержавой», посвященной недавнему возвышению Китая.

Задание для учащихся: Попросите учащихся просмотреть The Times и найти фотографию, иллюстрацию или графику, которая, по их мнению, помогает рассказать историю подъема Китая на мировой арене. Они могут даже создать галерею таких изображений и бросить вызов себе и друг другу, чтобы прокомментировать изображения с идеями и вопросами о том, как современный Китай соотносится с тем, что они узнают о древнем Китае.

_________

США | Гарлем

Допустим, ваши студенты изучают Гарлемский ренессанс, художественный и интеллектуальный взрыв, который произошел в 1920-х годах в районе Гарлема Нью-Йорка. Что ж, возможно, ваши студенты хотят знать: что происходит сегодня в Гарлеме?

В 2010 году Сэм Робертс сообщил:

На протяжении почти столетия Гарлем был синонимом черной городской Америки. Учитывая его притягательную и растущую привлекательность для молодых чернокожих специалистов, а также его исторические жилые анклавы и культурные учреждения, репутация этого района как столицы черной Америки вряд ли скоро изменится.
Но в этом районе происходят глубокие и ускоряющиеся сдвиги. В Большом Гарлеме, протекающем от реки к реке и от 96-й Восточной и 106-й Западной до 155-й Западной, черные уже не составляют большинство населения — сдвиг, который на самом деле произошел десять лет назад, но в значительной степени игнорировался.

Задание для учащихся: Попросите учащихся выяснить, что изменилось, а что осталось неизменным в регионе страны, которую они изучают.Они могут искать статьи, карты, фотографии, редакционные карикатуры и видео, которые документируют, на что сейчас похожа жизнь. Хорошее место для начала поиска — это раздел Lens, раздел фотографии Times. Затем они могут сделать то же самое, что мы предлагаем в разделе о древнем Китае выше: создать прогулку по галерее «тогда и сейчас», которая приглашает их установить связи между двумя эпохами.

_________

Подключение по историческому тексту или артефакту

История компьютеров План урока

Продолжительность

45–60 минут

Стандарты учебной программы

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; дайте точное описание того, как ключевые события или идеи развиваются по ходу текста.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Детально проанализировать серию событий, описанных в тексте; определить, были ли более ранние события причиной более поздних или просто предшествовали им.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая словарь, описывающий политические, социальные или экономические аспекты истории / социальных наук.

Материалы

Изображение ENIAC, одного из самых ранних компьютеров
Рабочий лист, созданный с использованием викторины из соответствующего урока, по одному на каждого учащегося
Мясная бумага
Маркеры

Инструкции

Начните с отображения изображения ENIAC для студентов.
- Что изображено на этом изображении?
- Как вы думаете, для чего он использовался?
Воспроизведите видеоурок «История компьютеров: хронология и эволюция» с остановкой на 3:09.
- Узнаете ли вы объект на изображении, застывшем на экране?
- На фотографии, представленной в классе, изображен ENIAC, один из первых компьютеров. Как вы думаете, почему он был таким большим?
- В видео-уроке логарифмическая линейка и электронный калькулятор указаны как самые ранние компьютеры. Считаете ли вы, что эти предметы можно отнести к компьютерам? Почему или почему нет?
- Вы согласны с тем, что Чарли Бэббиджа следует называть «отцом компьютеров»? Почему или почему нет?
Воспроизвести видеоурок еще раз.Сделайте паузу на этот раз в 4:54.
- В чем основные отличия электронных ламп от транзисторов?
- Почему появление интегральной схемы имело решающее значение для революции в области персональных компьютеров?
Воспроизвести видеоурок и поставить его на паузу в 7:49.
- Почему микропроцессор был ключом к персональному компьютеру?
- Что означают термины «любители» и «хакеры» в видеоуроке?
- Кто из вас слышал о Стивене Джобсе, Стиве Возняке, Билле Гейтсе и Поле Аллене до сегодняшнего урока?
- Кто из этих мужчин самый известный и почему?
- Является ли 256 байт большим объемом для хранения данных по сегодняшним меркам? Почему или почему нет?
- Как бы вы работали на компьютере без клавиатуры или мыши?
Воспроизведите для класса оставшуюся часть видеоурока.
- Если закон Мура верен, какими будут компьютеры будущего?
Просмотрите ключевые моменты видеоурока с классом, прежде чем продолжить.
Раздайте рабочий лист и попросите студентов работать самостоятельно, чтобы заполнить его.
Когда все учащиеся заполнили рабочий лист, просмотрите каждый вопрос и ответ вместе с классом, пока ученики следят за своими ответами.

Мероприятие

Отрежьте кусок мясистой бумаги длиной шесть футов и положите его на пол в центре класса.
Задайте классу основной вопрос об истории компьютеров, используя материалы, представленные в видеоуроке.
Дайте возможность первому учащемуся, поднявшему руку, ответить на вопрос. Если учащийся отвечает правильно, объясните, что он или она будет нести ответственность за создание первой записи на временной шкале истории компьютеров. Если ученик неверен в своем ответе, переходите к следующему ученику и так далее, пока ученик не ответит на вопрос правильно и не станет первой записью на временной шкале.
Попросите ученика подойти к листу мясника и сказать классу, какой должна быть первая запись. Как только класс придет к консенсусу, этот ученик будет использовать маркер, чтобы записать первое ключевое событие в истории компьютеров, используя то, что они узнали на видеоуроке.
Повторяйте этот процесс до тех пор, пока все ученики не создадут одну запись на временной шкале компьютеров — для каждой записи должно быть согласие класса. Вместе студенты создадут хронологию истории компьютеров.
Когда все ученики закончат, просмотрите график вместе с классом.

Extensions

Пригласите в класс компьютерного инженера, чтобы он рассказал студентам об истории и будущем компьютеров.
Попросите учащихся создать коллажи из различных изображений компьютеров на протяжении всей истории.

История | План действий по разнообразию и вовлечению

После того, как рабочий проект DIAP был распространен среди коричневого сообщества ноябрь.9 августа 2015 года университет получил информацию через онлайн-форму обратной связи, встречи, обсуждения в кампусе, форумы, электронные письма и письма. Период комментариев, который, как ожидается, завершится в декабре 2015 года, был продлен до января 2016 года, чтобы все члены сообщества могли в полной мере выразить свои взгляды.

Университет разделял надежды на то, что все студенты, преподаватели и сотрудники будут полностью владеть и брать на себя ответственность за то, что станет планом сообщества по противодействию очень реальным проблемам расизма и отсутствия интеграции в Браун.Руководители университетов признали, что проект плана основан на истории студенческой и общественной активности в борьбе с расизмом, нетерпимостью и дискриминацией. Постоянный вклад студентов, преподавателей и сотрудников обеспечил бы более надежный план и добавил бы поколений усилий, чтобы сделать Брауна лучше.

Отзывы из всех источников в процессе взаимодействия с сообществом — студентов, преподавателей, сотрудников и выпускников — составили более 720 комментариев, правок и предложений, которые были учтены при доработке документа.Сообщество Брауна внесло предложения по действиям в таких областях, как:

Набор, удержание и финансовая поддержка студентов, сотрудников и преподавателей
Поддержка конкретных исторически недопредставленных групп
Учебная программа
Управление университетом
Участие в сообществе
Выпускники
План, включая подотчетность и определения разнообразия и инклюзивности и т. Д.

В подробном процессе взаимодействия с кампусом университет рассказал сообществу, как рекомендации были включены в план.

Выпуск DIAP положил начало общекорпоративным усилиям по решению проблем расизма и различных форм дискриминации, которые могут помешать поддержанию среды кампуса, где все участники могут реализовать свой потенциал в качестве студентов, ученых, профессионалов и лидеров.

DIAP, фаза II

Спустя пять лет после внедрения DIAP, процесс разработки DIAP Phase II возник в результате многолетнего сбора информации от сообщества Брауна об областях работы, которые были эффективными, а другие нуждались в улучшении.

Весной и летом 2020 года Управление институциональной справедливости и разнообразия (OIED) встретилось с несколькими руководящими группами, представляющими преподавателей, студентов и сотрудников, а также различными деканами по вопросам разнообразия, чтобы рассмотреть прогресс и планы реализации второй фазы DIAP. В дополнение к этим встречам, OIED организовал ряд общественных собраний для обсуждения Фазы II DIAP со студентами, преподавателями и персоналом.

Опираясь на идеи, выдвинутые на этих форумах и в ходе различных дискуссий в течение нескольких лет, OIED встретился с офисами, которые несли ответственность за реализацию конкретных действий в DIAP 2016, чтобы проинформировать о разработке DIAP Phase II.Весной 2021 года президент Паксон поделился с сообществом Браунов Фазой II DIAP.

История | CMS

История программы CMS

Medicare и Medicaid

30 июля 1965 года президент Линдон Б. Джонсон подписал закон, в соответствии с которым были учреждены программы Medicare и Medicaid. Первоначальная программа Medicare включала Часть A (Больничное страхование) и Часть B (Медицинское страхование). Сегодня эти две части называются «Original Medicare». За прошедшие годы Конгресс внес изменения в Medicare:

Больше людей получили право на участие.

Например, в 1972 году Medicare была расширена, чтобы охватить инвалидов, людей с терминальной стадией почечной недостаточности (ESRD), нуждающихся в диализе или трансплантации почки, и людей 65 лет и старше, которые выбрали страховое покрытие Medicare.

Было предложено больше льгот, например страхование рецептурных лекарств.

Сначала Medicaid предоставляла медицинскую страховку людям, получающим денежную помощь. Сегодня охвачена гораздо большая группа:

Малообеспеченные семьи
Беременные
Люди с ограниченными возможностями всех возрастов
Люди, нуждающиеся в длительном уходе

Штаты могут адаптировать свои программы Medicaid для наилучшего обслуживания жителей своего штата, поэтому предлагаемые услуги могут быть самыми разными.

Пособие по рецептурным препаратам Medicare, часть D

Закон об усовершенствовании и модернизации рецептурных препаратов от 2003 года (MMA) внес в программу Medicare самые большие изменения за 38 лет. В соответствии с соглашением MMA, частные планы медицинского страхования, утвержденные Medicare, стали называться планами Medicare Advantage. Эти планы иногда называют «частью C» или «планами MA».

MMA также расширило Medicare, включив в него необязательную льготу на рецептурные лекарства, «Часть D», которая вступила в силу в 2006 году.

Программа страхования здоровья детей

Программа медицинского страхования детей (CHIP) была создана в 1997 году для обеспечения медицинского страхования и профилактической помощи почти 11 миллионам, или каждому седьмому незастрахованному американскому ребенку. Многие из этих детей происходили из незастрахованных работающих семей, которые зарабатывали слишком много, чтобы иметь право на участие в программе Medicaid. Планы CHIP есть во всех 50 штатах, округе Колумбия и территориях.

Закон о доступном медицинском обслуживании

Закон о доступном медицинском обслуживании (ACA) 2010 г. открыл рынок медицинского страхования — единое место, где потребители могут подавать заявки и регистрироваться в частных планах медицинского страхования.Это также дало нам новые возможности для разработки и тестирования способов оплаты и предоставления медицинских услуг. Программы Medicare и Medicaid также были лучше скоординированы, чтобы люди, имеющие программы Medicare и Medicaid, могли получать качественные услуги.

50-летие программы Medicare и Medicaid: 50 лет, миллионы здоровых жизней

Medicare и Medicaid: сохранение здоровья на 50 лет

30 июля 1965 года президент Линдон Б. Джонсон подписал закон, устанавливающий программы Medicare и Medicaid.На протяжении 50 лет эти программы защищают здоровье и благополучие миллионов американских семей, спасают жизни и повышают экономическую безопасность нашей страны.

Хотя Medicare и Medicaid начинались как программы базового страхования для американцев, не имевших медицинской страховки, с годами они изменились, чтобы предоставить все большему количеству американцев доступ к качественной и доступной медицинской помощи, в которой они нуждаются.

Мы отметили годовщину этих программ, признав, каким образом эти программы изменили национальную систему здравоохранения за последние 5 десятилетий.Мы продолжаем смотреть в будущее и изучаем способы сохранить эффективность программ Medicare и Medicaid в течение следующих 50 лет путем создания более разумной и здоровой системы, чтобы эти программы продолжали служить стандартом для охвата, качества и инноваций в американском здравоохранении.

Посмотрите специальные видеоролики о 50-летнем юбилее:

Спланируйте визит | Национальный музей истории и культуры афроамериканцев

Мы просим всех посетителей, включая тех, кто был вакцинирован от COVID-19, соблюдать эти меры безопасности для защиты здоровья каждого.Посетителей, которые не соблюдают правила и правила техники безопасности, могут попросить покинуть территорию.

Если заболел, оставайся дома

Просим всех посетителей, которые болеют или плохо себя чувствуют, оставаться дома. Если вы подвержены повышенному риску тяжелого заболевания, вы также можете подумать о том, чтобы остаться дома.

Маски для лица

Все посетители в возрасте от двух лет и старше должны носить защитные маски во всех помещениях, независимо от статуса вакцинации.Маски можно снимать во время еды или питья в специально отведенных местах. Покрытия для лица должны подходить по размеру, закрывать нос, рот и подбородок без больших промежутков с внешней стороны лица (то есть без банданы), и они должны состоять как минимум из двух слоев (то есть, без однослойной гетры). Маски для лица не разрешены в качестве замены лицевого покрытия, но могут быть надеты поверх лицевого покрытия или маски. Маски для лица или маски с клапаном выдоха не допускаются.

Социальное дистанцирование

Мы призываем посетителей всегда поддерживать безопасное социальное расстояние не менее шести футов между домохозяйствами или группами.

Количество посетителей

Мы используем временные пропуска и ограничиваем количество людей, чтобы обеспечить безопасное социальное дистанцирование.

Станции для дезинфекции рук

Мы предоставляем дезинфицирующие средства для рук для посетителей на всех наших объектах и часто проводим усиленные меры по очистке.

Личные вещи

Обратите внимание, что в настоящее время мы не предлагаем хранение пальто, сумок или шкафчиков.Мы рекомендуем вам ограничить количество личных вещей и сумок, которые вы приносите в наши помещения, поскольку они будут подвергнуты тщательному досмотру.

Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе

1. Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе

2. СТИХИ О ГИА (Е. Рожкова – Астахова)

3. План

4. Начало гуситского движения (пример плана по истории – 6 класс)

5. Ускорение истории

6. Ускорение истории. План

7. Виды планов

8. По языковому оформлению

9. Требования к плану

10. Как составить простой план?

11. Алгоритм работы над сложным планом

12. Переводной экзамен в 7 классе

13. Ответы и оценивание работ

14. Вариант ОБ9403

15. Варианты плана

16. О сданном экзамене

17. УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНАХ!

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

МЦКО

План:. История русской литературы XVIII века

Читайте также

7. Великий план

Крупный план

МОЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПЛАН НА 19…-Й ГОД

Пятилетний план и соцсоревнование

ПЛАН

2. План сатиры

3. Иной план

План:

План:

План:

План:

План:

кинофраншизе «Властелин колец» — 20 лет — РТ на русском

Идеальный Фродо

Спецэффекты, яркие персонажи и природа

Наследие «Властелина колец»

Глобальной экономике расписали тренды – Коммерсантъ FM – Коммерсантъ

Очерк истории: темы, советы и план

Цель исторического эссе

Элементы успеха

Подготовка к записи

Кто

Что

Почему

Оценка вопроса

Подведение итогов аргумента

Изложение плана исторического эссе

Источники сбора

Написание эссе

Введение Пункт

Параграфы тела

Заключение Параграф

Корректура сочинения

Исторический очерк Пример

Сделай это сияющим

Образец исторического эссе

Вся история локальна | Учебные материалы в Библиотеке Конгресса | Библиотека Конгресса

Учителя

Цели

Требуемое время

Подготовка к уроку

Материалы

Ресурсы

Порядок проведения урока

Введение в назначение (1 академический период)

Введение в электронные коллекции (1 класс)

Разработка индивидуальных студенческих проектов (2-3 академических часа)

Сбор архива (приблизительно 16-18 недель, свободное от занятий время и 6 академических часов для экспертной оценки)

Письменный анализ архивной коллекции

Устные презентации проектов памяти (2 академических часа)

Оценка урока

Сбор первичных исходных материалов

Оценка экспертной оценки

Оценка учителей

Студенты

Обзор проекта

Примеры тем проекта

Выбор содержимого для вашей коллекции